三年级语文下册的教学计划强调通过丰富的教材内容和多样化的教学策略，提升学生的语文素养与综合能力。教材包含32篇课文，分为精读和略读，并围绕八个主题组织，涵盖自然、亲情、科技等，贴近学生生活。教学目标包括提高识字与写字能力，培养阅读及写作兴趣，增强口语交际能力，并鼓励自主学习和思考。计划中提出多项措施，如重视良好学习习惯的培养、开展综合性学习活动、以及注重个别差异，帮助学生在各个方面共同进步，以营造积极向上的学习氛围。
三年级语文下册的教学计划 1篇
一、学生基本情况分析：
经过一个学期的教学，我班的学生表现出较强的学习热情，课堂上积极参与，勇于发言，善于提问，能够在阅读过程中自主寻找答案。老师们发现他们在思考问题时，常常能够提出独特的见解，形成了一定的学习习惯。然而，学生在自我管理和课堂纪律方面仍有欠缺，需加强约束，以提升学习效率和课堂秩序。学生在阅读和词汇积累方面的习惯也有待进一步强化。
二、教材分析
本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材配有8篇选读材料。每个单元的结构包含导语、课文和语文园地三部分。第一单元和第七单元各设有一次综合性学习。
教材以专题方式组织单元，共有八个专题，分别为：感受自然、观察与发现、国际理解与友好、可爱的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人间真情、神话故事、传说与寓言。这些专题内容丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，并蕴含教育意义。
本册要求学生认识253个字，能够书写284个字。书写的字在精读和略读课文后都有标注，而“语文园地”部分则针对要认的字进行了分类安排。
每个语文园地分为五个栏目，其中固定栏目包括：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；第五个栏目为机动栏目如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四类内容将在八个语文园地中交叉安排两次。
三、学期应达到的教学目标：
1、通过语文学习，感受自然之美，观察生活，体验发现的乐趣，拓展国际视野，体会各国人民的友好情谊，欣赏作者对动物的热爱，关注科技的发展，增强探索与创造意识，了解中国的世界遗产，领悟中华文化的魅力，感受人际之间的关爱，以及通过神话、寓言和民间传说丰富想象力，在提升语言能力的同时启迪学生的思维，培养观察和思考的能力。
2、认识253个字，能够书写384个字；累计认识2397个字，能够书写1771个字。
3、会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力，继续练习使用钢笔书写标准汉字，并进行毛笔描红。
4、使用普通话进行流利、有感情的朗读。
5、持续练习默读，并能够针对不理解的内容提出疑问。
6、学习结合上下文，通过字典、词典及生活积累理解词句的意义；初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、把握文章的主要内容，初步理解文章传达的思想感情。
8、学习略读，掌握文章的大意。
9、积累优美词汇和精彩句子，背诵优秀的诗文，并练习复述课文。
10、培养阅读报刊的习惯，收集并与同学分享书籍资料。
11、关注周围事物，乐于通过书面表达自己的观察和感受，增强习作的自信心，愿意将自己的作品分享给他人。
12、以普通话进行交流，认真倾听，运用语言打动他人，努力做到清晰明了地表达自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学会观察自然和社会，书面及口头表达所获得的观察体验。
四、教学中应注意的几个问题：
（一）识字、写字教学
识字和写字是小学阶段的重要课题。教学中，教师应引导学生运用所学的识字方法，尊重学生的个体差异，允许在识字数量和能力上存在差异。本册要求认253个字、写284个字，教师应鼓励学生通过多种方式自主识字，增加识字量，促进同学间交流识字技巧和经验，通过游戏和共同制作卡片增加学习乐趣。
学生在识字和写字能力的提升中，巩固识字量是重点任务，需经常进行复习和检测。
（二）阅读教学
1、精读课文教学。
精读课文是教学的核心，教师需注重以下几点：
（1）加强词、句的训练。
（2）重视朗读的指导。
（3）逐步培养默读能力。
（4）精读课文应在教师引导下，让学生自主阅读和感悟。
（5）为每位学生提供充分的时间进行阅读、思考和提问。
（6）鼓励合作学习。
（7）组织全班交流讨论。
2、略读课文教学。
略读课文的教学应注意：内容上，理解要求应低于精读课文，重点在于“粗知文章大意”；方法上，教师应放手，让学生运用在精读中学到的知识自行理解文章，提高阅读能力。
3、选读课文教学。
教材后附8篇选读课文，教师可根据教学需要决定是否使用。如果选用，应可以单元课程中插入，作为期末复习材料；教学上以学生课外阅读和自我检测为主，教师负责提出要求和适度检查，激励和引导学生。
（三）口语交际教学
1、明确口语交际目标，培养学生能力。
2、口语交际是互动过程，教学活动应在真实的交际情境中进行。
3、确保全员参与。
4、鼓励学生进行自主评价。
5、教师应适度放手，让学生进行口语交际实践，不作过多指导。
6、口语能力的培养需通过多种实践活动进行。
（四）习作教学
1、关注培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。
2、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习之间的联系。
3、注重学生间的合作与交流。
4、本册习作主要围绕学生个人的生活经历展开，写他们所见闻、所思考的内容。
五、教学进度安排：
略
六、改进教学措施及注意事项
1、教学措施：
1）灵活运用多种教学方法，调动学生积极性，注重想象力和创新能力的培养。
2）广泛运用现代教学手段，提高学生学习兴趣和主动性。
3）科学合理地设计和批改作业。
4）积极开展课外阅读活动，巩固所学知识，拓宽学生视野，组织丰富的语文实践活动。
5）加强家访沟通，争取家长的支持和配合。
2、教学中应注意的问题：
1）重视学生的写字训练，培养他们认真作业的习惯。
2）耐心辅导学生，了解每位学生的特点，因材施教。
3）鼓励学生爱读书、读好书，利用空余时间积累知识，逐步养成良好阅读习惯。
七、教学业务学习及活动安排：
1、积极参加各类业务培训，提升自身素质。
2、加强自学，研读大纲和教育理论，学习他人教学经验，积极参与教研活动。
3、虚心向老教师请教，互帮互助，每周互相听课，共同改进教学。
三年级语文下册的教学计划 2篇
一、班级情况分析
本班共有学生42人，大部分同学学习积极，拼音基础扎实，书写规整，课堂上能够主动参与讨论。然而，学生的阅读范围相对较窄，灵活运用知识的能力尚待提高。经过一个学期的训练，许多同学在写作方面仍存在困难，本学期将通过多元化的活动，鼓励学生多接触自然，提高他们的写作技巧，打下良好的习作基础。
二、指导思想
1、注重良好学习习惯的培养。
2、减轻学生的学习负担，保持积极向上的学习氛围。
3、重视提升学生的文化素养与科学素养。
三、材料分析
1、关于课文。
本册教材共安排课文24篇，其中包括3篇韵文。所选课文内容丰富多彩，体裁多样，不仅有历史故事，也有关于儿童日常生活的描写。这些内容将帮助学生更好地理解祖国语言，培养基本的语文素养，促进全面发展。课文的多样性也会激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的视野。
2、关于习作。
习作教材注重“贴近学生生活，强调实践与体验”的理念，内容设置充满儿童趣味，形式灵活多样，操作练习提供多重选择，评价标准则强调适度要求。
3、关于练习。
在字词句的练习中，将识字、写字及词语句式的学习相结合，让学生在实际运用中巩固所学知识，提升语言能力，激发对汉语言的热爱。
朗读和背诵方面，坚持以两种形式进行：其一，每单元安排8个有价值的成语或词汇；其二，安排一系列短小而丰富的阅读材料，帮助学生积累语言。
在写字方面，继续强调按规范严格练习钢笔字，并加入毛笔字的初步练习。
口语交际及综合性学习方面，按学生的观察、思维、想象与表达能力的培养原则，设计贴近生活的口语交际活动，增强实际应用能力。
四、教学目标
1、学习习惯
（1）掌握并保持正确的读写姿势，爱惜学习用具。
（2）学习正确的铅笔书写方法，培养课堂发言与倾听的习惯。
（3）紧抓朗读背诵以及课外阅读，形成良好习惯。
（4）培养主动识字、查字典的习惯。
（5）自觉养成书写规范的习惯，包括钢笔和毛笔字。
（6）自主完成预习与复习，认真完成作业。
2、汉语拼音
（1）巩固汉语拼音的运用，利用拼音辅助识字与学习普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）能够准确认读350个生字。
（2）按笔顺正确书写、默写200个生字，保证书写端正。
4、口语交际
（1）认真听取他人讲述的内容，并能够转述要点。
（2）在观察事物或看图后，能流畅表达自己的想法。
（3）能够用普通话回答所听、所读的内容，语句完整。
（4）乐于与他人进行口语交流，态度自然大方。
5、阅读
（1）练习流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
（2）能够默读课文，初步提出不理解的部分。
（3）结合语言环境理解常用词汇的意义。
（4）通过语言文字把握课文大意，理解所描绘的情节。
6、习作
（1）关注周围事物，乐于进行书面表达。
（2）准确表达自己观察到的事物。
（3）掌握基本标点符号的使用，初步学习冒号与引号的运用。
五、各单元具体要求
第一单元
（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（2）鼓励学生收集祖国自然风光的资料，激发他们的爱国情怀。
第二单元
（1）能流利、有感情地朗读课文。
（2）通过材料理解课文内容，从中感悟坚韧不拔的精神。
第三单元
（1）能流利、有感情地朗读课文和复述故事。
（2）理解课文内容，感受到红军对人民的深情厚谊。
第四单元
（1）能流利地朗读课文。
（2）通过讨论理解课文内容，培养学生对海洋和生活的热爱。
第五单元
（1）能流利、有感情地朗读和复述课文。
（2）理解课文内容，树立科学的审美观。
第六单元
（1）能流利、有感情地朗读课文。
（2）通过材料理解课文，受教育于遵守社会公德。
第七单元
（1）能正确、流利地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，感受孩子的勤劳与纯真。
第八单元
（1）能流利地朗读课文。
（2）结合语言与生活实际，理解课文内容，明白做事要脚踏实地。
六、教学措施
1、特别重视学生良好学习习惯的养成，定期检查与表扬。
2、重视对学生阅读的指导，通过不同形式的阅读活动，促进学生自主阅读。
3、重视阅读与习作的结合，增强“读”与“写”的互动，多写多练，夯实学生的习作基础。
三年级语文下册的教学计划 3篇
一、指导思想
本教学计划以全面素质教育为指导思想，运用现代化的教学方法，结合三年级学生的年龄特点和心理发展，力求明确重点，突破难点，精心设计教学环节，系统地指导学习方法，强调以学生为中心，激发学生对语文的学习兴趣，培养创新能力。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的指引，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写。本册教材在选文、练习设计、编排结构和呈现方式上都有所创新，教师在教学中，除了关注学生知识的积累，亦需关注全面提升学生的语文素养，增强实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，后附8篇选读课文。每组教材包括导言、课文和语文园地三部分。第二组与第五组设有综合性学习活动。附录部分列有生字表（一），要求识别的字；生字表（二），要求书写的字；及词语表。教材涵盖八个主题，分别是：感受自然之美；爱护环境、看待事物的方式与思考；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；科技的神奇世界；国际理解与友谊；神话与传说。每个主题都富有文化内涵，贴近儿童的生活，体现时代特征，承载教育价值。
本册教材要求识记200个字、书写300个字，累计识记2200个字、书写1600个字。教材特点包括：1、围绕主题整合教材内容；2、结合主题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标；3、更新课文，使教材更贴近儿童生活；4、改善课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变；5、持续“语文园地”的框架，加强内容的整合与创新；6、完善图像系统，注重图文结合。
三、学生状况分析
三年级七班共有76名学生，其中男生41名，女生35名。从整体来看，本班优等生较多，潜力生也有。优等生学习主动，课堂听讲认真，具备一定的语文素养，发展较为全面。潜力生则未养成良好的学习习惯，缺乏自我准备，上课注意力不集中，课外阅读时间少，积累不足。本学期将对他们给予更多关注和指导，帮助他们建立良好的学习习惯，教授有效的学习方法，让他们与其他同学共同享受学习的乐趣，实现共同进步。
四、教学目标
1．在语文学习中，体现八个主题的核心思想。
2．识记200个字，书写300个字，累计识记2200个字，书写1600个字。
3．能使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描摹。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续进行默读，能够对课文中不明白的内容提出疑问。
6．学习结合上下文和其他方式，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达中的作用。
7．初步把握文章的核心内容，感受文章传达的思想情感。
8．继续学习略读，粗略理解文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10．不断培养读书和看报的习惯，收集并与同学交流书籍内容。
11．关注周围事物，乐于表达，增强写作的自信心；愿意将自己的作品分享给他人，享受写作的乐趣。
12．能用普通话进行交流，在交谈中倾听对方，积极请教不懂的问题，讨论意见。努力生动地讲述故事，逐步清晰地阐述一件事情。
13．结合语文学习，观察自然和社会，口头与书面结合表达观察的收获。
14．本学期根据班级状况，计划期末成绩平均分达到70分，及格率90%，优秀率50%。
五、教学措施
1、严格要求学生，持续坚持，使学生逐渐养成良好的学习习惯。
2、注意教材之间的关联性，将教材与学生的生活实际紧密联系。
3、重视口语交际能力的培养及写作能力的提升。
4、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性。语文教学应在师生平等互动的过程中展开，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识与习惯，创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。教师作为引导者与组织者，应更新观念，提高自身素养，创意使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习。
5、在教学中努力体现语文的实践性与综合性，改善课堂教学，从整体上思考知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的导向。语文教学不仅仅是知识的传递，更要培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，将这些内容融入日常教学中。
7、妥善处理基本素养与创新能力的关系，注重语言积累、感悟与运用，强化基本技能训练，为学生打下坚实的语文基础，同时开发学生的创造潜能，促进其持续发展。
8、遵循学生的身心发展规律与语文学习特点，选择适当的教学策略。
六、教学进度表（略）
三年级语文下册的教学计划 4篇
一、学情分析
大部分学生能够流畅且富有感情地朗读课文，能够感受到祖国自然景观的壮丽及汉字的丰富之美。初步体验作品中生动的形象和优美的文字，与同学们分享自己的阅读感受。
他们喜欢语文学习，也乐于阅读各种课外书籍，热爱背诵古诗、谚语、名人名言，收集课程与课外的优美词句。他们愿意用自己的语言表达身边的见闻和感受，展现对生活的热爱与思考。但部分学生在表达上显得含糊和拘谨，对写作感到困惑，因此本期计划要着重提升他们对写作的兴趣。他们也很喜欢生动有趣的语文课，尤其对新鲜事物保持浓厚的兴趣，喜欢观看电视新闻及文化类节目，并能够进行交流与讨论。
这些孩子天真活泼，富有童趣。大多数学生明确学习的目标，态度积极，认识到学好语文与将来参与现代化建设之间的紧密联系。多数学生能主动进行课前复习、查找资料，课后认真复习，听课时专心致志，积极参与讨论，完成老师布置的作业，并能将所学与生活相结合，轻松愉快地学习与运用语文。
在传授学科知识的过程中，借助语文书中的材料，进行审美教育，提高他们的审美能力，使他们对美的事物的辨识和评价能力有所增强。
二、教材分析
本册教材注重贯彻国家的教育方针，体现素质教育的理念，强调思想品德的熏陶和人文精神的培养，增强语文实践活动，全面提高学生的听说读写能力，使学生在兴趣中学习语文，掌握学习方法，为终身学习奠定基础。
（一）精心选文，贴近课程标准
本册教材在编排上遵循“综合与重点并重，注重语言理解、积累与运用，强化基本技能训练”的原则，文体类型有所精简，课文分为精读与略读两部分。本册荟萃了32篇课文，其中包括2篇看图学习，15篇精读课文和15篇略读课文。新选的内容涵盖了《一束鲜花》《信箱》《雨中》《在金色的沙滩上》等，确保课文内容接轨课程标准。
（二）强化训练，落实课程标准
训练项目设计上，既要围绕重点设定整体框架，亦需关注训练的整合性、循环性和逐渐深入。教材将课文分为8组，每组4篇，设置“导读”和“积累·运用”模块。每篇精读课文前设置“预习”，后设置“思考·练习”，而略读课文前则有“阅读提示”。本册强调两个重点训练项目，分别是《理解重点词语》和《读文章，想画面》，安排在第二组和第六组。
“导读”帮助教师与学生在学习前对教材把握整体印象；“预习”目的是培养学生的自学能力，养成良好习惯；所选课文注重语言典范性及其思想和人文性，适合教学；“思考·练习”增加了选做题，体现教材的灵活性，加强课内外学习的结合；“阅读提示”从激发兴趣入手，着重于理解内容及提示正确的阅读方法；“读写例话”体现了课程目标的变化，重视语言的积累与运用，提升综合运用能力。
（一）识字与写字
1、能通过汉语拼音识字，并学习普通话。
2、激发学生对汉字学习的兴趣，培养主动识字的好习惯。
3、能够识记220个生字，并认识75个生字。
4、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。
5、使用硬笔规范、整洁地书写正楷字，并能用毛笔临摹正楷字帖。
6、学习利用键盘输入汉字。
（二）阅读
1、以正确、流畅和有感情的普通话朗读课文。
2、学会默读，并能提出对课文中不理解之处的疑问。
3、通过上下文理解词句含义，体会关键词句在表达情感方面的作用。借助字典与生活积累理解生词的意思。
4、初步掌握文章的主题，体会表达的思想感情。
5、能够复述叙事作品的大意，初步感受作品的生动形象与优美语言，并与他人交流阅读感受。
6、在理解语句中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号与引号的一般用法。
7、学习略读，掌握文章大意。
8、积累课文中的优美词句及课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，并在过程中体验情感和领悟内容，能背诵指定课文。
10、养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学交流，课外阅读总量不少于15万字。
（三）习作
1、关注周围事物，乐于进行书面表达，有习作兴趣。
2、能不拘形式地记录见闻、感受与想象，重点表现新奇有趣或令人印象深刻的内容。
3、愿意将自己的习作读给他人，分享写作的乐趣。
4、能用简短的书信便条进行书面交流。
5、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是新鲜词句。
6、根据表达需要使用冒号、引号。
7、学习修改习作中明显错误的词句。
8、完成8次课内习作。
（四）口语交际
1、能用普通话进行交流，认真倾听他人，并在不理解时主动请教，与人讨论不同意见。
2、能把握他人发言的主要内容，并进行简要转述。
3、能够清晰地讲述见闻，并表达自己的感悟和想法。
4、能具体、生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1、能在学习与生活中提出问题，目的性地收集资料并进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然和社会，以书面与口头的方式表达观察所得。
3、在教师指导下组织有趣的语文活动，学习语文并学会合作。
4、在家庭及学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
四、教学策略
1、深入理解新课程理念，更新教学观念。
认真学习与课程改革相关的理论，明确自身在新课程标准中的角色，主动参与课程改革，开展课题研究，提高理论水平与教学能力，探索有效的作文教学方法。
2、深入研读教材，科学利用教材。
根据课程理念将课程目标转化为适合学生发展水平的教学内容，缩小形式与实质课程之间的差距。依据新课程的基本要求，独立备课并确定教学目标，选用恰当的校内外学习资源，科学设计教学方案。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学中应妥善处理知识传授与能力培养的关系，创造学生主动参与的学习环境，为其提供讨论、质疑和探究的机会，增强学生的主动性和创造性。
4、加强朗读训练，借助阅读深化理解。
朗读是理解课文及体会思想感情的重要方式，应给予学生充分的朗读时间，以此加深对课文的理解并提升朗读能力。
5、注重语言的积累与运用。
通过读议结合的方法，促进学生在理解的基础上进行语言的积累，从而提高运用语言的能力。
6、开展多样化的语文实践活动，提升语文素养。
通过丰富多彩的语文实践活动，促进课内外学习的结合，提高学生的整体素质与实践能力。
7、合理使用电教设备与教学资源。
充分利用图书馆和网络信息资源，整合信息技术与学科课程，增强教学的直观性与趣味性。
8、尊重学生个性，关注学习困难的学生。
要因材施教，帮助每位学生，尤其要给予后进生更多的关怀与支持，帮助他们找到自信。
9、发挥美育功能，陶冶学生情操。
在语文教学中，注重审美教育，培养学生的文化素养和审美能力。
四、教学进度:
略
三年级语文下册的教学计划 5篇
学生质量现状
三年级共有学生30人，从整体来看，本班学生在语文学习上具备了一定的基础，当然也有不同的表现。优秀学生对自己有较高的要求，课堂上积极听讲，养成了良好的阅读习惯，具备一定的语文素养，进步较为明显。后进生则存在学习习惯不佳的问题，缺乏自觉的课堂准备，及未能积极完成老师布置的作业，课堂听讲也不够专注，课外阅读和积累也相对不足。在本学期中，我们需要更多关注和指导这些学生，帮助他们建立良好的学习习惯，教授有效的学习方法，使他们能够与其他同学一起快乐学习，携手进步。
教学目标
引导学生使用拼音和查字典等工具自主识字，鼓励他们采用自己喜欢的方法来识字。阅读教学应注重理解重点词语和句子的内容，通过对课文的理解加深对词句的掌握。引导学生通过朗读、背诵、抄写和应用等多种形式积累词句。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的主要任务，同时要加强对默读的指导。教学内容应从理解课文入手，学习语言的过程中体会作者的情感。培养人文素养也是阅读教学的重要任务，要让学生自主体验和感悟，让优美的文字感染他们，让动人的故事吸引他们，让善良的情感打动他们，让闪光的思想启发他们，做到真正的熏陶与感染。“古诗诵读”应以学生的诵读为主，通过诵读来识字、感知、入情入境并积累。教师需鼓励学生进行自主探究和合作探究，通过读、议、查等方式发现语言的规律。“口语交际”需培养学生克服交际过程中遇到的困难，如激发交际对象的参与兴趣，克服交际冷场等现象。要鼓励学生积累阅读中的语言素材和表达方法。写实作文应如实记录所见、所闻、所想，避免虚假。想象作文则要鼓励学生大胆构思，减少限制。“综合练习”首先要激发学生的参与积极性，培养他们完成“综合性学习”所需的意志力和合作精神，“综合性学习”的整个过程要体现学生的自主性。
教学重难点
1、学习习惯
①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯，爱护学习用品。
②培养积极发言和专心倾听的习惯。
③增强朗读、背诵和课外阅读的积极性。
④养成规范书写的习惯。
2、识字写字
①会认220个字，学习210个字，培养对汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的好习惯，会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。
②通过学习正确的执笔和运笔方法，能够熟练书写钢笔正楷字，养成专注书写的习惯，作业做到规范、端正、整洁。
3、阅读
①用普通话正确、流利地朗读课文，并初步学会默读，养成边默读边思考的习惯，能够对课文中不理解的内容提出疑问。
②联系上下文理解词句意思，体会关键词句在表达情感中的作用。
③能够复述叙事性作品的大意，初步感知作品中的生动形象和优美语言，并与他人交流阅读感受。
④积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言素材。
4、习作
①关注周围事物，乐于书面表达，增强习作信心，愿意与他人分享自己的习作。
②能够不拘形式地记录见闻、感受与想象，根据需要正确使用标点，学习修改自己的作品。
③初步学会续写故事。
④学写书信，了解书信的一般格式。
5、口语交际
①用普通话进行交流，认真倾听，并能就不理解的地方请教，能与人讨论不同的意见。
②听他人讲话能抓住主要内容，并能简要转述，清晰讲述见闻，表达个人感受，努力用语言感染他人。
6、综合性学习
①结合语文学习，观察自然和社会，通过书面与口头表达自己的观察，学习语文的同时学会合作。
②在家庭和学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。
教学措施
1、夯实基础。
字词是学生阅读和写作的基础，本学期的教学将继续强化字词的基础。三年级的语文课堂教学不再单纯以认字为主，而是在教学中渗透识字方法，引导学生自主识字，通过互教、提醒等方式认识课文中的生字，鼓励学生通过课外阅读和生活中的识字，并养成查字典的好习惯。
三年级是学生写作的起始年段，不仅需要能正确运用汉字，还需要大量积累，课本中精选的许多课文是学生写作的范本，在教学中应注重对课文中的精美语段、好词佳句和名人名言进行背诵和积累。
2、重视学生学习习惯的培养。
良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于今后全面素质的提升。在强化新规定的钢笔书写习惯外，还应继续指导学生保持正确的读写姿势，培养专注思考、课前预习、课后复习、资料查找和坚持阅读等习惯。
3、阅读教学的根本任务是让学生学会读书。
在课堂上，需要妥善处理“读”和“讲”的关系，留出充足的时间给学生进行阅读。
三年级语文下册的教学计划 6篇
一、教材简要分析：
本教材采用专题单元的形式，共包含12个专题单元，其中第7单元《集市与超市》为开放单元。主题涵盖自然界的奇妙，如“色彩”、“声音”、“江南”、“鸟”、“神秘的水下世界”；同时也反映了孩子们成长过程中的重要时刻，比如“我们与我”、“成长经历”、“幻想与想象”；还包括社会发展、科技进步和人类文化的主题，例如“怀抱祖国”、“市场超市”、“沟通”、“过年”。每个单元由三个主要文本和一个“中国世界”组成。整本书共有33篇正文（其中一篇为《寓言二则》）。所选文本蕴含丰富的文化和时代意义，展现了美丽而神奇的大自然，描绘了祖国日新月异的发展，抒发了人类美好的情感，内容与学生的生活息息相关，符合他们的身心发展，能在语文学习中培养学生对祖国、家乡和生活的热爱，使学生在接受高尚情操和情趣的熏陶时，发展个性，丰富精神世界，也能激励学生追求理想，崇尚科学，努力实现人生目标。
二、教学目标和要求
1. 通过与正文紧密结合的单词、短语、句子及文章的系列练习，激发学生对祖国的热爱，丰富语言积累，强化语文基础知识的学习与运用，逐步掌握基本的语文学习方法。
2. 通过自读课文拓展学生的知识面，逐渐提高他们的阅读能力。
3. 通过“畅所欲言”的方式创设多种问题情境，激发学生的表达热情，引导他们清晰、有序地讲述自己的故事，表达自己的感受与想法；培养倾听能力。
4. 通过“笔下之花”的学习，促进学生语言能力和思维能力的发展，培育健康的审美情趣及良好的道德品质。
5. 通过“先显身手”的学习，结合语言学习，引导学生有意识地观察身边的生活，目的明确地收集资料；鼓励他们发挥想象力和创造力，尝试用语言知识和能力解决生活中的简单问题，掌握合作的技巧。
三、学生情况分析
这个班有55名学生，包括25名男生和30名女生。大多数学生聪明天真，接受能力强。然而，有少数学生纪律松懈，行为习惯欠佳，对学习缺乏自我驱动，因此在学习成绩上存在一定差距。对于这些学生，今后的教学中需要采用多种方式激发他们的学习热情，逐步养成遵守纪律、热爱学习和积极向上的良好习惯，从而为全班营造良好的学习氛围，让每个学生都有所进步。
四、教学措施
1. 继续注重写作指导。在课堂教学中，不仅要关注识字与写作的关系，还要引导学生通过不断的实践提升写作技能，使写作更加规范、正确、整齐，养成良好的写作习惯。
2. 学习单词时，应该注意从认识到理解，再到应用的过程。人们对新词的理解常常是模糊不清的，随着语言实践的发展，理解会逐步明晰。不应仅仅关注单词的解释和记忆，而应努力测试学生在语境中对词汇的掌握情况。
3. 持续引导学生学习默读，强调只用眼睛阅读，不发声、无手指指点。
4. 注重语文的实践性，精心设计系列综合实践活动，指导学生在问题情境中有目的地收集资料，共同讨论，尝试运用语言知识和能力解决简单的问题。
三年级语文下册的教学计划 7篇
一、班级学情分析：
本班级目前有学生36人。经过三年的学习，学生们基本已经建立了良好的学习习惯，情况如下：本班学生能够较为熟练地掌握汉语拼音，能够正确拼读音节，并借助拼音进行识字和阅读。学生们可以根据汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构进行字形的分析和记忆，初步学会结合词语理解词义，并能联系上下文来推测词义。经过二年级的学习，他们已经掌握了按部首查字典的方法，能够识别部首，查找汉字，并理解其含义，还学会了独立识字。学生们能够运用学过的词语造句，能够找出部分词语的近义词和反义词。能够听懂他人叙述的事情，记录主要内容并进行复述。学会了电话沟通、问路等实用语句。已掌握“留言条”、“请假条”的格式与用途。朗读课文时能够做到正确但与情感朗读还有差距。大部分学生能够识别冒号、引号，但尚未能正确运用。初步使用钢笔书写，写字姿势基本正确，但有部分学生的握笔方式不够规范，书写习惯不佳，容易出现错误和涂改，仍需持之以恒地训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣相对较高，下课时常见她们认真阅读书籍，但部分男生的阅读兴趣较低，多喜欢绘本，不太愿意阅读长篇的文字书籍，因此这些学生的阅读兴趣还需要教师的进一步培养。本班中有七八名学生由于智力和非智力因素影响，学习上存在一定困难，尤其是在写作方面比较吃力，句子不够通顺，表达的意思不够明确，待在本学期加以努力改进。
二、教材分析：
本册教材主要包括四大部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材结构力求清晰明了，便于教学和学习。
1、学习习惯
本册教材设计了“自主预习复习”和“认真完成作业”等内容，旨在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
2、课文
根据《课程标准》的要求，教材在选文方面坚持以下三种价值取向：
一是文化性。每篇材料都力求蕴含丰富的文化内涵，发人深省，启迪思考；整个教材的文化构成也尽量平衡合理，有利于学生积累文化，构建自身的文化认知。例如本册课文包括《少年王勃》《大作家的小老师》等写人类文章，像《雪儿》《花瓣飘香》记录事件，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》等，描写景物的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等，内容丰富，题材多样，文化视野较为广阔，涉及思想、道德、审美、科学等诸多方面。
二是时代性。教材所选课文努力呈现现代意识，反映时代的进步及精神观念；关注当代文化生活，展现具有时代特征的新观念，引导学生接受新思想，逐步形成符合现代社会的价值观。例如，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》等课文极具时代气息，体现现代人的价值观。
三是审美性。教材追求选文的美育功能。从内容到语言，从插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，满足他们的审美需求，使学生在阅读中获得美的体验。
每篇课文后面编有5道作业题，课后作业主要包括生字新词的读写及理解课文内容的思考题，其中有一题特别强调语言训练，便于将阅读与口头表达结合，促进学生的语言能力发展。
3、习作
习作是儿童学习语文的重要部分，通过阅读进行“内化”，通过习作实现“外化”的表达。习作水平的高低是运用汉语能力的主要标志。本册习作单独设有8次，旨在为教学提供便利：一方面，通过这个载体传递习作教学理念，规范教师教学，确保质量；另一方面，学生与教材的“对话”能够激发他们写作的兴趣与欲望，促进“习作”难点的突破。
4、单元练习
教材设计了8个单元，每个单元各有一个综合练习，通过多样的练习形式复习巩固所学的知识，掌握语言文字的一般规律，全面提升语文能力。综合练习的内容体系完整，与本单元的课文有一定关联，主要包括“字词句的运用”、“写字训练”、“读背诵”、“口语交际”、“写作思考”等环节。“字词句的运用”主要练习字词句的应用，注重综合性与实践性，激发学生学习的兴趣，“写字”则涉及汉字书写的分类练习。“读背诵”旨在丰富学生的语言积累，增强文化底蕴。“口语交际”则强调交际的情境性与互动性，关注交际的文明态度及修养，话题贴近生活。“写作思考”主要体现综合运用的要求，促进听说读写能力的全面发展，推动语文与其他科目的紧密结合。
课本末尾附生字表，供学生复习。
三、教学目标
1、学习习惯：
1/继续保持正确的读写姿势，并养成好的习惯；爱护学习用品。
2/继续掌握铅笔字的正确写法，培养积极发言与专心倾听的习惯。
3/继续培养勤于朗读背诵、热爱阅读的习惯。
4/养成查字典、主动识字的习惯。
5/认真书写钢笔字、毛笔字，形成日常练习。
6/培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音：
1/巩固汉语拼音，利用其帮助识字，学习标准普通话。
2/能够熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字：
1/准确认读399个生字。
2/按笔顺正确书写251个生字，做到书写端正、匀称。
4、口语交际：
1/认真听他人讲话，理解一段话和简单事件，能够复述基本内容，讲述课文故事。
2/能够在图画或观察后，用普通话表达完整连贯的句子。
3/能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整、流畅。
4/乐于与他人进行口语交流，态度自然，表达清晰且礼貌。
5、阅读：
1/训练流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，参与分角色朗读。
2/学习默读，能够不出声、不指读，针对不理解的地方提出疑问。
3/结合语言环境及生活实际，理解常用词语的意思。
4/依靠语言文字理解课文大意，想象文章描绘的场景。
6、习作：
1/留心周围事物，积极进行习作，乐于书面表达。
2/能够将看到、听到、想到和经历过的事情叙述清楚。
3/使用标点符号如逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号和引号的用法。
四、具体实施措施：
1/深入研读新课标，理解其精神，确保教学理念与时俱进。
2/优化课堂教学，实施创造性教育，让学生成为课堂的主体，教师主导，鼓励符合教学目标的创新活动。
3/挖掘学生的思维闪光点，引导他们独立学习，逐步掌握学习技能，培养创新精神。
4/根据学生的年龄特点及发展实际，运用多样化手段激发阅读兴趣，鼓励多读、多思、多写，扩展阅读范围，丰富语言积累。
5/课堂教学中，注重“读”的指导，帮助学生将课本语言内化为自己的表达。
6/改善以往单调的评价方式，以综合评价为主，鼓励学生关注自身学习过程与方式，促进自我比较，增强自信心。
7/提供口语训练机会，鼓励学生自主选择感兴趣的内容进行表达，注重语言规范与生动性。
8/运用现代教育技术，丰富教学手段，创造真实情境，让学生感受课堂的魅力。
三年级语文下册的教学计划 8篇
一、学情分析
本学期，我负责三（3）班的语文教学工作，该班共39名学生，男生28人，女生11人，性别比例偏向男生。由于我从一年级开始就一直带他们，对班级学生的基本情况有较深入的了解。
班上大部分学生的学习基础扎实，经过两年多的阅读能力培养，他们的识字和语言表达能力都还不错，优生和学习困难生人数相对较少。这当中，像章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等优生表现突出。然而，也有一些学生，如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等，因多动及记忆力较弱，学习过程中需要更多的时间来记忆知识点，因此他们在写作上可能需要适当降低难度，以便能够写出内容。
部分学生由于家庭环境的影响，作业习惯和阅读习惯较差，像郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等孩子在这一点上尤为明显。针对这些孩子的习惯纠正，将成为本学期的重点工作。随着三年级上册的写作教学的展开，尤其在第二学期中，我们需要更注重因材施教以帮助孩子们更好地适应语文学习的要求。
二、教材资料分析
(一)教材的基本结构
本册教材共有32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，附录有8篇选读课文。每组教材包含导语、课文及语文园地三大部分，其中第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。教材共分为八个专题，主题涵盖了自然的美妙、环境的保护、丰富的儿童生活、亲情与友情、科技的奇妙、国际理解、神话故事等，所有专题都紧贴儿童生活，具有深厚的教育价值。
本册要求学生认识200个字，书写300个字，其中精读课文后标注了需要认识和书写的字。语文园地仍由五个固定栏目组成，包括：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，第六个栏目为机动栏目，主题包括“趣味语文”、“成语故事”、“展示台”等。
(二)教材的特点
1、以专题整合教材内容，增强教材的系统性
教材以专题为中心，展现了更强的整合性。每个单元的导语不仅明确了专题，还激发了学生的学习兴趣，更好地引导了学习历程。
2、结合专题设计综合性学习，体现课程标准的理念
本册安排了两次综合性学习，分别以环境保育和亲情为主题，这样既促进了知识的联系，又为学生提供了丰富的学习和探索空间。
3、更新课文内容，巧妙安排精读和略读
本册课文的选择更具儿童化，内容丰富多样，体裁涵盖散文、诗歌、寓言等，旨在不仅让学生学习语言，更在思想和情感方面得到启迪。
4、改善课文和课后练习的设计，促进学习方式转变
课文前后的学习引导问题帮助学生思考，课后练习则鼓励学生独立思考和讨论，增强了学习的互动性和趣味性。
5、丰富“语文园地”内容，强化资料整合
本册继续优化“口语交际”和“习作”两个方面的内容，以增强学生的语文能力。
6、图文并茂，提升教材的直观性
教材中增加了图像的运用，以便提高学习的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解文本内容。
三、教学目标
(一)识字、写字
1、能够运用汉语拼音识字，学习普通话。
2、激发对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。
3、学会识记300个生字，能够写出200个生字。
4、掌握使用字典、词典的初步能力。
5、熟练使用硬笔书写正楷字，保持规范、端正、整洁。
(二)阅读
1、能够流利、准确、有感情地朗读课文。
2、学会默读，能够提出自己的疑问。
3、理解词句的含义，并体会关键词句在表达情感中的作用。
4、初步把握文章的主要内容，理解文章的思想感情。
5、复述故事主旨，分享阅读感受。
6、了解标点符号的基本用法，体会其对句意的影响。
7、掌握略读的技巧，粗略了解文章大意。
8、积累优美的词句和语言材料。
9、诵读优秀的诗文，领悟情感。
10、养成阅读习惯，课外阅读总量不少于15万字。
(三)习作
1、培养书写兴趣，关注身边的事物。
2、能够表达自己的见闻、感受和想象。
3、愿意与他人分享自己的习作。
4、尝试使用书信等形式进行书面交流。
5、运用平时积累的语言材料。
6、在习作中运用标点符号。
7、学会修改习作中明显的错误。
8、完成课内习作8次。
(四)口语交际
1、能够使用普通话进行交流，认真倾听他人意见。
2、能够提炼讲话的要点并进行简要转述。
3、能够清晰表达自己的见闻和感受。
4、努力讲述故事，争取打动他人。
(五)综合性学习
1、能够提出生活中的问题，进行资料收集与讨论。
2、结合语文学习，观察自然与社会。
3、参与语文活动，学会合作。
4、尝试在生活中运用语文知识解决问题。
四、教学重难点
教学重点：
1、提高学生的识字兴趣，培养独立识字能力。
2、加强写字指导，提升书写水平。
3、培养自读自悟的能力。
4、学习理解词句并体会其表达效果。
教学难点：
1、加强学生对课文重点与情感理解的能力。
2、提高习作兴趣与表达能力。
3、养成良好的书写习惯。
五、具体措施
1、重视字的教学，在语境中进行识字训练。
2、指导学生掌握钢笔书写技巧。
3、鼓励学生积累优美词句和语言素材。
4、开展趣味语文实践活动，提升学习积极性。
5、确保教学目标的准确把握。
6、进行扎实的语言训练，鼓励学生多读多练，提高他们的语言表达能力。
7、关注听说读写的联动，鼓励阅读促进写作。
三年级语文下册的教学计划 9篇
一、教学内容
1、主要内容
本册教材共包含24篇课文，分为8个单元。每个单元由课例、古诗诵读和语文乐园三部分组成。每个单元的课例包括三篇课文，其中课后有要求识记的字和学会的字，以及思考练习题。部分课文后附有“△”的思考题，供学生选择性完成。每组课文后安排了一次古诗诵读，总共八次。语文乐园由四个模块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际和习作。在部分单元的语文乐园中，还设置了综合性学习的环节。
2、总体分析
教材围绕主题组织单元内容，共设计了八个话题，依次是：春天的颂歌、成长的旅程、奇异的大海、自律与诚信、关爱与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严。选文的题材、体裁和语言风格丰富多样，内容生动且富有文化内涵。古诗诵读以诗配画的方式呈现，为学生提供了良好的学习体验，为每首古诗提供了简明的注释，以帮助学生理解。语文乐园的学习内容贴近儿童生活，提供了探索和自我展示的机会。习作环节包括八次，内容通常由教师提出范围，题目则由学生自行拟定，同时提供了一些可供参考的词句。
二、教学目标
1、学习习惯
① 继续养成正确的读写姿势，保持良好的学习用具使用习惯。
② 培养积极发言及专注倾听的习惯。
③ 努力培养勤于朗读背诵和乐于阅读的习惯。
④ 养成规范的书写习惯。
2、识字写字
① 认会211个字，学习205个字，激发对汉字的兴趣，建立主动识字的习惯，熟悉使用字典和词典，初步具备独立识字的能力。
② 学习使用钢笔，掌握正确的握笔和运笔方法，能够规范书写钢笔正楷字，保持作业整洁。
3、阅读
① 用普通话流利而准确地朗读课文，初步学会默读，同时在默读时思考问题，能够提出对课文理解不清之处的疑问。
② 结合上下文理解词句的意思，体会关键词句在表达情感中的作用。
③ 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中的生动形象和优美语言，并与他人交流阅读体验。
④ 积累课文中的优美词语和精彩句段，并从课外阅读和日常生活中获取语言素材。
4、习作
① 关心身边事物，乐于进行书面表达，增强习作的自信，愿意将自己的习作分享给他人。
② 不拘形式地写下所见所感，注意表现新奇有趣或印象深刻的内容，学习正确使用标点符号，进行习作修改。
③ 初步学习续写故事。
④ 学习书信写作，了解书信的一般格式。
5、口语交际
① 能用普通话交流，认真倾听并对不理解的内容提问，能与他人讨论不同意见。
② 能把握他人发言的主要内容，简要转述，准确清晰地讲述自己的见闻和感受，生动讲述故事，努力使语言打动他人。
6、综合性学习
① 结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头表达观察的所得，在实践中学习语文，懂得合作。
② 在家庭和学校生活中，尝试运用语言知识和能力解决简单问题。
三、教学思路
1、基本理念
依据教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写思想，我们的教学将以“全面提升学生语文素养”为目标，结合学生的身心发展、学习需求和个体差异，为学生营造一个平等和谐的学习环境，提供自主、合作、探究的学习机会，采用高效有趣的教学方法，运用科学而民主的评价方式，力求培养学生的创新精神和实践能力，为他们的终身发展奠定坚实基础。
2、主要策略
① 巩固基础。
字词是学生阅读和写作的基础，本学期将继续加强字词的学习。虽然三年级的语文课堂教学不再以认字为中心，但仍会渗透识字技巧，鼓励学生互相学习、积极识字，同时培养查字典的习惯。
三年级是学生写作的起点年段，除了需要正确书写汉字，更要积累语言素材，课本中选取的优美课文将作为写作的参考，教学中要注重对优秀段落和名句的背诵和积累。
② 重视学习习惯的培养。
良好的学习习惯不仅对当前学习有益，也对未来全面素质提升有帮助。除了关注钢笔书写习惯外，还要指导学生保持正确的读写姿势，培养专注思考、预习、复习和坚持阅读的习惯。
③ 阅读教学的核心任务是让学生掌握阅读技能。
课堂上需合理安排“读”与“讲”的时间，留够学生阅读的时间，关注他们在阅读过程中的独特体验，培养语言感受能力，为后续习作打下基础。课外阅读也同样重要，教师要指导阅读方法，并建立相应的激励机制，让学生在阅读中感受到乐趣，增长知识。
④ 开展师生共读活动。
为了激发良好的阅读习惯，开展师生共读活动，教师选择一部分儿童读物进行阅读，随后鼓励学生进行阅读，最后在班级进行读书分享交流。
三年级语文下册的教学计划 10篇
有序规划，才能有效推进新学期的教学工作。轻抚春风，新的学期再次到来，我计划从全面分析教材和制定三年级下册的教学计划开始。
一、教材分析：
本册教材共包含30篇课文，其中精读课文24篇，略读课文6篇。教材分为6个单元，每单元包含导语、课文及语文园地三部分。每个单元通常由两篇精读课文和一篇略读课文组成。每篇精读课文后都有生字、要求掌握的字以及课后练习，略读课文则附有生字、思考题和相关词汇。这些课文涉及丰富的主题，既有历史故事，也有现代生活，能够激发学生的兴趣，培养他们的语文能力和综合素质。这个学期的单元主题包括：我的家乡、人与自然、探索科学、传统文化等，紧密结合学生的生活实际，引导他们在语文学习中感受祖国的美好，塑造健全的人格。
二、教学目标：
本册教材的教学任务包括：
1、识字与写字
（1）掌握字典的使用，培养独立识字的能力。
（2）认识300个生字，能够书写350个生字。
（3）继续练习用硬笔书写规范的楷体字，确保字迹整洁。
2、阅读
（1）用标准普通话流利地朗读课文，并能够背诵指定的段落。
（2）培养默读技能，能提出对课文不理解的地方进行提问。
（3）结合上下文、字典及生活经验理解词句的意义，体会关键词句的作用。
（4）积累优美的词汇和精彩的句段，背诵优秀的诗文8篇（段），练习复述课文。
（5）学习略读课文，能够理解文章大意。
（6）初步理解文章的主题和情感表达。
（7）培养阅读习惯，课外阅读总量达到8万字以上，与同学分享图书资料。
3、习作
（1）鼓励学生观察、想象，愿意与他人分享自己的写作。
（2）学习写简单的感谢信。
（3）在习作中合理使用收集的资料。
（4）合理安排文章结构，明确表达重点内容。
4、口语交际
（1）鼓励学生用普通话进行交流，养成好的语言习惯。
（2）能够生动讲述故事，表达自己的经历和感受。
（3）在交谈中认真倾听，勇于向他人请教，讨论不同看法。
5、综合性学习
（1）结合语文学习，观察自然和社会，进行书面及口头表达。
（2）在生活中运用语文知识，解决简单的问题。
三、学生情况分析：
本班共有45名学生，其中女生20名。大部分学生有良好的学习习惯，书写认真，热爱阅读，积极完成作业，并进行课外拓展。然而，少数学生缺乏学习动力，态度不端正，学习上存在懈怠的现象。针对这些学生，我计划采取个性化的指导措施，激发他们的学习兴趣，帮助他们改正不良习惯。从上学期的学业成绩来看，基础较弱的学生在灵活运用知识方面也有待提高，这将成为本学期教学的重点。
四、本学期奋斗目标：
1、本学期要专注课堂教学实践，深入研究教材，准确把握学生的学习情况，形成自身的教学风格，避免抄袭他人经验。
2、确保健康、积极的学习氛围，和学生建立良好的师生关系，提升教学质量。
3、加强与家长的沟通，通过各种方式强调家庭教育的重要性。
五、为达到目标所采取的方法：
教学措施：
1、教师要树立终身学习的观念，拒绝应付了事的态度，在实践中不断反思和创新，提升自身素养，以良好的品格影响学生。
2、召开新学期家长会，增强家长对教育的重视，帮助他们掌握辅导孩子的方法。
3、重视学风建设，营造良好的学习环境。
4、优化课堂教学，鼓励学生积极参与，提高他们的创造性。
5、引导学生独立思考，培养创新精神，让他们学会学习。
6、根据学生的身心发展特点，运用多种手段激发阅读兴趣，鼓励多读、多写，扩大视野。
7、课堂上注重朗读指导，使学生在朗读中内化语言。
8、采用多元化的评价方式，注重引导学生关注自己的学习过程，而非单纯的成绩比较，增强自信心。
9、为学生提供口语训练的机会，鼓励他们讲述感兴趣的内容，强调语言表达的规范和生动性。
10、结合现代教育技术，创设真实情境，激发课堂的吸引力。
六、教学课时划分：
略
三年级语文下册的教学计划 11篇
一、学情分析：
我们班共有学生20人，其中男生12人，女生8人。目前，班级中有60%的学生在语文能力上表现平平，虽然他们在低年级已经建立了基本的语言学习基础，但在此基础上，部分学生仍需进一步提高。大部分学生已掌握了1400个常用汉字，阅读能力逐渐提升，具备了初步的口语表达能力。然而，仍然存在不少问题，特别是一些学生的基础知识不够扎实，识字量不足，使得在书写时出现了频繁的错别字。本班学生的写字能力较弱，尽管我们已经进行了多次书写训练，进步仍然有限，因此在新的一学期中，我们希望能逐步改善这一状况。
二、教材的基本结构
本册教材共有课文30篇，其中精选课文22篇，略读课文8篇。教材的末尾还编排有6篇选读课文。每一组教材都包含导语、课文以及语文园地三个主要部分。
教材继续以主题组织单元，设计了七个主题，分别是：认识自然的美丽；关爱周围的环境；如何进行思考和分析；丰富多彩的童年生活；珍贵的亲情和友情；神秘的科技世界；全球视野与友好交流。每个主题都围绕着人文内涵，贴近学生的生活实际，同时蕴藏着重要的教育意义。
三、总体教学目标：
1、学生在语文学习中感受自然的美丽与家乡的魅力，理解环保的重要性，激发对生活的热爱，感受亲情与友情的可贵，培养帮助他人与积极探索的精神；拓宽国际视野，理解不同文化的友谊，通过阅读传统故事增强想象力。在逐步提高语言能力的启发学生的思维能力，培养他们的观察力和创造性。
2、认识250个字，书写350个字，累计认识2300个字，书写1700个字。
3、能熟练使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续用钢笔书写规范汉字，并进行毛笔字的练习。
4、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续开展默读训练，能对不理解的内容提出问题。
6、学习通过上下文及其他方式理解词语的含义，体会课文中关键词句的表达作用。
7、初步把握文章的主旨，感受文章传达的思想感情。
8、继续进行略读，掌握文章的基本大意。
9、积累课文中的优美词汇与精彩句段，倡导吟诵优秀诗文，进行复述练习。
10、坚持读书与看报的习惯，积极分享和交流读物。
11、关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作自信。鼓励学生自由写下所见所感，愿意与他人分享自己的作品。
12、用普通话进行交流，善于倾听他人，勇于请教不理解的内容，进行有效的讨论，生动讲述故事，逐步清晰表达一件事。
13、结合语文学习，观察自然和社会，用书面与口头形式表达观察的结果。
四、改进措施：
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。
2、扎实进行语言训练，着重段落的理解和写作，确保学生有足够的朗读、默读和多种练习的时间，鼓励全体学生参与，及时反馈并修正错误。
3、注重听说读写的整合，通过阅读促进表达，从中学习写作技巧。
4、重视学习方法的指导，选择合适的时机进行教学，允许学生在实践中熟练运用所学方法。
5、继续做好课后辅导，提高中等生的语文水平。
一、指导思想：
德育：“立德树人、全面发展”
教学：“轻松高效”
班级氛围：“积极向上、团结互助、有责任感”
班风：“让每个孩子在爱的环境中成长”
两个提升：
1、提升班主任的工作方法。
2、提升学生学习的效率，在愉快的氛围中完成学习任务。
三个杜绝：
1、杜绝体罚及变相体罚。
2、杜绝超量作业，避免应试教育。
3、杜绝重结果而轻过程的片面育人方式。
二、奋斗目标
争创优秀班级集体
三、具体措施：
（一）教育
1、配合学校做好习惯养成教育，在礼仪、卫生、纪律等方面规范学生行为。
2、注重班级管理与班主任经验的交流，确保每个班级都能营造良好的学习氛围。
每月进行班主任工作经验交流，提升教学效果。
3、配合学校组织活动，为孩子们创造愉快学习的环境。
4、保持与家长的沟通，取得家校的共识。
5、月末总结班主任工作经验，选出优秀事例与心得体会。
（二）教学
1、与教研组合作，开展有针对性的教学研究，服务于三年级的教学。
2、提倡愉快教学，从兴趣出发，减轻课业负担。
3、制定计划开展培养优生和帮助后进生的工作。
三年级语文下册的教学计划 12篇
一、学生情况分析
我班共有学生62人，其中女生29人，男生33人。学生们学习态度端正，积极向上。本学期的主要目标是：形成一支具有进取心的班干部团队，全体同学树立明确的学习目标，营造良好的学习氛围；培养学生的良好行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪律、追求进步和勤奋努力的班级风气。
二、指导思想
本学期依托《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，依据《全日制义务教育语文课程标准》进行编写。本册教材在各方面进行了大胆的改革，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式都体现了新突破。教师在教学中，不仅要关注学生的知识积累，更要致力于全面提高学生的语文素养，增强其实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材的最后还编排了8篇选读课文。每组教材包括导入、课文和语文园地三个部分。第二组和第五组中各安排了一次综合性学习活动。附录部分有生字表（一），要求会认字200个；生字表（二），要求会写字300个；词语表共包含325个词语。教材共分八个专题，分别是：感受自然之美；保护环境，培养思考能力；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；科技的神奇世界；国际理解与友好；神话与传说。每个专题都富含人文内涵，贴近儿童的生活实际，体现时代的特点，蕴含着深厚的教育价值。
本册要求学生认识200个字、写300个字。教材的几个特点包括：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题设置综合性学习活动，体现课程标准的倡导思想与目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近学生的生活。
4、着重改进课文和后续练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。
6、优化图像系统，注重图文结合。
四、学习目标
1、在语文学习中贯穿8个专题的思想。
2、认识200个字，能写300个字，累计认识2200个字，能够书写1600个字。
3、具备使用字典、词典的能力，培养初步的独立识字能力，继续练习用钢笔和毛笔书写。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、学习默读，能对课文中不理解的部分提出问题。
6、理解词句意思，并体会课文中关键词句的表达效果。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
8、学习略读，能够掌握文章的大意。
9、积累课文中的优美词汇和精彩句段，诵读优秀诗文，进行课文复述练习。
10、继续培养阅读书籍和报纸的习惯，收藏图书并与同学分享。
11、关注身边的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，随意写下见闻、感受与想象，并愿意和他人分享自己的习作。
12、能够用普通话进行交流，认真倾听并就不理解的地方请教他人，能够具体生动地讲述故事，并努力用语言打动他人，逐步清楚地讲述事情经过。
13、结合语文学习，观察自然和社会，通过书面和口头表达自己观察到的情况。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地培养良好的学习习惯。
2、抓住教材之间的联系，将教材与学生的实际生活结合。
3、充分利用各种教育资源。
4、注重口语表达能力和写作能力的培养。
六、课题研究方向：
继续进行作文片段练习。
七、增优补差
为优等生创造更多锻炼机会，提高他们的心理素质与创新能力，同时加强对学习困难学生的学习习惯和基础知识的培养。
八、教学进度安排
（略）
三年级语文下册的教学计划 13篇
一、学生情况分析
我班共有学生60人，其中女生25人，男生35人。本班学生学习态度积极，乐于助人，整体素质较高。本学期的目标是：选拔一支具有责任感和领导能力的班干部团队，让每位同学都能明确自己的学习目标，营造一个良好的学习氛围；培养学生的文明行为习惯，倡导正能量，逐步形成守规、进取、勤奋的班级风气。
二、指导思想
依据《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》，我们将继续贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神。本教材在选文、练习设计以及结构呈现上都做了重要的调整。教师在教学中不仅要关注学生知识的积累，同时也要致力于全面提升他们的语文素养、实践能力和创新精神，推动学生全面发展。
三、教材分析
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并且附有8篇选读课文。每组教材均分为导语、课文和语文园地三个部分，同时第二组和第五组设计了综合性学习活动。
附录部分包含两个生字表，第一表包含200个需认字，第二表包含300个需写字；词语表中有325个词汇。本册教材共涉及八个专题，分别是：感知自然的魅力；环境保护及思维方式；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；奇妙的科技世界；国际理解与友好；神话与传说。每个专题的内容都富有教育意义，贴近孩子们的生活实际，体现了时代特色。
本册教材的特点包括：1、围绕专题整合内容；2、按照专题设置综合性学习活动，体现课程标准的理念与目标；3、大量更新课文，使其更贴近儿童生活；4、优化课文与课后练习的编排，促进学习方式的转变；5、保持“语文园地”的结构框架，增强内容整合与创新；6、丰富图像系统，注重图文结合。
四、学习目标
1、在语文学习中，体现8个专题的核心思想。
2、认知200个字，能写300个字，累计达到2200个认识字和1600个写作字。
3、熟练使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习使用钢笔与毛笔书写。
4、能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
5、继续培养默读能力，能指出课文中不理解的部分。
6、通过上下文或其他方式理解词句的意义，体会课文中的关键词句所传达的情感。
7、初步把握文章的主要内容，感受文章表达的思想感情。
8、继续练习略读，粗略了解文章大意。
9、积累课文中的优美词语与精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养阅读与看报的习惯，收集并与同学分享书籍资料。
11、关注周围事物，乐于以书面形式表达，增强习作信心，愿意将自己的作品分享给他人。
12、能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，遇到不理解的内容能主动请教，积极讨论。
13、结合语文学习，观察社会和自然，并用书面和口头形式表达观察结果。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地培养良好的学习习惯。
2、关注教材之间的联系，将教材与学生生活实际相结合。
3、充分利用多种教育资源。
4、注重口语交际和写作能力的培养。
六、课题研究方向：
持续进行作文段落的练习。
七、增优补差
为优秀学生提供更多发展机会，锻炼他们的创新与心理素质；对于学习困难的学生加强基础知识和学习习惯的培养。
八、教学进度安排
（略）
三年级语文下册的教学计划 14篇
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》旨在贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的政策，基于《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行编写。本册教科书在课程改革上不断突破，无论是选文、练习的设计，还是编排结构和呈现方式，均有创新与提升。教师在课堂教学中，不仅要关注学生的知识积累，更应致力于提升学生的综合语文素养，增强实践能力，培养创新思维，促进学生的全面发展。要把握语文工具与思想的辩证关系，助力学生智力发展，培养良好的学习习惯，着重语言文字的训练，确保基础知识的扎实掌握，引导学生正确理解与运用祖国的语言，以培养其初步的听、说、读、写能力。
二、学生情况分析：
我班共有学生48名，其中男生25名，女生23名。大部分学生聪明活泼，学习能力较强，但个别同学在纪律方面松散，行为习惯欠佳，学习缺乏主动性，经常出现作业延迟提交的情况，因此产生了学习上的“贫富差距”。针对这部分学生，今后教学中需采取多元化的激励措施，激发他们的学习积极性，逐步养成遵守纪律、热爱学习和追求进步的良好习惯，努力营造一个积极向上的学习氛围，使每位学生都能在各个方面有所提升。
三、教材分析：
（一）、教材的基本结构
本册教材共包含32篇课文，其中精读24篇、略读8篇。教材后还附有8篇选读课文。每个单元均设有导语、课文及语文园地三个部分，附录包括生字表（一）和生字表（二），前者为要求认识的字，后者为要求书写的字，另有词语表。
教材继续按照专题进行单元组织，共设计了八个专题，分别为：欣赏大自然的美、保护环境、看待问题的方式、思考问题的方式、丰富多彩的儿童生活、珍贵的亲情与友情、神奇的科技世界、国际理解与友好、神话故事与传说。每个专题既富有文化内涵，又贴近儿童的生活，体现时代的特点，蕴含深刻的教育意义。
全册教材的生字注音方法与三年级上册保持一致。
（二）、教材特点
1、围绕专题组织单元，增强教材的整合性：
主要体现在以下几个方面：
⑴强化导语的导学作用。本册教材在每个单元前的导语部分进行了深入编写，目的在于明确专题、揭示学习内容并激发学生学习兴趣，同时提升教材的亲和力。
⑵每个单元的内容，从导语到正文再到语文园地，都是围绕本单元专题进行合理安排，同时增强了精读课文与略读课文之间的联系。通过流畅的文字实现精读课文与略读课文之间的自然过渡，并提示阅读方法和要求。
⑶结合每个单元的专题，继续设计涉及听说读写的一系列语文实践活动，促进单元教学内容的整合。
2、结合专题安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念与目标：
本册共安排了两次综合性学习，分别为调查周围环境和回忆、了解父母对自己的关心与爱护，嵌入在“爱护周围环境”和“可贵的亲情与友情”两个单元中。这两次综合性学习的范围广泛，具有较强的针对性和灵活性，给学生提供了自主合作学习的空间。
3、更新大量课文，精心安排课文的精读和略读：
本册新编课文比例超过一半，注重与儿童的生活体验和想象结合。单元内课文继续分为精读与略读，同时在部分课文后增设“资料袋”。
4、改进课文及课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：
⑴完善课文的导学系统。在课文的前后、其中以学习伙伴的方式提出思考问题，引导学生思考如何阅读、理解和思考文本。
⑵优化课后练习的设计。课后练习以学习伙伴的口吻提出问题，促使学生思考、交流和展示学习成果。每篇精读课文至少配备一个核心问题。
部分练习鼓励学生独立思考，自己解决问题，未能解决的可以提出讨论，部分练习针对学生的个体差异，不要求统一标准。在一些课文后还配有小附录，拓宽学习内容，鼓励学生随时收集和积累资料。
本册继续安排适量“小练笔”，强调读写结合，一般先说后写。部分课后练习中设有选做题，学生可依据自身情况与兴趣选择。
5、保持“语文园地”的框架结构，增强内容整合与创新：
为更好地整合内容与训练，本册教材将“口语交际”和“习作”两大板块提前，语文园地中依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块由原来的“展示台”“宽带网”扩展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”四项交织安排，使语文园地的学习内容更加丰富与趣味。
6、完善图像系统，重视图文并茂：
每一篇课文、每一个单元的图像经过精心构思与编排，以增强教材的直观性和趣味性，为师生的美感体验提供良好条件。在教学过程中，重视文字内容的学习与图像价值的结合，必将提升教学的效果。
四、学习目标：
1．在语文学习中，体现八个专题的思想。
2．认识260个字，能写315个字。
3．能够使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写规范的楷字。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续练习默读，能提出不理解的地方进行提问。
6．学习结合上下文或其他方式理解词句的意思，并体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会其表达的情感。
8．继续学习略读，基本了解文章大意。
9．积累课文中的优美词语与精彩句段，朗读优秀诗文，练习复述课文。
10．保持读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心，愿意多种形式地记录见闻与感受，乐于与他人分享自己写作的乐趣。
12．能够用普通话交谈，认真倾听，并就不理解的地方请教他人，可以具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，清晰地表达事情。
13．结合语文学习，观察自然与社会，以口头与书面形式表达自己的观察所得。
五、教学措施：
1、明确教学目标，避免随意拔高或降低标准。
2、扎实进行语言训练，重点进行段落训练，确保学生具备足够的朗读、默读及其他练习时间，要扩大训练范围，使全体学生参与。
3、重视听说读写之间的联系，通过阅读提高表达，在写作训练中运用课文中的表达技巧，鼓励学生写熟悉的事物，以提高语言表达能力。
4、注重学习方法的指导，根据课文特点选择合适的指导时机，鼓励学生在实践中熟练掌握学习方法。
5、继续做好优生培优与差生补差工作，积极提高中等生的学习水平。
六、教学进度：
按照区教研室的进度安排进行。
三年级语文下册的教学计划 15篇
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神而编写的，依据《全日制义务教育语文课程标准》。本册教材在选文、练习设计、编排结构等方面进行了多项创新突破，教师在授课时不仅要重视学生的知识积累，还应关注全面提升学生的语言能力，增强其实践能力，培养创新意识，促进学生的全面发展。
二、学生状况分析：
本班学生努力学习，积极进取，目标明确。本学期我班的基本目标为：建立一支有进取心和较强能力的班干部队伍，鼓励全体同学树立明确的学习目标，营造良好的学习氛围；培养学生的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班级风气。
三、教材分析：
本册教材共包含32篇课文，其中精读24篇，略读8篇。教材后还编排了8篇选读课文。每组教材包含导语、课文和语文园地三个部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分有生字表(一)，要求会认200个字；生字表(二)，要求会写300个字；词语表包含325个词语。教材分为八个专题，分别是：感受自然之美，保护环境，如何看待问题，儿童生活的丰富多彩，珍贵的亲情与友情，科技的神奇世界，国际理解与友好，神话与传说。每个专题内容丰富，贴近孩子们的实际生活，具有时代特征，蕴含教育意义。
本册课程要求认识200个字，写300个字。教材的几个特点如下：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题安排综合性学习活动，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、更新课文，使教材更贴近儿童生活。
4、改善课文及课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。
6、优化图像系统，注重图文并茂。
四、学习目标：
1. 在语文学习中，体现八个专题的核心思想。
2. 认识200个字，书写300个字，累计认识2200个字，书写1600个字。
3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习钢笔书写和毛笔仿写。
4. 正确、流利、有感情地用普通话朗读课文。
5. 继续学习默读，能够提出对课文中不理解之处的疑问。
6. 学习通过上下文及其他方式理解词句，体会关键词句在表达上的作用。
7. 初步掌握文章主要内容，理解其表达的思想感情。
8. 继续学习略读，了解文章大意。
9. 积累课文中的优美词语与精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10. 培养读书看报的习惯，收集并与同学交流书籍资料。
11. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心，随意记录见闻、感受与想象，愿意分享习作成果。
12. 用普通话进行交流，认真倾听，主动向他人请教并讨论不同意见，努力生动讲述故事，用语言打动他人，清楚讲述一件事情。
13. 结合语文学习，观察自然与社会，口头及书面表达所观察到的内容。
五、教学措施：
1. 严格要求学生，持之以恒，渐渐培养良好的学习习惯。
2. 关注教材的内在联系，将教材与学生的生活实际结合。
3. 注重口语交际及写作能力的培养。
4. 发挥师生双方在教学中的主动性与创新性。语文教学应在师生平等对话中进行，激发学生学习兴趣，培养其自主学习的意识，创造良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的学习方式。教师则需转变观念，更新知识，提升自身素养，创造性理解与运用教材，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
5. 在教学中体现语文的实践性与综合性，改善课堂教学，从整体上考虑知识、能力、情感等的综合，倡导启发式、讨论式教学。
6. 重视情感、态度、价值观的正确引导，培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，将这些内容贯穿于日常教学。
7. 正确处理基本素养与创新能力的关系，注重语言的积累与运用，给予学生扎实的基础，同时开发创造潜能，促进持续发展。
8. 尊重学生身心发展和语文学习规律，灵活选择教学策略。
六、增优补差：
为优等生创造更多机会，锻炼其心理素质与创新能力；对基础较弱的学生加强学习习惯及基础知识的培养。
八、教学进度安排
周次-教学内容安排
第一、二周-1、燕子-2、古诗两首-3、荷花
第三周-4、珍珠泉-语文园地一-机动-单元检测
第四周-5、翠鸟-6、燕子专列-7、小村庄的故事
第五周-8、路旁的橡树-语文园地二-机动-单元检测
第六周-9、寓言两则-10、惊弓之鸟-11、画杨桃-机动
第七周-12想别人未想到的-语文园地三-机动-单元检测
第八周-13、与时间赛跑-14、检阅-15、争吵
第九周-16绝招-语文园地四-机动-单元检测
第十周-17、可贵的沉默-18、她是我的朋友-19、七颗钻石-机动
第十一周-20妈妈的账单-语文园地五-机动-单元检测
第十二周-21、太阳-22、月球之谜-23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周-机动-24果园机器人-语文园地六
第十四周-语文园地六-单元检测-25、太阳是大家的-26、一面五星红旗
第十五周-27、卖木雕的少年-28中国国际支援队，真棒！-语文园地七-第十六周-机动-单元检测-29、古诗两首-30、西门豹-机动
第十七周-31、女娲补天-32夸父追日-语文园地八
第十八周-机动-单元检测-复习
第十九至二十周-迎接期末考试