综合实践活动教学计划旨在通过丰富的实践活动提升学生的创新能力和实践技能。计划强调以学生为中心，鼓励他们积极参与，通过实际操作来探索和解决问题，增强对自然、社会及自我的责任感。教学目标包括培养学生的合作精神、动手能力、观察力和思维能力，促进他们在与他人和社会的互动中成长。活动内容涵盖家庭生活、社区服务、户外探险和环境教育，注重学生的情感体验与个性发展。课程实施将采用多样化的教学方法和评价方式，确保每位学生在实践中获得积极体验和成长。
综合实践活动教学计划 1
一、指导理念
为了更有效地实施素质教育，培养学生的创新意识与实践能力，使学生在团结协作中树立积极向上的个性，全面提升综合素质；强化学生的综合能力，促进他们的全面、和谐与健康成长。围绕实践活动展开，鼓励学生积极参与各类活动，通过实践发现和解决问题，体验生活、感受生活，进而学习科学研究的方法，提升综合知识运用的能力，增强学生与学校、社会的紧密联系，培养责任感。通过多种途径和有效的实践方法，确保学生的综合素质得到实质提升，使实践课程健康快速发展。
二、综合实践活动目标：
1、情感目标：
（1）通过开展综合实践活动，激发学生对社会生活的积极态度和参与活动的兴趣。
（2）扩展学生对社会的理解与认识，逐步培养其关注社会、参与社会的意识与能力。鼓励学生主动参与社会，服务社会，加深对社会的理解，增强社会实践能力，树立社会责任感与义务感。
2、知识目标：
（1）掌握研究性学习、社会实践的一些基本知识。
（2）培养参与、合作、研究及能力发展。
3、能力目标：
（1）使学生具备基本的生活自理能力、人际交往能力、观察分析能力、动手实践能力，以及运用知识的综合能力和创新能力。
（2）激发学生主动获取知识和信息的能力，养成主动探索的学习习惯，提升信息素养、探索能力和创造精神。
4、过程目标：
掌握参与社会实践与调查的方法，以及信息资料的收集、分析与整理的技巧。
5、人格目标：
通过积极参与综合实践活动获得丰富体验，塑造健全人格，培养团结和谐、合作创新、积极进取的优良品质，树立强烈的社会责任感与人生价值追求。
三、学生基本情况分析
九年级学生在知识和技能方面已具备一定的基础与进步，能够认真完成课堂要求，小组研究、调查及设计中表现良好。他们思维活跃，动手能力强，活动中展现出较强的合作意识，纪律基本稳定，这为九年级实践课程的学习奠定了良好的基础，方便后续学习。
四、具体工作：
依据综合实践活动课程内容的丰富性，结合本校实际情况和学生的兴趣，围绕“学习园地”和“社会热点”开展实践活动，并妥善处理活动中的各种情况。培养学生观察、研究与服务的兴趣，激发其主动进行活动研究的热情。鼓励学生在活动中发现问题并进行探讨，从而提升动手实践能力，促进知识更新、思维活跃和综合实践能力的提升，更好地为中考服务。
五、教学策略
以小组为单位进行探究式学习和研究性学习，利用查阅图书、报刊及信息技术等手段开展综合实践教学活动，选择与学生密切相关的“中考”问题以及与社会紧密相连的“社会热点问题”作为切入点，引导学生进行调查研究，从而增加知识与能力。
六、课程评价
关注过程，重视学生在活动过程中的实际体验、变化及表现。实施全面评价，反映学生在活动中各方面的表现，包括参与行为、情感反应、参与程度、努力程度及合作程度等。尊重多元评价，教师、教师团队、学生个人与集体、家长及社区成员等都应参与对学生的评价，引导学生进行自我评价与反思，增强其对活动的信心，提高自我评价和自我调控能力。
综合实践活动教学计划 2
一、指导思想
综合实践活动教学计划旨在通过实践学习，帮助学生在解决问题时积累情感体验、能力技巧与知识背景。依据《基础教育课程改革纲要》，结合小学生的身心发展规律，当然还要考虑环保教育、安全教育、法制教育、心理教育等各学科的特点，我们强调利用社区资源，重视学生的实践能力和创新能力培养，促使学生在体验中成长，进而全面提升他们的综合素质。
二、目标要求
以学生为中心，紧密结合他们的生活实际，通过实际行动来运用所学知识，引导他们主动探究，体验实践活动中的乐趣与挑战，激发他们发现问题、提出问题、研究问题及解决问题的兴趣与能力。我们希望增强他们对自然、社会及人际关系和谐发展的探索热情与创新精神，在实践中培养合作学习和共同探索的团队合作精神，塑造健全的人格，培养对自然的热爱与社会、自我的责任感，建立良好的人际关系。
三、活动内容：
根据学生为主的原则，围绕以下三条主线开展活动：①学生与自然環境的连接。②学生与社会及他人的关系。③学生自我认知与提升。活动范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，以及信息技术学习。
四、实施要点
1、家庭生活与自我管理。
(1)分享个人在家庭和班级中的角色与体会。
(2)简述个人在日常生活中所具备的兴趣与特长。
(3)保持个人整洁，养成良好的生活习惯，同时维护校园的秩序与卫生。
(4)积极参与洗衣、做饭、清洗餐具及整理房间等家务活动。
(5)了解基本的生活礼仪及日常表现。
(6)认识自己与家庭及社区环境之间的关系，并能够表达自己的角色定位。
2、社区服务与实践活动。
(1)体验参与社区服务的意义，并撰写心得感悟。
(2)了解所在社区的邻里关系，开展适宜的邻里互动与服务。
(3)熟悉社会资源及其支持系统，帮助自己与他人。
(4)认识相关社会行政机构及其作用，理解社会资源对日常生活的重要性。
3、户外休闲与探索活动。
(1)观察户外生活中的自然现象变化。
(2)设计适合学生的户外休闲活动，并逐步掌握野外生存技能。
4、人际关系与沟通活动。
(1)讨论与家庭成员沟通的方式，体会家庭生活的重要性。
(2)分享自己与他人交往的经验与感受。
(3)参与各种集体活动，理解自己所在团体的特点，乐于表达自我，愿意与他人沟通，培养互相关心与遵守纪律的习惯。
5、环境教育活动。
(1)观察家庭与学校周边环境，理解环境保护与个人的关系。
(2)探讨环境变化与破坏可能带来的危害，讨论如何有效保护与改善环境。
五、时间安排
时间课题
第1至第3周：趣味纸艺世界
第4、5周：钱币的历史与生活
第6、7周：校园中的浪费现象
第8至第10周：生活中的艺术探索
第11至第13周：小区小主人
第14、15周：为交通规划蓝图
第16至第18周：小小导游
综合实践活动教学计划 3
一、教材分析：
综合实践活动是一门以学生的直接体验为基础、紧密结合学生的日常生活和社会实际、同时强调知识综合运用的一门实践性课程。这门课程打破了教育与生活之间的壁垒，让孩子们在学校能够体验到一种完整的生活状态。在课程实施过程中，重视信息技术教育，培养学生运用信息技术的意识和能力，了解基础的通用技术及职业分工，从而形成初步的技术能力。每学期将组织1-2个研究主题或项目，同时在社区服务及社会实践方面，每学期进行2-3次活动；劳动与技术教育则可以根据实际情况进行集中或分散安排。
综合实践活动教材强调通过活动项目的方式来实施，促进学生在实践中增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，提升知识的综合运用能力。本教材坚持以培养学生的创新能力为指导思想，突出课程的实践性，努力实现四大领域的有机融合，使每个内容都与学生的生活紧密相连，从他们所面临的普遍问题出发，在由简到繁、循序渐进的过程中，帮助他们理解和掌握相关的基础知识与技能，提高他们解决实际问题的能力。
三年级学生的文化基础、社会经验和生活经历仍然较为匮乏，因此在实施综合实践活动课程时，目标应是“在体验中学习”，即强调以直接体验为主，在研究和解决问题的过程中，培养他们初步的探索方向。实施综合实践课程的目的在于为学生提供更多机会，了解他们的生活环境，关注自身及同伴的心理健康和人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，拓宽视野，积累经验。就是要让他们更多地去观察、去倾听、去思考、去尝试。考虑到三年级儿童的心理特点，“活动材料”的形式可以更多地采用有趣的游戏和制作，《进入游戏的世界》、《生活中的礼仪》、《快乐剪纸》、《饲养小动物》等活动都能引发他们的兴趣，同时从中收获直接的经验。这些活动中蕴含着激发学生探索和发明的内容，目的是引导学生探讨事物的内涵和本质，培养他们独立思考与创新的能力。
本册教材的主要教学内容包括8个主题：
方法与指导：
1、 如何制定活动方案
2、 学会分工与合作
活动与探究：
3、 进入游戏的世界
4、 生活中的礼仪
5、 快乐剪纸
6、 饲养小动物
7、 衣物的洗涤
8、 居民生活环境调查
二、活动重点：
针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，需要将提升学生观察力作为重点。
1.我们应在活动中有意识、有计划地培养儿童的观察能力，促进学生学会有目的、系统地进行观察，全面地感知事物。要求学生能够观察、倾听、嗅闻、品尝以及触觉，并将各种感官体验综合起来进行思考。
2.在深入观察活动中，鼓励学生对问题进行深入研究（如总结、比较），培养他们独立思考的能力，这对提高他们的综合素质是十分重要的。在观察后，要求学生发现问题并提出自己的见解，有助于提升他们的素质。
活动难点：
即使能够从直接经验中提炼出问题的本质，完成思维水平的提升，从而提高学生的综合素质。
三、教学目标：
三年级综合实践活动课程旨在培养学生积极的生活和学习态度。学生已具备一定的交往合作能力、观察分析能力和动手操作能力；本学期将让他们继续掌握参与社会实践的方法，以及信息收集、分析与处理问题的能力，培养他们研究探索的能力。使学生能够形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
密切联系学生的生活，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的全面理解与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。
1.亲自参与实践，注重亲身体验、自主学习和实践，在开放的学习环境中获取积极的参与体验和丰富的经验。
2.对自然、社会和自我之间的内在联系形成整体的理解，培养亲近自然、关爱社会以及自我发展的责任感。
3.提高学生在生活中发现问题和解决问题的能力，发展学生的动手能力，培养探究学习的态度和习惯。
4.培养学生通过多种渠道获取信息、整理与归纳信息，并合理利用信息的能力。
5.鼓励学生发挥想象力，独立思考，勇于创新，积极探索，从而激发他们的探究和创新的热情，培养创新能力。
6.树立合作意识、民主意识、科学意识和环境意识，促进学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
四、教学进度表
综合实践活动教学计划 4
一、指导思想:
在新课程改革的背景下，充分落实综合实践活动课程理念，提升课程实施的有效性，构建科学合理的活动评价体系。围绕综合性、实践性和活动性，重点培养学生的创新能力和实践能力。
二、学情分析：
三年级学生的学习能力已经有所提升，他们对知识有着浓厚的好奇心和探索欲，渴望获取更多丰富的信息。经过两年的集体生活，他们逐步形成了积极的情感品质，学会了关心他人和集体。在与同伴交往的过程中，诚实守信的意识逐渐增强。他们已经具备了一定的独立思考和问题分析能力，但情感发展仍然不够稳定。三年级的学生热爱大自然，渴望亲近自然，他们开始关注自身的成长，渴望通过多种体验来提升解决问题的能力。
三、教材分析：
《综合实践活动》教材是根据综合实践活动的理念和目标而编写的一本学习资料。教材内容以“活动主题”为载体，每个主题按照问题解决的流程分为“主题生成”“活动方案制定”“实践活动展开”“交流与评价”“拓展应用”等阶段，各阶段都有明确的目标和任务。
教材注重开放性与生成性，强调过程体验与实践。在活动内容的选择上，贴近学生的生活实际，旨在促进学生对自然、社会及自我关系的整体理解，培养学生的创新能力和实践能力，塑造良好的个性品质。
四、教学目标：
1. 通过实践活动，促进学生亲身参与和自主学习，让他们在开放的学习环境中获得积极体验与丰富经历。
2. 理解自然、社会与自我之间的联系，培养对自然与社会的关爱以及对自我发展的责任感。
3. 发展学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的动手能力和探究学习的态度。
4. 培养学生多途径获取和整理信息的能力，以便恰当运用所学知识。
5. 鼓励学生独立思考，发挥想象力，提出新观点和新方法，激发探究与创新的热情，培养创新能力。
6. 培养合作意识、民主意识与科学意识，鼓励学生积极进取、善于沟通，形成良好的个性品质。
五、教学重难点：
根据三年级儿童的身心发展特点，重点提升学生的观察能力，这是本学期教学的重要环节。
1. 在活动中有意识地培养学生的观察能力，要求他们进行有目的的、系统的观察，全面提升观察的能力，使他们能够运用多种感官进行综合思考。
2. 在深入的观察活动中，鼓励学生进行独立思考，提出个人见解，促进他们创新精神的发展。通过观察发现问题，有助于学生素质的全面提升。
六、教学方式及具体实施
1. 实施方式
（1）组织形式：根据活动性质可分为个人、小组、全班等不同形式，体现统一与多样性。
（2）活动地点：可在班级、学校及家庭中进行。
（3）活动时间：规划每周定期进行。
2. 具体实施
（1）了解学生特点，设计有效的教学方案，及时进行教学反思与调整。
（2）充分运用多媒体教学手段，调动学生的学习积极性。
（3）指导学生进行观察与思考，培养分析能力，鼓励表达不同观点。
（4）引导学生收集相关信息，利用多种方法如调查、观察、访问等进行研究。
（5）指导学生写研究日记，真实记录研究过程，为后续总结和评价提供依据，帮助学生提升信息收集与处理能力。
（6）及时关注学生活动的进展，并给予针对性的指导，激发他们的动手实践欲望。
七、教学中应注意的几个问题：
1. 关注学生的主体地位。
2. 强调学习方式的主动性。
3. 体现教学过程的层次性，重视过程与结果。
4. 重视学生的情感体验。
八、本学期的期望
希望通过本学期的教学，全面推进素质教育，培养学生自主研究和主动探究的能力，让他们通过实践活动更好地体验生活，将所学知识应用于实际。
综合实践活动教学计划 5
一、指导思想
依据《基础教育课程改革纲要》，我们积极开展本学期的综合实践活动课程。该课程是一门富有体验性、实践性和综合性的课程，具有很强的生成特征。在设计和实施过程中，重视教师的课程意识，形成实践中的课程观，准确理解综合实践活动课程的本质，确立主体意识，发挥学生的主动性，引导他们在活动中成长。
二、教学目标
1. 生活实践目标——强调学生在真实生活中的实践能力，帮助他们展示自我并验证所学的知识。
2. 人生体验目标——重视学生在实践中的体验，通过反思活动的意义，不断增进自我认识，发现人生的价值。
3. 个别发展目标——根据不同能力、兴趣及需求设计多样化活动，提供学生个性化发展的机会。
4. 学科整合目标——利用校内外多种资源，整合知识，跨学科进行学习。
三、教学思路
（一）加强课程研讨，整合资源优势
探讨综合实践活动的开展与校本课程开发的结合，通过研究性学习共同探讨课程的有效实施，整合校内外的资源，实现共享。在合作与交流中相互学习，推动共同发展，提高整体教学质量。
（二）关注师生需求，促进共同发展
鼓励教师积极参与课题研究，将其作为综合实践活动课程资源进行开发，参与优秀案例的评比，积累典型案例，丰富本学科的资源。教师应充分利用各种教育资源，如家长及社区，开展活动，与校本课程相结合，强调学生的自主选择和探究，营造有利于个性发展的空间，帮助学生体验生活，学以致用，致力于加深学生对自身、社会和自然之间关联的认知，促进和谐发展，激发学生的兴趣，支持他们的持续成长。
（三）完善课程管理，规范课程实施
教师需制定详细的综合实践活动计划，按节次组织学生开展活动，避免随意更改课时。严格遵循课程理念进行教学，并在活动过程中提供有效指导和支持。
要及时积累相关资料，对于教师而言，主要包括实施方案、活动设计、案例及总结等；对于学生来说，重点在于建立和管理“综合实践活动档案袋”，设计并使用方案卡、行动卡、反思卡等。
四、教学安排
(一) 准备阶段:
1. 依据学生特点研讨制定研究计划。
2. 完成学生综合实践活动的选题与课题确认。
(二) 实施阶段：
1. 各课题组按计划定期开展活动，做好记录，保留活动资料。
2. 引导学生进行阶段性分析实践活动中的经验、教训和面临的困难及解决方案，指导后续活动。
3. 各小组记录综合实践活动，边实践边研究。
(三) 总结阶段：
1. 学生整理资料，撰写活动体验、感受及收获等内容。
2. 展示综合实践活动的成果。
3. 总结并交流本学期的综合实践活动情况。
五、工作重点
鉴于学生对综合实践活动课程的了解有限，我们的工作重点包括：
1. 强调综合实践理论知识的教授。
2. 加强各活动阶段对学生的指导与监督。
3. 帮助学生明确什么是综合实践活动，如何开展，及其步骤。
4. 通过丰富的实践活动，让学生积极接触周围环境，增强见识，提升综合能力。
5. 加强学生在活动中的资料积累，包括各种形式的原始资料，逐步完善个人成长档案。
综合实践活动教学计划 6
一、课程目标
1、重视学生在实践活动中的体验意义，通过反思的过程加深对自我的认识，从而探索人生的价值。
2、基于同一主题，设计多样化的活动内容，以适应不同学生的能力、兴趣和需求，提供个性化发展的学习机会。
3、强调学生在真实生活中的实践能力，帮助他们表达自我并验证学科知识的应用。
4、充分运用校内外多种资源，整合不同学科的知识内容。
二、课程原则
（1）采用研究性学习为综合实践活动的主要方式；
（2）坚持尊重学生的自主选择和积极参与，关注学生基于自身需求、动机和兴趣所选择的活动内容及方法；
（3）实施灵活的课时安排，结合集中和分散的使用方式；
（4）鼓励学生探索和利用校内外的教学资源，增强学校、家庭与社区之间的联系。
三、课程评价
1、评价的对象：包括学生、教师及课程本身三方面。
2、评价的方式：采用多元化的评估方式。
3、课程评价：由学校管理、教师和学生三方共同参与。
4、学生评价：实施形成性激励评价，为每位学生建立“综合实践活动档案”，在教师的指导下，由学生自行整理：
（1）学习成果：如手工、劳动技能、科技作品、调查报告、专题研究论文等；
（2）多元评价：以学生自我评价为主，允许学生对不满意的他评进行重新学习，直至达到满意评分。
5、教师评价：结合学校管理和学生的反馈进行综合评价。
四、工作重点
（一）强化理论学习，落实听评课制度：
加强对综合实践活动教师的培训，鼓励他们根据自身学科开发有意义且能引发学生兴趣的实践活动。组织教师深入学习《综合实践活动指导纲要》、《综合实践活动课堂教学框架结构》等文件，通过学习和讨论，让教师及时掌握课程改革动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育理念的转变，激励教师积极主动和创造性地投入到综合实践活动中。
重视综合实践活动的课堂教学，做到科学、务实和创新，使教师的课堂教学理念得到转变，同时让学生在课堂中获得实际收益，真正走向生活和实践，培养具备综合实践活动教育能力的骨干教师，发挥他们的示范作用，积极参与各级课堂教学评比。
（二）依据实际情况，合理制定活动内容
1、从日常生活中激发灵感。
随着改革开放的持续深化，人们的生活水平不断提升，生活习惯也潜移默化地发生了变化。例如，过去爱吃肥肉的人现在更喜欢瘦肉，原本钟情于新鲜蔬菜的我们，现在也开始尝试野菜等。这些细微的生活变化完全可以成为活动的主题。这种活动贴近学生的生活，具备可行性。以往的活动往往脱离了学生的真实生活，忽视了这一宝贵的资源，造成了学生生活的“沙漠化”。
2、从课程学科中挖掘素材。
虽然综合实践活动与学科课程存在差异，但并不意味着其与学科完全割裂，可以大胆将各科教学结合，利用学生所学的知识在综合实践活动中获得延展、整合和提升。学生在综合实践活动中所发现的问题及所掌握的技能，也会在各学科的学习中得到深化和拓展。
3、从节庆活动中汲取灵感。
一年四季中，有众多中外节日如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节以及愚人节、母亲节等。这些节日能成为活动的富有意义的主题。例如在愚人节，学生们相互之间开一些无伤大雅的玩笑，但对愚人节的由来却知之甚少。这提供了一个引导活动的契机，还可以鼓励学生对中外节日进行比较分析。
4、从生存环境中提取主题。
学生的生活并非孤立无援，他们的生活丰富多彩，每时每刻都与周围环境进行互动。我们应充分重视环境的教育功能，挖掘身边的资源。
一旦学生确立了关注的研究主题，只要条件允许，他们可以随时进入活动状态。这种状态能够激发学生对知识的渴望，促使他们主动探究和解决问题，并在过程中获得丰富的体验与乐趣。
（三）教师备课与学生作业并重
教师要做到“无备课不课”，备课时需提前周全且详实，还要有活动记录和总结。作业设计要科学合理，旨在拓展学生的实践和创新能力，确保全员参与并认真批改。每次作业都应设有封面，包含主题、时间、学校、班级和任课教师；作业纸张需统一，并附上学生制定的活动计划，作业最后需包含活动体验或评价。
（四）确保活动时间，加强过程管理。
综合实践活动的实施并非是为了外界的观瞩，而是要始终围绕学生的成长和经历，关注他们的内心体验和自主构建，视学生为完整的个体。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度和价值观的体验。因此应选择“小而精”的主题，简便易行。教师需积极协助学生选择感兴趣的主题，鼓励他们从生活中感受和体验，引导学生热爱生活，学会以健康积极、自由负责和智慧创新的方式进行实践。
（五）评价制度
本学期将综合实践活动的评价纳入教学科研管理中，实施动态化评价与管理，对活动全过程进行监督和评估，包括计划制定、活动执行、总结以及听评课等环节，以期通过科学评价，全面提升活动质量，将综合实践活动课推向新的高度。
综合实践活动教学计划 7
一、指导思想：
综合实践活动旨在通过结合学生的兴趣和实际经验，对与生活和社会紧密相关的实际问题进行研究性学习，以培养学生的创新思维、实践能力及对知识的综合运用。开展综合实践活动能够使学生在真实情境中学习，通过亲身体验来积累与丰富自身经历。其核心目的是培养学生创新精神和终身学习能力，增强对自然、社会及自我责任感；拓展教育活动的广度和内容；引导学生在生活和实践中学习，并积极参与社会活动，为知识、生活和技能的整合提供了平台，有助于学生综合素质的提升。
二、情况分析：
六年级的学生正处于儿童向青少年过渡的关键时期。这一阶段，广阔的外部世界以及内心自我都等待着他们去探索。他们充满探究欲，但由于社会经历尚浅，加之思维能力有待提高，因此需要适当的引导来认识世界。开展符合学生生活、心理特点及发展需求的综合实践活动显得尤为重要，旨在培养全面素质、个性独特、富有创造力，适应社会发展的现代青少年。
三、教学目标：
（一）总体目标
1、帮助学生正确认识自我，了解性别差异的基本知识，体验成长的喜悦，培养积极向上的健康心态，并掌握常见疾病和小伤害的预防及处理方法。
2、增强学生的环保意识，使他们明白环保应从自身做起；引导他们关注全球问题、关注地球及宇宙，形成对自然、社会和自我的整体认知，培养对自然的热爱及对社会和自我的责任感。
3、通过访问、调查等实践活动，培养他们的好奇心、竞争意识、合作精神、分享态度和关爱品质。
4、鼓励学生探究生活中的问题，理解其基本原理，体验积极参与实践的乐趣，培养他们的探究能力和创新精神，形成主动发现及解决问题的能力。
（二）具体目标
1、心灵成长：
（1）让学生正确看待自我，学习与人友好相处的方法，做到公正、互助和诚信。
（2）感受父母的深厚情感，学会与父母进行情感交流，在爱的互动中增进亲情。
（3）引导学生逐步了解性别差异的知识，并鼓励他们与异性健康交往，建立深厚的友情。
2、实践活动：
（1）组织学生在综合实践活动室如烹饪室开展生活实践活动，例如包饺子、制作水果拼盘等。
3、亲近自然：
（1）让学生认识到地球是人类的共同家园，了解与我们息息相关的山川河流，以及动植物的生存重要性。
（2）了解我们的朋友——鸟类，学习制作“小鸟的家”，增强爱鸟护鸟的意识。
4、健康教育：
（1）让学生明白健康是生存的基础，只有健康才能更好地生活。
（2）增强卫生意识，学会疾病预防、安全避险、自我保护，提升应对困难和处理危险的能力，过上快乐健康的生活。
（3）掌握常见疾病和小伤害的预防及临时处理知识，提升应急处理技能。
四、活动安排
略。
综合实践活动教学计划 8
综合实践活动课程旨在提升学生的创新意识与实践能力。本课程专注于在自然教学环境下对综合实践活动的开发，力求将此课程像语文、数学一样作为一门常态化的课程实施，以促进学生的个性化发展。本课程开辟了一条为学校发展特色提供支持的新途径。本学期，我们将构建以“研究性学习为核心，信息技术教育为补充与扩展，劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学生综合实践活动基本模式。我们将继续利用周边环境开展课题研究，努力将实践学习与学生的日常生活相融合，体现个性化发展的教育理念，同时在教学过程中贯穿相关的法律知识。
一、基本情况分析
本班共有学生54人，其中女生27人，男生27人。大部分学生对综合实践活动表现出浓厚的兴趣，积极探索问题。在课堂上，一部分同学状态积极，气氛活跃。然而，部分学生尚未养成良好的学习习惯，集中精力的能力较弱，语言表达能力也有待提高。本班学生已具备一定的实践能力，但对综合实践活动课程的理解不足，因此需逐步培养他们的探究能力，提高他们对问题的意识，鼓励他们挖掘生活和学习中感兴趣的主题，并开展小组合作学习，通过有效的实践活动不断提升创新与实践能力。五年级综合实践活动课程旨在培养学生积极的生活与学习态度，使其具备交往与合作能力、观察与分析能力、动手操作能力；让他们初步掌握社会实践的方法，信息资料的搜集和处理能力，以及研究探索的方法；培养学生合作、分享和积极进取等良好个性品质，使他们成为创新生活的小主人。
二、教材分析
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革中开设的新课程，其宗旨是强调学生通过实践增强探究与创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，强化学校与社会的紧密联系，从而培养学生的社会责任感。
该课程内容丰富，形式多样。教材编排充分体现了小学学科知识及技能的关系，与学生的生活环境紧密联结，易于激发他们的学习兴趣。
本学期主要包括以下几个单元：
1、中国结
2、当地土特产品调查
3、当地旅游资源调查
4、陶艺制作
5、了解电池
三、教学目标
1、坚持学生的自主选择与积极参与，培养学生的创新精神与实践能力。
2、面向学生的生活各领域，提供开放的个性发展空间，带领学生走进真实的社会生活，促进他们与生活的连接，为个性发展提供广阔的空间。
3、培养学生乐于探究、勤于动手及勇于实践的精神，注重他们在实践学习活动过程中的感受与体验，使其超越单一接受学习，亲自经历实践过程，体验实践活动，进而实现学习方式的转变。
4、渗透《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等相关法律知识。
四、具体措施
1、开发综合实践活动的资源
利用学校内部资源。一方面，利用校园内丰富的植物资源；经过前期努力，学校植物园已初具规模，本学期的重点在于让学生亲身参与植物园的开发与利用。
2、合理安排综合实践活动的时间。
每周设定三节课为综合实践活动课，也可以将其与学校自主使用的课时结合起来。在实践过程中，以综合主题或项目的形式将四大指定领域融为一体，实现相互渗透与整合。
指导教师要充分利用双休日、节假日的时间资源以及丰富的校外资源，引导学生以活动小组的形式高质量地开展综合实践活动，期间可发挥家长的指导作用，以确保活动的质量与学生的安全。
1）在活动主题与项目确定阶段，教师应根据学生的文化与科学知识基础、兴趣爱好，以及他们所在特定社区的背景与自然条件，帮助学生合理确定活动主题与项目。
2）在实施过程中，教师应指导学生进行资料收集。根据学生的实际情况和相关课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例进行基础训练，帮助学生掌握使用工具书、视听媒体、笔记记录、访谈、资料整理等技能。在具体活动中，指导学生有目的地收集事实材料，开展调查、观察、访问、测量等；指导学生撰写研究日记，及时记录研究情况，真实记录个人体验，以便后续总结与评价，帮助学生培养信息收集与处理能力。
3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，强调对活动中的体验、认识和收获的总结与反思。
3、重视综合实践活动的评价工作。
综合实践活动课程的评价旨在激发学生对该课程学习的兴趣和积极性，主要以形成性和发展性评价为主，注重学生在实践过程中的积极性、合作性、操作能力和创新意识。评价应多样化与可选择性，结合自评、生评和师评。在期末，组织实验班级活动成果的展示、交流与评价工作。
综合实践活动教学计划 9
一、指导思想
综合实践活动教学计划旨在通过多样化的实践活动，引导学生在亲身体验中感受和理解知识、能力和情感的发展。依据《基础教育课程改革纲要》，以及小学生的身心发展特点，结合环保、安全、创新、法制、时事与心理教育等学科活动的要求，强调社区资源的开发，以增强学生的实践和创新能力为目标，力求通过丰富的体验，全面提升学生的综合素质。
二、目标要求
本计划以学生为中心，贴近学生的生活实际，运用其所学知识，鼓励学生主动探索，通过实践活动感受其中的乐趣与挑战，激发他们发现、提出、研究并解决问题的兴趣与能力。目的在于增强学生在与自然、社会及人际关系中和谐发展的积极性和创新精神。在实践中培养学生的合作学习能力和共同探索的精神，塑造健全的人格，形成对自然及社会、对自我的责任感，发展良好的人际关系。
三、活动内容：
选择并组织以学生为核心的活动，围绕以下三条主线展开：
① 学生与自然之间的互动
② 学生与社会及他人之间的联系
③ 学生自我认知的发展。活动范围包括：探究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
四、实施要点
1. 学生的家庭生活与自主活动。
(1) 描述在家庭与班级中的角色。
(2) 简述个人的兴趣爱好及特长。
(3) 注意保持个人卫生，养成良好的生活习惯，维护学校的秩序与环境卫生。
(4) 积极参与洗衣、做饭、清洁等家庭劳动。
(5) 理解基本的生活礼仪，并在日常生活中体现。
(6) 认识自己与家庭、社区环境的关系，清晰自身角色。
2. 社区服务实践活动。
(1) 深刻体会社区服务的重要性，并撰写心得体会。
(2) 了解所在社区的邻里状况，开展邻里之间的交流与服务。
(3) 熟悉社会资源与支持系统，互助他人。
(4) 理解相关社会行政机构的功能，以及社会资源在日常生活中的影响。
3. 户外休闲与探索活动。
(1) 观察户外环境中自然现象的变化。
(2) 制定适合学生的户外活动计划，逐步提高野外生存能力。
4. 人际关系与沟通活动。
(1) 讲述与家庭成员沟通的方式，感受家庭生活的意义。
(2) 分享与他人交往的经验与心得。
(3) 参与各种小组活动，了解团体特性，乐于表达自我，培养相互关怀与遵守规则的习惯。
5. 环境教育活动。
(1) 观察家庭与学校周边环境，理解环境保护与自我的关联。
(2) 探讨环境变迁与破坏的潜在危害，并讨论可行的保护和改善措施。
五、具体安排
四年级上册综合实践活动教学进度表
（xx—xx学年第一学期）
周次
教学内容
一
了解技术的世界
二
家政课程：学习钉纽扣
三
家政课程：缝制沙包
四
家政课程：缝制鞋套
五
家政课程：继续缝制鞋套
六
家政课程：针线技巧拓展
七
主题研究活动
八
主题研究活动
九
主题研究活动
十
技术初步：欣赏泥塑工艺
十一
技术初步：喜爱的蔬果
十二
技术初步：继续学习喜爱的蔬果
十三
技术初步：捏制泥碗
十四
技术初步：制作泥笔筒
xx
主题研究活动
十六
主题研究活动
十七
技术初步：制作相框
十八
技术初步：制作储蓄罐
十九
技术初步：组合笔筒制作
二十
拓展活动
综合实践活动教学计划 10
一、班级情况分析：
在小学六年级，学生们已对学校的日常规章有了深入的理解，具备了一定的自我管理能力和实践技巧。他们掌握了一些探究性学习的方法，能够在教师的引导下，自主选择单元活动的主题和实施方式，并在活动过程中形成各自的成果或作品。然而，由于学生的学习基础差异大，存在个别优秀和个别较差的情况。在教学中应该立足于学生的现有水平，让每位学生都能在原有基础上获得不同层次的发展，培养他们的学习信心。
二、指导思想：
在学校领导的指导下，我们将深入学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践相结合，引导本年级段的学生在运用知识解决实际问题的过程中，获得深刻的体验，激发对生活和科学研究的兴趣，同时培养他们的创新意识和实践能力，提升发现和解决问题的能力，增强团队合作意识，从而进一步提升人际交往能力。
三、课程目标：
1、通过活动，培养学生的实践能力和对知识的综合应用与创新能力，并促成合作、分享及积极向上的个性发展。
2、使学生通过亲身参与实践，获得积极的体验和丰富的经验，并形成从周围生活中主动发现及独立解决问题的态度和能力。
3、培养学生对自然、社会及自我之间的内在联系的整体认知，增强对自然的关爱以及对社会和自我的责任感。
四、课程实施措施：
1、重视感受推动评价综合实践活动课程的设计，标志着学校课程形式和学生学习方式的重大变革。综合实践活动的评估更具人文性，注重活动的过程和个人感受，通过平等的交流实现自我评价、小组评价、教师评价以及家长评价等多样化评价方式，为师生提供反思的依据，从而激发新的学习动力。我们将加强小组间的反馈与交流，分享不同的活动方案，取长补短，促进活动更好的展开。
2、学习理论明确目标我们将继续研读与综合实践活动相关的理论书籍，针对实施中遇到的问题，寻找相应的理论依据，结合实际情况加以解决，确保综合实践活动能够实现预设目标，并不断优化完善。
五、课时安排：
每周安排一节课时
综合实践活动教学计划 11
一、班级情况分析：
五年级是学生思想成长的关键阶段，学生在此时期往往表现出敏感和自我的特点。本学期我计划通过系统的思想教育和丰富的实践活动，旨在营造良好的班级氛围和学习风气。希望学生能够学会欣赏他人，互相帮助，培养集体主义精神，树立正确的集体荣誉感，为建设和谐的班集体而共同努力。
二、指导思想：
综合实践活动旨在推动学生将所学知识与实际生活紧密结合，强调实践性和探索性。这是一种全新的课程，与传统学科有本质上的区别，它不仅仅是其他学科的辅助，而是自身具有独特功能和价值的独立课程，并且与其他课程相辅相成。
实践活动主要通过丰富多彩的活动形式进行，鼓励学生积极参与到“做”、“考察”、“实验”和“探究”等多种活动中，以便能更好地发现和解决问题，体验生活，培养实践能力和创新能力。
基于上述认识，结合学校的实际情况，我们将围绕三条主要线索开展实践活动，即学生与自然的关系、学生与社会的互动，以及学生的自我探索。我们希望通过综合性和开放性的实践活动，推动学生积极而创造性的人格发展。
三、课程目标：
综合实践活动不仅关注学生知识和技能的培养及智力的发展，更注重情感体验、个性品质的提升和解决问题能力的提高。
1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境和可持续发展的责任感，主动参与社会事务，勇于承担社会责任，提升合作意识和自我发展的理念。
2、在能力方面：着重培养学生的研究能力、创新能力、独立思考能力以及解决问题的能力；多种形式的表达能力；信息收集和处理能力；人际交往能力和实践动手能力。
3、在知识方面：通过探究学习，让学生自主发现和掌握知识。
四、课程内容：
综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四个方面。在这些活动中，研究性学习作为基础，倡导探究式学习，融入到整个活动过程中。这四个方面的活动内容是相辅相成的。我们根据学校特色、地方特点及时令季节，设计内容丰富、形式多样的综合实践活动。
五、课程实施措施：
管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，仅仅组织大量活动而不加以有效管理和引导，会导致活动的混乱和低效。我计划在观念更新的基础上，切实分析现状，并认真落实综合实践活动课程，争取做到科学管理，不断提升课程的有效性和质量。
将进行全面规划，制定学校、年级和班级的综合实践活动实施总体方案。我们将依据地方特色及时令特点，让学生围绕“自我”主题展开系列研究，以此作为短期活动随时融入课程中。随着活动的推进和情境的变化，将不断生成新的目标和主题，及时进行补充与调整。
加强对社会、家长的宣传。利用各类媒体和家长学校等平台，广泛宣传综合实践活动的重要性与必要性，明确学校开设该课程的相关计划和安排。引导社会和家长认识到，综合实践活动不仅不会影响学科学习，反而能增强学生的探究创新意识，掌握科学研究方法，实现知识的综合应用，从而重视和支持这门课程的开发。
第三、活动评价：针对综合实践活动课程的评价，我们需采用全新的理念和方法，强调评价指标的多元化、评价方式的多样化、评价主体的多元化，特别注重学生自我评价。
综合实践活动教学计划 12
一、主题生成：
在高年级的课程中，开展综合实践活动非常重要。这不仅能够让学生在动手中学习到知识，还能锻炼他们的团队合作能力。利用身边的资源，学生们可以通过废旧的塑料瓶制作出各种有趣的玩具。这种活动既环保又能激发学生的创造力，让他们在轻松愉快的氛围中，进行自主探究和经验积累，发挥他们的聪明才智。
二、活动目标：
1、通过利用身边的材料，开发活动主题；
2、在实践活动中增强学生分析问题和解决问题的能力，以及团队合作和分工协作的能力；
3、体验参与实践、自主获取知识的乐趣。
三、活动准备：
教师准备：小工具及示范材料
学生准备：废旧塑料瓶、剪刀、胶水、彩纸
四、活动流程：
本次活动是一个综合实践活动的课程。
（一）、趣味导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师带来了一些特别的材料，你们能猜出要制作什么吗？这些材料可以变出各种有趣的玩具呢！
生：不知道！
师：看，这些就是废旧的塑料瓶，我们将用它们制作出心爱的玩具。你们想一起尝试吗？
生：我们想制作玩具！
师：那今天就来动手创作吧！
【设计意图：通过趣味导入，让学生产生好奇心，激发他们参与活动的兴趣，提升课堂的活跃度。】
（二）、思维启发，自主探究
师：现在请组长把塑料瓶拿出来，大家可以仔细观察一下。
生：一个一个轮流观察。
师：想一想，这些塑料瓶可以用来做什么呢？
生：可以做花瓶、玩具车……
师：非常好！那我们怎么才能把塑料瓶变得更加有趣呢？请大家讨论一下。
生：可以给瓶子涂上颜色，还可以加上其他材料。
师：那么大家现在可以动手尝试一下，制作你们心目中的玩具！
【设计意图：通过观察和讨论，引导学生自主探索塑料瓶的创新用法，激发他们的动手能力和创造力。】
（三）、动手实践，体验乐趣
师：现在请大家分组合作，开始制作你们的玩具吧！
活动要求：
1、确保安全使用工具，注意个人卫生；
2、每组设定一个制作时间，尽量在规定时间内完成；
3、互相协作，分享各自的制作经验。
【设计意图：设置活动要求，帮助学生明确任务，提升活动的效率和安全性。】
生：开始分组制作玩具。
师：在各组活动时，老师会巡视，观察每组的进展并给予适当的指导。
师：大家都参与得很积极！不过我发现了一些小问题，谁愿意分享一下他们的制作经验？
生：我们用胶水固定得很好！
生：我们还添加了一些彩纸装饰！
师：很棒！你们的创意真丰富！现在让我们继续努力，争取最后完成出色的作品。
生：再次开始小组合作，继续制作玩具。
师：在最后的几分钟内，大家都要努力完成作品，准备展示给大家哦！
【设计意图：鼓励学生分享和讨论制作过程中的经验，增强小组之间的交流与合作。】
（四）、评价活动，总结经验
师：现在请各组的小组长展示你们的作品，大家喜欢哪个呢，为什么呢？
师：我们认为xx小组的创意最特别，恭喜你们！
师：通过今天的活动，相信大家都获得了很多有趣的体验和感悟！
生：我们在合作中学会了很多！
生：团队的力量让我们的作品更加出色！
师：老师非常高兴，看到你们在实践中收获的快乐和成就！
综合实践活动教学计划 13
一 教学目标
综合实践活动教学计划是根据《九年制义务教育课程计划》的要求制定的必修课程，
其目标在于通过项目驱动的学习方式，让学生在实际操作中探索和应用知识，提升他们的实践能力和创新思维。
二 教学内容
该教学计划涵盖了多种主题，包括科学实验、环保活动和社会调研等。每个主题都旨在通过具体的实践活动，让学生在真实的环境中学习，增强他们的综合素质。
三 教学方法
在实施综合实践活动时，我们将采用小组合作学习、探究式学习和体验式学习等多种方法，以激发学生的参与热情和团队合作意识。
四 评估方式
为有效评估学生的学习成果，将结合课堂表现、项目成果和个人反思等多维度进行考核。评估不仅关注知识的获取，更注重能力的提升和态度的形成。
综合实践活动教学计划 14
二 课程目标
1、鼓励学生积极参与研究和探索，培养他们的质疑精神、探究乐趣和求知欲。
2、提升学生自主发现问题和解决问题的能力，培养其探究精神。
3、促进学生在合作中成长，培养他们乐于合作的情感和必要的合作技能。
4、树立劳动观念，形成一定的劳动技能。
5、增强学生的公民意识、参与意识、社会责任感以及主人翁精神。
6、帮助学生更深入地了解社会生活和环境，丰富从事社会活动所需的知识，提高适应现代社会生活的能力。
三 课程内容
综合实践活动的核心内容涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。研究性学习作为这一活动的基础，鼓励探究学习的方式，这一过程贯穿于整个活动内容。四个内容板块相互配合，共同形成内容丰富、形式多样的综合实践活动，以学校特色、地方特色和时令季节为基础。
四 教学措施
1 注重运用发展性教学评价方法，强调评价的过程性，重视学生在活动中的情感、态度和行为表现，关注学生投入的努力程度以及在过程中的探索、思考和创意。强调评价的多样性，例如主体、角度和尺度的多样化；强调质性评价，重视日常观察及专题探究过程，建立成长记录档案，并实施阶段性评价。
2 拓展教学资源，将教材内容与学生日常生活紧密结合，同时关注社会变化，提升课程内容的现实感和亲近度，使课程教学走向家庭与社会，真正融入学生的生活，彰显课程的开放性与实践性。
3 扩展教学空间，打破学校与课堂的限制，尽可能向社会延展，让学生主动参与社会实践，感受社会生活，在理解与体验中接受教育，实现全面协调发展。
4 重视教学反思，与学生共同成长，通过反思提升教学质量。
综合实践活动教学计划 15
新的学期又如约而至，为了更好地适应新教材，提升学生的综合素质，特制定综合实践活动教学计划如下：
一、指导思想
倡导多元化的综合实践活动，教师的主要任务是为学生创造自主探索和团队合作的机会，引导学生进行问题探究，充分发挥他们的创新意识和实践能力。根据新的教学标准，综合实践活动主要是培养学生的动手操作能力和审辩思维能力，让学生在实际操作中开拓视野，提升综合素养。
二、学生基本情况分析
低年级学生普遍年龄较小，自我管理能力不足，理解能力也存在差异。对此，教师须注重倾听，积极了解每位学生的特长与兴趣，努力培养他们对实践活动的热情，关注学习进度较慢的学生，努力让每位学生都参与其中，全面提升他们的动手能力与学习兴趣。
三、教学目的
1、教育学生认识到综合实践活动的重要性，理解劳动创造价值的道理，树立热爱劳动、为他人服务的良好情感，培养遵守规则、认真负责的态度，以及勤俭节约、珍惜劳动成果的价值观。
2、帮助学生掌握一些基本的实践知识，培养使用常用工具的能力。
3、通过实践活动的教学和实施，增强学生的动手能力，同时培养他们的观察力、思维能力和创造力，促进身心健康的全面发展。
4、采用合作学习的方式，营造浓厚的探究氛围，提升学生的动手能力与合作精神。结合课内知识与课外活动，让学生深刻体会到实践的乐趣与成就感。
5、展示活动成果，鼓励每位学生在实践中发现自我，勇于尝试，收获成长。
四、教学措施
1、鼓励学生主体参与，在教师的指导下，给予他们充分的自主权，让每位学生都能积极投入到活动中。
2、根据学生的认知规律和年龄特点，强调探索过程、实践过程和创造过程的重要性，让学生在活动中多动手、多思考、多表达，激发他们的智力潜能。
3、在活动教学中，确保学生的思想和行为自由广泛，提供灵活的活动时间和空间。无论是解决问题的思路还是完成任务的方法，学生都可以自由探索，大胆创新。
4、实施分层教学，给予有困难的学生及时的帮助，营造一个宽松的学习环境。
5、通过积极的劳动教育，引导学生参与适当的家务劳动和社会实践，定期组织他们进行实践活动，增强他们的实践能力。
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一、指导思想：
综合实践活动教学计划是一种探索性的学习方式，旨在通过实践活动来加深学生的情感体验、能力提升与知识掌握。依据《基础教育课程改革纲要》以及小学生的身心发展特点，结合环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育和心理教育等多方面要求，着重开发社区资源，培养学生的实践创新能力，汲取学生的实际经验，全面提升学生的综合素质。
二、目标要求：
以学生为主体，围绕学生的生活实际，运用所学知识，引导学生主动探索新知，体验实践活动中的快乐与困难，激发并培养学生发现、提出、研究和解决问题的兴趣与能力，增强他们探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性与创新思维，促进合作学习和共同探索的精神，塑造学生的品格，帮助他们形成健全的人格。
三、活动：
以学生为核心，活动主要围绕下列三条主线展开：
学生与自然的关系
学生与他人及社会的关系。
学生与自我的关系。活动内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。
四、实施要点：
1、家庭生活与自我管理。
（1）讨论自己在家庭和班级中的角色。
（2）简单描述自己的爱好与特长。
（3）保持个人卫生和良好的生活习惯，维护校园的秩序与整洁。
（4）定期参与洗衣、做饭、洗碗和打扫房间等家务活动。
（5）了解基本的生活礼仪及其重要性。
（6）理解与家庭及社区环境的关系，并能够表述自己在其中的角色。
2、社区服务。
（1）熟悉社区的社会资源与支持系统，帮助自己及他人。
（2）了解社会行政机构及其职能，认识社会资源对日常生活的影响及其重要性。
3、户外活动与探险。
（1）观察自然环境中的变化现象。
（2）策划适合学生的户外活动，逐渐培养户外生存技能。
4、人际关系与交流。
（1）分享与家庭成员的沟通方式，体验家庭生活的重要性。
（2）讲述自己与他人相处的经历。
（3）参与各种小组活动，了解小组的特征，乐于表达自己并与他人交流，培养互相关心与遵守纪律的习惯。
5、环境教育活动。
（1）观察家庭和学校周围的环境，理解环保与自我的关系。
（2）讨论环境变化及其可能造成的危害，探讨如何保护和改善环境。