统编语文五年级上册教学计划旨在提升学生的语文素养，关注识字、阅读、写作和口语交际等方面的全面发展。计划中分析班级学生的学习情况，强调对学困生的支持与优生的引导，设定明确的学习目标，包括识字量、朗读能力、口语表达及写作水平的提升。教材内容丰富，涵盖精读和略读课文，注重语言的积累与运用。教学措施方面，倡导自主学习和小组合作，鼓励学生进行课外阅读和日常表达，通过多样化的活动提高学习兴趣和能力，最终实现学生的综合素质提升和个性发展。
统编语文五年级上册教学计划 篇1
一、班级情况
班级里共有XX名学生，整体上，大家对语文学习的兴趣较高，基础知识掌握得比较扎实。然而，仍有几位学困生在语文素养和学习习惯上存在明显差距，其中有两位同学的书写速度较慢，三四位同学在阅读理解上有困难，这学期的教学中仍需重点关注和帮助。其他学生主要在学习习惯和方法上存在问题，需要在日常学习中给予指导。在写作方面，绝大多数学生对写作并不热衷，口头表达时侃侃而谈，写作时却难以展开，主要是因为他们观察和积累的能力不足，常常感到无从下手，或者所写内容空泛，语言缺乏生动性，难以真情流露。教会他们“观察和表达的方法”是本学期作文教学的重中之重。在本期初，我着重培养学生在语文课堂上的行为习惯。个别学生在课堂上做小动作，严重影响他们倾听他人发言的能力，进而影响表达能力的提升。培养学生良好的学习习惯是提升语文能力的基础。
二、提升教学质量的措施
1、明确教学目标，绝不随意拔高或降低。
2、扎实开展语言训练，本学期侧重分段训练，依然将识字和书写放在重要位置，帮助学生不断积累词汇和句型，掌握基本的表达方法。设计有效的训练方式，确保全班学生都能参与，提高个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈与纠正，注重实效。
3、强化听说读写的结合。让学生通过阅读来学习表达，在写作中充分运用课文所学的表达方法，鼓励他们书写熟悉的事物，以提升语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔、每周一次周记、班级作文接力等形式进行。
4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要针对训练点为重心进行组织，以内容导向来确立训练目标。在课文教学中，需重点考虑如何帮助学生掌握所学单元的阅读技能，避免字、词、句、篇都浅尝辄止，不应只关注内容而忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元学习提示的作用，根据课文特点，及时指导学生掌握学习方法。
5、做好优生与学困生的辅导工作，努力提升中等生和后进生的学习效果，稳步推进优生发展。建立学习小组，合作完成老师布置的任务。合理利用早读和午间时间，对不同层次的学生进行训练和辅导。对每位学生的学习情况进行全面记录，做到每天清查，及时进行补救。
6、鼓励学生大量阅读课外书籍，每月开展一次读书交流活动。
三、全册教材
(一)教材结构统编版五年级上册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文按精读和略读两个层次编排，体现了由扶到放的设计理念。本册要求认识200个汉字，并会写220个汉字。识字要求分散在精读和略读课文中，课后生字条中列出；会写的字则安排在精读课文后以方格形式展现。为了便于复习，词语表统一安排在全册末尾，按每课一组呈现。生字表1为要求识记的200个字，生字表2为要求书写的220个字，以供复习和检测。
(二)教材主要特点本册教材在前八册基础上编写，结构和思路有继承性质，同时又有发展变化，主要体现在以下几个方面：
1、专题组元的安排更加灵活多样。
2、强化整合的编写目的更加明确。
3、课文保留经典优秀篇目，且增加富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、增加古诗文和传统文化的选录，强化对学生传统文化学习与传承的教育。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
四、全册教学目标
(一)认识200个汉字，会写220个，具备一定的查字典和词典的能力。
(二)能够用钢笔书写规范的楷书，保持整齐并具一定速度；能够用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
(三)能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)在默读中保持一定速度，能把握文章大意。
(五)能够联系上下文和个人积累，理解课文中深刻的句子。
(六)在阅读中分析文章叙述顺序，理解作者情感，初步领悟基本表达方法。对于说明性文章，能抓住要点，了解文章基本的说明方法。
(七)学习信息浏览，根据需要进行资料搜集。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参与讨论，敢于发表个人意见，学习辩论和演讲的基本技能。
(十)能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实；会修改自己的习作，书写规范整洁。
(十一)学写简单的读书笔记和内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
五、全册教学重难点
教学重点：
1、随着学生识字和书写能力的提升，识字的巩固成为教学一个重点。
2、加强词句的训练。
3、重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际以及综合性学习的关联。
5、培养良好的课外阅读习惯，增加课外阅读量。教学难点：
1、生字的识记与书写。
2、朗读能力的提升。
3、激发习作兴趣，掌握写作基本要领，初步学会使用优美的词句。
六、教学措施
1、认真研究教材，提升课堂质量。
2、开展丰富的阅读活动，同时开设“阅读欣赏课”，鼓励学生走向更广泛的阅读。
除了以上措施，还需采用多种方式让学生爱上阅读：
(1)提供丰富的阅读资源。推荐与课文相关的书籍，在讲解相关课文时推荐，比如林海音的《城南旧事》及与汉字相关的《语林趣话》，并采用半截故事法等。
(2)向学生推荐当前流行的或经典的优秀书籍。
(3)开展与阅读相关的系列活动，例如，对表现优秀的学生进行奖励；在作业整理课上讲故事；进行读书统计，和家长共读一本书并撰写读后感；完成一本书后给予奖励，并在每周末进行评选等。
3、加大文化积累，推进“经典文化诵读”活动，每天早晨5分钟或晚上诵读一段《论语》等。除了完成八个园地的作文练习外，还要进行扩展作文和日记练习，真正提高学生的写作能力。
4、注重提高学习的自觉性，端正学习目的，培养良好的学习习惯，增强学生的自信心和上进心，让每位学生感受到成功的乐趣，配合学校全面落实素质教育的多项措施。
5、营造自主学习的氛围，重视学生自学能力的培养，加强预习指导，鼓励学生自行解决生字词，课堂上针对重难点进行适当讲解，攻破学习难点。
6、为拓宽学生的阅读和知识面，培养其写作能力，继续要求学生每天或隔天完成课外阅读的文摘卡。
7、加强爱国主义教育，培养他们关注国家大事的习惯，要求学生每天阅读报纸或浏览新闻，并将当天重要的时事用一句话概述写在文摘卡上。
8、重视词句段的训练，鼓励学生采用多种方法理解深刻句子的含义，常常给学生提供机会，练习作者的写作目的和情感。
9、继续加强对班级朗读情况的指导，并强化阅读速度的训练，达到一定标准。
10、重视重点训练项目的开展。精细设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，提高语文教学质量。
11、促进学习方式的转变。发挥优等生的带头作用，激励全班同学形成良好的班级文化氛围，并重视班干部的培养，增强班集体的凝聚力，同时加强对学困生的辅导，关注学生的德育，重视礼仪教育。
统编语文五年级上册教学计划 篇2
一、教材分析
本册教材共设有6个单元，课文分为精读和略读两类。右上角标注为△的课文为略读内容，旨在丰富学生的阅读体验，促进他们在教师的引导下独立阅读，这部分内容不计入考试范围。每单元设有“习作”1篇，共计6篇，每单元后还有“练习”1个，共6个。
整册教材总计安排了23篇课文，内容涵盖广泛，体裁丰富，整体来看，无论是优美的散文、抒发情感的诗歌，还是生动的记叙文，都为学生提供了多层次的情感熏陶，使他们“受到优秀作品的启迪与鼓舞，向往并追求美好的理想”，从而提升道德修养，增强审美情趣，丰富情感体验，陶冶精神情操，让学生在情感的海洋中遨游。特别值得关注的是，编写者精心挑选了众多中国古代经典作品，引导学生领悟民族文化的广博与深邃：如古诗词让学生品味汉语的精炼与灵动；成语故事感受中华文化的智慧；《三国演义》则展示了古典名著的魅力；《白蛇传》让学生感受到中国民间文化的深邃底蕴；《画龙点睛》和《愚公移山》，通过新颖的呈现方式，让学生在生动的故事情境中理解成语与常用词语的由来，感受汉字和汉语的活力与深邃含义，领悟古代文人严谨治学的态度。
课后练习注重朗读与积累，贯穿朗读、背诵和词语积累，以增强学生的语言储备；重视语文的基本功。每课均安排学写钢笔字，旨在培养学生认真书写的习惯，体会汉字的美。强调感悟，注重读书内化，培养语感。课后练习中，部分内容要求学生结合语境理解词语（如《师恩难忘》），有的引导学生斟酌词句的使用（如《推敲》），还有的要求学生分析同义词在表达上的细微差别（如《黄鹤楼送别》），或结合语境辨识词语的感情色彩……多样的练习设计使学生在体会、理解和领悟中增强语感。针对课文特点适时安排的“小练笔”，帮助学生从句式、段落、立意、写法等角度进行部分仿写练习。
习作教材分为例文、习作要点讨论和作业三部分。例文多基于小学生的优秀习作改编，贴近生活实际。习作要点讨论涵盖习作要求、观察要领和写作要点。作业部分提供了学生习作的题目和要求，部分习作教材还包含多样的范例，供学生参考与借鉴。
本册教材共安排综合练习6个，每单元后安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、成语熟记、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既独立又形成系列。
二、学情分析：
经过四年的学习，绝大多数学生对语文的兴趣浓厚，学习态度较为端正。大部分学生能够熟练掌握汉语拼音，能正确拼读音节，并借助拼音进行识字和普通话学习。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字的数量，也能辨别学过的同音字、形近字，并能认读多音字。能够按照部首或音序查字典，检索汉字，理解其意思。在教师的引导下，学生也能够主动参与学习，掌握基本的学习方法，初步实现独立识字。学生能够运用学过的词语造句，会找出部分词语的近义词和反义词。能听懂他人讲述的事情，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，默读课文，能够概括自然段的主要内容，具备了一定的阅读能力。大多数学生能够静下心来认真阅读短文，对文中的词句进行深入的体会和理解，识别关键词句以把握情感内涵。
然而，由于学生的学习态度和接受能力的差异，学习情况不尽相同。部分学生的学习习惯尚待培养，书写马虎，学习态度懒散，怕吃苦，依赖心理严重，学习方法不够科学。尤其是习作能力有待提升。整体来看，动笔前的构思不够充分，作文缺乏创意，情节中不够具体、生动，缺乏个性化的表达，公式化倾向较为明显。个别学生的作文空洞无物，基础较弱的学生的习作语句不通、不连贯，作文水平停留在低年级水平。在本学期，我将积极探索有效的方法，努力使全年级学生的习作水平再上一个台阶，拓展他们的思维空间，使习作更加真实、实际和新颖。
三、教学目标
1、学习习惯继续强化正确的读写姿势，并养成习惯；培养爱惜学习用品的意识；继续鼓励积极发言、专心倾听的习惯；坚持勤于朗读、乐于课外阅读；持续培养查字典、自主识字的习惯。学习钢笔字和毛笔字的正确书写姿势和方法，并形成认真书写的习惯；主动进行预习与复习，认真完成作业；能够有选择地阅读课外书籍；同时培养做读书记号、留心观察事物的习惯。留心写日记和爱护图书，培养做读书笔记和随时利用工具书的习惯。
2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字准确识读250个生字。能够按照笔顺正确默写170个汉字。按字的结构写字端正、匀称。继续练习用钢笔书写，力求正确、整洁。继续练习毛笔字，保持纸面干净。
4、口语交际认真倾听他人讲话，能理解别人说的一段话或一件简单的事情，能够转述其基本内容，能讲述课文中的故事。在观察图片或事物后，能用普通话表达意思完整、流畅的话。能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句通顺、意思连贯。乐于参与口语交际，态度大方得体，愿意参与讨论，敢于表明自己的观点，清晰表达自己的意思。
5、阅读继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，能够复述课文，并进行角色朗读。继续培养默读能力，做到不出声、不指读，边读边思考，控制默读的速度。能结合语言环境和生活实际理解常用词语的意思，凭借文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，掌握课文要义。继续学习按要求预习课文，借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。能够阅读适合的儿童读物，了解主要内容，并学习浏览以扩展知识面，按需搜集信息。
6、习作能够用学过的词语造句，理解顺序错乱句子的意思。学习有顺序、细致观察图片和事物，写出条理清晰的短文。能对有明显错误的句子进行修改，学习使用各类标点符号，如逗号、句号、问号、叹号、引号等，认识破折号。能从内容、词句、标点等方面进行习作的修改。
四、教材的重点和难点:
重点：突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，强化基本技能的训练，提高学生的语文素养。
难点：在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的具体方法。
五、实施措施：
1、把握课堂40分钟。在有限的课堂时间内，使学生学会倾听、主动学习，积极参与交流，彻底改变课堂现状。
2、强化学生的写字训练。“动笔即是练字时”，在每次写字时教师应及时跟进指导，聚焦几个书写较差的同学，对每次作业进行重点批阅，持续关注学生的书写情况。对有进步的同学给予鼓励，对书写认真、漂亮的同学进行表扬，并在班级设置“书法展示角”，定期展示优秀的书写作品，发挥示范带动作用。
3、加强词句训练和积累。引导学生主动查字典，通过上下文自觉理解词语，鼓励背诵和摘抄，积累丰富的词句和精彩段落，为习作打下坚实的基础。
4、重视朗读的指导与训练。朗读是最为常见且重要的阅读训练方式，也是理解课文、体会思想感情的关键环节。在精读课文时要留出充足的时间让学生朗读，通过朗读加深理解，并提升朗读能力。及时反馈与纠正学生的发音，不放过任何错误。
5、持之以恒地培养学生良好的学习习惯。
6、读写结合，鼓励学生多阅读、选择好书，循序渐进地进行习作教学。
7、开展“生教生”活动。学生间的交流容易，因此在培养后进生时，可以通过优秀学生带动差生，形成互帮互助的良好氛围，促进学习成绩的提高。
统编语文五年级上册教学计划 篇3
仿写计划：本学期五年级上册语文教学计划已经制定，旨在系统地组织教学工作，提升学生的语文能力，帮助他们在学习中不断进步，取得理想的学业成绩，为今后的学习打下坚实的基础。
一、班级情况分析：
本班共有学生82名，男42人，女40人。大多数学生身体健康，学习积极向上，文明礼貌，学习兴趣浓厚，有较强的求知欲望。不过，也存在部分学生基础较弱，学习习惯有待加强的问题。经过前几个学期的学业检测，整体成绩较为稳定，学习优秀的学生如李明、王强等成绩优异，但也有一些学生因基础薄弱，学习成绩相对偏低。针对这些情况，本学期将重点关注后者，帮助他们夯实基础，逐步提升学习能力。
在学习习惯方面，绝大部分学生能做到专心听讲，按时完成作业，爱动脑思考，但个别学生在书写、作业整洁方面存在不足，注意力易分散，需要老师多加引导和帮助。集体合作与自主学习的能力还需加强，教师将设计丰富多样的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。
在语文能力方面，学生的朗读、理解和表达水平各不相同。部分学生如张华、刘晓等，在朗读和理解文本方面具备较强的能力，善于感悟文本含义；在写作方面，李婷和赵宇能写出较为流畅、内容丰富的作文，但部分学生在词句表达和结构组织上还存在一定差距。大多数学生的书写较为规范，字迹工整，能基本达标。而音韵掌握方面，仍需加强的方面主要是语音语调的训练，追求更加自然流畅的朗读效果。
关于家庭状况，绝大部分学生来自农村家庭，父母对孩子的学习比较关心，家庭作业的辅导较到位，但仍有部分家庭经济条件有限，家长监护不够严格，影响了学生的学习情绪和习惯。家庭教育的配合仍需加强，学校将积极与家长沟通，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
学生们性格开朗，学习热情高，有很大的潜力。教师要善于发现每位学生的优点和不足，因材施教，让他们在原有基础上有较大提升，培养他们的语文素养和良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
二、教材分析
本学期使用的教材是统编五年级上册语文教材，内容丰富，注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力。从整体来看，教材内容结构合理，分为讲述、阅读、习作、听说等多个环节，旨在帮助学生全面提升语文素养。教材强调以学生为主体，强调实践与合作，配合多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的语文学习习惯。内容涵盖古诗文、现代文阅读、写作训练及口语表达，注重引导学生感悟文化内涵，理解文字之美。
三、教学目标
1、巩固汉语拼音和基础识字，实现识字180个左右；能正确认读本册所学的多音字（约12个），辨别形近字，学会运用新词汇，理解词义，拓展词语运用能力。2、提升朗读和背诵能力，培养学生正确的发音和语调，增强表达自信心。3、训练写作能力，学会写记叙文和说明文，内容具体，结构完整，能够表达自己的思想感情。4、培养良好的学习习惯，养成认真听讲、主动思考、及时完成作业的习惯。5、发展学生口语表达和合作交流能力，敢于在集体面前发表自己的见解。6、激发学生的文化兴趣，增强爱国情感，理解中华民族的优秀文化传统。7、注重情感态度价值观的培养，培养良好的道德品质和合作精神。
四、教学重点、难点
1、教学重点
（1）阅读理解能力的培养，重点是理解文章内容，把握作者的思想感情，学会概括段落大意。
（2）写作训练，重点在于内容具体、条理清楚、情感真挚。
（3）口语表达，要求有条理，表达清楚，能用恰当的词语组织语言。
（4）背诵和默写，巩固古诗文，为提升语感打基础。
2、教学难点
（1）学会结合文本内容，理解作者的意图和思想感情。
（2）把握文章结构，学会归纳总结段落大意。
（3）写作内容具体、结构合理、语言规范，表达真情实感。
（4）提高朗读的流畅性和表现力，培养良好的语音语调。
（5）增强合作意识，培养自主学习能力。
五、质量目标
1、确保所有学生掌握基础识字和阅读技能，逐步提升阅读理解和写作水平。
2、努力激发学生的学习兴趣，让每一位学生都能在课堂中有所收获。
3、培养学生良好的语文学习习惯，为今后深层次学习打下基础。
4、通过多样化评价体系，综合考核学生的学习效果，及时发现问题，改进教学策略。
5、促进学生全面发展，提升语文综合素养，为学生今后的学习和生活奠定坚实基础。
六、提高教学质量的措施
为实现上述目标，本学期我将从以下几个方面努力：
1、丰富教学手段，采用多样化的教学方法，比如合作探究、活动体验、故事讲述等，激发学生的学习兴趣。
2、加强阅读引导，培养学生自主阅读的习惯，拓展阅读面，提升理解能力。
3、注重写作指导，开展主题写作、习作展示，让学生学会表达自己真实的思想感情。
4、利用课余时间进行口语训练，组织朗读比赛、讲故事等活动，增强表达能力。
5、密切关注学生差异，做好个别辅导和差异化教学，帮助每个人都能有所突破。
6、加强家校联系，定期沟通学生在家的学习情况，形成教育合力。
7、合理安排阶段性检测，及时反馈学习成果，调整教学策略，确保教学质量稳步提升。
8、培养学生良好的书写习惯，指导规范书写，争取写出工整美观的字迹。
统编语文五年级上册教学计划 篇4
一、学生基本情况分析
本班共有学生xx人，男生xx人，女生xx人，整体学习状况良好。在过去的几个学期中，学生们的总成绩一直维持在较高水平，课堂表现及行为习惯也逐渐养成，正处在最佳状态。
1、全班同学思想积极向上，具备较高的综合素质。无论是学校还是班级的各项活动，积极参与的情况达到100%。在平时学校组织的各类活动中，参与率更是超过90%。个别性格较为内向的学生，对于活动不够热衷，未来需加大鼓励力度，以期实现全班共同参与，共同进步。
2、全班学生在完成作业方面表现积极，特别是在五年级之前，作业的完成率始终保持在100%。虽然四年级部分学生偶尔出现作业完成不理想的情况，例如刘景龙和侯胜男，通过与家长沟通，发现孩子们因成长开始有些懒惰。这学期，计划采用有效的方法，帮助他们克服这些问题，确保他们每天都能按时完成作业。
3、由于在低年级时期与家长保持了良好的沟通，大多数家长能定期检查孩子的作业，并及时给予反馈，这样有效减轻了我作为教师的工作压力，并督促孩子们养成良好的学习习惯，为他们的优异成绩奠定了坚实的基础。
4、学校对学生书写能力的培养始终保持关注，班级中仍有几位学生的书写质量不达标。本学期，我决心在学生书写方面投入更多精力，促使他们形成书写规范的习惯，从而提高整体书写水平。
5、在学校的倡导下，我们连续两年坚持进行名言、古诗的积累，以及课外阅读的培养和训练。我和班级的孩子们也积极响应，每天早午都会开始阅读，书籍责任员负责组织阅读活动。长期坚持下来，对于学生的口语表达和书写能力的提升都有显著的帮助。
二、本学期教学内容及目标
本学期是第九册，共有课。
包括精读课、略读课、古诗、口语交际课、习作课、七色光课。
(一)、知识目标
1、具备较强的独立识字能力，能够规范书写楷书，且有一定的书写速度。
2、能够正确、流利并富有感情地朗读课文，默读一般读物时达到每分钟300字的速度。
3、通过上下文理解词语在特定语言环境中的意义。
4、在理解课文中，能够识别顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
5、学会书写读书笔记和日常应用文。
(二)、能力目标
1、能够使用毛笔书写楷书，体验汉字的美感。
2、学习快速浏览信息，扩展知识面，依需求收集信息。
3、诵读优秀诗文，关注诗文的声调与节奏，领悟作品的内容与情感。
4、根据表达需求，灵活使用常见的标点符号。
(三)、情感态度与价值观
1、培养学生的爱国情感，帮助其意识到当今美好生活的来之不易，并铭记先辈们的丰功伟绩。
2、教育学生感恩父母，提升思想情操，受到良好的熏陶和启发。
三、具体教材内容、教学建设和方法
1、识字与写字教学
提升学生独立识字能力，逐步累计认识常用汉字，书写楷书整齐美观，具备一定速度。
2、阅读教学
引导学生能够用普通话流利且充满感情地朗读课文，默读时速度逐步提高，能够借助词典理解词汇在特定语境中的意思，辨析词语的感情色彩。
3、习作（写话）
引导学生学习书写读书笔记和常见的应用文，鼓励他们互相交流修改自己的作品，确保语句通顺，书写规范整洁。计划在本学期进行约8次课内习作，40分钟完成不少于400字的作品。
4、口语交际教学
培养学生与人交流时能够尊重和理解对方，表述要有条理，语气适度。在交际中注重语言文明，抵制不良用语。
5、语文七色光
为了解决学习和生活中的相关问题，鼓励学生利用图书馆等信息渠道搜集资料，进行简单的研究报告撰写。可以组织策划校园和社会活动，并进行讨论和分析，学习撰写活动计划和讨论身边关注的话题，以及电影中的故事，锻炼批判性思维。
四、提高教学质量的主要措施
1、坚持“每周练”，每周写一篇完整的作文;
2、充分利用教学刊物，发挥其在语文教学中的重要作用。
3、定期督导学生撰写读书笔记，摘抄和记录优美词句，进行专门的整理和评比，鼓励学生在写作中运用摘录的内容，提升写作水平。
4、坚持“多写”，每月进行两次大作文训练，并进行认真评改，确保熟练掌握写作技巧。
5、组织学生参与社会实践，在活动中积累知识，收集写作素材。
6、制定具体的辅导措施，班级建立学困帮扶小组，根据学生的实际情况设定不同的教学目标。
7、重视学生阅读能力培养，抓住课堂时间，注重感情朗读的引导，通过朗读激发学生的阅读兴趣，领悟作品所表达的情感。
统编语文五年级上册教学计划 篇5
一、班级情况分析
五（5）班的学生大多数已经建立了良好的学习习惯，并掌握了一定的学习方法，阅读兴趣也在不断增加。上学期的平均成绩为95分以上，及格率和优秀率均达到100%。班级内学生较好地完成了四年级的语文学习，不同程度上提高了学习习惯和学习方法，越来越多的学生对语文产生了浓厚的兴趣。
二、本册教学目标：
1、学习习惯。
培养学生读书做笔记的习惯，并能随时查阅工具书。
2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
3、识字写字：准确认读265/260个生字，可以按笔顺正确默写169/173个生字。要求学生按照字的结构写字，做到端正、匀称。同时继续练习用钢笔书写，力求书写正确、整洁。
4、口语交际：能够自信地在众人面前表达，积极进行口语交流，语句通顺，举止大方而有礼貌，讨论问题时能够主动发言，清晰表达自己的观点。
5、阅读：继续学习默读课文，做到不出声、不指读，并一边阅读一边思考。能联系实际理解常用词语的含义，凭借语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情景，了解课文大意。培养学生按要求预习课文的习惯，能借助字典学习生字词，初读课文时提出疑难问题，逐步形成预习习惯，并能阅读适合自己程度的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作：能够修改含有明显错误的句子。学习使用逗号、句号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，并认识破折号。从内容、词句和标点等方面对自己的作文进行修改。
三、教学措施：
1、持续培养学生良好的阅读习惯，做到持之以恒。
2、重视学生语文基本功的训练。
3、关注后进生的学习辅导，给予必要的帮助。
4、合理安排教学时间，妥善处理课内与课外的关系。
统编语文五年级上册教学计划 篇6
一、学情分析：
本班大多数学生具备一定的语言基础和语言表达能力，能够运用思维方法，并且具备较强的审美意识和创造力。在平时的课堂中，学生们敢于表达自己的观点，能够写出内容详实、主题明确的文章。学生们在课后也积极阅读，热衷于交流，乐于参与语文实践活动。然而，也有个别学生的学习态度有待提升，缺乏良好的阅读和思考习惯，思维发展较为缓慢，有时表达不够清晰，缺乏有效的阅读技巧等。需要教师、家长及同学多加关注与鼓励，强化阅读及思维训练，提升他们的语文学习能力，促进整体素养的提高。
二、教学目标：
1．学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿势，培养良好的读书看报习惯。
（2）养成积极参与发言和认真倾听他人的习惯。
（3）鼓励勤于朗读和背诵，乐于进行课外阅读，目标阅读总量不少于15万字。
（4）培养认真书写钢笔字和毛笔字的习惯，培养主动查阅字典和识字的意识。
（5）继续鼓励学生自主预习和复习，认真完成各类作业。
2．识字写字
（1）准确认读250个生字及词语。
（2）能按笔顺规范书写、默写生字250个，确保字迹清晰、匀称。
3．汉语拼音
（1）巩固汉语拼音的掌握，利用拼音辅助识字和学习普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》的内容。
4．口语交际
（1）认真倾听他人发言，能理解并复述简单的内容和事件，讲述课文故事。
（2）发言时要注意时间控制，讨论时能够总结各自的观点。
（3）讲述故事时注意细节，可以加入相应的动作和表情。
（4）选择适当的材料支持自己的观点，尊重他人发言并给予回应。
（5）能够分条讲述，详细解释推荐书籍的原因，抓住重点。
5．阅读
（1）练习流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容，进行角色朗读。
（2）学习默读技巧，提高阅读速度，梳理信息把握要点。
（3）结合生活实际理解词句意，体会课文关键词句的表达作用，借助词典理解生词。
（4）初步掌握通过具体事物表达感情的方法。
（5）了解课文主要思想情感，通过查找资料理解内容。
（6）注意感受作者在描述场景和细节中传达的情感。
（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
（8）初步理解静态与动态描写在课文中的作用。
（9）积累优美的词句，诵读优秀诗文，在诵读中感受情感和内涵。
6．习作
（1）观察周围，乐于书面表达，增强创作信心。
（2）能清楚表达自己所见、所闻、所思、所做的内容。
（3）结合具体事例描写人物特点。
（4）能提炼主要信息，进行故事缩写。
（5）学习列提纲，清晰分段叙述，突出重点。
（6）收集资料，运用合适的说明方法，清晰介绍某种事物。
（7）学习对习作中明显错误的词句进行修改。
三、教学措施：
1、深入研究教材，区分教读课和自读课，依据课文内容、体裁及单元要求设计相应的教案，突出每一课的特点。
2、鼓励学生进行广泛阅读，注重阅读方法和速度的培养。
3、运用“1+X”的方式，鼓励学生多读书，提高语文素养。
4、开展丰富多样的语文实践活动，让学生在活动中学习与合作。
5、加强家校沟通，鼓励家长支持孩子积极参与活动，体验生活，积累素材。
6、教师要加强自身专业学习，向经验丰富的老师学习，边实践边反思，提高课堂教学效率。
统编语文五年级上册教学计划 篇7
一、班级情况分析
通过观察和分析，发现大部分五年级学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，学习态度普遍积极。然而，仍有少数学生在学习习惯上有所欠缺，缺乏自主学习的能力，思维方式不够灵活。这些问题主要体现为：个别学生上课时注意力不集中，对要求动脑的内容感到困惑，学习时常表现出应付的态度。还有少数男生的作业书写不够规整。虽然他们在课外阅读的兴趣有所提升，但习惯仍需加强，知识面也有待拓展。语言表达能力较弱，表达自己想法的能力不足。本学期的教学计划将围绕提升学习态度、增加阅读量及作文反馈展开，重视表扬与激励，扎实学生的语文基础知识，全面提升学生的语文能力。
二、教材分析
本册教材以话题为主线，分为8个单元，每个单元包括2-3篇课文，共计23篇课文。各单元的基本主题如下：
1、理想与风景。
2、节气与母爱。
3、地球与海洋。
4、英雄与古诗。
5、亲情与菊花。
6、烈士与壮士。
7、诗歌与童话。
8、寓言与经典。
“语文乐园”设有8个单元，每个单元包含1项内容。语文乐园分为三个部分：“语海拾贝”着重于语文基础知识的整合与训练；“阅读欣赏”旨在增加阅读量，培养学生自主阅读的习惯；“语文生活”则将口语交际、综合性学习与写作有机结合，强调动脑、动手、动笔的实践，以此提升学生的语文素养和实践能力。
三、教学目标
1、全册共认识和使用125个常用汉字，书写150个汉字，养成良好的写字习惯。
2、能够用普通话流利地、有感情地朗读课文。
3、掌握默读技巧，能提出对课文内容的疑问。
4、通过上下文理解词句，借助字典和个人信息理解生词。
5、把握文章的主要内容，感知文章表达的思想感情。
6、感受作品中的生动形象和优美语言，关注人物命运，与他人交流阅读感受。
7、理解句号与逗号的不同用法，学习冒号和引号的使用。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段及课外阅读中获得的语言素材。
9、通过诵读优秀课文理解内容、体验情感，背诵指定文章。
10、逐步养成阅读书籍和报纸的良好习惯。
四、教学措施
1、加强阅读教学，提升学生的阅读兴趣和习惯，在理解课文的基础上，重点训练概括文章主要内容的能力。围绕重点训练项目进行针对性练习，确保学生掌握有效的学习方法。
2、注重口语交际训练，设定明确的教学任务，提升学生口头表达能力，创造口语交流的情境，激发他们的听说兴趣，鼓励多说多想，注重表扬以增强积极性。
3、扎实指导课外阅读，实施一带三的阅读训练，如每天朗读一首诗、记住一个好句，鼓励学生认真阅读自读材料，同时通过课内基础打牢课外发展，帮助学生解决阅读中的问题，建立班级书库，组织有趣的课外阅读活动。
4、把握教学重点，突破难点。本学期教学的重心是帮助学生概括文章的主要内容，理解文章的中心思想，确保教学资源的合理分配。
5、利用资源开展开放式教学，精选适合学生阅读的经典作品，营造自然学习的环境，改革评价方式，关注学生的学习过程及其态度，培养他们的语文实践能力。
6、注重培养学生的自主学习精神，帮助他们形成良好习惯。在作业设置上，给予学生选择权，如在抄写词汇时规定数量，鼓励从课外读物中选择词汇扩展。在检查作业时，设立过关卡，引导学生通过自我管理提升学习效果。
统编语文五年级上册教学计划 篇8
一、基本情况
1、学生思想状况
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。学生背景较为多样，主要来自不同农村和城市区域，基础水平不一。学生的素质良好，但普遍缺乏系统的学习习惯和积极的学习态度。然而他们聪明、思维活跃、具有人文关怀，乐于助人。大多数同学的潜力很大，但自信心不足，对于自己的能力认识不够全面。
2、学生语文学习状况
本班学生对语文学习的态度较为消极，存在一定的知识盲区，尤其在汉语拼音方面，有些学生几乎没有基础。他们独立阅读和理解的能力较弱，更倾向于机械记忆。值得注意的是，大多数学生对语文学习的热情依然存在，虽然目标不够明确。整体来看，学生在学习中表现得相对主动，但缺乏灵活性，对语文的理解仍停留在表面，过于依赖教师的讲授，缺乏自主学习的能力。
综合分析，虽然班级学习语文的态度总体较好，但课堂思维活跃度不足，发言的学生比较少。在课堂教学中，教师应加强引导，注重培养学生的语文基本能力，激发他们的思维潜力。对于一些学业相对落后的学生，需给予更多关注和辅导，以促进每位学生的全面发展。
二、指导思想
随着新课程标准和教材的引入，语文教学应当实现“工具性与思想性”的统一向“工具性与人文性”的转变。教师需更新教学理念，以整体推进课程改革为目标，深入研读《语文课程标准》，并以此为指导，开展以教学研究为重点的教育探索，深化课堂改革，全面提升教学质量。我们要重新审视小学语文学科的性质以及它在教育体系中的地位与作用，明确教学任务与要求。
积极进行课堂结构和教学方法的改革，探索如何在语文学科中培养学生的创新意识，提高他们的综合素质。我们将着眼于21世纪对人才素质的要求，注重加强小学生的语文学科基础知识的学习和基本能力的训练，为他们的全面发展奠定坚实基础。
三、教材分析
依照九年义务教育六年制小学语文第九册教科书的编排，教材力求全面体现素质教育的理念，强调培养学生的道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的学习规律和身心发展需求，设计了丰富多样的语文实践活动，使学生能在实践中提升语文素养，为终身学习打下良好的基础。
本着大纲中“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生语文素养”的精神，本册教材精心挑选了28篇课文，分为精读、略读和选读三类，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。
四、教学目标
1、学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿势，并养成良好的习惯。
（2）掌握朗读技巧，培养朗读兴趣，形成背诵的好习惯。
（3）激发课外阅读的兴趣，学会查字典，并持之以恒。
（4）培养专注听讲的习惯，能够自信地进行当众发言，声音洪亮，态度从容，珍惜学习用具。
（5）学习钢笔和毛笔字的写作方法，养成良好的书写习惯。继续进行课前预习和复习，形成自己的学习流程。
（6）注重观察的能力，能够有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记的习惯。
（7）养成写日记的习惯，做到爱护图书。
（8）培养做读书笔记和随时使用工具书的能力。
2、汉语拼音
继续强化汉语拼音的学习，利用拼音辅助识字、阅读和口语表达。
3、识字写字
（1）准确认读200个生字。
（2）遵循笔顺规则，正确默写生字，确保字形端正。
（3）坚持用钢笔书写，要求规范、整洁。
（4）保持毛笔字的练习，确保书写端正，纸面干净。
4、口语交际
（1）能认真聆听他人讲话，并能转述基本内容，讲述课文故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说出完整、连贯的话语。
（3）能就所听所读内容，用普通话表达清晰、连贯的陈述。
（4）能积极参与口语交流，语句通顺，态度大方、礼貌。
（5）在讨论中主动发言，清晰表达自己的观点。
统编语文五年级上册教学计划 篇9
一、学情分析：
当学生进入五年级教室时，他们已经完成了前两个学段的学习，具备了一定的语文基础。根据小学语文课程标准的要求，目前的学生需达到以下几个方面的目标：
（一）识字与写字
1．具备较强的汉字学习兴趣，形成主动识字的良好习惯。
2．能够认识常用汉字2500个，并熟练书写2000个左右。
3．掌握使用字典、词典的基本能力，具备初步的独立识字技能。
4．能够熟练使用硬笔书写规范的正楷字，做到端正整洁，能用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2．学会默读，对课文中难以理解的部分提出疑问。
3．能够通过上下文理解词句的意思，并感受课文中关键词句的表达效果，借助字典、词典理解生词的意义。
4．初步把握文章的核心内容，感受作者表达的思想感情。
5．能够复述叙事作品的主要内容，初步体会作品的生动形象和优美语言，并与他人分享自己的阅读体验。
6．在理解句子过程中，掌握句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。
7．学习略读，初步了解文章的主要意思。
8．及时积累课文中的优美词句和精彩段落，以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。
9．诵读经典诗文，在诵读中感受情感，背诵优秀诗文不少于50篇（段）。
10．培养阅读的习惯，定期与同学交流读书心得，课外阅读总量至少达到40万字。
（三）习作
1．关注周围的事物，乐于进行书面表达，建立写作自信心。
2．能够自由表达见闻、感受和想象，重点描述新奇有趣的事物或深刻的感受。
3．愿意将自己的习作分享给他人，享受写作的乐趣。
4．能用简短的书信或便条进行书面交流。
5．尝试在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是新鲜有趣的词句。
6．根据表达需要使用冒号、引号等标点。
7．学习对习作中明显错误的词句进行修改。
8．每学年进行约16次的课内习作。
（四）口语交际
1．能够用普通话与他人进行交谈，认真倾听并理解对方的要点，能请教不理解的问题，并与他人讨论不同意见。
2．能把握他人讲话的主要内容，并进行简要的转述。
3．能够清晰地讲述自己的见闻，表达自己的感受和想法。
4．能够具体而有条理地讲述故事，努力让语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能够在学习和生活中提出问题，有目的地收集资料，积极参与讨论。
2．结合语文学习，观察自然和社会，并以书面或口头的方式表达观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在日常生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
然而，由于教学条件、师资水平和学生个体差异，并非所有学生都能达到课程标准的要求。能够达到标准的优等生大约占20%，大部分达到要求的中等生约占55%，其余的学生则对学习缺乏兴趣，自觉性较差，与课标要求有较大差距。本学期除了完成教材的基本要求外，还需努力提升这部分学生的学习兴趣，培养他们的主动学习意识，这项任务任重而道远。
二、教材简析：
本册教材延续了前八册“激发兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的核心理念，在选文、活动设计和练习安排等方面进一步拓展和深化了学习内容。本册教学内容共分为10个单元，每个单元仍由主体课文和“语文天地”两部分组成，确保教材的连贯性。
随着进入第三学段，教学内容和编排也发生了一些变化，主要体现在：
1、单元数量减少，课文内容进一步深化，相应的要求也提高。
2、每个单元依然包含主体课文和“语文天地”，但有四点变化：
①“语文天地”中不再设有单独的“日积月累”，而是将其整合在每篇课文之后，且内容相对减少。
②教材不再单独列出写字表。
③ 前八册“语文天地”中有一至两篇自读课文，教师可根据学生的兴趣和水平灵活处理。从第九册起，语文天地不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯来确保。
④有三个单元的语文天地设为综合性学习活动。
本册教材的主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
三、教学要求和目的
1、识字、学词和练句
（1）使学生在自主识字、学词和练句中提升能力，要求学生课堂上携带字典或词典，每课和每个单元均像以往作业那样核查学生的摘录笔记。并组织交流，以此查漏补缺。教材相关指导可参考二年级下第11单元和三年级上有关内容。
（2）紧密结合实际。对错别字、病句的问题应结合学生的实际情况进行教学。课堂交流中要留出时间让学生书写，即便是写一个词、一个短语或一个句子也比仅仅口头交流更有效。及时检查全班范围内的错字病句，再进行书写。所有习作（包括读书笔记、日记等）均需先自查错字病句，确认无误后再请他人检查，最后交给老师批阅。对于普遍存在的错字病句，发动学生共同讨论如何改正。虽然一开始可能会觉得麻烦，但持之以恒定能形成良好习惯。只有通过与实际紧密结合，才能更好地激发学生自觉学习的积极性，提高基础知识教学的针对性和有效性，从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
（1）培养阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
（2）学会做摘录和批注笔记，并用其进行自读。
（3）掌握三种查找目录的方法，检索资料，助力阅读和综合性活动的开展。
（4）培养每天阅读、记录及查阅工具书的好习惯。
3、习作
（1）理解写作是自我表达和与人交流的重要工具。
（2）培养观察周围事物的敏感度，丰富自己的见闻，珍视独特的感受，积累写作素材。
（3）通过与生活的结合（如日记）、与阅读的结合（如仿写、续写、补写等），及与活动的结合等途径激励学生的写作热情。
（4）在认真阅读的基础上，侧重感受，以重点内容进行写作，注意检查错别字和病句，并提出评语的语言要求。通过典型案例引导修改，开展小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性的学习过程，确保习作通顺、行款正确，书写规范整洁。
4、口语交际
（1）与他人交流尊重并理解对方的观点。
（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
（3）表达应有条理，语气和语调恰当。
5、综合性学习
（1）制定切实可行的小组活动计划，要求：可行且能应用，有时间安排和明确分工。计划制定后需检查执行情况，并及时进行调整。
（2）强调学生的自主性和合作精神，活动的最终结果并非最重要，重要的是学生主动探索、创造和合作的意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力的提升。
四、教学措施：
1、充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养他们自主学习的意识和习惯，为学生提供良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提升自身综合素养。创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，指导学生在实践中学习。
3、努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的全面发展，提倡启发式和讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等各类教育资源，开展多样化的综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。
5、重视情感、态度和价值观的引导。培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，不应将其视为附加任务，而应通过潜移默化的方式在日常教学中融入。
6、正确处理基本素养与创新能力之间的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，强调基本技能的训练，为学生打好扎实的语言基础。开发学生的创造潜能，促进持续发展。
7、遵循学生的身心发展规律及语文学习的特点，选择合适的教学策略。根据不同学段学生的特性与内容要求，采取适宜的教学方法，以促进整体语文素养的提升。
统编语文五年级上册教学计划 篇10
依据现代教育理念和教学改革的要求，充分落实本学期学校的教学工作计划及相关实施方案，认真学习《新课程标准》和现代教育理念，致力于提升教育教学的基本技能和能力，促进教师的专业化发展，全面推进有效教学，努力建设优质的语文课堂。我们将积极稳妥地深化语文教学改革，进一步加强课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学中的研究、服务、指导等功能，充分挖掘校本资源，利用学校特色，将中华经典诵读的理念融入到语文教学中。我们的目标是探索一条科学、有效、低负、高质的语文教学新路径，围绕“构建学生主动发展型课堂教学模式”这一主题开展深入研究。将积极开展专题研究，拓宽自主学习、合作学习和活动学习的内涵，不断更新教学观念，调整教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促进发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，从而全面提高教学质量，提升学生的语文综合素养。
一、教研组成员概况
本教研组由5位教师组成，大家在工作中应相互配合，取长补短，共同探讨，共同进步。
二、工作目标
1、教学成绩：学生热爱学习，参加校内外竞赛有新突破；各班的语文成绩明显提高。
2、教师队伍建设：增强学习型团队的建设，努力提升教师的整体素质，加强理论学习，促进教师的专业成长。
3、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入开展教学常规工作，提升备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的质量。
4、教研教改：认真学习并落实新的课程标准，推行“学生主动发展型课堂教学模式”，以提高课堂教学效率和质量为目标，通过专题研究的形式，围绕课堂、作业、检测等方面开展教研教改活动。
5、学生活动：开展丰富多彩的语文活动，提升学生的语文素养。组织师生共读书活动，开展作文、古诗文背诵、手抄报、读书笔记等各类校级活动，围绕“读经典名著，做幸福读书人”主题，举办古诗文背诵大赛。
三、重点工作及措施
1、继续组织全组教师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准理念、目标、内容标准及实施建议的理解和应用，树立先进的语文课程观念，处理好语文学科的工具性与人文性关系，实现课程目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、持续强化教材培训工作，参加各种培训活动后，各备课组要认真组织再学习，实现内化与反思。
3、组织听课、评课，提供课堂即时指导，积极参加教师基本功比赛，促进课堂教学研究与教师的自身发展。
4、加强教研论文的撰写，围绕有效教学主题，根据年段特点进行专题研究，撰写高质量的经验性论文，反思课堂教学行为，认真记录教学反思。
5、坚持以“提升教学质量”为目标，加强教学质量监控。
6、充分利用学校的网络资源，鼓励每位教师及学生积极参与，将自己的习作、作品上线分享。
7、开展师生共读书、名著阅读活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵、规范字晋级、手抄报等各种活动，积极鼓励学生参加校外及网上作文竞赛。
8、围绕“经典名著诵读”特色活动，组织古诗文背诵大比拼，利用早读时间及课前两分钟，进行有计划的古诗背诵。
9、各班制定语文综合性学习活动计划，如中高年级的手抄报、读书笔记，延伸语文学习到课外与社会。
10、落实各类语文常规工作，确保学校语文教学的扎实有效，做好“六认真”的检查记录，确保备课、授课、批改作业、课后辅导和反思等环节的规范性与质量，定期进行检查并及时反馈，发现优点立刻表扬，问题则迅速解决。
11、组织多样化的学生读书活动，结合阅读课及课外阅读，设置一系列阅读指导与训练，以分享、探讨、思考和感悟的方式，让学生沉浸于美好的阅读体验，丰富人文素养，增长课外知识，开阔视野，指导学生做好读书笔记。
12、策划手抄报的制作，组织学生展示课外阅读的手抄报，做好课前预习与课后巩固工作。
四、具体安排
九月份：
1、制定教研组及学校教学计划。
2、组织学习教材的编写原则。
3、提交“研讨课”安排表并按计划实施。
4、每两周进行集体备课及教科研活动。
5、完成月度检查。
十月份：
1、举办学生手抄报比赛。
2、进行班级展板比赛。
3、收集学生的读书笔记。
4、开展班级小书房比赛。
5、进行五年级语文研讨课周。
6、隔周进行集体备课及教科研活动。
7、完成月度检查。
十一月份：
1、组织学生的阅读笔记展评。
2、分析单元测试的质量并反馈。
3、推进班级刊物的制作。
4、举办手抄报比赛。
5、完成月度检查。
十二月份：
1、举行学生硬笔书法比赛。
2、设计优秀教案（每位教师至少一篇）。
3、每两周进行集体备课及教科研活动。
4、组织中高年级古诗文诵读汇报。
5、开展“阅读之星”评比活动。
6、完成月度检查。
一月份：
1、制订复习计划。
2、执行期末教育教学工作大检查。
3、进行期末教学质量监测及分析。
4、完成学生学习成绩的评定与寄语工作。
5、教研组与备课组进行交流总结。
统编语文五年级上册教学计划 篇11
一、指导思想
本教学计划旨在全面落实学校的课程改革精神，着眼于每一位学生的全面发展，强调提高学生的语文基本素养。充分调动教师的积极性，加强团队内的学习与交流，提升教师的教育教学水平。
二、本组情况分析
本组教师具备丰富的教学经验，教师之间年纪相仿，便于沟通与交流。每位教师都有其独特的教学风格，如何充分利用这些优势，发挥各自特长，提升教学效果，成为本组教师亟待解决的重要任务。
三、具体工作
1、持续深入学习《语文课程标准》和《临沂市小学语文教学策略》，认真研究其目标、内容和要求。努力将教育改革理念落实到教学实践中，整合和优化教学流程。树立“研究促发展”的意识，通过组织多样化的课堂教学展示与研讨，激发教师间的讨论与碰撞，在活动中探索和解决问题。积极转变学生的学习方式，加强学习习惯的培养，注重对语文学习习惯的建立与反馈。
2、营造学习型教研氛围，提升研讨质量。本学期，我们将加强学习与讨论的氛围，定期就教育教学中的热点和难点进行深入探讨。组长将负责组织各项活动，开展理论学习、教学研讨及课例评析等教研活动。还应在办公室内营造良好的教研环境，使每位教师都能在这样的环境中不断成长与进步。
3、继续强化教学工作，确保教学质量。
（1）备课方面：倡导深入研究学生与教材，制定切实可行的教案，特别是在备课时体现个人的独特见解，力求教案设计的最佳化。年级组要明确分工，确保每位教师对教材的深刻理解，积极开展组内的说课活动。
（2）上课过程：关注每位学生的发展，注重学生语文基本素养的提升，为学生提供充分的发展空间，重视学生的预习工作，发挥其自主学习的积极性，做到“精讲巧练”。
（3）作业布置与批改：教师要合理安排作业量与题型，精心设计作业，旨在减轻学生的课业负担，同时确保学习质量。本学期，我们将更加关注“说”和“读”的作业，以激发学生对语文学习的兴趣和主动性。
4、开展各类公开课：
（1）开展“骨干教师观摩课”。
（2）组织教研组的日常研讨课。
（3）结合学校活动，进行优质课展示。
在不断磨课和锤炼的过程中，倡导合作与反思意识，切实提升本组教师的课堂驾驭能力，实现高效课堂。
5、鼓励教师及时对教学行为进行反思与总结。本组教师热爱教育事业，工作繁忙而充实，认真进行教学反思有利于教师从“经验型”向“反思型”转变。建议教师认真撰写随笔案例和教学后记，反思工作中的得失，并及时总结经验。
四、具体安排：（组内活动将与学校教研活动相结合，合理安排。）
九月份：
1、制定五年级语文教学计划，学习教研组工作计划。
2、组织学习《语文课程标准》，研究课标要点。
3、规范备课、作业格式及批改要求。
4、制定语文教研活动的周计划；
十月份：
1、开展教研组研讨课和组内说课。
2、进行集体备课，检查语文教学常规；
十一月份：
1、继续开展教研组研讨课和组内说课。
2、进行集体备课；
3、进行语文常规检查；
十二月份：
1、教研组开展研讨课和组内说课。
2、进行集体备课和教学常规检查；
一月份：
1、制定期末复习计划；
2、总结教研组工作，整理资料；
3、进行期末教学检查；
统编语文五年级上册教学计划 篇12
为了提升教学效果，促进学生的全面发展，结合新课程标准的要求以及我校的实际情况，特制定本学期的五年级上册语文教学计划。
一、指导思想：
以德育为首，以满足学生的学习需求为导向，秉持先进的教育理念，努力培养学生的创新思维和实践能力，确保我班各项工作在新学期有所提高。
二、班级学生基本情况
五年级（1）班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。本学期我负责语文教学。从整体来看，该班学生的学习积极性不高，班级学习氛围较为平淡。虽然大部分同学在课堂纪律方面较为遵守，但同学之间的互帮互助略显不足。学生的语文基础存在差异，大部分学生在基础知识掌握上较为扎实，但在词汇的理解与运用能力上，多数学生依赖工具书，缺乏独立思考的能力。在阅读方面，部分学生在完成练习时与阅读材料存在脱节，未能将阅读与思考结合起来，导致无法充分理解文章内容。在写作方面，有些学生的作文内容简单，缺乏深度和美感，个别学生的句子结构则相对混乱。书写方面，大部分学生的字迹不够工整。本学期的重点将放在培养学生的良好学习习惯上，提升他们的阅读与写作能力。
三、教材分析
（一）教材的基本结构
本学期教材围绕八个专题进行设计，分别为：语文的魅力、秋天的味道、学习说明文、生活的启迪、汉字的奥秘、亲情的力量、铭记历史、奋发向上。每个专题包括导入、课文、口语交际、写作和回顾等部分，各部分内容紧密结合，形成一个完整的学习体系。
教材共包含课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，并附有8篇选读材料，总体设计合理。还安排了两次综合性学习，分别在语文的魅力与汉字的奥秘专题中，鼓励学生通过调查和资料收集等多样活动，分享他们的发现与体会。
（二）教学目标
1、识字与书写教学在字词的学习上，主要依靠本册的钢笔字与毛笔字教材进行指导与训练，及时纠正学生在书写中出现的问题，激发他们对书写的兴趣。
2、阅读教学
（1）精读课文的教学要注重朗读与默读的结合，深入体会课文中的情感，积累优秀的语言表达。通过精读，让学生掌握学习方法。
（2）略读课文的教学要抓住重点，帮助学生整体理解文章内容，词句理解不作为主要考量，让学生应用在精读中学到的知识。
（3）选读课文的教学可以根据课文内容灵活安排，既可作为课堂补充材料，也可作为课外练习。
3、口语交际教学本册设计了多次口语交际活动，首次引入辩论与演讲形式，旨在培养学生的交流能力与应变能力。
4、写作教学应结合学生的实际水平进行适度调整，强调多写、多练、多鼓励，帮助学生形成真实、具体的写作风格。
5、综合性学习的教学：
（1）重视学生的主体地位，鼓励他们主动参与。
（2）合理安排课内外的学习时间。
（3）根据班级现实情况选择合适的学习内容与方法。
四、教学重点与难点。
1、扎实进行语言训练。本学期将着重分段训练，但基础的字、词、句训练同样不可忽视。朗读、默读是阅读教学的基本方法，教学中要确保学生有充足的读书时间，并设计有效的参与机制。
2、落实每单元的训练重点。教材的一个特点是各单元有明确的训练要求，教学中需紧扣这些要点，调整教学策略。
3、协调发展听说读写能力。教学要注意各方面的联动，通过阅读与表达相结合，提高学生综合语言能力。
五、教学主要措施。
1、认真备课，做好课堂教学，及时进行单元检测，并根据结果调整教学策略。
2、对学习有困难的学生，提供个别指导与同伴合作，帮助他们树立自信心并调动积极性，同时与家长沟通，共同提高效果。
3、激励学习优秀的学生多读课外书，并鼓励他们分享读书心得，以共同提高班级的阅读热情。
4、定期进行生字与词语的听写检查，采取小组互查与教师抽查的形式。
5、通过讨论形式开展综合性学习，增强学生的合作意识与口语表达能力。
统编语文五年级上册教学计划 篇13
一、学情分析：
我班学生共计30人，大部分学生活泼开朗，学习基础较为扎实，学习习惯良好，知识面广泛，学习兴趣浓厚，家长对孩子的学习十分重视，整体上集体的上进心强。然而，仍有部分学生存在骄傲自满的情况，学习态度不够认真，缺乏明确的学习目标，基础知识相对薄弱，知识积累不够深入，个别学生书写较差，需要加强书写练习。
二、教材分析：
本学期的语文教材旨在全面提升学生的语文素养，注重对小学生基本语文知识的教学及能力的培养，为学生综合素质的发展奠定坚实基础。该教材主要包含“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”等几个部分。
全册教材共设置课文28篇，内容丰富、形式多样。无论是优美如散文，抒情如诗歌，还是细腻如记叙文，所有的阅读文本都为学生提供了多层次的情感滋养，使他们受到优秀作品的熏陶和激励，向往美好的理想。这种体验不仅有助于学生品德的培养，也激发了他们的审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界。教材中还引入了大量中国古代文学作品，让学生体会到民族文化的深邃与博大：古诗词让学生领略汉语言的精炼与韵味；成语故事则让他们感受到中华文化的智慧；《林冲棒打洪教头》使学生领略古典名著的魅力；而《嫦娥奔月》则让学生感受到民间文化的厚重。通过这些内容，学生能够在有趣的故事情境中，了解成语和常用语的来源，感知汉字和汉语的活力及深刻内涵，领悟古代文人的治学精神。
课后的练习注重朗读与积累，重视朗读、背诵和词汇积累，以丰富学生的语言运用能力；同时强调基本语文技能的提升。每一课都安排有书写练习，旨在培养学生认真写字、认真做人的习惯，让他们感受汉字的美。大量的练习安排使学生在理解、体会中增强语感。
（一）识字教学：
引导学生运用识字规律掌握生字，在课堂中留出适当的写字时间，指导学生书写字形和笔顺，合理安排字的结构和部件，使他们能够写出规范、优美的钢笔字，并逐步提高书写速度，养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学：
1、精读课文的教学：
依然要重视朗读的训练，通过朗读进行学习与思考，增强对文本的理解与感知。精读重点词句，积累语言，提升语言运用能力。
深入理解课文内容，一是要关注主要词句去理解文本，二是通过联系生活实际进行联想与想象，对课文内容进行分析与归纳，理清条理与思路，感悟课文表达的思想与情感。三是鼓励学生结合自身体验，进入情境地阅读，体会课文所传达的情感。
教给学生有效的阅读方法，提示他们阅读思路，通过圈点、勾画和批注等方式，帮助学生理解课文中的重要内容。
2、略读课文的教学：先让学生根据提示进行独立阅读与思考，初步把握内容，然后聚焦一至两个重点问题，引导学生进行讨论交流。借助精读课文中所获得的知识与方法，旨在使学生自主理解课文。
（三）口语交际与习作：
在口语交际中，要继续激发学生的表达欲望，注重表达的条理与清晰，引导评价，提升语言表达能力，将口语训练延伸至日常生活中。
在习作教学中，要强化学生的写作意识，加强对写作形式的指导，鼓励他们通过观察、思考、阅读等途径积累写作素材，帮助学生培养良好的写作风格。鼓励学生真实表达，倡导自然、朴实的语言表达。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，能够有选择地进行课外阅读，培养对事物的留心观察及做笔记的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，增强独立识字的能力，能够正确读音，认清字形，并理解在不同语境中的字义，能够进行正确书写。
3、培养学生良好的交际能力，使他们能够清晰有条理地表达自己的观点，语调得当。
4、使学生能够流畅、有感情地朗读课文，并结合上下文和生活实际理解词语意思。
5、能够有序、细致地观察事物、图画，写出通顺的文章，正确使用标点符号。
四、对学生的辅导计划：
（一）对优、中等生的辅导：
1、鼓励增加课外阅读量，拓宽知识面，摘抄自己喜欢的词句。
2、指导预习与自学，课堂上回答较难的问题，负责小组内的教学互助；适当布置一些思考题，加深理解。
3、鼓励他们多写作，表达自己的想法，与老师和同学分享。
（二）对学困生的重视：
1、课堂上特别提醒他们专注学习，给予机会在班级中发言。做练习前先指导他们理解题目，待理解后再进行练习，鼓励他们迎难而上。
2、对于作业错误，教师和学生一起进行面批面改，直到理解为止。
3、安排学习优秀的班干部每天带他们进行阅读和听写，以帮助复习知识，增强记忆，降低遗忘率。
4、当学生有微小进步时及时表扬，增强其自信和学习兴趣。
五、教学措施与思路：
1、加强学生书写练习，书中安排了毛笔字的书写练习，鼓励学生通过练习领会汉字的结构与笔画特征，做到书写工整、美观。
2、加强词句练习。词句的练习贯穿各年级的语文教学中，在本册教材中，特别要重视对词句的理解与运用，引导学生通过查字典、联系上下文的方式加深对词语的理解，并通过背诵、摘抄等形式积累优美语句。
3、重视朗读的指导与训练。朗读是最常见、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情的主要方式。在精读课文时，安排足够的时间让学生朗读，帮助他们在理解的基础上加强朗读能力。
4、坚持培养学生良好的学习习惯，引导他们进行有效的语言积累与运用。
5、明确课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作指导。
6、妥善使用与教材配套的教学辅助材料、教具与学具。
7、鼓励学生在课余时间多读课外书，提升知识储备，促进语文能力发展。
8、开展结对帮教活动，通过家校联系卡，及时反馈学习情况，促进后进生提升。
9、做好补差工作，定期为学困生安排补习课，帮助他们树立学习信心及决心。
统编语文五年级上册教学计划 篇14
一、指导思想
统编语文五年级上册教材旨在适应新时代对于学生综合素养的需求，通过加强学生的语文基础知识和能力训练，帮助他们全面发展。随着新学期的到来，我将积极响应国家新课程改革的号召，认真落实新的课程标准，通过深入研究课程标准、教材以及教学方法，推动课堂教学的改革和创新，鼓励学生进行自主学习与探究，提升课堂效率，促进学生的全面发展。我将思想教育融入课堂，牢固树立以学生为中心的理念，激发学生的学习积极性，注重学习方法的指导，确保教学质量提升。为此，特根据班级实际情况，制定以下教学工作计划。
二、学生情况
我班现有学生32人，整体表现良好，但仍有个别同学在学习上存在一定困难。上学期语文期末检测成绩较为理想，然而在语文素养方面，部分同学未能形成良好的学习习惯，综合运用能力相对薄弱，课外阅读和知识积累还有待加强。在语言表达能力方面，受方言影响，部分学生在口头和书面表达上明显不足，理解复杂句子的能力需加强。虽然有些学生对课外阅读表现出浓厚兴趣，但因家庭环境支持不足，阅读量较少。本学期除了家庭联系工作外，还将进一步引导学生选择适合的读物，以提升他们的阅读兴趣和能力。
三、教材分析
本册教材包括精读和略读两类课文，共计28篇，其中精读课文16篇，略读课文12篇。教材编排注重知识的整合性和循序渐进的训练，每组课文一般包含3-4篇。每篇课文后设置了思考与练习题，有的还有选做题，以拓展学生的学习深度。教材共识字224个，其中要求掌握的141个，认识但不要求书写的83个。生字均在精读课文中标注，并在课后附有生字表，提供了相应的多音字注音，便于学生理解和记忆。
教材中配有丰富的插画，帮助学生更好地理解课文内容，提升其观察能力和文化素养。我在教学中将充分利用这些插画，结合文字教材与图画教材，提高教学的趣味性和有效性。
四、教学目标
1、在语言文字训练中，注重培养学生的爱国情感、社会责任感和科学精神，学习革命历史，树立远大理想，培养良好的品德修养。
2、掌握并运用汉语拼音，学习标准普通话。
3、培养学生独立识字的能力，学习224个生字，其中141个需能读准字音和书写，83个生字要求能读准音。
4、能够通过上下文和生活实际理解词语，积累并运用日常用语。
5、继续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定篇目，独立进行默读训练，提高阅读理解力。
6、借助字典等资料独立阅读适合的书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读量不少于15万字。
7、能听懂适合的交流内容，清晰表达观点，善于复述课文，养成有条理、礼貌的交流习惯。
8、通过观察和思考，培养动手写作的习惯，能够撰写简单的作文及读后感，积极修改和完善自己的习作。
五、教学重点、难点
1、词句理解和运用能力的提升，特别是对深刻句子的理解。
2、朗读训练，注重提高阅读的层次性和时间的分配，保证每位学生都有练习机会。
3、阅读能力的培养，注重引导学生思考，重视独特的阅读体验。
4、习作训练，激发学生写作的兴趣和习惯，加强数量与质量的双重提升。
5、语言积累，安排成语、古诗词等优美素材，引导学生感受和理解中华文化。
六、教学策略
(一)精读课文的教学：
精读课文为教材的核心，也是进行基本功训练的主要途径。教学中需注意以下方面：
1、加强词句训练，提升自主学习能力，通过查字典结合实际来准确理解词语及句子。
2、利用课后思考与练习题，激发探究兴趣，引导学生积极参与自主学习。
3、注重朗读指导，确保朗读与理解相结合，提升表达能力。
精读课文的教学应重视学生的主动参与，通过教师引导与同学间的讨论，逐步培养学生的独立思考能力。
(二)略读课文的教学：
略读课文旨在培养学生自主阅读能力，教师应引导学生运用精读时的学习方法，促进独立思考与讨论。
(三)“积累与运用”的教学：
第一部分：“口语交际”
通过设置真实情景，培养学生良好的口头表达能力和交际习惯。
第二部分：“习作”
激发学生观察与表达的欲望，鼓励真实、情感细腻的写作。
第三部分：“语文活动”
开展多样化的语文实践，促进学生综合能力的提升。
统编语文五年级上册教学计划 篇15
一、教材分析：
本册教材精心设计，旨在提升学生的语文技能与综合素养，为学生的终身学习与全面发展奠定坚实基础。教材内容的安排遵循简约、有序的原则，以满足义务教育语文课程标准的各阶段目标，同时强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
二、教材内容结构：
本册教科书包含6个单元，共计30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元分为导语、课文和语文百花园三个部分。每单元内设有3篇精读和2篇略读课文，精读课文后附有识字与写字要求，包括需认识和掌握的字词，并提供课后练习和词语采集。略读课文后则有识字要求、思考练习和词语采集。部分课文后还有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”辅助内容。
三、教材特点：
1、旨在激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力发展。
2、强调对多种语文能力的培养。
3、注重文化熏陶，实现民族性与现代性的有机统一。
4、优化“语文百花园”的练习形式，丰富练习内容。
四、教学目标：
1、在语文学习中，感受自然的美与奇，培养热爱自然的情感，教育学生热爱祖国，诚实守信，激发民族自豪感，提升审美情操，同时发展语言能力，启迪思维，培养良好的学习习惯。
2、识字171个，能写201个字，具备使用字典、词典的能力，独立识字能力逐步增强。
3、能够用硬笔书写楷书，保持整齐和一定速度，同时用毛笔书写汉字，体验汉字之美。
4、能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5、默读时保持适当速度，能够把握文章大意。
6、能结合上下文理解课文中的深刻句子。
7、在阅读中提取文章主要内容，揣摩文本的表达顺序，体会作者的情感，初步领悟文本的基本表达手法。
8、积累课文中的优美词句，以及课外和生活中的语言材料，背诵指定课文片段，练习简要复述。
9、学习信息搜索，培养阅读习惯，课外阅读总字数不少于25万字，积极与同学分享阅读资料。
10、培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累写作素材，能写简单的记实与想象作文，内容具体且情真意切。
11、能用普通话进行交流，乐于参与讨论，勇于表达观点，表达应有条理，语气与语调适当。
12、在综合性学习中，了解查找和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划、总结和倡议书。
五、教学措施：
1、准确明确教学目标，避免随意调整。
2、在识字与写字方面，鼓励学生通过多渠道主动识字，增加识字量，在读写中巩固所学汉字，提供针对性的书写指导，及时纠正书写中出现的问题。
3、阅读教学中，重视朗读与默读；加强对词句的训练，积累语言材料；引导学生把握内容与情感，指导精读技巧，鼓励向课外延伸。
4、口语交际教学要明确要求，激发表达欲望，将口语交际的训练与日常学习生活结合，鼓励自主评价。
5、习作教学应重视兴趣培养，鼓励学生积极表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的关联，促使学生多写多练，以提升习作能力。
六、教学时间安排：
精读课文
18课
54课时左右
略读课文
12课
24课时左右
语文百花园
6次
24课时左右
写字
每周1课时
18课时
复习
2次
12课时
检测
8次
20课时
总计
152课时
统编语文五年级上册教学计划 篇16
新的学期已经到来，今年我将担任五年级上册的语文教师。为了提升教学质量，我制定了如下计划：
一、明确目标，端正态度。
在这一学年中，我将认真对待教学工作，积极参与各类政治和专业学习，保持出勤，努力工作。在家庭与学校的职责发生冲突时，我会优先考虑学校的事务。我会设定明确的目标，贯彻新教育理念，以丰富多样的教学活动为核心。例如，通过朗读、演讲、欣赏音乐等活动激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。我将在教学中严格要求自己，以师德为标准，全心投入到教学工作中。
二、提高课堂效率。
在教学过程中，我将专注于“备、讲、批、辅、考”五个环节。“备”就是在课前充分准备，不仅要了解教材，还要对学生的情况进行分析，确保流程清晰。“讲”时，我会以学生为主体，教师为引导者，努力激发学生的思维能力和创造力，让他们多动手实践，教师则提供有效的指导。“批”是在作业和日记上做到及时反馈，发现错误要立即纠正，认真批改作文和周记。“辅导”不仅包括对优秀学生的进一步培养，也要针对学习困难的学生，布置不同的作业，确保每位学生都能享受学习的乐趣。“考”是对学生学习情况的评估，包括单元测试、月考等，帮助学生扎实基础。我会努力提升课堂效率，减轻学生的课外负担，确保他们在课堂上能够充分吸收知识。
三、培养学生的自主学习能力。
我将指导学生掌握自主学习的方法，这比单纯教授知识更为重要。我会手把手教他们如何进行高效学习。
四、注重书写能力的培养。
这一学期，学校有计划地开展写字教学，帮助学生培养良好的书写习惯，因为一手好字是个人形象的重要组成部分。
五、养成阅读的习惯。
书籍是人类进步的阶梯，我将带领学生探索书的海洋，感受书中传递的智慧和美好。
在工作中，我始终保持踏实的态度，努力为学生的未来打下坚实的基础！
统编语文五年级上册教学计划 篇17
现状分析：
五年级三个班现有学生约五十人，基本为我校四年级直升的学生。这些学生已完成了统编的《语文》五年级上册的学习。目前，他们的听、写能力较为良好，但在阅读和口语表达方面还有提升的空间。一班的学生基础知识扎实，学习态度认真，但在实际应用中显得有些僵化；二班的学生思维活跃，有较强的知识迁移能力，但在学习上缺乏专注，尤其是部分男生的成绩不尽人意；三班学生普遍对学习兴趣较高，但由于基础不均衡，整体成绩波动较大。针对这种情况，本学期特制定如下教学计划。
本学期学习的内容：
1、统编《语文》五年级上册全册。
2、统编《语文》六年级上册全册。
3、冀教版《语文》五年级上册全册。
培养目标：
1．利用学校自主研发的识字软件，确保85%的学生识字量达到3000个以上。
2．书写工整，速度逐渐提升，每分钟不低于15字。
3．能够用普通话流利、准确地朗读课文，并富有感情地表达。
4．默读的速度有所提高，每分钟默读一般读物不少于500字。
5．阅读说明性文本，能够抓住要点，理解文章的基本说明方法。
6．阅读叙事作品，了解故事大意，能够简单描述印象深刻的场景、人物及细节，并表达自己的情感，如喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等。在阅读诗歌时，能把握诗意，想象诗人所描绘的情境，感受诗人的情感，激发对美好的向往。
7．利用网络扩展知识面，根据需要收集相关信息。
8．诵读优秀的诗文，感受作品的内容和情感，通过声调和节奏体会其深意。背诵校本《国学》古诗50首，以及《论语》第十篇至第二十篇。
9．利用图书馆及网络进行探究性阅读，扩展阅读面，确保一学期课外阅读总量超过100万字。
具体实施：
1、开学第一天重新划分学习小组，每四人一组，给每个小组分配编号。选举责任心强的同学担任小组长，并在午休时间进行集中培训，使小组长在小组合作学习中发挥积极作用。
2、开学第一周，和学生共同制定字词验收、朗读、背诵、日记和习作等评价标准，让学生明确自己的学习目标。标准应是动态的，师生将在今后的学习中不断修改与完善。对学生的课业进行多维评价，包括自评、小组互评、教师评价和家长评价。
3、整合三册语文教材，将二十二个主题单元进行归类整合，分为传统文化、人与自然、真情人间、科学热爱、生活智慧、心灵翅膀、和平向往、优秀品质等十个主题，并增加“认识作家”主题单元。共设十一个单元，此法既节省课时，又加深学生对各单元主题的理解。
4、采用英特尔未来教育主题单元教学模式，重点分析教材，明确三维目标，设计框架性问题，搭建学习支架，制定评价标准，培养学生自主学习和小组学习的能力。收集相关资料，丰富主题网站的内容，确保每册课本先进行集中识字学习，再开展单元教学。
5、注重学生朗读能力的培养，首先要确保朗读的正确与流畅，逐步引导学生在朗读中有感情。每周布置1-2次朗读作业，并指定朗读单元。每周安排一次朗读课，由小组长主持，小组内进行自选和指定部分朗读检查，组长和组员及时给予反馈和记录。各小组推选朗读能力突出学生参加班级竞赛，教师需做好相应的记录与评价。
6、注重学生口语交际能力的培养，利用单元“口语交际”及“基本问题”来锻炼学生表达能力。开始时，可让学生先将想说的内容写下来，在班上进行集体交流时进行背诵。逐步培养学生在表达时有明确观点，言之有物，并能举例说明，教师应及时进行评价。
7、常规化习作训练，每周进行一次课堂习作练习，且坚持每周两次日记或读书笔记的训练，鼓励学生写真实的感受，表达心声，篇幅不限。每次习作后进行小组交流与互评，确保每次习作后有自评、小组互评与教师评价、家长评价的结合。
8、关注学生的课外拓展阅读。开学初对一班进行为期一周的快速阅读复习，使学生迅速恢复阅读速度，大部分学生能达到每分钟800字以上。二班在九月份集中进行快速阅读训练。指导学生每月至少阅读一本“百年百部优秀儿童文学作品”系列小说，一学期至少完成四本长篇小说的阅读。教师应记录每位学生所读书目及阅读进度，及时提醒和督促学生持续阅读。每月举办一次年级读书分享会，为参与的学生提供必要的辅导，做好交流记录并撰写总结。
9、国学教学专时进行。每周开设一节诗词教学课和两节《论语》诵读课，课上结合复习、背诵和新授等内容，确保学生获得实质性收获。每天早读时组织学生背诵《论语》，教师需制定评价表，记录学生的学习进展。
10、坚决做好日常教学工作。确保提前备课，按时批改作业，维护每月的生字验收和月考工作，定期撰写教学反思与读书笔记。
以上是我本学期的教学计划，如有不足之处，恳请学校领导给予指导！