小学三年级综合实践教学计划旨在通过学生的生活实践，增强他们与自然、社会及自我之间的联系。课程强调“体验式学习”，鼓励学生主动观察、思考和实践，以培养其创新能力和社会责任感。计划围绕三个主题展开：人与自然、人与社会、人与自我，旨在激发学生的独立思考与实践能力。通过参与社区服务、了解环境保护、掌握基本生活技能，学生能够提升分析问题与解决问题的能力。课程结合社会热点与传统节日，鼓励学生关注周围生活，培养良好的道德品质和合作意识，最终实现素质教育目标，提高综合素质。
小学三年级综合实践教学计划 篇1
一、指导思想：
我们要打破教育与生活之间的隔阂，让孩子们在校内外都能享受到充实的生活。学习本身就是一种生活的体验，教育改革的首要任务是将生活的权利还给孩子们，使学习过程融入生活，加强学校教育与学生的日常生活和社会活动的联系。我们需要转变传统课程结构和教学方式，给予学生更多展示创新能力和实践才能的空间。
二、学习情况分析：
三年级的孩子在文化知识、社会经验和人生体悟方面仍然相对有限，因此在综合实践活动课程的实施中，我们应强调“体验式学习”。这意味着要让学生通过直接体验来进行探索，研究和解决问题的初步方向。综合实践课程旨在为学生提供更多了解周围环境、关注心理健康和人际交往问题的机会，激发对自然与社会的好奇心，拓宽他们的视野，积累宝贵的经验。我们要鼓励他们多观察、多思考、多尝试。
考虑到三年级学生的心理特点，我们为他们设计了以下三个主题：
人与自然、人与社会，以及人与自我。希望通过这三个主题，激发学生的独立思考和创新能力。
三、课程总体目标：
密切连接学生与生活的关系，深化他们对自然、社会与自我的认识与体验，提升学生的创新能力、实践能力和良好的个性品质。
1、鼓励学生亲自参与实践，重视自我学习和实践，在开放的学习环境中获得积极体验与丰富经验。
2、帮助学生认识到自然、社会与自我之间的内在联系，培养他们亲近自然、关心社会和自我成长的责任感。
3、提升学生发现问题、解决问题的能力，培养他们的动手能力，养成探索学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种方法获取信息、整理与归纳信息，并合理使用信息的能力。
5、鼓励学生发挥想象力，独立思考，勇于创新，积极探索，激发他们探究和创造的欲望。
6、培养合作意识、民主意识、科学意识和环保意识，塑造学生积极向上、善于交往的个性品质。
四、活动重点：
针对三年级学生身心发展的特点，在设计“活动资料”时，重点提升学生的观察能力。
1、我们需要在活动中有意识地引导学生发展观察力，使他们学会有目的、系统地进行全面观察，要求学生能够看、听、嗅、尝、触，并将五官的感知进行综合思考。
2、在深入的观察活动中，鼓励学生对问题进行深入研究，培养他们独立思考的能力，这对提升他们的素质非常重要。在观察之后，要鼓励他们发现问题并提出个人见解。
五、活动难点：
就是如何从直接经验中总结出问题的本质，实现思维的飞跃，从而提高学生的综合素质。
六、实施策略：
1、结合学科教学：
每门学科之间并非孤立，而是相互交融的。在学科教学中，学生会遇到很多具有研究价值的问题，教师需敏锐捕捉这些信息，帮助学生提炼出综合实践活动的研究主题，同时在教学中增强挖掘综合实践素材的意识，以便更深入地开展学科教育。
2、与学生的生活实际相结合：
生活是学生学习的重要舞台，但许多学生对身边的生活缺乏关注。通过研究和分析身边的小事，学生不仅能理解这些小事的教育意义，还能提高思维能力和研究习惯，这是综合实践活动的重要目标。
3、与社会热点问题相结合：
现代学生不仅仅是读书的机器，他们关心时事，关注社会热点。引导他们用个性化的方式深入探讨这些问题，可以帮助他们形成独特的理解和见解，这也是综合实践活动的核心所在。例如，通过观察自然、参观和调查等方式，让学生理解人与自然的和谐共处。
4、与传统节日相结合：
中国有五千年的历史文化，丰富的传统文化为学生提供了极好的学习资源。我们结合传统节日，如中秋节、重阳节等，开展以尊老爱幼为主题的综合实践活动。
5、与学校工作相结合：
尽管综合实践活动没有固定教材，但它却有明确目标。这些目标往往与学校德育工作的要求相一致。我们将综合实践活动与学校德育、少先队活动和校本课程的开发相结合，以促进学生的全面发展，比如结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目等，开展系列综合实践活动。
七、课时安排：
略
小学三年级综合实践教学计划 篇2
一、指导思想
综合实践活动旨在增强学生与生活的连接，促进学生对自然、社会以及自我之间的关系的全面理解与体验，以“实践、创新、成长”为主线，致力于提升学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，使其成为一个充满活力的“社会人”。
二、活动目标
（一）总目标
通过组织综合实践活动，培育学生对社会生活的积极态度，提升分析能力、动手实践能力，以及知识的综合应用能力与创新意识；初步掌握参与社会实践与调研的方法，信息资料的收集、分析与处理的方法，以及实验和实证的方法；获得积极参与实践活动的宝贵体验与丰富的经验，促进人格发展，初步养成合作、分享与积极进取等良好性格品质，形成对自然的热爱与对社会、自我的责任感。
（二）具体目标
1、环境保护意识与能力。
（1）走进自然，深入了解自然，理解人与自然之间的密切关系。
（2）关注自然环境，主动探究自然问题，增强环保意识；
（3）参与环境保护活动，提升环境保护的能力。
2、社区服务与社会实践：积极参与社会活动和社区服务，增进对社会的理解与认知，增强社会实践能力，提升社会责任感和义务感。
（1）走入社会，进一步了解社会，理解个体与社会的关系；
（2）关注社会现实，主动探索社会问题，参与社区活动，为社会贡献力量，提升社会实践能力；
（3）遵循社会行为规范，培养社会交往能力，学会与他人和谐相处；
（4）关注他人，心系社会，树立服务社会的意识和负责任的态度。
3、劳动与技术教育：掌握日常生活基本技能与劳动技能，增强自我认知能力，培养负责的生活态度。
（1）反思自我，提升自我认知，树立自信心，树立人生目标，积极进取。
（2）掌握基本生活技能，适应生活实践，培养负责的生活态度。
三、具体要求
1、亲近自然环境，热爱大自然，初步形成自觉保护周边环境的意识与能力。
2、观察周围社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，培养初步的服务意识与社会责任感。
3、逐渐掌握基本的生活技能，养成自理的习惯，初步具备自我认识的能力，树立勤奋和积极的生活态度。
4、激发好奇心与求知欲，初步形成进行探究活动的正确态度。
四、活动安排
节约用水，珍惜生命之源
小学三年级综合实践教学计划 篇3
一、指导思想：
综合实践活动课程旨在基于学生的亲身经验，紧密联系其生活与社会的实际，让学生在知识的运用中进行实践与探索。这一课程形式有效地缩短了学校教育与现实生活之间的距离，使学生在校园内外都能享受全面的生活体验。学习本身就是一种生活方式，教育改革的首要任务就是将生活的权利归还给孩子们，使他们的学习过程与生活过程融为一体，进而增强教育与学生生活及社会生活的紧密关联。这一过程不仅改变了传统的课程结构，亦为学生展现创新精神和实践能力提供了广阔的空间。
二、学习情况分析
三年级的小学生在文化知识、社会经历和生活体验方面尚处于萌芽阶段，在实施综合实践活动课程时，目标应聚焦于“在体验中学习”。这意味着要以形成直接体验为主导，并在研究与解决问题的过程中逐步培养学生的思维能力。综合实践课程旨在给予学生更多机会，了解周围的生活环境，关注自身及同伴的心理健康与人际交往问题，激发他们对自然与社会的好奇心，开阔视野，积累经验。教师应鼓励学生多看、多听、多想、多试。
考虑到三年级学生的心理特点，我们的综合实践活动将围绕三大主题展开：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三个主题激发学生独立思考和创新能力的提升。
三、课程总体目标：
增强学生与生活的联系，促进他们对自然、社会和自我之间内在关联的全面理解与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及优良的人格品质。
1、亲身参与实践，强调自主学习与探索，在开放的学习环境中获取实践的积极体验与丰富经验。
2、通过学习，形成对自然、社会及自我之间内在联系的深入理解，培养对自然的热爱、关心社会以及对自我成长的责任感。
3、发展学生发现问题和解决问题的能力，培养他们自主学习的意识与实践动手能力，树立探究学习的态度与习惯。
4、培养学生通过多种渠道获取信息、整理并运用信息的能力。
5、鼓励学生发挥想象力，独立思考，敢于表达新的观点、思路与方法，通过探索激发他们的探究与创新欲望，培养创新能力。
6、培养合作意识、民主意识、科学意识及环境意识，让学生在积极进取、善于交往等个性品质上得到锻炼。
四、活动重点：
针对三年级学生身心发展特点，我们将把增强他们的观察力作为一项重要的活动目标。
1、在活动中有意识、有计划地培养学生的观察能力，使他们学会进行有目的的、系统的观察，全面感知身边事物，能够综合运用五感进行思考。
2、在深入观察的过程中，鼓励学生独立思考，进行深入研究（如概括与比较），培养他们的创新精神。通过观察发现问题并提出见解，将极大地提升他们的综合素质。
五、活动难点：
从直接经验中提炼出问题的本质，促进思维能力的飞跃，以提升学生的整体素质。
六、实施策略
1、与学科教学相结合
各学科并非孤立存在，而是相互渗透的。在学科教学过程中，教师应善于捕捉具研究价值的问题，通过提炼加工，让它们成为综合实践活动的研究课题。这就要求教师在教学中增强对综合实践素材挖掘的意识，从而推动学科教学的深入与综合实践活动主题的广泛性。
2、与学生的生活实际相结合
生活是学生学习的广阔舞台。部分学生对生活细节缺乏关注，导致丰富的生活经验显得平淡无奇。采用研究的视角分析生活中的小事，不仅有助于理解其教育意义，也能提升思维品质和研究习惯，这是综合实践活动的重要使命。
3、与社会热点问题相结合
如今的学生不仅关注学业，他们也关注国家大事与社会热点。针对某些社会现象，他们有着独特的见解并渴望被成年人的认同。将社会热点引入校园，指导学生用个性化的方式深入探究，帮助他们形成独特的理解。这充分体现了综合实践活动的主旨，例如通过观察自然、参观和调查等形式让学生懂得人与自然和谐共处的重要性。
4、与传统节日相结合
中国拥有悠久的文化传统，这些文化精髓是学生学习的宝贵资源。通过结合传统节日开展综合实践活动，帮助学生铭记中华民族的优良传统，例如围绕中秋节与重阳节开展敬老爱老的主题活动。
5、与学校工作相结合
综合实践活动虽然缺乏固定教材，却有明确的目标，而这些目标常常与学校的德育工作相符。我们将在综合实践活动的课题选择上，与学校德育、少先队活动和校本课程的开发相结合，彼此借鉴、渗透，以更有利于学生的发展，如结合国旗下讲话、红领巾广播等开展主题实践活动，涵盖行为习惯、文明道德、时事热点和自主管理等内容。
七、课时安排
每周安排一课时，确保师生有充足的时间进行课前准备，并在活动中实现资源的共享。
小学三年级综合实践教学计划 篇4
小学三年级综合实践教学计划旨在通过学生的亲身体验，紧密联系他们的生活，培养知识的综合运用能力，具备实践性特色的课程。
一、指导思想
三年级的学生因年龄和知识的限制，对社会接触较少。如果直接全面放开，学生可能会无所适从。课程将通过主题活动为切入点，让学生在较大主题下找到和确认自己的研究项目，初步体验研究活动的全过程。例如：关于校园美化的新建议；赞美我们的学校；课间十分钟的有效利用等。这些主题将根据学生的兴趣进行一定指导，帮助他们体验专题研究学习的整体过程。
二、课程目标
知识层面：通过实践和探究，丰富学生的知识积累。
能力层面：培养学生的独立思考能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力；提高信息收集和处理能力；增强实践能力和人际交往能力；发展口头和书面表达能力；激发创新能力。
情感、态度和价值观层面：激发学生的探索兴趣；培养他们求真务实、大胆质疑和勇于开拓的学习态度，建立关心他人、社会、地球以及生态环境的责任感。
三、具体要求
1、亲近自然环境，培养热爱自然的情感，逐步形成自觉保护自然的意识和能力。
2、观察周围的社会环境，遵守社会规范，增强社交能力，培养服务意识和社会责任感。
3、掌握基本的生活技能，形成生活自理习惯，提高自我认知能力，养成勤奋和积极的生活态度。
4、激发学生好奇心和求知欲，逐步养成参与探究活动的正确态度。
小学三年级综合实践教学的开展，将全面改变学生的学习方式和教师的教学方式，最终目标是提升学生的综合素质，落实素质教育，培养具有创新精神和实践能力的人才。
四、方案实施
1、课时安排
三年级每周安排3节综合实践课。
2、具体形式
①集中授课：普及知识技能等。
②实践活动课：劳动技术、社区服务等。
③方案设计课：主题的确立等。
④综合课：课题研究等。
⑤成果交流课：体验分享，成果展示等。
⑥其他形式。
五、具体时间安排
九月份：
1、学生自组研究小组，起一个积极向上的队名，并制定队规。
2、进行信息收集和处理的指导。
3、指导撰写研究方案的一般格式。
十月份：
1、围绕“诚信在我身边”主题开展相关活动。
2、指导学生建立个人诚信档案。
十一月份：
1、展示“诚信在我身边”的活动成果。
2、确立子课题，进行初步研究。
十二月份：
1、组织相关录像观看、参观活动及知识讲座。
一月份：
1、继续开展未结束的研究专题活动。
2、举行一次综合实践活动成果展示会。
小学三年级综合实践教学计划 篇5
一、指导思想：
小学三年级综合实践教学旨在基于学生的生活经历，密切结合他们的日常生活和社会环境，促进知识的综合应用。这种课程形式打破了教育与生活之间的壁垒，让孩子们在校园内外都能体会到完整的生活。学习的过程即是生活的过程，教育改革与课程改革的首要任务就是让孩子们重新拥有生活的权利，把学习与生活联系起来，增强学校教育与儿童日常生活及社会生活的联系。这将有助于改变单一的课程形式与教学方法，为学生的创新思维和实践能力提供更为广阔的发展空间。
二、学习情况分析
三年级的学生在文化知识、社会经验和人生感悟方面相对有限，实施综合实践活动课程的目标应聚焦于“在体验中学习”。这意味着重视直接体验，通过研究和解决实际问题来培养学生的基本能力。在实施课程时，需给予学生更多的机会，帮助他们认识周围的生活环境，关注自身及同伴的心理健康和人际交往问题，激发他们对自然和社会的探索欲，拓宽眼界，积累生活经验。要鼓励他们主动观察、聆听、思考和尝试。
考虑到三年级学生的心理发展特点，我们将综合实践课程设置为三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发学生的独立思考与创新能力。
三、课程总体目标：
密切学生与生活的联系，提升他们对自然、社会与自身之间联系的整体理解与体验，发展他们的创新能力、实践能力及良好的个性品质。
1、鼓励亲身参与实践，注重自主学习和实践，在开放的学习场景中获得积极的实践体验与丰富的生活经验。
2、认识自然、社会及自我之间的内在联系，培养亲近自然、关爱社会及自我发展的责任感。
3、提高学生发现问题和解决问题的能力，培养他们的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取和整理信息的能力，以及有效使用信息的技巧。
5、鼓励学生发挥想象力，独立思考，提出新观点、新思路和新方法，积极探索并激发他们的创新欲望。
6、培养合作意识、民主意识、科学意识与环境意识，促进学生积极向上和良好交往的个性品质。
四、活动重点：
根据三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，将提升学生的观察力作为重点。
1、在活动中有意识地发展儿童的观察能力，帮助他们学会系统性、有目的地观察。要求学生能够运用各种感官进行全面观察，并将这些感觉进行综合思考。
2、在深入的观察活动中，鼓励学生对问题进行分析和独立思考，培养他们的创新意识。通过深入观察，发现问题并表达自己的见解，有助于他们素质的提升。
五、活动难点：
关键在于能够从直接经验中抽象出问题的本质，完成思维的飞跃，从而提升学生的综合素质。
六、实施策略：
1、与学科教学相结合
各学科之间并非孤立存在，它们相互渗透。在学科教学中，教师要敏锐捕捉具有研究价值的问题，帮助学生提炼并加工成综合实践活动的研究课题，使学科教学更加深入，并扩展综合实践活动的课题选择范围。
2、与学生的生活实际相结合
生活是学生学习的舞台，但许多学生对日常生活视而不见。透过研究的视角分析身边的小事，不仅能理解其教育意义，还能提升思维品质和研究习惯，这正是综合实践活动的重要使命。
3、与社会热点问题相结合
现代学生不再是只会读书的机器，他们关注国家大事与社会焦点问题。将社会热点引入校园，鼓励他们以个性化方式展开探究，实现独特见解，这体现了综合实践活动的主旨。通过观察自然、参观、调查等形式，让学生认识到人与自然的和谐相处，珍视生命。
4、与传统节日相结合
中国有着悠久的文化传统，丰富的历史背景为学生的学习提供了珍贵资源。为让学生铭记民族优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，例如围绕中秋节和重阳节开展敬老爱老的主题活动。
5、与学校工作相结合
综合实践活动作为一门课程，虽然没有固定教材，但仍有明确目标，这与学校德育工作的要求是一致的。我们将综合实践活动与德育、少先队活动结合，互相借鉴与融合，以更好地促进学生发展，诸如结合国旗下讲话、红领巾广播等开展系列主题活动。
七、课时安排
每周安排一课时，便于师生做好充足的课前准备，以便活动时共享资源。
小学三年级综合实践教学计划 篇6
一、指导思想
综合实践活动课程是以学生的生活实践为基础，紧密联系学生的日常生活和社会实际，强调知识的综合应用与实践。这一课程旨在消除教育与现实生活之间的隔阂，让孩子们在校园生活中体验到真实、完整的生活。学习与生活是不可分割的，教育改革的首要任务就是将学习与生活紧密相连，赋予孩子们生活的权利，使他们的学习过程也成为生活的一部分，促进学校教育与儿童的生活和社会实践的融合。这种新模式将单一的课程结构转变为多元化教学方式，为学生展现创新精神和实践能力提供了广阔的空间。
三年级的小学生文化基础、社会经验和人生经历仍然较为有限，因此在实施综合实践活动课程时，应注重“在体验中探索”的原则。这意味着要以直接的体验为核心，在研究和解决问题时，着重培养学生的初步思考能力。推行综合实践课程主要是为学生提供更多机会，让他们认识周围的生活环境，关注自身和同伴的心理健康与人际交往问题，激发他们对自然和社会现象的好奇心，从而拓展视野、积累经验。要鼓励他们去观察、去思考、去尝试。
二、教材分析
《综合实践活动》教材是依据综合实践活动课程的理念、目标和特点编写的学习材料，涵盖了一系列综合实践活动的主题方案。在内容的安排上，以学生自我、自然和社会之间的内在逻辑关系为线索，围绕国家安全、人口与民族、法治社会、信息与资讯、经济生活、环境保护、家庭与学校、健康与安全、创新发展、社会参与、劳动技能等主题系列，融入社区服务和社会实践等内容，形成整体的知识体系。这些内容不仅涉及学生的校园生活，也包含了家庭生活和社会生活的各个方面。
三、教学目标
增强学生与生活的联系，促进他们对自然、社会和自我之间内在联系的全面认识与体验，发展学生的创新与实践能力，培养良好的个性品质。
1、鼓励学生亲自参与实践，关注自主学习与实践，在开放的学习环境中获得积极的参与体验和丰富的知识。
2、理解自然、社会及自我之间的内在联系，形成对自然的热爱、对社会的关心以及对自我发展的责任感。
3、提升学生在生活中发现和解决问题的能力，促进他们的认知能力发展，培养动手实践的习惯，养成探索的态度。
4、培养学生通过多样化的方法获取和整理信息的能力，并能够合适地运用信息。
5、鼓励学生发挥想象力，独立思考，勇于创新，积极探索新观点、新思路和新方法，激发他们的探究与创新欲望。
6、培养合作意识、民主意识、科学意识和环境保护意识，塑造学生积极向上、善于交往的个性品质。
四、教学重点
针对三年级儿童的身心发展特点，在设计“活动资料”时，必须把提升学生的观察能力作为重中之重。
1、在活动中有意识、有计划地培养儿童的观察力，使学生学会进行有目的的系统观察，要求他们全面观察，出色的利用他们的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，综合感知并进行深入思考。
2、在深入观察活动中，鼓励学生对问题进行深入探究，培养独立思考的能力，促进他们的创新精神。在观察之后，激励学生发现问题并提出自己的看法，这将对他们的综合素质提升大有裨益。
五、教学方式及具体实施
1、课程实施方式
（1）组织形式（包括个人活动、小组活动和全班活动），强调统一性与多样性的结合。
（2）活动地点（如班级、校园、家庭及社区等）
（3）活动时间（结合集中及分散的课时安排）
2、课程具体实施方案
（1）深入了解学生，设计有效的教学策略，进行及时的教学反思，适时调整教学计划。
（2）充分利用多媒体教学手段，调动学生的学习积极性。
（3）引导学生观察与思考，在独立观察与思考中培养自我分析能力，并鼓励他们分享不同的见解。
（4）在指导学生实践操作时，应从激发兴趣入手，培养他们动手实践的愿望，使他们明确操作的方法与步骤。
六、课程编排及进度
周次
计划进度
（标明所讲授的章节或题目）
实际进度
备注
第1周
新的交响曲--新学期新目标
本周未正式上课
第2周
认识教材
第3周
成长手册快乐“成果袋”
周一中秋节放假
第4周
书包里的环境问题
第5周
调查访问活动
本周四进行月考
第6周
研究性学习--纸的演变
周一至周五休息；周六、周日上班
第7周
学习合作与助人的重要性
第8周
我为奥运贡献力量
第9周
小组交流活动
第10周
我来动手试一试--剪纸创作
第11周
如何合理安排时间的小组交流
第12周
小组汇报会
第13周
节约用水小模范活动
第14周
交流汇报会
第15周
研究家养动物的课程
第16周
讨论交流活动
第17周
实践活动总结评价
第18周
评选优秀学生
第19周
期末监测
周一元旦放假；本周期末监测
第20周
寒假开始（1月13日）
小学三年级综合实践教学计划 篇7
一、指导思想
小学三年级综合实践活动的主要目标是增强学生与周围生活的联系，帮助他们加深对自然、社会和自我的全面认识，提升他们的创新能力、实践能力和良好的道德品质。我们要引导学生转变观念，积极看待综合实践课程，以全新的学习状态参与其中。由于三年级学生受到年龄和知识的限制，加之传统课程模式的影响，他们与外界接触较少，因此我们将通过主题活动作为切入点，鼓励学生从主题中寻找并确定自己的研究方向，使他们能够初步体验研究活动的全过程。例如，对于美化校园的创意；赞美我们的学校；课间十分钟的使用等。教师根据学生最感兴趣的主题提供指导，引导他们体验整个专题研究的过程。
二、课程目标
知识层面：让学生了解动物的种类，增强保护动物的意识；认识生活中的各种工具，学习简单工具的使用，并尝试对学习用具进行改进；熟悉自己的学校，了解老师，并为学校的未来规划设计；增强集体意识，让学生明白自己是集体的一员，努力为集体争光。
能力层面：重点培养学生的独立思考与创新意识，提升他们收集、处理信息及分析解决问题的能力，培养他们的实践操作能力和必要的生活技能。在综合实践活动中，让学生亲近自然，培养对环境的热爱，意识到保护周围环境的重要性；通过接触自然，丰富他们的自然知识，培养欣赏自然的情感；提升信息收集和处理的能力；锻炼实践能力和人际交往能力；提高口头和书面表达能力；激发创新能力。
情感、态度、价值观层面：激发学生对实践与探索的兴趣；培养他们追求真理、勇敢质疑和勇于创新的情操，构建关心他人、社会、地球及生态环境的道德观念。
三、具体安排
（一）、1-4周 第一单元：规则
1、做个守规则的好学生
2、我与春天的约定
3、我是妈妈的小助手
（二）、5-8周 第二单元：发挥想象
4、超市采购体验
5、欢乐的小骑手
6、动物的世界
（三）、9-11周 第三单元：学习设计
7、智力挑战赛
8、开办小图书馆
9、设计我的小天地
（四）、1316周 第四单元：生活在集体中
10、旧物利用新创意
11、巧用测量工具
12、模仿大赛中的发明
（五）、17周 期末复习与考试