小学一年级科学教学计划旨在激发学生的科学好奇心与探究欲，帮助他们建立对科学的基础认识。教材通过实际体验的学习方式，强调学生的自我探索与参与，涵盖五个单元的丰富内容，包括科学概念、生命世界、水的重要性、物体构成及科学探究方法。教学目标包括培养学生的观察能力、科学探究能力、创新意识和团队合作精神，积极参与实践活动，增强对自然与社会的认知。教学措施强调自主学习与合作学习，鼓励学生根据个人兴趣进行探索，以培养他们的科学素养和良好个性品质。整体计划重视学生的实践体验和对科学的热爱，推动他们在生活中发现与解决问题的能力。
小学一年级科学教学计划 第1篇
一、教材分析
本册教材旨在激发学生对科学的好奇心和探究欲，承担着启蒙科学的责任。它不仅关注学生与生俱来的探索需求，还帮助他们建立对科学的基础认识，培养他们对探索自然科学的浓厚兴趣。
教材编排强调学生的探究性学习，从实际体验出发，而非单纯的知识传递。这样的设计促进学生对事物特点的认知，帮助他们逐步深入，掌握科学课程的各项目标。本册教材为一年级的小学生提供了开放的、有趣的学习活动，课程内容丰富而多样。
教材共设有五个单元，第一单元名为《我们都是小小科学家》，引导学生初步了解科学的概念。重难点在于帮助学生认识科学探究的基本过程和方法，树立“我也可以做科学探究”的信心。在教学中，教师要尊重学生的好奇心，鼓励他们探索，点燃他们对科学的热爱。
第二单元《我们眼中的生命世界》强调学生通过观察和实验收集证据，并进行比较与分类，了解常见动植物的基本结构及其分类方法。难点在于培养学生学会观察和收集证据，以便得出合理的结论。
第三单元《生命之源——水》，让学生认识水对动植物及人类生活的重要性。重难点在于通过实践活动探究水的性质，体验实验的乐趣，从全面的视角理解水的价值。第四单元《它们是由什么构成的》，通过学习和探究，帮助学生明白物体是由多种材料组成的；重难点在于掌握探究材料的方法（如收集证据、合作交流），并强调在学习和解决问题的过程中注重证据的收集。
第五单元《提出问题》旨在引导学生掌握科学探究的步骤，学会将复杂问题简化，把无法研究的问题转变为可研究的问题。
二、本学期教学目标
1、基础知识目标：认识科学，了解科学探究，能主动探索自然界中的有生命与无生命的物体，观察并收集证据，清晰表达自己的观点，掌握水的相关知识，选择适合的问题进行深入探究，运用多种方法收集证据并作出合理解释，了解物体由不同材料构成。
2、基础技能目标：培养学生观察及交流的基本技能，运用语言或图画描述观察到的特点，利用简单工具（如放大镜）进行细致观察，并能用文字和图画表达观察结果，运用简单器材进行小实验。
3、引导学生提出和解决问题，主动参与探究过程，掌握科学探究的基本方法，增强团队合作意识。
4、激发学生对科学的浓厚兴趣，树立“我能成为科学家”的信念，体验人与自然和谐相处的重要性，认识科学发展的迅速变化。
5、培养学生创新的科学态度，以及对科学、对家乡和祖国的热爱之情。
小学一年级科学教学计划 第2篇
一、指导思想：
小学科学教学旨在培养学生的科学素养，以探究为核心，推动学生主动参与，亲自体验科学活动，激发他们的好奇心与探究欲。通过与生活紧密结合的实践课程，使学生能够综合运用所学知识，理解科学的本质，并为未来的学习和生活打下坚实基础。这一过程要求我们转变传统教学方式，鼓励学生展示创新精神和实践能力。
二、学生分析：
对于一年级的小学生而言，科学知识的认知尚处于起步阶段，缺乏对科技活动的兴趣和科学思维方法。教育的重点应放在激发学生对科学活动的兴趣和培养基本科学思维上。目前，由于多种因素的影响，学生的科学常识薄弱，探究能力有待提升。部分家长与教师对语文和数学教学的偏重，使得孩子们少有机会接触自然，缺乏及时有效的指导，导致他们在观察、实验和调查等实践中未能充分获得经验和提升能力。
三、教学目标：
通过联系生活，增强学生对自然、社会及自我的综合认知与体验，促进其创新能力、实践能力及良好个性品质的发展。
1. 积极参与实践，注重自我体验与自主学习，提供开放的学习环境，让学生在实践中获得丰富的经验。
2. 培养学生对自然、社会与自我之间关系的整体认知，树立关爱自然、关注社会及自我发展的责任感。
3. 发展学生在生活中发现与解决问题的能力，提升动手能力，并培养探究学习的习惯和态度。
4. 引导学生通过多种途径获取、整理和运用信息的能力，使他们能够有效地利用所学知识。
5. 鼓励学生发挥想象力，独立思考，勇于提出新观点、新方法，并积极探索，激励他们的创新意识与能力。
6. 培养合作意识、民主意识、科学意识和环境意识，促进学生积极进取、善于交往等优秀个性品质的形成。
四、教学重难点：
以探究为核心，旨在提升小学生的科学素养。通过实践活动，促使学生在感知与体验的基础上，形成良好的科学探究能力。
五、教学措施：
1. 自主学习：尊重学生的选择，鼓励他们根据个人兴趣和需求，自主设计研究问题和方法，获取相关资料。这种学习方式有助于激发学生的学习热情，使他们真正成为学习的主体。
2. 合作学习：通过小组合作完成学习任务，鼓励学生之间的互动与交流。小组成员可根据教学内容和个人兴趣的不同进行灵活组合。在确保个人积极参与的培养学生合作、表达和倾听的能力，以提升他们的团队意识。