小学数学教学计划旨在通过实际问题引导学生探索数学关系，理解基本运算规律，掌握加减乘除的基本运算能力。教学内容涵盖几何图形、折线统计图和容量等，培养学生的数学思考能力、解决问题能力以及良好的情感态度。通过实际生活情境，学生能够识别数学问题，运用所学知识进行解决，并提高自主学习和合作能力。教材分析指出，分数的应用和几何图形为重点内容，强调连接生活实际，利用多样化的例题和活动激发学生的学习兴趣和理解能力。教学目标包括提升学生的观察、独立思考能力，并在实际问题中应用数学知识。教师需创造愉悦的学习氛围，强调学生的主动参与和多样化学习方式，促进全面发展。
小学数学教学计划 1
一、教学目标
1、知识与技能方面
(1) 引导学生结合已有的知识和生活经验，经历从实际问题归纳出数学关系并探索相应的计算方法，理解基本的运算顺序，逐步掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规律; 使学生对自然数的基本特征有初步认识，学会用字母来表示数值，并理解其基本含义。
(2) 让学生参与探索常见几何图形的特征，如正方形、矩形与圆形，理解这些图形的对称性质及其位置关系的简单变化，同时认识容量的基本概念及常用单位。
(3) 通过实际案例，引导学生初步了解折线统计图的构成，掌握利用折线统计图进行数据表达的方法，能够对图中的数据变化进行简单分析与交流; 教学生根据数据特性和实际需求选择合适的统计图表。
2、数学思考方面
在理解计算方法和发现运算规律的过程中，鼓励学生进行类比、猜测、归纳和验证等思维活动，以提升逻辑推理能力; 在学习自然数特征和字母表示法时，引导学生观察、比较和分析，增强抽象思维能力，提升对符号的感知力; 在研究几何图形及其变换时，促进学生的形象思维和空间意识的发展; 在数据收集、整理和分析的过程中，加强学生的统计意识。
3、解决问题方面
(1) 教导学生从生活实际中识别并提出简单的数学问题，并使用所学的测量、估算、作图和统计等方法来解决这些问题，培养应用数学的意识。
(2) 在解决问题的过程中，培养学生合理使用计算器的能力，初步掌握利用图形展示信息的策略，探索有效的解决方案。
(3) 在测量液体体积、评估常见容器的容量、设计简易图案及通过调查统计解决实际问题的过程中，增强合作意识，并能够对整个解决过程进行适当的解释。
(4) 在不断解决问题的过程中，积累多样的解决策略，并逐步增强对问题解决过程的反思能力。
4、情感态度方面
在探索和发现数学知识、规律的过程中，体验成功感，激发对数学现象与内在联系的好奇心，建立学习数学的自信心; 进一步认识到数学与生活的紧密关系，感受其价值和意义。
二、补差措施：
1、培养学生分析、比较和综合的能力。
2、养成良好的学习习惯，重视学生自我检验的能力。
3、认真做好补差工作，提高学生的数感，丰富算法的多样性。
4、努力营造浓厚的问题情境，激活学生的生活经验与数学知识。
5、加强家校联系，争取家长的支持和关心。
三、研究专题及实施步骤
结合学生的年龄特点以及本册教材的重难点，进行专题研究，以提高课堂教学的有效性。
1、深入研究教材，认真备课，改进教学策略，以教师为引导，学生为主体。
2、注重学生在知识形成和探究过程中的经验与方法积累，鼓励学生自主学习，通过动手、思考、交流等方式，培养他们发现数学问题并运用所学知识解决的能力。
3、持续关注学生良好学习习惯的培养，重视分析和解决问题的能力，培养学生认真对待学习的态度，以及细致的计算和核对习惯。
小学数学教学计划 2
一、教材分析
本单元的教学内容是建立在学生已经掌握简单加减法计算的基础之上，主要涵盖了运用加法和减法对问题进行两步计算的能力，以及如何使用小括号进行计算。本单元教材设计的主要特点如下。
1、通过生活实例识别和解决数学问题。
教材从学生熟悉的生活场景出发，鼓励他们通过观察来发现日常生活中的数学问题，帮助学生体验从生活问题抽象为数学问题的过程，增强数学知识与实际生活的关联性。培养学生从数学的角度分析、理解和解决实际问题的能力，激发他们观察和探索的积极性，带来成功的学习体验。
2、例题的呈现方式具有多样性。
教材通过与学生生活紧密相关的背景，例如“商店购物”，提供了丰富的情境，促使学生从不同的角度提出多样的问题。丰富的配图还能为后续学习打下良好的基础。
每一道例题都源于这些情境的局部或发展，帮助学生在一个完整的故事框架内学习不同的内容，增强知识的连贯性，提高他们的学习兴趣。
针对每个例题的不同问题，教材提供多种解决思路，使学生认识到不仅仅是数学运算可以有多种解法，实际问题也同样可以用不同的方法来解决。学生可以根据自己的理解选择适合自己的解法。
二、教学目标
1、通过具体的生活情境，让学生逐步了解数学问题的基本概念，并学会运用两步计算来解决问题，理解小括号的用法。
2、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯，初步提升他们在实际生活中发现、提出和解决问题的能力。
三、教学建议
1、激发学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。
在数学教学中创设与生活紧密相关的情境，让学生从实际环境中发现、提出和解决问题是至关重要的。教师应充分利用教材中的各种资源，通过与学生的互动引导他们积极思考，并让学生全面参与到运用数学知识解决问题的过程中，从而有效提升他们的实际解决问题的能力。
2、紧紧围绕学生的生活实际，体验数学在日常生活中的价值。
教材中设计的场景大多与学生日常生活息息相关，让他们在真实情境中感知数学知识的实用性。教师应灵活运用教材，也可以结合本地区实际情况，为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境，让学生在生动的表达中获取数学信息，探索数学问题，实现由感性到理性的认知飞跃。
3、提升学生从多角度观察问题和解决问题的能力。
教材创造了开放的思维空间，教师在教学中应鼓励学生自主理解数学信息，主动探索解题思路。对于学生提出的合理见解，教师需积极支持，激发他们的求知欲，逐步增强他们学习数学的主动性。
四、教时分配
本单元建议使用4课时进行教学。
小学数学教学计划 3
一、班级学生情况分析
五年级2班现有学生58人。根据新课程的要求，班级人数适中，使得教师能够更好地关注每位学生的发展。这些孩子从一年级到五年级都在同一个班级学习，教师对他们的学习特点和兴趣有一定的了解。大部分学生对数学学习充满热情，能够结合已有的知识进行思考，抽象思维能力逐渐增强。基础知识掌握情况良好，具备一定的数学学习能力。在课堂上，绝大多数学生积极参与，并能够进行观察、分析、自学、表达与合作等活动。尽管小组合作时同学之间能互相交流，但部分学生的自主探讨能力尚待提高。也有一些学生基础较弱，上课不够专注，往往不能独立完成学习任务，需要教师的指导和帮助。还有一小部分学生虽然认真，但在解决问题的能力上较为欠缺，面对稍复杂的问题时往往感到困惑。本学期，重点将放在帮助有困难的学生，创造愉快的学习环境以激发他们的学习积极性，帮助他们进入最佳的学习状态。
二、教材分析：
本册教材涵盖的内容有：分数的应用，几何图形，统计与数据，以及数学实践活动等。其中，分数的应用和几何图形将是本册的重点教学内容。
在数与代数方面，教材包含分数、混合运算和简单方程的相关内容。分数的运算教学是建立在学生已掌握的整数和小数的基础上，帮助他们发展分数四则运算能力及解决实际问题的能力。能够解决基本的实际问题是小学生需要具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材涉及几何图形的认识与特征。通过丰富的实际数学活，帮助学生理解空间概念，并学会用数学方式表达和展示各种图形，提升他们的空间思维能力。
在统计与数据处理方面，教材着重于简单的数据统计图，帮助学生理解统计在生活中的应用，培养统计意识。
在解决问题的能力方面，鼓励学生探索多种解决问题的方法，并通过实际问题的分析提高他们的综合能力，使他们感受到数学的魅力。
教材中还安排了数学实践活动，让学生体会探索的乐趣和数学在生活中的实际应用，从而增强他们的数学意识和实践能力。
三、教学目标：
（一）知识与能力方面：
1、理解并掌握分数的基本运算，熟练进行简单的分数计算，能够完成基础的分数混合运算。
2、理解倒数的基本概念，并掌握求倒数的技巧。
3、理解比的定义与性质，能够求解比值，并解决与比相关的实际问题。
4、掌握圆的基本特征以及相关的概念，能够独立使用圆规绘制圆形；理解圆周率的意义，探索圆的周长与面积公式，正确计算圆的相关数据。
（二）过程与方法方面：
5、理解圆的轴对称特性，初步掌握轴对称图形的知识，能够设计简单图形。
6、能够在方格纸上用坐标表示位置，初步培养坐标思想。
7、理解百分数的意义，并能熟练进行相关计算和解决简单实际问题。
8、了解扇形统计图的基本概念，能够选择合适的统计图表示数据。
（三）情感、态度及价值观方面：
9、经历从生活中发现问题到解决问题的过程，培养用数学知识解决实际问题的能力，感受到数学在生活中的重要性。
10、体验多样的解决问题策略，感受假设方法在解决问题中的有效性，增强对数学的兴趣，形成发现生活中数学的敏感性。
11、体会数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心。
12、养成良好的作业习惯，提高书写的规范性。
四、教学中需准备的教具和学具：
在之前几册的教学中，已经介绍了多种教具和学具，其中一些在本册中依然适用，例如：小棒、几何积木、量角器、直尺等。结合本册教材的教学需求，还需准备一些其他教具和学具以供参考：
1、圆形纸板用于分数计算及圆的认识的演示，可以用硬纸板制作多个大小相同的圆，方便进行分数演示。
2、圆规用于教授圆的知识，教师需准备适合在黑板上作图的圆规，并要求每位学生准备一套个人使用的圆规。
3、用纸板制作的圆面积计算示例，可以供教师演示使用，学生可通过附录中的图纸进行剪裁和操作。
4、方格纸用于学习坐标，可以让学生剪下附录中的10×10方格纸进行练习。
5、教师可以根据教学内容的需求自行设计和准备教具，如使用地方的简易路线图来展示位置关系，或搜集含有百分数的商品标签作为学习材料等。
五、教学措施：
1、创造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2、倡导多样化的学习方式，关注每位学生的学习体验。
3、课堂训练形式多样化，重视从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教授，确保学生认真掌握。
5、鼓励学生预习教材，提出学习问题，积极探索解决方案。
6、教师需充当学习的引导者，以学生为主体，采用探究式和体验式学习方法，提升学生的动手能力和创新思维。
7、利用小组讨论的学习模式，促进学生积极参与、相互启发，从而找到解决问题的方法。
8、激发学生对数学学习的兴趣和信心，促进能力的全面提高。
9、强调学生的主动参与，让学生掌握学习方法，爱学会学。
10、结合实际教学活动，根据学生的基础设定问题情境，确保教学内容适应学生的认知规律。
小学数学教学计划 4
一、教材分析
在小学二年级上册的“角的基本认识”这一单元中，学生已经能够辨别角和直角，理解角的大小与两条边的张开程度有关，并能利用三角板来判断一个角是否为直角。本单元将在此基础上，引导学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，主要依靠三角板上的直角进行比较，这样有助于学生的理解和掌握。
通过学习这部分内容，学生将能够用更为准确、具体的数学语言来描述生活中的数学现象，从而进行有效的数学交流。
平移和旋转是学生日常生活中常见的现象。从数学的角度来看，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移与旋转对帮助学生建立空间观念和掌握变换的数学思维有很大帮助。当物体或图形沿直线方向移动且其方向不改变时，可以被视为平移现象；而当物体围绕某个点或轴心进行圆周运动时，可以被视为旋转现象。教材在介绍这两种现象时，将学生的生活经验与学习内容结合起来，使其初步感知平移和旋转的不同特点。教材还通过在方格纸上进行图形的平移来帮助学生掌握这一知识点，使他们能绘制出在水平方向或竖直方向平移后的图形。
二、教学目标
1、让学生能够认出直角、锐角和钝角。
2、通过实例引导学生初步感知平移和旋转现象。
3、能在方格纸上绘制一个简单图形在水平方向和竖直方向平移后的图形。
4、初步渗透变换的数学思维方法。
三、教学建议
1、结合生活实际、教授几何概念。
小学低年级的学生在学习抽象的几何概念时，需要依靠形象和直观的支持。在引入新概念时，要从学生熟悉的生活经验出发，帮助他们理解。教师可结合教材所提供的素材，或准备当地实际的实物，帮助学生认识锐角、钝角以及平移、旋转现象。
2、通过操作活动巩固知识。
在教学过程中，可以仿照教材设计的一些活动，通过折叠、制作角、绘制角、拼摆、拉动和旋转等方式，帮助学生巩固所学知识。教师还可以根据学生的特点自行设计活动，例如，让一名学生在教室中演示向前、后、左、右四个方向平移一步或两步，或者让一组学生手拉手围成一圈并旋转，借此体验平移和旋转的特征。
3、准确把握教学要求。
在教学中，要明确本单元的重点和要求。例如，在教锐角和钝角时，重点是让学生比较一个角与直角的大小，了解它是锐角或钝角即可。在平移和旋转的教学中，主要是从生活化的角度入手，让学生初步感知这两种现象，并通过操作对简单图形进行平移或旋转。
四、教时分配
本单元内容建议用4课时进行教学。
小学数学教学计划 5
一、教材分析
学生在日常学习和生活中，对分数的概念已经有了初步的了解，建立了基本的分数观念。本单元将进一步深化这一基础，学习分数的相关知识，帮助学生理解分数的意义，初步建立对1/2、1/4等分数的认识，知道这些分数与整体的关系。本单元教材在编排上有以下几个特点。
1、以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟悉的实际情境，帮助学生理解分数的概念。
小学数学教学要关注学生的生活经验和已有的知识结构，这是《标准》中的重要思想。教材编写应从学生熟悉的生活情境出发，选择身边的事物，提出相关的数学问题，以激发学生的学习兴趣，使学生能够初步感受到数学与日常生活的紧密联系。
2、通过多种方式帮助学生建立对分数的认知。
学生在生活中接触过分数问题，已初步了解分数是表示部分和整体关系的一种方式。为了让学生形成关于1/2、1/4等分数的清晰概念，我们需要通过具体的实践活动，让他们看到和感受这些分数在实际生活中的应用，进而掌握分数的基本性质。
二、教学目标
1、在具体的生活情境中，使学生能够感知并理解分数的基本意义，初步建立对1/2、1/4分数的概念，知道它们与整体的关系。
2、使学生掌握分数的基本运算，能够进行简单的分数加减计算。
3、在建立分数观念的基础上，培养学生的估算能力和应用意识。
三、教学建议
1、分数的认识。
认识分数不仅要让学生知道分数的命名和基本性质，更重要的是理解每个分数在实际生活中的意义。教学时应注意通过实际切实可行的活动，让学生进行分割、比较和量测等实践，让他们直观感受1/2、1/4等分数的具体含义。
2、解决问题。
教材中可选择一些学生日常生活中的事物，让学生提出与分数有关的问题。教师可以结合生活实际，设计有趣的数学活动。比如，让学生调查家庭中分蛋糕的情况，讨论每个人应分得多少，或者利用切水果的活动让学生理解分数的切分方式。在具体情境中，加深对分数的理解。
3、培养学生的估算能力。
在学生建立对分数的基础认识后，教师应提供先估算再计算的练习。比如在教学某一题时，可以让学生分组进行活动，依次让每个学生先估算某种食物的分数部分，记录结果，再进行切分并观察实际情况，比较估算和实际的差距，从而逐步调整和优化估算策略。
四、教时分配
以上内容可以用2课时进行教学。