五年级下册语文教学计划为提升学生的语文素养，采用主题单元编排，包含阅读、口语交际、习作等模块，共设计8个单元，涵盖自然、文化、科学等主题，旨在培养学生的综合语言能力和良好习惯。教学目标包括识字与写字、流畅朗读、理解分析课文、积极参与讨论与表达、写作能力提升等。重点关注阅读理解与习作训练，鼓励学生自主学习，增强课堂互动。针对班级情况，特别关注学习困难学生，通过个性化指导与实践活动，提高整体学习效果。教师需灵活运用教材，结合多样化教学策略，强化语言积累与实际运用。
五年级下册语文教学计划 1
小学五年级下册语文教科书采用了主题单元编写的方式，整体结构清晰、层次分明。每个单元设有“阅读”、“能说会写”和“语文七色光”三个主要部分。其中，阅读部分分为“主体课文”和“快乐读书屋”；“能说会写”则涵盖了“口语交际”和“习作”。这样的编排不仅使得教材的逻辑性增强，而且有效融合了语文学科的工具性与人文性，促进了听、说、读、写的综合运用，彰显了语文学科的实践性与综合性特点。
教学内容：全书共设计了8个单元，主题分别为：自然之美、科学探索、文化传承、祖国风貌、人与环境、家乡故事、感恩自然、走进历史等。
“阅读”部分共计包含16篇主体课文（每个单元2篇）以及16篇快乐读书屋的阅读材料（每个单元2篇）；在“能说会写”部分安排了8次口语交际和8次习作；“语文七色光”栏目设置了8次相关练习。每个单元还包括8篇选读文章，丰富了学生的阅读资源。
各部分教学目标
（一）识字与写字
1. 学生应具备较强的独立识字能力。本册教材中安排了145个生字，要求会写149个字。
2. 硬笔书写需规范，字迹整齐，力求美观，并具备一定的书写速度，以在写字过程中感受汉字的魅力。
3. 书写时保持正确的姿势，养成良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 能用普通话流利、有感情地朗读课文。
2. 默读速度适中，学习浏览，扩大知识来源，能够根据需要搜集相关信息。
3. 能结合上下文及自身经验，推测课文中词句的含义，识别词语的情感色彩，感受其表达效果。
4. 阅读时理解文章的逻辑结构，体会作者的情感，并初步掌握文章的表达技巧。在讨论中，勇于表达自己的观点，进行判断。
5. 在阅读叙事性文章时，能够概述事件大意，简单描述印象深刻的场景、人物及细节，表达个人的情感态度。
6. 在阅读过程中，理解各种标点符号的用法。
7. 诵读经典诗文，并通过语调、节奏等体会作品的内涵和情感。
8. 本册教科书增设了8篇选读课文，拓宽了学生的阅读视野，激发他们的阅读兴趣。
（三）口语交际
1. 与他人交流时，应尊重和理解对方的观点。
2. 积极参与讨论，勇于表达个人见解。
3. 专心倾听他人发言，并能准确抓住要点，进行简要转述。
4. 表达思路清晰，语气、语调协调。
5. 针对不同对象和场合，做好简要发言的准备。
6. 注意语言的优雅，抵制不文明语言的使用。
（四）习作
1. 明白写作的目的是自我表达和与他人的沟通。
2. 培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富个人见闻，珍视独特感受，积累写作素材。
3. 能够写简单的记叙文和想象文，内容具体且情感真实，能够根据表达需要合理分段，学会写读书笔记及常见应用文。
4. 主动修正自己的习作，并与他人互换修改，确保语句通顺，书写规范、整洁，标点使用正确。
5. 习作应具备一定的速度，本册习作安排了8次。
（五）语文七色光
1. 栏目1引导学生通过练习理解语言现象和规律，培养语感，以便在未来的学习中灵活运用。
2. 栏目2“日积月累”汇集多种形式的语言材料，拓宽学生对语言素材的接触，培养他们在学习中积累语言素材的良好习惯。
3. 栏目3“知识窗”中的内容加深学生对单元主题的理解，拓展视野，激发求知欲。
4. 栏目4通过综合性的实践活动，促进语文学科与其他学科的联系，培养学生的观察、思考、表达以及团队合作能力，鼓励主动参与和探索精神。
各单元时间分配：
第一单元9～10课时
第二单元8～9课时
第三单元8～9课时
第四单元8～9课时
第五单元8～9课时
第六单元8～9课时
第七单元8～9课时
第八单元9～10课时
五年级下册语文教学计划 2
一、班级情况分析
本班共有学生30人，其中女孩15人，男孩15人。学生们的学习热情较高，课堂气氛活跃。在知识掌握方面，多数同学对基础知识理解较为全面，但在词语运用和理解能力上，部分学生仍需依赖字典等工具，缺乏充分的上下文联想能力。还有一些学生在阅读时，练习题与文章内容未能很好结合，导致理解文章及把握中心思想的困难。特别是在作文方面，部分学生的文章内容浅显，缺乏深度和美感，甚至有个别学生的句子结构不够通顺。本学期我们将着重培养学生的学习习惯，通过加强阅读和写作练习，提升学生的综合素质，力求使每位学生的作文水平都有所进步。
二、语文教材分析
本册教材精心选择了课文，共计28篇，分为精读、略读和选读三类，其中精读和略读各14篇，选读8篇。教材在课文编排上兼顾训练的系统性和渐进性，每组通常包含4-5篇课文，配有“导读”、“课例”、“口语交际习作”和“回顾拓展”四大部分。每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”的词语要求学生能读会写；而“读读记记”的词语则只需认记，不要求书写。部分课文后附有资料袋或者阅读链接。本册教材要求认读的字有200个，会写的字有150个，总结下来写字量达到2300个。生字难字均随文注音，多音字也用括号标明。课文中生字的注音处理，目的在于方便学生识记。
为了帮助学生理解课文，使语言训练更为有效，教材配有多幅插画，这是教材不可或缺的一部分，有助于提高学生的观察力，正确理解课文的思想内容，并激发他们对美的向往。我将在教学中充分利用这些图画，合并文字教材与图画教材的使用。
三、教学目标要求
1、继续养成正确的读写姿势。 2、培养积极发言和专心倾听的习惯。 3、鼓励学生多朗读，享受课外阅读。 4、培养主动查字典识字的习惯。
5、养成自主预习复习，以及认真完成作业的习惯。 6、培养自主修改习作的能力，并通过多渠道学习语文。 7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字。
8、能够认真听取他人发言，讲述课文故事，参与口语交际。 9、学习流利且有感情地朗读课文，背诵指定内容。 10、培养默读的能力。
11、能理解适合自己阅读水平的少年儿童书籍，了解主要内容。 12、学习有序地观察图画和事物，撰写简短的记叙文和想象性作文，并能进行自我修改。
四、教学重点与难点
1、引导学生深入阅读，感受人物的精神世界，体会作者的情感并理解其表达方式。
2、通过比较阅读，理解文章不同的表达技巧。
3、通过阅读各种体裁的文章，掌握不同体裁的写作特征。
4、帮助学生掌握简单实用的写作方法，并尝试运用到自己的作品中。
5、初步学习利用信息，撰写简单的研究报告。
6、探索作者如何生动描绘人物、景物和风情，并学习运用其写作手法。
五、教学措施
1、重视学生的语言积累，营造良好的班级文化，定期组织学生到学校图书室借书。
2、认真研究教材，制定切实可行的教学策略，因材施教。
3、在教学中，引导学生积极思考，鼓励他们表达个见解，发挥教师的组织和引导作用。
4、注重朗读教学，让学生通过朗读增强理解。
5、指导学生学习方法，教会他们如何高效学习。
6、做好差异化教学，提升中等生的能力，关注学困生的提高。
7、精打细磨课堂时间，做到紧凑而有效的教学。
8、鼓励学生多阅读课外书籍，扩展视野，积累丰富的知识。
六、教学进度安排：
1、新授内容周次时间教学内容1、认识大自然2、古代名将1——3 2．24— 3.10 3、诗歌鉴赏4、课外阅读分享口语交际。习作一回顾拓展一5、现代文学6、我的家乡3．113--5 — 3．26 7、童年趣事8、难忘的礼物9、优秀诗歌两首口语交际习作二回顾拓展二10、节日风俗3．296--7 — 4．9 11、与祖父的故事12、未来的梦想13、打电话口语交际习作三回顾拓展三14、亲情与友情4．128--9 — 4．23 15、烦恼与快乐16、观察世界17、梦想的翅膀口语交际习作四回顾拓展四课时2 1 2 1 4 2 2 2 1 2 1 4 2 2 2 1 1 4 2 2 1 2 1 4 2备注18、名人与梦想19、历史故事4．2610-11 — 5．7 20、家乡的变化21、非凡的夏天口语交际。习作五回顾拓展五5．1012 — 5．14综合性学习：认识我周围的世界2 2 1 1 4 2 6 22、写人记事5．1713--14 — 5．28 23、我爱我的家24、心灵的旅程口语交际。习作七回顾拓展七2 1 1 4 2 25、探讨人与自然27、收获的季节口语交际.习作八回顾拓展八2 2 1 1 4 2 2、期末复习。
五年级下册语文教学计划 3
一、 教材分析
根据课程标准，强调了“全面提升学生语文素养”的核心理念，本册教材围绕这一理念精心设置了多个专题，共包含28篇课文，其中精读课文有12篇，略读课文16篇。
二、 学情分析
1、学生思想状况
本班学生在语文学习上表现出一定的积极性，学习习惯与方法也有了一定的基础，但由于个别差生的影响，整体学习氛围还有待加强。
2、学生语文学习状况
本班学生的语文水平参差不齐，差生约占总人数的3﹪，优生的素质相对较高，大多数学生已具备独立阅读和理解的能力。值得欣慰的是，整体上学生的机械记忆能力较强，语文成绩表现良好。
三、 教学目标
1、实现教材整合，使其成为相互联系的整体
2、提升导学功能，指导学生自主利用已学知识进行学习
3、增强学生的语文综合运用能力
四、 教学重点与难点
1、应全面把握语文学习的总体目标与小学高年级的阶段性目标，关注学生在小学阶段最后半年的学习效果，以确保达到课程标准的要求。
2、在每个主题教学时，明确本专题的学习内容、重点和目标，实现“前顾后瞻”的设计——总结与复习前学内容，为后续学习奠定基础。
五、 教学措施
(一) 精读课文教学
精读课文作为教材的核心，应集中进行基本功训练，教学中需注意以下重点：
1、有效指导朗读与默读。
朗读是重要的训练方式，有助于理解内容、体会情感、培养语感。因此本册教学要继续重视朗读练习。
2、抓住课文主要内容，体会情感，领悟表达技巧。阅读过程中需提示学生思路，引导其掌握阅读方法，并理解文章的基本表达方式。每个专题都安排了读写方面的内容，应重点关注三个方面：构建“阅读应有自我见解”的能力，分析“文章详写与略写”，以及理解“叙述顺序”。
3、关注重要句段，深化理解。
教师需灵活运用教材，采用多种教学策略，引导学生主动学习和深入思考，通过圈点、勾画等方式提示学生关注课文重点，加深理解，同时鼓励质疑。
4、语言积累与应用的鼓励。
(二) 略读课文教学
略读课文具有相对独立的阅读性质，旨在培养学生利用已学的基本功进行自主阅读，逐步提升独立阅读能力。
在略读课文教学中应注意：一是内容理解相较精读课文要求适度降低，主要目的为粗略掌握文章大意；二是教师应适度放手，由学生自主阅读并掌握相关方法，从而增强阅读能力。
(三) 选读课文教学
教材附有5篇复习材料，教师可根据实际情况选择是否使用。若选用，可依照课文内容将其插入相关单元，或集中安排以便期末复习。教学方法应以学生自主阅读和自我检测为主，教师主要负责设立要求和适度检查。
(四) “积累运用”教学
此部分内容与课文相联系但又具有独立性。“读读背背”部分包括名言警句、古诗、成语等，重在引导学生了解中华优秀文化，积累语言，要求学生能够熟读成诵，而不应对理解提出过高的要求。练习过程中，教师应避免过多具体讲解，适当指点即可。
口语交际应注重兴趣激发，促进互动交流。交际目标需明确，教学中要心中有数，适时给予指导。对于辩论和演讲等专业技能话题，应依据教材给予指导，但不应拔高要求，关注学生的倾听、表达和应对能力。
本册教材中“积累运用”共安排了7次习作训练，教学时要体现要求且灵活应用教材。教师在习作前后需进行指导和评价，同时结合学生实际，灵活选择教学内容和安排过程。
（五）教学中应注意的问题 1、全面、准确地落实语文教学目标
2、确保教材内容与初中教材的有效衔接
3、实现教材的整合，使其相互联系
4、强化导学功能，提升学生自主学习的能力
主要措施：
1、充分激发学生的主动性
在教学过程中，要注重提升学生的学习兴趣，鼓励他们参与语文实践，学习主动权要交给学生，关注学习方法的培养，引导他们在实践中获取知识，提升能力。例如在识字时，教师可通过分类引导学生想办法记忆生字，或利用口诀、或者通过抓住生字特点等方式，从而激发学生的自主性与思维能力。再如在口语表达中，教师应鼓励学生积极想象，自由表达意图。
2、开展丰富的实践活动
语文实践活动应与课堂教学紧密结合，形式要活泼有趣，激发学生参与的热情。可以通过表演、竞赛、游戏等形式开展活动，或组织学生走出课堂，通过反复实践巩固知识，逐步提高语文能力。
3、重视自学能力的培养。
（1）在识字与词汇方面，培养学生独立识字的能力，尤其是借助字典和通过上下文理解词义的能力。
（2）在阅读方面，注重在课堂教学中教授读书方法，尤其是在快速默读方面，同时在每一篇课文前进行预习，帮助学生养成良好的预习习惯。
4、深入班级开展调查研究，全面了解学生，记录学生的思想品质、学习成绩等信息，建立优生档案，定期记录学生的成长情况，以有针对性地进行教育工作。
5、做好学生的思想工作，明确要求，及时了解学生的思想动态，指出优缺点，及时进行表扬与批评。为防止优生的骄傲情绪，需加强对他们的思想教育，培养正确的人生观与世界观。
6、根据教学目标与任务灵活选择教学方法，特别要注重激发学生的学习兴趣与创造性，以便顺利实现教学目标和任务。重视学习方法的研究与指导，以获得最佳效果。
六、 教学课时安排
单元课时分配：
第一单元：12—14课时。第二单元：12—14课时。第三单元：12—14课时。第四单元：12—14课时。第五单元：12—14课时。第六单元：12—14课时。第七单元：12—14课时。
五年级下册语文教学计划 4
一、学情分析
在五（4）班的52名学生中，通过一个学期的努力，大家的语文基础知识和基本能力都有了显著提高。大多数同学的基础较为扎实，具备了一定的口语表达、朗读和背诵能力，但是课外阅读仍需加强，作文水平有待提升。
从学习态度和习惯来看，一些表现优异的学生积极主动，展现出强烈的上进心和主动质疑的能力，在课堂学习时能够很好地自我管理；中等水平的学生在课堂上认真听讲，能够按时完成作业，但缺乏自主探索知识的意识；而部分学困生由于各种原因对学习缺乏热情，存在一些懒惰和贪玩的倾向，导致学习成绩不理想。针对本班的实际情况，本学期我将着重改进教学，努力落实课程标准，积极推行素质教育，促进学生全面而健康的发展。
二、教材分析
本册教材继续以专题为核心组织单元，编者通过改变传统的以课文为主体的结构，采用以主题为中心、任务驱动和活动贯穿的“大综合”形式进行编排。全册共有28篇课文，其中精读和略读各为14篇。
每组教材包含“导语”、“课例”、“口语交际习作”和“回顾拓展”四个部分。在每组课文后面设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是由已学会的字组成，要求学生能够读会写；而“读读记记”的词语只需认记，不要求书写。一些课文后面还附有资料袋或阅读链接。全册安排有5次“资料袋”和2次“阅读链接”，并编排了8篇选读课文和两个生字表。
三、教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音进行识字、阅读和学习普通话，识字141个，能够正确认读学过的多音字，辨别形近字，会读写约310个常用词语，部分词语能够运用自如。
2、继续进行钢笔字的书写训练，要求学生做到准确、端正、整洁。毛笔字的临摹也应注意坐姿和握笔的姿势，培养认真的写字习惯。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定文本。理解句子间的含义，认识段落之间的关联，掌握课文的材料结构。能够通过合并段落大意和回答相关问题来归纳课文主要内容，初步养成预习课文的习惯。
4、能够有序且重点明确地观察周围的事物，初步培养认真细致观察的习惯，掌握写信技能。写记叙文和应用文时要求语句通顺，并能运用常用标点符号。
5、能够听懂适宜的讲话和广播，抓住主要内容；辨别他人言语中的内容和语句是否正确，并能够复述事件的主要内容。在讨论时积极发言，清晰表达自己的观点，讲究礼貌。
6、初步了解我国优秀传统文化，热爱祖国，树立报效国家的理想；明白今天的幸福生活来之不易，反感剥削制度，继承和发扬革命传统；培养热爱人民的思想，树立珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
教学重难点:
1、能够理解除句子中隐含的意思，理解段落间的关系，掌握作者安排材料的方法。
2、能按照顺序合并段落大意，用回答问题的方法收集归纳课文主要内容，初步养成预习的习惯。
3、按事情的发展顺序和事物的不同方面安排材料，能够列提纲作文，写出条理清晰、内容具体的简单记叙文。
四、教学措施
1. 创设轻松活泼的教学环境，让学生在其中自觉接受知识，从而体验到学习的成功与快乐。
2. 在阅读教学中重视学生的个人阅读体验，提升对语言和情感的品味能力；注重开展讨论交流，增强合作探究学习的能力。
3. 重视朗读指导，引导学生进入情境，充分体会课文的情感因素。采用多种形式，培养学生的语感，为更好地理解课文打下基础。
4. 在口语交际教学中注重创设情境，使学生能够深入其中进行生动的口语交流。
5. 持续推动课外阅读，强化语言积累，关注课外书籍中的优美词句，提升个人的语言表达能力。
6. 改进评价方式，注重情境性评价，建立学生成长档案，以便记录和促进发展。
7. 利用多媒体进行教学，制作生动的课件，帮助学生更直观地理解教材，使学习更加愉快，并发挥小组合作学习的优势，推行一帮一的原则。
8. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生的视野，提升语文素养。
五年级下册语文教学计划 5
一、教材分析
五年级是小学阶段的一个重要环节，在这一年级中，教学目标需要明确，对《课程标准》的理解与把握是提升学生发展与实施有效教学的关键。细致研究《课程标准》中关于习作的部分，比较前后两个学段的要求，可以察觉到在习作目标上，第三学段的变化主要体现在以下几个方面：
（1）习作的目的更为清晰。在一、二学段中，重点在于培养学生的写作兴趣，而在第三学段，习作的目的已被明确为自我表达和交流的手段。这种转变不仅将兴趣提升为满足学生自我需求的方式，也使学生的习作与生活、成长更为紧密，进一步激发了他们的写作热情。
（2）习作的内容与形式有所调整。第二学段鼓励学生以自由形式表达自己的经历与感受，写一些简单的信件和便条。而到了第三学段，要求则是撰写简单的记实作文和想象作文，并开始学习如何写读书笔记和常见的实用文体。
（3）在“观察与积累”方面的要求提升。在第二学段中，学生需要留心周围的事物，而第三学段则强调应养成观察事物的习惯，自觉丰富自己的见闻，珍视独特的个人感受，积累写作素材。
（4）在表达方面有了更明确的要求。为了培养学生的自信心，一、二年级段在表达上没有设定过多的要求。但经过几年的训练，学生的表达能力已有所提升，因此在第三学段明确了需要内容具体、情感真实，并按照习作内容进行分段表述；要求正确使用常用标点符号，并在习作时，应在40分钟内完成不少于400字的作品。
二、总体目标：
1、能够使用所学的词语造句，并理顺顺序错误的句子。
2、学习有序且细致地观察图画及事物，能够写出文笔流畅的短文。
3、能对明显错误的句子进行修改。
4、学习使用各类标点符号，包括逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号及认识破折号。
5、从内容、词句及标点等方面对自己的作文进行修改。
三、具体内容与要求：
五年级下册语文教学计划 6
一、学情分析
本学期，我班共有38名学生，男生20人，女生18人。通过一学期的学习和生活，我对学生们的情况有了更清晰的认识。师生关系和谐，班级的集体荣誉感逐渐增强，学生的活动能力也有所提升。大多数同学的学习成绩保持在良好以上，只有少数学生面临一些学习困难。许多同学在学习中积极进取，勤于思考，具备良好的学习习惯和方法，能够有效克服学习上的障碍。但仍有个别学生存在学习方法不科学或学习态度不端正的问题，导致学习基础较薄弱。
经过上学期的学习，绝大多数学生的阅读能力得到了提高。他们能认真阅读课文，理解内容，对文中词句的体会和理解都有所进步，能够抓住关键词句感知其内涵。
然而，也有部分学生的学习习惯有待改善，比如书写不规范，学习态度松懈，缺乏毅力。这些学生虽然能力不错，但在学习方法上仍然需要指导。整体来看，部分学生在习作方面表现欠佳，思维不够活跃，缺乏创新，作品常显得公式化和枯燥。对于学困生而言，习作更是语句不通、内容空洞，因此本学期我们需积极探索有效的教学策略，努力提高全班同学的写作能力，拓宽思维空间，力求在写作上求真、求实、求新。
二、教材简析
本学期采用的苏教版小学语文五年级下册共有26课，分为七个主题单元，分别是“春光明媚”、“科技先锋”、“志存高远”、“世界的面貌”、“亲情关怀”、“八一辉煌”、“人与自然的和谐”。这些主题的设置贴近学生的日常生活与内心世界，富有文化内涵，有助于整体提升学生的语文素养。
三、教学目的要求
（一）阅读课要求
第一，读书技能：在继续强化朗读的基础上，提高诵读能力，学会有效浏览，提高默读效率。
第二，理解能力：了解词语在上下文中的适当含义，分辨情感色彩，推测课文中有关词句的深层含义，体会其表达效果；注意标点符号的使用；揣摩文章的表达顺序，体会作者的情感，初步领悟文章的写作手法；增强对不同文体如记叙文、说明文、诗歌等的阅读能力。
第三，积累拓展：继续增加学生的有效阅读量，加强独立进行课外阅读的能力。
（二）课堂阅读训练重点
1. 提高默读速度，掌握浏览技巧。
2. 体会词句的情感色彩及其表达效果。
3. 理解文章的表达顺序，领悟思想感情，掌握表达方法。
4. 学会阅读叙事性作品、诗歌和说明文。
四、教学重难点
重点：理解词语在语境中的适当意义，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情，初步掌握文章的基本写作方法；继续加强学生的有效积累，提升学生独立阅读能力。
难点：理解词句的感情色彩和表达效果，分析表达顺序，体会思想感情和表达手法。
五、教法学法
（一）习惯培养
注重培养学生的默读、主动查字典识字、专心听讲、积极发言等良好习惯，严格要求，实施有效的训练，把良好习惯贯彻到教学的每个环节中。
（二）识字教学
在识字教学中，采用多种方法，及时巩固已有的识字成果，鼓励学生将已有的拼音、笔顺等知识运用到识字实践中，培养主动识字的积极性，通过课堂练习提高识字能力。
（三）阅读教学
以阅读为核心，强调“感悟、积累、迁移”。
阅读教学的根本任务是让学生学会读书，帮助他们理解内容，增长知识，陶冶情操，提升语言能力，增强语文素养。在课堂中，确保学生有足够的读书时间，指导他们正确流畅地朗读课文，有时需要让他们带着感情地朗读，合理安排“读、讲、练”的关系。
（四）习作练习
在习作中，结合“长短结合、习作与练笔结合”的方法，适当安排“小练笔”，让学生模仿课文的句式与写作手法进行练习，提高表达能力。重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生的写作打下坚实基础。
（五）综合练习
练习内容涉及字词句的练习、成语和古今诗文的背诵、口语交际等。采用自主合作的原则，引导学生通过交流平台共享智慧，在课堂上思考及解决问题。需承认个体差异，进行分层教学，充分发挥学生的个性与特长，补足短板。
六、教学措施
1. 改进课堂教学，明确每节课的教学目标，突出重难点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合，鼓励启发式与讨论式教学，保证学生多读多讲，教师精讲。
2. 扎实提高语言训练，特别是段落训练——理解段落、写好段落，继续关注学生的识字与写字，增强词汇和句式的积累，掌握基本的表达方法。课堂中，保证学生有足够的朗读、默读以及其他练习的时间。
3. 关注听说读写的结合，通过新闻发表学习表达，从阅读中提高写作。利用范文，教学生写作技巧，鼓励他们记录熟悉的事，提升语言表达能力。
4. 指导并运用学习方法，依照课文特点，合理选择学法指导时机，有的在学习中，有的在课后让学生多加练习，达到熟练。
5. 遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择适合的教学策略，加强对优差生的辅导，帮助他们逐渐跟上班级的进度。
五年级下册语文教学计划 7
一、学情分析
五（3）班共有30名学生。在过去一个学期内，学生们在语文基础知识和能力方面都有了显著提升。大多数学生的基础相对扎实，听、说、读、写能力较好，但课外阅读较少，作文水平有待提高。
从学习态度和习惯来看，部分表现优异的学生积极参与学习，具备自我激励能力，能够主动提问，课堂上表现出很好的自律性；而一些学生虽然上课认真听讲，能够按时完成作业，但缺乏主动探究知识的意识。一些学习困难的学生由于种种原因缺乏学习热情，经常表现出懒惰和玩乐的倾向，导致学习成绩不理想。
从心理素质来看，大部分学生的心理素质较强，敢于竞争，有进取心；同时也有部分学生在表达自己时显得胆怯，遇到难题时不敢提问，缺少应对困难的毅力；另外，还有一些学生注意力不集中，自我控制能力较弱。
为了解决班级存在的问题，接下来的教学中我们将进一步深化教学改革，充分落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本学期使用的教材同样分为八个单元：第一单元“走进诗的世界”，第二单元“童年印记”，第三单元“文学的魅力”，第四单元“感动我的人”，第五单元“中华经典阅读”，第六单元“信息时代”，第七单元“作家透视”，第八单元“走向未来”。
教材还安排了两次综合学习。第一次是在“文学的魅力”单元内，主要以课文学习为主，并安排了一些语文练习活动，称为“小综合”。第二次是在第六单元“信息时代”，编者创新了教材结构，围绕主题进行任务驱动和活动贯穿的设计，称之为“大综合”。
除第六单元外，整本教材共包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。每个单元由“导言”、“课文”、“口语交流与练习”、“复习与提升”四个部分组成。在每个单元的课文后设置了一个“词汇表”。这些词汇表的内容为要求学生掌握的基本单词，确保学生能理解和应用相应的词汇。
三、教学目标：
1、巩固汉语拼音，培养学生阅读能力，学习并掌握150个新单词，能够识别和正确书写约300个词汇。
2、继续进行书法训练，力求字迹工整、规范，培养学生正确的坐姿和握笔姿势，养成书写的良好习惯。
3、能够准确、流利地阅读课文，背诵指定的段落，理解句子及段落之间的逻辑关系，学会概括主要内容，逐步养成预习的习惯。
4、培养学生有条理地观察身边事物的能力，能够根据事物的发展顺序、几方面的内容来组织写作，完成简单的叙事文和应用文，确保语言通顺、标点符号使用正确。
5、提高学生的听说能力，能够抓住听到的主要内容，并能在讨论中积极表达自己的观点，做到礼貌交流。
6、初步接触中国的优良传统文化，培养学生的爱国情怀，增强为人民服务的意识，树立珍惜时间、努力学习的良好品质。
四、教学措施
1、创造生动的教学情境，让学生在真实情境中主动学习，体验知识带来的乐趣。
2、注重个体阅读的感受，提升学生对语言情感的欣赏能力，鼓励课堂讨论，培养合作学习的意识。
3、加强阅读指导，引导学生深入理解文本情感，运用多种方式提升语感，为理解课文打下基础。
4、在口语交际教学中，营造真实情境，让学生在实际交流中提升口语能力。
5、鼓励课外阅读，积累丰富的语言素材，提升语言表达能力和语文素养。
6、改进评价方式，重视情境评估，建立学生成长档案，记录学习过程。
7、运用多媒体教学，制作生动的课件，让教材内容更具吸引力，激发学生的学习兴趣，并充分利用小组合作学习的力量。
8、丰富语文实践活动，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养。
五、教学进度：略
五年级下册语文教学计划 8
一、教材分析
课程标准明确了五年级下册的语文学习目标，要求学生能够写作内容具体、情感真实的记实作文和想象作文，同时掌握常见的应用文写作。本册教材围绕这些习作要求设计了多种写作训练，特别强调记实作文的写作，同时也安排了书信、研究报告、表扬信等应用文的练习。
二、班级情况分析
本班学生共计45人，其中男生25人，女生20人。大多数学生来自农村，整体作文基础较为薄弱，部分同学的语句表达尚不流畅，标点使用也存在问题。很多学生的观察能力和想象力有待提升。本学期我们需要加强这方面的训练，帮助学生提高这两项能力。部分基础扎实的学生语言表达能力较强，我们将继续为他们提供更高层次的写作指导。
三、教学要求
应当积极激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思考和写作积极性。在写作方面，无论是记实作文还是想象作文，都要鼓励学生自由表达，创造性地表达自己的真实感受。我们还需根据学生的实际情况，灵活运用教材，尽量为他们创造自主写作的条件。
四、教学措施
1、在作文教学中，突出重点训练项目。
2、将阅读与写作结合，以阅读促进写作能力的提高。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生视野，丰富知识，积累词汇，培养语感。
4、充分发挥学生的主动性，利用现代教育技术，再现生活情境，激发写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各类活动，让学生多进行体验教育，为习作提供实践和感受。
五、课时安排
篇序
题目
教学要求
课前准备
周次
给远方朋友的一封信
1、信中可先自我介绍，再谈一下手拉手活动的想法，并提出可行建议。
2、信写好后要读一读，进行修改，最好能够寄出去。
1、复习书信的格式。
2、口语交际：策划手拉手活动。
1、看图作文
2、童年趣事
1、仔细观察图画，想象正在进行的足球赛的紧张场面，将所见所想写下来。
2、内容要具体，语句要通顺。
3、写趣事时，清晰表达事件经过和真实感受。
口语交际：难忘的童年。
写发言稿
1、内容要具体，感情要真实，语句要流畅。
2、写好后，听取他人意见并认真修改，还可以进行口头练习。
回忆班级竞选班干部演讲
一件令人难忘的事
1、清晰地叙述事件，让听众被你的故事所打动。
2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
开展口语交际：令人感动的一件事
缩写
1、把握原文要点。
2、保留主要内容，删减次要部分。
多读几遍原文，理解内容，抓住要点。
写简单的研究报告
1、明确探究的问题。
2、确保材料、信息和数据的真实性。
开展调查活动
写一个特点鲜明的人
1、运用课文中的写人技巧，突出其某一方面的特征。
2、同学之间互评互改，使人物特点更加突出。
留心观察身边的优秀人物。
自由作文
1、内容要具体，感情要真实，语句要流畅。
2、字数不少于400字。
3、读一读，如有不满意之处，认真修改。
五年级下册语文教学计划 9
一、上学期工作回顾：
在过去的学期中，五年级语文教研组展现出了卓越的团队凝聚力，教师们不仅工作认真，还充满了热情。在我们的共同努力下，教研氛围十分浓厚，教师们不断深入探索并积极参与教研活动，取得了显著的成效。经过半学期的努力，每位教师在个人教学水平上都有了不同程度的进步。学生们逐渐形成了良好的学习环境，能够掌握一定的学习方法。然而，在教学理论的深度上仍有待加强，我们需要更好地将理论与实践结合，进而培养学生的良好学习习惯，特别是在书写和习作方面，还有待进一步提升。
二、指导思想
教研组将继续坚持务实有效的原则，结合区教研室和学校所倡导的方向，着力提升教师的学科素养，以“引领和推进学生自主学习，推动主动发展”为核心，规范教学行为，增强教研的有效性，推动课堂教学的改革，以促进学校的内涵发展、教师的专业成长和学生的可持续发展。
三、主要工作与措施
1、以教研为依托，提升教师的教学水平
我们将扎实有效地开展教研活动，确保每周有计划，做到计划落实到位。在活动中，鼓励所有组员积极参与，继续实施单元主讲制，帮助教师把握每个单元的重点和难点以及拓展性内容。组员在主讲内容的基础上进行补充，特别是重点关注读写有效结合的教学设计，并整理相关资料。
在教研活动中，广泛收集课堂问题，以便及时解决，提高课堂教学的有效性。推行书籍推荐活动，鼓励教师阅读有益的书籍，以提高文学素养，通过活动中的交流与推广，扩大教师的阅读范围，提升他们的教学水平。
2、以课堂为载体，提高课堂的自主有效性
课堂是教学的核心阵地，我们将扎实推进上级部门提出的“自主有效课堂”理念，力求课堂质量不打折扣。本学期，我们教研组将实施教师负责单元的“一课多讲”活动，教师根据自选单元精讲一课，从而提升教学水平，深入研究课堂的自主有效性。
3、以常规活动为基础，确保常规工作的落实
为加强教研组常规工作的落实与监督，我们将在备课和反思过程中自觉检查、互相帮助，促进共同提高。实施每月一次的集中检查和不定期抽查，督促教师提前做好计划，确保每项工作都能提前开展。
本学期里，我们将结合学校的活动，举办丰富多彩的教研活动，提升教师们的教学水平，通过多样化的教研活动，使各项工作落到实处，调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。
四、活动安排：
三月份：
1、撰写教学计划
2、参加区教材培训
3、启动教师基本功训练及组内研讨课
4、主讲课时安排：
第一周：张文清
1、《草原》
第三周：徐美华
2、《古诗词三首——清平乐.村居》
5、收集假期读书笔记等
四月份：
1、收集、整理课例、反思和论文集
2、主讲课时安排：
第五周：卢向国
3、《晏子使楚》
第六周：许凌
4、《桥》
3、期中检测及分析
五月份：
1、启动第三届读书月活动
2、主讲课时安排：
第九周：赵红清
3、《草船借箭》
第十一周：赵坤
4、《综合性学习：走进信息世界》
3、有效作业展示
4、自主有效课堂教学论坛
六月份：
1、研讨复习方法
2、请优秀教师进行复习研讨课展示
七月份：
1、期末检测
2、总结本学期工作
五年级下册语文教学计划 10
在新学期来临之际，我对五年级语文下册教材进行了深入研究，以便制定出详尽的本学期语文教学计划：
一、教材分析
本册教材包含课文23篇，继续以专题为核心组织单元，共分为八组，还特别设置了一个综合性学习单元。
二、教材主要特点
1.主题灵活多样，创新的编排形式在追求工具性和人文性和谐统一的展现出更为灵活的专题角度，充分体现了语文学科的独特性。
2.课文内容不仅丰富了人文内涵，还在拓宽题材和体裁方面不断努力，同时加强了语文教科书在学习和品德教育上的功能：
（1）选编的新课文体现了时代的精神和人文的深度。
（2）注重爱国主义、革命传统和中华传统美德的教育，进一步增强了语文教材的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大教育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）丰富课文的文体和语言风格，将文言文、近现代白话文、剧本、相声及研究性报告等多样化体裁纳入本册教材中，部分体裁是首次出现在小学课本中。
（4）拓展课文的体系，增设“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”和“成语故事”等栏目，以丰富学生的语言学习内容。
3.精心设计导学与练习的系统，更加有效地发挥导学与导练的功能：
（1）突出语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧密围绕文本，引导学生在理解内容与学习表达上取得成效。
（3）利用“交流平台”，交流学习心得，这不仅是一个单元读写的梳理，也是学习方法的引导和学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点与语文学习需求，在“口语交际·习作”的内容和形式上进行了适当调整。
4.单独设立“综合性学习”单元，引导学生策划和开展语文学习活动，促进研究性学习，提高语文综合运用能力。
三、教学目标
1．写字达到180个。
2．能够读写由词语组成的短语，识读由字组成的词语。
3．朗读课文时要有情感，默读时初步感知，速度要求（每5分钟不少于300字）。
4．掌握多种理解词句的方法，能够辨别词语的感情色彩，体会词句的表达效果。
5．阅读叙事性作品时，能把握主要内容，理解思想感情，理清叙事顺序，领悟表达的手法；阅读诗歌时，大致把握诗意，联想情境，体会诗人的情感；阅读说明性文章时，能够理解内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，获取大意，学习浏览，能够根据需要搜集信息，课外阅读不少于25万字。
7．可以写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。练写书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，能在40分钟内完成约400字的习作。
8．能对习作进行修改，确保语句流畅、正确，书写规范。
9．在听的过程中抓住要点；在说的过程中条理清晰，语气和语调适当，乐于交际，敢于表达自己的意见，稍作准备即可在众人面前进行简短发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动和展示交流中发挥主导作用，学习运用获取的资料，撰写简单的研究报告。
三、学生现状分析：
我班共有学生33人，除个别学生在学习上有较大困难外，其他同学的成绩普遍较为均衡，上学期语文期末检测合格率为100%。虽然考试成绩令人满意，但从语文素养的角度来看，一些学生尚未形成良好的语文学习习惯，整体的综合学习能力不足，课外知识储备较薄弱，古诗词的背诵和积累也有待加强。学生受地方方言的影响，语言感知较差，口头和书面表达都有提升的空间。一些学生在概括文章主要内容时存在困难，无法结合上下文理解词语，理解深刻句子的能力不足。部分学生缺乏家庭的支持，常常不能按时完成家庭作业，上课时易分心，学习效率低，需给予特别关注。虽然某些学生对课外阅读表现出兴趣，但家庭支持度不高。本学期除了关注家长工作，还需要在阅读书目上给予更进一步的指导，并尝试通过数字化手段（如博客推荐优秀文章等方式）激发学生的课外阅读兴趣，落实午间阅读的质量，逐渐提升学生的阅读量和水平。
四、采取的对策：
1.阅读教学
（1）保证学生正确、流畅地朗读课文，默读时一边读一边思考，读后能够发表个人感受和提出问题，这两项是阅读的基本要求，必须落到实处。
（2）继续关注词语和句子的教学，能够抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；运用多种方法理解词汇的意义，辨别词语的感情色彩；通过上下文和生活积累推测词句意思，体验表达效果，重视词汇的积累和使用，扩大词汇量。
（3）加强课文理解与续写的结合，重视理解与表达的兼顾：
a.通过课后思考题，引导学生理解内容，掌握表达的手法。
b.认识到课文的表达特点。
c.利用“交流平台”总结读写规律。
(4)继续进行精读和略读训练，学习如何通过浏览获取所需信息。
2.口语交际教学
（1）提高交际的质量，确保交际有层次、有深度、语言优美，能够适应交际对象。
（2）交际训练与独白训练并重，稍加准备后，能当众进行短小发言，条理清晰，语气和语调得体。
3.习作教学
（1）激发学生表达的愿望，增强表达的自信心。
（2）在40分钟内能完成约400字的习作。
（3）培养学生修改习作的习惯，重点关注内容的具体性、用词的准确性、语句的通顺性和书写的规范性。
（4）强化阅读课和日常小练笔的结合，培养学生记笔记的习惯。
五、教学时间安排
202x-20xx学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表
五年级下册语文教学计划 11
一、班级学生情况分析：
本班共有学生59人，其中男生31人，女生28人。整体来看，学生的学习能力较为均衡，大部分同学的基础知识基础扎实，但仍有个别学生学习态度不够积极，出现了敷衍作业或不按时提交作业的现象。尽管大部分学生在阅读理解和写作能力方面有所进步，但仍需进一步加强训练。从上个学期的考试结果来看，取得A的比例偏低，整体的及格率为90%，因此各方面的学习仍需努力，力求每位学生的成绩均有提升，语文能力能够持续提高。
二、教材分析：
本册教材共包含27篇阅读课文，主题围绕多个单元进行组织，分别为：春意盎然、科技魅力、志存高远、世界风情、亲情无限、八一赞歌、人与自然。课文后的作业题除了常规的朗读和临写训练外，还有常用词语的练习（如近义词的比较、上下文联系理解词语的感情色彩，提升词语运用能力），阅读训练（包括理解词句的语境，分析段落结构，总结课文主旨，领会文章中心思想等），局部仿写练习。本册也推荐学生阅读《上下五千年》，以落实“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。
习作部分共7课，针对习作要求、观察要点及写作技巧进行了详细分析与指导，帮助学生获取明确的写作知识。一些习作还安排了多种形式的范例供学生借鉴。综合练习共7个，包括字词句训练、钢笔字书写、口语交际、毛笔字学习等，内容与单元课文有相应的联系，但也注重举例性质的多样化，因此在要求上要严谨，训练要扎实，避免过度拔高。
本册的综合性学习围绕“节约用水”展开，设置多种活动内容，强调学生的自主性，重视他们的积极参与。
三、教学目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成良好的习惯；爱护学习用品的意识要不断强化。
（2）培养积极发言与专心倾听的习惯。
（3）坚持勤于朗读和乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养查字典与主动识字的习惯。
（5）学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势与方法，养成认真书写的习惯。
（6）培养自主预习、复习的能力，认真完成作业。
（7）鼓励选择性阅读课外书籍，养成做记号和观察事物的好习惯。
（8）坚持写日记和爱护图书。
（9）养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
（10）鼓励自主修改习作，从多渠道学习语文。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）能够准确识读221个生字。
（2）能根据笔顺正确书写和默写149个生字，做到字形结构端正。
（3）坚持练习钢笔字，做到书写正确、端正整洁。
（4）继续练习毛笔字，写得端正且保持纸面清洁。
4、口语交际。
（1）认真听他人讲话，理解基本内容，能够转述简单事情，讲述课文故事。
（2）可以通过图画或观察事物，用普通话表达完整连贯的句子。
（3）能够用普通话回答所听所读内容的问题，确保语句通顺，意思连贯。
（4）乐意进行口语交际，能较为流畅地表达，态度得体、礼貌待人。
（5）参与讨论，敢于发表意见，清晰表达个人想法。
5、阅读。
（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容，复述课文。
（2）掌握默读技巧，做到不出声、不指读，注重默读速度。
（3）结合生活实际理解常用词语的意思。
（4）凭借语言文字理解课文，想象情境，掌握文章大意。
（5）学习按要求预习课文，借助工具书学习词汇，初步养成预习习惯。
（6）能够阅读合适的儿童读物，了解主要内容。
（7）学会浏览，扩大知识面，收集相关信息。
6、习作。
（1）用学过的词语造句，理顺乱序的句子。
（2）学习有顺序地细致观察图画与事物，写出条理清晰的短文。
（3）能够修改明显错误的句子。
（4）学习正确使用各种标点符号，认识破折号。
（5）从内容、词句及标点等方面修改习作，使用常见的修改符号。
四、教学措施：
1、深入钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，确保课堂40分钟的质量，提倡“先学后教”的理念。
2、本学期重点进行语言训练，尤其是阅读训练，旨在培养学生的概括能力，充分保证学生的阅读和练习时间，设计有效的方法，鼓励全班学生积极参与。
3、加强听说读写的结合，让学生通过阅读学会表达，从阅读中学习写作技巧，作文时充分运用课文中的表达方式，提升语言表达能力。
4、切实落实各单元训练重点，重视学习方法的指导，以训练点为核心组织阅读教学，适时引导学生掌握学习方法。
5、持续做好补救工作，关注后进生。
五、学困生转化：
后进生的形成原因多种多样，学生个体心理发展受多方面影响，不可能每位学生都达到平衡发展，导致部分学生潜在能力无法充分发挥。具体应对措施包括：1、课堂上多关注后进生；2、课后给予更多关心；3、尊重和信任后进生，提高学习兴趣；4、开展帮扶活动，共同进步；5、争取家长的密切配合与帮助。
五年级下册语文教学计划 12
基于新的教育理念，紧紧围绕教研计划，始终把学生放在核心位置，致力于培养他们的创新意识与实践能力，力求在教学质量上有所提升。
教学任务及目标：
1. 巩固汉语拼音的应用，通过拼音提高识字和阅读能力，目标是识字146个，准确识别多音字和形近字，掌握396个常用词汇。
2. 学习钢笔字和毛笔字的书写，培养良好的书写习惯，能够正确、流畅且富有感情地朗读课文。
3. 提升默读速度，学会选择句子的表达方式，掌握词汇积累的方法，形成良好的阅读习惯。
4. 理解并运用所学词汇，逐步养成语言积累的好习惯。
5. 自主选择适合自身水平的读物，理解主要内容，逐渐培养课外阅读的习惯。
6. 积极参与讨论与辩论，能够清晰表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
7. 关注重点进行观察，写出富有情感和真实内容的作文。
教材结构分析：教材共分为八个单元，精选32篇文章，其中包含16篇精读课文和16篇略读课文，并附有八次语文实践活动。课后还提供生字表和认读字表供学生参考使用。
学生情况分析：全班目前共有56名学生，其中18名为本地学生，其余均为外地借读生。尽管学生的基础知识水平不均，但他们学习态度端正，学习积极性高，奠定了今后学习的良好基础。
教学设想与措施：
1. 加强基础知识和基本技能的培养：针对学生的具体情况，进行有针对性的教学，提高他们的基础知识和技能，例如，强化规范书写，减少错别字。
2. 灵活运用多样化的教学方法：教学应遵循新课程改革理念，以学生为中心，注重启发与引导，让学生在课堂上自由表达，积极进行互动。
3. 培养学生良好的学习习惯：对学生进行有效的学习方法指导，帮助他们提高学习效率，教会学生专注听课、复习巩固知识、深入思考、做笔记及合理安排时间等。
4. 针对优生与差生的不同需求采取差异化措施：在保证优生充足学习的也要关注到差生，帮助他们找到适合的学习方法，提升他们的学习成绩。
5. 进行阶段性学习成果检验：每个单元结束后及时检测，找出学生存在的问题，有针对性地进行辅导与补救。
6. 拓宽知识视野：除了常规教学，还可组织丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、写作竞赛、成语接龙等，以增强学生的学习兴趣和动手能力。
五年级下册语文教学计划 13
一、导入新课。
1.展示一幅与学习内容相关的插图：这幅画展示了小学生们在课堂上积极学习的情景。
板书：课堂学习
2.你们在课堂上学习到了什么有趣的知识吗?
3.通过观察这幅插图，大家觉得学习重要吗？那么我们今天的主题就是：小学五年级语文下册教学计划。
1.交流大家的预习感受。
2.阅读教学计划的重点内容。
3.同学们可以分享一下自己的想法，如何让语文学习变得更加有趣？
二、初读材料，整体把握：
教师活动
学生活动
1.引导同学们归纳讨论的问题，带着问题自主学习材料。
2.检查学生对新词汇的掌握情况。
3.材料主要讲了什么？在语文学习中，哪些内容是非常重要的？
1.自主阅读材料。
2.请同学们轮流朗读材料，注意字音的准确性。
3.大家分小组讨论各自的理解，并分享观点，思考为什么语文学习对我们如此重要？
三、课堂练习：
词语搭配练习：
语文( )阅读( )
练习( )写作( )
理解( )表达( )
探讨( )总结( )
四、复习导入：
教师活动
学生活动
1.请大家自由回顾学习的内容，思考：我们从教学计划中学到了哪些重要知识？
2.讨论这次学习带来的感受。
1.回顾材料，找出关键点进行重复阅读。
2.分享学习后对语文的认知变化。
五、抓住材料重点，深入理解：
教师活动
学生活动
1.朗读与教学目标相关的部分，加深理解。找出其中的重点内容，理解语文学习的重要性。
2.哪些地方最能体现语文学习的意义？
3.指导学生进行分组讨论。
4.提出问题，拓展讨论，深化认识。
(1)思考：教学计划中提到的内容对学生发展有什么帮助？
(2)语文学习为什么对个人成长至关重要？
(3)请说一说，语文学习对未来有什么影响？
1.阅读与学习目标相关的段落。思考它传达了什么信息？
2.通过与同学的交流，理解材料中的深层含义。
3.练习进行小组讨论，提出各自的见解。
六、能力迁移：
教师活动
学生活动
1.虽然语文学习是一项长期的过程，但其对个人能力提升的重要性不容忽视。请思考：在日常生活中，语文学习还能发挥哪些作用？
帮助学生正确理解语文知识的实用性。
学生进行思考与讨论。
七、作业：
1.选择自己喜欢的一篇课文，向家长讲述。
2.在课余时间阅读与语文相关的书籍。
五年级下册语文教学计划 14
一、教材分析
根据大纲要求，强调综合性、重点突出、语言感悟、积累与应用，注重基本技能的培养，从而全面提升学生的语文素养。本册教材精心挑选了课文，并将其分为精读、略读和选读三类。本册共收录32篇课文，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。教材的结构安排紧密融合内容，并循序渐进地进行训练，全册课文分为六组，每组配有导读、课例、读写例话及积累运用部分。
二、班级情况分析
目前班级里共有学生53名，男生24人，女生29人。语文水平存在一定差异，特别是个别学生的阅读与写作能力较弱，但整体上大部分学生对语文学习持认真态度，并具备一定的学习兴趣。然而，也有少量学生存在学习习惯欠佳、自主学习能力不足以及思维不够灵活等问题。具体表现为：学习态度不够端正，上课注意力不集中，面对需要动脑筋的题目时常感到困惑，因此应付了事。个别男生作业书写较为潦草；虽然课外阅读兴趣有所增加，但习惯仍未养成，知识面较窄；语言表达能力较弱，难以清晰表达个人观点；尤其是独立阅读和写作能力不足，作文普遍篇幅短、内容空洞，缺乏趣味性；朗读能力有所提升，约有一半学生对朗读表现出浓厚兴趣，但与城镇学校相比差距仍然显著。本学期是小学阶段的最后一个学期，我将继续以端正学习态度为突破口，着重加强阅读量及作文面批，注重表扬与鼓励，夯实学生的语文基本功，提升他们的语文能力。
三、本册教学目标：
1. 巩固汉语拼音，借助拼音进行识字与阅读，学习标准普通话，识字146个，并能正确认读所学的多音字及辨别形近字。能够读写396个词语，并能正确应用一部分词语。
2. 继续学习钢笔字，确保书写正确、端正、整洁。能进行毛笔字临摹，保持正确的坐姿和握笔姿势，培养认真写字的好习惯。
3. 能够准确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文，能通过中心句领悟课文主题，能够分清文中的事物与联想，提升默读速度，选择恰当的句子表达方式，养成积累词汇的良好习惯，学会阅读科普文章，初步掌握阅读技巧以及语言特点。
4. 能够结合上下文和生活实际，理解词语的含义，对已学词语能够在口头和书面表达中运用，注重语言积累，初步养成积累语言的习惯。
5. 能借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，理解其主要内容，逐步培养课外阅读习惯。
6. 乐于参与讨论或辩论，有一定准备时能清晰表达自己的看法，条理清晰，语音语调得体。认真听取他人发言，能够抓住要点。
7. 能够抓住事物重点进行观察，写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真挚，并有一定的条理性。
四、教学措施
1. 加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和习惯，在理解课文的基础上，重点进行篇章训练，提升概括课文主要内容和中心思想的能力。在教学过程中，围绕主要训练项目进行强化练习，同时将重心放在教会学生学习上，将每篇教材视为“例子”，转变“教教材”为“用教材”的思路，强化学习方法，在阅读教学中重视识字与词句的训练，并进行阅读题目的练习和讲评，尤其注重朗读训练，提升学生的语言感悟能力。
2. 重视口语交际训练。明确说话课程的任务：培养口头表达能力，学习普通话，创造口语交际情境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多想，及时表扬，以维护学生的积极性。同时在阅读教学中也要重视口语交际的训练。
3. 注重指导课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，推行每天一诗、每天一个好句的背诵积累，引导学生认真阅读自读课本，强调“课内打基础，课外求发展”的理念，指导学生运用课内所学的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织生动有趣的课外阅读活动，记录课外阅读摘记以及开展每日好词佳句的背诵活动。
4. 准确把握教学重点，突破教学难点。本学期教学重点是概括文章的主要内容，领会文章的中心思想，围绕中心具体叙述事件，合理分配对每篇课文的教学力度。
5. 利用资源优势，实施开放教学。开放教学内容，选用适合学生阅读的名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生的学习方法与过程、情感态度和价值观，注重培养和提升语文实践能力。
6. 重视培养学生的自主学习精神，养成良好的学习习惯。在作业布置方面，给予学生选择作业的权利，例如在词语抄写上规定字数，已掌握的词汇可选择课外读物，从而扩大词汇量；在课外阅读方面，设定达标要求，鼓励学生选择学习方法。在作业检查中设定过关点，每个学生按要求进行听写、朗读、背诵、表达等，总结每次的成绩并记录，期末由学生自算平时成绩。
7. 学困生的转化工作
李文博、于佳华、鲁文全、郭向阳、戚婉容等同学为本班的学困生。经过上学期的观察，我发现这些同学都很聪明，但主要问题在于缺乏语文学习的兴趣和自信，缺乏良好的学习习惯与方法，表现为上课时精神不振，频繁走神，不愿参与朗读与讨论等活动。
五年级下册语文教学计划 15
一、本班学情分析：
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。
大部分学生在基础知识上掌握较为扎实，但仍有部分学生尚未形成良好的学习习惯，个别学生在学习上存在较大困难。
有几名学生缺乏家庭陪伴与督促，常出现无法按时完成作业的情况，上课时容易走神，导致学习效率不高，需要给予额外关注。
在习作方面，部分学生的作品内容空泛，缺乏吸引力和美感；
甚至还有个别学生的语句通顺性极差。
本学期将继续着重培养学生的学习习惯，增加阅读和习作练习，以提升学生的综合素养，争取教学质量更上一层楼。
二、教材内容分析：
（一）教材结构本学期使用的是人教版部编本五年级下册教材，正式启用时间为20xx年春季。
全册教材分为若干专题，共设计了八个单元。
具体主题包括：
童年回忆、古典名著探秘、综合性学习：
汉字的魅力、家国情怀、人物描写、思维的火花、异域风情、幽默与风趣。
全册教材设有六个语文园地和四个口语交际环节。
每个单元包含导语、课文、口语交际、习作及语文园地五个部分，相辅相成，构成一个整体。
其中，第三单元是综合性学习：
汉字的魅力未设语文园地，而第五单元的“习作例文”也未再设语文园地。
（二）教材的主要特点本册教材是在前九册的基础上编写而成，教材的结构和思路保持了一定的延续性，同时也展现出发展与变化。
具体表现在以下几个方面：
1.专题组元设计更加灵活多样。
2.编写目的的整合性更加明确。
3.保持经典佳作，同时引入时代感的新课文。
4.强化教学引导，激发学生的思考。
5.增加古诗文及传统文化相关素材，推动学生学习和传承优秀文化。
6.拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。
三、本学期总目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000个，完成小学阶段识字任务；写字180个，累计掌握常用汉字2300个。
2、理解并能读写由这些汉字组成的词语；
3、朗读课文时要表现出感情。
默读课文时，应有初步的理解和一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能运用多种方式（如查阅词典、联系上下文、结合生活经验等）来理解词句，能够辨别词语的情感色彩，并体会表述的效果。
5、阅读叙事性作品，能够把握主要内容，理解思想感情，理清叙事顺序，领悟表达手法。
初步掌握阅读古典名著的方法，学习感受汉字的乐趣，了解汉字文化。
学习基本的资料搜集方法。
通过对于动作、语言、神态的描写来体会人物的内心世界。
通过阅读古今名篇，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
阅读异域风情的作品，体会景物的静态与动态美。
通过阅读课文，感受语言的幽默与风趣。
6、略读文章，了解大意。
学习浏览方法，能够根据需要收集信息。
课外阅读量达到25万字以上。
7、观察事物时应抓住重点，养成勤于观察思考、乐于动笔的习惯，能够写出内容具体、有条理、真情实感的观察性文章，学习写观后感，尝试写简单的研究报告。能够通过动作、语言、神态的描述展现人物的特点。
初步掌握人物描写的方法，努力将某个特征详细描写出来。
能根据情境编写故事，注意情节的起伏。
学习搜集资料并介绍某个地方。
会通过漫画鉴赏表达自己的真实看法。
在写作过程中，能正确运用常用的标点符号。
8、能够对自己的习作进行修改，确保语句通顺，书写规范。
运用常用的修改符号进行习作修改。
9、听课时能抓住要点；
说话时条理清晰，语气、语调适当。
乐于交际，敢于表达自己的看法。
在稍作准备情况下，能够当众进行简短发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动及展示交流中积极发挥作用。
运用获取的资料，撰写简单的研究报告。
四、教学重点与难点：
1、词句的训练。
在低中年级训练的基础上，进一步提升要求，引导学生主动使用知识，联系上下文及生活实际准确理解词语，尤其是那些意蕴深远的句子。
2、朗读训练。
课堂教学要以多读为主，少讲确保朗读的层次清晰，让学生有充分的时间和机会进行朗读练习。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，引导学生学会阅读，培养思考能力，重视在阅读中获得的独特感受。
4、习作训练是重点也是难点。
要有效激发学生的写作欲望，培养写作习惯，结合日记、课文训练、小练笔和习作，不断提高写作的数量和质量。
5、语言积累。
本学期安排的古诗词和名言警句，旨在引导学生了解中华优秀文化，持续积累语言。
五、教法设想及措施
1、充分利用“精读课文”来培养学生的语文基本功。
（1）正确引导学生通过自学掌握课文生字。
（2）加强学生对词、句的训练。
如通过联系上下文等方式理解词语；
通过联系上下文和生活实践来理解含义深刻的句子，并通过背诵和摘抄来积累。
（3）重视朗读的指导和训练，努力激发学生的阅读兴趣，确保在读中理解情感。
学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练的时间，确保有充足的时间进行课文朗读，坚持多读少讲。
2、积极调动学生的学习积极性和主动性。
针对不同学生的情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动，让优秀生带动学习困难生，多给予关爱。
努力提高他们的学习热情，心态由“厌学”转向“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的内容，让学生将所学运用到自学中，培养独立阅读的能力。
4、指导学生自学“读写例话”，并将所学内容应用到今后的学习中。
5、通过作业、测验等形式巩固句、段、篇、章的内容。
注重作业质量，不放松标准。
6、鼓励学生多观察、多思考，积极练笔，利用周记形式进行作文训练，灵活运用教材，根据学生的实际情况，为学生的自主写作创造条件。
鼓励学生自由表达和创造性地表达，真实表达内心感受。