九年级英语教学计划旨在帮助学生顺利通过中考，强调复习的有效性和针对性。计划包括课堂教学改革、强化基础知识和技能的训练，以及个性化的指导措施。教师将深入分析教材，实施分层教学，关注优秀学生与学习困难生的成长，激励他们建立学习信心。复习内容分为三轮，涵盖词汇、语法和题型训练，确保学生在中考前掌握必备知识和解题技巧。通过丰富的教学活动，教师旨在提升学生的综合能力，培养良好的学习习惯，促进他们的全面发展，为中考做好充分准备。
九年级英语教学计划 1
一年一度的中考即将到来，众所周知，九年级下学期是学生们成长过程中最为关键的阶段，这段时间直接关系到他们未来的发展和人生轨迹。中考英语的成败关键在于复习，而复习的有效性则决定了学生在中考中能否获得理想的成绩。我深知肩上的责任之重，不论面临多大的挑战，我都将全力以赴，帮助孩子们顺利迈出这一重要的步伐。为确保英语教学的顺利开展，并为未来取得更佳的成绩奠定基础，特制定本学期九年级英语教学与复习计划。
一、总体目标
1、深化课堂教学改革，真正转变教学方式，提高学生的学习能力，努力把课堂打造成孩子们的学习乐园。
2、做好中考复习工作，关注优秀学生的提升和临界生的进步，确保每位学生都有所收获，激励他们朝着目标前进，争取在中考中实现稳定向上的成绩。
二、具体工作措施
1、加强学习，深入学习新课程标准，认真研究七年级、八年级和九年级的教材，构建系统的知识框架，研究最新的考试指导，精挑细选近几年的中考真题。
2、继续强化基本功训练，提升个人教学能力。
3、创新课堂教学模式，开展新型的教学活动。
4、走进学生的家庭与内心世界，挖掘他们的心理潜能，建立良好的师生关系，既做老师，也做朋友与家长。
5、指导学生进行预习、听课、做笔记、复习、完成作业、进行总结与讨论，帮助他们培养良好的学习习惯。
三、总体复习思路
1、按单元进行复习。全面梳理初中教材中的知识点，确保对基础知识与基本技能的系统复习，掌握“基础关”，认识各单元的知识结构，全面复习各知识点，深化理解与记忆，同时强化对课程标准与教材基础作用的认识，重视基础知识与基本技能的训练，面向全体学生，注重基础。
2、进行语法专项复习。深入研究考试标准与说明，针对语法、词法、句型、时态和话题开展专项复习，使学生能整体把握教材内容。
3、开展题型专项练习，进行模拟演练。根据中考题型（听力、单项选择、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达）进行专项训练，以了解学生对基础知识的掌握程度，抓住题型变化，确定训练方式，并及时查缺补漏，安排数次模拟考试，考试后教师需进行精炼讲解，提高学生的应试能力。
四、具体复习内容
第一轮：
时间安排：3月2日——4月20日
主要内容：复习初中教材中的单词、短语和常用句型；熟记对话和课文，并理解所学的语法内容。
阶段目标：实现理解性记忆，熟练掌握课文中出现的单词、短语和常用句型，能流利应用对话与课文内容，掌握所学语法的基本用法。
具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，以教材内容为基础，按教材顺序进行单元复习。每复习一单元前，教师应要求学生认真记忆书后单词与短语，课上进行检验，鼓励学生找出本单元的知识点，进行教师再适当补充，最后对本单元的知识点进行检测。
第二轮：
时间安排：4月28日——5月18日
主要内容：包括名词、代词、数词、介词及介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词，并掌握动词的六种时态及基本用法和被动语态；句法包括对陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的基本构成及用法的掌握，以及简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。
阶段目标：熟练掌握知识要点，使知识形成系统，传授解题技巧，提升学生的综合分析能力，提高学习效率和考试成绩。
具体思路：在这阶段，我将语法分为几个部分进行复习，配合学生的主观能动性，教师总结为辅，注重学生归纳。对已掌握的内容少讲或不讲，而对不熟练的内容则重点讲解，在此基础上结合所复习的语法内容，精选中考题型的练习题，确保学生每天复习的知识得到巩固。
第三轮：
时间安排：5月19日——中考前
主要内容：针对题型进行专项训练和模拟演练。
阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出错误原因，及时改正，并牢记正确的方法，迅速提高成绩。
具体思路：按照中考题型（听力、单项选择、完型填空、阅读理解、句子翻译、任务型阅读和书面表达）进行题型专练。教师选取适宜的模拟试题对学生进行测试，通过限时测试，让学生将所学知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对近年中考试题进行认真分析，教授解题技巧，并进行心理健康教育，减轻学生压力，稳定情绪，自信应对中考，争取取得好成绩。
九年级英语教学计划 2
一、基本情况分析
本学期，我担任九年级（2）班的英语教学工作。通过过去几年的学习，大部分学生能够树立良好的学习态度，积极参与各类学习活动。许多学生已经具备了扎实的英语基础，积累了一定的学习经验，并掌握了有效的学习方法，形成了独特的学习理念，具备了较高的英语素养。但是，仍然有一些学生缺乏自信心，尽管他们具有学习潜力，但由于缺乏良好的学习习惯和自控能力，导致学习困难，并可能产生厌学情绪。期末测试的难度较大，因此上学期的学科检测总体表现不佳，两个班的合格率都出现了下滑，优秀学生的人数也相应减少。综合来看，这批学生的优势与不足并存，希望与挑战共存，我们应当发挥学生的优势，弥补他们的不足，一方面集中培养一批优等生，另一方面帮助每一位学习有困难的同学都能掌握英语，以实现共同提高的目标。
本学期的中心任务是：疏导心理，激发学习兴趣，指导学习方法，夯实基础，培养能力。
在未来的教学活动中，教师需注意以下几点：
1、结合社会整体环境，引导学生树立学习信念，崇尚知识。
2、帮助学生树立学习英语的自信心。
3、指导学生制定个人学习计划，找到适合自己的学习方法。
4、继续促进学生良好学习习惯的养成，如：指导他们如何预习、听课和巩固所学内容。
5、激励学生主动、持久、高效地进行学习。
6、在学习过程中，针对不同学生的特点实施因材施教，给予他们关爱与支持。
面对青春期的孩子们，他们情绪不稳定，辨别是非的能力较弱，叛逆心理显著，这要求教师必须具备耐心和细致，严于律己，言行一致，脚踏实地、持之以恒地开展教育工作，督促和指导学生科学而努力地学习，成为能够为社会做出贡献的栋梁之材！
二、教材分析
本学期的教学任务主要有两项：一是完成九年级英语第二学期的教学内容，二是系统复习七至九年级的所有学习内容，为即将到来的学业水平测试做准备。九年级英语第二学期的教学内容包括11至15共5个新单元以及一个复习单元，其主要内容涵盖现在完成时、现在进行时和被动语态等知识。特点是生词量大，知识点较为分散，因此需要加强练习，以巩固学习。
七年级的教材内容侧重于基础，难度相对较小，考试中所占比例也有限。复习时要以点带面，精讲多练，教师可以起到适当的点拨作用。八年级的教材涉及的词汇、短语和句型结构显著增加，难度加大，阅读量也增加，是复习的重点。九年级的教材则涵盖了更多的词汇、短语和语法结构，内容贴近生活，词汇量大且难以记忆，因此在中考中占据最大比例，复习时更是重点和难点。
在复习过程中，应夯实基础，关注知识之间的联系与区别，借助中考题型作为参考，加强题型研究与讨论，给予学生切实的指导，帮助他们掌握知识，同时培养做人的道理和方法。
三、本学期要达到的教学目标
（一）知识与技能：
1、系统掌握七至九年级相关教学内容，巩固基础知识。
2、清晰理解各知识点的联系和区别，并在测试中做到不混淆。
3、实现知识向能力的转化，提升技能，将知识与能力有机结合。
（二）过程与方法
1、重视基础知识在过程中的落实，以促进能力的提升。
2、引导学生通过自主学习进行知识归纳与使总结过程成为掌握和提升的一部分。
3、有效调控学习过程，实施因材施教，并注重反馈与总结。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生的积极性和良好的学习习惯。
2、促进学生之间的合作，体验创作的乐趣。
3、对比中外文化差异，拓宽学生的视野。
4、锤炼意志，实现自我教育，形成正确的人生观、世界观和价值观。
四、采取措施（从五个方面来写）
1、教材处理方面：深入学习新课程标准，领会其精髓。全面把握教材的重点与难点，遵循由易到难、由点到面的教学规律，将教材视作教学资源进行创造性的利用。
2、教学研究方面：与时俱进，学习先进教育理念，更新教育观念，在英语课堂中实践任务型教学的核心精神。真正做到“以学生的发展为本”，将课堂交予学生，提高他们的英语交流能力。强化集体备课，学习他人之长，补己之短，团结合作，共同提升。
3、培优转差方面：重视每一个学生，特别是对中下游学生的关爱。加大对优等生的培养力度，鼓励他们脱颖而出，发挥榜样作用，带动其他学生提升整体学习质量。
4、思想教育渗透方面：在日常教学中融入爱国主义情感、集体主义道德、个人独立精神和崇尚科学精神。增强学生的人口意识和环境意识，帮助他们形成正确的人生观和价值观。
5、在学法指导和激发兴趣方面
尊重学生个体差异，及时给予表扬和鼓励。鼓励他们进行创新。利用学习互助小组，积极开展合作学习，在合作中培养责任感，享受成功的喜悦，从而更爱学习。
运用计算机辅助教学，渗透信息技术教育，拓宽学生的视野。
九年级英语教学计划 3
一、本学期的教学指导思想：
本学期，对九年级学生来说是至关重要的一段时间。中考复习将成为教学的核心任务。面对升学压力和学生英语能力差异，我必须深入分析教材，结合学科特性和学生特点，设计实用有效的课堂教学及复习模式。同时实施分层教学。对于基础较好的学生，增加知识深度，拓宽学习领域，以助他们更进一步；而基础较弱的学生则需因材施教，帮助他们在已有基础上不断进步，做到有所收获，从而为今后的学习奠定坚实基础。
二、学生情况分析：
根据上学期期末考试成绩，学生的英语学习状况令人担忧。整体上，学生英语能力普遍不足，优秀学生数量有限，部分学生对英语学习已失去信心，还有些学生感到英语越来越难，逐渐失去兴趣，学习变得被动。对此，备课时需增添趣味性，提升学生的学习积极性。在教学过程中，重视基础知识的掌握，从最简单的内容入手，确保复习有效，不走过场，避免追求快速结果。
三、具体目标与措施：
针对上述情况，我将从以下几个方面调整教学目标和措施：
1、继续围绕中考的题型要求，努力提升学生的语言能力：在听力方面，能理解课文的基本内容，抓住简单语段中的要点，回答一些简单问题；在口语表达方面，能够用适当的语调和节奏传达课文要旨，准备后能就一般话题进行简短的表达；在阅读理解方面，重点关注，要求能理解阅读材料中的不同观点和态度，分析句子结构以理解复杂句子，同时加强阅读理解的训练；在写作方面，能够写出连贯且结构合理的句子，确保作文形式规范、语句通顺，达到中招考试的基本要求。
2、中考复习要突出重点，兼顾全面，确保分类教学和分层推进的理念，确保每位学生都能有所收获。针对普遍较弱的英语基础，从基础入手，稳扎稳打。逐步实现语音和语调自然得体，能够运用词汇准确描述较复杂的情景，掌握时间、地点、方位的表达方式等；学会使用习惯用语和固定搭配，确保掌握基本句型和时态，减少考试中的常见错误，提高学生应对考试的能力。对于能力较强的同学，要进行个别分析和交流，了解他们的特点和思想，以便进一步促进他们的发展。
3、与其他学科教师密切合作，确保每位学生的全面发展，避免严重的偏科现象。我们要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助建立学习成就感和自信心，在学习过程中提升综合语言应用能力、增强人文素养，提升实践能力，培养创新精神。在此基础上，强调学生的主体作用，尊重个体差异，鼓励学生在教师的指导下自主构建知识，提升技能，拓展视野。让学生在实际使用英语的过程中学习英语，成为积极的英语使用者，而不仅是被动的学习者。让他们在使用和学习英语的过程中体验到轻松和成功的快乐。
希望通过本学期的教学，既能提高学生的英语水平，又能更好地激发他们对英语的兴趣，为他们的人生道路打下良好基础，同时为我校学生即将面临的中考贡献力量。
九年级英语教学计划 4
一、时间安排：
本学期为18周，其中安排新授课15周，设定每周完成一个单元；期中和期末复习各2周，预留机动周1周。
二、本学期学生情况分析：
从整体来看，学生的英语基础较为薄弱，部分同学的听说读写能力甚至低于一年级水平。尽管是实验班，但仍有10%的学生在英语考试中未能及格，120分的考试中仅取得40多分，令他们对英语学习感到无从下手。课堂上学生发言积极性不高，对教师提问常常显得无所适从，难以形成良好的英语学习氛围，因此本学期的英语教学依然面临着挑战和重任。
三、教材分析：
本册英语为新目标英语九年级全学年教材，共计15个单元，包括3个复习单元。每个单元分为A部分、B部分、自测以及阅读四部分。A部分为基础知识的呈现，是学生必须掌握的内容；B部分则是对基础知识的拓展，为基础较好的学生提供进一步学习的机会；自测部分旨在帮助学生检查自己的知识掌握情况；阅读部分重点培养学生的阅读能力及相关方法，为后续学习打下坚实基础。A部分为基础，B部分为延伸，自测为检查，阅读为深入，四者相辅相成，既能帮助学生掌握基础知识，又能促进优秀学生的进一步发展。
四、教学目标（三维目标）：
一、知识与技能：本册出现757个单词，要求掌握207个单词及一些固定短语，通过学习帮助学生掌握单词、句子结构和语法，同时适度复习初一和初二的内容，培养良好的英语学习习惯，增强学生的自信心，提高自主学习能力，形成有效的学习技能。
二、过程与方法：通过本册学习，鼓励学生认真听课，学会复习与多说、多写、多问，在教师的指导下掌握学英语的方法。
三、情感态度与价值观：通过本册英语学习，让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习实现最佳教学效果，培养良好的自学能力与习惯，做到持之以恒，塑造学生的情感态度与人生价值观。
五、本学期采用的教学方法：
1、重视课堂教学的质量。
2、有意识地培养学生的听力、表达、阅读、书写和作业的基本能力。
3、采用任务型教学方法。
4、特别关注阅读能力的发展。
5、实施分层教学，因材施教，灵活调整。
6、积极探索符合学生特点且容易接受的教学方法与模式。
九年级英语教学计划 5
本学期是九年制义务教育的最后阶段，学生们即将迎来中考的挑战。这次考试具有重要的选拔意义，为了顺利通过中考，教学工作显得尤为重要。教师要帮助学生理解、掌握和运用教材中的知识，实现知识的内化，促进综合能力的提升，培养中考所需的思维方式，从而使书本知识真正转化为学生的个人知识。需要制定强化训练的时间安排，通过不断训练识别差距，制定切实可行的解决方案，努力缩小差距，实现各类学生的平衡发展，帮助他们追求理想的成长和优异的成绩。
一、指导思想
贯彻教育教学的核心理念，努力总结教学经验，夯实学生的英语基础。加强对阅读能力和综合应用能力的培养与指导，提升学生在这方面的能力，力争在今年的中考中取得理想的成绩。
二、情况分析
1、学生情况分析
九年级一班共有46名学生，二班56名，上一学期英语最高分为138分，最低分仅25分。观察上学期的成绩，班级内尖子生稀少，中等生层次不齐，基础薄弱，整体表现不佳，影响课堂教学，平均分未达到及格线。多数学生基础较差，学习积极性不高，部分学生只是混日子。男生居多，学习情绪波动大，缺乏毅力。中间生通常能配合老师的教学，但自我管理和专注力不够，常常在课堂上无法专心听讲，遇到问题时不愿意思考，而是急于翻阅课本寻找答案。还有部分学生对学习毫无兴趣，积极性和主动性极差。
2、教材分析
本学年英语教学内容涵盖一册，共15个单元，上学期已完成12个单元，剩余3个单元将在未来4周内完成。具体的教学内容包括：
词汇：要求学生识记、理解并掌握书中的所有单词，熟练使用重点单词和短语，同时复习初中前四册的所有单词。
语法：掌握8种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时和过去将来时。同时了解基本的构词法和五种简单句的句子结构，并且要掌握并列句和复合句（如状语从句及定语从句）。
阅读：主要训练学生根据提问找到细节的能力，并依据不同学生的水平进行分层次的阅读。在阅读过程中，需教授学生分析长句（包括复合句及包含多个从句的句子）的句子结构能力。
写作：书面表达是中考中一个重要的失分点。需要进行平时训练，要求学生注意主语、谓语、宾语的基本结构和时态变化，并进行连词成句和连句成篇的训练，培养良好的书写习惯，如注意大小写和标点使用。
三、教学进度安排
第一至第四周完成九年级的所有教学内容；第五周至第八周进行专项复习，如名词、代词、数词、冠词、形容词与副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作等。第九周至第十二周进行会考指导，第十三周至第十六周进行模拟考试的检测与解析，强调精讲多练，对常考易错知识再次进行总结与复习。最后进行考前动员，着重突破学生在复习中的难点，巩固重点，强化基础，以应对六月份的中考。
四、教学措施
根据学生现有的情况及班级实际状况，本学期计划采取以下措施：
（1）从思想上转变学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯和积极思考的习惯，在课堂上进行精讲与多练。面对即将到来的中考，切实做好学生的思想工作，调整他们的学习态度。
（2）要求每位学生根据自身情况提出明确的学习目标和具体的分数。在每次考试后进行分析，制定下次目标，确保持续进步，建立错题库以自我评估，并督促他们为实现目标而努力学习。
（3）关注每堂课的学习效果，突出重点与难点，确保学生掌握必要的基础知识。定期检查并鼓励学生做好笔记，确保每天都有作业布置，以激励学生学习。对于英语学习，记忆与复习至关重要，因此应采用多种方法进行跟踪复习，并随机抽查学生。
（4）教学过程中应强调学生的主动性，指导他们积极获取知识，科学训练技能，以提升综合应用能力。鼓励灵活多样的教学方式，倡导探究性、启发式和讨论式的学习，避免繁琐的语法分析和机械的练习。
（5）创设良好的英语学习环境，建立课内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的实践机会。将写作教学与阅读教学相结合，在写作中学习阅读，在阅读中提升写作能力。
（6）利用课外时间进行分层次的辅导，关注两头，促进中间学生的进步。将学生分为两类，对中上水平的学生强化知识点，对中下水平的学生则注重基础知识，以缩小两极差距，推动整体进步。
（7）为了提升口语交际能力，教师需鼓励学生多开口，克服羞涩心理。可以选拔积极的学生作为领头羊，鼓励他们带动班级内其他同学的积极性。