本教学计划针对高中数学的教学目标与实施策略，旨在全面提升学生的数学基础与综合能力。计划包括对教材的深入分析，强调基础知识与技能的掌握，提升学生的逻辑思维与创新能力。通过精心备课与高效课堂，教师将引导学生自主学习，强化数学思维方法，确保学生能够运用所学知识解决实际问题。定期进行测验与复习，关注各类学生的差异化需求，以实现优生培优与薄弱生补差的双重目标，为高考做好充分准备。
高中数学学科教学计划 第1篇
在过去的教学中，我主要负责文科生的数学课程，而这一学期，我面临着新的挑战，因为我接手了两个理科班。对于文科班的学生，我掌握了他们的学习心理和状况，但对于理科班的学生，我却不太清楚他们的学习习惯与态度。我特地制定了一份详细的高中数学教学计划：
一、指导思想
在学校和数学组的领导下，严格遵循学校的各项教育教学规范和要求，认真落实各项教学任务，努力执行“三规”、“五严”。在有限的时间内，确保学生掌握必要的基本数学知识和技能，同时提升他们的数学能力，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
二、教学措施
1、以能力为核心，以基础为支撑，调整学生的学习习惯，激发他们的学习积极性，鼓励学生动手动脑，培养他们的计算能力、逻辑思维能力及运用数学知识分析和解决问题的能力。每节课设计约20分钟的练习时间，充分激发学生的主体意识。
2、坚持对每个教学模块进行集体备课，充分发挥备课组的力量，精心准备每一节课，以提高课堂教学效率，同时调整教学方法，尝试新的教学模式。
3、扎实落实日常教学内容，确保持课程内容当日消化，加强日常、月度的练习和成果检查。坚持每周进行一次周练和每章进行一次测验，针对重点和难点进行突破，章考后对学员的弱点进行详细讲解和评估。
4、在周练与章考中，精确把握试题的选择，关注高考的趋势，注重基础知识和能力的考查，特别是思维的深度与解法的多样性。适时引入新题目，强调应用题的考察力度。每次考试的试题都应经过集体讨论，以确保考试的有效性。
5、重视选例题和训练题的设计，以此提升学习的针对性。
6、根据数学学科的特点，合理安排教学计划，提升学生的知识能力，加强解题教学，让学生能够在解决实际问题的过程中提升能力。
7、从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”的角度出发，选择与生活、生产、环境和科技相关的典型数学问题，让学生接受有计划且针对性的训练，为他们提供锻炼各种能力的机会，从而提升学生的综合数学能力。教学中始终将基础知识与数学问题解决结合，通过不断运用基础知识提升学科综合能力。
三、对自己的要求——落实教学的各个环节
1. 精心准备每一节课
备课时应紧扣实际情况，精心设计课程，备课组成员分工合作，运用集体智慧制作课件，充分利用现代教育手段服务于教学，提升课堂教学的效率。
2. 严格控制测验，精心制作每一份复习资料及练习
课堂上应要求学生按照教学进度完成相应的习题，老师需进行必要的检查与讲评，提前告知学生未完成的题目。各类练习（如大练习、限时训练、月考）的试题应由备课组成员分工落实，组长需严格把关，确保考试质量和试卷分析定期进行，及时发现问题并寻找解决方案，以激励学生的学习积极性不断提高。
3. 认真批改作业并加强辅导
学生是我们工作的重要对象，需要给予充分的关心、帮助与鼓励。我们需要对学生的学习情况进行细致观察，进行作业批改、疑难辅导和及时鼓励，特别是对那些已经遇到数学学习困难的学生，辅导更显得尤为重要。在教学中，必须迅速掌握班级的学习情况，进行有针对性的辅导，帮助他们树立信心，激发他们的学习主动性，使他们从“要我学”转变为“我要学”的积极态度。
高中数学学科教学计划 第2篇
一、指导思想
深入学习和落实课程标准改革的基本精神，始终把学生放在教学的中心位置，依据教导处的教学计划进行指导。面对所有学生，全面提升学生的素质，拓展学生的思维，培养他们的数学能力，努力提高数学成绩，确保完成高中必修1下半册及必修3的相应教学任务。
二、学情及教材分析
高中数学内容广泛且复杂，学生在理解和应用上往往会遇到困难。教师需根据学生的实际情况，实施因材施教，尤其对学习困难的学生给予额外的个别指导。通过关注不同层次的学生，充分发挥集体的力量，积极提升各类学生的数学能力，确保优秀学生得以更好发展，中等生与后进生也能得到有效的帮助。
三、教学内容
本学期将继续教授高中必修1及必修2的相关知识。教学的目标是帮助学生理解数学与现实生活的联系，掌握必要的基础知识和基本技能，进一步培养他们的数学创新能力以及良好的个性品质，初步树立辩证唯物主义的观点。
四、方法措施
1、本学期将继续实行如下教学模式：
四个步骤——学习知识点、聚焦重点、解决疑点、攻克难点。
学习知识点——掌握本节课、单元及整册的重点知识，熟悉应掌握的概念、法则、定理和公式等。
聚焦重点——识别并掌握本节课、单元和整册的重点内容，灵活运用公式、定理和法则，解决相应的习题，尤其是重点习题。
解决疑点——引导学生在每节课后提出自己的疑问，教师将采取相应措施进行解答和指导。
攻克难点——针对每节课及单元中存在的难点和重点，教师需集中精力加强训练，引导学生进行反复练习，提升其数学能力，攻克难关。
2、总结学习方法。针对学生对知识的接受困难与遗忘率高的现实，关键在于帮助学生总结有效的学习方法，只有掌握了方法，才能真正学以致用。
3、在教学中注重关注全体学生，因材施教，开展有效的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，注重激发学生的兴趣与主动性，鼓励他们大胆创新，勇于探索，提升创新能力和意识。
4、关注各类学生的不同需求，提升优秀学生的能力，帮助中等生，特别关注后进生，以优带差，实现共同进步，尊重学生的自尊心，让他们在愉悦的环境中学习。
5、教师应不断探索直观的教学方法，确保课程的内容以学生能够理解的方式讲解，直到他们完全掌握为止，注重引发学习兴趣。
6、基于学生容易遗忘的特点，定期进行复习，课前通过提问抓住重点，并在每周的自习课上进行复习和巩固，做好单元训练。
7、教师需要保持足够的耐心与信心，相信每位学生都有潜力取得好成绩。
高中数学学科教学计划 第3篇
一.学情分析
高二数学班共有学生75人，其中82%的学生数学基础较为薄弱，学习积极性不高，部分学生对数学存在恐惧心理。然而，值得注意的是，他们都渴望掌握数学知识，想要在考试中取得优异成绩，融入这个丰富多彩的数学世界。我们在教学过程中需要给予学生正确的引导，适当调整教学难度，降低起点，循序渐进，相信他们会有所进步。
二.教学计划
1.增强自身专业素养。
①深度研读教材。教材是教学的根基，是学生考试的主要依据，所有数学知识点都能在教材中找到相应的例题或变式题。教者对教材的理解深度直接影响教学的全面性与系统性，故而需认真钻研教材。
②借鉴他人经验。由于个人生活环境及知识水平的限制，教师的视野和思维方式可能存在局限，阅读教学参考资料，学习他人的成功经验，将有助于提升自身的教学针对性和吸引力。
③提升对新课改的理解。现行课程改革的理念与方法具有时代性和前瞻性，主动学习新课程标准、领会其核心思想，对教师的发展至关重要。积极参与课程改革的相关培训，将理论融入实际是当务之急，确保个人知识的与时俱进。
④参与集体备课。珍惜每周一次的集体备课时光，互相学习、分享经验，吸取同行的长处，落实组内教学安排，确保每一节课的质量。
⑤积极参与听课活动。根据学校的安排，认真参加新课改的听课活动，记录讲课教师的优点和亮点，积累经验，不断丰富自己的教学方法。
2.强化课堂教学，激发学生学习数学的热情。
①创造新课情境，激励学生的学习动机。每堂新课的引入应具备实际意义与趣味性，充分调动学生的学习积极性，为学习奠定良好基础。
②精选教学案例。老师需根据学生的实际情况，适时选取例题，针对学生自学能完成的内容可不再过多讲解，而对学生讨论后仍有疑惑的部分给予适当引导与详细解析，以确保每位学生都能理解。
③合理安排作业。作业是课堂教学效果的反馈，应注重作业的科学性、层次性和多样性，以全面覆盖知识点，提升学生的学习效果。
3.做好课后辅导。
①利用晚自习时间，对每位学生进行耐心细致的辅导，确保他们在学习中遇到的问题得到解决。
②在自习课期间，针对有需要帮助的学生进行个别辅导，如有的学生公式记不牢、作业未交等情况，及时给予鼓励与督促。
4.强化作业与考试反馈。
学生完成作业与考试后，及时进行批改，归纳共同问题，识别个别问题，针对性地给予反馈，帮助学生及时解决疑惑。
5.规范答题，培养良好习惯。
当前学生在数学答题中常有条理不清晰、逻辑混乱的情况。这是基础薄弱，于是我们需抓好答题规范，帮助学生养成严谨的数学思维，避免在今后考试中失分。
6.激发学生的数学兴趣，推广数学的实际应用价值。
兴趣是最好的老师。要找出学生在学习中遇到的困难，通过课堂传授中外数学趣味知识，帮助他们体会数学的价值，通过丰富的多媒体教学，降低数学思维难度，从而提高学生的学习兴趣。
高中数学学科教学计划 第4篇
一、指导思想：
为了进一步提升高中学生在数学学科方面的基本素养，满足未来个人成长与社会发展的需求，具体目标如下：
1. 掌握必要的数学基本知识和技能，理解核心数学概念及其本质，了解这些概念和结论的来源及应用，领悟其背后的数学思想和方法，以及这些知识在今后学习中的重要性。通过多种自主学习和探究活动，体验数学的发现与创造过程。
2. 增强空间想象、抽象归纳、推理证明、计算解决及数据处理等基础能力。
3. 提高学生分析和解决实际数学问题的能力，包括数学表达和交流能力，培养独立获取数学知识的能力。
4. 发展数学应用意识和创新思维，努力理解现实世界中的数学模式并作出合理判断。
5. 激发对数学学习的兴趣，树立信心，培养坚持探索的精神和科学态度。
6. 拥有一定的数学视野，逐步理解数学在科学、应用及文化方面的价值，培养批判性思维，推崇数学的理性精神，感受数学的美学寄托，从而进一步建立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
二、教材特点：
本课程使用人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》，在传承我国数学教育优良传统的基础上，恰当地处理继承与创新的关系，体现基础性、时代性、典型性及可接受性等特点，具体如下：
1. 亲和力：以生动有趣的展示方式，激发学生的兴趣与美感，引发学习激情。
2. 问题性：通过恰当的问题引导学生进行数学活动，培养他们的问题意识，激发创新思维。
3. 科学性与思想性：通过不同数学内容的相互关联与启发，强调使用类比、推广、特殊化及化归等思维方法，提升学生的数学思维能力，培养理性精神。
4. 时代性与应用性：利用具有时代感和现实意义的素材，创造学习情境，强化数学活动，提升应用意识。
三、教法分析：
1. 选取与数学内容紧密相关、典型且丰富的素材，用活泼的语言创设能够体现数学概念、结论及方法的学习情境，增强学生对数学的亲切感，激发探索热情，从而培养学习兴趣。
2. 通过观察、思考及探究等环节，激发学生的思考与探索活动，切实改进学习方式。
3. 在教学过程中，强调类比、推广、特殊化和化归等数学思想，培养学生形成逻辑思维的习惯。
四、学情分析：
1、基本情况：高二(1)班共有50人，其中男生36人，女生14人；该班中数学尖子生约13人，中上等生约23人，中等生约6人，中下生约6人，后进生约2人。
高二(2)班共有49人，其中男生37人，女生12人；该班中数学尖子生约0人，中上等生约7人，中等生约8人，中下生约22人，后进生约12人。
2、(1)班学生学习表现良好，但自觉性不足，自我管理能力较弱，需在教学中时刻提醒并培养其自律性。班级存在的问题是计算能力较差，学生普遍对计算不感兴趣，偏重于思路，因此后续教学将重点加强计算能力的培养，同时提升思维能力。由于初中与高中课程衔接不够紧密，新授内容中需适时补充初中知识，可能导致时间安排紧张。学生基础薄弱，教学时需反复强调基础知识，争取每节课明确一个知识点，确保掌握。
五、教学要求：
1. 理解合情推理的基本概念，能够应用归纳和类比进行简单推理，了解合情推理在数学发现中的作用；理解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本框架，并能够进行基础的推理；了解合情推理与演绎推理的联系和差异。
2. 了解直接证明的两种基本方法：分析法与综合法；理解分析法与综合法的思考过程及特点；了解间接证明的一种基本方法：反证法及其思考过程。
3. 理解数学归纳法的原理，并能够用其证明一些简单的数学命题。
4. 理解复数相等的充要条件，掌握复数的代数表示法及几何意义；能够进行复数的基本四则运算，并理解其几何意义。
5. 理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理，能够运用这两个原理解决简单实际问题；理解排列与组合的概念，会利用计数原理推导出排列数和组合数公式，解决基础实际问题；运用计数原理证明二项式定理，并应用其解决相关问题。
6. 理解离散型随机变量及其分布列的概念，感知分布列在描述随机现象中的重要性；理解超几何分布及其导出过程，并具备初步应用能力；了解条件概率与事件独立性的概念，理解n次独立重复实验模型及二项分布，并能够解决实际问题；理解离散型随机变量的均值和方差概念，能计算并解决简单的实际问题；利用直方图了解正态分布曲线的特点及意义。
7. 掌握常见的统计方法并应用于实际问题的解决：理解独立性检验(仅限于2x2列联表)的基本原理与方法及其简单应用；了解假设检验的基本思路与方法及其应用；掌握聚类分析与回归分析的基本思想及方法。
8. 了解程序框图和工序流程图(统筹图)；能够绘制简单实际问题的流程图，理解流程图在解决问题中的作用；掌握结构图的概念，并运用其梳理学过的知识与收集的材料信息。
9. 所有考生都需学习选修4-4坐标系与参数方程，理科考生还需学习选修4-5不等式选讲相关内容。
六、教学措施：
1. 激发学生学习兴趣，通过数学活动、趣味故事、吸引人的课堂及合理要求、师生交流等方式增强自信心，提高学习热情。
2. 从实例出发，逐步由感性提升至理性；运用对比方法反复比较相似概念；结合直观图形，帮助理解抽象知识；基于已有知识，启发学生思考。
3. 加强学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力培养，提升自学能力，培养善于分析的习惯，以进行辩证唯物主义的教育。
4. 重视公式推导及其内在联系，强化复习与检测工作，聚焦典型例题分析，讲明解题关键与基本方法，提升学生分析问题的能力。
5. 始终贯彻教学的四个环节，针对不同教材内容选择相应的教学方法。
6. 强调数学应用意识及应用能力的提升。
七、教学进度安排：
略
高中数学学科教学计划 第5篇
一、指导思想：
本学期，高中数学教研组全体成员将在学校教学工作要点的指导下，围绕“以学生为本”的教育理念，致力于提升教师的教学能力，优化课堂效率。我们将更新教育观念，注重培养学生的综合素质，提高数学教学质量，进而促进学生的全面发展。我们会积极探索在新课程改革背景下的高中数学教学新路径，以提升教师的专业水平和教学成果为目标，让每位教师都能成为有思想、有追求、有能力的教育工作者。
二、目标任务：
1、提高数学教学质量，确保各类考试及课堂评估中的数学成绩达到学校设定标准。
2、在数学教研工作中，重视学生的素质教育，形成一支思想素质和专业能力俱佳的数学教师团队。
3、深化“以学生为本”的教学改革，积极开展多样化的教研活动，提升现代教学水平，充分利用多媒体等技术手段，提升教学效果。
4、鼓励全组教师开展业务交流学习，营造良好的教研氛围，促进知识的互学互助，提高整体教育教学水平。
5、加强集体备课。本学期，我们将严格按照校方的教学计划开展教研活动，认真实施合作研练，按照“个人研究、团队讨论、达成共识、主备撰写、教学实践、反思改进”的流程进行备课，课后有效评课，及时反馈，确保教学内容合理性、难点突破情况及教学手段的有效性，以实现更高的教学质量。
三、具体措施：
1、把握教材关：
认真研究新课程标准，深入分析教材，了解每个单元和章节的教学重点及难点，明确教学目标，制定合理的教学计划。计划应包括重难点及应对策略，并在教学过程中及时记录并反思教材和教学中的问题，积累教育教学的经验。
2、规范日常工作：
严格遵循教学常规。每位教师需认真制定教学计划，备课、上课、布置和批改作业、辅导学生时都要做到规范化，确保每位学生的作业书写规范，教师的批改标准也要一致。
3、教师角色的转变：
全组教师应积极践行以学生为本的教育理念，转变角色，成为学生自主学习的引导者和支持者，而非单纯的知识传授者。我们要把知识“分享”给学生，鼓励他们自主探索、积极互动，实现更高效的学习效果。
高中数学学科教学计划 第6篇
新学期已经到来，为了确保高中数学教学工作的顺利开展，使得教学过程更加科学合理，并帮助学生更好地掌握数学知识，特制定个人高中数学教学计划如下：
一、指导思想
秉持以学生为中心的教育理念，加强对现代教育理论的学习，提升自身的素质，更新教育观念。以教育科研为引导，重点培养学生的创新意识与实践能力，深入推进课堂教学改革，积极落实素质教育。
二、教材分析
本册高中数学教材具有以下几个显著特点：
1、为学生的数学学习奠定基础
教材提供了丰富的数学活动线索，作为学生开展数学学习的起点，旨在通过探究与交流等活动，使学生在真实的学习情境中获得必要的发展与成长。
2、提供真实、有趣且具有挑战性的学习内容
教材紧密结合学生的生活实际，以他们熟悉或感兴趣的情境引入学习主题，并提供了众多激发数学思考的问题，以促进数学探究的深入。
3、创造探索与交流的机会与空间
教材依据学生的知识背景和经验，提供了丰富的操作和思考机会，帮助学生在思考与交流中梳理所学知识，建立符合个人认知特点的知识框架。
4、展示数学知识的形成与实际应用过程
教材采用问题情境—建模—解释、应用与拓展的模式，有利于学生更好地理解和运用数学，提高他们的数学学习信心。
5、满足不同学生的发展需求
教材中的补充阅读为学生提供了了解和研究数学的机会，同时习题分为两类：一类针对所有学生；另一类则面向需要更高挑战的学生。
三、教材的重点和难点
本册教材的教学重点为三角形和四边形的性质定理及应用，以及一元二次方程的解决。而教学难点则集中在反比例函数的理解与应用方面，以及通过实验或模拟方法估计复杂随机事件发生的概率。
四、教学措施：
1、根据学生的实际情况，灵活运用教材，积极开发和整合各类教学资源，为学生提供多样化的学习素材。
2、重视直观教学，充分利用教具和多媒体手段，丰富学生的感知体验，激励他们更好地接触和理解数学。
3、关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每位学生都能获得全面的发展。
4、加强学习习惯的培养，特别是书写规范与问题分析的能力，同时注重学生学习态度的培养。
五、时间安排
4月1日——4月20日：一元二次方程教学
5月16日——5月31日：反比例函数教学
6月1日——6月10日：频率与概率教学
6月11日——7月11日：复习与考试准备
高中数学学科教学计划 第7篇
一、高中数学教学计划的指导思想与目标
在现代教育理念、教学大纲和考试大纲的指导下，认真落实党的教育方针，推动教育改革，积极实施素质教育。教学目标不仅是让学生掌握高中数学的基础知识与技能，还要全面提升他们的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力，力争在本学年将我校的高三数学教学提升到新的高度。
二、教学计划与要求
经过新课程的授课，高三将进入全面复习阶段，复习将分为两个轮次进行。
第一轮是系统复习（第一学期），这一阶段着重于知识结构的梳理，夯实基础知识，全面覆盖考点，确保每一个知识点、方法点和能力点都不被遗漏。在此基础上，要着眼于各部分知识在发展过程中的纵向联系以及不同部分之间的横向联系，理清思路，抓住知识主干，构建知识网络。在教学过程中，重点复习各类通用性、通用方法以及常规方法，帮助学生建立基本的数学意识，掌握必要的数学方法。进行一定的综合训练，逐步提升学生的解题能力。
第二轮（第二学期）则是专题复习与综合考试的结合。要精选复习专题，紧密围绕高考内容，注重高考中的热点和重点，授课时务必扎实细致，通过测评及时发现不足，既提升学生解综合题的能力，又调整心理状态，使学生处于一个良好的心态与竞技状态。
三、教学措施
1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身心发展规律。
尽管进入复习阶段，但切忌“满堂灌”式的教学，以免学生反而感到无所适从。在教学过程中要处理好几个矛盾：讲与练的统一、量与内容的整合、自我探究与他人帮助的协调。每天进行有针对性的限时小规模练习，帮助基础薄弱的学生争取基本分数，激励他们独立完成，克服不良的机械模仿，从而增强信心。要实施分层教学，以适应全体学生的不同需求，确保基础学生也能得到有效关注，并鼓励他们积极进取。
2、加强学习和研究，注重对学生、教材、教法及高考的深入研究，及时总结经验和吸取教训。
深化对高中数学备考方法及措施的探索，认真研究近年来的高考数学试卷，以教研推动发展，通过教改提升教学质量。
3、加强常规教学的研究与管理。
我们提倡“精细备课，精品授课，精选试卷”的教学要求，充分发挥数学教师的集体智慧，特别是拥有高考经验的教师。大家要分工合作，加强研究与交流，进行集体备课，因材施教，根据数学课程的特点，切实落实“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”的教学模式，以提高学生的解题能力，积累临场经验，及时发现问题并采取补救措施，强化复习效果。
4、做好辅导工作，关注所教学生的学业发展，基于学生的利益制定个性化的辅导计划。如果学生各科成绩均衡，而数学有潜力，就应加强对他们的指导与鼓励，尤其是通过精选综合题的训练；若其他科目表现优秀，则需利用课余时间适当进行补课，同时激励学生保持学习热情。
为了有效实施这一学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：
1、理论学习：
重视教育理论学习，特别是最新教育理论，及时了解课程改革的动态，转变教学观念，形成新课标的教学理念，树立科学化、现代化的教育思想。
2、做好各阶段的教学计划：
为了顺利开展教学工作，以课程改革为指导，结合学校的任务安排，制定学期教学工作的总体计划，并对各单元的进度进行详细安排。
3、精心备课
深入研究课程标准和教材，做好每节课的备课，掌握教学内容及各单元知识点，撰写详细教案以保障课堂教学的有效性，并进行课后反思与以提升自己的教学理论与实践能力。
4、加强课堂教学
创造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。通过与实际紧密关联的数学问题来吸引学生，确保教学组织合理、内容生动，使课堂更具吸引力。
5、认真批改作业
对每位学生的作业进行精批细改，及时反馈作业中存在的问题，提供改正的机会，以确保学生在巩固学习成果的同时发现自身不足。
6、做好课后辅导
全面关注学生的成长是教师的责任，课后应针对性地进行辅导，帮助学生解决在理解教材和解题过程中遇到的困难，最大限度地提升他们的学习信心和能力。
通过认真落实每一环节，努力探索各种有效的方法，以提升教学质量。
高中数学学科教学计划 第8篇
高中数学是学生学业生涯中不可或缺的部分，合理安排高中三年的数学学习将对学生未来的发展起到关键作用。根据高中数学的教学特征以及高考的相关要求，并结合我校学生的实际情况，特制定本教学计划，请各年级组严格遵循。
一、明确高中数学与初中数学的差异
1、数学语言的抽象性显著提高。
2、思维方式逐渐向逻辑推理靠拢。
3、知识点的数量大幅增加。
4、各知识点之间的独立性加强。
二、更新学习观念。
在初中阶段，通过大量重复的练习，学生的成绩通常可以快速提升，因为初中数学相对简单，容易掌握。虽然这种方法有效，但有时对某些概念的理解并不深入。当学生进入高中后，情况将会有很大改变，若不扎实掌握基本知识与数学思维方法，并经过有针对性的训练，学习高中数学将会变得异常困难。教师和学生都需要转变思路，做好迎接挑战的准备。
三、重视复习与总结。
有效的复习方法不仅仅是反复阅读书本或笔记，而应采用回忆式复习：在合上书本和笔记后，试图回忆老师讲授的内容和解题思路。每完成一个单元后，需进行阶段性复习，复习时同样应以回忆为主，然后再与书本笔记进行对照修正，最后总结单元的重要内容，概述知识网络和基本思想方法，以典型例题的形式呈现。
在复习过程中，适当的练习同样不可或缺。关键不在于做多少题，而在于做题的效果。练习的目的在于检验学生对知识和方法的掌握程度。在确保掌握基本知识和方法的基础上，有针对性地进行一定量的练习是必要的。特别是对中等难度的题目，做题时应注重效益，做好“反思”，思考解题所用的基本知识和方法，是否还有其他思考方式，是否能将其与同类问题联系起来，这样学生才能获得更多启示，养成良好的思考习惯，有益于未来的学习。
四、教师应有意识地培养学生的多方面能力。
数学能力包括逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和问题分析解决能力。在日常学习中，教师应创造多样的学习环境，开展丰富的实践活动，如数学课外活动、竞赛和智力挑战等，借此多方位提升学生的数学能力。
五、夯实基础。
经过高中课程改革后，课本内容的编排与以往的教材有所不同，部分内容进行了删减或增加，但核心知识基本保持不变，整体难度略有下降。学生在三年的高中学习中，不论是数学知识的掌握，还是思维能力的提升，都遵循一个原则：“三年发展看高一，高一的基础最为关键”。在高一的学习中，函数是重中之重，它在整个高中数学中起着承上启下的作用，涵盖了众多重要的数学思想方法，如：函数与方程的关系、数形结合等，这些都是高中数学的重要基石，也是高考的重点，具有不可或缺的意义。
高中数学学科教学计划 第9篇
一.学情分析
我校使用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所及中学数学课程教材研究开发中心共同编写的《高中数学A版》。与以往的教材相比，这套新教材在继承了我国高中数学教科书的优良传统基础上，进行了积极的创新，充分展示了数学的美学与人文精神。我校是一所普通高中，在重点和私立学校扩招的背景下，新生的整体素质可想而知。许多学生基础薄弱，学习兴趣不高，如何激发学生的学习动机，将是本学期教学中的一大挑战。
二.教材分析
本教材具备以下几个显著特点：
1. 更加注重数学知识的实际背景与应用，增强了教材的亲和力。通过生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣与美感，使他们对数学产生亲切感，自发投入到学习中。
2. 通过提出恰当的问题引导数学活动，强调问题意识，培养创新思维。本教材的一个显著特色是每章都包含观察、思考、探索等栏目，利用这些栏目在知识学习的关键时刻，引导学生通过提问，展开数学探究活动，切实转变学习方式。
3. 信息技术作为有效的认识工具，在教材编写中实现了数学课程与信息技术的融合，帮助学生更深入理解数学的本质。
4. 教材充分关注学生的不同数学发展需求，为他们提供多样的发展空间，促进个性与潜能的提升。例如，教材设置了观察与猜想、阅读与思考等栏目，既提供了探究性与拓展性的选学材料，也反映了数学在推动其他科学及文化进步中的重要作用。
5. 新教材重视数学史的渗透，特别强调我国在数学发展中的贡献，体现了数学的文化与人文价值，激发学生的爱国情感与民族自豪感。
三.教学任务与目的
1. 理解集合的概念与表示方式，掌握集合之间的关系与运算，感受集合语言的意义。进一步体会函数作为描述变量依赖关系的重要数学模型，理解函数的构成要素，掌握简单函数的定义域与值域，根据不同情境选择合适的函数表示方法，并通过具体函数理解其单调性、最大（小）值及几何意义。
2. 学习指数函数的实际背景，理解有理指数幂的意义，通过实例掌握指数的运算。掌握指数函数的概念与特性，能够借助计算器或计算机画出相关图像，探索指数函数的单调性与特殊点。理解对数的概念与运算性质，并通过实例了解对数函数的实际应用。
3. 结合二次函数的图像，判断一元二次方程的根的存在性与个数，理解函数零点与方程根的关系。借助计算工具求解方程的近似解，比较不同函数类型的增长特征，了解函数模型的广泛应用。
4. 利用实物模型与计算机软件观察空间图形的特征，能描述现实中简单物体的结构，并通过绘图与模型制作进一步掌握空间几何的基本概念。了解常见几何体的表面积与体积计算公式。
5. 以长方体为例，帮助学生认识空间中点、直线、平面之间的关系，通过观察与操作理解平行与垂直的判定方法，培养逻辑思维能力。
6. 在平面直角坐标系中，通过具体图形探索确定直线位置的要素，理解直线的倾斜角与斜率的概念，掌握相关公式，能够判断直线间的关系并寻找交点坐标。
四.教学措施与活动
1. 加强集体备课与个人学习，提升专业素养与教学基本功；
2. 注重培养学生自主学习的能力，转变学习方式，使学生成为学习的主人；
3. 理解新课程的教学基本程序，掌握常规教学策略，提高课堂教学效率；
4. 加强与学生的交流，成为他们的良师益友；
5. 深刻理解新教材的设计理念，避免盲目加深难度。
我深知，作为新时代的人民教师，我承担着重要的历史使命。为了更好地履行这一使命，我会在教学这片沃土上更加用心努力，以蜡炬成灰的决心为新世纪人才的培养贡献力量！
高中数学学科教学计划 第10篇
一、指导思想
高中数学教学方案应基于《全日制普通高等学校教科书》，注重学生的全面发展，系统复习基础知识、基本技能以及基本数学思想和方法，为学生后续学习奠定坚实基础。教学过程中应坚持以学生为中心，强化质量意识，务实创新，科学合作，实现共同发展。
二、教学建议
1、深入研读《考试说明》，分析高考试题的趋势，准确把握高考新动态，提升复习课的有效性。及时掌握高考的最新要求，理解其对教学的指引，以便我们更有针对性地确定教学的重点和难点，从而选择合适的例题，优化教学设计，提升复习质量。
关注20xx年高考的导向：重视能力的考查，要求学生能够理解、阅读与问题陈述相关的材料；能够综合运用所学的数学知识、思想和方法，解决生活和生产中的数学问题，并能用数学语言准确表述；能够独立思考和探究新信息、新情境及设问，进而解决问题。
无论是简单题还是复杂题，高考试题都从不同的角度和层次体现出对能力的要求及对教学的指导。这就要求我们在日常教学的每个环节中都有意识地关注学生能力的培养，真正提升他们的数学素养。
2、充分激发学生学习的积极性，增强他们的自信心。
尊重学生的身心发展规律，有效开展高三复习的动员工作，调动学生的学习积极性，实施因材施教，帮助学生树立学习信心。
3、注重学习方法的指导，提高学生的学习效率。
教师应根据学生的实际情况进行复习方法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提升复习效率，培养学生反思的习惯；培养学生善于结合图形进行直观思维的能力；鼓励学生按照规定的步骤和书写格式规范答题。
4、高度重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。
务必落实基础知识、基本技能和基本方法，确保教学中的底线要求。教师需了解学生的学习状况，准确定位，精选和优化例题与习题，强调基础性和典型性，结合教材和考试说明的范围与要求，做到全面而不偏颇，为学生提供针对性的训练。
5、在教学中要重视思维过程的呈现，注重学生能力的发展。
教师应深入研究教材，挖掘知识背后的思维因素，创造有利于学生思考与交流的环境，充分发挥学生的主体作用，使他们在比较、辨析、质疑的过程中认识知识之间的内在联系，发展分析问题和解决问题的能力。引导学生动手、动脑，促进实践操作。
6、高中“重点知识”在复习中应保持适当的比重和深度。
数学试卷的特点是对重点内容的考查，使高考保持一定的稳定性；在知识网络的交汇点上制定试题。在复习函数、不等式、数列、几何、三角函数、解析几何和概率等重点内容时，应关注轻重缓急，重视学科间的内在联系和知识的综合运用。
7、重视“通性、通法”的总结与落实。
教师要指导学生梳理各部分知识间的通性、通法，将复习重点放在教材中的典型例题和习题上；聚焦体现通性、通法的例题。通过题目讲解通法，而非死记硬背，帮助学生形成基本的数学意识和方法，提高解决问题的能力。
8、渗透数学思想和方法，培养数学学科能力。
在复习中应加强对数学思想方法的讲解，如转化与归纳的思想、函数与方程的关系、分类与整合的策略、数形结合的方法等，以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等基本数学方法，务必要结合学生的学习实际进行复习。同时建议在每部分知识复习前进行一次摸底测试，以便教师和学生都能心中有数。要统一备课组的集体备课，把握轻重缓急，避免重复劳动，确保内容与学生的实际能力相符。
我们需要加强学习和研究，关注学生、教材、教学方法和高考的变化，及时总结经验、吸取教训，以确保为高考复习打好坚实的基础。
三、教学进度安排
1、导数（4课时）
2、几何（16课时）（3月18日）
3、函数、方程、不等式；（3月19日）
（1）函数性质（2课时）
（2）二次函数（2课时）
（3）函数综合运用（2课时）
4、数列；（2课时）
5、不等式（2课时）
6、三角函数（2课时）
7、向量及其应用；（2课时）
8、解析几何
（1）轨迹问题；（2课时）
（2）总和问题（2课时）
9、几何
（1）平行与垂直；（2课时）
（2）空间角与距离（2课时）
10、概率与统计（2课时）
11、导数（2课时）
12、选择题解法（1课时）
13、填空题解法（1课时）
14、综合测试（每周一套信息题，12课时）
15、周练（每月三套小题）
16、模拟练习四套（5月10日到5月28日的连堂课）
17、查漏补缺（5月10日到5月28日的非连堂课）
18、考前信息练习
19、回归课本
高中数学学科教学计划 第11篇
一、学生基本情况：
高二数学班共有学生65人，学习氛围总体较为松散，几乎所有学生的基础知识掌握情况差异明显。部分同学在学习态度上显得不够积极，导致数学学习的整体进展缓慢。虽然班里存在一些学习成绩优异的同学，但绝大多数学生的学习能力仍需提升，辅导任务迫在眉睫，当前状况亟需改善。
二、高考要求
1、高考数学部分旨在考查学生的知识储备，同时更加注重逻辑思维、运算能力、空间想象能力及运用数学方法解决实际问题的能力。
2、应重视数学思想方法的考查，尤其是转化思想、数形结合、分类讨论与函数方程思想等。高考数学试题设计的核心围绕这些思想展开。
3、试题的区分度也非常重要，考生在解决同一试题时可运用多种方法，具体的解决方案则与其学习层次紧密相关。
4、应用题的考查也不容忽视，文科试题中有多道应用题，分值占比较大。
5、创新意识与创造能力的考查同样是高考数学的重要部分。
三、教学措施
1、以能力为导向，基础知识为根基，努力提升学生的学习主动性。鼓励学生多动手、多思考，培养运算能力与逻辑思维能力，提升运用数学知识解决问题的能力。每堂课需安排约20分钟的练习，让学生积极参与。
2、教学内容要进行集体备课，充分发挥团队的力量，确保每堂课的质量，优化教学方式，采用以下基本框架：
基础练习→典型例题→作业→课后检查
（1）基础练习：5道题目，主要聚焦基础知识的复习，确保每名学生均能完成。
（2）典型例题：4道题，基础题需通过课前练习掌握，由学生上台演示。思路较广的题目让不同层次的学生均能得出解法，以此培养学生从不同角度考虑问题的能力。
（3）作业：包括本节课的基础问题及典型题目，另加下节课的预习内容。
（4）课后检查：主要检查作业和复习资料的完成情况。
3、坚持每天落实当天的教学内容，确保学生及时消化所学知识，定期进行过关练习，实施每周一次的周测与每章一次的章考，并对试卷进行详细讲评。
4、周测与章节考试应注重内容的选择，紧密结合高考方向，确保基础知识与能力的双重考查，合理安排思维的层次性，适时引入新题，以加强应用题的比重。每次考试的试题需经过团队研究，以提高考试的有效性。
5、集体协作，重点培养尖子生群体。
6、强化文科数学的辅导工作，每周进行一次针对性的集体辅导，建议学校将文科数学的课时增加至每周7节。
四、教学进度详细安排：
1、函数部分（共11课时，预计8月15日结束）
（1）函数的单调性（2课时）
（2）函数的图象（2课时）
（3）二次函数（2课时）
（4）函数的奇偶性（1课时）
（5）函数章节测试（4课时）
2、三角函数部分（共30课时，预计9月30日结束）
（1）任意角的三角函数（1课时）
（2）同角三角函数的基本关系（1课时）
（3）诱导公式（1课时）
（4）三角函数的图象（2课时）
（5）三角函数的定义域、值域和最值（2课时）
（6）三角函数的奇偶性、单调性（1课时）
（7）三角函数的周期性（1课时）
（8）两角和差的正、余弦公式（1课时）
（9）倍角公式与万能公式（2课时）
（10）和积互化公式（1课时）
（11）三角函数的化简与求值（3课时）
（12）三角恒等式的证明（1课时）
（13）条件恒等式的证明（1课时）
（14）三角形的求值与证明（3课时）
高中数学学科教学计划 第12篇
为确保我市高三数学教师的专业水平，提升数学课堂的教学质量，力争在20xx年高考中取得优异的成绩，特制定本年度高三数学学科的教学工作计划。
一、指导思想
在素质教育的理念引导下，深化课堂教学改革，全面提升教师的专业素养，转变教师的教学方法，优化学生的学习方式，全面提高我市数学学科的教学质量。
二、工作目标
1. 充分理解高考考试大纲的核心要求，准确掌握大纲的整体框架，将对大纲的认识转化为教师的具体教学行为，切实增强学生的数学素养与能力。
2. 深化课堂教学改革，提高教学质量。推广高效优质的教学模式，帮助教师从单纯传授知识转向教授学习方法，同时激发学生的主动学习精神。
3. 加强教研组活动，确保成效显著。高三教研活动需明确课题与方向，统一教学进度，尤其是对高考要求的把握需做到心中有数。
4. 深入研究历年高考试题，把握命题方向，对资料中的题目要进行合理选择，避免学生陷入题海之中。
5. 切实落实学生的知识掌握情况，课堂应作为知识巩固的主要渠道，确保持续开展“四清”活动。
6. 显著提高学生的学科成绩，在优秀率、平均分和合格率等方面取得显著进展。
三、主要问题
在以能力为导向的高考命题理念下，数学学科不仅要关注基础知识，也要重视能力的提升。因此在教学中，需将知识、能力与素质有机结合，全面提高学生的数学能力和素养。通过多年的观察，我们发现以下几个主要问题：
1. 教学方法存在盲目性和随意性。
部分教师，尤其是新任高三教师，未能及时分析近年高考的常考考点及新动向，甚至对当年的考点把握不清。具体问题表现如下：
(1) 教学目标不明确，忽视对考试大纲的研究。大纲明确了学科知识的四个层次：认识、了解、理解、掌握。部分教师未能深入研究大纲，导致学生在学习目标上出现偏差：对只需了解的知识却进行深入挖掘，而对需要掌握的内容却了解甚少。
(2) 盲目依据学科资料进行教学，而不分析资料的实用性。一些资料在内容上缺乏创新，简单抄袭去年材料，无法对新一轮高考提供有效指导，而个别教师又盲目相信资料的可靠性，从而浪费了学生的时间与精力。
(3) 对学生的学习不负责任，缺乏深入研究课本内容的意识，照本宣科，不进行深化和归纳。
(4) 过于依赖现成题目进行教学。在高三复习的过程中，部分教师抛开课本，盲目选用多套现成题目，未考虑试题的质量与实用性，浪费了学生的学习时间，降低了教学效果。
(5) 文理学科教学要求缺乏清晰性。在高考中，数学文、理的要求虽然在教材上相同，但实际考察重点存在差异，部分教师未能认真分析这些差异，导致教学效率低下。
2. 教师的教学行为与学生的学习之间存在脱节。
具体表现为：
(1) 教学效率低下。许多高三教师所带课程较多，对教学缺乏热情，课堂上往往为了完成任务而教学，忽视了学生的反应和接受能力，学生往往处于被动学习状态。
(2) 自主学习缺乏有效引导。课堂教学应是教与学的互动，但现阶段的课堂却出现了两个极端：一方面是满堂灌，另一方面是学生放任自流。后者往往源于教师经验不足，忽视了教与学相辅相成的重要性。
3. 学生的知识掌握不到位，教师的教学效果不明显。
主要体现在：
(1) 对学生的要求过高，未能充分考虑到他们需要应对的多门课程，导致布置过多作业，使学生难以承受，影响到学习积极性。
(2) 缺乏对学生学习的监督与检查，造成学生懈怠，长此以往，形成不良习惯。
(3) 高三知识安排的时间不足，学生对某些知识存在“夹生饭”现象。为赶进度，暑假补课安排较多，导致这一部分内容的掌握不到位，最终影响高考成绩。
4. 教研组活动形式化。
虽然年级教研组负责本年级的教学安排，但目前的教研组往往作用不明显，各自为政，老教师未能起到传帮带的作用，新教师也未能积极请教，导致整体教学效果不佳。
5. 二、三轮复习混淆不清，专题讲座的必要性被忽视。
高三的二轮复习和专题训练不可或缺，但部分学校因资源限制，混淆了专题与模拟训练，导致学生对高考重点训练不足，影响高考成绩。
四、主要措施：
针对上述问题及教研室的工作目标，特制定以下措施：
1. 扎实开展对教学大纲及考试大纲的学习与研究。
各校教研组应将学习活动列入常规议程，制定详细的学习计划和考核机制，结合个人讲解与集体讨论，确保教研成果能有效贯彻到实际教学中。市县教研室将评估各校大纲与考纲学习效果，并在听课活动中将其作为重要考核内容。
2. 重视复习阶段的合理安排——分层要求，科学规划，夯实基础，培养能力。
复习的安排需细化至“每节”、“每周”。为此，应合理安排课时、测试时间，科学地划分各大内容的比例与时间，确保复习的全面性与基础性。
3. 改变教师的复习教学方法。
从“满堂灌”和“满堂练”的模式转变，充分发挥学生的主体性。教师应根据学生的认知水平和复习阶段，因材施教，重视教学的实际应用。
4. 明确练习与考试的目的与作用。
练习需具备针对性、时效性和能力发展的可持续性，删减无效练习，注重练习的实用性和创新性。
5. 强化信息交流与应试技巧训练。
深入研究高考命题趋势，增强对信息的关注与反馈，灵活调整教学策略。
6. 强调落实与执行。
每天消化所学内容，适时进行总结检查，通过小组互检等方式确保学习效果。
7. 注重文理科的差异。
针对文理科的不同要求，设定明确的教学目标，确保教学内容的适宜性与难易度，做到心中有数。
高中数学学科教学计划 第13篇
一、指导思想：
本教学计划以学校整体教学工作为基础，目标是提升教研质量与教学水平，聚焦高考，重视课堂教学改革，特别是在学生创新精神与实践能力的培养上，持续推进课堂教学改革，全面提升备课组的教学研究工作。
二、工作重点：
本学期，备课组围绕《课程标准》和《考试大纲》，致力于完善和提升学科教学常规，做到勤于学习，善于保持谦虚进取的态度，讲求团队奉献，精进专业技能，持续提升自身的思想素养与业务水平。
在教学中渗透心理健康教育，重点提升小组合作学习的成效，结合自评与互评，确保每次教研组活动都能达到研究目标，力求让每位参与者都有所收获。
三、具体工作：
1、强化常规，提高课堂教学质量，认真履行教学职责。
我备课组首要关注备课与授课两大环节，充分发挥集体智慧与力量，进行深入的探讨与协作，共同备课、资源共享、信息互通。本学期，我们实现了期初设定的教学计划——必修2的第四章《圆的方程》、选修2-1、选修2-2共计七个章节的课堂教学。
2、认真开展复习与迎考工作。
本学期我们进行了两次月考以及期中、期末考试，围绕复习方向进行共同讨论，制定复习策略，考试后积极开展补差工作，确保每位学生都能跟上进度。
3、强化教学研究，提升教学质量。
集体备课是发挥群体优势、提升备课质量的重要途径，也是在教学常规下提升课堂效率的必要措施。教研组应积极组织集体备课，确保有计划、有针对性，并且富有成效。
备课组要定期进行集体备课，研究教学内容、学生进度与教学方法，确保教学资源的一致性。每位教师需按教学常规认真完成各项工作，规范教学行为，努力提升课堂40分钟的教学质量。
4、落实培优与补差工作。
设置数学培优班与补差班，确保各层次学生都能找到合适的学习机会。
5、我们还采取了“走出去”的方式。
与其他学校的教师进行交流，积极组织教学研讨与观摩活动，互相学习借鉴。
6、高三数学复习资料以《五年高考三年模拟》为教本，单元复习结束后进行测试，以巩固复习效果。
高中数学学科教学计划 第14篇
一、指导思想
高中数学教学需遵循《全日制普通高级中学教科书》，以学生的成长为核心，全面复习并强化基础知识、基本技能、重要数学思想及方法，以帮助学生构筑坚实的学习基础。要坚持以人为本，强化质量意识，务实规范，积极创新，科学合作，推动发展。教学计划如下：
二、教学设想
㈠总体原则
1、深入研究数学考试大纲及相关考试说明，掌握整体和局部，关注高考热点，特别是本地信息，依据样卷把握复习的整体难度。
2、避免孤立记忆和理解各个知识点，要将其放入相应的知识体系中，在比较和分析中探索其内在关系，达到更深层次的理解，注重知识块的复习，构建知识网络。
3、注重基础知识，不开展超出数学考试大纲范围的内容。精心挑选基础训练题，确保不偏、不漏、不奇怪，即不偏离教材内容和考试大纲要求。利用历年的高考数学试题作为复习资源，按照新教材和考试大纲的要求进行有针对性的训练，严格把控选题和难度，做到不凭个人喜好、不脱离学生的实际、不超出教学基本内容、不大量选择难度较大的题。
㈡彰显数学学科的特点，注重知识能力的提升，增强综合解题能力
1、加强解题教学，让学生通过探究解题提升能力。
2、联系实际，从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。要不断将基础知识运用于数学问题的解答中，以提高学生的学科综合能力。
从贴近教材、学生和实际出发，选择典型的数学与生活、生产、环境及科技相关的问题，给予学生有计划、有针对性的训练，提供多样的能力锻炼机会，从而达到提升学生数学综合能力的目标。
㈢合理安排复习过程中的讲、练、评、辅时间
1、精心设计教学内容，做到精讲精练，避免增加学生负担，避免题海战术。
2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果。
3、注重实效，努力提升复习教学的效率和效益。
㈣改变传统复习模式，促成小组交流合作
1、淡化各自为战，加强备课小组的交流与合作，形成资源共享。
2、坚持以学生为主体，教师为主导的教学模式。
3、更新教学手段，提高复习效率
(1)运用多媒体技术辅助数学复习，提升课堂教学效率。
(2)利用电子课件和相关材料，突破教学难点。
4.注重学法指导及心理辅导
(1)及时向学生介绍学习方法和策略，收集反馈信息以改进教学。
(2)根据不同学生的实际水平，合理调整教学难度，促进成功体验，提升学生能力。
(3)加强对边缘生的个别辅导，A类边缘生进行各个击破，B类边缘生抓基础提高能力，A类生以备课组集体研究和个别指导为主，B类生注重手把手的教学，课堂上着重关注，课后进行重点辅导。
三、教学措施
1、以能力为中心，以基础为支撑，调整学生学习习惯，激发学习兴趣，促使学生多动手、多思考，培养运算能力、逻辑思维能力及应用数学思想方法分析解决问题的能力。精讲多练，每节课安排约20分钟的练习，以充分发挥学生的主体作用。
2、坚持集体备课，增强学习，积极听课，探索第二轮复习的教学模式。
3、切实落实
(1)当天内容当天消化，强化必要的每日练习和检查。
(2)坚持每周一次的小题训练和综合训练。
(3)在周练与综合训练中关注试题的选取，紧扣高考脉搏，突出基础知识考查和能力考查，注重思维层次性（即解法的多样性），适时推出新题，加强应用题考察力度。每次考试题目需集体研究，努力提升考试效率。
①关注高考说明及高考试题，尤其是本省及当地的高考试题，尽力收集相关练习题进行研究。
②在综合练习时不缩小考试难度，既要关注重点知识，又要重视数学思想和方法的考查。
③在综合练习中关注实践能力的考查，要求学生能够综合运用所学数学知识、思想和方法解决实际问题，包括解决相关学科、生产和生活中的数学问题；能够阅读、理解并阐述相关材料；能够归纳、整理和分类信息，将实际问题转化为数学问题，建立数学模型；应用相关数学方法解决问题并进行验证，并能用数学语言正确表述。
④在综合练习中关注创新意识的考查：要求学生能够对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法收集信息，综合灵活运用所学的数学知识、思想和方法，独立思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。
⑤在综合练习中关注个性品质的考查：要求学生具备一定的数学视野，理解数学的科学价值与人文价值，崇尚数学理性精神，形成严谨思维习惯，感受数学的美学意义。要求学生克服紧张情绪，以平和心态参加考试，合理安排考试时间，以科学态度解答试题，树立信心，执着面对困难。
4、强化备课组之间的协作，发掘集体智慧
各备课组成员需要团结一致，针对复习中的突出问题，强化集体备课，共同探讨解决策略，促进互相交流，互相学习，精心筛选周练内容，过滤各类高考信息，加强研究讨论与合作，发挥每位教师的特长。
5、加强应试心理指导
减轻学生压力，使他们保持最佳的学习状态。
6、高考数学试卷可能与平日练习有所不同，那么复习时应关注以下事项：
(1)力求避免三种情况：
避免死记硬背的内容；避免呆板的试题；避免繁琐的计算。
(2)用已学知识解决新问题，利用已有的知识、思想方法和基本能力，自主研究题目提供的新素材，分析新问题的已知与未知之间的关系，重新组织已有规则形成新的规则，尝试解答新问题。
7、重点知识和方法要深入理解，确保理解准确、透彻。概念复习需做到：灵活运用概念的内涵与外延，分清易混淆概念间微妙差别，防止误用；全面准确把握概念的前提条件；熟练掌握相关概念的字符与记号。
8、增强学法指导
在教学过程中要让学生明白：
第二轮复习主要是方法篇，老师将以方法和技巧为主线，聚焦提高解决问题和分析问题的能力，讲解不同解题方法如配方法、待定系数法、数形结合、分类讨论等，帮助学生解决一类问题。学生应做到：
①主动对相关知识进行必要的拆分、加工重组，找出知识点将出现在某系列题目中，某种方法能够解决一系列问题。
②分析题目时，由注重知识点逐步转向探讨解题思路、方法。
③在解题时，确保过程规范，避免因规范性问题而失分。
④选择各地模拟试卷及以往高考题，逐步明确高考考查范围和重点。
第三轮复习，通常为期一个月，称为策略篇。老师将会讲解选择题、填空题、应用题、探究性命题及综合题的解法，教给学生一些解题特技，以提高解题速度和应对技巧。学生应做到：
①选择解题时应选用最省时、最简便的方法，进行多角度的思考，逐渐适应高考对精简思维的要求。
②注意解题速度，审题要细致，思维要完整，答题要迅速。
③养成在解题过程中理解命题者意图的习惯，思考命题者如何将考查知识有机结合，考查哪些思想方法，清晰了解应掌握的内容。
进入冲刺阶段，称为备考篇。将复习的主动权交到学生手中，以往的学习重点、难点、方法多是教师主导，而此阶段要求学生主动研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息及命题动向，需做到：
①检索自己的知识系统，锁定薄弱点，进行针对性的专门训练与突击；把握最重要的知识做到熟练掌握。
②关注思维易错点，注重典型题型的训练。
③回顾以前做过的习题、试卷，整理学习相关知识的历程，并进行错题整理。
④广泛阅读，增长见识，关注新背景、新方法和具有代表性的问题。
⑤避免选择难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，自信迎接考试。
高中数学学科教学计划 第15篇
下面是我的高中数学教学计划：
一、指导思想
以教育改革为推动力，以学校发展为基础，以提升课堂效率为目标，倡导自主学习方式，运用现代信息技术，注重培养学生的创新思维，全面提升教育教学质量，改进教学方法，更新教育理念，培养学生的综合素养，确保高一年级、高二年级的常规教学有序开展，以及高三年级的复习备考工作稳步推进。
二、具体措施
1、相互学习，提升素质：借助教研备课、活动时间，认真学习教育教学理论，持续深入“三新”的学习，吸收最新的教改信息，提升专业理论水平，改进教学方法。通过校际交流、专家培训和名师讲座等形式，拓宽视野，丰富教学经验，做到善于学习才能善于理解，勤于研究才能更好地教授，只有优秀的教学才能提供高效的课堂。
2、开展说课活动：教育研究的核心在于深入分析教材内容，透彻理解教材大纲，这是有效开展教研活动和保障教学质量的基础。集体备课是一种有效的途径，通过说课的形式阐述教学目标、重点与难点、编者意图及教材的内在联系，讨论突出重点、解决难点的方案，明确典型练习的变式训练、解题技巧以及思想方法的渗透等，促进组内教师的交流与学习，充分发挥骨干教师的引领作用。
3、创新课型，注重实效：结合学校发展，开展“三名”“四课”活动，针对性地进行课堂教学改革，充分发挥学科指导组的作用，开展多样化的课型研究，如高一新教材的研究课、高二概念引入课、高三专题复习课等，包括习题课、讲解课、试卷评讲课、专题复习课和多媒体应用课，促进各组教研活动的深入开展，加强听课与评课的监管与指导，创新教学方法，利用现代教学手段，提升教育理念，明确教学目标，提高教学质量。鼓励教师参加校级、区级、市级、省级的各种公开课、优质课评比以及各类教学比赛，以此促进教师综合素质的提升，丰富教学经验。
4、强化管理，落实常规：根据教育教学的要求，结合学校的整体发展，强化备课、教学、调整、指导、考核、评价和分析的教学管理与检查。以备课组长和学科指导组为主体，对每位教师的教学情况进行细致的检查、监督与反馈，并给予具体指导，确保教学进度、集体备课和单元检测等工作有序落实，注重实际效果，推动各项教学工作全面提升。积极参与学校组织的各类教研、教改和比赛活动，认真准备，争取在各项活动中取得优异成绩，为学校争光。
5、勤于深化提升：通过理论学习和常规培训，鼓励教师结合教学实际进行总结与反思，积极撰写相关论文，内容包括数学素质教育、创新教育的实践探讨、数学课程标准的研究、典型例题分析、高中新教材的教学经验、教学艺术与教学活动設計等。以此提升教师的理论素养和实践能力，真正提高教育教学的整体质量。
具体安排：
二月份：开展“三新”及相关理论学习；新教师的听课、评课。
三、四月：举行示范课、研讨课和优质课等公开课活动。
五月份：组织学科优秀课件比赛，并进行高一、高二月考及高三模拟考试。
六月份：各备课组进行期末总结及常规教学检查。
高中数学学科教学计划 第16篇
一、教学目的
为了能有序、高效地完成高三数学的复习教学，明确各阶段的复习任务与目标，确保学生对知识的扎实掌握，特制定本计划，明确具体要求，以提高复习有效性。
二、教学计划
1、第一轮复习内容：
（1）集合与基本逻辑→不等式→函数→导数（含积分）→数列（含数学归纳法及推理与证明）。
（2）三角函数→向量→立体几何→解析几何。
（3）排列与组合→概率与统计→复数→算法与流程图。
2、第一轮复习目标：全面掌握基础概念、公式、定理、公理及推论，落实教科书中的典型例题与课后练习，确保每次课的作业完成，使学生能够熟练运用基础知识解决简单数学问题。同时应加强对每个单元的跟踪检测，关注课本习题的改编，及时在月考中强化存在的问题。
3、第二轮复习内容：选择题解法→填空题解法→数学方法→数学思想→重点知识专题深化。
4、第二轮复习目标：在巩固基础知识的基础上，注重方法与思想的深化，使学生能熟练运用基础知识和数学方法，解决更复杂的数学问题。同时要求做好每次测试和每月一次的综合性诊断考试，整理存在的问题，为第三轮复习打下基础。
5、第三轮复习内容：每周模拟考试→查漏补缺训练→规范答题卡训练。
6、第三轮复习目标：针对高考常见题型进行强化训练，同时进行查漏补缺与答题卡规范化训练，确保每次课的作业按时完成，每周完成一套模拟试卷，帮助学生构建完整的知识体系，提升应试能力。
7、复习时间安排：
周次起止时间内容
高二下学期及暑假：集合的概念与运算，函数的基本概念；函数的解析式与定义域；函数的值域，奇偶性与单调性；函数的图象；二次函数，指数、对数和幂函数；综合应用，导数及其运用，积分的概念与应用，等差数列；等比数列
第1周——数列的通项与求和
第2周——三角函数的基本概念；三角函数的恒等变形；三角函数求值问题
第3周——三角函数的性质；y=asin（ωx+φ）的图象及性质；三角形的三角函数问题；三角函数的最值及应用
第4周——向量的基本运算；向量坐标运算；平面向量的数量积
第5周——正弦和余弦定理；解三角形；综合应用
第6周——不等式与一元二次不等式
第7周——二元一次不等式与简单线性规划；综合应用
第8周——简单几何体的三视图和直观图；柱体、椎体和球体的表面积与体积
第9周——空间两条直线的位置关系；线面平行与垂直的性质及判定定理
第10周——空间角与距离的解法；空间向量运算在立体几何中的应用
第11周——复习，章节训练
第12周——复习，综合训练；期中考试
第13周——直线方程；两条直线的位置关系；圆的方程
第14周——直线与圆的位置关系；综合应用
第15周——椭圆；
第16周——双曲线；抛物线
第17周——直线与圆锥曲线；轨迹；综合应用
第18周——排列与组合；二项式定理；
第19周——等可能事件的概率；互斥事件及相互独立事件的概率；综合应用
第20周——离散型随机变量的分布列、期望与方差；统计的应用；独立性检验
第21周——算法
第22周——综合训练
三、具体要求
三轮复习总体要求：科学规划，严格落实。第一轮复习需注重基础知识和基本方法，适度控制起点，以简单和中等难度为主，尽量覆盖大多数学生，创造良好的学习氛围，确保基础与方法的扎实。尽量缩短第一轮复习时间，为后续拔高和思维训练留出足够空间。
第二、三轮复习则需提高起点，针对中等及以上学生，选取中等难度的题目，并在适当知识点插入一些综合性较大的题目。在整个复习过程中，始终坚持讲练结合，鼓励学生积极参与学习，注重对所学方法的模仿训练，切实落实作业、跟踪检测与信息反馈。
高中数学学科教学计划 第17篇
一、指导思想
在高中数学教学中，我们应以《全日制普通高级中学课程计划》为依据，全面贯彻国家的教育方针，积极推动素质教育。提升学生的学习能力仍然是我们的核心目标。高考数学试题逐渐向科学化和规范化发展，遵循“稳中求改、稳中创新”的原则。高考题不仅在考查范围上做到全面、比例适当、布局合理，还强调了从知识考查向能力考查的转变，特别注重考察考生进入大学所需的基本素养。这些问题是我们在教学实践中需要高度重视的。
二、教学建议
1、重视基础知识和基本技能的复习。
基础知识、基本技能和基本方法是高考复习的核心内容。在复习课程中，需认真执行“五十次基础练习”，同时关注基础知识中所蕴含的能力因素，强化技能训练。尤其要学会在新情境中分析和应用基础知识。
2、高中阶段的重点知识在复习中应保持较大的比重。
复习的重心应放在函数、不等式、数列、立体几何、平面三角和解析几何的综合问题等上。教学中应避免重复和简单的操练，对于新增的内容，如向量和概率，亦需给予足够的重视。高三数学复习侧重于培养逻辑思维能力，并加强运算能力的训练。
3、关注通性和通法的落实。
复习时要特别注重课本中的典型例题和习题，关注体现通性和通法的例题及习题，强调各部分知识之间的内在联系，以提高课堂教学的质量，并设定实施方法和评估方案。
4、深入学习《考试说明》，研究近年高考题，提高复习课程的效率。
《考试说明》是命题和复习的依据，而高考试题则是其具体体现。通过研究近年的考试题，我们可以更深入地理解《考试说明》，并识别出我们与命题专家之间的认知差距，努力在复习中缩小这一差距，从而更好地指导学生复习。
5、渗透数学思维方法，培养学生的学科能力。
《考试说明》明确指出要考查数学思维方法，加强对学科能力的考查。在复习过程中，我们要强化数学思维方法的理解，如转化与化归、函数与方程的关系、分类讨论、数形结合等，并有意识地根据学生实际进行复习。
6、复习课程中注重新目标的设定。
① 培养学生信息收集和处理能力；
② 激发学生的创新意识；
③ 培养学生合作学习的精神；
④ 激活各学科知识的整合能力，尝试相关知识的灵活与综合应用。
三、教学参考进度
在期中考试之前的复习中，应完成高三选修课程内容。由于期中考试的范围不仅包括选修课程内容，还涵盖排列组合、概率、简易逻辑、函数、不等式等，所以力争在此之前完成函数相关知识的复习。
在期中考试之后，应逐步复习数列、三角、向量、不等式、解析几何、立体几何等内容，第一轮复习以基础知识、基本技能和基本方法为主。
四、复习参考资料
1、20xx年数学科《考试说明》
2、近几年高考试题
3、第一轮复习资料
4、习题重组以进行单元训练
高中数学学科教学计划 第18篇
为了帮助学生更好地应对高考并取得优异的数学成绩，我制定了针对高三学生的数学教学计划。
一、学情分析：
高三（3）班的数学基础在五个班级中排名中等，虽然有少数尖子生，但整体上学生对数学的理解和掌握程度较为参差不齐。部分学生在基本概念和方法上存在不足，还有5至8名同学的数学基础较差，学习积极性不高，常常表现出畏难情绪。
高三（6）班为文科实验班，整体基础相对较强，学生的学习自觉性和自律性较好，课堂氛围积极向上。虽然班级中有一部分学生对数学表现出浓厚的兴趣，但大多数同学的学习动力有待提高。
二、考情分析：
（1）重视对基础知识的考查，特别是教材内容；
（2）关注不同知识点之间的相互联系与应用；
（3）强调数学思想方法，注重通用性解法，避免过于复杂的技巧；
（4）注重学生的逻辑思维能力与综合素质考查；
（5）鼓励学生的创新能力及实际应用能力；
（6）试卷结构采用由易到难的形式，注重多层次、多角度的考查。
三、主攻方向：
（1）强化基础知识和基本方法，着重培养归纳、数形结合、分类讨论、分析综合等思维方式；
（2）研究《考试说明》，以其为指导，同时不忽视教材的重要性。
四、具体措施：
（1）深入研究考纲，多做往年高考题，掌握通用解法，重视基础知识、重要定理及定义，关注知识的横向和纵向联系，加强交汇知识的练习；
（2）引导学生有效利用错题本，及时查漏补缺。鼓励学生进行一题多解，举一反三，及时进行思考和总结；
（3）严格要求学生规范解答格式，平时练习时必须明确思路，表达清晰，确保解答准确；
（4）在讲评试卷时精心准备，讲解要到位。让学生理解题目的考查重点，如何审题、打开思路，关键步骤及所需应用的技巧和方法，并分析典型错误；
（5）加强自习辅导，特别是对尖子生、重点临界生和本科临界生，在学习方法、策略、知识储备及心理建设上给予支持，鼓励他们奋发向上；
（6）制定详细的教学计划。第一轮集中讲解基础，第二轮强调思想方法，紧跟热点，第三轮进行模拟训练和热身。
高中数学学科教学计划 第19篇
一、总体情况
本学期我继续负责高三363、365两个文科班的数学教学工作。班级中大部分同学对数学的学习积极性中等，学习习惯和方法有待改进。大多数学生在基础知识和基本技巧方面掌握得不够扎实，练习量不足，尤其是在计算能力方面表现不佳，导致“知识遗忘”的现象严重，学生的自主学习习惯亟需加强。
二、指导思想
我们的教学工作将面向全体学生，旨在全面提升他们对高中数学知识的掌握程度，以培养创新型人才为终极目标。我们将深入研究教材，结合学校实际情况，利用集体智慧整合教研、教改资源以及多媒体信息，提高课堂教学效率，最终提升数学教育的整体质量。
三、目标要求
本期教学计划的实施旨在实现以下四个目标：第一，全面系统地掌握基础知识，并提炼各个重点和难点。第二，将基础知识应用于实际考题中，提升解题能力。第三，熟悉数学各类题型的特征和规律，重点培养学生的抽象思维、概括、归纳、整理、对比及数形结合的能力，提高其解题能力并形成初步的应试技巧。第四，深入钻研教材，结合学生的实际情况，明确每节课的教学内容及采用的教学方法，帮助学生完成一轮复习，并进行二轮专题复习。
四、具体方法措施
1. 精心备课，参考师大附中、长沙一中、长郡中学的相关教学内容课件，结合我校学生的实际情况，充分发挥教师团队的集体智慧，确保每节课的教学内容高质量。
2. 高效上课，真正体现学生为主体、教师为主导的教学理念。确保课堂练习时间充足，合理使用多媒体资源，减少抄题和书写解答过程，通过教师的启发，引导学生在知识的海洋中自信游弋。
3. 切实加强作业和试卷的批改与评讲，在评讲过程中结合学生实际，采用“一题多解”的方式，激发学生的思维，提炼解题方法，提升解题能力。
4. 严格落实周练和月考，确保命题的高质量，并在考前进行有效的复习指导，通过对试卷的评讲来弥补不足，提升学生的知识水平。
5. 持续关注优生和学困生的培优补差工作，帮助优等生拓宽知识视野，培养多角度思维和多样化解题方法；帮助学困生打好基础，提升解题能力，确保实现弱科不弱的教学效果。
高中数学学科教学计划 第20篇
在高三第二学期，学生们即将迎来高考，这使得这一阶段的数学教学显得格外重要。为了有效应对即将到来的高考，我们必须制定出详细的教学计划。以下是高三第二学期数学教学计划的具体内容：
一、教学内容
在高三数学的教学中，我们将涵盖整个高中阶段的所有内容。重点强调基础知识的掌握与基本技能的提升，同时关注数学的通性通法，包括教材中要求我们掌握的数学对象的基本特性与解决数学问题常用的思想方法，例如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。这不仅有助于提升学生的思维能力，还能使复习过程更加高效。
我们将深入研究《考试说明》，确保全面掌握教材知识，并根据考试说明的要求展开系统复习。加强课本的理解是关键，夯实基础将是我们的首要任务，提升学生的解题能力才是最终的目标。
我们还需关注《课程标准》和《教材》，对其中调整的内容及其变化进行仔细研究，特别是要比较今年不同版本的《考试说明》。结合前一学年的高考数学评价报告，进行深入的横向与纵向分析，以探讨命题的变化趋势。
二、学情分析：
我将负责教授两个班级的数学课程：17班和18班。经过与其他老师的讨论安排，我们计划第一轮复习在2月底开始；第二轮从2月底持续到5月上旬；第三轮将在5月上旬至5月底结束。
三、具体措施
（一）加强备课组老师之间的合作
1、共同研讨《课程标准》，参考周边地区的《考试说明》，明确复习教学的要求。
2、研究高中数学教材，处理好课程标准、考试大纲与教材之间的关系，确保基础知识与能力培养的协调。
3、分析最新的新课程地区的高考试卷，把握考试的趋势，尤其是山东、广东、江苏、海南、宁夏等地区。
4、关注高考信息，及时掌握考试动态，适时调整复习计划。
5、认真分析本校的数学教学情况，特别是高三学生的学习情况，制定切实可行的校本复习计划。
（二）重视教材，打牢基础，建立良好的知识结构
教材是考试内容的基础，是高考命题的依据，也是学生智力成长的关键资源。我们需要围绕教材进行深入学习，确保知识的牢固掌握。
（三）提升能力，适度创新
考查能力是高考的重要目标。教育部已经明确指出，高考的命题方向将由“以知识为导向”转向“以能力为导向”。
（四）强化数学思维方法
数学不仅仅是工具，更是思考的方式。在复习备考中，要将数学思想方法融入每一章、每一节、每一课及每一套试题中。每道精心设计的数学题目都蕴含着丰富的数学思想方法，我们需要时常强调，通过多次讲解和反复练习，帮助学生内化于心。
（五）强化思维过程，提高解题的质量
在数学知识学习中，要注重知识形成过程的研究。在解题时，我们需透视解题的思维过程，清楚基本数学知识与思想在解题中的重要性。通过多样化的解题方式，提高学生的思维灵活性和深度，培养他们多角度思考问题的习惯。
（六）认真总结每次测试的经验与教训，提高试卷讲评的效果
试卷讲评应具有科学性、针对性和辐射性。讲评不仅要告知正确答案，更要帮助学生分析解题思路、探讨错误原因，同时适度进行拓展，寻找解题规律。通过对比其他班级，明确个人教学的不足之处，针对性地制定强化训练计划。
四、教学要求：
在第二轮的专题复习中，注重在系统学习的基础上，通过专题复习进一步提升数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，我们将锻炼学生的综合能力与应试技巧，重视专题学习，提升他们使用各种解题方法的能力，尤其是在选择与填空题方面掌握解题技巧。
在第三轮的综合模拟中，基于前两轮复习，我们必须进行一定量的模拟测试，以提升数学备考的针对性和实效性。这一阶段的主要任务包括：
1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的灵活性。
2、检查复习过程中可能的知识漏洞和易错点，探索解题规律。
3、检验知识网络的构建情况。
4、体会数学思想方法在解答高考真题和新颖模拟试题时的实用性。
五、在规范复习工作的注意以下几点：
（1）根据班级实际，帮助学生在限时内完成基础训练，加强运算能力的训练，严格规范答题，确保基本得分。
（2）在考试策略和方法上提供有效指导，疏导心理问题，合理安排考试时间。
（3）与其他备课组老师保持密切协作，进行深入的研究与交流，积累典型试题，捕捉高考动态。
（4）确保每次练习都有及时反馈，对于每次改正都有跟进的评估。
（5）关注班级中的每一位学生，尤其是优等生与边缘生，确保班级整体水平共同提升。
（6）保证教学方式的多样化，学习和实践学校推出的“2 2 1”教学模式，提升教学效果。
（7）强化教研组的团队合作，互相借鉴优点，共同解决问题，分享复习资料。
（8）平等对待每一位学生，关注其成长进步，努力让更多的学生喜爱数学，推动“严、实、精、活”的教风形成“勤、实、悟、活”的学风。
高中数学学科教学计划 第21篇
新的学期又到来了，在本学期，我将继续负责高三两个班级的数学教学，一个是理科班，另一个是文科班。这两个班的基础相对较弱，距离20xx年高考还有不到三个月的时间。目前第一轮复习即将结束，再有半个多月就要进入第二轮复习。在这段时间里，我们将面临时间紧迫、任务繁重等挑战。为了确保教学任务顺利完成，特制定如下教学计划：
一、深刻理解考纲，制定有针对性的复习方案
高三复习任务艰巨，时间有限，因此必须认真对待考纲，明确高考的考点、重点和题型。复习过程中，对于考纲中删除的知识点坚决不再讲解，而新增内容则需要重点突显。这样的复习将更加有的放矢，提升学习效率。
在第二轮复习中，将采用专题复习的方式。为了提升学生的解题速度，将特意安排强化训练，规定时间做一定量的题目。初次考试时，学生可能会感觉时间不够，但通过多次强化训练，他们的解题速度会逐渐提升，从而消除对做题的畏惧心理，增强心理素质。
二、剖析教材内容
新教材的改革值得重视，教学内容相较于传统教材有了显著提升。新课程加入了“数学建模”、“探究性课题”等模块，为学生的发展创造了更大的空间，也为学习方式的转变提供了新的素材。这是对近年来“研究性”学习的延续与深化。
要细致阅读教材，深刻理解基本概念、定理、性质及其限制条件。
要重视“阅读材料”、“思考题”和“实践作业”等内容的复习，确保不留盲区。
要清楚知识的发生过程。例如，在求解椭圆方程时，要明确这是由定义推导出的方程，而非公式直接代入。通过建立正确的坐标系，利用距离公式和定义得出方程，这一过程的关键在于对教材内容的深入理解。
三、命题思路与试卷分析
1、命题原则：数学高考试题难度保持相对稳定。预计20xx年试卷将与之前相比略有调整。
2、试卷结构：试卷题目数量有所变化，由原来的22题（选择题10题，填空题6题，解答题6题）调整为20题（选择题8题，填空题6题，解答题6题）。
3、考试内容：
（1）基础知识的删减与增补。
（2）数学思想与方法保持不变。
（3）数学能力，特别是“应用意识”和“创新意识”的提升。
4、样卷的重视：强调新增内容的考查及基础知识、主干知识的考核。
四、具体复习措施
关注高考动态，及时调整复习策略。
1、提升学生的运算能力：无论是《教学大纲》还是《考试说明》，都将其列为最重要的能力，鼓励学生多进行独立演算，而非依赖教师的示范。
2、加强学生的数学素养：重视新教材的改革，拓宽课堂空间，激发学生的学习兴趣。在新课程标准下，教师应转变传统授课模式，鼓励学生积极参与。
3、提高学生的阅读与审题能力：需要克服学生在解应用题时的紧张情绪，适度训练与阅读，将帮助他们提升理解能力。
4、确保答题规范性：数学的严谨性要求我们在答题过程中维护高标准，做到严谨细致。
5、教导学生应试技巧：加强应试心理的重要性，进行选择题、填空题及常见解法的专题训练，帮助学生掌握实用技巧。
高中数学学科教学计划 第22篇
一、指导思想
以学校及高三年级的教学目标为导向，深入探索教材内容及复习大纲，充分利用团队的智慧，整合教研资源及现代多媒体信息技术。结合我校的实际情况，合理运用现代教学手段，提升课堂教学效率，以全面提升数学教学质量，确保学生在即将到来的高考中取得优异成绩。
二、目标要求
1. 深化对教材的研究，结合学生的实际情况，明确每节课的教学内容及所采用的教学方法。
2. 本学期的重点是高考第一轮复习，为下一轮复习及高考做好基础准备。
3. 持续培养学生的学习兴趣，帮助他们解决学习中的困难，提高数学素养和综合素质。
4. 本期重点提升学生的抽象思维能力、概括、归纳、整理、类比、转化及数形结合等能力，从而增强整体解题能力。
三、教材分析
使用的教材包括高中所有必修和选修教材及第一轮复习资料。
教辅资料：《优化探究》。
四、具体方法措施
1. 精心备课，参考网络资源，结合我校实际，充分发挥团队合作的力量，确保每节课件的高质量。统一教案和课件。
2. 高效上课，体现学生为主体、教师为主导的教学理念，确保充分练习，利用多媒体资源帮助学生深入理解知识。
3. 严格执行作业批改和讲评，确保教材作业和训练在课堂完成，课外作业认真批改和讲解。每道题目多思考、多解法，提炼解题思路，提升学生的解题能力。
4. 认真落实月考，考前进行复习指导，试卷讲评要发挥补缺和提高的作用。
5. 持续关注优秀生的培优与薄弱生的补差工作，让优秀学生拓展知识视野，丰富能力，达到多角度思考和多种解法的目的；同时帮助薄弱学生打好基础，灵活运用技巧，实现弱科不弱的效果。