一年级下册语文教学计划旨在通过系统的教学目标和方法，提升学生的语言能力和文化素养。教材内容围绕学生的日常生活，设置多个主题单元，如春天的变化和友情，涵盖识字、写字、阅读和口语交际等模块，强调知识与情感的有机结合。教学目标包括认识550个常用汉字，能书写250个汉字，培养良好的书写习惯和阅读兴趣，激发学生的探究精神。通过丰富的课堂活动和多样的教学方法，鼓励学生自主学习，增强合作意识，促进综合素养的发展。教学重难点为识字能力的提高、朗读与理解能力的培养，以及良好学习习惯的养成。整体计划注重学生个体差异，旨在创造积极向上的学习氛围。
一年级下册语文教学计划 1篇
一、课标要求
1、在语文学习过程中，培养学生的爱国情怀和社会主义道德观，逐步形成积极向上的人生态度和正确的价值观，提高学生的文化素养和审美能力。
2、引导学生了解中华文化的深厚底蕴，吸取民族文化的智慧。鼓励关注当代文化生活，尊重文化多样性，汲取世界优秀文化的精华。
3、激发学生对祖国语言文字的热爱，树立学习语文的自信心和良好的学习习惯，掌握基础的语文学习方法。
4、在提升语言能力的促进思维能力的发展，激发学生的想象力和创造潜力。培养实事求是、追求真知的科学态度，掌握初步的科学思维方法。
5、鼓励学生主动进行探究性学习，在实践中有效地学习和运用语言。
6、掌握汉语拼音，能够流利地说普通话，识记约3500个常用汉字，正确工整地书写，并具备一定的书写速度。
7、具备独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富的语言素材，形成良好的语感。学习使用多种阅读方法，能够初步理解和欣赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自身的精神世界。能够借助工具书阅读简单的文言文，九年级课外阅读总量应达到400万字以上。
8、能够清晰明确、结构合理地表达自己的思想，根据生活需要运用常见的写作方式。
9、具备日常口语交际的基本能力，学习倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，增强合作意识。
10、掌握常用的语文工具书，初步具备信息收集和处理的能力。
二、学情分析
经过前一学期的学习，对班级学生的情况有了更深入的认识：大部分学生积极参与学习，掌握了一定的识字技能，养成了较好的学习习惯，但仍有部分学生学习态度不够端正，学习意识和习惯较差，影响了班级的整体纪律和成绩。新学期需加强管理教育，开展各种学习互助和小组评比活动，期望通过这些方式提升学生的学习成绩，并培养其良好的学习和生活习惯。
从过往的检测成绩来看，学生能基本认读所学汉字，每位学生能写汉字100到150个，少部分学生能够书写200个左右。汉语拼音的掌握情况良好，音序清晰，为本册的字典查字法学习奠定了基础。写字姿势有待进一步巩固，需加强写字习惯的培养。学生对阅读表现出浓厚的兴趣，阅读习惯良好。
三、教材分析
1、本册教材依据课程标准的要求，传递以下理念：
（1）全面准确地反映语文课程的教学目标，致力于构建开放、充满活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养创新思维。
（2）遵循语文学习的规律，引导学生在丰富的听说读写实践中学习和运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的语文素养，培养创新精神和实际能力。
（3）采取新的理念，课文不仅是教师的教学材料，也是学生的学习资源，以促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，为他们的终身学习和生活奠定基础。
2、教材内容分析：
本册教材以专题的方式组织单元，共设8个专题，分别为：多彩的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏天、动脑筋想办法、幸福的生活、优秀品质、趣味自然科学等。教材内容贴近儿童的兴趣，充满时代气息。每个单元包含导语、一课“识字”、4至5篇课文和一个“语文园地”，内容紧密相连，蕴含丰富的教育价值。例如，第一组在优美的导语之后，以成语或短语的形式组织识字内容，展现春天的美好景象，激发学生对春天的热爱。四篇课文展示了春天的自然、人物和故事，帮助学生更好地理解春天。在“语文园地”中，学生通过唱歌、讲故事等丰富的形式感知春天的美。每个单元的设计体现了识字、写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，将知识、能力、方法和情感态度融为一体。
四、教学目标与要求
（一）汉语拼音
1、借助汉语拼音识字、正音、学习说普通话。
2、能流利地背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会根据音序查字典。
（二）识字与写字
1、喜欢汉字的学习，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，能写出其中250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，能够按照顺序规范书写，做到字迹正确、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导学生发现汉字的构字规律，掌握初步的识字方法。鼓励学生通过“加一加”、“减一减”等方式记忆生字，培养独立识字的能力。
（三）阅读
1、培养学生对阅读的兴趣，让他们体验阅读的乐趣。鼓励他们多阅读，增加阅读量。
2、能够用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学习借助图画进行阅读。
4、对感兴趣的内容乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文学习中培养良好的道德品质，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（四）口语交际
1、学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人的发言，努力了解讲话的主要内容。
3、与他人交谈时态度自然大方，礼貌待人。
4、具备表达的自信心，积极参与口语交流，勇于发表个人意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物保持好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，并结合课内外阅读进行讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，通过口头或图画等方式表达观察结果。
3、积极参与校园和社区活动，通过活动用口头或图画方式表达见闻和想法。
六、教学重点与难点：
巩固认识的550个汉字以及能写的250个汉字。指导学生在自主、合作和探究中学习，运用标准的普通话进行表达和朗读，培养良好的识字与阅读习惯，能联系生活实际进行语言实践，在生活中学习和使用语言。
如何进行有效的阅读，做到正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，让学生在潜移默化中受到文学熏陶，培养审美情趣，引导他们在实践中主动获取知识，提升能力。
七、测试与方法、提高教学质量
语文课程评价旨在考察学生达到学习目标的程度，同时也是检验和改善学生学习及教师教学的重要工具，帮助提高课程设计，促进教学过程的完善，进而有效促进学生的发展。
以课程目标为导向，使学生成为评价的主动参与者，并重视学生自我评价的加强。
1、评价方式
（1）形成性评价与总结性评价相结合，重点关注形成性评价，注重学生在学习过程中的积极性和主动性。
（2）定性评价与定量评价相结合。
2、评价内容
（1）识字：能够识别字形，正确读音，了解汉字基本意思，并能联系语言环境进行识字。
（2）写字：确保姿势正确，书写规范、整洁。
（3）阅读：能够流利朗读，理解文章大致意思，积累语言、丰富知识。
（4）口语交际：乐于交流，大胆表达，做到言语清晰、规范，专注倾听、尊重理解对方，学习文明交际。
八、时间安排
识字8课8——12课时
课文34课72—85课时
语文园地8课10—16课时
选读课文5课5———8课时
一年级下册语文教学计划 2篇
本册教材通过专题的方式进行单元组织，共设有8个专题，分别为：季节的变化，亲情的纽带，生态意识，欢快的夏日，智慧的碰撞，生活的幸福，优秀的品质，以及探索自然科学。这八个专题紧密贴合孩子们的日常生活，彰显了时代的特征，蕴藏了丰富的教育意义。每个专题的内容都相对广泛，避免了教材的内容太过局限。每组包含1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文活动”。各部分之间相辅相成，形成一个有机的整体，旨在全面提升学生的语文素养，融合语文知识、能力、方法、习惯与情感态度价值观。
一、教学目标
1．认识550个常用汉字，能够书写250个在本单元认识的或之前学过且会重复出现的字。为了减轻学生的负担，认识字的要求仅限于在课文中能辨认，并在不同的环境中继续识别；了解新字中的新偏旁。对于全体学生，不应过度拔高认字要求。要求书写的字不仅需了解字义，还要能进行口头或书面组词，逐步在口头或书面中灵活运用；最重要的是要写对写好，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
2．培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动识字的愿望。让学生学会独立识字，充分发展他们对识字的热情。重视兴趣和习惯的培养，通过激励和鼓励来增强学生动手识字的意愿。
3．学习用标准普通话流利、自然、有感情地朗读课文，理解词句的意思，乐于分享自己的想法，积极与他人交流。通过朗读诗歌，培养学生的想象力，享受语言的魅力。在学习词句时，应关注重点、难点，结合上下文和学生的生活经历，倡导自主阅读和互相启发，而不是单一解释词义。
4．学习默读。学生可以经历从指读到不指读，从出声到默读的渐进过程。这一册特别强调默读习惯的培养，逐步提出由段到篇的内容阅读要求，强化训练。重视通过课内的朗读和默读，逐渐培养学生的阅读兴趣——关键是让学生体会到读课文的乐趣和收获。只有爱读书，才能获得更多的快乐；得到快乐，才会更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能够激发学生阅读兴趣的教师一定是优秀的教师，阅读教学势必会取得成功。
5．重视语言积累。对于课内需要背诵的内容，必须确保学生能够熟练背诵。同时鼓励学生主动积累更多的词汇、句子和段落。
6．加强在生活中学语文的指导、交流和展示。课外和生活是学习语文的重要平台，学生，尤其是低年级的学生，有很大的空间进行拓展。关键在于教师要相信学生，引导他们，并给予交流与展示的机会，他们会带来意想不到的惊喜！
二、教学措施：
1、在识字和写字教学中，学生需掌握识字的重点，不进行过多的结构分析，遵循识字规律，不宜过早脱离语言情境，认可学生的差异性，不追求每节课的识字量全面达到相同，以此调动学习方式，不局限于教材中的识字内容，并加强语言积累。
2、阅读教学要贯彻识字和写字的原则，注重朗读教学，强化语言积累的重要性。
3、语文活动需要关注题型变化，加强语言积累，并引导学生进行课外延伸。
4、口语交际的教学要注意互动性，充分体现儿童的幽默感，同时创设生活化的情境。
一年级下册语文教学计划 3篇
一、学生情况分析
一年级共有四个班级，学生总人数达176人。两位语文教师分别负责两个班级的教学工作，其中一名老师负责班级管理。这个年龄段的小学生仍然保留着较强的幼儿特征，他们朝气蓬勃、思维活跃，但自我控制能力相对不足，这对教师的教学工作提出了更高的要求。经过一个学期的语文学习，学生们逐渐掌握了基本的识字技巧，积累了一定的词汇，语言表达能力也有了明显提升。然而，仍有个别学生在学习上缺乏主动性，依赖性较强，导致班级内学习成绩差异较大。我们在今后的教学中需要采取多样化的方式，激发这些学生的学习热情，引导他们积极探索，感受学习语文的乐趣，进而有效提升他们的学习动力，使学习成为他们自我成长的重要需求。
二、指导思想：
1、紧紧围绕学校的工作目标及语文教学计划，本教研组计划在语文教学领域继续集思广益，主要以“研究型”课堂教学模式为主，基于总结过去成功经验的基础上进一步深化研究，在提升教学质量的促进每位教师的教学能力提升。
2、认真细致地做好一年级语文教学的常规工作和管理，营造一个富有创意、积极向上的教研组团队，努力成为优秀的教研组。
三、本册教材的知识结构与安排。
第二册教科书根据专题进行单元组织，共设八个专题，包括：美丽的春天、家园生活、环保知识、快乐的夏天、思维训练、幸福生活、优秀品质、科学探索。这些专题紧密围绕学生的日常生活，融入现代社会的特色，蕴含深厚的教育意义，致力于知识、能力、方法和情感的全面融合。每个专题内容广泛，避免了教材内容的狭隘。
每组包含一节“识字课”、5-6篇课文以及一个“语文园地”，各部分相辅相成，构成一个有机整体。识字课中涵盖了词语、三字经、对对子、谜语、谚语及诗歌等多种形式。总共有42篇课文，内容丰富多彩。“语文园地”则包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究和发现，并引导他们掌握学习方法；日积月累——引导学生积累优美词句和精华段落；口语交际——与专题内容结合，通过互动培养口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的机会。
本册识字的编排继续遵循“认写分开、多认少写”的原则。全册要求学生识别550个常用汉字，会写350个字。识字和写字的要求分别在练习中标明，同时“语文园地”中也安排了部分字的识字任务。书后的生字表（一）列出了全册要求识别的字，而生字表（二）则列出了要求书写的字。
四、本册教材的教学目标、重点与难点。
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能够准确熟练地拼读音节，并能够借助汉语拼音识字和学习普通话。
2、要求学生熟悉的汉字，应能标准读音、辨识字形，并通过图画或词句理解其含义，逐步提升识字能力。对于需要识别的字，要求学生能够正确朗读。
3、继续练习用铅笔书写汉字，能遵循笔顺规则，按田字格写字，确保字形正确、整洁，并逐渐养成良好的写字习惯。
4、学生应能准确读出所学词语，正确书写并理解其意思，并能够在口头或书面表达中自如运用。
5、学习用普通话朗读课文，力求做到正确流利，逐步培养有感情的分角色朗读能力，以及背诵指定课文或段落的能力。
6、结合上下文和生活实际理解词句含义，认识标点符号，如逗号、句号、问号等。
7、培养听说普通话的能力，要求学生能理解他人表述的基本内容，并能够复述；注意听讲，不随意插话，并能用普通话清晰表达自我。
8、能够用词语连成句子，乐于表达自己的观点，学习使用恰当的标点符号。
教学重点与难点：
1．良好的学习习惯；包括正确的读写姿势，在日常学习中进行严格的训练，培养专心倾听和勇于发言的习惯。
2．汉语拼音的教学：应在日常学习中不断巩固，确保学生能在四线格上正确书写声母、韵母和音节。
3．关于识字：通过词串和图示加强词语与事物的联系，让学生在阅读中逐步积累，形成联想。
4．关于课文：强调朗读与背诵的重要性，在语言和图画的结合中促进理解，强化语言训练。
5．关于单元练习：练习内容应综合多样，涵盖字词句的运用，书写训练，以及口语交际等多个方面。
五、主要的教学措施和教改思路。
1、端正教学观念；教师要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，鼓励自主学习的语文实践。
2、重视能力的培养；关注学生的识字、理解和表达能力，培养他们解决实际问题的能力，以此促进全面发展。
3、提高教学效率；在识字教学中注重学生自主识字能力的培养，辅以教师的适当指导，避免传统的机械抄写。
4、开展丰富多彩的语文实践活动；设计符合课堂教学的实践活动，通过表演、竞赛等方式增强学生的参与感，提高语文能力。
一、教学中应注意的问题
1、把握各部分内容的内在联系。
2、识字写字要鼓励学生之间的交流，关注个体差异。
3、重视朗读的指导，鼓励独立思考，提高提问的思考价值。
4、口语交际活动要紧密贴近学生生活，及时给予积极反馈。
5、开展丰富的语文实践活动。
六、小组教研活动安排
略。
在新的学期里，我们将继续围绕课堂教学这一中心，努力推进新课程的实施，以科研课题为抓手，进一步提升教学水平，创作更辉煌的教学成果。
一年级下册语文教学计划 4篇
一、学情分析
《一年级语文下册》教材围绕生活常识与语言能力的培养，旨在提升学生的语言表达和理解能力。学生刚进入小学阶段，对新知识充满好奇，但由于年龄尚小，他们在学习过程中可能会缺乏足够的自我管理能力，因此需要老师的引导和帮助，以逐步培养良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材通过故事、图片、歌曲等多样化的形式，帮助学生了解语言的魅力，掌握基本的词汇和句型，并通过有趣的内容激发他们的学习兴趣。教材还涵盖了对传统文化的初步认识，让孩子们感受到语言学习的重要性，促进他们在多元社会中树立正确的价值观和人生观。
三、教学目标
1. 帮助学生认识并使用基本的汉字和词汇，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 引导学生通过参与各种语言活动，增强对汉字和语句的兴趣，激发他们的创造力与想象力。
3. 培养学生良好的学习习惯，使他们能在学习中享受乐趣，快乐成长。
四、教学重点
1. 关注汉字的识读与书写，培养学生的基本识字能力。
2. 引导学生在日常生活中运用所学知识，增强他们的语言实践能力。
五、教学措施
1. 利用图文并茂的教材内容，引导学生进行思考与表达，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 设计丰富多样的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 将课文中的故事情节融入日常生活中，引导学生从生活中观察与思考，增强他们的语言运用能力。
一年级下册语文教学计划 5篇
一、指导思想
本教学计划以学校工作为出发点，结合《小学语文课程标准》，重视我校一年级学生的学习实际情况，努力做到面向全体、夯实基础，围绕“真实、有效”的教学研究主题，以教促研，聚焦课堂，力争实现“扎实、高效”的教学效果，以此激发学生的语文学习热情和自主学习能力，全面提升学生的综合素养。
二、学情分析
进入一年级下学期，学生正处于语言学习的关键阶段。通过上学期的学习，大部分学生能够较为熟练地掌握汉语拼音的读音和书写，能够拼读出音节并理解轻声的概念；在读写方面，学生能够认读290个生字，能够书写120个字，能够在特定情境下用普通话讲述简单的事情；在阅读方面，学生能够顺畅地朗读与背诵所授课文，并能通过与生活经验的联系，理解常用词汇和句子的意义，认识了句号、问号等标点符号，并能准确表达陈述和疑问的语气。经过一个学期的学习，学生逐渐养成了良好的学习习惯，包括正确的读书和写字姿势，以及爱护学习用品的意识。
三、教材分析
本册教材内容涵盖“口语交际”、“课文”、“识字”、“写作”、“语文活动”五大部分，共分为8个单元。“口语交际”设计了6次（两个识字单元不设置）。“识字”部分包含8课，安排在第2和第5单元；“课文”共26篇，分布在第1、3、4、6、7、8单元，每个单元包含4至5篇课文；写作部分安排了6次（两个识字单元不设置）；“语文活动”共8次，每个单元1次。
本册教材具有以下特点：
(一)话题单元，板块结构——本册教材采用话题组合单元设计，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写作”、“语文活动”等板块。各板块既有独立性，又相互关联，共同致力于提升学生综合语文素养。
(二)口语优先，写作分离——在每个单元的课文之前设置口语交际，以发挥学生母语学习的优势，增强口语交际的能力，凸显口语先行的特性。而写作则单独列出，强调低年级写作训练的重要性，旨在逐步降低难度，助力学生从低年级写作向中年级习作的转变。
(三)选文新颖，人文关怀——教材所选课文经过专家和作家的精心筛选和修改，以新颖的面貌呈现，力求增加教材的文化厚度，突出语文教育中的人文情怀。
(四)综合实践，延伸拓展——每单元的“语文活动”注重综合性学习，鼓励学生将语文知识与生活、其他学科相结合，拓宽学习视野，发掘学习资源，在知识的联系中深化理解，在能力的综合运用中创造新思路。
(五)以学生为中心，自主探究——教材设计鼓励学生自主学习，促进师生与教材的互动。口语交际围绕学生生活展开；识字引导学生自主发现规律；阅读教学重视学生的自我感悟；写作内容与学生生活紧密相连。教材中配有精美插图及趣味对话框，为学生提供更好的自主学习素材，努力将教材从教师的教本转变为学生的学本。
四、教学目标
1．热爱学习汉字，主动进行识字。
2．掌握476个生字，能够书写246个。
3．熟悉常用笔画及偏旁部首，能够按照笔顺书写，注意字的结构美。
4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5．热爱阅读，享受阅读带来的乐趣。
6．能够用普通话流畅、准确地朗读课文，感受课文中的情感与语气。
7．借助插图理解课文，乐于与他人分享自己的感受与想法。
8．感受语言的美，积累自己喜爱的词汇与句子。
9．对写作充满兴趣，愿在写作中运用阅读与生活经验中学到的词语。
10．根据表达需要，学习正确使用标点符号，包括逗号、句号、问号和感叹号。
11．培养讲普通话的意识，逐步养成讲普通话的习惯。
12．能够较完整地讲述小故事，简要分享自己感兴趣的见闻。
13．认真倾听他人发言，努力理解发言内容。
14．听故事和观看音像作品时，能够复述大意及精彩情节。
15．自信表达，与他人交谈时态度自然、大方且礼貌。
五、教学重难点
1．教学重点为识字、写字、朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2．教学难点如下：
（1）在课文教学中，重视学生个人的阅读体验，除了讨论书中的思考题外，还要给予学生质疑和表达自己想法的机会。
（2）鼓励学生与他人进行大胆、自信的交流。
（3）增强学生在日常生活中学习和运用语文的意识。
六、教学措施
1．识字与写字教学。
本册教材要求学生认读的476个字大多为常用字，学生可以运用已形成的识字能力进行学习。鼓励他们采用多种喜爱的方式进行识字，增强同学间的交流与合作，例如小组学习和互相教导等。
通过多种形式加强生字的复习与巩固，防止遗忘。
强化写字指导，确保不仅写对，更要写得好。建议每节课都安排学生写几个字，切实保障写字质量。
2．阅读教学。
重视朗读指导，确保学生在准确流利的基础上，能够读出课文的情感。这种情感应通过教师的引导让学生自我领悟，而非教师强加。在教学中，避免单调的技术性指导，通过引导学生深入情境，充分感受课文情感。
在课文教学中重视学生的阅读体验，除了讨论三题外，给予学生质疑和表达自我见解的机会。
关注课外阅读的指导，鼓励学生选择合适的读物，并创造机会让学生分享自己的课外阅读成果。
3．口语交际教学。
重视情境创设，使学生能够沉浸于口语交际的氛围中。在口语交际课之前提前布置准备工作。
除了专门的口语交际课，要重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行交流，不断提高口语表达能力。
七、教学进度安排
课文 26篇 65课时
识字 8课 12课时
口语交际 6次 6课时
语文活动 8次 8课时
写作 6次 6课时
一年级下册语文教学计划 6篇
一、教材分析
一年级下册语文教材的编排注重识字与写字的有机结合，强调先认后写。全册教材要求学生认识常用汉字350个，其中书写的字则为50个笔画相对简单的字。
二、教材特点
1、系统性。
教材通过多样化的方式展示语文学科的系统性，以确保新入学的学生能够体验到全面的语文启蒙。例如，在汉语拼音的学习阶段，教材中适时穿插短语、句子及韵律活动，让学生在掌握拼音的也能接触到基本汉字，增强了学习的趣味性，并早早体验到学习的成就感。教材设置了丰富的练习形式，如“读读说说”、“读读画画”、“读读做做”等，促进学生语文能力的全面提升，并与其它学科的发展相结合。
2、科学性。
教材在汉语拼音、识字、阅读和口语交际方面的编排，科学地遵循儿童的学习规律。例如，识字的内容都是日常生活中最常见的词汇，书写的字选择相对简单的。学习的字汇包括与学生生活息息相关的词汇，如“妈妈”、“我”等。全册要求识记的汉字是出现频率最高的350个字，这样的安排也尊重了汉字的构成规律，结合象形字、会意字等多种形式进行识字。写字的部分严格按照由易到难、由简到繁的顺序，确保学生在练习书写时能逐步掌握笔画和字形结构，打下坚实的书写基础。识字和写字的不同步安排，也是教材的一大特点，旨在尊重两者的发展规律，识读高频字与生活相关字，而书写则集中于简单字的练习。
3、时代性。
教材内容丰富，紧随时代发展，包含计算机、超市等现代生活中的元素，反映不同地域的生活变迁及科学知识。例如，教材中有《在家里》反映家庭日常生活，《操场上》展示课外活动，《菜园里》传达农村生活情境，《小松鼠找花生》增加科学常识等。教材也注重培养学生现代公民的素养，如《自己去吧》鼓励孩子们独立思考与行动，《平平搭积木》传递关爱他人的价值观，《爷爷和小树》蕴含了人与自然和谐相处的思想。以上内容不仅富有时代气息，也与学生的日常生活紧密相连。
4、趣味性。
教材的编排强调“玩中学，学中玩”的理念。例如，课文《小猫钓鱼》和《小鸡吃米》采取了图文结合的形式，符合儿童的心理特征，能够有效激发学生的学习兴趣。这些课文不标注拼音，生字让孩子们通过自己的努力进行识读，既增加了学习的自我成就感，也促进了自信心的提升。教材的练习形式也进行了创新，例如增加了拼图、涂色、制作手工等多样化的活动，让学生在游戏和实际操作中乐于学习。教材的语言表达力求生动活泼，使学生感到贴近生活，愿意主动去阅读和书写。
5、广泛适应性。
教材考虑到中国的地域差异与经济文化的多样性，适应不同学生的需求。教材内容兼顾城乡差异，难度适中，为教师和学生的教学活动提供了灵活的平台。在识字方面，教材引导学生在生活中积极主动识字，虽然设置了基础要求，但并未限制学生的探索空间。例如，语文园地中的活动鼓励学生利用身边的文字进行识读，提升他们的自主识字能力。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1、能够掌握汉语拼音，准确发音声母、韵母及声调，能正确拼读音节，书写声母和韵母。
2、能够运用汉语拼音进行识字，纠正发音，学习标准普通话。
（二）识字与写字
1、激发学生对汉字的学习兴趣，培养主动识字的意识。
2、认识350个常用汉字，能够书写其中的50个汉字。
3、掌握汉字的基本笔画，并能按正确笔顺书写，字迹工整、清晰。
4、培养正确的写字姿势和良好的书写习惯。
（三）阅读
1、让学生爱上阅读，品味阅读的乐趣。
2、学习用普通话流利地朗读课文。
3、能够通过图画辅助理解阅读材料。
4、乐于与他人交流自己感兴趣的阅读内容。
（四）口语交际
1、培养说普通话的习惯，逐步形成良好的语言表达能力。
2、能够认真倾听他人发言，并理解其主要内容。
3、能够与人进行自然、礼貌的交流。
4、增强表达自信，积极参与口语交际，勇敢表达自己的观点。
一年级下册语文教学计划 7篇
一、教材分析
一年级下册（以下简称第二册）教材继续采用主题单元的组织方式，共设有16个单元。每个单元通常包含两篇主要课文和一个语文天地。课文选择过程中，除了考虑文体、儿童兴趣以及知识等方面外，在情感态度价值观上也有以下考虑：
1、《节日的歌》——了解民族传统文化（如春节、端午等）
2、《童年》——珍惜童年时光，享受生活
3、《四季变化》——热爱自然，感受季节的变化
4、《花草树木》——了解植物世界及其生长习性
5、《动物世界》——了解动物及其生活习性，培养爱护动物的意识
6、《保护环境》——增强环保意识，珍惜我们生活的环境
7、《我的梦想》——培养合理且向上的个人理想，努力实现它们
8、《勤奋》——学习认真做事，体会勤奋的重要性
9、《交通安全》——认识交通工具，关注安全出行
10、《自然现象》——热爱自然，互助共建和谐社会
11、《科学探索》——培养科学兴趣，了解科学家的贡献
12、《友谊的桥梁》——重视友情，促进人与人之间的理解
13、《珍惜时间》——懂得时间的宝贵，合理安排
14、《汉字的美》——感悟汉字的魅力，培养汉字认知能力
15、《成长的脚步》——理解成长的意义与过程
16、《快乐的学习》——热爱学习，感受学习的乐趣
第二册内容比起第一册更加丰富，特别是增加了与儿童生活更相关的篇目，增强了教材的趣味性与实用性。
二、目标与要求
1、通过阅读课文和参与各种学习活动，提升语文学习能力、学习方法和情感价值观。
2、识字数量达到430个（下限），学习30个常用偏旁（部首），掌握根据上下文推测字义的方法，独立认读“语文天地”中的现代诗文。
3、写字数量达到230个（下限）。
4、抄写字母和音节，基本能够为生字标音。
5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能够借助手指或小声方式阅读课文，理解内容并感受诗歌的韵律美。
6、积极、认真参与各类语文活动，使用普通话进行口语交流，培养合作与探究意识。
7、学习教材中的科学知识，激发学习兴趣。
8、继续培养每日阅读、收集资料、定期复习的良好习惯。
9、培养科学的思维方式，提升观察力、想象力与创造力。
三、班级情况分析
本班学生共27名。经过一个学期的数学学习，学生在基本知识和技能上已经基本达成学习目标，展现出对数学的兴趣，尤其是对动手操作及合作学习的内容表现出积极态度。但在面对较为深入的思考题时，部分学生会有退缩情绪。虽然期末测试成绩良好，但成绩并不能完全代表他们的数学学习情况，课堂学习活动才更能真实反映他们的学习状态。我将关注这些学生的兴趣持续保持，并逐步引导他们体会思维的乐趣与成功的喜悦。
四、教学措施
1、理解教材的编排意图，整体设计以小组合作为基础的教学活动。
2、倡导合作学习，设计多样化的教学活动，增强同学间的互动与合作。
3、注重引导和发现，鼓励探究学习。
4、鼓励学生运用记忆规律，发现新旧知识之间的联系，探索识字的方法。鼓励在生活中识字，观察和体验生活。
5、重视课外阅读的指导，给学生提供展示课外阅读成果的机会，促进相互学习与成就感的提升。
6、开发丰富的语文课程资源，结合教材内容与当地的语文实践活动，使学生在日常生活中学习和运用语文。
一年级下册语文教学计划 8篇
一、教学目标
1、学习习惯
（1）巩固正确的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
（2）鼓励学生专心听讲，积极参与讨论，培养勇于表达的习惯。
（3）掌握合适的写字姿势和握笔方式，树立良好的书写习惯。
2、汉语拼音
（1）加强汉语拼音的认知，能够用拼音辅助识字和普通话学习。
（2）保证能准确抄写声母，并在四线格上书写整齐。
3、识字写字
（1）能够正确识别共441个生字。
（2）掌握本册书中安排的70个偏旁部首。
（3）依据笔顺规则，能正确书写和默写265个生字，做到字迹规范、姿势正确，保持卷面整洁。
4、口语交际
（1）能够理解他人说的一段话和一件简单的事情，能听懂老师的问题和同学的回答。
（2）能根据图片说出一句完整的话或几句话连贯的话。
（3）能够按照要求，通过几句连贯的话讲述一件简单的事情。
5、阅读
（1）通过联系课文与生活实际，理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能够流利地读出不同语气的句子，掌握长句中的停顿。
（3）能够流利朗读和背诵指定课文，并参与角色朗读对话。
（4）能够准确地复述课文，保持语言的连贯。
（5）能以想象力理解课文描绘的情境， grasp 课文的主要意思。
二、班级学生状况分析
本班共有学生29名，其中男生18名，女生11名。大多数学生在学习习惯上表现良好，学习态度端正，课堂参与积极，发言热烈，回答问题时思路清晰，表达完整；作业认真，没有拖延现象；书写认真，字迹端正。然而，也有个别学生的学习习惯需要进一步提升，特别是学习习惯方面，这一学期需要格外注意培养良好的学习习惯。
三、改进教学方法，提高教学质量的措施
1、结合实际情况，进行反复严格的训练，使学生充分认识到正确的姿势是读书和写字的基本功。
2、教学内容应由易到难，循序渐进，帮助学生逐步提高，并运用直观教学方式使学生更好地吸收知识。
3、利用汉语拼音提升学生的阅读能力，确保符合拼读规则和正确的发音方式。
4、关注低年级衔接，发展学生的语言和思维能力，力求在原有基础上提高表达能力。
5、控制教学内容，减少知识点的数量，以减轻学生的课业负担，从而提升教学质量。
6、培养学生对语文学习的兴趣，提升他们的思维能力和口头表达能力。
一年级下册语文教学计划 9篇
一、指导思想
依据《语文课程标准》，遵循语文教育的发展规律，结合学生的身心特点，致力于构建一个开放而富有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提升学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析
本班共有学生50人，男生23人，女生27人。经过一个学期的学习，大部分同学在语文方面取得了显著进步，并表现出较强的学习兴趣，基础知识掌握较好，能够主动进行学习。然而，低年级的学习重点是识字与写字，从课外阅读情况来看，学生的识字量差异较大，部分孩子认识的汉字较少。在写字方面，仍需进一步加强书写习惯的培养，尤其是笔顺、书写姿势，以及在书写时看完整的字、词、句的习惯。班级中个别同学的听课习惯尚需改进，常规行为也需进一步强化，整体上，学生的注意力仍需增强。
三、教材分析
一年级下册教材包含两个识字单元和六个阅读单元，识字部分分布在教材的第一和第五单元，穿插在各阅读单元之中。第一单元后设有“快乐读书吧”的环节，书末还附有识字表、写字表及常用偏旁名称表等辅助材料。
每个单元具体安排如下：每单元包含3—4篇课文，语文园地中设置口语交际（间隔安排），其中包括识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、与大人共读等内容。
四、教学目标
1、识字写字。
（1）识字目标：认识400个常用汉字，能写出200个汉字。
1. 热爱汉字学习，积极主动进行识字与写字。
2. 认知大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》，能利用音序查字法查字典。
3. 掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，按照笔顺规则书写，并注意字的间架结构。
4. 养成良好的写字习惯，书写姿势正确，力求书写规范、整洁。
（2）阅读。
1. 喜欢阅读，体会阅读的乐趣。
2. 用普通话清晰流利地朗读课文。
3. 在阅读中结合上下文和生活实际理解词句意思，并积累词语。
4. 学会通过书中的图画辅助阅读。
5. 对感兴趣的人物和事件表达自己的感受和想法，乐于进行交流。
6. 能诵读儿歌、儿童诗和简单的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。
7. 理解课文中的常用标点符号，体会句号、问号、感叹号在不同语气中的作用。
（3）口语交际。
1. 学说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2. 认真倾听他人讲话，努力理解主要内容。
3. 听完故事后能够记住并讲述主要内容。
4. 与他人交谈，态度自然大方，保持礼貌。
5. 增强表达的自信心，积极参与口语交流。
五、教学重点、难点
1. 培养学生良好的学习习惯。
2. 认识400个常用汉字和书写200个汉字。
3. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解词句意思，对感兴趣的人物和事件有自己的看法，并乐于交流。
六、教学措施
1. 坚持不懈地进行学生良好学习习惯的培养，尤其是倾听、表达和写字的习惯。在识字写字的教学中，帮助学生掌握认字技巧，避免过多的结构分析，根据识字规律进行学习，并承认学生之间的差异，不强求每位学生都能完全掌握，不局限于教材的课内内容，增强语言积累。
2. 加强写字教学，从基本笔画入手，严格要求，确保学生不仅能写对字，还能写好字，培养他们保持卷面整洁的习惯。
3. 对于低年级学生，多运用多媒体手段，营造生动有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣。
4. 深入研究课程标准，明确低年级段的教学要求，使课堂教学更具针对性。
5. 对学生多给予宽容，以欣赏的眼光看待他们的发展，对学习相对困难的孩子给予更多的鼓励，提升他们的学习兴趣与信心。
6. 在阅读教学中，引导学生利用上下文、观察课文插图、结合生活实际或课外知识来理解一些关键词语，初步培养他们的阅读理解能力。
一年级下册语文教学计划 10篇
一、教材分析
本册教科书主要包括“识字与写字”“课文”“语文园地”“口语交际”等几个模块，其中课文是核心部分，直接影响着学生的阅读技巧和能力提升。课文部分共涵盖32篇，内容上由浅入深、形式多样，旨在为学生创造生动的情境，帮助他们进行有效的口语交际训练。
二、教学目标
掌握22篇课文，流利且富有感情地朗读，提升学生的阅读能力，要求能够识记500个常用字，并能够书写300个字。
三、教学重难点
学习32篇课文，目的是让学生能够流利且准确地朗读，掌握500个常用字的认知，同时能书写300个字。
四、教学设想
在识字与写字的环节中，教师需注重打好基础，详细指导字的基本笔画及笔顺，边讲解边示范，严格要求学生，以求写字的精确性，而非数量。在课文的教学中，朗读技巧至关重要，利用多媒体课件帮助学生掌握朗读的要领，体会课文中的情感表达。口语交际环节应结合学生的生活经验进行拓展。
五、进度安排
第一单元：16课时
第二单元：15课时
第三单元：14课时
第四单元：13课时
第五单元：11课时
第六单元：12课时
第七单元：10课时
第八单元：12课时
六、采取的措施
在每个单元的教学中，采取课文之间相互联系的方式，构建单元内的知识体系。每篇课文的教学都配合课件，让学生在生动形象的情境中进行学习。
七、应注意的问题
在本册的教学过程中，除了知识的传授，还要注重培养学生的情感和品德，让他们理解感恩的重要性，并对周围的人保持感恩的心态。要提高学生的识字水平，增加阅读量，重视良好学习习惯的培养。
一年级下册语文教学计划 11篇
一、学情分析
本班学生的识字能力较强，基础知识扎实，尤其是在字词的认读方面，课外接触的字词量较多，值得继续保持。但是，学生对课文的理解能力和用自己的语言复述课文内容的能力还需进一步提升，这将是我们本学期的重点改进方向。
二、教材简析
本册教材围绕主题进行单元安排，以整合方式呈现内容。共设立八个主题：春天的色彩，家庭生活，环保意识，夏天的快乐，思维训练，我们的幸福生活，良好品德，自然的奇趣。每个主题与学生的日常生活紧密结合，反映了时代的特征，蕴含丰富的教育意义，知识、能力、方法和情感得以有机结合。每个主题的内涵比较广泛，避免了内容的限制。
每组的内容包括一课“识字”、4到5篇课文和一册“语文园地”，各部分相辅相成，形成一个完整的体系。识字课涵盖了词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。全册共34篇课文，内容丰富多样。“语文园地”设有四个栏目：我的发现——鼓励学生探索，掌握学习方法，重点在识字；日积月累——引导学生积累好词佳句；口语交际——结合主题，培养口语交流能力；展示台——为学生提供展现学习成果的舞台。
八个主题后附有五篇选读课文，最后还有两个生字表。
本册汉字编排继续采取认写分开的方式，鼓励多认少写。全册要求认识550个常用字，能写250个已认识的字。各个字的要求在练习中标识清楚。在语文园地中安排了一些需认识的字。书后的生字表分为两部分：生字表（一）列出全册要求认识的字，生字表（二）列出全册要求会写的字。
三、教材特点
（一）围绕主题组织教材内容，注重整合，旨在培养学生的综合素养。
每个单元从导语到识字课，再到课文及“语文园地”，都围绕单元主题精心设计。如第二组，在简短的导语后，以三字经的形式开展识字课，既帮助学生识字，又传递尊重长辈、爱护父母等伦理道德观念，随后编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，涵养学生关爱他人、尊重长辈的情感。在“语文园地”中，安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》，以及讨论家庭责任的口语交际环节。整组教材紧紧围绕“家庭生活”这一主题，构建出一个有机的整体。
（二）独立的识字课内容丰富，形式多样。
本册教材对识字课的安排有所创新，将八课识字分布在每组开头，采用学生易于接受的韵文形式，便于朗读，内容紧贴每个组的主题。通过学习这些意境深远的识字课，学生不仅认字，还积累优美的语言，丰富知识，受到文化的熏陶。例如第一组的识字课由八个词语构成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这些词语描绘了春天的美丽景色，文字韵律和谐，读来朗朗上口。
每次识字的选择都优先考虑高构词率的常用字，并努力确保所写字有一定的规律性。所选择的字既包括本课新认识的字，也有以往认识的字，便于学生理解，也方便教师的指导。
（三）更新课文内容，使教材更具时代感，更贴近儿童生活。
新编的课文占全册课文的过半，包括《邓小平爷爷植树》《画家乡》《月亮的心愿》《棉鞋里的阳光》《松鼠和松果》《美的小路》《棉花姑娘》和《火车的故事》等，课文内容丰富，体裁多样，蕴含着深厚的人文内涵，便于学生学习语言，并受到思想的潜移默化影响。
课后练习注重语言积累与运用（如朗读背诵、词语扩展、句式练习），重视语言基本功的锻炼（如写字、词句理解与运用），更强调课内外结合，把语文学习与生活紧密联系。
（四）创新呈现形式，使教材更受学生喜爱。
本册教材在呈现形式上进行了一系列创新，主要体现在以下几个方面。
1．编写视角由关注教师的教学，转向关注学生的学习。
无论是单元前的导语、课文练习还是语文园地，均以学习伙伴的语气进行叙述，显得亲切自然。在部分课文后根据需要灵活设置问题或引导实践活动。比如在《春雨的色彩》之后，提出启发性问题：“春雨到底是什么颜色的呢？”在课后引导学生：“植树节快到了，我们一起去植树吧！”这样的设计既灵活又实用，有助于激发学生独立思考，引导质疑求解，促进实践活动。
2．注重引导学生发现，为他们提供更多展示机会，激励学习的成就感。
在每个语文园地中设立“我的发现”，时常引导学生探索新的识字技巧，发现字、词、句中的规律。如“语文园地一”中，鼓励学生发现两种识字方法；在“语文园地四”中，通过展示合作成果的方式，启发学生理解不同偏旁的字义和多音字的特点。
“展示台”部分则鼓励学生展示课外识字成果、查字典能力及讲述故事等。
3．结合单元主题设计口语交际，推动教学内容整合。
各单元口语交际的题目都与单元主题密切相关，使课文学习与口语交际成为有效衔接。如第八组口语交际的题目是“未来的桥”。在《兰兰过桥》的课后练习中，便以学习伙伴的口吻引导学生设计未来的桥。这种题材的设置，有助于调动学生的知识储备，激发想象力与创造力。
教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴合学生生活，使学生既有话愿说又能说好话，从而提升口语交际能力。
（五）体现弹性，增强适应性。
在识字方面，每课的识字要求都体现基本标准，学有余力的学生可自我提高。整个教材贯穿着鼓励学生在生活和课外阅读中主动识字的理念。若学生能积极认字，所识字量定会超出教材要求。
在阅读方面，最后编排的五篇选读课文，供学生自主选择，不作统一要求，但认真阅读的学生应得到教师的鼓励。
鼓励学生随时展示学习成果，体现学习差异，促进所有学生的提升与发展。
四、教学目标
1、掌握100个汉字，认识400个汉字。会写的字要求准确读音、字形清晰、字义理解，基本掌握汉字笔画，写字要正确、规范、整洁。
2、通过课文教学进行朗读和背诵训练，积累词汇，陶冶思想情操，逐步培养读书兴趣和良好的阅读习惯。
3、在教学过程中规范学生口头表达，培养良好的语言态度与习惯。
五、教学重点
1、会写250个认识的字，确保读音准确，字形清晰，词义理解，掌握一些识字方法，培养初步识字能力。
2、认识550个常用字，确保字形清晰且能进行口头组词。
3、进行朗读和背诵训练，以提升兴趣和阅读习惯。
六、教学难点
1、提高识字能力，养成良好的书写习惯。
2、能够完整表达自己的想法及观点。
七、教改措施
1、充分利用教材中的图画和儿歌，激发学生学习兴趣。
2、课堂应以学生为主，鼓励每个学生在课堂上积极表达，以提升学习的主动性和积极性。
3、结合扶、放策略，灵活引导学生，在学习过程中不仅要学会，还要会学，及时总结学习方法，培养爱学习、乐学习的热情。
八、教学活动
1、识字竞赛
2、书写展示
3、故事分享会
4、朗诵比赛
九、教学进度安排
略
一年级下册语文教学计划 12篇
一、教材分析：
本组教材的主题是“生机盎然的春天”，由《识字4》、第13课《春天的故事》、第14课《小草发芽》、第15课《花开了》、第16课《春雨绵绵》、第17课《小鸟在歌唱》和《语文园地四》组成。本组教材围绕春天这一主题展开，内容涉及春天的自然美、生活情趣以及气候特点等多个方面。学生在学习的过程中，能够体会到春天的生机与活力，激发对春天的热爱。教师可以通过引导学生朗读教材中的导语，唤起学生对春天的向往和对学习内容的兴趣。
二、教学目标：
1、认识80个生字，并能书写其中的40个字。
2、正确、流畅地朗读课文，背诵第13课《春天的故事》和第14课《小草发芽》。
3、引导学生积累一系列搭配恰当的短语，例如“温暖的春风”、“美丽的花朵”。
4、指导学生通过形声字的方法来识字，理解不同语气的“问句”和“感叹句”的表达效果。
5、继续提升学生的口语交际能力，让他们喜欢听故事、讲故事。
三、教学重难点：
1、认识80个生字，并能够书写40个生字。
2、流畅地朗读课文。
3、引导学生利用形声字的方法进行识字。
4、指导学生用不同语气朗读“问句”和“感叹句”，让他们体会情绪的变化。
四、教学建议：
1. 通过多样的趣味活动吸引学生学习汉字，激发他们主动识字的兴趣，感受阅读的乐趣。
2. 教导学生如何结合上下文和生活实际理解词语的含义，从而在阅读中积累语言材料。
3. 让学生朗读童谣和儿歌，展开想象，获得情感体验，欣赏语言的韵味。
五、课时安排：
识字4 1课时
春天的故事 2课时
小草发芽 2课时
花开了 2课时
春雨绵绵 2课时
小鸟在歌唱 2课时
语文园地四 2课时
共计13课时
一年级下册语文教学计划 13篇
一、教材简析
本单元围绕“友情”这一主题展开，内容设计紧扣友情的深刻内涵。在简洁的导语后，通过三字经的方式引入识字教学，帮助学生在识字的同时理解友爱、互助的重要性。随后，编排了《一起去玩》《小伙伴的秘密》《友谊的花朵》《彼此的心愿》等四篇课文，旨在引导学生珍惜友情，互相关爱，共同成长。在语文园地中，安排了短诗《春天的呼唤》，展现了朋友间温暖的情谊；口语交际则设计了讨论如何与朋友分享快乐的话题。
识字二借鉴传统的“三字经”形式，运用其韵律感和易记性，在识字、写字教学中融入友谊教育，通过简单的语言，传递对朋友的珍视和关爱。
《一起去玩》这篇小诗描绘了一群小朋友玩耍的美好场景，折射出纯真的友谊与欢乐。整首诗围绕“快乐”展开，朗朗上口，生动活泼。
《小伙伴的秘密》通过小伙伴间的秘密分享，表现了友谊的真诚和信任，鼓励学生在友情中互相帮助。
《友谊的花朵》是本单元中充满友爱气息的一篇文章，文中小雨与朋友共同努力，培育出一朵美丽的花，象征着友谊的成长。
《彼此的心愿》以小朋友的心愿为线索，赞美朋友之间的体贴与关心。
《语文园地二》我的发现旨在帮助学生识别“加一加”、“减一减”的识字技巧，并运用这些方法有效记忆“我会认”中的生字。
二、教学目标
1、认识68个生字，并会写28个字。
2、有感情地朗读课文，体会朋友间的相互关爱，受到友谊的感召，懂得珍惜友谊。
3、初步感受诗歌的韵律之美，激发学生对诗歌的兴趣。
三、教学重点、难点
1、准确掌握本单元的生字，确保读音正确、书写规范，并能够用新词交流。
2、理解本单元的内涵，培养学生热爱朋友的情感，做一个友善善良的好孩子。
3、养成友爱互助、关心他人的良好习惯。
4、讨论好孩子、好学生应具备的优秀品质。
四、课时安排
略