初二八年级语文下册教学计划分为现代文和文言文两大部分，涵盖多个主题，旨在提升学生的语言能力与综合素养。教材包括围绕“人生”、“人与自然”、“民间文化”等主题的多篇课文，注重知识获取与能力培养。教学重点在于精读课文、词汇和朗读训练，同时强调学生的主动性和基本功训练。教师需激发学生学习兴趣，注重备课和课堂目标设定，实施分层教学，创建良好的学习环境，鼓励课外学习小组合作，优化作业管理，并通过丰富的语文活动提升学生能力与兴趣。文言文单元则强化诵读与探究式学习，培养学生的自主领悟能力，促进古诗词的理解与应用。
一、教材分析
八年级下册包含四个现代文单元和两个文言文单元。课文的选编在难度和课程目标之间进行权衡，以确保学生在学习过程中既能获得知识又能提升能力。
第一单元围绕“人生”主题，内容均来自于知名作家的作品。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学期间的思想变化；《我的母亲》选自胡适的自传，叙述了母亲对他人生的深刻影响；《我的第一本书》中，牛汉通过对一本书的回忆，阐述了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》则为我们描绘了伟大作家托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》展示了一个盲哑女孩与教师不懈追求生活的片段。综合性学习的“写作口语交际”也围绕母亲这一主题进行设计。
第二单元以散文诗为主，这是学生接触的首个散文诗单元。所选的文本都传递了作者的情感，语言优美，内涵深刻，适合诵读。“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，亦是一项富有诗意和抒情性的活动。
第三单元以“人与自然”为主题，五篇课文均为科学文艺作品，从不同的视角表达了人们对生存环境的深刻思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，引导学生关注科学技术，在科技活动中锻炼写作与口语交际能力。
第四单元将“民间文化”作为主题，包括《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》、《吆喝》、《春酒》和《俗世奇人》等课文，展现了不同的民俗情景和感悟。“综合性学习写作口语交际”同样围绕民风民俗而设计。
第五和第六单元为文言文单元，每单元均包含五篇课文。教学时需注重以下两点：（一）重视诵读训练，确保学生能正确流利地诵读，逐步养成自觉诵读的好习惯。文言单元的背诵量较大，涉及《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》和几首古诗词等。（二）倡导探究式学习，培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是对已学古诗词的梳理，旨在激发学生对古诗词的学习兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，旨在培养学生观察自然风光、名胜古迹的意识，鼓励他们在观赏中勤于记录和探索。
二、教学重点与难点：
精读课文是教材的核心内容，也是整个教学的重点。
1、 继续加强词汇、句子和段落的训练。
2、 注重朗读的指导与训练。
3、 充分发挥学生的主动性与积极性。
4、 语文基本功的综合训练包括读书、背诵、口语交际及实践活动四个方面。
三、工作要点及主要措施：
1、 激发学生的学习兴趣，让绝大多数学生真正热爱语文。教师应主动关心学生，拉近师生距离，多沟通交流，赢得学生的尊重；教学过程中应多关注学生的优点，表扬鼓励为主，建立学习信心。
2、 强调备课的重要性。教师需仔细学习教材（归类整理知识，写下心得），熟悉每一篇课文，并针对不同的课堂目标、重难点、作业设计、教学思路、细节和拓展延伸进行准备，特别是在现代文的比较阅读方面。
3、 做好开篇转化工作，帮助学生纠正不良学习习惯。
4、 进行分层目标教学，根据学生的不同程度制定相应的教学方案，并利用课外活动开展辅导，以努力提升整体学习水平。
5、 创建良好的语文学习环境，促进课内外及学校与社会之间的联系，扩展学习渠道，增加实践机会。
6、 鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，互帮互助，提升中下生的学习兴趣与成绩。
7、 作文教学要紧贴生活，灵活多样，鼓励写随笔、读书笔记，尝试互评，借此提高写作水平。
8、 优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，增强课代表和小组长的示范和监督作用，实现课课过关，单元过关。
9、 借助竞赛及学科活动法等多种形式，开展丰富多彩的语文活动，如故事会、朗诵会、演讲会、手抄文学报等，增强学生的能力，提升学习的兴趣。