本语文教学计划强调在小学和初中阶段进行系统的语文教育改革，核心在于能力培养与智力发展。课程内容将通过科学化的教学体系与综合性学习活动，提升学生的语言能力和思维能力。教材设计注重多样性，结合学生生活实际，强化知识与能力的联系，促进学生的主动学习。教学目标包括识字、写字、阅读理解、口语交际及写作能力的提升，重视学生个体差异，实施分层教学。通过课外阅读、实践活动和环境教育，培养学生的综合素养与社会意识。整体上，计划旨在通过生动有效的教学方法，激发学生的学习兴趣与创造性。
语文教学计划 1篇
一、更新教学理念
小学语文教学既富有思想性，又具备基础工具性。在进行小学语文教学改革时，除了重视学生的知识储备，更应注重智力的开发和能力的培养，为学生未来的发展打下扎实的基础。
必须明确以能力培养和智力发展为核心的教学观念，这是现代教育的基本要求。能力与智力是获得知识的关键因素。如果只关注知识的传授，而忽视能力和智力的培养，学生就可能无法将所学知识灵活运用，无法解决实际问题，这会使他们无法适应现代社会的需求。小学语文教学的改革，必须在系统掌握基础知识的加强能力的培养和智力的发展。
二、构建科学的教学体系
科学化的语文教学体系是语文教学改革的重要方向之一，也是提升教学质量的基础保障。在探索小学语文科学化的教学体系时，我们需以辩证唯物主义为指导，从实际出发，确立基础教育重在基本功训练与素质提升的理念，以促进学生语言能力与思维能力的发展，让他们接受到良好的世界观启蒙教育。应用系统论作为研究方法，将小学语文教学视为一个整体，涵盖多个子系统：课堂系统（包括课内和课外）；教学内容系统（涵盖听说读写的知识与能力结合）；教与学的系统（以学生为主体，教师为引导，训练为主线）。各子系统需根据不同年级的要求进行调整，并确保阶段与连续性。从目前的发展趋势来看，逐步形成以听说读写知识为框架，围绕学生语文能力的教学体系，将是可行的。这样的体系不仅符合小学语文教学的规律，还兼顾知识安排与能力形成的过程，同时考虑不同阶段学生在知识获取和能力提升方面的特点，注重教学程序的合理性，实施科学的教学调整。长期坚持这种新的教学方法，必将使教学从单一的知识传授转向打基础、培养能力与智力发展；从让学生被动学习转为激励他们主动学习；从研究教师的教学转变为关注学生的学习方式。
小学语文教学在教学体系及方法的改革上已有所进展，但要建立一个科学化的全面教学体系，依然需要进一步的探索和研究。
三、教学内容要注重综合性
综合性是语文教学的一大特点，随着时代的进步，知识的分化与更新，教学内容的综合化变得愈发重要，小学语文教学自然也不例外。
教学内容的综合性，首先体现在教材内容的多样化上。随着教学改革的深入，教材内容的更新是势在必行。未来的教材将更注重反映现代人的思想情感、生活方式及科技发展，出现更多实用型文体，语文的基础工具性将被进一步强化。从训练内容来看，重在能力的培养，不仅仅是知识的获取；训练内容包括阅读与写作，同时还应加强口语交流和听力训练。多样化的练习题将取代传统的固定题型，单项训练与综合训练的结合，也为学生提升能力打下了良好的基础。这样的调整可以有效改变单纯知识传授而忽视能力培养的现状，鼓励学生主动实践，全面提高他们的学习能力。
语文教学计划 2篇
一、班级情况分析
本班共有学生48人，其中男生22人，女生26人。生源方面较为多样，许多学生来自不同的地区，且每个学期都会有新同学加入，这无形中增加了管理的难度。但经过一段时间的努力，绝大部分学生逐渐能够遵循学校的规章制度，形成了良好的学习习惯，积极参与课堂互动，勇于发言，思维活跃，能够提出问题并寻求解答。对于那些学习积极性不高的个别学生，我们教师需要给予更多的关注和帮助。
二、教材分析
本册教材包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材末尾附有8篇选读课文。每个单元设有导语、课例及语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。每篇精读课文后都有要求认识和学习的字词以及课后练习题，并提示略读课文的学习要求和方法。在某些课文练习题后，还特别安排了“资料袋”。第一单元和第五单元各设有一次综合性学习活动，主题分别为“我们的课余生活”和“传统文化在生活中”。
教材按照专题进行单元的设计，共设有8个专题，分别为：丰富的生活、名人传记、秋天的心情、细致观察、璀璨的中华文化、祖国壮丽的山川、科学的思维方法、奉献我们的爱。每个专题内容丰富，紧密联系儿童的生活，体现时代特征，蕴含教育价值。
每个语文园地由5个栏目构成，其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”和“日积月累”；第5个栏目为灵活栏目，可能是“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四种内容在8个语文园地中各安排了两次。
全册教材的注音处理分为几种情况：导语、课后练习、资料袋及语文园地中的生字词仅在首次出现时注音，后续不再注音；精读和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被要求学生认识为止。课文中的多音字用方括号标记并附注音。
三、教学目标
1、通过语文学习，让学生感受到生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河与丰饶物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的深厚，激发民族自豪感；学习革命先辈和科学家的优秀品质，受到助人为乐的思想品德教育；在提高语言能力的启迪学生的思维，培养观察与思考的能力。
2、每月能识记200个字，能书写300个字。到学期末累计能够识记20xx个字，能书写1300个字。
3、能熟练使用字典，初步掌握词典的使用方法，具备独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写楷体字，以及用毛笔描红。
4、用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、继续进行默读训练，学会对课文中不理解的部分提出疑问。
6、学习结合上下文，通过字典、词典和生活经验，理解词句的含义；初步体会关键词句在表达情感方面的作用。
7、能够初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
8、开始练习略读，掌握文章的大意。
9、积累课文中的优美词句，背诵优秀的诗文10篇（段），练习复述课文。
10、培养阅读报纸的习惯，收集并与同学交流书籍资料，课外阅读总量不少于10万字。
11、开始进行习作练习，随意写下所见、所感和想象，愿意将自己的作品与他人分享，享受写作的乐趣。
12、在讲述故事时尽力做到生动具体，用语言打动他人；在讲述见闻时尽量明确、清晰，表达自己的感受和想法。
13、结合语文学习，观察自然与社会，将观察所得通过口头及书面表达出来。
上述目标是在低年级基础上的持续发展。例如，低年级要求“学习用普通话流利、有感情地朗读课文”，而本册则要求“用普通话流利、有感情地朗读”；低年级提出“结合上下文，理解词句的意思”，本册则进一步要求“初步体会关键词句在表达情感方面的作用”。这些目标在中年级阶段得到进一步提升，某些目标则从本册开始逐步实现。
四、教学措施
1、识字和书写的教学
识字和书写是小学阶段的重要任务。在教学中，我们要引导学生将已掌握的识字方法运用到新的字词学习中，尊重学生的个体差异，并允许其在识字数量和能力上存在差异。本册要求学生识记200个字，书写300个字。我们应鼓励学生通过多种方式自主识字，扩大识字量，倡导同学间分享识字经验，通过游戏或制作生字卡片等方式，提高识字的趣味性。
在写字教学中，我们要注重示范，通过指导难写笔画和结构，以及笔顺的正确性，要求学生写字端正、美观。写字时要适量，避免疲劳。我们应讲求写字的质量而非数量。自三年级起，单独编写钢笔字和毛笔字教材，使用时要指导学生掌握正确的握笔和运笔技巧，及时纠正书写中的问题。
2、精读课文的教学
精读课文是教材的核心，是语文训练的主要依托。在教学中要注意以下几点：
（1）加强词句的训练，贯穿小学各年级的语文教学。
（2）重视朗读的指导与训练。
（3）逐步提升学生的默读能力。
（4）精读课文的教学应在教师引导下，学生自主阅读与感悟。
（5）给予每位学生充分的时间进行思考与提出疑问。
（6）推动合作学习。
（7）组织全班进行交流。
3、略读课文的教学
略读课文的教学应注意两点。一是内容理解要求低于精读课文，一般要求“粗知文章大意”，关注重点和难点帮助学生理解，词句的理解不是重点。二是教师应放手，让学生利用在精读课文中学到的知识与方法，自主阅读，来获得基本的读书技巧，提高其阅读能力。
4、选读课文的教学
教材末尾附有8篇选读课文，教师可依据教学需要选择使用，如选择使用，可以根据课文内容插入相关单元，或在期末集中安排作为复习材料。在教学方法上应以学生的课外阅读和自我检测为主，教师主要提出要求并适度检查，通过交流给予激励和引导。
5、口语交际的教学
（1）明确教学目标，培养口语交际能力。
（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学应在具体的交际情境中进行。
（3）全员参与，尽量让每位学生都参与，获取锻炼机会。
（4）引导学生自主评价。
（5）教师应放权，让学生进行口语实践。
（6）在各种语文实践活动中增强口语交际能力。
6、习作教学
（1）重视激发习作兴趣，让学生乐于表达。
（2）加强习作与阅读、口语交际以及综合性学习的联系。
（3）重视学生间的合作与交流。
（4）本册习作主要关注学生所见、所闻和所感。
我们将根据不同类型课文的特点，采用多样化的教学方法，以提高课堂教学的效果。
五、教学时间安排：
本学期自20xx年9月1日至20xx年1月3日，节假日、集体活动和社会实践活动计划为两周。实际授课时间为十五周。时间紧凑，任务繁重。每周半授课一单元，具体安排如下：
第一单元15～17课时，第五单元15～18课时
第二单元13～15课时，第六单元14～16课时
第三单元15～18课时，第七单元15～18课时
第四单元15～18课时，第八单元15～18课时
语文教学计划 3篇
一、教材分析
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七至九年级的教材中，八年级的上下册构成了一个完整的学习阶段。两册教材在编排上有着相似之处，各个单元仍然围绕着专题组元进行设计，同时也兼顾了文体的多样性。八年级上册的四个现代文单元主题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两单元主要为记叙类文章，后两单元则呈现说明类文章。本册教材旨在让学生掌握两种文体：记叙文和说明文，同时了解相应的叙述和说明两种表达方式。从八年级开始，文言文与白话文将不再混合编排，两个文言文单元的选材主要是根据文章的难度以及课程目标进行选择。
第一单元围绕战争主题进行编排，包括五篇课文。其中既有反映解放战争的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》《中原、我军解放南阳》），也有关于反法西斯战争的《蜡烛》，以及以英法联军侵华战争为背景的《致布特勒上尉的信》，还有关于抗日战争的《芦花荡》与反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》。本单元的综合性学习、写作与口语交际活动也围绕战争主题展开，例如“世界：何时铸剑为犁”。
第二单元的主要内容是记叙类作品，重点培养学生的阅读能力。该单元的课文均以普通人为题材。在七年级下册中，已安排过一个专门讨论杰出人物的单元，因此有必要再设置一个关于普通人的单元，以深化学生对普通人生活的理解。第二单元的前一部分正是写战争，这显得格外沉重，因此本单元意在高声赞颂人间的爱，传达“让世界充满爱”的信念。通过这一单元可以在情感、态度以及价值观方面对学生进行熏陶和引导。
第三单元以建筑园林与名胜古迹为主题，强调说明文的阅读与理解。在《课程标准》中，七至九年级的阅读目标并未专门提及说明文的阅读要求，仅提到要了解多种表达方式。在本册教材中设置了两个说明文单元，以帮助学生掌握这一文体的特点和要求。与以往的人教版教材相比，实验教材对说明文的要求已显著降低。
第四单元围绕科学主题，编排了五篇各具特色的短文，内容涉及科学知识的多样性。这些文章包括《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》和《你一定会听见的》。通过教学本单元，教师需注重语文基本能力的培养，同时关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，以实现人文素养与科学素养的有机结合。
本册教材的“附录”部分安排的语法知识主要集中在虚词的学习，教师可以适当讲解。对于学生应掌握的修辞手法，以对偶为主，了解对偶知识有助于学生学习古诗和分辨词类。本册中《杜甫诗三首》后的练习，特别提出了对这种修辞的说明，并要求学生尝试创作一些对偶句子，学生只需能够辨识对偶句即可。
二、教学目标
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感、态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”中均依据这三个方面设置单元教学目标。本册教材在培养学生知识与技能并希望他们掌握一定的方法方面，设定的学习目标如下：
学生应能够把握叙事性作品中的人物与事件，对那些感人至深的形象、惊心动魄的情境及语言特色提出自己的见解与评价；还要努力提高默读的品质与速度。
熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，体会记叙文语言的特点。
要关注课文通过特征来介绍事物的方式，理清说明的顺序，了解常见的说明方法，体会说明文的准确与严密的语言风格。
应确保理解说明的顺序和方法，提高默读速度，能够按要求筛选有效信息。
学生需借助注释和工具书理解课文大意，在反复诵读中领会其丰富内涵及精炼语言，并积累常用的文言词汇。
要能依靠注释与工具书，整体理解内容大意，并在重复诵读中了解借景抒情的写作手法，体会作品的语言特色。
三、班级学生情况分析
通过初一一年的教学，所教授的两个班级在课堂听讲、记笔记、提问等良好习惯逐渐养成，学习兴趣及态度有了显著改善，语文综合能力在原有基础上也有明显提升。根据初一期末考试成绩进行具体分析如下：
初一八班的语文合格率为94.8%，优秀率为25.9%，平均分为91.71；初一九班合格率为91.4%，优秀率为13.8%，平均分为87.67。由此可见，两个班的优秀率存在一定差距，今后需在保持合格率及平均分的良好趋势下，进一步提高优秀率，以求两班水平的一致性。
尽管两个班的优秀率有所不同，但存在的问题却类似，情况并不乐观：克服两班学生之间的两极分化趋势是当前最大的挑战。大部分学生学习自我管理意识不够，随着年龄增长及知识难度提高，加之目前课程改革所带来的目标调整，特别注重学生理解与运用的能力，对知识的深度与广度、思维能力与认知水平提出更高要求。这对于一些优秀学生而言是良机，但对大多数中等学生而言却并非如此，因此我们的教学需未雨绸缪，继续以往有效的方法，同时加强对课程改革的学习与研究。
四、教学措施
1）从语文学科的特点及社会发展对语文的新要求出发，潜移默化提升学生的思想认识、道德情操与审美情趣，实现既教书又育人的目标。
2）在语文教学中，需加强综合，简化思路，突出重点，关注知识、能力及情感的连接，重视积累、感悟与语感的培养，致力于整体的语文素养提升。
3）重视学生思维能力的发展。在教学过程中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想及想象能力，特别要注重创造性思维的培养。
4）教学过程中要突出学生的实践活动，鼓励他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力。每节课教师需针对学生实际精心备课，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学法，尤其是启发式与讨论式的学习方式，避免繁琐的分析及机械化的练习。
5）重视创建良好的语文学习环境，促进课本内容与课外学习、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
6）作文教学也是重点。
语文教学计划 4篇
一、学习现状简析：
经过一个学期的语文学习，大部分学生在学习上表现出色，已基本达成预期目标，对汉字学习的兴趣逐渐增强，积极参与各类学习活动。然而，由于识字量的增加，部分学生在识字方面的返生效较高。有部分学生的学习习惯亟待改善，自主学习能力较低，思维灵活性不足，主要表现为：学习态度不够认真；上课时注意力分散，表现出较强的好动性；个别学生作业书写不够规范……针对这些问题，我们应该更加关注如何通过生动有趣和多样化的教学方法，提升学生的识字能力，让他们在学习中获得成功的体验。
针对本班存在的问题，我将在教学工作中加大改革力度，认真贯彻落实课程标准，积极推行素质教育，以促进学生的全面发展。
二、教材分析：
本教材采用主题单元的编排方式，围绕学生的生活实际、学习心理和发展需求，共分为十六个单元。每个单元包含两篇主体课文和一个“语文天地”，共计29篇主体课文，自读课文18篇，背诵古诗6首（另有对联、对韵歌、古诗文名句）。课文下方列出了要求会认和会写的生字，最后是供学生思考讨论的问题。“语文天地”部分则包含了本单元基础知识的巩固练习及各类语文实践活动。本册生字分为三类，要求学生会写220个字，识别402个字，其余生字则通过渗透学习的方式进行，允许学生在识字数量上有所差异。
三、教学目标：
1．激发对语文学习的热爱，感受学习的乐趣，树立自信心。
2．基本养成阅读、书写、主动识字、收集资料、自我检查等良好习惯，力求每天阅读。
3．会识生字402个（下限），学习30个常用部首的名称、字形及其大概含义。初步感知汉字的构成特点，灵活运用所学认字方法。
4．会写生字220个（下限），进一步掌握汉字的基本笔画，能遵循笔顺规则认真书写，基本形成正确的写字习惯。
5．巩固拼音知识，反复练习字母和音节。
6．阅读51篇诗文（下限），背诵13篇主体课文及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能够不借助手指或小声自读课文。学习用普通话流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体验情感，感受诗歌的韵律美。持续培养科学的思维方法，提升观察力、判断力、记忆力、想象力及创造力。
7．在学习过程中，继续用普通话积极参与口语交流，认真倾听他人发言，理解发言的主要内容；在表达上增强自信，敢于发表个人见解；与他人交谈时态度自然得体，并保持礼貌。
8．积极参与各类语文活动，继续培养合作与探究的意识。
四、改进教学的措施：
1、理解教材编辑的意图，围绕主题整体设计教学方案。
2、倡导合作学习，采用多种形式设计教学活动，以增强同学间的互动与协作。
3、注重引导发现，鼓励探究式学习。
4、提倡学生利用记忆规律，发现新旧知识的联系，探寻识字的方法。鼓励学生在生活中识字，观察和体验生活，并使用自身喜好和习惯的方式来学习汉字。
5、重视课外阅读的指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，以促进相互学习与共同进步，增强成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和本地的语文资源，开展丰富的语文实践活动，让学生在日常生活中学习和运用语文。
语文教学计划 5篇
一、教材分析
本册教材共包含课文32篇，其中精读17篇，略读15篇；后面还附有8篇选读课文，整体课文数量达到40篇。
教材划分为8个专题，依次为：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、珍爱生命、田园生活、执着追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”特别安排了综合性学习内容，使专题的学习更加丰富多样。
每个专题单元由导语、课例和语文园地三部分构成。每组开头的导语明确指出该组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后附有思考练习，略读课文前则有连接语，以便将前后课文相互联系，明确略读课文的学习要求。为满足教学需求，部分课文后设有“资料袋”或阅读链接，以提供相关背景资料，丰富学生的阅读体验。
语文园地由4个固定栏目和1个灵活栏目组成，固定栏目包括：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；灵活栏目“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求学生认识200个字，并掌握200个字的书写。这部分字汇将分散在精读和略读课文中，并在课后生字条中列出；会写的字则在精读课文后以方格形式展示。为方便复习检测，每组后设有“词语盘点”栏目，分为“读读写写”“读读记记”两个部分。“读读写写”由精读课文中必须会读会写的词语组成，而“读读记记”则由精读和略读课文的生字构成。教材最后附有两个生字表，表（一）列出200个要求认识的字，表（二）列出200个要求掌握的字，以便于总结与复习。
二、教学目标
本册教材通过精心挑选的课文，在语言学习的过程中，旨在培养学生丰富的情感、积极的人生态度以及正确的价值观。在识字、写字、阅读、口语交际、作文以及综合学习等方面，全面达到中年级的教学目标。
本册学习需达到的主要目标包括：
1、认识200个字，掌握200个字的书写，培养主动识字的习惯。
2、能够使用字典和词典，具备独立识字的能力，熟练用钢笔书写正楷字，并能用毛笔临摹。
3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词语表达情感的作用。
5、能够初步把握文章的主要内容，领会文章表述的思想感情，并能复述叙事性课文的主要内容。
6、养成读书看报的习惯，收集并与同学分享书籍资料。
7、在交谈中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯。能够抓住说话的主要内容，并简要转述；能清楚地讲述自己的见闻，表达感受和想法。
8、关注身边事物，勤于书面表达，写作内容清晰具体，能写简短的书信和便条，并能修改明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，能够有目的地搜集资料，提出不明白的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
10、在阅读过程中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，注意课文对人物外貌与动作的描写，并领悟作者的一些表达技巧。
三、落实教学目标的基本措施：
（一）营造自主学习的环境。
良好的学习环境能够让学生放松心情，同时集中注意力于具体的学习目标，通过有目的的学习，逐渐养成良好的学习习惯。本教材为学生的学习活动创造了具体的学习环境，这一环境主要通过“对话”的形式体现。
1、学生与文本对话
学生通过阅读课文，运用想象力构建生活画面，反思文中人物的心理，以净化自我心灵，实现有意义的阅读体验。通过揣摩文章结构和形式，理解内容，与人物心灵实现沟通。
2、学生与文本作者对话。
作者写作的目的在于与读者交流，学生边阅读边理解，实际上是在与作者进行对话。引导学生的思想与作者的创作意图保持一致，使之理解作者的意图。
3、学生与学习伙伴对话。
教材中的“语文园地”设置了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一个视为自己，另一个是他们生活中的学习伙伴。通过这种对话，学生能够介入学习情境，引发想象，通过学习伙伴的交流碰撞出思维的火花，从而激发对语文学习的热情。
4、学生与自己心灵对话。
他人的感受是否也能引发自己的思考？他人所看到的景象是否能与自己产生共鸣？教材的编者通过阅读提示语，给学生创造了具体的环境，引导他们进行心灵的启示，从而鼓励学生问自己。教材以具体的语言为学生营造了学习空间，使他们最终能够与周围的人与自然万物进行对话，启迪学生用自己的方式进行学习，从而掌握语文学习的规律。
语文教学计划 6篇
一、指导思想
本学期的教研活动旨在围绕新课程改革这一核心，以学业评价为重要依据，以校本教研为主要实施手段，以课堂教学改革为首要目标，以全面提升教师专业素养为根本宗旨，以提升课堂教学效果作为校本教研的切入点，进一步加强语文教育教学的课例研究，注重“自主、合作、探究”学习方式在课堂中的实际应用，全面提升学校的语文教学质量。坚持理想的教研理念，追求创新的教研方法，努力推动素质教育，提升我校初中语文教育的整体质量。
二、教研工作目标
改变传统的教育模式，持续推进课堂教学改革，增强改革的力度，注重改革过程中的学习和经验的积累，及时组织语文教研组的教师开展教研活动，提升语文教研组的整体能力。针对落后的教学方法，确保改革在课堂教学中的有效落实，认真分析改革过程中遇到的问题，鼓励教师认真尝试，启动大量的阅读与写作改革进程，同时探索其他领域的语文教学改革实验。
围绕“提升农村初中学生语文素养”这一主题开展深入探讨，扎实开展语文教研活动，认真完成专题研讨，并创新组织各类语文教研、教学改革活动，以最大限度提升教师的教学能力，提高我校的语文教学水平，使教研活动真正成为提高教师业务素养的有效途径。
三、工作重点
（一）重视学习，提升教育理念
理念是行动的先导，学习是提升的基础。本学期，我们将重点关注语文教师的教育理念转变，通过集体学习与自主学习相结合的方式，帮助教师将先进的教育思想深入内心，以更好地指导教学实践，服务于教育教学。加强对《课程标准》的学习，新《课程标准》是今后教学的重要依据，我们将充分利用教研时间，解读各年级段的教学目标、要求、重难点以及教学方法，采用教研组和备课组交叉的方式进行学习。
（二）改革教学方式，推动课堂改革
1、“在研讨中成长，在反思中进步。”这是语文教研的目标。注重多种形式的研讨活动，开展教研活动时，其他教师也应参与评课与讨论，让每位教师在相互学习中共同成长。自我反思是教师对自身教学过程的深刻审视。我们倡导“天天有反思，每月有总结”的理念，通过有序的反思与研究，不断更新教学观念，改进教学行为，提升教学水平，从而形成教师对教学现象和问题的独特思考与创新见解，增强教学工作的自主性与目的性。
2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基本的组织，是教师成长的摇篮。本学期，语文教研组将注重在“实”字上下功夫，在“研”字上寻求发展，确保教研活动的常态化、专题化和系统化。
3、充分利用现代化教学设施。我校已建成多媒体教室，本学期要求每位教师努力将现代教学技术与传统教学有效结合，在多媒体教室中进行公开教学。
4、加强学科建设，积极组织各类竞赛活动。本学期，语文组将继续关注课文、特别名著的导读工作，同时通过各类竞赛活动，提升学生的参与热情，提高其听、说、读、写的综合语文能力。
5、培养学生良好的书写习惯。语文组将在本学期中，将写字课纳入语文教学，让学生在教师的指导下养成规范、优美的书写习惯。
（三）精心组织教研活动，促进教学改革
1、认真策划并精心组织初中语文新课程备课会，确保培训的创新性、主题性与针对性。每次教研活动都应做到主题明确，形成系列化研讨。活动形式可以包括上课、说课、互动交流与专家点评，深入探讨新课程理念下的教学改革，通过校本教研、集体调研、听课、座谈会等形式，共同探讨教学方法与学习方式的改革。
2、搭建骨干教师的研修平台，促进教师成长。做好教师培训与指导工作，以提高教师整体业务素养。通过骨干教师研修班，总结青年教师的成长规律，推广优秀教师的经验。强调“精品”意识，精心组织教师参与各类竞赛，并为优秀青年教师提供更多的成长机会，包括课堂教学、课题研究、教学评价等多方面的指导，确保他们在实践中全面发展。
3、加强课程学业评价的研究，提高教学质量。探索新课程背景下的初中语文学业评价，帮助教师深入研究中考，解析新教材，提高分析与评价能力，积极改进教学行为。
四、具体活动安排
1、开辟丰富多彩的课外活动。
（1）、组织学生参与语文学习经验的讨论。
（2）、开展街头广告牌错别字的调查研究。
（3）、举办语文课外阅读竞赛。
（4）、进行书法比赛。
（5）、开展“阅读名著，分享好书”读后感征文活动。
2、学科培训
（1）、周四上午开展教研活动，学习《课程标准》及相关内容，集体备课作为教研的重点。
（2）、落实教学教研常规，确保每一项活动高效有序。
语文教学计划 7篇
一、教材分析
本册语文教材依据主题单元进行内容组织，涵盖了“入学教育”、“识字”、“汉语拼音”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等多个部分，各单元学习内容各具特色。
教材的开头部分以“我上学了”作为主题，从学生的视角出发，结合参与式和体验式学习的方式，设计了“我是中国人”、“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动模块，引导学生顺利适应角色变化，形成身份认同，体验语文学习的乐趣，激发学习兴趣，为培养良好的学习习惯奠定基础。
汉语拼音部分共设有2个单元和13课，拼音与识字相结合进行教学设计，避免加重学生的学习负担。在集中学习拼音之前，安排一个识字单元，引入最基础的常用汉字，接下来再系统地学习拼音，利用学生熟悉的语言为拼音学习铺路，使拼音教学与识字相辅相成，互相促进。
教材精心安排了两个识字单元，渗透汉字文化，突出汉字规律，旨在激发学生的识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。写字部分的编排遵循书写规律，由易到难、由简到繁，降低学生入学初期的学习难度。
教材中包含4个课文单元，主要围绕“自然”、“想象”、“儿童生活”和“观察”等主题展现，共选取课文14篇。课文语言生动，难度适中，富有童趣，贴近儿童的生活经验和情感体验。
其中，有一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不全文注音，仅对少量难字进行注音，引导学生关注图画这一宝贵的学习资源，学会借助图画认读生字、通读课文，在阅读中尝试使用多种策略，提升阅读能力。
课程安排了4次口语交际活动，创造真实语境以促进学生的交流能力。每个单元之后都有语文园地，针对本单元内容进行复习和巩固，通过丰富多样的形式加深对于语文知识的理解，发展语文能力。
教材在第一单元的语文园地结束后安排了“快乐读书吧”，有助于课内外阅读的有效衔接。书后附有识字表、写字表、常用笔画和偏旁部首名单，方便学生复习与为教学与学习提供便利。
二、教学目标
（一）汉语拼音
1.掌握汉语拼音，能够读准声母、韵母、声调及整体认读音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能够利用汉语拼音进行识字、正音，并学习说普通话。
（二）识字与写字
1.对汉字学习产生兴趣，有主动识字和写字的意愿。
2.认知常用汉字300个，能够书写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，并能遵循笔顺规则书写，字迹工整、清晰。
4.初步养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受到阅读的乐趣，重视图书的保护。
2.学习用普通话流畅地朗读课文。
3.在阅读过程中积累词汇，能够借助图画理解阅读内容。
4.对感兴趣的读物内容形成个人的感受与想法，愿意与他人交流。
5.诵读儿歌与简单古诗，激发想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。
6.认识常用的标点符号，如逗号、句号，并了解自然段的概念。
7.积累古诗和名言警句，积极进行课外阅读。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步形成说普通话的习惯。
2.认真倾听他人的讲话，努力理解讲话的主要内容。
3.主动与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.增强表达自信心，积极参与口语交际，勇于发表意见。
三、教材的重难点分析
1.重点：
a.汉语拼音作为学习汉语的工具，其教学为本课程的重点。
b.认识常用汉字300个，其中写出100个汉字。
c.会说普通话，逐步养成说普通话的良好习惯。
2.难点：
a.汉语拼音较为抽象且容易混淆，因此学生掌握难度较大，是拼音教学的难点。
b.识字量的增加使得学生的复习率较低，因此对于300个汉字的教学及巩固是一个挑战。
c.在阅读教学中，如何有效引导学生积累语言也是一个难点。
d.通过学习帮助学生养成良好的学习习惯，能够用拼音正确拼读生字词，识记300个常用字，书写其中100个汉字。
四、教学措施
1.深入理解新教材，充分了解学生，创造性地应用教材。
2.充分利用各种电教媒体，利用教材中的情境图，营造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。
3.加强语文知识与儿童生活的联系，鼓励学生观察生活，将语文学习融入生活，培养学生灵活的学习方法，关注单元内各教学点之间的联系。
4.识字时遵循识与写的分开、少写多认的原则，鼓励学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的关系，提升识字能力。
5.重视学生的写字习惯养成，强化写字教学的指导。
6.在进行口语交际教学前，提前布置准备工作。
7.尊重学生的个体差异，及时关注优生与困难生的不同需求。
五、德育结合点
1.进行热爱自然的教育。
2.让学生理解，刻苦努力是成才的基石。
3.赞美真挚感人的亲情。
4.教育学生劳动态度，强调“劳动光荣，懒惰可耻”。
5.实施益智教育，增强学生的思维能力。
6.反映科技进步与社会文明的教育内容。
六、教学进度
我上学了9月4日——9月6日
第一单元9月7日——9月19日
第二单元9月20日——10月12日
第三单元10月15日——10月26日
回顾复习10月29日——11月2日
第四单元11月5日——11月14日
第五单元11月15日——11月27日
第六单元11月28日——12月6日
第七单元12月7日——12月14日
第八单元12月17日——12月25日
回顾复习12月26日至考试
语文教学计划 8篇
一、指导思想
全面落实国家的教育政策，深刻理解语文同时具有人文和工具的双重性质。树立“大语文”教育理念，努力提高学生的语文素养，积极挖掘每个学生的潜力，塑造他们的健康个性，并培养他们的自我学习和终身学习意识。巩固学生的语文知识及语言表达能力，同时提升他们的思想道德水平、文化素养、观察力、思维能力等，致力于培养适应未来社会需求的人才。
二、教材分析
本册教材共设置了七个单元，除了“讲读”和“自读”课文外，还包含了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”、“写字”等内容。这七个单元分为两个部分，其中前五个单元为现代文，后两个单元为古代诗文。每个单元都兼顾了阅读和写作两个方面。
现代文大多富有时代感，生动而具生命力，展现了优美的文质。这些文本体现了文道统一的原则。根据课程改革的精神以及语文教学的发展方向，拟定本学期的教学目标如下：
1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国情感，激发学生对祖国语言文字的热爱，塑造学生社会主义思想品质，拓宽学生的视野，注重培养创新能力和学习兴趣，发展学生的思维，提升学生的审美情趣，增强文化素养，塑造健康个性，逐步形成健全的人格。
2、知识目标：掌握文中出现的重要作家及作品的基本知识，了解各种描写和修辞手法以及相关短语知识，熟记课文中的生字词的发音、形状和含义。
3、能力目标：正确理解和使用汉字，具备基本的阅读和口语表达能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读和略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话流畅并富有感情地朗读课文，背诵课文中的精彩片段，初步具备欣赏文学作品的能力，培养阅读报刊的习惯。
4、人文素质目标：初步学会在日常生活中正确使用语言进行交流，运用文中所体现的人文素养来提升自我文化品位。
三、班情分析：
教授的184、185两个班为同年级的平行班，学生的学习基础存在差异，大部分学生的学习兴趣在过去一年的教学中有所改善，但仍有一些学生的学习积极性亟待提升，学习责任感也需加强。一些学生的惰性较重，课堂前缺乏预习，听课不专心，缺乏做笔记的习惯，思维不积极，作业也不愿意动手完成，基本上处于被动学习的状态。
四、具体措施：
1、重视营造良好的语文学习环境，加强课内外的联系，拓宽学习途径，提供更多语文实践的机会。
2、根据语文学科的特点及社会发展的新要求，使学生在潜移默化的过程中提升思想意识，陶冶道德情操，培养审美能力，做到既传授知识又注重育人。
3、加强整合，简化内容，突出重点，强化知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视知识的积累、情感的体验、语言的熏陶和语感的培养，致力于全面提高语文素养。
4、强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识，并科学地训练技能，全面提升语文能力，精心备课，尤其要围绕学生的特点进行准备，避免繁琐的教学方法，突出重点和难点，推广探究式学习方式，减少不必要的分析与琐碎练习，改善教学手段，充分利用多媒体教学的优势。
5、作文教学贴近生活实际，富有生活气息，设计灵活多样的题目，鼓励学生多写随笔和读书笔记，并尝试互评，促进提高作文水平。
6、实施分层教学，根据教学内容对不同水平的学生进行分层管理，强化目标管理，注重分层落实，合理利用多种方法进行辅导，力争整体提升学生水平。
7、引导学生组成课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下生提升学习兴趣和成绩。
8、细化作业管理，培养学生的自学和自我管理能力，发挥语文科代表和小组长的模范作用，确保每课和单元的学习目标达成。
9、因材施教，根据每个学生的不同特点，课堂提问、巩固练习和作业布置要有所区别，充分考虑到个别差异。
10、利用竞赛、学科活动等多元教学形式，例如读书报告会、故事会、朗诵、演讲和手抄报等，增强学生的学科能力，提高语文学习的兴趣。
11、开展课前一分钟演讲活动，包括自我介绍、新闻分享、小故事、成语解说等，锻炼学生的口头表达能力。
12、在教学中关注学生的闪光点，多给予表扬，少进行批评，增强学生学习语文的信心，同时进行网络辅助教学，拓宽学生的视野与阅读范围，对家庭条件好的学生，鼓励他们利用语文教育网进行更多的有益课外阅读，丰富他们的阅读体验。
五、教学进度安排：
本学期计划进行22周的教学，期中、期末考试及节假日占用2周，单元测试及试卷讲评占用2周，实际授课时间为18周，总计90课时。第一到五单元每单元安排10课时，第六、七单元每单元安排15课时，作文教学及讲评安排10课时。计划在期中考试前完成第一、二、三、六单元的教学，期中考试后完成第四、五、七单元，并复习整本教材。具体的教学时间安排详见各课时的教案。
语文教学计划 9篇
一、持续推进摘抄积累，保证摘抄数量，提升摘抄质量。
进行摘抄不仅是掌握语文知识的重要途径，更能够帮助我们养成良好的学习和生活习惯。通过不懈的努力和精心的选择，所摘抄的优美句子和深刻思想将对我们的人生观、价值观和世界观产生深远影响，影响着我们丰富的成长过程和幸福的生命体验。本学期的具体要求如下：
1、严格控制摘抄质量。
摘抄质量涉及内容、字数、字迹三个方面。内容应包括古今中外的经典作品、哲学思想及生活中的智慧；字数要求每日不少于200字；字迹要清晰工整。每周将对不合格者提出批评和惩戒措施。
2、摘抄形式灵活多样。
建议在完成摘抄后，写下“个人感悟”；鼓励从词汇、名人名言、美丽句子、文化思想、诗词等不同角度进行摘抄，形式不拘。
3、基础较差的同学可多阅读《中学生优秀作文》和《满分作文》。
观察开头、结尾、语言表达、素材选取和结构安排等方面进行摘抄，帮助快速提升作文能力。
4、建议每周五的早自习认真复读自己的摘抄成果，早读课代表应及时提醒；
建议每周的随笔中融入摘抄的内容，使其成为自己的写作素材。
二、坚持每周撰写两篇随笔，记录心灵深处的思考与感悟。
随笔并非随意的表达，它是从日常生活中沉淀出来的思想结晶，是心灵的细腻描绘，是青涩与成熟的交错，是幻想与现实的碰撞，用独特的生命语言记录下自己的经历和感悟。我们的具体要求如下：
1、随笔的内容可多种多样。
可以是对生活的观察，可以是灵感的闪现，也可以是对社会现象的思考。在随笔中明确中心思想是非常重要的。
2、每周撰写两篇随笔，每篇字数不低于400字。
每周检查不达标的随笔，将要求重写。
三、力争每周背诵两首经典诗歌，博采众长，丰富内心。
古典诗歌、现代诗均可，要求是名家名作。现代诗应简洁而富有哲理，古代诗歌建议选择李白、王维、杜甫、李清照等著名诗人作品。此项任务由语文学习兴趣小组共同完成，若有疑问请及时探讨。具体要求如下：
1、小组组长需在周五中午前，将选择的两首诗及注解打印提交审查。
若无问题，组长将在周日晚自习前将诗歌打印并发放给同学。
2、每周的语文晚自习由小组成员带领学习这些诗歌，并在早读时间进行背诵。
3、两首诗歌需采用初一下期的经典背诵形式。
相关的注解资料和评论可以在“百度知道”上查询。
四、每2-3周进行一次大作文系统训练，提高写作技巧和应试能力。
考场作文的重要性不言而喻，需要持续的系统训练和逐步提升。
1、每次作文训练统一确定主题，作文题目需由老师统一布置。
2、作文必须全批全改，重点关注应试写作技巧。
3、在统一标准下，鼓励同学之间互相批改，共同进步。
五、创新课前三分钟，提升母语运用能力，增强语文素养的实用性。
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。通过课前三分钟的活动，可以让知识与乐趣相结合，激发师生的学习热情。新学期的课前三分钟安排如下：
1、演讲将以语文兴趣小组为单位，可以个人发言，也可以小组合作，形式灵活，控制在3-5分钟。
2、演讲者必须脱稿并熟记演讲内容。
3、每周课前三分钟分为以下几个板块：
周一：“趣味时刻”：通过幽默的笑话和小品，让大家在轻松中领会语言的魅力，培养表达和写作能力。
周二：“心灵故事”：分享小故事中蕴含的智慧，帮助我们在繁忙生活中找到沉淀。每周讲述一个小故事，滋润心灵。
周三：“经典分享”：分享优秀作品，让我们在文学的熏陶中成长。内容可以是朱自清的《匆匆》、张爱玲的《天才梦》等，较长的作品可部分脱稿进行分享。
周四：“新闻时事”：聚焦社会热点，结合班级活动，形成每周的“新闻播报”。每周从新闻中提炼出不少于三条内容，并在课前写下要点。
4、每节课的课前三分钟将纳入考核，满分为5分，期末评选优秀小组。
六、继续开设语文兴趣研究课程，探讨优秀人物，汲取正能量。
“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知兴替”。通过学习优秀人物的经历，我们可以汲取生命的智慧，照亮前行的道路。
1、每个语文兴趣小组需确定所选风流人物。
人物可以是历史名人，也可以是当代偶像，鼓励多样化选择，如李白、毛泽东、周杰伦等，原则上每组人员不重复。
2、小组展示以课件形式进行，内容可配以图文、音乐等多媒介展示人物的成就与品质。
3、每组需在周五课前将课件提交审核。
4、具体操作方式可借鉴初一下期的“音乐欣赏课”。
七、坚持以书本为基础，夯实语文学习的基础知识。
本学期将继续强调练习册、默写本、文言文和古诗的背诵等基础性知识，实行小组组长负责制。小组组长有权督促组员认真完成各项作业。
语文教学计划 10篇
一、班级分析
本班学生在课堂上能较好地集中注意力，能够理解并复述他人讲述的内容。学生的朗读能力逐渐提高，大部分同学能够流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的内容。大多数学生已能独立默读课文，并在阅读的过程中进行思考，能够提出不明白的问题并说出各自然段的主要意思。但还有个别学生在理解课文内容方面存在一定困难。整体来看，学生的书写能力有待加强，一方面书写不够规范，另一方面在习作文时表现出缺乏表达技巧，未能有效运用平时积累的优美词句。今学期应重点提升学生的书写和写作能力。
二、本册教材分析
本册教材依然采用专题形式进行内容组织，包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点及语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。通过丰富的选文，旨在培养学生的情感，形成积极的人生态度以及正确的价值观。在识字与写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，逐步达到中年级的教学目标。
三、学习目标
1、认字200个，能写200个，培养主动识字的良好习惯。
2、能独立使用字典、词典，具备独立识字的能力；能够熟练使用钢笔书写规范的楷体字，并练习毛笔字。
3、能够初步理解文章的主要内容，感受文章所表达的情感，并复述叙事性课文的要点。
4、养成阅读书籍和报刊的习惯，积极收藏并与同学交流图书资料。
5、在交流时能够认真倾听，养成向他人请教和共同探讨的习惯，能把握谈话的主要内容，并进行简要转述，清楚地讲述个人见闻，并表述自己的感受和想法。
四、教学措施
1、坚持培养学生良好的学习习惯，持续关注学习的有效性。
2、引导学生进行语言的积累与灵活运用，注重实践。
3、明确本册教材的编写目的，强调读写结合，循序渐进地进行习作教学。
五、教改教研实验课题
《语文课程标准》强调：“阅读应是学生个性化的行为，不能用教师的分析来替代学生的阅读体验。”许多语文教学实践表明，真正有效的阅读依赖于读者的心智和情感的全面参与。只有通过对书面内容的感知和理解，读者才能把握事物的本质，实现阅读的目标。教师在这里的职责是创造一个有利于学生个性化互动的学习环境，让每位学生能够直接接触文本，主动、专注地阅读，从而获得最有效的学习成果。在教学中教师必须珍视学生的独特感受与体验，为他们提供足够的时间和空间，鼓励他们积极参与阅读、思考和讨论，展现自我，发挥特长，实现个性化的发展。通过对“个性化”阅读教学课题的研究，帮助学生掌握阅读技巧，激发自主创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我反馈，以优化阅读教学，提升阅读质量。
六、语文教学中融入环境教育
1、语文课不仅要进行语言训练，还要帮助学生培养热爱自然和保护自然的情感，这不仅有助于语言理解与应用，还有助于增强环保意识。
2、开展综合实践活动，渗透环境教育。引导学生树立热爱自然、保护环境以及和谐共处的环保意识，认真组织相关实践活动。
3、在语文课堂中进行专题研究，鼓励学生搜集“我喜爱的动物”等资料，让他们体会爱护动物、珍惜生命的重要性，并培养相应的能力。