六年级语文教学计划围绕提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和实践能力展开。教材分为多个单元，涵盖自然、祖国、文化等主题，强调阅读理解、口语交际和写作能力的发展。教学目标明确，要求学生掌握一定数量的生字词，能够流利地朗读、默读，并理解课文内容。计划中注重学生的个体差异，通过多样的教学方法提升学习兴趣，强化语言积累与运用能力。关注思想道德教育，以培养学生的爱国情感和社会责任感。通过实践活动和综合性学习，促进学生全面发展，为他们的未来奠定基础。
六年级语文教学计划 1篇
一、学生基本情况
1、所任课程上学期期末考试情况：
班级：六（3）
人数：75
人平分：112.45
及格率：98﹪
优分率：95﹪
2、优生与后进生的情况分析：在本班，经过六年的学习，学生们在语文学科上形成了一定的学习习惯，基础知识较为扎实，课外阅读的积极性也较高，参与实践活动的热情明显。然而，个别学生由于学习态度不够端正，导致基础薄弱，成绩未能如预期。
二、教材简析
本册教材仍然采用专题结构，共设八组，分别为：领略自然魅力，祖国在我心中，心灵之歌，珍惜我们的家园，初探鲁迅，轻触诗歌的世界，人与动物，艺术之美。除第六组外，共有课文二十八篇，其中精读和略读课文各十四篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分构成。
三、本学期要达到的教学目标
1、双基要求
（1）能够结合上下文与实际生活，或通过查阅字典来理解课文中的生词。
（2）能流利且富有感情地朗读课文，理解文章的思想情感，领悟作者的表达技巧。
（3）着重开展口语交际活动，提升学生的口头表达能力。
（4）培养勤于观察与思考的习惯，鼓励学生积极进行写作，并能自觉修改习作内容、用词和标点。
2、能力培养
（1）增强学生的阅读理解能力、逻辑思维能力，以及概括与创新能力。
（2）鼓励学生积极参与实践，锻炼动手和口头表达的能力。
（3）提升学生的习作修改能力。
3、思想教育
本册教材旨在对学生进行以下方面的思想教育：
（1）增强学生热爱祖国与自然的情感。
（2）树立诚信与真情，用爱心帮助他人的良好风尚。
（3）增强对资源珍惜与环境保护的意识。
（4）受到美的熏陶，培养对艺术的热爱。
四、单元进度授课计划（附后页）
五、本学期的科研课题或教研课题
1、研究课题
拓展六年级学生阅读兴趣的实践研究
2、实施措施
（1）鼓励学生积累丰富的词汇和经典名句。
（2）引导学生多读课外书籍。
（3）在教师的指导下，提升学生的阅读与写作能力。
3、期望成果
希望通过实践研究，提升学生的阅读与写作能力，同时增强他们的口语交际水平。
六年级语文教学计划 2篇
一、课标对本册教材的要求
学习习惯
1、继续保持正确的读写姿势，并养成良好习惯；珍惜学习用具。
2、鼓励积极发言和专心倾听，增强课堂参与感。
3、养成经常朗读和热爱课外阅读的习惯。
4、积极查阅字典，主动学习生字。
5、学习如何正确写钢笔字和毛笔字，并坚持认真书写。
6、培养自主预习和复习的能力，认真完成作业。
7、选择性阅读课外书籍；培养做读书笔记和观察生活的习惯。
8、坚持写日记，爱护图书，形成习惯。
9、养成做读书笔记和随时使用工具书的习惯。
10、学习自主修改习作，通过多种方式提升语文能力。
11、鼓励主动提问和搜集资料的习惯。
汉语拼音
继续巩固汉语拼音，以帮助识字、阅读和学习普通话。
识字写字
1、准确识读217个生字。
2、能按笔顺正确默写159个生字。按照字的结构书写端正、匀称。
3、继续练习用钢笔书写，确保字迹正确、端正、整洁。
4、坚持练习毛笔字，书写要端正，保持纸面整洁。
口语交际
1、认真倾听他人讲话，理解简单内容并能复述核心信息；能够讲述课文故事。
2、通过观察图画或事物，用普通话表达完整连贯的句子。
3、能够用普通话回答听到或读到的内容，保持语句完整、意思连贯。
4、在公众场合表达自己，乐于进行口语交流，做到语句流畅，态度大方有礼。
5、积极参与讨论，勇于表述个人观点，清晰表达自己的想法。
阅读
1、继续学习正确、流利、富有情感地朗读课文。能够背诵指定课文，并分角色朗读。
2、学习默读课文，自然快速地理解内容，注意默读节奏。
3、通过联系生活实际，理解常用词的含义。
4、依据语言文字，理解课文大意，想象所描绘的情境。
5、继续学习预习课文，能利用字典学习生字词，提出问题并养成预习习惯。
6、能够阅读适合的少年儿童读物，掌握主要内容。
7、学习浏览信息，拓宽知识面，根据需求收集资料。
习作
1、能使用学过的词语造句，理清句子的顺序。
2、学习有条理地观察图画和事物，写出通顺的短文。
3、能修改语法明显错误的句子。
4、学习正确使用各类标点符号，包括逗号、句号、问号等。
5、学习从内容、词句和标点等方面修改自己的作文，使用常用修改符号。
二、教材分析
本册教材由“学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”组成，安排了7个单元，课文3到4篇，共25篇；每单元还有1篇习作和1个综合练习。
1、关于学习习惯的培养
本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续关注“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯。
2、关于课文
本册安排了25篇阅读课文，其中包括3篇韵文和1篇自读课文。教材围绕主题组织单元，安排语言文字基础训练。共分为七个主题单元，依次为“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文生动，篇幅适中，便于学生进行朗读、背诵和复述等训练。插图新颖，富有趣味，有助于学生理解课文。
每篇课文之后的作业题一般包括：
一是朗读、背诵、复述等常规训练，旨在让学生认真阅读，增强语感，积累规范语言。
二是钢笔描红，针对每课要求会写的生字，帮助学生扎实练习书写基本功。
三是常用词语训练，通过读、写、用，加深对词语的理解，增强运用能力。
四是阅读能力提升训练，意在提高学生的阅读理解能力；五是针对性的“小练笔”。
本册教材继续采用“识写分流”的方式，生字的识写要求清晰，部分字只需理解，无需考试。
本册也包括推荐阅读书籍，特别推荐《鲁滨孙漂流记》，以激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、读好书。
3、关于习作
习作课文作为专门内容，共安排了7篇。每篇习作都有明确要求、观察要点和写作提示，帮助学生掌握习作技巧，提供范例以便于学生借鉴。
4、关于练习
全册共安排了7个综合练习，涵盖字词句训练、钢笔字书写、口语交际和毛笔字练习等，内容相对独立且形成系列，训练目标明确，要求适度。
六年级语文教学计划 3篇
一、教材分析
本册课本主要由“培养良好学习习惯②”“课文”“习作”和“练习”四部分组成。“习惯篇”的主题为“读书使人明智，实践使人进步”，旨在鼓励学生走出书本，融入生活，拓展眼界，逐渐形成将所学语文知识运用于实际的习惯。
本册共选取课文26篇，其中韵文4篇。每个单元围绕特定主题组织课文，并结合课文特点安排相关的语言训练。各单元主题包括“祖国的美丽”、“勇气与坚韧”、“经典与传承”、“探索未知”、“人生哲理”、“抒情与写景”、“教师的关怀”。本册的生字均安排在课文中，课后练习并不按照单元特别设置重点训练。
本册特别推荐名著《三国演义》，引导学生走进古典文学的世界，增加阅读的兴趣，以落实《标准》中所提出的阅读要求。
本册习作共设置了8课，内容涵盖“难忘的旅行”、“一次失败的经历”、“阅读收获”、“一次特别的体验”、“成长的烦恼”、“调查结果的小报告”、“给朋友的一封信”、“我心中的英雄”。每课习作均详细列出了要求和要点分析，以帮助学生掌握具体的习作知识。部分习作还提供了范文，供学生参考和借鉴。
本册还安排了6个综合练习，内容涵盖字词句训练、书写规范、经典背诵、口语交际及书法训练，既独立又形成系列。综合性学习以“我的成长故事”作为主题，鼓励学生通过“策划、搜集素材、精心制作”的过程，制作出一份记录自己六年学习生活的成长册，铭记成长的点点滴滴。
二、班级情况分析
本班目前共有学生50人，其中男生和女生各25人。总体看，该班的基础知识较薄弱，约有五分之一的学生几乎不识字，面临读课文的困难。大部分学生尚未养成良好的学习习惯，行为习惯松懈，在学习和生活中都显得滞后。课堂上，能积极参与讨论、主动发言的同学仅占8%，这些学生的自主学习能力和竞争意识亟待提升。基础较差但积极向上的学生，常常缺乏学习方法和坚持的毅力，部分同学也未能严格要求自己。希望本学期能通过有效的训练，帮助他们在习惯和成绩上都得到明显的提升。
三、教学总要求：
1、继续保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵和查字典的习惯，同时培养课外阅读的兴趣。
2、培养学生专心听讲的习惯，提高当众发言的能力，保证声音响亮、态度大方，并爱护学习用品。
3、鼓励学生留心观察、读书做记号，培养选择性阅读课外书籍的习惯；同时培养写日记、认真完成作业的习惯，让学生学会修改自己的作文，并通过多渠道学习语文，熟练使用工具书。
4、鼓励学生勤于收集资料和不懂就问，培养“读万卷书、行万里路”的实践能力。
四、教学重难点
1、平衡朗读和默读，提高默读速度，掌握信息的搜集与处理能力。
2、理解词句的情感色彩和表达效果，引导学生进行比较和分析，促进情感的理解与表达；通过情感朗读和生动讲述，帮助学生领悟课文的写作技巧，内化语言表达。
3、体会表达的顺序与方法，提升学生的自学能力。
4、改进评价方式，提升习作修改能力，形成自改、互改、讨论修改和自主加工的良好氛围和习惯。
5、将单元的重点训练与日常教学结合，充分挖掘利用各类资源，增强自主实践的意识，促进学生全面发展。
五、提高教学质量的措施
1、深入研究教材，认真备课，准确把握教学目标，确保课堂40分钟内的教学质量。
2、扎实进行语言训练，聚焦分段训练，重视学生的识字、写字、词汇积累及句式变换，确保学生有充分的朗读、默读及其他练习的时间，努力让所有学生参与其中。教师需严格要求，及时反馈和纠正，提升教学效果。
3、注意听说读写的联动，通过阅读提升表达能力，从读中学习写作。在习作训练中，鼓励学生运用课文中所学的表达方法，写自己熟悉的事情，从而增强语言表达能力。
4、落实各单元的重点训练，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练目标为中心进行教学，确保学生掌握每个单元的基本技能，避免平均施力。在阅读重点训练时，结合课文特点，引导学生掌握有效的学习方法。
5、持续做好优生和差生的辅导，重点提升中等生的学习效果。
六、教学进度表：
周一：习惯（12）~课文1
周二：课文2～课文3
周三：课文4～习作一、练习1
周四：课文5～课文7
周五：习作二~课文8
周六：课文9~课文11
周七：习作三~课文12
周八：课文13~习作一、练习4
周九：五一放假
周十：课文15~课文17
周十一：习作五~课文18
周十二：复习、期中检测
周十三：课文19~习作六
周十四：练习6~课文22
周十五：课文23~习作七
周十六：练习7~学与做（4）
周十七：期末复习
周十八：期末复习
周十九：期末检测
六年级语文教学计划 4篇
一、教学总体目标
（一）识字、写字教学
本册教材没有明确的识字安排，要求学生能够书写120个字，写字任务将在精读课文教学中完成。教学时需要特别关注难写字和易混淆字形，通过重点指导帮助学生掌握。在课堂中设定一定的写字时间，指导学生注意笔顺，合理安排字形的各个组成部分和结构，确保字迹端正。在关注写字质量的也要适度提升写字速度，培养学生良好的写字习惯。
（二）阅读教学
阅读教学应在理解课文内容的基础上教授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
1．首先明确专题的脉络，理解课文在专题中的位置和作用，并结合专题的学习重点来安排教学内容。
2．教学时注意结合课后思考题，避免跑题或简化内容的教学。
课后练习主要反映以下学习要求：
（1）指导学生进行朗读和默读。
（2）理解主要内容，体会情感思想，领悟表达方式。
（3）抓住关键句子，深刻理解课文，体会表达的效果。
（4）积累语言，鼓励实际运用。
（三）口语交际教学
1、激发学生兴趣，引导他们进行互动交流。教材从学生的生活实际中提炼话题，在部分专题中提供多个口语交际的角度。在给定话题时，应拓宽学生的思维范围。要结合地区、学校及班级的生活实际，选择相关的话题，以便学生能够用生活经验进行有效交流。
2、明确交际目标。教材中的交际话题类型多样，每次口语交际课的目标应有所侧重。
（四）习作教学
1、既要关注写作的要求，又要灵活运用教材内容。
2、修改能力是习作过程中至关重要的一部分，认真修改同样是良好的写作习惯。讲评时要重视修改，引导学生养成认真审查习作的好习惯。
3、教师应有意识地引导学生在学习课文时观察生活、积累写作素材，鼓励他们乐于记录所见、所闻和所感。小练笔是提升写作能力的重要练习。
（五）综合性学习教学
1、关注阅读材料的学习要求。每篇阅读材料后都有提示，指导阅读方法及相关信息。
2、开展阅读材料辅助活动。
3、要求学生撰写简单的活动总结。
4、善于挖掘教材中的资源。
二、教材分析
本教材按专题组织，共分为八组，分别为：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”及第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”专题采用任务驱动，活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册共包含二十八篇课文，精读和略读课文各十四篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例通常包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际习作”依然是独立的栏目。“回顾拓展”由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插栏目构成，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”均安排了两次，而“展示台”安排了一次。
三、班级学生情况分析：
本班现有学生47人，其中男生27人。经过上一学年的教育教学，班级中的大多数同学学习兴趣显著提高，纪律性有了很大改善，许多同学的上进心也增强了，语文基础知识也得到了提升。然而，仍有少数同学学习积极性不足，缺乏自觉学习的习惯。希望通过本学期的努力，进一步提升班级的语文教学水平。
四、提高教学质量的措施：
1．转变教学理念，以育人为核心，培养创新型人才。
2．课堂中融入新理念，避免应试教育，重视培养学生良好的学习习惯、自学能力和合作能力，提升学生在听说读写方面的能力。
3．优化教学手段，利用现代化教学设备（全学期不少于80%的教材），通过学生喜爱的方式增强学习兴趣，从而提升课堂效率。
4．加强读写训练，鼓励学生多读课外书，结交好书，养成阅读的习惯，并指导学生积累语言，勤动笔，培养良好的做读书笔记的习惯。
5．做好月度清查工作，及时反馈，补漏查缺，关注学困生的辅导，确保每个学生都不掉队。平时精心设计各类练习，避免重复和无效的作业，减轻学生的课业负担。
6、教师团队应加强协作，定期分享工作中的经验与教训，集思广益，确保每位学生都能顺利毕业。
六年级语文教学计划 5篇
学情分析：本班共有学生45名，男生23名，女生22名。根据期末考试成绩统计，优等生约占28%，中等生占52%，差生占20%。学生的学习水平差异较大，教学任务依然相对繁重。
教材分析：本册教材共包含课文30篇，精读课文20篇，略读课文10篇，分为8组，每组附带一篇积累与运用练习。每组课文开头设有“导读”，每篇精读课文后有“思考与练习”，而略读课文前则提供“阅读提示”。整体设计强调“综合素养的提升、重点的突出、语言的感悟与运用、基本技能的训练”，力求使学生在语言学习中全面发展。
教学目标：
（一）思想政治方面
通过语言训练，引导学生热爱祖国、热爱人民，增强对中国共产党和社会主义事业的认同感，学习革命先烈的崇高理想与奉献精神，激励学生从小树立为国家努力学习的理想，培养其科学探索精神和实践创新意识，同时增强环境保护的责任感和社会责任感，陶冶学生的审美情趣。
（二）语文知识方面
1、增强对汉字学习的兴趣，能够运用汉语拼音进行识字，学会159个生字，同时认识文中的二类生字。
2、加强朗读技巧的指导，使学生能够用标准普通话流利、有感情地朗读和默读，并理解文章中的生字、生词和重点句子，能够在口头或书面中运用所学知识。
3、关注生活中的事物，乐于进行书面表达，增强写作自信。
4、能够用普通话进行交流，生动地讲述故事、幽默段子，展现自己的才艺。
5、在家庭和学校生活中，尝试利用语文知识和能力解决日常问题。
方法措施：
1、激发学生学习的热情，重视自主学习意识和习惯的培养，尊重个体差异，引导学生在实践中掌握学习方法。
2、不断改进课堂教学，明确每节课的教学目标，突出知识的重难点，鼓励学生多读多表达。
3、注重语言知识的积累、感情的培养和实践的运用，同时注重基础技能的训练，激发学生的创造潜力，促进其全面发展。
4、加强对学习困难学生的辅导和支持，特别是差生的个别化辅导。
周次 时间 教学内容
1 9.6-9.12 班级管理 1、《春的故事》 2、《我爱我的家》
2 9.13-9.19 3、《樱桃小丸子》 4、《海底世界》 积累运用一
3 9.20-9.26 5、《秋天的诗》 6、《梦中的家园》
4 9.27-10.3 7、《世界的奇迹》 8、《科学与我们》 积累运用二
5 10.4-10.10 9、《校园的四季》
6 10.11-10.17 10、《小鸟的故事》 11、《在阳光下成长》
7 10.18-10.24 12、《爱护生命》 积累运用三
8 10.25-10.31 13、《放飞梦想》 14、《纸鹤的故事》
9 11.1-11.7 15、《探险记》 16、《祖国在我心里》
10 11.8-11.14 积累运用四 预备期中考试
11 11.15-11.21 期中考试
12 11.22-11.28 17、《春江花月夜》 18、《老师的约定》
13 11.29-12.5 19、《追梦的少年》 20、《看见未来》 积累运用五
14 12.6-12.12 21、《夏日的回忆》 22、《阳光的味道》
15 12.13-12.19 23、《石头记》 24、《雨中的乐章》 积累运用六
16 12.20-12.26 25、《秋之歌》 26、《记得鲁迅先生》
17 12.27-1.2 27、《勇敢的试飞者》 28、《夜空中的星》 积累运用七
18 1.3-1.9 29、《古诗词两篇》 30、《大海的故事》 31、《陶艺的魅力》
19 1.10-1.16 32、《将相和》 积累与运用八
20 1.17-1.23 期末复习、考试、寒假准备
六年级语文教学计划 6篇
【教材分析】
北师大版六年级语文教材包含八个主题单元： 《崇高》、《美与丑》、《母亲河》、《体育精神》、《往事回忆》、《战争与和平》、《地球大家庭》、《岁寒三友》。每个主题单元都由主要课文、拓展阅读及语文活动（或综合实践）构成，单元内容安排紧密，便于教师和学生的主动学习和创新思维的培养。
【学情分析】
在本班中，学生的基础知识相对扎实，其中18位孩子学习习惯优良，喜爱各类文学书籍，并养成了及时作笔记的习惯。如今，他们已经能在日记本上创作连载小说，并能够利用课余时间在小组内交流，共同分享写作的乐趣。部分学生还积极参与网络小说的投稿。然而，班上也有少数孩子来自单亲家庭，因缺乏家庭教育、父母忙于工作而很少与孩子亲密接触，导致这些孩子性格内向，学习态度懒散，在字词句及篇章积累上有所欠缺，灵活运用知识的能力亟待加强。
【教学目标与要求】
第一主题单元：掌握生字新词，培养学生理解重点句子及合理想象的能力；流利、有感情地朗读课文，感知文中人物的崇高品质并向其学习，自觉培养此类品质；品味文章语言，学习通过叙述事项反映人物思想品质的方法，自主阅读课文，感受文章的情感表达。
第二主题单元：熟记本单元的生字和新词，进行有感情的朗读；品味深刻启发的语句；增强审美情趣，倡导真、善、美，抵制假、恶、丑，努力成为有美好心灵和高尚情操的人，学会区分美与丑；掌握阅读文言文的基本方法，学习课文不同的表达技巧，引导学生将实例与作者观点紧密结合，联系实际理解故事传达的道理。
第三主题单元：自学新词，积累好词佳句，做到有感情地朗读课文，背诵诗歌及喜爱的段落；收集与课文相关的资料，丰富课堂内容；理清文章脉络，品味优美语言，理解作者用不同方式表达同一情感的技巧；学会按时间顺序及抓住景物特点来描写景物；激励学生热爱祖国的自然风光，自觉树立保护母亲河和环境的意识。
第四主题单元：学习生字，积累新词，理解体育史上的重要文言词汇以及相关知识；理解什么是体育精神，感受其伟大，建立热爱体育的信念，从小树立为体育事业贡献力量的理想；体会修辞手法如反复、比喻在课文中的表达效果，学习历史类说明文的写作，体会文中议论与抒情的作用；培养合作能力，尝试撰写解说词。
第五主题单元：独立识字并积累新词与好词佳句；感情朗读课文，理解深刻的句子，品味优美词语及修辞手法；继续练习撰写详细或简要提纲，构建情节曲线，理清文中情感脉络，并通过人物语言、动作等细节来理解人物性格；通过广泛阅读来认识社会和理解人性；体会景物描写的多重作用，学习景物描写与心理描写的方法；从文中人物的故事中汲取人生感悟和教育，珍惜童年生活。
第六主题单元：独立识字，积累新词及好词佳句；有感情朗读课文，从不同角度认识战争与和平的关系，通过深刻的句子理解战争对人民的灾难，领会作者的思想感情；了解英雄人物事迹，感受他们的勇气、智慧和团结精神，激发学生热爱和平生活的情感，并从中受到品德熏陶；学习文章的结构技巧，如首尾呼应等；品味环境描写，体会其写作作用；不断培养查找、整理及使用资料的能力。
第七主题单元：运用熟悉的方法独立识字，积累新词、好词和佳句；有感情朗读课文，通过深刻的语句感受人物内心情感；从具体事件中感受人物的纯真、善良和宽容，树立对生活在地球上各国人民的尊重和关心，致力于世界和平的贡献；通过综合活动，扩展视野，了解世界各国的风土人情，提升收集、整理及编辑资料的能力。
第八主题单元：自学生字和新词，有感情朗读课文，背诵三首图题诗，理解和感悟“岁寒三友”的象征意义；体会和感悟借物喻人、托物言志的写作手法；理解诗意、感受诗情，欣赏图画，领略中国书画的魅力；通过松、竹、梅形象的特点，体会作者的高贵品德，提升学生的审美情趣。
【教学措施】
1. 深入了解新课程标准，清晰掌握课标的总体及年段要求，认真分析教材，精心备课，确保每次作业设计合理，并进行面批面改，以减轻学生学习压力，营造轻松愉悦的学习氛围。
2. 我会每天抽出时间与学生交流，了解孩子的心理变化，培养他们的口语表达能力，鼓励他们记录真实想法，与同学和老师分享交流。
3. 鼓励学生每天进行钢笔字或毛笔字的练习，字数不限制，但必须书写工整，帮助他们养成认真书写的好习惯，受益终生。
4. 鼓励学生每天至少阅读半小时自己喜欢的健康课外书籍，并在书中及时记录自己的真实感受，寻找机会与父母交流，分享阅读的乐趣。
【教学课时】
第一主题单元：崇高 11～12课时
第二主题单元：美与丑 10～11课时
第三主题单元：母亲河 9～11课时
第四主题单元：体育精神 9～10课时
第五主题单元：往事回忆 11～13课时
第六主题单元：战争与和平 11～12课时
第七主题单元：地球大家庭 9 ～11课时
第八主题单元：岁寒三友 13课时
（根据学情灵活使用）
六年级语文教学计划 7篇
六年级语文教学计划是整个小学阶段的关键一环，因其特殊性，教材的编排需注重整合性，致力于提升学生的综合素质。通过实践活动，学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题，并广泛积累文化知识，从而基本具备自学语文的能力，这也切实推进《语文课程标准》中提到的“全面提升学生的语文素养”的目标。
一、教材结构分析：六年级上册教材共分为八个单元，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元总结四部分构成。
“主体单元”内容集中和主题鲜明，为学生提供了一个生动的学习情境，便于教师和学生共同发挥创造力和主动性。
每个单元大约包含五篇课文，其中前三篇为精读，后两篇为拓展阅读。
习作方面主要通过三种方式创造写作情境，以激发学生的写作欲望：① 日记和随笔的写作情感强烈，内容和形式方面不设具体要求；② 与阅读密切结合，进行续写、仿写、改写及想象作文，学生可根据个人兴趣选择；③ 提供调查报告、小品和广告等多样化的写作选择，既可以叙述、抒情，也可以进行议论、说明或纪实。
综合性学习的主要目的是提高学生的交往合作能力、动手能力，以及运用语文知识分析和解决问题的能力。
单元总结分为“自我评估”和“他人评估”两部分，主要以自我评估为主，鼓励学生用文字表达自己的看法。
二、教学重点与难点：本册教材的教学重点在于精读课文。
精读课文是教材的核心部分，是学生掌握语文基本功的基础，需从以下几点进行深入：
1、加强词汇训练，引导学生主动使用字典，通过上下文的联系准确理解词语；
2、重视初读引导，在精读课文教学中，合理安排时间，让学生在理解的基础上进行初步阅读；
3、充分发挥学生的学习主动性，鼓励他们自学，深入理解课文的思想内容。
习作教学是本册的难点：
本册包含八次习作训练，涵盖记实作文、读后感以及不设任何要求的自由写作。
在指导习作时，需注意激发学生对生活的热爱，调动他们的观察力、思维能力和写作积极性，鼓励他们真诚地表达自己的想法和感受。
三、课时安排
略
6、机动、复习和检测课时约20课时。
四、提高教学质量的建议：
(一) 激发师生的创造性与主动性
语文教学应在师生平等交流的基础上进行。
学生是学习的主体，教学应激发他们的学习兴趣，并注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自身的学习方式。
教师则作为学习活动的组织者和引导者，需转变观念，更新知识，不断提升自身素养，创造性地利用教材，积极开发教学资源，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中掌握学习技巧。
(二) 在教学中体现语文的实践性与综合性
改进课堂教学时，需整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合，倡导启发式和讨论式的教学方式。
充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加实际语文运用的机会。
(三) 关注情感、态度与价值观的培养
培养学生的道德情操与审美趣味，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容，不应视作附加任务。要通过潜移默化的方式，将这些元素融入日常教学之中。
(四) 处理基本素养与创新能力的关系
语文教学需注重语言的积累与运用，扎实基本技能训练，为学生打下良好的语文基础。同时也要开发学生的创造才能，促进他们的长远发展。
(五) 遵循学生的身心发展规律，选择适合的教学方法
学生在生理、心理和语言能力上具有阶段性特征，每一教学内容也有其自身规律。应根据不同年级学生的特点以及教学内容，灵活选择合适的教学策略，促进整体语文素养的提升。
六年级语文教学计划 8篇
一、指导思想
本教学计划旨在构建一个开放而活跃的教学体系，提倡学生自主学习、合作学习和探究学习的方式，重视提升学生的语文素养，培养创新精神与实践能力，促进全面发展。在教学过程中，将学生的兴趣作为引导，着重培养他们对语文的热爱，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
二、学生情况分析
本班共有学生20人，其中男生8人。班级学生来源广泛，来自不同地区，素质层次不齐。学生在上学期期末考试中成绩逐步提升。鉴于学生正处于小学阶段的关键期，面临升学的压力，教师需要引导他们以积极的心态去面对学习挑战。
三、教材分析
1、内容和编排：本教材以专题形式组织单元，共设计六个专题，分别为：成长故事，传统文化，怀旧情怀，世界经典，科学探索，难忘的校园生活。在六个专题后，还安排了一组“古诗词诵读”，提供10首古诗以供学生学习背诵。教材末尾设有“综合复习”，为教师提供9篇复习资料，便于期末复习使用。本册教材的综合性学习安排在最后一组“难忘的校园生活”，采用任务驱动的方法，贯穿活动与建议。
2、教材的主要特点：
（一）全面落实语文教学的目标；
（二）加强教材的整合性，以实现互相联系；
（三）增强导学功能，提倡自主、合作与探究的学习方式；
（四）明确“口语交际·习作”部分的指导要求；
（五）综合性学习促进学生语文综合运用能力的提高；
（六）加强语文学习与实际生活的联结。
3、新课标的要求：教学改革中，强调课堂教学环节的重要性，要求教师在备课、授课、修改、指导、评估和分析等环节下功夫，提高对学生的培优与补差工作。在教学方法方面，对不同主题进行相应的设计，分层次、分类别进行训练，通过预习、课堂活动、课后练习与检测，激发学生全身心参与，促进他们积极主动的发展。教学是一门艺术，秉承“教学有法，但教无定法，教需得法”的理念。
四、教学目标
1、通过语言训练，使学生在热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育中受到熏陶；培养为人民服务、无私奉献的思想品德；激发学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和责任感，同时接受科学思想和生存技能的启蒙教育，陶冶对美的情感。
2、熟练运用汉语拼音学习与识字，掌握普通话。
3、培养独立识字的能力，学习100个生字，确保字音准确、字形清晰，同时了解字义并能正确书写。
4、能够通过上下文、生活实际或字典理解词语的意思，已学词语在口头或书面表达中运用自如，初步养成语言积累的习惯。
5、能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。从阅读中把握主要内容，体会文章的情感，并能结合课文收集相关资料。
6、利用字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读字数不少于20万字。
7、积极参与讨论或辩论，经过简单准备后，能够清晰表达自己的观点，语言条理清晰，语气和语调适当，耐心聆听他人的发言并抓住要点。
8、培养观察事物的习惯，勤于思考和动手，能够进行简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实，条理清晰，同时能够书写书信等常见应用文，进行自行修改。
五、教学重难点
1、重点：学会写简单的记叙作文、想象作文，进行基本的读书笔记。在阅读中学习表达技巧、理解关键词句的重要性，掌握环境描写和心理描写，能与实际结合深入思考，理解深刻句子的内涵，并持续提高阅读速度。
2、难点：提高阅读速度，准确抓住所读文章的主要思想，学习诗歌的朗读和初步掌握其特征。通过综合性学习活动，了解自身成长历程，能写出简单的学习总结。
六、教学措施：
1、基于语文学科特点，潜移默化中提高学生的思想认识与道德情操，培养审美情趣。
2、在语文教学中，注重综合，突出重点，强调知识间、能力间的联系，重视知识、能力、情感的共同发展，努力提高语文素养。
3、重视学生思维能力的提升，引导学生运用比较、分析和归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想与想象的能力，尤其培养创造性思维。
4、教学过程中着重学生的实践活动，激励他们主动获取知识，以科学的方法训练技能，全方位提升语文能力，倡导启发式和讨论式的教学方式，避免复杂且机械的练习。
5、重视读写结合，以读促进写，注重词句段的训练，加强朗读指导，扩大课外阅读，丰富学生的知识视野。
6、营造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓展学习渠道，增加实践机会。
7、在教授知识的同时培养学生的人文素养。
8、实施“双体互促”的课堂教学，培养合作精神，帮助学习兴趣和成绩较弱的学生。
9、每节课根据学生的实际情况精心备课，增强重点与难点的突出程度，简化教学内容。
10、引导学生全面提高语文素养，包括听说读写能力，提升语言品位，培养高素质的人才。
11、做好日常清理工作，及时反馈，补漏查缺，确保每位学生都不掉队，减少不必要的课业负担。
12、教师之间保持团结与协作，互相分享教学中的成功与失败，集思广益，确保每位学生都能顺利毕业。
六年级语文教学计划 9篇
一、基本情况
六年级学生普遍表现出对学习的热情，阅读能力较强，但在作文与语言表达方面仍有提升空间。男生的思维活跃度相对较高，而女生在表达和思维灵活性方面相对稍逊，双差生的比例基本持平，这可能与课堂参与度和学习习惯有关。部分女生的逻辑思维能力较弱，接受新知识的速度较慢。
1、识字与写字。学生们的独立识字能力已达到较高水平，但在使用字典辅助学习时的主动性不足，部分学生在语词理解和书写规范上仍需加强，错误字频率较高。
2、阅读。学生能够流利地朗读课文，但有感情的朗读能力还有待提高。大多数学生掌握了默读和速读的方法，但在提取文章关键信息的能力上仍需提升，特别是在概括课文大意和理解深层含义方面，中下游学生需要更多的指导。学生课外阅读量基本达标，偏好童话、故事和文学作品，对经典名著的接触较少；整体来看，女生对科技类文章的兴趣低于男生，只有一半的学生能够主动进行阅读积累。
3、写作。写作方面，优秀学生数量有限，普遍存在素材积累不足、表达情感缺乏个性化的情况，写作形式较为单一。
4、口语交际。学生参与口语交流的积极性不高，但倾听与评价的能力相较于以前有所提升。
5、综合性学习。大多数学生对综合性学习表现出浓厚的兴趣，部分学生在此方面表现突出，综合能力较强，但在学习过程中缺乏自我指导的能力。
二、教材内容分析
本册教材按专题组织，共设六个主题：人生感悟、民俗文化、深情怀念、外国名作、科学精神与难忘的小学时光。增设了一组“古诗词背诵”，包含10首供学生诵读和背诵。在教材的末尾，安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料，以帮助学生在期末复习时使用。
教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每个主题下的教材包括“导语”、“课例”、“口语交际·习作”及“回顾·拓展”四个部分。每组课例通常包含4至5篇课文，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。本册教材共安排了3次“资料袋”，5次“阅读链接”。“回顾·拓展”部分由“交流平台”、“日积月累”两个固定栏目和“成语故事”、“趣味语文”、“课外书屋”等其他栏目构成，交替出现。
本册要求学生会写80个字。教材后附生字表，每组课文后都有“词语盘点”栏目，其中“读读写写”要求学生不仅能读还能写，“读读记记”要求学生仅需识记，无需书写。
第六组的“综合性学习”采用任务导向和活动贯穿的方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、培养较强的独立识字能力，能会写80个字，累计掌握2500个字，认识3000个字。
2、提高硬笔书法的水平，保持书写整齐且有一定的速度。
3、能够运用毛笔书写楷书，感受汉字的文化之美。
（二）阅读
1、能用标准普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读保持一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，并能边读边思考，捕捉关键信息。
3、借助工具书和上下文来理解课文中的词句，体会其表达效果。
4、不断积累语言，增强语言感知能力。
5、在阅读中学习概括课文的主要内容，把握文章的结构和作者的情感，勇于在讨论中表达个人观点。
6、进行优秀诗文的诵读，通过声调和节奏感受文本的情感与内容，背诵10篇（段）优秀诗文。
7、拓宽阅读范围，课外阅读总量不少于25万字。
8、学习信息检索与浏览技能，扩充知识面。
9、在优秀作品的感染和启发下，追求美好理想。
六年级语文教学计划 10篇
学生情况分析
本班目前有学生58人，其中女生26人，男生32人。从六年级的期末考试成绩来看，本班的知识基础分化较为明显，只有少部分学生的表现中等，大约有十名学生的基础知识相对薄弱。经过了解，班上有一些男生尚未养成良好的学习习惯，日常学习和生活中较为放松，尤其是来自特殊家庭的孩子，各方面的表现都有所滞后。这些同学将是本学期的培养重点，我们希望能在学习习惯和最终成绩上看到明显的提升。
教材分析
人教版小学语文六年级上册教材共收录了26篇课文。这些课文文笔优美，思想深邃，蕴含着丰富的教育价值。教材被分为8个单元，每个单元都围绕一个鲜明的主题展开。这些课文不仅为学生提供了丰富的情感体验；还传递了深厚的文化内涵；以及独特的语言魅力；更让学生感受到浓郁的语文氛围；以及人文关怀的温暖……
选入的课文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的优质教材，而这种编排也进一步优化了课文组合，从而提升了育人效果。
本册教材教学总目标要求
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，养成良好的习惯；培养爱惜学习用品的意识。
（2）继续掌握朗读的技巧，激发朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能在公共场合自信说话、声音洪亮、态度自然，同时爱护学习用品。
（4）继续学习钢笔字的正确书写方法，培养预习课文的习惯。
（5）继续学习毛笔字的正确书写技巧，并形成习惯。
（6）继续培养观察的敏锐性，选择性地阅读课外书籍，学会做读书笔记。
（7）培养写日记的习惯，做到保护图书，并将其形成常态。
（8）培养不懂就问、积极搜集资料的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字、阅读和学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确识读223个生字。
（2）能够遵循笔顺正确默写生字163个，做到字形端正、匀称。
（3）继续用钢笔书写，力求正确、端正、整洁。
（4）继续练习毛笔字，确保写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人发言，能够理解一段话或简单事物的内容，并能转述基本信息，讲述课文故事。
（2）在看图或观察事物后，能用普通话表达完整而连贯的句子。
（3）能够根据所听或所读内容，使用普通话回答问题，确保语句完整，意思连贯。
（4）能够自信发言，与他人进行口语交际，确保语句通顺，态度大方有礼，并能主动参与讨论，清楚表达自己的观点。
（5）乐于参与讨论，勇于发表见解，清晰表达自己的想法。
六年级语文教学计划 11篇
一、班级学生现状分析
本班学生在过去的六年中，逐渐对语文学科产生了浓厚的兴趣，基础知识掌握较为稳固，课外阅读也较为积极，参与语文相关的实践活动。然而，班级中仍有少数学生因为早期学习基础不牢，导致现在的学习成绩仍不理想。本学期，我计划教授学生更为有效的学习和复习方法，以帮助他们夯实语文基础，实现更大的进步。
二、教学任务、目标与要求
1、进一步养成良好的学习习惯；
2、通过学习，提升分析和解决问题的能力；
3、培养学生良好的语言积累习惯；
4、通过课外实践活动，增强多方面的语文能力，扩展知识面，切实提升学生的语文素养；
5、能够撰写简单的记实作文和想象作文。
三、教材重点与难点
1、在精读课文中感悟、积累和运用语言，借此积累语文学习的方法；
2、围绕教材中的习作训练，组织一些语文课外实践活动，提供丰富的写作素材；
3、注重课堂知识向课外的延伸，努力实现课内与课外知识的有机结合。
四、主要教学策略
1、加强训练，采用多种方法，培养学生的良好学习习惯；
2、坚持不懈，不断强化语言积累；
3、重视实践，以提升学生的能力；
4、在语文教学中加强朗读训练，提高学生的语感，从而增强他们的理解能力；
5、充分调动学生的积极性，让学生通过自主学习深入理解课文内容，在实践中逐步提升语文素养。
五、教学改革设想和研究专题
教学改革设想：
在习作教学中，鼓励学生创新表达，真实地传达自己的情感和想法。
研究专题：
探索农村小学语言积累的有效训练方法。
六、教学进度安排
第1～3周：①养成良好的学习习惯（第一部分）
②第一单元（第1课到练习1）
第4～5周：第二单元（第4课到练习2）
第6～7周：第三单元（第8课到练习3）
第8～9周：第四单元（第12课到练习4）
第10～11周：①期中复习
②期中测试
③期中分析与总结
第12～13周：第五单元（第16课到练习5）
第14～15周：第六单元（第19课到练习6）
第16～17周：第七单元（第23课到练习7）
第18周：①期末系统复习
②毕业测试
六年级语文教学计划 12篇
一、学生状况分析
本班现有学生22人，经过六年的学习，大多数同学对语文的学习热情较高，基本能够按时完成各类学习任务。在朗读字词的掌握上表现良好，自主学习能力较强。然而，写作和阅读仍需进一步提升。
二、教材分析
本册教材共设有6个单元，包含28篇课文，其中精读17篇，略读11篇。六个单元分别围绕神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化及校园畅想曲开展。每个单元由导语、课文及语文百花园三大部分组成，通常包含3篇精读与2篇略读课文。这些主题贴近学生生活，反映时代特征，蕴含丰富的教育价值，旨在帮助学生在语文学习中培养对祖国和生活的热爱，陶冶高尚情操与审美情趣，发展个性，丰富精神世界，培育社会主义道德品质和科学精神，助力学生追寻理想、努力拼搏。
本册教材的学习要求包括识记97个字，能够书写80个字。课后练习中的词语取自精读课文，要求熟练读写，词语积累旨在引导学生主动学习，理解后只需识记，无需书写。
三、本期教学任务
1. 在学习本册语文时，要感受中华文化的深广与魅力，以激发学生的民族自豪感；教育学生热爱中华，培养强烈的爱国情感；树立法制观念，遵守规则和法律；在感受人间真情的过程中，陶冶高尚情操，丰富精神世界；培养社会主义核心价值观和科学精神，树立追求完美的信心与理想，努力实现自己的梦想；在语言能力的发展中启迪学生思想，培养良好的学习习惯。
2. 识记97个生字，能写80个字，具备独立识字的能力。
3. 能用硬笔书写楷体字，保持整齐并具备一定速度；能用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。
4. 能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5. 默读时保持适当的速度，能够把握文章的主旨。
6. 能运用词典理解词语的意义；结合上下文和个人积累，推测课文中的相关词句，分析词语的情感色彩，感受其表达效果。
7. 在阅读中把握文章的主要内容，分析文章的结构与表达方式，体会作者的情感，勇于表达个人观点，做出独立判断。
8. 阅读叙事作品，理解事件梗概，简单描述印象深刻的场景，讲述个人感受；阅读诗歌，初步把握诗意，想象诗歌的意境，感受作者情感；阅读说明文，抓住要点，理解基本说明方式；积累课文中的优美词句，并在课外阅读与生活中丰富语言材料；背诵指定的课文段落。
9. 学习浏览，培养阅读书籍与报刊的习惯，根据需要收集信息，和同学交流阅读成果，课外阅读总量不少于25万字。
10. 养成观察生活的习惯，积累写作素材，能够写简单的记实文和想象文，内容具体，情感真实；能够按资料需要分段叙述；学习写说明书和广告语；能修改自己的作品，并愿意与他人交流修改，确保语言通顺，格式正确，书写规范整洁；正确使用常见标点符号。
11. 能用普通话交流，积极参与讨论，勇于表达个人意见；认真倾听他人发言，抓住要点，简短转述；表达有条理，语气和语调恰当。
12. 在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，学会编写活动计划和总结。
四、各单元重难点
第一单元
重点：
1、识记生字15个，书写生字12个。
2、结合课文内容，引导学生体会神话与传说丰富的想象力及离奇的情节，理解古代人对真善美的追求与对美好生活的向往。
难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住课文门要内容，欣赏神话与传说的丰富想象与曲折故事，品味故事语言的生动。
第二单元
重点：
1、认识11个生字，能写7个生字。
2、把握文章的主要内容，深入体会人物情感与思考，领悟作者的表达意图。
难点：
1、引导学生深入体会人物的情感与思考，理解作者的表达意图。
2、引导学生重视语言积累，理解词语和句子在描绘人物心理及表现角色精神风貌上的作用，提升语言运用能力。
第三单元
重点：
1、识记17个生字，书写11个生字。
2、理解课文内容，领悟课文所表达的道理，受到科学思想启迪。
难点：
1、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，领悟其中道理，接受科学思想的启迪。
第四单元
重点：
1、识记15个生字，书写16个生字。
2、理解课文内容，学习课文中人物描写的方法，体会这种描写的效果。
难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文中人物描写的方法，理解其带来的效果。
第五单元
重点：
1、识记23个生字，书写20个生字。
2、指导学生精读每篇课文，注意语言文字，启发学生把握文章的结构与重点，理解中华文化宝藏的形象，从而享受文化的滋养。
难点：
鼓励学生在阅读中深化对中华传统文化的理解，并在表达中提升对中华文化精神的认同，拓展文化视野，从而提升文化素养。
第六单元
重点：
1、识记16个生字，书写14个生字。
2、引导学生根据文章特征，使用所学阅读方法理解课文内容，领会重点语句，感受课文思想感情。
难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、根据文章特征，运用阅读方法理解课文内容及重点语句，体会课文的思想感情。
五、具体方法措施
1. 重视朗读和默读。
朗读是阅读教学的重要环节，能帮助学生深入理解课文，增强语感，提升表达能力，促进记忆与词汇掌握。默读则是信息获取和知识积累的主要手段，要在提高理解的同时加快阅读速度。
2. 加强词句训练，积累语言。
语文课程主要任务是语言学习。通过精读课文进行词句训练，帮助学生理解词句含义，从而深化对文本内容的理解，同时提升语言积累与运用能力。
3. 引导学生把握内容，领会情感。
阅读教学需结合课文内容和特点，采用多样方式引导学生抓住文章主旨，体会作者的思想情感。
4. 指导学生精心阅读，领悟写作方法。
通过阅读实践，不仅要理解课文内容，还要掌握作者的表达技巧，如叙事顺序、插叙手法等。
5. 将口语交际训练与日常学习相结合。
提高口语交际能力不仅要在课上进行，还要关注学生在课堂讨论与交流中的表达，鼓励他们在生活中积极交流，养成良好的口语习惯。
6. 培养写作兴趣，使学生乐于表达。
习作教学应从培养兴趣入手，鼓励学生自由写作，表达个人见闻与感受，消除对习作的畏惧情绪，提供更多写作机会，并通过肯定与激励促进他们积极参与交流。
六、教学时间安排
根据《义务教育课程设置实验方案》规定，六年级语文每周安排7课时，学期内复习与考试占用2周，机动1周，实际授课时数计算为18周，共126课时，具体安排如下：
精读课文17篇约51课时
略读课文11篇约22课时
语文百花园6次约24课时
写字每周1课时共18课时
总计约115课时
以上课时计划中，精读课文每篇通常按2-3课时划分，略读课文按1-2课时划分，语文百花园每次平均分为4课时，剩余课时可根据班级需求安排补充练习与期末复习。
六年级语文教学计划 13篇
一、指导思想
本教材的编写依据义务教育小学语文教学大纲，旨在提升学生的思想道德和科学文化素养，以培养社会主义的接班人为核心目标。通过语文学习，让学生感受到对祖国的热爱、对中国共产党的信任和对科学技术的敬仰，从而为他们将来成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代人才奠定坚实基础。
二、教材构成
本册教材共包含30篇课文，其中有6篇为选读内容。讲读课文共有18篇，略读课文12篇，新增内容有16篇。课文的编排侧重于知识的积累与运用，围绕一个中心主题进行分组，整体分为九组，每组包含3至4篇课文及一个知识运用环节。第三、第七组还设置了读写示例，旨在帮助学生理解中心思想和作者的表达技巧。每组教材由四个部分构成：1、导读；2、课例，包括预习、课文及思考练习；3、读写示例；4、知识运用。
三、教学目标
1、通过本册教材的学习，学生将深入了解祖国的自然风光，思考如何做人、如何对待生活。培养他们对祖国和人民的热爱，扩大视野，增强环境保护的意识；了解新中国建立的艰辛与革命先辈的崇高精神；领略童年生活的多姿多彩，感受自然之美；并对生活在困境中的人物及人生哲理有初步的认识；也将接触和了解一些基础的文言文知识。
2、复习和巩固汉语拼音，学习100个新汉字，能够准确发音，认清字形，理解字义。
3、学过的词语能够在口头和书面表达中灵活使用。
4、能流利地朗读课文，并复述所讲述的故事。
四、教学安排
六年级语文教学计划 14篇
一、班级情况分析：
本班共有学生50人。班内有少数语文能力较强的学生，而绝大多数同学在基础知识和阅读理解方面较为薄弱，写作水平也有待提升。尽管大部分学生具备一定的课外阅读自觉性，但仍需在广泛阅读的基础上，注重实际应用，深化训练的广度与深度，努力提高学生的阅读理解和写作能力，力争在已有水平的基础上更进一步。
二、教材分析：
本册教材以专题为基础，共设八个单元，主题依次为：领略自然之美，心系祖国，心灵的旋律，珍爱家园，初探鲁迅，走进诗歌，人与自然，艺术的魅力。
综合性学习安排在第二单元“心系祖国”和第六单元“走进诗歌”中。在“走进诗歌”专题中，采用任务驱动、活动贯穿的编排形式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。除去第六单元，共有28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。每个专题分为“导引”“课例”“口语交际与习作”“回顾拓展”四个板块。课例包含四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后设有思考练习，略读课文前有引导语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册设有“资料袋”三次和“阅读链接”两次，口语交际与习作依旧作为独立栏目。回顾拓展由三个部分组成，固定栏目“交流平台”和“日积月累”以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各设两次，“展示台”安排一次。
本册要求学生能够书写120个字，这些字在精读课文后以方格形式排列，教材附带生字表。为方便复习与检测生字和词语，每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”中的词语是由精读课文的会写字组成，要求学生能够读懂与书写；“读读记记”中的词语有来自精读课文的，也有来自略读课文的，只要求认知，不要求书写。生字注音方式与五年级相同，初次出现的生字需注音，之后不再重复注音，多音字则随文注音。课堂中，教师应当对需要变调读出或读轻声的字给予适当提示。
三、教学目标：
(一)知识与能力
1、明确教学目标
在教学过程中，要关注整体与阶段目标的衔接，确保课程标准的教学目标得到全面落实。教师需从整体上理解语文学习的总目标以及高年级的阶段性目标，确保学生在小学阶段的学习能够达到标准要求。在此基础上，为六年级上学期的教学确立清晰目标，明确教材的掌握程度和学生的学习情况。每个专题的学习内容、重点与目标需明确，教学过程中要紧密联系单元重点，做到前后呼应。
2、识字与写字教学
虽本册教材未对识字作专门安排，但要求会写120个字，并与精读课文教学相结合。教师在教学中，可以对难写的字和形近字作重点讲解。课堂上应留有写字时间，指导学生注意笔顺与字形结构，确保字写得工整。除了保证写字质量外，也可以适当鼓励学生提升写字速度，养成良好的写字习惯。对于必写的生字和精读课文中的新词，教师要引导学生随时抄写，及时检验记忆，并对“词语盘点”中的词语进行复习。
3、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量不断增加，阅读理解能力逐渐增强，具备了在阅读中分析、概括和归纳的能力。阅读教学应基于理解课文的前提上，传授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
(二)教学过程与方法：
通过字、词、句、段、篇的听说读写训练，持续提升学生综合语文能力与素养。
(三)情感与价值观：
通过课堂教学，培养学生热爱祖国、关心他人、孝敬父母、助人为乐、热爱科学与实践创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、重点与难点：
1、词句训练仍为小学阶段的重点，需在低中年级训练基础上提高要求，引导学生自主查字典，结合上下文与生活实际，准确理解词汇，特别是深刻含义的句子。
2、朗读训练作为语文教学的基本功，课堂要保持朗朗书声，多读少讲，给予学生更多练习朗读的机会。
3、阅读能力的培养一直是小学阶段的重点与难点，教师应引导学生学会阅读与思考，在阅读中产生理解与感悟。
4、习作训练既是重点，也是难点，需有效培养学生写作能力，尤其是记叙文的写作。
5、语言积累也是教学重点，本学期安排名言警句、古诗、成语、对联、谚语等，旨在引导学生了解优秀文化及语言积累，做到熟读成诵。
五、教学措施：
1、教学中应积极体现新课标理念，把握各部分内容的内在联系，创造性地运用教材，结合实际情况形成理论与实践的统一。
2、教学过程中要面对全体学生，针对不同学习情况，适当地分层次制定具体教学目标，避免一刀切的方式。
3、课前认真研读教材，广泛参考教研资料，并与备课组其他教师共同探讨，精心设计教案。
4、授课过程中依照教案灵活采用多种教学方法，营造轻松的课堂氛围，提升学生的学习兴趣，增强课堂效果，以学生为主体，引导其转变学习方式为自主、合作、探究式学习，提高学习效率。
5、课后要对学生进行针对性的集体辅导和个别辅导，帮助其复习新知识。
6、认真及时批改学生作业。
7、日常中要向其他教师学习，积极参加备课组集体备课与教研活动，以丰富自身教学经验。