初三语文教学工作计划旨在帮助学生在中考前有效复习与巩固知识。计划针对学生的学习态度、基础知识、写作能力等问题，制定了系统性的教学目标和具体措施。通过全面梳理初中阶段的语文知识，强调字词句的掌握，进行专题复习和模拟考试，以提高学生的应试能力。注重培养学生的阅读与写作能力，通过多样化的教学方式激发学习兴趣，鼓励自主学习。教学过程中，教师需密切关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每位学生都能在适合自己的学习节奏中进步。整体计划强调语言的工具性与人文性，力求在减轻学生压力的提升其综合素养，争取在中考中取得优异的成绩。
初三语文教学工作计划 篇1
当前阶段是初三学生学习的重要冲刺期。在这个时期，学生们因升学和就业的压力，常常感到焦虑，有时显得浮躁，有时又沉默寡言。他们渴望找到最有效的学习方法，以应对即将到来的中考和未来的生活。语文教学在此时应充分体现人文性与工具性的结合，并利用语文学科的育人功能，引导学生在学习中培养道德情操，树立远大理想，并鼓励他们具有不畏艰难、勇往直前的精神。
目前，我所带的两个班级共计87名学生，部分学生因各种原因流失，这是作为一名教师最不愿看到的情况。我下定决心，在这个学期要尽全力帮助学生找到学习的乐趣，让他们感受到老师、学校和同学的关爱，将初三的种种压力化为学习的动力。我和这两个班的学生关系融洽，能够较好地实现“亲其师，信其道”，他们对我充满信任。这两个班学生的基础知识较为扎实，学习习惯良好，但在书写上，尤其是男生的书写水平亟待提高，因此书写训练仍需重点关注。
经过寒假期间与学生的线上交流，我发现不少学生对未来缺乏信心，还有一些学生沉溺于情感问题中，难以自拔。在接下来的四个月里，如何让学生重拾信心，正确面对情感问题，并有效处理学习与青春期异性交往的关系，将是本学期需要首要解决的问题。
初三下学期除了要完成新课的教学外，更加重要的是进行综合复习。考虑到我们课程的进度，我决定从以下几个方面安排本学期的教学工作。
一、用一个月的时间完成新课程的教学。
距离中考仅剩四个月，而语文还有大半本新课需要学习，因此我们必须加快进度，但又不能让部分学生跟不上，以免造成负面影响。针对课程内容的特点，我决定进行整合。对于第一单元的诗歌，需要重点训练学生的朗读能力，使他们在掌握诗歌意象的基础上，深入理解诗歌的精神内涵。可以通过一两首诗的讲解，引导学生入门，并开展类似的诗歌朗读比赛，以此来缓解学生的压力、陶冶情操，同时营造良好的语文氛围。课下的努力也不能忽视，班长的带动作用应进一步发挥。第二单元的小说部分，应该遵循学练结合的原则，让学生在理解小说三要素的基础上进行分析，并结合自己的创作，检验学习成果，提升运用能力。第三单元的散文则应侧重于品读与赏析，鼓励学生进行仿写。
二、积极开展语文综合性活动。
在初三的最后学期，不能因为时间紧迫就忽视综合性活动的开展，反而应该更加丰富多彩。这对学生全面运用语文知识及调节心理情绪起到关键作用。生活中无处不在都是语文的体现，学习语文不能死记硬背，必须提供一个轻松愉悦的学习环境，以此促进学生各科的提升。
三、在第一轮复习中重视基础知识的巩固。
高楼大厦要从地基开始，基础知识的巩固对语文学科以及其他学科都至关重要。在进行第一轮复习时，不能急于求成，而是要稳扎稳打，深入理解基础知识，让学生在脑海中积累足够的知识，以便灵活运用。在这个阶段，可以多采用提问法、展示法和检测法，以增强学习效果。
四、进行第二轮和第三轮复习时强调综合运用。
在此阶段，我们还要紧扣重点与热点，因为语文的工具性要求其为这些服务。如果对这些不够了解，就可能会无从下笔。知识的融会贯通也非常重要，学生可通过观看《百家讲坛》《文化讲坛》等节目，吸取他人的精华，并发表自己的见解，拓宽视野，提升语言表达能力与思维深度。
五、作文训练要有序列与随意化的有机结合。
作文是语文学习的重要组成部分，每位学生都应重视。作文训练必须加强。作为一种积累与灵感结合的形式，作文的训练既要具有计划性与系统性，又要适应随机应变，灵活让学生即兴创作，使其作文既严谨又富有活力。
初三语文教学工作计划 篇2
经过一个学期的学习，初三语文的教学任务即将圆满结束。为了更好地迎接中考，系统复习语文知识，帮助学生全面掌握并灵活运用，提升中考应试能力，让学生在考试中取得优异的成绩，我们特制定这一教学工作计划。
一、指导思想
本计划将以《语文课程标准》和《初中毕业学业考试说明》为依据，紧密结合教材与学生的实际情况，探索有效的复习策略。我们将面向全体学生，进行高效的训练，全面梳理知识体系，提升学生的语文能力与综合素养。
二、复习目标
通过本次复习，确保学生对整个初中阶段的语文知识有清晰全面的认识，增强阅读理解能力和语言表达能力，提升解决实际问题的能力，力求在中考中取得理想的语文成绩。
三、复习原则
1、明确目标，以教材为核心，夯实基础。
对于学生容易出错的音、形、义，我们要进行反复强化训练。重视课内重点的文言词汇掌握，训练学生对常用字词的基本用法的理解。特别要注重规范书写，强调其在语文学习过程中的重要性。
2、加强方法指导
针对中考语文中的各类语段修改、阅读题的答题规范、综合性学习的答题技巧，应在日常教学中逐步渗透给学生。
3、注重课外拓展
近年来的中考语文试题均体现出陕西文化的地方特色，并传承着丰富的文化底蕴，必须关注生活，弘扬人性的真善美。通过阅读与家乡相关的文章，帮助学生更好地理解与热爱家乡，同时提高他们的概括与理解能力。
四、复习方法与措施
1、落实归纳与整理类作业（例如：字词、名著、文言实虚词）。
2、定期写周记，积累写作素材。
3、阅读《满分作文》，学习其写作技巧。
4、持续练习书法，提高卷面书写美观度。
五、复习步骤
根据中考试题的类型，分为三个阶段进行复习。
第一阶段：分册复习。
对于初中语文1——6册知识进行系统梳理，让知识条理化，便于理解与记忆。
复习要点：①积累易错字音、字形及词义；②背诵中考必考的诗词；③整理解文言文内容和特殊句式；④熟悉每册名著，制作读书笔记；⑤重点理解和运用综合实践活动；⑥明确记叙文、说明文、议论文的文体特征。
第二阶段：专题复习。
根据中考试题特点分为五大重点内容：基础知识的积累与运用、综合性学习、现代文阅读、古诗文阅读及作文训练。
㈠、语文基础积累与运用
由于这部分的范围广，内容多，难度大，得分高，因此需要重视字音、字形、词语运用，病句标点的辨析与修改，文言文默写等内容。
复习方法：知识梳理与强化—例题分析与讲解—巩固练习与检测—查缺补漏与反馈。
㈡、综合性学习专题
结合社会热点问题，通过情境模拟训练学生的语言表达能力。
㈢、现代文阅读专题
通过分析近年中考的现代文，发现其常常关注文体规范，强调主题鲜明及结构完整。要重视教材内容的迁移，帮助学生建立阅读的基础。
㈣、古诗文阅读
古诗文的阅读与现代文相似，主要考查对字词句的理解与分析技能。
复习要点：①按篇整理积累字词用法；②进行专项检查；③引导学生课外拓展阅读相关文言文；④同类题材对比阅读。
㈤、作文指导与训练
近年来的中考作文形式多样，内容贴近生活，鼓励学生关注社会、理解他人，写作需突出个性与热情。当前作文中存在的问题包括：内容雷同、审题不清、无实感等。
复习方法：①积累写作素材；②专题辅导审题与选材；③集中训练贴近生活的题目。学生应多读报纸、杂志，拓宽视野，学习写作技巧。
第三阶段：模拟考试阶段，通过模拟试卷训练学生，提高他们的心理素质，及时查缺补漏。
初三语文教学工作计划 篇3
初三上学期共有五个月，课程安排为二十周，目标是完成五册和六册的语文教学，面临着紧迫的时间和繁重的任务。今年的情况与往年有所不同，往年每位教师通常只负责一个班级的语文课，而今年则是每位教师需要同时兼任两个班级的教学。学校对初三的重视程度也显著提高，所有任课教师均配备了电脑，并接入了网络;每个初三班级的教室内也新安装了电子白板，并要求教师在每节课中使用电子白板的课件进行授课。教师的工作量显然加大了。
学生基本情况
我所教授的两个初三班级的成绩并不理想，主要的原因在于学生的学习态度不够端正，学习目标模糊，缺乏动力和兴趣。只有在老师的逼迫下，学生才会认真学习，通常情况下，他们要么游手好闲，要么闲聊嬉闹。当前的首要任务是帮助学生端正学习态度，明确学习目标。毕竟，他们即将面临升入高中的压力，虽然学生的观念会有所转变，但仍需教师的积极引导和督促。语文的预习应当是学生自觉掌握的，但许多学生对预习不够重视，态度马虎，走过场，导致基础知识掌握不牢固，这需要加强。阅读是提高学生综合素养和学业成绩的关键，读懂、读透课文至关重要。目前，学生普遍存在“念经无心”的现象，阅读表面化，存在囫囵吞枣的情况;即使是有些理解，也不求深入，这在课堂教学中是重中之重。平时的写作练习如日记和随笔也需要坚持，作文批改的方式应更加新颖、灵活。
教材分析
第五册语文教材共设有六个阅读单元，包含二十五篇课文，其中十三篇为讲读课文，十二篇为自读课文，同时包括五篇文言文和十首课外古诗的背诵。这些课文按照单元编排，包括两个小说单元、两个论文单元、一个诗歌单元和一个文言文单元，每个单元后都有综合性学习、写作和口语交际部分。第六册的编排结构与此相似，文言文则增加了一个单元。
采取措施
1、教室内已新安装了电子白板，力求每节课都充分利用电子白板进行授课，这样可以提高课堂效率，节约时间，同时激发学生的课堂兴趣，但教师要时刻注意引导学生的思想变化。
2、课后的备课工作需要更加充分和认真，不能打无准备之仗，制作课件时力求做到简洁高效，课堂语言应尽量避免重复和冗长。
3、虚心向资深教师和名师学习，多阅读一些关于语文教学的理论书籍，尤其是相关的书刊资料。
4、利用闲暇时间多到网上搜索课堂教学资料，特别是名师的课堂实录，深入研究他们的教学视频，学习他们的教学思路和方法。
5、每节课后进行反思，并每天坚持写教育随笔，记录课堂上的精彩瞬间和不足之处。
6、严格要求自己，无论是在课堂上还是课外，都要认真对待每一篇课文和每一个学生。
7、每节课要展现出自己的教学特色，培养学生独立思考的能力，使他们能够形成自己的见解，而不是随波逐流。
初三语文教学工作计划 篇4
本学期我负责初三2班的语文教学工作，截至上周，初中三年语文新课的教学任务基本已完成。为确保学生在明年的初三会考和中考中取得优异成绩，系统复习语文知识，使学生能够牢固掌握并灵活运用，提高他们的应试能力，我制定了以下复习计划。
一、分册复习
全面梳理中学阶段1—6册语文教材的知识，做到系统化，使原本零散的知识变得有条理，便于学生理解。
1、复习重点：课文中的字、词、句，帮助学生理解与记忆。
2、复习难点：①分析记叙文、说明文、议论文的联系与区别。
②掌握基本的文学知识，如记叙文的要素、说明文的说明顺序和结构、议论文的三要素和论证方法等，通过重点篇目的语段阅读和理解进行落实。
3、复习目标：①熟悉其他文学体裁的常识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌、戏剧。
②掌握一些重要的文学常识，尤其是知名作家，如鲁迅、唐宋八大家等。
③针对学生的学习情况，一册书一周的复习方式，约六周（一个半月）完成每册复习，随后辅以选择题的练习。
4、注意事项：在上述复习的基础上，为三班的同学选择大量练习题，强化知识应用训练，加深对知识的理解与运用。
二、专题复习
（一）根据中学语文教材的编排，将文体与课文分为五大类，进行专题复习，确保复习内容源自教材并高于教材的要求。（预计用时四周）
1、记叙文专题复习
2、说明文专题复习
3、议论文专题复习
4、应用文专题复习
5、古诗文专题复习
（二）作文指导（预计用时一周）
学习说明文和议论文的常见结构，着重于记叙文的写作指导，要求学生能够准确审题，合理选材、立意并构建文章，为写作奠定良好的基础。
为确保绝大部分学生顺利毕业且成绩优秀，必须重点落实第一、第二阶段的复习，预计总耗时约二个半月。
三、模拟冲刺
此时距离中考的时间已经不多，需要对学生进行强化训练，尤其对三班，要多发试卷进行练习，提升学生的应试能力，增强心理素质。教师需要调整试题的数量与难度，认真批阅并进行准确评讲，注重方法与技巧的训练。模拟考试可以增加考前的熟悉感，帮助学生保持冷静，提高答题效率，预计用时约半个月。
四、作文训练
重点模仿优秀范文的构思与布局，特别选择新颖的写作题材，力求让每位学生能够写出完整的记叙文，清晰叙述人物或事件。
举办写作知识讲座，确保学生在写作时能心中有数，具备写作的基础技能。
提供一些典型的写人、叙事范文，指导学生分析，从审题立意、选材等方面进行详细评讲，帮助学生在写作时不盲目下笔。给出合适的作文内容示例，让学生能够明确作文方向，提高写作能力。
五、猜题、押题，打独钉子
再次落实一些名篇的阅读理解，并辅之以大量的针对性试题，目标明确，所有努力都围绕提高分数进行。在考前进行答题技巧的培训，坚决杜绝出现白卷现象。
初三语文教学工作计划 篇5
新的学期又要开始了，我将继续带领我的班级进入新的学习阶段。在经过两年的相处与磨合后，我对这个初三的班级有了更深的了解，下一阶段我相信我能在语文教学中做得更加出彩。面对即将来临的中考，语文作为重要的科目，必须加倍努力。我为本学期的语文教学制定了如下工作计划：
一、教材分析
本册教材整体分为阅读与综合性学习两大部分，书后附有古诗词背诵、名著导读及相关附录等资料。其中，阅读部分涵盖战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水六大专题；综合性学习同样分为六个专题，包括：历史的转折、爱的力量、桥的故事、辩论的魅力、莲文化研究、信息整理等。这套教材的特点主要包括：（1）关注学生实际需求（2）体现现代教育理念（3）弘扬人文精神（4）强调开放性和探索性（5）注重学习策略的引导。
二、学生情况分析
经过初一年的学习，整体来看我所教的两个班级，学生们逐步养成了良好的学习习惯，如课堂专注、认真记笔记和积极提问等。同学们的学习兴趣和态度有了显著改善，语文能力较之前也有了明显提升。在八年级中共有44名学生，多数同学对语文学习充满热情，十分之一的学生语文基础扎实，成绩优异。而大约三分之一的同学语文基础较差，成绩还有待提高，这主要体现在对阅读材料理解的不够深刻、表达自我观点的勇气不足，以及写作时缺乏逻辑性和清晰度，对语文学习的兴趣也没有完全激发。
三、教学目标
1、德育渗透：在语文教学中，要进一步培养学生的爱国主义情感，激发他们热爱祖国语言的意识，塑造他们的社会主义价值观。要努力拓宽学生的视野，培养他们的创新能力和思维能力，形成良好的审美情趣，提高文化素养，促进人格的全面发展。本学期的目标是创造一个良好的学习氛围，为未来的学习打下坚实基础。
2、学习目标：本学期的课程目标将从知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，设计各单元学习的具体目标。教材的学习目标主要聚焦于知识技能的培养，使学生掌握必要的方法；学生需认真分析叙事性作品中的人物和事件，积极思考感人形象及惊心情景，以提升自身的理解与评价能力；还需加强默读的质量与速度，掌握记叙文的语言特点及说明文的写作规范。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课外时间多加练习写字，培养规范、端正、整洁的书写习惯。
2、除了课堂上进行的大作文练习，鼓励学生在平时多进行短文写作，从简单句段开始，逐步提升他们的写作能力。
3、给学生提供更多实践机会，例如开展手抄报制作活动，让他们在实践中锻炼自我能力。
4、优化作业管理，鼓励学生自主学习和自我管理，发挥课代表和小组长的模范引领作用，确保每节课和单元的学习都能达标。作业的布置和批改要因材施教，兼顾每位学生的特点。
5、本学期应特别关注基础较弱的学生，帮助他们提高，同时鼓励优等生与中等生之间的相互学习，努力缩小差距。
6、课堂的结构与时间管理需进一步优化，确保单位时间内实现更高的学习效率。
7、引导学生将知识进行系统化，比如对古诗词进行按作者、类别和主题的分类，形成知识网络。
8、结合农村中学的实际情况，在教授新知识时，及时回顾旧知识，促进学生对知识的整合。
9、时常督促学生养成良好的学习习惯，持续巩固与加强，如提倡课前预习、关键词句的圈点和查字典的习惯，减少对教师的依赖。
10、语文学习重在积累，因此定期向学生推荐优秀文章和诗词，丰富他们的课外阅读，拓展视野。
五、科研课题《如何提高学生的写作能力》
1、激发学生的学习兴趣，加强对他们的赞赏与鼓励。
2、广泛收集素材，进行初步的资料整理。
3、将大作文的写作目标细分为若干小目标，逐步提升。
4、减少命题作文的数量，鼓励学生进行自由写作，适度进行评改。
六、自我提升计划
1、提升业务能力计划
（1）定期参加听课活动和教研组的各项交流，收集优秀教学案例并进行深入研究。
（2）撰写教学反思与教学日记，及时整理提升为个人的教育随笔和经验分享。
（3）认真对待每一节课的教学，科学设计课件，探索思路，以更好地适应学生的学习需求。
（4）课堂结构要严谨有序，确保生动有趣，让学生能够系统地掌握所学知识。
初三语文教学工作计划 篇6
随着新学期的到来，我将面临初三语文教学工作的挑战。这学期的课程安排与以往有所不同，我们将采用网络直播的方式进行教学，这让我感受到了前所未有的压力与动力。网络教学虽然是一种新颖的方式，但也给我带来了许多未知的挑战，作为一名初中的语文教师，我深感责任重大。为了更好地应对这一局面，我需要制定合理的教学计划，并采取有效的措施来确保学生们的学习效果。
在教学工作上，我必须不断突破自我，提高自己的专业水平。网络直播授课是一种创新的教学模式，其中隐藏着许多不确定性和潜在的问题。我会以积极的态度去面对这些挑战，认真准备每一节课，用心为学生打造优质的学习体验。作为语文教师，我深知学生们在这一阶段的学习至关重要，尤其是对初三的学生而言，这学期他们即将迎来中考，我的职责更加重大。我将竭尽全力确保我的教学计划合理有效，以帮助学生在毕业时顺利通过考试。
在教学过程中，网络教学为我带来了独特的机遇，但也必须面对一些问题。由于无法全面了解学生在家学习的情况，我需要与家长保持密切沟通，确保他们能在孩子的学习过程中给予必要的支持与督促。特别是在网络直播课程中，学生必须专心听讲，不能因分心而影响学习效果。初三的学生正处于关键时期，最终的考试结果将直接关系到他们的未来，因此我将积极与家长沟通，确保他们能够帮助学生养成良好的学习习惯，这对于我来说至关重要。
我还需要关注学生的学习反馈，及时了解他们的学习情况与学习能力。在接下来的工作中，我会合理安排自己的时间，确保在网络教学中细致入微，把每一个环节都处理到位。这意味着我需要关注每一位学生的学习进展，并根据他们的需求调整教学内容与方法。网络教学带来了更多的挑战，我会将这些问题及时反馈，并努力解决，增强自己的信心，让教学过程更加顺畅。
初三语文教学工作计划 篇7
初三语文教学工作计划是推动学生在这一关键阶段有效学习的核心环节。在中考将至的时刻，如何提高学生的语文素养，帮助他们在考试中取得优异成绩，是我们教师急需解决的问题。为此，我将深入分析初三语文教学现状，制定详细可行的教学计划，确保学生能够在最后的学习阶段掌握必要的语文知识与能力，以应对即将到来的中考。
一、教学管理原则
由于我刚接手本班的语文教学，对学生的情况尚不熟悉，因此我将在教学的过程中逐步了解学生的需求和能力。我将秉持“从优秀到中间，关注差生”的教学原则，努力为每一位学生提供适合的学习方案，推动他们的进步，确保整班的教学质量不断提高。
二、教材分析
我们使用的是人教版的教材，本学期的内容分为六个单元。第一单元专注于诗歌，帮助学生感知生活的美好；第二、三单元则围绕人与自然的关系展开；第四单元着眼于民俗文化，而第五、六单元则为古文的学习。这套教材的突出特点主要有四个方面：一是全面符合义务教育阶段语文教学的各项要求；二是建立了“单元合成，整体训练”的全新教材编排体系；三是设计了完善的助学系统，便于教学与学习；四是确保教学内容的质量与数量相统一，减轻学生负担，促进德、智、体的全面发展。初三语文的学习是初中生涯的最后阶段，因此教学重点将放在提升学生的语言运用能力，理解语文对生活的实际意义，并培养他们的文学欣赏能力。
三、教学策略
1、积极吸收“诗意语文”的研究成果，探寻有效的教学策略，提升教学艺术，同时形成自己的教学特色。
2、深刻理解课程标准与《考试说明》的内容。
《语文课程标准》明确了不同学习阶段的能力与目标，掌握这些内容能够帮助我们识别学生在知识、能力、语文素养等方面的短板。这不仅是开展语文教学的重要依据，也为教学理念的实施、教学情境的创造与互动平台的构建提供了指导。《考试说明》是对课程标准的具体细化，能够为中考命题提供重要参考。只有深入研究《考试说明》，才能制定出有效的复习策略。
3、根据学生的实际情况，探索语文学习中的差异。
鉴于学生的语文能力差异较大，我将针对每位学生的具体需求，进行有针对性的分层教学，突出重点，提升能力。
4、选择和利用相关资料，跟踪中考考点的变化。
理解了课程标准与《考试说明》后，我们需要根据学生的实际情况，精心选择和使用学习资料，以确保高效教学与复习。在资料的准备上，我会尽量避免使用外部资料，而是基于学生实际需求，自行设计与筛选。
5、精心备课，提升课堂教学质量。
在时间紧、任务重的情况下，我将确保每节课都有明确的教学目标，重点突出，主要指导学生进行教读和自读，促进他们的自主学习。
6、重视阅读训练。阅读是考试的重要组成部分，也是日常生活中常用的语文知识。我们将认真分析教材中提到的阅读技巧，鼓励学生多读课外书籍，培养良好的读书习惯。阅读后要求学生摘录好词佳句，分析文章的时代意义，学习写作技巧，以丰富自己的表达能力。
7、加强写作训练，通过观察、感悟和练习来提升学生的写作水平。鼓励学生多观察身边的事物，激发他们的灵感，并开展各类写作训练，全面提高他们的写作能力。
8、注重培养学生的综合语文能力，提高他们的普通话表达能力与默读习惯，定期组织口语交际活动，增强他们的表达能力。
9、采用“整体教学法”、“单元教学法”等多种教学方法，确保在第一学期完成年度教学任务，在课堂上引导学生，提升他们的自主学习能力。
初三语文教学工作计划 篇8
第一、结合语文学科优势，增强学生的文化素养
今年的初三学生在学习上普遍缺乏热情，常常表现出懒散和消极的态度。针对这一现象，我利用语文课的独特优势，通过中外优秀的文学作品和历史故事，激励学生树立远大的目标。在课堂上，我引导学生分析古今中外的名人事迹，教他们珍惜学习机会，不满足于眼前的成绩，更要追求知识的深度与广度。我还结合学生身边的实际案例，比如曾在我校学习的优秀学姐王丽的故事，激励他们以榜样为动力。通过这些方式，学生的学习态度有了显著改善，那些原本丧失信心的同学也重新投入到学习中去。
第二、因材施教，培养全面发展的人才
初三年级肩负着向高一级学校输送人才的重任，而当前班级的整体学习成绩不理想，优生和中等生的差距尤为显著。我将优生的培养作为工作重心。我帮助现有的优生巩固基础知识，确保他们在短时间内保持优秀的学习状态。优生之所以成绩波动，原因各异，但归结起来主要是知识体系不够完整。有些知识掌握扎实，而有些则掌握得不够深入，导致在考试中表现不佳。需要逐一分析他们的学习情况，找出问题并给予针对性的指导，才能有效提高他们的成绩。
除了巩固已有优生的成绩外，我还注重在中等生中挖掘潜力，培养新的优秀人才。许多中等生虽然基础相对薄弱，但他们学习意识强、理解能力快。对这类学生，如果给予及时鼓励和细致辅导，他们能够快速提升，成为优生。
第三、深入研究教材，推行素质教育，激发学生潜能
为了提高教学效果，首先要自己具备扎实的专业素养。我对教材进行了深入研究，认真分析了每一册的内容，还参考了大量的教辅书及大纲，以全面了解教学要求和方向。面对中考的变化，我意识到教学方法需要与时俱进。为此，我积极自学相关书籍，并通过研读不断丰富自己的教学理念。在课堂上，我不仅传授知识，更注重让学生理解学习的意义，培养他们的思维能力和解题技巧。“授之以鱼，不如授之以渔”，我希望通过多样化的教学方式，让学生学会灵活运用知识，并在解题中培养独立思考的能力。
第四、灵活运用多种形式，提高学生的学习积极性
在参加学校组织的听课活动后，我深刻认识到“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的学习兴趣，他们才能自发地投入学习。为了提高课堂的活跃度，我每堂课都会设计多样的互动形式，例如个人挑战赛、组别对抗等，调动学生的积极性，从而让他们从“被动学习”转变为“主动学习”。我还会在课外活动中安排一些富有趣味的题目，丰富学习内容，增强学生的学习体验。
初三语文教学工作计划 篇9
一、指导思想
根据学校的教学和教研工作计划，结合初三学生的实际学习情况，旨在提高学生的综合语文素养，为明年的中考取得优异成绩以及提升个人的教学质量和水平而努力。
二、学生状况分析
依据平时对班级学生语文学业特征的观察，尤其是通过分析上学期期末考试成绩和假期作业完成情况，我们发现在语文学习上仍有诸多不足之处：部分学生的良好学习习惯（如课堂专注、记笔记、积极发言）尚不够理想，普遍存在学习态度浮躁、被动的问题。记笔记的积极性不高，书写质量亟待提升，作文能力也相对薄弱。111班的成绩差异明显，低分学生数量较多，而112班的语文综合素质相比往年有所增强，但与其他同年级班级相比，两个班的优秀率依然偏低，未来需采取措施减少低分学生，提升优秀学生比例。
三、教材分析
本学期计划完成九年级上册和下册的教学内容，上册教材分为六个单元，共计25课，主要包括文学作品（如古代白话小说）和议论性文章，仍然以专题和文体为主要内容安排，并设有文言文单元，集中学习文言文。在九年级阶段，文学作品作为独立的学习内容出现，不再和记叙文、说明文混杂阅读，以便培养学生的文学欣赏能力。
上册教材包括诗歌、小说和古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然为主题，小说单元聚焦少年生活，而古代白话小说则以经典名著为主。议论性文章是本册教材的重点，包含两个单元，其中一个单元为演讲与书信，主题为思想风采，同时兼顾议论方法；另一个单元则专注于议论文的学习，探讨立论与驳论的特点和技巧。文言文单元以历史传记为主，进行文言文的阅读教学，并承接以往的教材安排，编排相应数量的古代诗歌。
下册教材的第一单元为诗歌单元，旨在让学生体悟人生，第二、第三单元则讨论人与自然的关系。第四单元关注民俗文化，第五、六单元则是古文阅读。下册还包括爱国和思乡主题的诗歌单元、社会生活相关的小说单元、生命主题的散文单元与戏剧单元，以及两个文言文单元，计划于九年级下半年完成。
四、工作重点
1、认真开展常规教学工作，尤其重视集体备课。
2、持续学习有效教学的相关理论，自我反思，确保课堂的有效性。
3、注重语文基础知识的积累与应用，重点培养学生在生活中使用语言的能力，充分发挥语文的交际功能，同时提升学生的文学欣赏能力。
4、强化学生学习习惯与学习方法的培养，增强学生解决问题的能力。
5、加强阅读训练，特别是记叙文体和议论文体的写作训练，综合培养记叙、说明与议论三种表达方式，并落实到实际应用中；重视文言文的阅读与拓展。
五、具体措施
1、认真落实常规教学工作，强化集体备课。
与备课组教师共同备课，优化教学设计。针对不同班级的实际情况，对导学预案进行二次设计，突出教师的导学和学生的自学环节，并严格按照导学预案的时间安排进行教学，避免时间拖延；练习单应参考练习册设计，防止顾此失彼或重复练习；需突出练习的梯度。
教学过程中应突出学生的主体地位，集中于重点和难点，通过多样化的教学方式，鼓励探究性的学习，提高学生发现问题和解决问题的能力。
培养小组学习的合作精神，提倡互助与支持，鼓励学生自主学习、自我管理，强化课代表和小组长的模范作用与监督责任，力争每一课和每个单元都能达标。
创造良好的语文学习环境，建立课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题技巧，引导学生发现问题并学会表达。
加强作文训练，结合讲解和练习，充分利用中考押题作文进行训练，力求提高记叙类文章的写作技巧，学习议论文的写作。将学生的优秀作文张贴在班级，以鼓励原创写作。作文教学应贴近生活，关注中考方向，增加小作文和片段作文的写作，尝试互评互改，通过修改促进写作，提升写作水平。
针对教学内容开展分层教学，利用课外时间进行优差辅导，提高及格率和优秀率，减少低分学生数量，力争整体提升。
作业布置和批改要因人而异，充分考虑各个学生的特点。作业检查应及时，确保学生按时完成作业，批改时要准确及时，要求学生更正作业中的错误并理解原因，牢记正确答案。
按学校要求完成假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，有针对性地改进教学，力求不断完善。
在教学过程中，及时总结教师的教学效果和学生的学习情况，认真撰写教学反思，形成教学总结与反思的良性循环，促进教学的持续进步。
2、注重语文基础知识的积累与基本技能的训练
教学过程中，要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练基本技能，全面提高学生的语文学习能力和自信心。要熟悉课文中的重要作家与作品，理解描述与修辞的方法及句子结构；熟记课文中的生字词音形义，以此为写字练习的基础；具备基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯；在阅读文言诗文时，了解内容，背诵一些基本篇目，积累常用的文言字词及其用法，能够独立完成简单的文言文习题训练。
进一步培养学生的阅读与写作能力，加强对此的学习方法和技能培训。指导学生掌握记叙文、说明文、议论文的阅读答题技巧，为中考打下坚实基础。
3、持续培养学生的良好学习习惯与意志品质
继续培养自主预习和复习的习惯；使用六字诀帮助阅读课文，养成圈画词句与记录疑难问题的习惯；上课时要专心倾听他人的发言，积极思考并参与讨论，培养速记的能力；强化汉字与诗文的书写，确保形成正确、端正、清晰的书写习惯；要有耐心读书的习惯，将阅读与思考结合；养成自觉诵读文言文的习惯；面对疑难问题，学会主动解决而非逃避，培养学生勤奋、恒心、认真、专注、团结、协作等学习的意志品质。
4、深入钻研业务，参与教学与教研活动
作为毕业班教师，需加强对中考试题的研究，实施有针对性的教学。
要熟练掌握教材资料，参与校本培训，完成校本教研手册中的学习和研究任务。积极参与学校及教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课堂教学，多向学科带头人和骨干教师学习，课后进行讨论和交流，提高自身的教育教学能力。
深入学习有效教学理论，加强个人的教学反思，养成撰写反思的习惯。
本学期计划对如何有效帮助学生解决问题进行深入研究，力求取得成效，并在学期结束时进行总结。
初三语文教学工作计划 篇10
一、学情分析
我班语文成绩整体偏低，需要发挥优秀学生的引领作用，鼓励他们积极发言，提升自信心。其中，部分学生在理解能力方面较弱，阅读量不足，普遍认为学习课文没有实际用处，尤其是现代文，考试中很少涉及。这类学生即使尝试做一些练习题，对阅读材料的理解也常常是不彻底的，导致阅读理解的题目较为困难。尽管部分学生已经养成记日记的习惯，在写作方面有所进步，但依然需要进一步加强对语文的积累和理解。
二、教材分析
初三下学期的教学内容侧重于复习与练习，考试会作为重要节点来推动学习。重点在于帮助学生掌握方法，教师的讲解将作为辅助手段。结合市教研室的指导和学校实际，确保基础扎实，强化阅读训练，实施三轮复习。第一轮复习以课本为中心，帮助学生进行知识积累，重点掌握字词句和古文、古诗的内容。并建立积累本，随时记录，养成积累的好习惯。第二轮复习注重阅读练习，帮助学生掌握解题技巧，明确记叙文、议论文、说明文的知识点，确保理解准确、表述清晰。第三轮复习专注技巧的掌握与心理准备，预计用时两周。
三、教学目标
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体悟重要词句在特定语言环境中的意义。
2、学生能够对课文内容进行分析，提出个人看法与疑问，并通过合作探讨解决难点。
3、在阅读中掌握叙述、描写、说明、议论与抒情等多种表达方式。
4、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学体裁。
5、欣赏文学作品，形成个人的情感体验，初步领悟作品的思想内涵，获得对自然、社会和人生的启示，并结合文化背景作出评价，分享感人的情境和形象的感受，品味富有表现力的语言。
6、诵读古代诗词，通过积累、感悟与运用，提升文艺鉴赏能力和审美情趣。
7、阅读简单的文言文，能够借助注释与工具书理解基本内容，背诵优秀古诗文10篇。
8、继续学习记叙文的写作，能够根据表达中心选择合适的表达方式，合理安排内容的先后顺序，条理清晰地表达观点；学会写简单的议论文，做到有理有据；掌握调查报告的写作技巧。
9、从多角度观察生活，发现丰富的生活细节，抓住事物特点，力求创造性表达。
10、在课堂内外讨论问题，积极表达观点，条理清晰、有依据，能够捕捉讨论焦点，并针对性地提出见解。
四、教学进度
(一)继续完成第六册的学习
(二)分册复习
1、复习重点：熟练掌握课文的字、词、句，深入理解和记忆古诗文。
2、复习难点：
①理解记叙文、说明文与议论文的联系与区别。
②掌握三大文体的基本知识。
③理解文言文中重点句子的含义，掌握实词和虚词。
(三)专题复习
1、依据语文教材的编排，按照文体分成五大类，进行专题复习。预计用时四周：
1)记叙文专题复习 2)说明文专题复习 3)议论文专题复习 4)应用文专题复习 5)古诗文专题复习
2、作文指导（预计用时一周）
了解说明文与议论文的常见结构，重点指导记叙文的写作，要求学生能准确审题，合理选材，明确立意与结构，为良好的写作打下基础。
(四)综合训练
经过两轮复习后，距离中考时间不多，需加大训练力度。教师应合理安排训练题目，认真批阅和评讲，注重方法与技巧的训练。模拟考试能够增强考前的现场感，帮助学生在考试中冷静应对所有题目，时间安排约为两周。
(五)查缺补漏
针对前面的复习，及时发现并补足不足之处，落实名篇的阅读理解，并辅以大量的练习，增强针对性与明确目标。重视考前的答题技巧培训，避免出现乱卷现象。
五、复习措施
1、为确保大部分学生能够顺利毕业且成绩良好，需重点落实第一、第二阶段的复习，总计耗时约两个月。
2、以中考为目标，从提升学生语文综合素质入手，着重指导学生的应试技巧，认真学习新课程标准，更新教学观念，进行教学改革，实施自主、合作、探究的学习模式，确立学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造必要条件，进一步提高学生的语文素养，争取在中考中取得理想的成绩。
3、教师需做到教学的严谨与规范，实施集体备课，集思广益，全面掌控教学大局。
4、加强听说读写的训练，自行设计写作与口语交际内容，进行口语交际的训练。
5、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志中精选精彩时文与美文，掌握分析文章的阅读技巧，强化人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求进行应试训练，特别注重记叙文写作的达标训练，鼓励学生写出真实的体验与情感。
初三语文教学工作计划 篇11
1.整体复习计划，覆盖整个初三阶段的语文知识，旨在系统化，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
1.1.复习重点：包括课文中的字、词、句，加深理解与记忆。
1.2.复习难点：
①记叙文、说明文和议论文之间的相互关联与区别。
②掌握基本的文学知识，例如，记叙文的要素、说明文的叙述顺序和结构、以及议论文的三要素、论证方法和文体结构等，确保在分析一至六册课本中重点篇目的时能够准确阅读与理解。
1.3.复习目标：
①熟悉其他文学体裁的基础知识，如散文、小说、童话、寓言、神话、诗歌和戏剧等。
②掌握一些重要的文学常识，尤其是著名作家的生平与作品，如鲁迅、唐宋八大家等。
③系统的复习能够忠实于教材，特别是针对本班的学生非常重要与必要。计划以每册书一周的速度，约六周（一个半月）完成所有册次的复习，并辅以精选题目的训练。
2.专题复习（第一阶段）依据初中语文教材的结构，将课文按文体分为几个主要类别，进行专题复习，内容取材于教材、深度超越教材（预计用时四周）。
2.1.记叙文专题复习。
2.2.说明文专题复习。
2.3.议论文专题复习。
2.4.应用文专题复习。
2.5.古诗文专题复习（第二阶段）作文指导（预计用时一周），注重说明文与议论文的常见结构模式，特别是在记叙文写作指导上，要求学生能够正确审题、选材，明确立意，合理构建文章框架，为良好的写作打下坚实基础。为了让大部分学生能顺利毕业并取得好成绩，第一、第二阶段的复习至关重要，总时长约二个半月。
3.模拟训练此时距离中考的时间已不多，需对学生进行强化训练。教师需精准把握题量与难度，认真批改并准确评讲，关注学习方法与解题技巧的训练。模拟考试帮助学生提前适应考场环境，确保他们能够从容应对考试，预计用时半个月。
4.写作训练聚焦于经典作品，力求通过模仿这些作品的结构与选材，促进学生写作能力的提升。举行写作知识讲座，让学生在写作时能够心中有数，明确重点。提供典型的写人、叙事的范文，对学生进行深入分析，从审题立意、选材等方面进行详细评讲，帮助学生在拿到题目后不至于盲目下笔。提供一些作文题目与适用内容的指导，确保学生能够准确把握写作方向，提高写作能力。
5.加强名篇的阅读理解训练，并辅之以大量练习题，目标明确，关注分数。考前进行答题技巧培训，坚决杜绝白卷现象的发生。
初三语文教学工作计划 篇12
秋风送爽，新的学期悄然来临，校园里再次焕发出勃勃生机。作为45班的班主任，本学期我将与学生们共同迎接新的挑战。经过两年的共同努力，我对初三的语文教学充满信心。面对即将到来的中考，语文不仅是关键科目，更是影响总分的重要一环，因此我制定了周密的教学计划，以确保学生能够顺利应对考试。
一、学情分析
在过去的两年中，我一直秉持新课程理念，遵循课程标准进行教学，这使得学生们的学习态度和方法有了显著改进，逐渐养成了良好的学习习惯。不过，班级中仍有一部分学生在语文知识的掌握和写作能力上相对薄弱，特别是在书写和记忆方面存在困难。虽然整体进步明显，但缺乏优秀的尖子生，导致班级内的优秀率不算理想。面对即将到来的中考，我们必须付出更多努力，才能在竞争中脱颖而出。
进入初三的阶段，学生们将面临更加繁重的学习任务和压力，语文的学习时间已经相对减少。作为教师，我有责任帮助学生在有限的时间内实现知识的巩固和提高，为即将到来的中考做好充分的准备。我坚信，通过有效的教学和学生的努力，班级将取得好成绩。
二、教材分析
九年级的语文教材是依据《课程标准》精心编排的，旨在推动学生的综合素质提升。教材内容涵盖了丰富的文学作品，包括诗歌、小说，同时安排了议论文的学习，并继续深入文言文的探讨。整体教材分为六个单元，主题鲜明，共有25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇。这种安排不仅为学生提供了阅读的广度，也为写作训练提供了素材。
三、教学目标
一、学习新课程标准，更新教学观念。在新的课程标准下，语文教学更加注重人文性。我将明确教学目标，调整教学理念，推动课堂教学从传统的知识传授向培养思维能力转变，致力于提升学生的语文素养。
二、教师需做到教学五认真，进行集体备课，全面把握教材内容，明确知识的训练重点，以此减轻学生的课业负担，帮助他们在学习中取得进步。
三、注重听说读写的训练，设计多样化的写作与口语交际活动，培养学生的语言表达能力和写作能力。结合教材内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们在语言运用中找到乐趣。
四、培养学生良好的学习习惯，从各类优质的时文中选取素材，以提高其阅读理解和分析能力，重视人文精神的滋养，确保学生在语文学习中获得全面发展。
五、加强阅读教学，拓宽学生的阅读视野。依据新课标的要求，我将每周安排专门的阅读课，并引入更多时下优秀的文学作品，提升学生的阅读能力。
六、强化作文指导，提高学生的写作能力。作文训练将贴近学生的生活，鼓励他们表达真实情感，采用多样的评改形式，提升他们对写作的兴趣和能力。
七、精选训练材料，明确每次训练的目的，确保课外参考资料的有效性，及时进行反馈与分析。
八、关注学科间的联系，强化综合能力的培养，鼓励学生跨学科探索，提升语文素养，为中考和未来的学习打下坚实基础。
四、教学要求
本学期，我将以新课改理念为指导，深化课堂教学改革。
1. 备课
在备课过程中，我将采取“三备”的方法，首先独立备课，之后对照教参和教案进行调整，课程结束后再进行反思和优化，确保教学设计的有效性。
2. 上课
教学过程中将采用自主、合作、探究的学习方式，重视学生的参与。在文言文教学中，鼓励学生自主学习和翻译，现代文授课则引导学生进行讨论和深入思考，培养他们的表达能力。
3. 作业
作业布置上将分层次，依据学生的不同能力体系进行，确保每位学生都有适合自己的学习任务，培养独立思考能力。
4. 考试
除了常规的月考、期中、期末考试，我还会定期进行小测验，及时跟进学生的学习进度，调整教学策略。
(一) 阅读方面：
1、提升课堂阅读的质量，利用教科书及课外材料，增加阅读量，确保阅读的有效性。
2、重视诵读，加强语言的感知和运用，通过朗读提升学生的语感。
3、强化语感培养，促进学生对语言的理解和运用能力。
(二) 写作方面：
1、通过鼓励、引导学生多写，克服对作文的恐惧，激发写作兴趣。
2、改革作文评改方式，通过互评与教师一对一的指导提高学生的写作能力。
3、通过系统的训练积累写作技巧，提升写作水平。
(三) 语文综合能力的培养：
1、加强口语表达与写作能力的培养，提高学生的综合素质，确保其对文学作品的欣赏能力。
2、全面完成教学任务，引导学生自主学习，提高自学能力。
我将努力提高学生的整体语文素养和应试能力，结合新课程标准，积极推动课堂改革，为学生创造灵活的学习环境，确保他们在中考中取得优异的成绩。
初三语文教学工作计划 篇13
随着本学期初三下册语文课程的逐渐进入尾声，为了更有效地迎接即将到来的中考，全面复习语文知识，帮助学生牢固掌握并灵活运用相关内容，提高应试能力和学习成绩，特制定如下教学工作计划。
截至六月初，本学期的教学时间预计为14周，其中利用约5周时间完成新课教学，剩余9周进行复习。从四月到四月底进行第一次复习，五月份进行考前强化训练，并进行大约3次模拟考试，最后在六月集中练习热点和押题，做好考前准备。
一、新课教学。
在四月初之前，完成初三下册的1、3、4、5四个单元的新课教学。
二、结构复习（两周时间）
根据中考考纲要求，针对课内字词及文常进行复习。梳理整套初中阶段1—6册语文教材的知识结构，使原本零散的知识有序化，以便于学生的记忆与掌握。
复习要点：
1、课文中的字、词
2、掌握不同文学体裁的基本知识，如散文、小说等
3、熟悉重要的文学常识，重点关注一些著名作家，如鲁迅、唐宋八大家等。
三、专题复习（四月中旬至五月初，共6周）
（一）根据初中语文教材的编排，按文体进行专题复习（大约5周时间）。
1、古诗文专题复习（2周）
2、记叙文专题复习（尤其侧重小说）
3、说明文专题复习
4、议论文专题复习
5、语言运用其他专项训练
（二）作文训练（1周）
引导学生整理假期收集的大量写作材料，学习优秀作文，模仿其结构与内容，力求每位学生能够写出优秀的记叙文，恰当地叙述人和事件。
提供一些典型范文，引导学生进行分析，从审题、立意、选材等方面进行详细讲解，使学生在拿到题目时不至于盲目动笔。举例说明哪些作文内容适合于特定题目，以帮助学生准确把握方向，提升写作能力。（作文训练将与专题复习并行，确保每周都有一次写作训练）
四、模拟冲刺及模拟考试（为期3周）。
在接近中考的阶段，需对学生进行强化训练，多发试卷让学生进行大量练习，以提高心理素质，保持冷静应对考试。训练时需掌握好试题的数量与难度，认真批改并准确讲解，特别注意解题方法与技巧的训练。模拟考试可以增强学生的考场适应能力，帮助他们在正式考试中从容应对，完成所有题目。
五、猜题、押题（六月余时间）。
针对热点问题进行深入理解，并辅之以相应试题，以提高针对性和明确性，所有准备工作均围绕提升分数进行，考前将对学生进行答题技巧的培训。
附：教学指导思想
本学期语文教学的重点在于复习迎考，如何优化和有效地进行复习是这一阶段教学工作的难点。我们备课组对此有以下思考：
一）注重学习习惯的形成，学生做到当天的学习任务当天完成。
对于初三的学生而言，大部分都有了自己的学习习惯，但也有少部分尚未养成。教师需指导并督促学生制定每天的学习计划和目标，并对已学知识进行自测，确保按时完成学业，避免任务滞后。
二）重视每一节课的学习效果。
初三下学期的时间较为紧凑，期望学生在课后花大量时间进行语文学习是不现实的。要特别关注课堂学习效果，突出重点和难点，确保学生对基础知识的全面掌握，尤其要在复习时落实课上听写与默写，及时纠正问题。
三）不忘学科的特殊性，注重语文的人文性。
1、尽管初三语文课堂需要一定的灌输，但也应提倡灵活多样的教学方式，特别是启发式和讨论式教学，鼓励探究式学习，才能培养出真正的解题能力，以应对85%主观题目的考试。
2、在教学中，持续强调语文的文化与人文特质。通过潜移默化的方式，提高学生的思想认知，陶冶道德情操，培养审美情趣，使学生在学习中积累思考，从而提升作文水平。
四）培养学生的分析与归纳能力。
在教学中，指导学生运用比较、分析和归纳的方法，使他们成为会思考的学习者，能够与教师共同从大量练习中总结出出题规律与技巧，形成自己的答题策略。
五）冲刺阶段：优生与差生的并重。
努力发掘优生的潜力，形成系统的知识架构，提高他们的应试能力。也要注重巩固中等生的学习成绩，并帮助差生在教师的指导和优生的帮助下逐步改善学习状况，提升整体语文素养与成绩。
初三语文教学工作计划 篇14
一、指导思想：
1、以《中学语文课程标准》和《XX年中考说明》为指导，着重结合初三语文学科的特点和各个单元的重点内容进行教学。
2、体现学校的教研理念，积极推广和实施“先学后导——问题评价”的课堂教学模式，增强学生的主动参与感。
3、结合教情与学情，跨学科协作，针对性地进行语文学科的重点拔高、普及和差异化辅导，力求全面提升教学效果。
二、学情教情：
本届初三学生的基础较为薄弱，一部分学生对语文学科认识不深，重视自然科学，导致学习兴趣不足，成绩不理想；还有一部分学生缺乏知识积累，思维僵化，学习方法单一，学业成绩进展缓慢；部分学生的基础较好，但学习态度不够严谨，作业应付，阅读缺乏思考。根据上学期的期末考试成绩分析，虽然优秀率有所上升，但及格率却出现下滑，亟需找出问题根源，积极进行调整。特别是课内阅读部分失分严重，知识巩固力度不足，需要引起重视和反思。
三、教学内容：
1、本学期将进行三个单元的学习，包括六篇课文、两个专题、一部推荐名著、四个综合实践活动以及诵读欣赏。每个单元的阅读方法指导将是重点训练内容。
2、本学期复习将分为三个阶段：分册复习、专题复习与套题训练。解读《XX年中考说明》是复习的基础。
四、教学目标：
1、知识目标
通过课文学习，了解人与自然及社会的关系，理解古人的理想与抱负，提升自身的审美能力与人格魅力。
2、能力目标
掌握阅读题的审题与作答技巧，学习准确表达自己的阅读理解；了解一般记叙文、议论文和散文的写作思路及创新构思方法；掌握阅读与文学作品鉴赏的技巧。
3、情感目标
激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4、中考目标
争取学科平均成绩在全县名列前茅，优秀率提升20%，及格率达到90%以上，尖子生的总分不低于100分。
五、教学设想：
1、整体上要活跃
始终将培养学生的语文素养作为根本任务，关注学生学习方式的转变，强调语文的工具性、人文性和实用性。
2、具体上要务实
在每节语文课中，创造情境，让学生专注阅读，深入探讨，从而进行扎实有效的基础训练。
3、重点提升阅读能力和写作水平，使学生在轻松愉快的环境中提高语文素养，并在中考中获得优异成绩。
六、教学措施
1、本学期时间紧迫，任务繁重，学生的语文能力差异明显，因此需详细分析学情，分层次实施因材施教，进行个别辅导。
2、分析历年中考试题，细致研读《中考说明》，掌握考题导向，关注中考考点变化，精心筛选辅导资料。
3、运用“整体规划教学法”、“单元训练法”和“重点、难点错题回测法”进行基础知识的巩固。
4、注重听说读写的基本能力训练，精心设计口语交际和实践活动、名著导读等训练，重视语言知识的全面积累。
5、强化写作训练，培养学生观察和描绘身边事物的能力，依据课文特点安排小练笔，引导学生找到适合自己的写作风格，定期推介优秀作文和经典语句。
6、借助课文教学，提升学生的阅读理解与表达能力，多分享阅读技巧和方法，结合课内外阅读训练，总结出一些可供学生参考的规律与策略。
初三语文教学工作计划 篇15
初三语文教学工作计划是提升学校整体教学质量的重要环节，尤其是在这一关键的学年。如何帮助学生在初中阶段的最后一年取得愉快的学习体验，并在中考中取得令人满意的成绩，这一话题始终萦绕在每位初三教师心头。
在新学期开始之际，我认真回顾了以往的语文教学经验，吸取教训，并借鉴其他优秀教师的成功做法，特制定初三语文教学工作计划如下：
一、指导思想
以新课程标准为根本，以学校整体教学目标为指引，聚焦于深化语文教学改革与提升教学质量，积极总结与完善教学方法，力争培养学生对祖国语言文字的热爱，提高他们的听说读写能力，努力在语文素养与中考成绩方面取得优秀成果。
二、现状分析
1、时间因素：
初三的教学时间相对有限，各门学科都将逐步进入复习阶段。从以往的经验来看，学生在理科学习上投入的时间显著多于文科，尤其是语文学科往往被学生忽视。
2、学生层面：
许多学生在语文上积累不足，视野狭窄，对基本知识理解不深。思想较为肤浅，思维单一，缺乏灵活变通。阅读理解、文字组织与表达、写作能力欠缺。语文学习习惯不佳，读书时间不够，做题马虎，书写不规范。学生的学习态度也不够端正，常认为凭借现有知识就能应付。
3、自身反思：
一些传统观念依然根深蒂固，教师在课堂教学中仍然占据主导地位，给予学生自主学习和思考的机会很少。课堂上未能深入解析课文，课外则充斥着无效的信息和繁重的练习，表面看似重视实践，实则偏离了教学的本质。
面对初三教学，我缺乏相关的实际经验，思想上有些畏惧，家长和学校的期待也日益增加，这无形中给自己带来了压力。语文学习需要时间的积累，学生的语文能力提升不是一蹴而就的，如何在有限的时间内帮助每位学生突破语文学习的瓶颈，仍需不断探索。
三、措施与设想
整体要求是：宏观上要灵活，微观上要扎实。教学重点应放在阅读与写作两个方面。
宏观上要灵活，即始终关注于培养学生的语文素养，改变学生的学习方式，强调语文的工具性、人文性与实践性。微观上要扎实，即在每一堂语文课中创造条件，让学生深入阅读，积极探究，选择高质量的练习进行基础训练。
阅读教学的重点：
1、阅读是一种个性化的行为，需培养学生的感受、理解、欣赏与评价能力，从而促进他们的探究性与创造性阅读能力。
2、重视朗读与默读，帮助学生掌握精读、略读与浏览的方法，语法和修辞等知识要随文学习，以加深学生的理解。
3、培养广泛而浓厚的阅读兴趣，倡导“多读书、好读书、读好书、读整本的书”，让学生意识到阅读的重要性。
写作教学的重点：
1、鼓励学生独立思考阅读内容和生活现象，表达自己的感受与见解，养成记录日常情感和生活的习惯。
2、在写读书笔记的基础上，分析所读作品，逐步形成自己的观点。
3、综合运用叙述、描写、议论等表达方式，写出有情感、有内容的文章，确保语句通顺、结构完整。
4、培养专题写作的意识，从不同角度表达个人观点，进行学习规划及总结。
5、强调实践活动，指导学生主动获取知识，采用启发式和讨论式教学，推动课内外的有效联系。
四、具体单元或体裁的教学
将每一篇课文上好，深入研究教材，明确重点与难点，创造良好的教学情景，引发学生的阅读与思考。避免为了赶进度而匆忙结束新课，从而导致学生对学习的兴趣减退。初三上学期的教材均具有较强的文学性，应注重文学欣赏的感悟与审美，提升学生的文化品位。
古代诗文：以朗读为切入点，培养学生的文言语感，同时加强对字词句的认读与记忆。
当代诗歌：引导学生体会诗歌所表达的思想情感，感受诗歌的节奏与韵律，展开联想与想象。
散文：重点体会作者的情感与语言的精美，欣赏人物、事件及景物的描写。
小说名篇：引导学生抓住主要人物，探讨课文中的描写手法及其展示的人物特征。
五、加强执行力
实施这一计划至关重要。在新的学年中，我将针对具体问题进行分析和落实，不断进行总结与调整，确保计划的有效性。通过与其他教师的团结合作，齐心协力，一切为学生、一切为学校，努力提升自我，热情迎接新的挑战。