小学校本教研工作总结强调教师专业素养的提升与课堂教学质量的改进。通过制定明确的工作目标，教师应坚持终身学习，注重实践与反思，积极参与教研活动，借鉴优秀教师的经验。学校注重建立良好的教研氛围，开展多样化的教研形式，鼓励教师之间的交流与合作。通过集体备课、说课、评课等方式，教师们能够在实际教学中不断探索与改进，提升自身的教育能力与教学效果。综合来看，校本教研不仅有助于教师的专业发展，也直接推动了学生的全面成长和学校的教育质量提升。
小学校本教研工作总结 1
为提升自身的教育理论水平和教学能力，增强对新知识的吸收与应用能力，确保能够适应新背景下的小学校本教研要求，特制定了个人的教研工作具体内容如下：
一、工作目标
在教学中不断探索、反思与实践，逐步提高教学能力和专业素养，构建自身独特的教学风格。积极参与校本教研活动，成为适应时代发展的优质教师。
二、工作总结
1、坚持学习，树立终身学习的意识。要养成勤于学习的习惯，树立终身学习的想法。从多方面吸收知识，既要阅读书籍，学习教育理论和学科知识，增强自己的理论基础；也要在实践中学习，向优秀教师取经，借鉴他们的教育经验，力求不断提升自我。尤其要关注现代信息技术的学习，丰富自己的知识储备。
2、深入课堂，善于反思，在实践中寻找答案。注重教学中的反思，认真评估自己的教学理念与实际效果。探索有效的教学方法，思考教育教学中的各种现实问题，努力实现理论与实践的结合。
3、强化业务能力，乐于取长补短。加强基础教学技能的训练，做到每天写反思自我修养与教育方法，力求在教学中不断升华自己的实践经验。这些努力将转化为推动教学进步的内在动力。
小学校本教研工作总结 2
我校一直秉持“以校为中心”的教研理念，聚焦教师在课程实施中遇到的具体问题，将日常教学与教研活动有机结合。在重视教师个人学习与反思的特别强调教师之间的集体研讨与协作，鼓励专业间的交流与支持。学校积极为教师之间的互动提供良好的平台，以营造出浓厚的教研氛围。
一、增强理论学习，提升教师的专业素养。
我校定期组织教师进行理论与业务学习，每月设定统一的学习内容，结合集中学习与个人自修的方式进行。学习内容主要涉及如何提升教师的专业知识与教育理论水平，通过这样的学习，教师整体素质显著提高。
结合镇内的教师水平测试，我校组织教师参与学科标准的研究活动。在学期初，学校下达学习任务，教务处定期检查，督促教师努力学习。
我们还组织青年教师共同阅读一本书，并定期进行学习交流，以促进青年教师的理论水平提升。
二、丰富多样的教研形式
1、学校创建了青年教师成长联盟，为教师相互学习与共同进步搭建了有效平台。成长联盟每月举办一次活动，活动内容包括讲课、听评课，每次活动前确定主讲教师，提前备课并与教研员进行沟通。无讲课任务的教师需阅读理论书籍并提交读书笔记。活动结束时，主讲教师需提交电子教案与教学反思，其他听课教师则需上交评课表。教研室对此活动给予了全力支持。
随着成长联盟的逐步发展，活动内容也在不断增长。本学期，为扩展教师的视野，我们邀请镇内其他学校共同参与活动。在第四周，我们与前丁庄小学举行了同题异构的教研活动，活动取得了圆满成功。接下来的活动是举办校内45岁以下教师的说课大赛，以选拔优秀教师参加镇级说课比赛。我们还安排了电子白板展示课，展示语文、数学和外语的优质课例，这些课程均在区级信息技术与学科整合大赛中获奖。最终一次活动计划邀请教研员为讲课教师进行点评，并对本学期的成长联盟活动进行总结。
成长联盟自成立以来已一年多，我们正在准备首期成长联盟活动集。
2、借助专家的引领，助力青年教师迅速成长。
每学期开学初，我校都会邀请北辰名师王恩瑞老师进行数学教材解读，开学后每两周举办一次评课活动，每次安排三位年轻教师授课，王老师会针对每位讲课教师进行详细评议，并指导他们完善教案。要求同年级段的教师积极参与听课及评价，为青年教师的成长创造良好的平台。
本学期，我们还邀请了侯秉琛老师来校带徒，日前我们与青年教师陈炎同科交流授课，侯老师的精彩点评为教师的教学困惑提供了细致指导。此次活动也邀请了镇内其他三所学校参加，达到资源共享的效果。
3、由于我校硬件设施完善，我们多次承办镇内大型教研活动，为青年教师提供了更多展示的机会。
4、立足教材，整体把握。
每学期开学之前，我们会组织教师重新梳理所教学科的教材，采用知识树的形式进行展示。为了提高大家对此项工作的重视程度，全体教师参与评比各参赛教师的作品，并评选出一、二、三等奖。
5、依托课堂微小现象的科研课题开展校内校本教研。各学科组均设有微型课题，科研参与率达到100%。
6、充分利用校内资源，加强校本教研。
我们充分利用课堂这一主阵地，以提升教师的教学水平。本学期，我们组织了集体备课、同题课教学、骨干教师示范课及新教师汇报课。教务处定期安排听课，督促教师认真备课，展示出高水平的教学。为了充分利用录播教室，定期安排第三节课进行视频录制，老师们可以回看自己的课堂，整理教学反馈以便总结经验教训，并撰写教学反思，切实提高教学效果。教务处的听课评价覆盖率达100%，教师听课后需提交评课表，以进行客观评价。
小学校本教研工作总结 3
随着秋季的来临，我们的小学校本教研活动也在如火如荼地进行着。今天是我们教研活动的第三天，大家的收获都非常丰厚。在这里，我有幸参加了一场关于教育教学的分享，深刻体会到了这一活动的意义与价值。以下是我在本次教研活动中的几点
一、重视反思。
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于反思自我工作的教师，才能成为优秀的、有经验的教育者。”作为教师，我们应当把反思融入日常教学工作中，认真总结经验与教训，以此不断提升自身的教学水平。在活动中，与会者分享了几节优质课堂的教学案例，通过对比研究，让我们明白了反思的重要性，以及如何在借鉴他人经验中提升自己的专业素养。今后的工作中，我要更加注重自我反思，主动寻求改进的空间。
二、享受教育。
张志勇副会长曾提到，教师职业幸福感的三大来源，我们可以通过以下三条途径来提升教师的幸福感。
首先是对学生的爱。作为教师，我们不应仅仅用世俗的标准去评判学生的能力，而应怀着“爱满天下”的教育情怀，去关注和关爱每一个学生，只有这样，才能发掘和培养出更多的“英才”。教育工作者必须具备一颗宽广的爱心，才能体验到教育的快乐和满足。
分享孩子成长的乐趣。作为一名优秀的教师，要用心倾听学生的声音，关注他们生命的成长与变化，帮助他们在学习和生活中不断进步。这会是我们教师最幸福的时刻。
探索教育的未知。当我们积累了丰富的、具有意义的儿童成长案例后，就会发现教育背后的奥秘，进而享受到更多分享与见证学生成长的快乐。既然我们选择了教师这个职业，就应当珍惜并享受其中带来的乐趣。
三、提升课堂效率。
在本次活动中，专家强调了建设优质课堂的重要性以及相关实施策略。有效的课堂建设需要尊重差异、合理控制与合作学习，这就要求我们相信学生的潜力，以释放他们的能力为己任。在今后的教学中，我们要尊重学生的自主性，关注他们的个性差异，鼓励他们积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。还有必要加强小组合作学习，激发学生的学习动机，让教与学有机结合，提高课堂的互动性与参与度。通过此次交流，我更加清晰地认识到一节优质课堂应包含有效的导入、合作探究、小组展示以及及时的反馈与评估。高效的课堂不仅是教师的讲授，更是教师综合素质的体现，只有通过不断的实践与反思，才能打造出精彩的课堂。
此次教研活动让我受益匪浅。我深知，在教师这条路上，我们任重而道远。未来的工作中，我会继续努力，找出自身的不足，克服困难，提升专业能力，提高课堂效果，做一名真正快乐的教师。
小学校本教研工作总结 4
20xx学年第二学期小学校本教研工作总结
xx小学是一所历史悠久的学校，长期以来都在贯彻“以人为本”的教育理念。为了深化教学与教研工作的规范化、系统化和有效化，提升教师的教学研究能力，提高教学质量，学校力求办出让学生和家长满意的教育。为此，我校积极推进基础教育课程改革，旨在通过提升教师的专业素养，以课堂教学为核心，以完善教研活动为主要手段，切实改革教学常规，把素质教育的理念落实到教育教学的实践中，从而显著提高了学校的教育教学质量。在刚刚过去的一个学期中，我校开展了以下几项教研工作：
1. 注重新教师的专业能力提升，
每年都有新教师加入到我们这个大家庭中，为了帮助他们更好地适应教学岗位，快速融入课堂，教科室积极组织新教师进行专业培训，同时开展了对黄雅婷等5位新教师的汇报课活动。
2. 继续强化学校集体教研的精神，
加大每周集体教研的力度，以明确的目标、详细的计划和切实的话题，确保教研的有效实施。全校分为语文、数学和综合三个教研组，每周二、三、四下午，所有教师在教研组长的指导下按时、认真开展集体教研，充分利用中心发言人的主讲作用(主讲人提前做好备课)，通过集思广益的智慧型研究模式，让教学研讨真实有效、绝不走过场。每次活动都留有详细记录，接受检查。
3. 持续开展“主题”教研活动。
组织教师进行深入的教研和试讲，充分发挥集体教研的力量。每位教师都挤出时间参与听课，认真记录，没有请假和缺席的情况。学校领导也抽空到场指导。评课环节做到及时有效、务实到位，并做好相关记录和安排。年级语文教师认真及时地进行评课，准确指出优点，并对不足之处提出合理意见，将反馈形成书面材料上交。授课教师也务实地进行自我评估，并形成书面文字。
4. 加强教师的专业发展，
组织教师学习现代教育理念与教学方法，让先进的教育思想和实践及时传递到每位教师身边。学校陆续开展了各学科的主题教研活动，如语文组的“以学科要素提升阅读能力”主题教研，数学组的“数学拓展教学探讨”，以及综合组的“低段体育教学”主题活动。在温校长的牵头下，省教育新秀和县名师杨州老师莅临学校指导语文教研，为老师们带来了丰富的经验。通过大家的共同努力，本学期，我校的彭倩璐老师荣获县德育论文一等奖，叶小回老师和鲍玉美老师都获得了县教育叙事评比二等奖，翁士跃老师荣获县教学案例评比三等奖，郑慧老师负责县“爱阅读”进校园公开课等活动，叶小回与温从探老师的课题也成功结题。
5. 不断完善校本教研制度，大力推进校本教研活动。
结合学校实际情况，完善相关制度，将短期培训计划与中长期培训计划结合，开展多样化的校本教研活动，重视综合实践活动课程的研究和实施，结合地方特色，积极创造条件，努力开发并开设校本课程。每周五安排的课程为校本课程，各班根据学生特征开设多样的拓展课程。
我们深知，校本教研之路是漫长的，教师的专业成长也不是一蹴而就的。我们将秉持以往的研究精神，以积极的心态面对工作，努力成为热情、乐观、开朗的阳光教师，在教学中不断探索与成长，将智慧和价值在教育事业中不断绽放。
小学校本教研工作总结 5
小学校本教研是提升教师专业能力的重要途径，而课堂研究是小学校本教研的核心形式。在审视当前小学校本教研的现状时，发现了一些不足之处。教研活动缺乏问题意识，未能形成有效的专题研究。许多教研活动没有把握住教学中的实际问题，导致未能形成有针对性的研究专题。教研活动缺乏深度，往往呈现平推式，缺少必要的磨炼与提升过程。我们经常看到，某些教研活动在研究课后，大家认真评课，执教者也认可评课者的意见，进行了反思。虽然活动经历了上课、说课、评课及教后反思的全过程，看似热闹，但却未能达到共同提升的目标。教师专业成长需要经历实践、反思，再到实践的循环过程。为了进一步完善小学校本教研制度，提高其有效性，我校探索一二三校本教研活动模式，即确定一个主题，实施一课二上，推行三个结合。
一、确定一个主题
为了提升小学校本教研的针对性和有效性，避免出现笼统和盲目的情况，我校采取了专题化教研方式。我们首先收集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题，随后根据问题的现实价值（通过专题研讨能够有效提升教学效率）、共性（大部分教师或学生遇到的问题）及可操作性（所选问题能够通过校本教研得到解决或部分解决）来确定教研专题。例如，语文组可以围绕一年级的开放式识字研究、倡导综合性学习、拓展自主式教学等进行研究；数学组则集中在如何创设有效教学情境、提升小组合作有效性方面；英语组可以探讨小学低段英语的趣味性教学等。各学科组围绕各自的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使小学校本教研从模糊走向清晰，真正成为解决实际问题的有效途径。
二、推行一课二上
课堂教学是落实课程改革理念、提升教育教学质量的主阵地，也是教师专业成长的训练场。教师的专业成长在课堂实践中主要体现在两个方面：一是对自身教学行为的持续反思和调整；二是通过同伴间的互助和专家的引领，借鉴他人之长，补齐自身短板，从而实现进步。小学校本教研的重点应聚焦于课堂教学的研究，使教师经历实践、反思再实践的完整过程。我们推行一课二上策略，称之为初磨课和再磨课，以不断提升小学校本教研的有效性。
初磨课：初磨课一般在学科组内进行，分为理论学习、集体备课和执教初磨课三个阶段。
理论学习阶段。围绕校本教研主题展开理论学习，为执教教师和备课提供问题解决的策略，也为观察、研究、分析课例的老师提供理论支持。理论学习包括分散学习和集中学习，既有教师个人去收集与主题相关的理论知识，也有理论学习负责人根据校本教研的主题进行资料的整理与分享，供大家参考与讨论，形成共识。
集体备课阶段。在这一阶段，教师们聚焦教学设计的关键要素，如教材分析、学生分析、设计理念、教学目标和教学流程。主要开展三研活动，即研究教材、研究学生和研究学法。研究教材要求教师充分理解教材的编排意图和教学重难点等；研究学生则要求教师通过详细分析学生情况，设计合理的学案；研究学法要求教师以学习为中心，探索适合班级实际的学习指导方法。在独立备课后，教师们共同讨论，不断提升备课质量。
执教初磨课阶段：任教教师根据确定的主题，进行初次执教，其他组内教师进行听课，课后进行说课与评课，并对学案进行调整，准备再磨课。
再磨课阶段。听课者主要是学科大组及年级组的教师，要求全体教师参与互动，展开三讲活动。分别讲述磨课过程、观点报告及课后感想。讲磨课过程时，可以分享备课前的准备、对教材的理解、磨课中遇到的困难及应对策略等；讲观点报告时，结合磨课经历做主题报告；全体听课教师则可以交流各自对课堂展示及观点报告的看法，甚至邀请专家进行指导，集思广益。
三、实行三个结合
为了推动小学校本教研的深入发展，提高其科研水平，我们采取三个结合的方式，克服教研活动的随意性和一次性消费的弊端，拓展教研活动的深度与广度。
1、课内与课外结合。信息技术的飞速发展为教师提供了更广阔的发展空间，通过QQ群、教师博客等形式，教师可以继续撰写随笔与反思，在再磨课后深化交流。
2、教学与科研结合。教师们根据教研活动，针对执教课例及个人体验，拟写案例或论文，开展基于课堂的研究，使教学与科研有机结合，提升教研活动的实际效果。
3、校内与校外结合。我们通过汇报课进行校际交流，实施教学观摩会、送教下乡等方式，由执教教师进行展示，既扩展了教师的视野，又为其提供了再实践与提升的机会。
我们还邀请名师专家前来校讲座与听课，帮助教师转变课堂教学观念，积极探索以学生为中心的教学方式，提升现代教育技术的应用效果。
我们希望通过一二三校本教研模式，使教师们在实践与反思中不断循环进步，实现独立思考、同伴互助、专家引领的合力，注重教学与科研的深度融合，提升教研活动的有效性，促进教师的专业成长。
小学校本教研工作总结 6
本学期，我校的小学校本教研工作围绕着课程优化为核心，着力于提升课堂教学质量，以现代教育技术为支持，以课题研究为引导，积极发挥教科研的先导作用，深入开展教学研究，聚焦教育教学中的热点、难点和焦点问题，促进教师职业素养的提升，助力学生的全面发展，提升学校的整体教学质量。
一、具体做法
（一）创新教研文化
深入挖掘学校的文化底蕴，努力营造以“四求”为核心的校园教研文化。求“真”——坚持依托先进的教育理论，采用科学的研究方法，主动探索教育教学规律。
求“实”——我们的校本教研强调务实，不追求表面。
求“活”——“活”是指校本教研形式的多样化，重视经验的交流与积累，同时鼓励教师灵活应用，勇于创新，善于总结与提升。
求“新”——校本教研应当注重创新，无论是在形式、方法还是内容上，创新是教育教学研究的生命。如在备课上注重学生的学习方法指导，教师不仅需要撰写教学反思，也需频繁记录教学过程中的设想。在考核机制上，建立新的评价标准。
（二）完善校本教研制度
1. 搭建教研组织架构。
一是以教务处为核心，认真组织各年级教研组的教研活动，并加强对教研过程的监督。
二是实行语文和数学教研组负责制。
2. 完善校本教研的制度
（1）教师结对培养制度。
针对学校的实际情况，实施骨干教师与年轻教师结对、传帮带活动，充分发挥骨干教师的示范作用，逐步培养和发现青年骨干教师，形成多层次的教师梯队。教学领导与教师结对；组内开展互助学习。
（2）外出学习与交流制度
一是将本校优秀经验和独特教学风格通过交流途径进行推广；
二是引进外部专家名师的新信息和先进教育理念，学习革命性的好经验，改进自身不足。继续规范“外出学习、回校汇报”的管理，加强校本二级培训。
（三）展示自主校本教研特色
1. 加强教师队伍建设，为课改提供保障
（1）强化校本培训，提升教师教育教学质量。本学期的校本培训主题为“提升教师学习能力，促进教育教学质量”。围绕“三新一德”深化校本培训，增强教师的教书育人能力。
（2）以校为本，营造良好的教科研氛围。通过校长及教导主任的随堂听课和调研，帮助教师迅速进入教学研究状态，重视常态教学，提升备课效率和课堂教学质量。充分发挥教研组的核心作用，以“分层互动、研训一体”的模式，全校围绕“三读懂”（教材、课堂、学生）开展研究，教研组每月结合实际确定研究主题，定期开展教研与研讨。积极组织教师参加各级各类培训和学习活动，以增强教师之间的交流与合作。
（3）充分利用学科带头人、骨干教师的影响力，教师之间结成互助对子，确定个人目标，制定支持计划，记录活动进展，评估目标达成情况，全体教师共同努力，促进进步。
（4）发挥学校信息技术优势，利用多媒体教室，丰富教学资源，开阔学生视野，教师能主动到远教室授课，增强学生的感知与信息获取能力，提高课堂教学效果。
（5）坚持不懈地进行教师基本功训练，并将其纳入考核标准。
2. 显示特色，营造氛围，推动艺术与体育再创新高
（1）本学期组建了美术、写字、舞蹈、音乐、鼓号等课外兴趣小组，各年级开设了经典诵读、心理、安全等校本课程，展现学生特长，培养学生创新能力。
（2）开展读书活动，促进学生能力提升。围绕“为精神打底，为人生奠基”的主题，努力营造“书香校园”氛围，每天安排好晨读内容，给予学生指导。
（3）加大健康教育力度，强化卫生宣传、疾病预防和学生晨检。
二、主要成绩
三、存在的问题
1. 与兄弟学校的教研联谊尚需加强。
2. 校内及组内的教研活动开展不足。
四、改进措施
1、结合学校的实际情况，争取有利条件，加强与兄弟学校的教研联谊。
2、强化校内及组内教研活动的开展，特别是对主题校本教研的把关，教务处需加大跟踪和监控力度。
小学校本教研工作总结 7
一、工作形式
1. 本校依托互联网技术，结合现代信息技术，开展“线上教研”、“直播教学”、“网络课程交流”等多种形式。其中，以“线上教研”和“网络课程交流”为核心形式。
2. 教师们通过研讨学习、专家指导、同伴分享、自主研究等多样活动，精细调整课堂教学，全面提升教育质量。
二、“互联网+”，构建校本教研新模式
教研共建是实现教师成长的重要途径。通过线上平台，教师们可以在校际之间进行联合备课、教学反思和主题研究，促进专业发展，提升整体教学水平。一台电脑、一根网线，将乡村教师和城市优秀教师紧密连接在一起。尽管乡村教师初次接触这样的科技手段时会感到紧张和陌生，但如何有效利用这些工具实现教育价值，成为我们共同探讨的目标，而这一切都要通过教研活动来实现。
1. 共同探讨教学方法的改革。我校的年轻教师在资深教师的引领下，研究学生的学习特点，采取探索性和实践性的教学方法，增强学生的主动性和参与感，围绕学生的需求调整教学方法。10月25日，桥头镇小学与桃花小学的语文教研组共同开展了一次线上研讨活动。本次活动由李老师带领学生探索“古诗中的自然美——春江花月夜”。
李老师引导学生默读诗歌，找出关键句子，并引出本节课的主题“诗人如何描绘自然之美？”通过层层引导，帮助学生深入理解诗歌的意境，明确学习目标。
在这节课中，“读诗”为主要教学方式，反复吟诵、声情并茂。诗中描绘江水与月光交融，李老师引导学生抓住“江”、“月”的意象，带领学生感受诗人情感的细腻变化。特别在描述春江水暖时，她让学生用自己的话描述这一美景，更好地感受诗中的意境，激发了每位学生的参与热情。
让学生自由表达，他们的想象力常常令我们惊叹。在讨论“春江花月夜”中，李老师设置了师生共读，让学生在轻松的氛围中领略诗句的韵律。通过随机抽取优美句子，鼓励学生仿写，提升他们的语言表达能力。引导学生在自由想象中寻找与自然的联系，不仅让学生领悟到古诗词的美，还为接下来的写作练习打下了良好的基础，让学习更加轻松、有趣。
课后，参与校本教研的老师们进行了深入的讨论，分享各自的观点，李老师的课得到了大家的赞赏，同时也提出了许多建设性的建议。通过交流与反思，所有教师在教学上获得了更大的成长，为本次教研活动圆满收官。
2. 共同探索教学模式的革新。由于不同学校的学生基础和习惯各异，如何开展有效的线上教研成为了重点。经过教研讨论，教师们共同选择合适的教材，探讨适应“互联网+”环境下的教学模式。这不仅开拓了教师的思维视野，而且为解决学生个体差异与共性问题提供了新的契机。
小学校本教研工作总结 8
本学年，我校按照校本教研的总体要求，以提升教师素质为目标，借助课程标准的学习机会，结合课题研究，积极开展了教师理论学习与实践探索的相结合的培训工作。我们着重关注教师的专业成长，以此提升他们的教育教学能力和科研水平，圆满完成了校本教研的各项任务，现将具体工作总结如下：
一、以课堂教学为核心，加强课题管理
本学期，我校强化了对立项课题的管理，关注课题组在课题研究中资料的收集和积累情况，并持续跟踪这些课题的研究进展。这为学校的课题研究打下了坚实的基础。
二、通过教研活动提升教师整体素质
集体备课方面，本学期我们继续按照校本教研的要求开展集体备课活动。备课组长作为集体备课和年级学科教学管理的主要负责人，要求备课活动要有充分的准备、有明确的主题和详细的记录。集体备课中，有中心发言人，组内教师积极参与。
“一人一课”活动让每位教师承担一次组内公开课及评课任务。这样的教研活动具有实效性，效果非常显著。通过教师之间的共同讨论，引导他们运用课程改革的理念来分析、模仿和借鉴课例，从而领悟新的教学方式，启发自身的课堂教学，这取得了良好的成效。
“草根论教”活动是我校教研活动的一大亮点。该活动展示了课堂教学的拓展，前期拓展包括教材解读和设计阐述，后期延伸则包括专题评课、活动反思及过程记录的讨论。参与“草根论教”活动的教师们在课堂外获得了不同的锻炼。
三、通过学习培训促进教师专业发展
关于县学时培训，申报该培训的教师积极参与，效果显著。
关于县外中短期培训，本学期有部分教师参与了相关培训活动，开阔了他们的视野。
外派学习方面，本学年约20位语文、数学、英语、音乐、美术等学科的教师参加了“千课万人”的听课活动。这些外派学习的教师将所学所思内化为自己的教学实践，并在组内进行交流分享，发挥了学习的辐射效应。
四、以各类比赛为契机，营造校本教研氛围
我们组织教师参加学科素养比赛、教学案例及论文比赛、学业评价命题比赛、多媒体课件制作比赛和班主任基本功大赛等。在各类比赛中，教师的专业水平不断提升，素养得到了增强。
为确保校本教研工作能有效促进教师的专业化发展和学校教育教学工作的提升，我们必须继续以全面提高教师整体素质为核心，重点关注年轻教师的培训，致力于提升教师适应现代教育的综合素质，真正将校本教研落到实处，推动教师的专业化成长。
小学校本教研工作总结 9
在过去的一学期中，我校积极推进校本教研活动，通过科学化、制度化的方式，提升了教师的专业素养与教学水平。我们始终秉持“教育为民”的理念，着力加强教学质量，以提高学生的综合素质。为实现这一目标，学校组织了一系列的教研活动，具体包括：
1、注重新教师的专业成长。每年都有新教师加入我们的团队，为帮助他们尽快适应教学工作，学校教科室专门组织了多次培训和学习活动。新教师汇报课的开展，不仅锻炼了他们的教学能力，也为全校教师提供了相互学习的机会。
2、坚持集体教研的精神。我们强化了教研组的活动力度，确保每周的集体教研有计划、有主题。全校分语文、数学和综合三大教研组，每个教研组在组长的带领下，认真备课，进行集体讨论，有效提升了教学质量。所有活动都有详细记录，确保过程透明。
3、开展主题教研活动。我们鼓励教师积极参与听课和评课，每位教师在紧张的教学工作中都能抽出时间参与活动，确保教研活动的顺利进行。学校领导在此过程中给予了积极的支持，确保评课的及时性和有效性，教师们也能在互动中发现自身的不足，共同进步。
4、重视教师业务能力的发展。学校组织了多种形式的业务学习，让教师接触到先进的教育理念和教学方法。我们开展了多次主题教研，如语文组的“提升阅读能力”研讨，数学组的“数学创新教学”探索等。邀请了优秀教师进行指导，极大地丰富了我们的教学实践，提升了教师的专业素养。
5、完善校本教研制度。结合学校的实际情况，我们制定了长期和短期的培训计划，开展多样的校本教研活动，探索适合本校学生特点的课程。在每周五的校本课程上，教师们根据学生的需求设计丰富多彩的拓展课程，增强了学习的趣味性和实用性。
我们深知，校本教研是一条漫长的道路，教师的成长也需要时间积累。我们将继续保持积极的态度，努力成为乐观向上的教师，把智慧与热情融入教育事业，让教育的光辉照亮每一个孩子的未来。
小学校本教研工作总结 10
一、指导思想：
以教育局及校教研室的工作要点为指导，秉持“为教师与学生的成长服务”的理念，聚焦于小课题研究及立项课题研究，以探索高效课堂为核心，通过网络教研的方式，持续推动英语校本教研，提升英语教师的专业素养，进而增强学生在英语综合运用能力。
二、工作目标：
1、加大对年轻教师的培养力度，帮助他们通过不断反思和实践实现专业提升，迈向更高的阶段。
2、强化英语教师的基本功，进一步增强对国家课程标准的理解，加强理论指导，更新教育观念，提升教师自身素质。
3、切实提升常规教研的质量，认真组织各个年级的教材学习培训，开展集体备课及公开课、各类赛课等活动，积极推进新课程与教学研究。
4、完善校本教研工作，提高教研活动的有效性，营造良好的英语学习环境与氛围，检验师生的英语听说能力，助力英语教学的深入发展。
三、组况分析：
本组共有四位专职教师，其中一位是本科毕业生。所有组员均为年轻教师，体现出团体的活力与朝气。教研组在踏实工作中推动着彼此的成长，成员团结合作，教研氛围浓厚，进取心强，得到了学校教研室的认可。目前全体教师的学历均达到了本科水平。
四、工作内容：
1. 加强教育理论学习，提升教师的教育理论素养，建立现代化的教育理念。进一步完善学习机制，加强学习管理，实现四层次、三必须、两有、一检查的学习目标：即每月举行一次全校教育理论讲座、教研组学习、网上学习及个人自学；在学习内容上，必须选择先进的教育思想、科学的教育理论及与教学实际相结合的内容；在管理上，确保有学习记录、有学习体会，每学期的学习情况进行一次检查，年末进行评估。
2. 强化教师的业务培训，扩展知识面，并重建教师的知识结构。每学期开展两次面向全组教师的业务讲座，组织教研活动学习专业及相关学科知识，备课组应进行教学反思，采集前沿信息，从而有效提升教师的专业素质与能力。
3. 通过教师论坛推进反思性教学和新课程改革精神的落实。本学期学校将组织两次较大规模的教师论坛，每周三的教师业务会议上确定1-2名教师进行分享。
4. 加强教师继续教育培训。本学期将重点进行英语口语培训，提升教师的口语表达能力。
5. 实施师徒制。为提升教师团队的教学水平，我校逐步实施青年教师拜师制，积极推行培训及综合素质竞赛体系。对于教龄三年以内的年轻教师，安排师德高尚且经验丰富的教师进行一对一指导，涵盖备课、教学、作业批改、命题及辅导等方面，进行全面的支持与帮助。
6. 定期举行公开课和新教师汇报课。本学期将安排新教师的汇报课，并每月指定一名新教师进行示范课的展示，透过广泛的交流合作，建立教师之间的积极伙伴关系，共享经验与成功的氛围。
7. 学校定期对一年级和二年级的教师进行课堂教学评价。本学期计划在3月份进行一年级的评价，4月份进行二年级的评价，届时学校领导、教研组长及相关学科教师将参与听课，课后通过学生答题检验教学效果，并进行综合评价。
8. 学校定期组织教师进行说课。公开课后，授课教师需根据教学内容进行说课，评价后也需再次进行说课并上交说课稿。
9. 小课题题目：《小学英语学困生课堂口语表达的提高策略》，负责人：李印平。
研究的方式包括：观察记录法、行动研究法、文献研究法、个案研究法、教育调查法及经验总结法，旨在提升教师的科研能力与教育教学质量。
10. 学校鼓励教师在教学中积累经验，撰写专业论文，要求每位教师每年撰写至少一篇论文。学校将组织专业人员进行评比，优秀论文将在全校论文交流会上进行分享，推荐至上级部门参加评审。
五、读书活动：
○读书内容：
围绕教研组的小课题研究主题与区立项课题，以“学困生课堂口语表达的提升策略”与“小学英语学困生成因及对策”为主线，致力于提高教师的整体素质，开展读书活动。
○具体措施：
1、制定详细的读书计划。2、提供良好的读书环境。3、搭建互动的读书平台。4、积极落实教师的理论学习，将读书活动与理论学习有机结合，确保学习成果的实效性和生命力。
小学校本教研工作总结 11
本学期，在学校领导和教导处的指导下，我们低年级组共同制定了校本教研工作重点放在提升教学质量、以课题研究促进教学发展和利用评价提升教学质量，大力推进我校的校本教研工作，即：数学课堂教学中对学生评价与课程内容的有机结合研究。通过这一研究，有效地提升了学生的学业成绩和学习能力。我们注重每月的校本教研活动，从课内研究入手，确保研究的实用性，为学生的长期发展打下坚实基础。
一、坚持常规管理
有序的管理能够让教学活动井然有序。小学生对知识的渴求和探索欲非常强烈，他们希望在学习中得到同伴的肯定，体验到成功的快乐。我们组的教师在课堂教学中，特别关注给学生提供机会和条件，使他们能够增强自我管理，成为自己学习的主人。
1、激励制度的实施，促进良好课堂氛围的形成。
走进我们组每位教师的课堂，您会发现大家通过科学的方式来激发学生的学习积极性，使用有效的激励手段来满足学生的心理需求。教师们在适当时机给予学生及时的评价，必要时授予荣誉称号以促进良好课堂秩序的形成。获得荣誉的学生在兴奋感和持续进取心的驱动下，深刻体会到数学学习的乐趣。我们特别关注那些通过努力取得显著进步的中下等生，时刻关注他们身上的闪光点，对他们每一点点进步都给予肯定与表扬。
2、作业要求标准的提升，作业质量明显提高。
针对低年级学生的特点，本学期我们组的数学教师在作业评价方面进行了新尝试，采取日评、周评与月评的结合，教师评、学生评、小组评和家长评相结合的方式进行反馈。教师在每天作业后进行评价，学生自查后将结果登记在作业情况的扉页上，周五下午进行小组评定，再带回家由家长了解和对比，从而进行学习和作业的反馈，帮助学生为自己设定新的学习目标，转化为每天的学习行为，形成良性循环，逐步体验到学习成功的喜悦。
3、教师的月考评制度的完善，通过量化考评总结工作收获并反思提升空间。教师们认真对待每个月的考核，利用校本研究时间共同学习考评细则，确保教学行为不盲目。针对教务处的每一次核查反馈，我们及时修正教学中出现的不足，确保课堂教学与研究活动的顺利进行。
二、立足研究求成效
在过去的学年中，我们在“以课（案）例研究为基础，推进学习型教研组建设”的活动中积累了丰厚的经验。本学年，我们在此基础上，把握学校强调的“学生质量为第一要务”的契机，从集体备课、上课、听课、评课、反思到总结等环节，认真组织实施研究课程的活动，推动课堂教学研究的深入开展。我们从前期评价的研究中提炼出新的课题：数学课堂提问评价的有效性，通过逐步实施评价的序列，在课例研究中，每位数学教师都认真准备了一至两节课，经过主题确定（全组共同讨论）、观察点和观察量表的确立（个人备课、集体诊断）、课堂观察（分工记录、集体修正）、互动交流总结（促进提高）等过程，最终形成可供分享的教学成果。全组教师积极参与，重视学生与教材的结合，帮助学生在生活和活动中发现数学，享受学习的快乐，关注学生情感与态度的培养，取得了显著的教学效果。
三、在研究中追求发展
老师们在稳中求实的基础上积极求新，本学期组内教师听课超过20节，大家认真进行课堂反思，并撰写论文、教学设计等多篇作品在省市刊物上发表，有的被评为精品。注重提升课堂教学效率，做到有序而不杂乱。
回顾过去，让我们对未来的工作有了更多的思考。在良好的发展势头下，如何实现课堂教学、校本教研与课题研究的有机结合？如何进一步升华和推广我们的研究成果？这些都是我们今后努力的方向。
小学校本教研工作总结 12
本学期，我校继续有条不紊地开展教师校本教研活动，力求有效性，基本完成了计划中设定的各项任务，教师们在教研活动中也获得了丰厚的收获。现将我校本学期的校本教研工作总结如下：
一、周密策划，确保计划的实施。
为顺利推进校本教研工作，我们在学期初制定了详尽实施的校本教研计划和教研小组的活动安排。在计划中，明确了各项工作的负责人及具体内容，确保每个月都能按照计划推进。不过，有时在动态更新到校内博客时会稍显滞后，今后的工作中应加强这方面的及时性。
二、培训内容更具针对性，实用性也更强。
本学期我们围绕教师日常工作及亟需提高的能力开展了多项培训活动，如教学技能提升培训和集体备课能力培训，这两项培训都取得了显著成效。在教师专业发展方面，特别针对如何有效上好一节课进行了分析与指导，培训内容深入浅出，对年轻教师的成长尤为有益。
在学校特色培养方面，由于本校在人才资源方面有一定欠缺，我们只能依托自身的条件，结合学校发展项目进行了书法基础培训。尽管资源有限，但教师们参与热情高涨，每次的作业都能积极提交，作品的进步也显而易见。
三、建立系统的规章制度。
我们完善了校本教研的实施方案，包括考勤、奖惩及管理制度，尤其是针对教研的动力机制、运行机制与激励机制进行了重点解决，使校本教研工作走上了制度化、规范化的轨道，实现了良好的成效。
四、开展外出学习和考察。
借鉴他山之石的智慧，我们在外出参观学习中充分吸收其他学校的办学经验，学习先进的教育教学理念，以促进教师队伍的整体素质提升。本学期，除了两位资深教师外，其他年轻教师都参加了各类培训及外出交流，开阔了视野，更新了教育教学理念，调整了教育教学思路，极大推动了学校课程改革工作的进展。
然而，由于我校教师队伍结构不尽合理，中老年教师相对较少，青年教师数量较多，骨干教师缺乏。教师的教育教学理念仍需不断更新，学校的教研氛围尚待增强，校本研修制度与考核评价机制也需完善，骨干教师队伍建设亟待加强，教师参与教研与课题研究的积极性有待提升。
五、未来的努力方向
校本教研有助于教师的专业发展，而最终的受益者则是学校及学生。我们应重视校本教研工作，确保其成为每所学校、每位教师内心深处的需求，从而在实践中创造素质教育的良好氛围。
小学校本教研工作总结 13
一、强化教师专业素养的提升
回顾教育实践的历史，小学教师的职责不仅仅是传授知识，更是全面提升学生的能力。尽管这一目标看似简单，却蕴含了培养教师自身专业素养的重要性。小学校本教研工作的目的应当聚焦于提升教师的专业素养，以此促进学生的全面发展。
教育新要求明确提出：“教师专业素养是提升课堂教学质量的关键，是学生成长与发展的保障。”学校的教研活动应致力于帮助教师培养教育热情和实践能力，提升教学水平，促进教师之间的合作与交流，使他们能够更有效地满足学生多样化的需求。
二、重视教研活动的实践性
“实践是检验真理的唯一标准”，这一原则同样适用于教研工作。例如，许多学校的教研活动以讲座和会议为主，往往缺乏实际操作与反思的环节。这样的教研活动看似热闹，然而教师在实际教学中却难以运用新学到的知识和方法。教研活动应注重实践，让教师在真实的教学场景中进行反思与调整。
新教育标准强调“要注重教研活动的实践探索，让教师在实践中学习、在实践中成长。”这是我们必须重视的方向。通过设定教学目标、教师自主选题、团队合作等多种方式，推动教师在实践中积累经验、解决问题，真正实现教研的价值。
三、倡导反思与交流
教育家卡尔·罗杰斯曾指出：“最有效的学习是来自于积极的反思。”这样的反思要求教师在教研中做到深入思考。在实践的基础上，通过团队讨论和个人反思，教师能够更好地认识到自己的教学优缺点，促进自我提升。教研活动应提供一个良好的平台，让教师之间相互交流、互相学习，共同成长。
四、拓展校外资源的利用
新教育理念要求教师要走出校园，开拓视野。教师应当积极参与社会实践，借助社会资源丰富自己的教学内容。在校本教研中，充分利用社区、家庭及社会的多种资源，将理论与实践相结合，打破课堂与生活的界限。通过组织校外活动、参观学习等形式，让教师获取更广泛的教学灵感，从而提升课堂的生动性和实效性。
校本教研工作是教师专业发展的重要路径。通过不断地实践与探索，我们能够更好地应对教育改革的挑战，为学生的成长提供更有力的支持。
小学校本教研工作总结 14
在新课程改革的背景下，小学校本教研为我们的教育注入了新的活力，为希望的实现奠定了基础。教学理念的变革、学习方式的多样化，尤其是将教研重心向学校内部转移的做法，成为了推动教育创新的重要保障。
一、教师自我学习意识的增强
课程改革的深入推进，让教师不再只是知识的传递者，他们需要转变为积极的学习者和研究者。这种专业的认知不仅是对学科知识的掌握，更是对教育行为的深入探索。在这个过程中，教师需要面对的不仅是新的理论，更是从实践中吸取经验并进行深入反思的能力。
通过参与校本教研活动，我深刻认识到，教师不仅要具备自我监控的能力，还应能够分析和反思学习环境。积极主动地参与学习、实践与思考显得尤为重要。教师应该养成向书籍、同事以及实践学习的习惯，持续地进行反思和改进，才能不断提升自身的专业素养。
二、课堂案例研讨的实践化
新课程的推进需要与教学实践紧密相连的教研活动，我们必须加强教师之间的合作，形成一个协同工作的氛围，让有经验的教师和新手平等交流。以校为本的教研活动，应该聚焦在每位学生的全面发展上，以具体的教学问题为研究对象，鼓励教师在实践中不断探索。
校本教研强调教师要解决真实的教学问题。在实践中，我们应当关注学生的需求，并思考如何将新理念有效地落实到实际课堂中。学校应当围绕教师提出的教学问题，组织资料搜集、交流与探讨，构建从个人教案到团队合作设计的教学研究流程。接下来的教学实践则是将设计付诸实施，包括课堂教学、说课等，努力去解决实际的教学难题，促使教学理念的转变和方法的改进，从而在实践中发现新问题，积累宝贵经验，进行有效的教学反思。
三、反思促进专业发展
在校本教研的过程中，反思无疑是最重要的环节。反思是教师对自己教育教学行为进行深刻的审视与分析的过程，它是教师实践与理解之间互动的桥梁。反思不仅仅是回顾过去，更是对教育教学中存在的问题进行深度探究的一种能力，展现出研究的性质。
通过校本教研的反思，我们能够实现专业的成长。这一过程通常在教学活动的各个阶段都伴随而生。在开展校本教研时，我们注重营造合作氛围，采取多种方式来促进教师在案例研究中的反思与进步。反思的结果使我意识到，新课程强调将课堂的主动权交给学生，让他们自主学习与探索。知识的获取不再仅依赖于教师的传授，而是学生自身思维的结晶，进而培养他们的独立思考能力。
通过不断的反思与实践，我的教学观念得到了更新，行为得到了改善，教学水平也随之提高。更重要的是，我开始形成自己对教学现象和问题的独立思考与见解，逐渐走向了教学和教学研究的前沿。