本学年小学四年级科学上教学计划旨在提升学生的科学素养，通过生动的探究活动激发他们的好奇心与探索欲，并帮助他们掌握科学的本质和探究策略。教材内容涵盖天气、溶解、声音和我们的身体四个单元，注重引导学生进行科学探究与实践，以形成科学的思维方式和生活习惯。尽管学生的探究能力有所提高，但仍需克服科学常识匮乏的问题。教学目标包括培养学生使用科学方法分析问题、保持探索精神和关注生活中的科学现象。教学措施强调灵活应对学生特点，鼓励合作学习与问题探究，同时利用科技资源和参与竞赛来增强学习兴趣。通过这些措施，旨在为学生的终身学习打下坚实基础。
-学年小学四年级科学上教学计划 篇1
以提升小学生科学素养为目标，倡导通过生动的探究活动来让学生亲身体验，激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们逐渐理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，从而为其终身学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
通过科学课程的学习，学生将了解与身边生活息息相关的基本科学知识，并能将这些知识应用于日常生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯；了解科学探究的过程与方法，并在实践活动中尝试运用，学会以科学的方式分析和思考问题；保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成尊重证据、大胆想象和勇于创新的科学态度，同时培养热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；亲近自然、欣赏生命，积极参与环境与资源的保护，关注科技的最新发展。
三、学生情况分析：
虽然学生经过一年的科学学习，探究能力有了显著提升，但由于多种因素的限制，他们的科学常识依然贫乏，科学探究能力和意识也较弱。家长和学校主要关注语文、数学和英语的学习，导致学生接触大自然的时间和机会非常有限，加之缺乏及时的指导，学生未能在观察、实验和调查等实践中有效获取知识、发展能力与情感。
在小学阶段，孩子们对周围事物充满好奇，渴望探索，他们乐于动手操作具体事物。我们的科学课程内容贴近学生生活，采用符合小学生特点的方式进行科学学习，必然会引发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册涵盖“天气”、“溶解”、“声音”以及“我们的身体”四个单元。本册教材将在三年级上下册的基础上，继续引导学生经历一系列意义深远的科学探究活动，帮助他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。
2、本册的主要活动：
(1) 从云的形状和变化开始观察与测量天气，并对构成天气的四个要素进行详细观察。
(2) 研究身体结构，了解骨骼及肌肉的功能、结构与运动情况，并树立保护心脏和肺部的意识。同时了解食物在口腔内的变化及牙齿、舌头和唾液的关系。
3、教学重点：
注重设计典型的科学活动，提升小学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和深度思考，使学生在体验中建立较强的科学探究能力，特别是在实验中，掌握控制变量、收集数据以及对结果进行解释的技巧，学习建立解释模型以验证自己的假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中。
2、把握小学生的科学学习特点，灵活应对。
3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要形式。
5、保持开放的教学观念。
6、细心引导学生的科学学习活动。
7、各班设立科学学习小组，鼓励学生通过交流、合作和研讨共同学习。
8、给予学生提出问题和假设的机会，指导他们动手寻找证据并进行验证，通过思考加工得出结论，运用所学知识解决实际问题。
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
-学年小学四年级科学上教学计划 篇2
一、教材分析：
本学期的教材包含四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”。与之前的教材相比，此次调整减少了一个单元，从而精简了“磁铁”和“有生命的物体”两个单元，同时引入了“我们的身体”单元。这些单元涵盖了生命科学、物质科学及地球与宇宙科学等多个领域，具体内容如下：生命科学(生命体的结构与功能)《我们的身体》；物质科学(物体与材料的特性)《溶解》；物质科学(光、热、电、磁)《声音》；地球与空间(地球及天空的变化)《天气》。新的教材结构更加科学合理，每个单元设置了七个教学内容，通常每个内容为一个课时。根据教学建议，典型的过程和方法应进行深入探讨，而不应局限于1课时的时间框架。应加强单元结束后的总结性教学，以帮助学生理清概念和观点。
二、学情分析：
经过一年的科学学习，学生们在科学课程上已有了一定的基础。例如，他们对周围事物的科学认识有了提升，初步掌握了观察等科学学习方法；并且，学生们对科学活动的参与热情显著提高。这一学年便成为培养学生科学素养的关键时期。
本学期，共有53名四年级学生，人数较多为科学课的顺利组织和开展带来了不小的挑战。
三、教学目标：
本学期是培养学生科学素养的关键阶段。教学过程中，应积极引导学生尊重客观事实、注重证据和鼓励质疑，逐步养成良好的科学品质和思维方式，从而切实提高他们的生活质量与学习质量。
四、教学措施：
1、了解学生对于所学科学问题的初步想法，尤其是在概念理解中所出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，并对实验过程给予必要的指导。
3、引导学生在观察和实验过程中进行详细记录。
4、帮助学生使用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成正确的解释。
五、课时安排：
每周安排两课时，每课时为一课时。
-学年小学四年级科学上教学计划 篇3
一、教材分析
四年级的科学教材主要涵盖生命科学、物质科学和地球科学三个领域。教材既有综合单元，也有专门的主题单元，大部分内容呈现为整合性单元，比如《冷与热》单元体现了良好的整合性。从技能培养的角度来看，本册教材首次引入了假设和证据收集的探究环节。
本套教材以活动为载体，并以科学探究作为主要的学习方式，共分为五个单元：《我们周围的空气》、《冷与热》、《奇妙的声音王国》、《饮食的科学》和《排序与分类》。教材中设计了大量丰富的活动，以帮助学生获得体验和感悟。知识的形成、能力的发展、情感的升华以及价值观的引导都融入到这些活动中。
第一单元《我们周围的空气》根据小学科学《课程标准》中关于空气及天气变化的内容构建。通过本单元的学习，学生将更深入地了解空气的真实存在，认识到空气的性质、成分和风的形成，从而增强对空气作为生命要素的重要性的意识，并自觉减少空气污染。
第二单元《冷与热》则依据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”的要求设计。主要旨在引导学生探讨生活中的冷热现象，让他们在实际活动中感受到科学的魅力，体会到成功的喜悦，探索科学的本质。
第三单元《奇妙的声音王国》围绕声音作为能的表现形式的主题展开，引导学生研究声音的产生、传播以及声音的三要素（音量、音调和音色），并探讨乐音与噪音的区别。
第四单元《饮食的科学》鼓励学生联系个人饮食习惯和社会食品问题，运用科学的方法评估自己的营养行为，思考健康饮食的重要性，以及保健消化器官的必要性。
第五单元《排序与分类》专注于科学排序作为整理证据（数据、信息）的常用手段。第一课着重在学生已有经验和掌握的知识上进行排序的学习，通过观察和合作，初步掌握同时对多个物体的两种或以上特征进行排序的方法，并进行针对性的训练。
二、学情分析
学生在过去一年已初步接触科学课程，掌握了基本的科学探究方法。本册的内容深入拓展，既可提升学生的动手能力，又可培养他们的创造力。学生对身边的自然现象充满了好奇，喜欢提问，这将激励他们在老师的引导下深入探究。然而，当前环境下，有相当一部分学生和家长对于科学课程重视程度不够。
三、教学目标
1、通过本册教学，使学生能够通过观察、实验和思考，对现象或结果作出合理的解释或基于证据的推测。
2、使学生进一步理解科学探究的一般方法。
3、初步了解到事物的性质。
4、初步掌握事物的变化规律。
5、初步学习按照标准进行事物的排序和分类。
四、教学思路
1、“以教材为依据”而不是“教教材”。
“教教材”与“以教材为依据”体现了不同的教材观。“教教材”将教材视作绝对权威，严格遵循教材内容，而“以教材为依据”则是在教授知识的过程中结合科学方法、科学态度和情感价值观教育，从而实现科学课程的全面育人目标。
2、提升课堂的有效性。
在课堂教学中，教师应放下教案，走近学生，倾听他们的声音，这样的课堂才能更生动。课堂好坏的关键在于细节，而非教案的完美程度，只有从细节中才能看出教师是否真正以学生为中心，是否落实新课程标准的理念。
3、合理选择活动，深入探究。
翻阅科学教材后发现每一课都有大量活动，如果试图在每节课上实施教材中的所有活动，几乎是不可能的。教材中的活动仅作为教学的引导，教师应选择那些最能实现教学目标的活动进行深入探讨，而不是面面俱到，浅尝辄止。
4、课内外结合，落实课后研究。
课堂常常提出许多问题，师生选择一个或多个问题进行研究，其余的问题常常被忽视。教学中应将课后研究视为与课堂同样重要的部分，因为那是在学生自主表现和能力发展的良好机会。教师要帮助学生保持课后研究的兴趣，关注他们的研究进展，定期组织交流研讨会，为他们提供展示平台，并将其与学生评价挂钩，以确保课后研究的实际落实。
5、注重学生情感态度价值观的形成。
在教学过程中，通过一系列活动，培养学生的情感和价值观。例如，提升对空气污染危害的认识，欣赏自然界的水的多样性，体会听力障碍者的困境，养成良好的饮食习惯等。
五、教学进度(略)
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