本学期六年级科学课程将围绕四个单元展开，注重培养学生的科学探究能力。第一单元聚焦工具与机械，帮助学生理解杠杆及其应用，培养选择合适工具的能力。第二单元探讨形状与结构，通过设计活动让学生认识到材料和结构的特性及其承载能力。第三单元关注能量，探索电能的转化及其与机械能的关系，如制作电磁铁和小电动机。第四单元涉及生物多样性，强调物种和生态系统的差异，培养学生对生物形态与环境适应性的理解。教学目标包括提升观察能力、实验技能和合作精神，促进学生积极表达和交流探究想法。整体教学计划旨在激发学生的科学兴趣，提升其探究能力，为未来的学习打下坚实基础。
本学期我接任六年级的科学课程，经过三年的学习，学生们在科学探究方面已经积累了丰富的经验，培养了类似于科学家的探究能力，能够进行资料收集、整理分析及实验记录等科学探究方法，学生们在小组合作交流方面也有了一定的基础。
根据上学期科学老师的反馈，学生们对科学实验表现出极大的热情，但由于课堂常规的不同，四个班级的综合能力差异明显，主要体现在观察力不足和实验操作不规范。
二、教材分析：本册教材分为四个单元，共32课。
第一单元：工具和机械
从工具的使用入手，提出研究问题，随后研究基础的机械原理—杠杆，并逐步深入了解杠杆类机械及其应用，最后以自行车为例，通过齿轮的分析，对本单元的知识进行综合帮助学生全面理解机械的功能与作用。
教学目标：
1、了解机械是利用力学原理制作的各类装置，包括杠杆、滑轮和斜面等。在探究过程中，使学生掌握不同机械和工具的特点及功能。
2、认识到有些机械能够省力，而有些虽然不能省力，但具有其他重要作用。
3、能够根据实际需要选择合适的工具和机械。
过程与方法：
4、通过实验和数据收集，发现问题并进行自主分析与解释。
5、利用实验验证个人的预测。
6、乐于表达自己的探究想法，积极与同学交流。
第二单元：形状与结构
引导学生研究纸张的抗弯曲能力，通过学习形状和结构相关知识，进行框架、塔楼和桥梁的设计活动，了解结构的特性及其满足各种需求的能力；探讨改变物体的形状和结构如何影响其承受能力，体验科学技术对社会进步的深远影响，激发探究的兴趣，提升探究能力。
第一部分（1—7课）围绕探究形状结构的科学原理展开，前六课分别研究条形、拱形和框架等结构，第七课认识桥梁结构。
第二部分（第8课）“用纸造一座桥”关注科学合理的设计和形状结构。
教学目标：
1、理解增厚材料能增强其抗弯曲能力，改变形状可以影响某些性能。
2、明白拱形的承受力特性，能够向下和向外分配压力，了解圆顶和球形等的相似性。
3、认识到三角形框架的稳定性以及上小下大、上轻下重的物体的稳定性。
4、理解形状、结构与功能之间的相互关系。
5、能够识别和控制变量，记录并分析数据，将探究结果与初始假设对比，得出合理结论。
6、在探究中既敢于假设又能小心验证。
7、培养尊重他人、认真倾听和表达观点的良好品质，发展动手能力、合作精神及不怕困难的态度，体验成功的喜悦。
第三单元：能量
从学生熟悉的电出发，探究电流如何产生磁性，制作电磁铁，观察小电动机的转动，理解电能如何转化为机械能。接着以电能与其他形式能量的相互转化为主题，探讨不同形式的能量及其转化，最终延伸至太阳能的认识，了解我们日常使用的能源大多数来自于太阳的储存与转化。活动分为三部分。
第一部分（1—5课），探索电流如何产生磁性，制作电磁铁并研究其磁极及磁力，了解玩具小电动机的转动原理，亲身体验电能转化为动能的过程。
第二部分（6—7课）通过寻找电的应用，研究电的来源及其能量转化。
第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气等能源与太阳能的关系，认识到我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。
教学目标：
1、电流能够产生磁性。
2、电磁铁的特性是接通电流后产生磁性，而断电后磁性消失。通过改变电磁铁的连接方式和线圈的绕向，能够调整其南北极。电磁铁的磁力大小受线圈圈数、电池数量等因素影响。
3、经历一个较为系统的探究过程，研究电的磁性、磁力的大小及小电动机的运作原理，理解证据、逻辑推理及想象的重要性，并将分析结果与已有的科学理论进行对比。
4、认识能量的多样性及其相互转化的能力，意识到数据分析的重要性，培养严谨的科学态度，通过合作学习增强观察能力和思考能力。
第四单元：生物的多样性
生物的多样性涵盖基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元重点探讨物种的多样性，引导学生认识生物种类的丰富多样，理解同种生物个体之间的差异；探索生物体的形态结构与其生活环境的关系，以及生物多样性存在的重要性。
1-2课通过记录和统计校园内动植物的种类，利用生物分布图进行描述，加深对校园内生物多样性的认识。
3-4课则将视野扩展到自然界的生物多样性，通过分类活动，理解分类作为研究生物多样性的基本方法，进一步巩固对生物多样性的认知。
5课研究人类自身，认识到生物个体之间的差异。
6-7课引导学生理解不同环境中生物的特殊适应结构，探讨生物形态与结构的适应性。
8课通过数据分析，了解生物多样性对人类生存的重要性，以及自然界赋予生物的生存权利。
教学目标：
1、了解生物种类的多样性，认识同种不同个体的差异。
2、初步理解生物的形态结构与其生活环境的适应性，明确生物多样性是人类生存的重要资源，保护生物多样性需关注其生活环境。
3、能够观察生物的可辨识特征，理解分类研究的重要性，应用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案，能够倾听他人报告并清晰表达自己的观点。