小学五年级语文教学计划分析了班级学生的学习情况，指出部分学生学习态度不佳、基础知识薄弱等问题，并提出以教材为依据的教学目标和措施。教材共包含多样化的课文，强调潜移默化中提升学生素养，涵盖识字与写字、阅读、口语交际、习作及综合学习等多个方面。教学目标侧重于识字、阅读能力的提升以及表达能力的培养，尤其重视学生良好学习习惯的养成。教学措施包括精读与略读的结合、口语交际训练、习作指导等，以确保全面提高学生的语文能力，同时注重对后进生的关爱与个别指导，力求提升班级整体学习氛围与成绩。
小学五年级语文教学计划 1篇
一、学情简析：
我班目前有学生45名，其中有些学生聪明伶俐，学习基础较好，学习习惯较为良好，知识面宽广，对学习充满热情，且家长对孩子的学习十分重视，学生的上进心也比较强。然而，大多数学生的学习习惯不够理想，学习态度有待提升，缺乏明确的学习目标，基础知识薄弱，语言积累不够丰富，写作能力较差，很多学生在作文方面常常遇到困难，超过一半的学生书写潦草，甚至有同学连自己的名字都难以写对，作业的完成情况也时常不尽如人意，更令人担忧的是，大部分学生在课堂上注意力不集中，爱做小动作，课堂秩序混乱，难以主动参与到课程中……为了提升学习成绩，面临巨大的挑战，前路艰难，不容乐观。面对这样的学生群体，我感到责任重大，不知道自己是否能够承担起这份重任。
二、教材分析：
本册语文教材旨在全面提高学生的素质，注重基本知识的教学和基本能力的培养，为学生的全面发展奠定良好的基础。本册教材主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”四大部分构成。
全册教材共分为8个单元，课文分为精读和略读两种类型，标有△的为略读课文，目的是增加学生的阅读量，让他们在老师的指导下独立完成阅读，而略读内容不计入考试范围。每单元都设有“习作”1篇，共8篇，另有“练习”1个，共8个。
整本教材共包含34篇课文，内容丰富、体裁多样。无论是优美的散文、抒情的诗歌，还是生动的记叙文，教材均能为学生提供丰富而多元的情感体验，让学生在优秀作品的感染和激励中向往美好理想、培养品德修养，提升审美情趣，并加深情感体验，充实内心世界。国标本（苏教版）小学语文五年级教材的编写者极具匠心，为学生提供了大量古代文学作品，让他们感受到中国文化的精深博大：古诗词让学生感知汉语言的简洁与优美；成语故事则让他们感受中国文化的智慧；《林冲棒打洪教头》展示古典名著的魅力；而《嫦娥奔月》则让学生体验中国民间文化的深厚底蕴；《金蝉脱壳》和《推敲》通过新颖的呈现，让学生在有趣的故事中了解成语和常用语的来源，感受汉字和汉语的活力和深邃内涵，体味古代文人严谨治学的精神。
课后练习强调朗读和积累，注重朗读背诵和词语积累，帮助学生丰富语言积累；重视语文基本功。每课都有学写钢笔字的安排，培养学生端正书写、认真实践的态度，让他们感受到汉字的美；强调感悟，注重读书的内化，培养语感。在课后练习中，有的要求学生结合语境理解词语（如《师恩难忘》），有的引导学生斟酌词句的用法（如《推敲》），还有要求学生辨析同义词的细微差别（如《黄鹤楼送别》），引导学生从语境中辨别词语的感情色彩……这些练习安排让学生在品评中增强语感。还有“小练笔”以相机的方式安排，帮助学生从句式、段落、立意和写法等方面进行仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文通常基于小学生的优秀习作改写，贴近生活实际。习作要点讨论内容涵盖习作要求、观察要领和写作要点。作业则包括学生习作的题目与要求，有些习作教材还提供多样的范例，以便学生参考和借鉴。
全册教材共安排综合练习8个，涵盖拼音识字、词句训练、成语记忆、朗读背诵、口语交际及书写等内容。虽然各部分相对独立，但又形成了有机的系列。
三、教学目标要求：
1. 掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够合理选择课外书籍进行阅读，培养观察事物、做读书笔记的习惯。
2. 巩固汉语拼音，利用拼音提高普通话能力，培养独立识字的能力，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确书写。
3. 培养学生与人交际的能力，使他们能够有条理地表达自己的观点，语气、语调恰当，清晰表达意图。
4. 让学生准确、流利、有感情地朗读课文，并结合上下文、联系实际，理解词语的意思。
5. 能够按照顺序和细节观察事物和图画，写出的文章通顺流畅，并能正确使用常用标点符号。
四、教学方法措施：
1. 把握课堂40分钟。要在这段短暂的时间内，让学生学会倾听、主动学习，学会与人互动，积极参与课堂教学，改变课堂沉闷的状态。
2. 加强学生的写字训练。“动笔就是练字”，只要学生动手写字，老师就要紧跟指导，每节课重点关注一两个同学的书写，每次作业都注重批阅写字较差的学生，随时关注书写情况。对有进步的学生要及时鼓励，对书写认真、漂亮的同学要及时表扬，并在班级内建立“书法展示角”，展示学生的优秀书写作品，起到榜样的作用。
3. 加强词句的训练与积累。引导学生运用查字典、联系上下文的方法，准确理解词语，并通过背诵和摘抄等方式积累词句，为写作打下坚实基础。
4. 重视朗读的指导和训练。朗读是最常见、最重要的阅读训练，也是理解课文内容和体会作者情感的主要方式。在精读课文教学时，应提供充足的时间让学生朗读，使其在理解基础上加深朗读，通过朗读提升表达能力。及时纠正发音，绝不忽略任何错误。
5. 坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。
6. 读写结合。指导学生多读书，读好书，逐步进行习作教学。
7. 开展“生教生”活动。因为同学之间更容易交流，后进生的培养可以通过好生带动差生，形成互帮互助的良好班级氛围，促进后进生的学习进步。
小学五年级语文教学计划 2篇
一、学情分析：
五年级一班共有学生58名。经过五年的语文学习，大多数学生在认字、识字、口语交际、写作能力和自学能力方面已经有了较好的基础。然而，仍有部分学生上课时容易分心，导致学习效率不高，综合学习能力和课外知识储备较为薄弱。本学期除了重视学生的思想引导外，还需要为他们的阅读书目进行更系统的指导，同时尝试使用数字化工具（如推荐优秀文章的博客等方式）来提升学生的课外阅读兴趣。
二、教学理念：
1、强调个性化发展，培养每位学生独特的个性，充分调动和发挥他们的主体性，促进学生在老师的指导下积极主动地进行个性化学习。
2、积极开发和利用语文课程资源，面向全体学生，全方位提高每一个学生的语文素养，注重过程评价与结果评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究精神。
3、不能仅局限于字、词、句的学习，必须树立大语文观念，教学设计应重视语文教育与当代社会及学生生活实际的广泛关联。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材以专题组织单元，共分为八组，分别是：第一组“走进自然”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“心灵的触动”，第五组“探索经典名著”，第六组“信息的海洋”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“世界的多样性”。
全册共有课文30篇，其中精读和略读各15篇。每组教材均由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设有“词汇回顾”，其中“读写结合”的词汇要求能读会写；“认记词汇”只要求认记而不必书写。一些课文后还安排了资料袋和阅读链接，全册共设置了5次“资料袋”，3次“阅读链接”。
全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求识记的210个字，完成小学阶段掌握3200个常用字的识字任务；生字表（二）是要求书写的160个字，至此写字量累计达到2400个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续努力，并进一步增强语文教材的育人功能。
3、专题设置更加灵活，编排形式在传承中有所创新。
4、导学和练习系统性设计，更好地发挥导学和导练的作用。
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型有所变化。
6、在“综合性学习”中，引导学生设计和开展语文学习活动，促进探索与研究，提高语文综合运用能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料收集了解大自然，激发热爱自然的情感；引导学生掌握课文主要内容，联系上下文体会优美语言的表达和理解句子的深意，提升语言理解能力，增强语感；了解适合他们接受的写作方法，并尝试将这些技巧运用到自己的习作中。
第2单元：让学生通过阅读体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，增强对自身童年经历的情感体验；通过对比阅读理解文章的一些表达方式；丰富语言积累；交流和描绘自己的童年记忆。
第3单元：通过阅读感受语言的魅力，了解不同体裁文章的表达方式；积极积累优美语言。
第4单元：潜心阅读，感受人物的精神品质，领会作者的情感表达和技巧，同时培养速读能力。
第5单元：感受经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生探索丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，理解信息在生活、工作和学习中的重要性，学习信息的收集和处理，初步掌握撰写研究报告的能力。
第7单元：让学生领略作家笔下鲜活的人物形象，体会人物描写的方法，并在习作中积极运用。
第8单元：了解不同地域的民族风情，增广见识；学习揣摩作者如何描写景物和风俗，学习借鉴作者的写作方法；注意语言的积累，根据实际情况，通过多种途径广泛收集资料，丰富对多样文化的理解。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字210个，写字160个，注重字的规范书写，并在确保书写质量的前提下适当提高写字速度，培养良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、继续强化阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方式。
3、把握每个单元丰厚的人文内涵，将情感、态度和价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发学生兴趣，引导交流欲望，体现双向互动。
2、提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学作文的性质，强调习作是练笔而非创作。
2、培养观察、思维和表达能力的结合。
（五）综合性学习
提高学生策划和规划自己学习的能力，运用多种方式解决实际问题的能力，以及语文综合运用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、生字新词需及时进行听写检测。
2、鼓励学生快速浏览，通过上下文理解字词的含义。
3、在书写质量的基础上，提高书写速度，培养良好的写字习惯。
（二）阅读
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、在阅读教学中，着重于表达方法的学习和积累。
3、根据课文特点，灵活设计教学策略。
（三）口语交际
1、首先激发学生的兴趣。
2、创设真实、有意义的情境，使其反映学生实际交际需求，采用趣味性的方式提升学生的参与感。
3、促进双向互动，强调交流的深入性。
4、不断提升学生的口语水平，培养文明交际的习惯。
（四）习作
1、明确小学生作文的性质，聚焦内容的选择，帮助学生找到写作的主题。
2、重视作文评讲时的激励，引导学生认清自己的进步与成绩。
3、结合观察、思维、表达能力的培养，加强平时写作指导。
（五）综合性学习
1、通过阅读导语激发学习兴趣。
2、阅读前四篇材料，了解信息如何改变我们的生活。
3、根据主题搜集相关信息，并撰写报告。
（六）课外阅读
1、利用语文活动课进行独立阅读，鼓励学生记录读书笔记。
2、鼓励深入阅读，本学期阅读量目标设置为30万字，要求课外完成15万字，并进行检查和交流。
六、课题研究
1、确定课题《提升学生的综合阅读能力》。
2、制定详细的研究计划。
3、激发学生的学习积极性，活跃思维。
4、在教学中探索有效的教学方法和经验。
5、撰写研究论文，并进行汇报。
七、教学时间安排：
（略）
小学五年级语文教学计划 3篇
在新的学期开始之际，我对五年级语文下册教材进行了详细分析，并制定了本学期的教学工作计划：
一、教材分析
本册教材共包含28篇课文，其中精读和略读各14篇；教材的后面还附有8篇选读课文，整体达到32篇。教材继续采用专题组织单元的方式，共分为八个组别，分别是：第一组“探索西部”，第二组“童年的印记”，第三组“语言之美”，第四组“感动我的人”，第五组“古典文学之旅”，第六组“信息时代”，第七组“作家的世界”，第八组“异国风情”。本册教材还安排了两次综合性学习。第一次是在“语言之美”这一组，重点是课文学习，同时结合了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次则是在“信息时代”第六组，编者突破了以课文为主的传统教材结构，采用专题驱动和活动贯穿的编排方式，我们称之为“大综合”。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成，并在每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”的词语需会读会写，而“读读记记”的词语只需认记。一些课文后还安排了资料袋或阅读链接，全册共设有五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教材主要特点
1、主题设置灵活多样，编排形式创新
在兼顾工具性与人文性的基础上，专题设置角度更加灵活多样，充分展示了语文学科的特征。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面不断努力；在发挥语文教科书的学语文、学做人功能上进一步强化。
（1）选编的新课文富含时代精神与人文内涵。
（2）在课文选编中重视爱国主义、革命传统和中华传统美德的教育，进一步提升语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材的整合优势，加大上述教育内容的比例。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽文体和语体，比如将文言文、近代白话文、剧本、相声和研究性报告等体裁编入教材，部分体裁首次进入小学课本。
（4）丰富课文系统，设立“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，增加语言学习的内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（1）凸显语文学习重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材之中。
（2）课后练习紧密围绕文本，引导学生在理解内容的同时加强表达能力，确保有所收获。
（3）依托“交流平台”，分享学习心得，这是一个单元读写重点的梳理，也是学习方法的引导，促进学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点，调整“口语交际·习作”的内容和形式。
4、设定“综合性学习”单元，引导学生策划和开展语文学习活动，提高综合运用能力。
三、教学目标
1、识记常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段的识字任务，写字150个，累计会写2300个常用汉字。
2、读写字词，记忆由认读字组成的词语。
3、朗读课文要有感情，默读时有初步感受，速度要求每5分钟不少于300字。
4、能运用多种方法（如查字典、联系上下文等）理解词语，辨别词语的感情色彩，体会句子表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会情感，理清叙事顺序，领悟表达方法；阅读诗歌，大体把握诗意，感受诗人的情绪；阅读说明性文章，能理解内容，掌握基本说明方法。
6、略读文章，粗略了解大意，能根据需要搜索信息，课外阅读不低于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能够写书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，40分钟完成约400字的习作。
8、及时修改习作，确保语句通顺，书写规范。
9、听力方面抓住要点，口头表达有条理，语气、语调合理，乐于交际，勇于表达意见，稍作准备能做简短发言。
10、积极参与语文综合性学习，发挥在计划制订、活动展开、展示交流中的作用，学会运用所获取的资料，撰写简单的研究报告。
四、学生现状分析：
我班现有学生33人，除了个别同学学习困难外，其他同学成绩整体较平均，合格率较高，上学期语文期末检测的合格率为100%。尽管考试成绩尚可，但在语文素养方面，部分同学的学习习惯仍未完全养成，语文综合学习能力不足，课外知识较为薄弱，古诗词积累有待加强。整体来看，学生的方言环境影响了语言感知，口头及书面表达能力需要提高。有的学生无法概括文章主要内容，难以结合上下文理解词汇，理解能力亟待提升。部分学生缺乏家长关注，导致无法按时完成作业，上课注意力分散，学习效率低下，因此需要给予特别的关注。虽然一些学生对课外阅读表现出兴趣，但家庭支持不足。本学期除了做好家长沟通工作外，还需在阅读书目上给予进一步的指导，同时尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等）提高学生的课外阅读兴趣，确保午间阅读的质量，逐步提升学生的阅读量与水平。
五、采取的对策：
1、阅读教学
（1）保证课文的正确、流利朗读；默读时，边读边思考，读后能够发表感受并提出问题，这是阅读的基础要求，要确保每位学生达成。
（2）持续重视词和句的教学。能够抓住关键字句，联系上下文理解课文；利用多种方法理解词语的意思，辨别感情色彩；结合上下文和生活背景推测词句意思，体会其表达效果。
（3）加强续写训练，兼顾理解与表达。
a、透过课后思考题，引导学生理解内容，掌握表达方法。
b、了解课文在表达上的特点。
c、借助“交流平台”总结读写规律。
（4）继续进行精读和略读训练，学习通过浏览获取信息。
2、口语交际教学
（1）提升交际质量（要有层次、有深度，语言优美，考虑受众）。
（2）交际训练与独白训练双管齐下。能在稍作准备后，进行有条理的简短发言，语气、语调恰当。
3、习作教学
（1）激发表达欲望，提升自信心。
（2）在40分钟内完成约400字的习作。
（3）养成修改习惯，重点关注内容具体性、用词准确性、语句通顺以及书写规范性。
（4）加强与阅读课和日常小练笔结合，养成记录读书笔记的习惯。
六、教学时间安排
（略）
小学五年级语文教学计划 4篇
一、班级基本情况
五（2）班共有学生45人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，课堂上能够专心听讲，认真记录笔记，并且有良好的预习习惯。然而，也有一些学生缺乏积极的学习态度，对学习的理解不够深入，存在依赖老师和家长的现象，缺乏主动探索知识的精神，往往只是机械地死记硬背。
本学期的教学重点将放在激发学生的学习兴趣，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提升学生的自学能力，做好后进生的转化工作。
在语文教学方面，重视学生基础知识的训练，每月推荐一至两本优秀书籍，激励学生的阅读兴趣，提高他们的阅读量。课堂教学也将以文本分析为主，提高学生的阅读能力。针对习作中存在的问题，指导学生进行自我修改，增加自主拟题的写作练习，并提供针对性的作文指导。教导学生观察事物的方法，积累素材的技巧，以及如何审题、构思、写开头和结尾的方法。相信学生的写作水平会有所提升。
二、指导思想
借助新课程改革的契机，认真落实市教育局和中心校本学期的工作计划，以促进学生全面发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作的实施。
三、工作目标：
（1）识字与写字。
1、具备较强的独立识字能力，累计识记常用汉字3000个，其中约2500个能正确书写。
2、硬笔书写要求工整、规范，具有一定书写速度。
3、能够用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
（2）阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读速度需达到每分钟不少于300字。
3、能借助词典理解词语在不同语境中的意义，辨别词语的感情色彩。
4、根据上下文和自己的知识积累，推测课文中的重要词句，体会其表达效果。
5、通过阅读，体悟文章的结构，感受作者的思想情感，敢于在交流中提出自己的观点。
6、阅读说明文，抓住要点，理解其基本说明方法。
7、阅读叙事作品，概括事件大意，描述印象深刻的场景、人物与细节，表达个人情感，理解诗歌意境，感受诗人情感，追求美好理想。
8、学习信息的浏览，扩大知识面，主动搜集信息。
9、在理解课文的过程中，体会不同标点的用法。
10、诵读优秀诗文，体会声音与节奏，背诵60篇（段）优秀作品。
11、利用图书馆和网络进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。
（3）关于习作
1、认识写作是自我表达与交流的重要方式。
2、养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，积累写作素材。
3、能够写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真实，能够分段表达。
4、学习写读书笔记及常用应用文。
5、主动修改自己的习作，并与他人进行交流，确保语句通顺、段落合理、书写规范。
6、课内习作每学年约16次，40分钟内完成不少于400字的作文。
（4）关于口语交际。
1、在交流中尊重与理解对方。
2、乐于参加讨论，敢于表达自己的观点。
3、认真倾听他人，能抓住要点并进行简要转述。
4、表达要有条理，语气、语调适宜。
5、根据交流对象和场合稍作准备，进行简单发言。
6、在交际中注重语言文明，抵制不雅语言。
（5）关于综合学习
1、利用图书馆和网络获取资料，尝试解决与学习生活相关的问题，进行简单研究报告。
2、策划简单校园及社会活动，分析讨论主题，学习活动计划与总结。
3、组织讨论社会关注话题或影视故事，学习辨别是非。
4、初步掌握查找和运用资料的基本方法。
四、方法与措施
1、充分利用“精读课文”进行语文基本功训练。
（1）正确引导学生自主学习课文生字。
（2）加强词句训练，通过查字典、联系上下文理解词义，推测句子含义，鼓励背诵和摘抄积累。
（3）重视朗读训练，激发学生多读，在阅读中感悟情感，利用早读、晚读和课堂时间安排充分朗读。
2、提高学生学习的积极性和主动性，尤其关注后进生，开展“一帮一”活动，通过优秀生带动后进生，给予更多关爱，帮助他们从“厌学”转变为“爱学”。
3、充分利用“略读课文”，鼓励学生自学，培养独立阅读能力。
4、指导学生使用“读写例话”，将所学知识运用于学习中。
5、通过作业与测试巩固所学知识，确保作业质量。
6、调动学生观察和练笔的积极性，通过周记形式进行作文训练，灵活运用教材，为学生自由和创意的表达创造条件，鼓励他们表达真实情感。
小学五年级语文教学计划 5篇
一、教材分析
本册教材继续采取专题组织单元的形式，共计八组，具体包括：第一组“探索自然”，第二组“成长的烦恼”，第三组“故事的魅力”，第四组“他们启发了我”，第五组“中国经典文学之旅”，第六组“走入科技时代，第七组“文学中的人物”，第八组“异乡风情”。
本册教材设置了两次综合性学习活动。第一次是在“故事的魅力”这一组，侧重于课文学习，结合了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次则设在“走入科技时代”第六组，突破了传统的以课文为主的教材结构，转向围绕专题进行任务驱动，活动贯穿整个教学过程，我们称之为“大综合”。
本册共包含课文28篇，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文后设有“词语汇总”，其中的“读读写写”词语是要求能够读会写的，而“读读记记”词语则仅需认记。某些课文后还附有资料袋和阅读链接，全册共安排五次“资料袋”，以及两次“阅读链接”。
还编排了8篇选读课文，并配有两个生字表。生字表（一）要求学生认识200个常用汉字，最终完成小学阶段的识字任务达到3000个字；生字表（二）则要求能书写150个字，累计写字量达到2300个字。
本册教材的注音方式与四年级上册相同，生字和难字随文注音，以圆括号标明，多音字用方括号标明。精读和略读课文中出现的生字，若出现一次便注一次音，其他部分不再注音。为便于识字，课文中的生字都附音标；一些语言环境中需要变调或读轻声的字，教师应在教学中给予适当的提示。
二、教材特点
（一）明确目标，全面精准地落实语文学习目标
在落实课程标准总体目标的基础上，如何体现第五学段的阶段性目标及其之间的联系与衔接？为了更好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，本册教材在各项语文学习过程中进行了有机渗透。阶段性目标在教材中得到了具体的安排。
在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，揣摩叙述的顺序，领悟基本的表达方式。教材在引导学生把握内容、体会情感、理解顺序、领悟表达等方面，采用多种形式进行了具体安排。
在阅读方法的培养上，教材在继续强化精读和略读能力的还增加了浏览能力的训练。本册教材专门设置了“走入科技时代”的综合性学习单元，旨在培养学生的浏览能力。
口语交际方面，第三学段提出“与人交流时要尊重理解对方”的情感目标，同时强调习惯的培养，提出“注意语言的美，抵制不文明语言”，这不仅是习惯问题，更反映一个人的语文素养和道德修养。
习作方面，第三学段明确了习作的要求，内容具体，感情真实，能够写简单的记实和想象作文，能完成日常应用文的写作。教材围绕上述目标，安排了多次习作训练，重点放在记实作文的写作上，也涵盖了书信、研究报告等应用文的练习。
（二）丰富人文内涵，拓宽题材体裁
1、教材内容体现时代性与人文内涵。
针对现代社会信息激增的需求，教材编选了大量新课文，强调文学性，体现语文学科的特点，包括许多名家名篇，以及“文学中的人物”“中国经典文学之旅”等单元。为教会学生如何利用信息解决生活学习中的问题，教材特别编排了综合性学习单元，重点在于信息的搜集、筛选及报告的撰写。
2、增强爱国主义和传统美德教育的内容，进一步发挥语文教材的育人功能。
措施一：设计相关专题，提高这些教育内容的比例。
措施二：新选课文，确立上述教育内容。
措施三：课文之外提供相关语料，拓展阅读材料。
3、拓展文体和语体，如文言文、现代白话文、剧本、相声等体裁都纳入本册教材，许多体裁是首次引入小学教材。
（三）专题设置灵活，编排形式继承中发展
1、结合工具性与人文性来确定专题，角度更为灵活。
2、教材编排在继承中创新，例如，第五组采用以篇章带名著的方式，引导学生在学习生活中靠近名著，阅读名著。
（四）导学与练习系统设计，提升导学功能
1、突出语文学习重点，通过导思、导学和导练贯穿每组教材。
2、课后练习紧贴文本，引导学生在理解与表达上有所收获。
3、在每个单元后的“回顾·拓展”中设有“交流平台”，引导学生自主分享学习的收获，找到读写的基本方法，逐步养成反思的学习习惯。
（五）顺应儿童心理发展特点，口语交际·习作类型有所变化
本册口语交际的话题包括：策划与远方的小朋友交流的活动；童年趣事；劝说；讲述感动的故事；演课本剧；讨论或辩论如何正确利用媒体等问题，内容更广泛，有助于提高语言组织能力。
习作编排为：（1）记实作文，安排三次；（2）应用文，安排三次；（3）材料作文。
在“口语交际·习作”的编写上，强调从学生的生活出发，留有更大的创造空间。
（六）综合性学习中，引导学生设计与开展语文学习活动，提高综合运用能力
本册教材安排了综合性学习单元——“走入科技时代”。
三、教学目标
1、识字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、能够读写由识写字组成的词语；能够读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文时要有感情，默读时有初步感受，并具备一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能运用多种方法（如词典、上下文、生活经验等）理解词句，辨别词语的感情色彩，体会词句传达的效果。
5、阅读叙事性作品，能够把握主要内容，理解思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法；阅读诗歌，能够大致把握诗意，想象诗歌描绘的情景，感受诗人的情感；阅读说明性文章，能够理解内容，了解基本说明方法。
6、略读文章，能够理解大意，学习浏览技能，课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实和想象作文，内容具体，感情真实，能够写书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，40分钟内完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，书写规范。
9、听课时能抓住要点，发言有条理，语气适当，乐于交际，敢于表达自己的意见，稍作准备能够进行简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，能够在制订计划、开展活动及展示交流中发挥作用，学习如何运用所收集的资料，完成简单的研究报告。
四、班级情况
本班共有52名学生，男生占36人，女生占16人。大部分学生学习比较自觉，学习习惯和能力良好，但也有个别孩子成绩不理想，学习习惯欠佳，懒做作业的现象较多，整体情况有待改善。为了使学生的学习情况有所提升，必须制定切实可行的计划，并严格执行，以达到稳步提高他们的学业成绩。
五、教学措施
（一）识字与写字教学
本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读和略读課文中，高年级学生已具备较强独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在课文以外的部分一律不再注音，学生可通过查字典自我解决不认识的字。在课外阅读中鼓励快速浏览，并通过上下文理解字词的含义，以不妨碍阅读为目标。
本册写字150个，每课写字量不超过14个，均安排在精读课文中随课堂完成。教学时，教师应对难写的字和易混淆的字进行重点指导。在课内应留出一定的写字时间，确保学生写好字形和笔顺，养成良好的写字习惯。老师要引导学生随时抄写，及时检测习字效果。在“词语汇总”中进行复习巩固。
（二）阅读教学
1、继续强化阅读基本功的训练。
朗读要求不仅要正确流利，还要有感情。教学中要多读少讲，留足时间让学生自主阅读，透过朗读理解课文内容，培养语感。默读训练要提高理解水平和速度，结合思考，确保默读时间的充分，并检查学习效果。
2、通过课后练习引导学生发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度、价值观融入教学。
4、根据课文的不同特点，灵活设计教学过程与方法。例如，文言文的教学需感知古汉语形式，理解句子含义，掌握少量文言词；剧本和相声适合分角色读，进行讨论和交流，这类文体应以互动为主。
（三）口语交际教学
要激发学生的兴趣和交流欲望，创设特定情境，以实现交际能力和文明修养的培养。情境应由简入深，体现双向互动，在互动中深入交流。要提升学生口语水平，培养良好语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质，注重内容指导与激励评价。
2、观察、思维、表达三种能力相结合的培养。
3、加强平时的练笔指导。
（五）综合性学习
突出综合性、实践性、开放性、自主性，注重提高学生自我策划和解决实际问题的能力，增强语文综合运用能力。
小学五年级语文教学计划 6篇
一、教材分析：
本册教材依然采用专题模式进行单元安排，共设有八个专题，分别为：热爱阅读，明月照故乡，学习说明文，生活中的启示，探索汉字的奇妙，父母的爱，不忘历史，振兴中华，走进xx。其中第一单元“热爱阅读”和第五单元“探索汉字的奇妙”特别设置了多样化的综合性学习内容，进一步丰富了学习形式和内容。
每个单元由导语、课文学习、口语交际与习作、回顾与拓展四个部分构成，各部分密切关联，形成一个完整的整体。尤其是“探索汉字的奇妙”单元，采用了全新编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大块内容。
每组的导语明确了本组的主题，并提示了学习的要求和重点。
每个单元的课文由四篇组成，其中两篇为精读，另外两篇为略读。
口语交际与习作独立成栏，并在部分单元中提供多个选择角度，供教师和学生参考。
回顾与拓展分为三个栏目，其中两个固定栏目为“交流平台”和“日积月累”，还有“展示平台”、“成语故事”、“课外书屋”和“趣味语文”等栏目穿插其中。“展示平台”、“成语故事”和“课外书屋”各安排两次，而“趣味语文”安排一次。本册共收录课文28篇，包括14篇精读和14篇略读；书末附有8篇选读课文，整体共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次设置，反映了逐步培养学生阅读能力的设计理念。
二、教材特点
本册教材在前八册的基础上编写，整体结构和思路保持了一定的继承性，体现了教材的延续性与发展变化。其主要特点包括：
（1）专题设置的灵活性和多样性；
（2）整合目的更加明确；
（3）保留传统优秀课文的增加了时代感的新作；
（4）强化导学功能，激发学生思考；
（5）改进综合性学习，培养学生的实践能力；
（6）拓展学习资源，增强课内外学习联系。
三、教学目标
（1）认识200个汉字，能写150个，掌握基本的查字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。
（2）能用钢笔清晰地书写楷书，并具备一定书写速度。能用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
（3）能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
（4）通过联系上下文和个人积累，理解课文中的深刻句子。
（5）在阅读中掌握文章的叙述顺序，感受作者的情感，初步了解基本表达方法。学习说明文时，能抓住重点，理解文章的基本说明策略。
（6）默读时保持一定速度，并能理解文章主旨，掌握阅读技巧，养成课外阅读习惯，本学期课外阅读量不低于25万字。
（7）积极参加讨论，勇敢表达个人观点，学习辩论和演讲的基本方法。
（8）能写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实。能对自己的习作进行修改，做到书写规范整洁。
（9）会写简单的读书笔记和内容梗概。
（10）在综合性学习活动中，能初步掌握查找和运用资料的方法，能够制定简单的社会活动计划。
四、学情分析：
本班共有23名学生，其中女生10人，男生13人。本学期我担任语文教学，整体来看，学生的学习兴趣较为一般，班级学习氛围有所欠缺，虽然大部分同学能遵守纪律，但互相帮助的意识不足，语文基础知识掌握普遍较弱。在词语理解与运用方面，许多学生仍依赖工具书，缺乏联系上下文的能力。在阅读中，有部分同学无法将练习题与阅读材料对应，导致理解困难，影响文章主旨的把握。在写作方面，有学生的作文内容空洞，缺乏可读性，甚至存在个别学生语句不通的情况。本学期我将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读与写作练习，提升综合能力，力争提高教学质量。
五、教学措施：
识字与写字教学：
五年级上册的识字与课文同步进行。教学中，教师应重点引导学生掌握难写和易混淆的字，帮助他们运用识字规律记忆生字。课堂中要留出足够的时间进行书写指导，注意字的笔画、结构和间架，让学生书写端正、美观，同时及时纠正书写中的问题，培养书写兴趣。
阅读教学：
1、精读课文教学：
⑴引导学生进行朗读与默读，感悟文章情感，增强语感。
⑵深入分析词句，积累语言，提高运用能力。
⑶引导学生领会精读内容，激发自主学习意识。
⑷分析课文内容，理解作者的表达技巧。
2、略读课文教学：理解内容要求相对精读课文会低一些，通常只需要“粗知大意”，帮助学生抓住重点和难点，达到基本理解的目的。教师应放手让学生运用在精读中学到的方法，自主理解课文，并在今后的阅读中不断掌握技巧，提高阅读能力。
3、选读课文教学：教材后附8篇选读课文，内容与单元主题相关，可作为期末复习材料，鼓励学生独立完成，促进课外阅读。
口语交际教学：
本册的口语交际教学要注重交流与沟通，培养学生的倾听和应对能力，同时关注独白能力的培养。在教学中应激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，并将口语训练延伸到日常生活中，引导评价，提高语言表达能力。
习作教学：
本册设置7次习作，内容涵盖身边事物、个人感受与想象等多个方面，教学过程中应强化习作意识，加强习作形式的指导，帮助学生积累素材，培养良好的文风，激发写作热情与兴趣。
综合性学习教学：
1、采用任务驱动法，充分发挥学生的主体性。
2、根据课外活动计划合理安排时间。
3、结合本班实际，选择合适的学习内容与方式。
六、提高教学质量的主要措施
1、精心备课，严格课堂教学，适时进行单元检测，并针对问题调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取个别指导和同伴帮助的方式，鼓励他们优先回答简单问题，增强自信心，调动积极性，并与家长保持沟通，从多方面提高他们的语文水平。3、为学习优秀的学生创造阅读条件，激励他们多读课外书籍并与同学分享，带动全班的阅读氛围。4、随时进行生字和认读字的听写检查，通过组长检查与教师抽查相结合的方式检查朗读与背诵。5、以讨论的形式开展综合性学习，培养合作意识，提高口语交际能力。6、坚持每周撰写一篇随笔，教师进行评语指导，以提升写作水平。
七、教学进度：
（略）