五年级语文下册教学计划分析了学生的学习情况与教材结构。学生多具备良好的学习习惯，部分学生基础较弱，需教师加强引导。教材采用八个专题单元，涵盖自然、童年、语言、古典名著等内容，共28篇课文，设有生字表和阅读链接。教学目标明确，侧重于识字、阅读、口语交际、习作及综合性学习，力求增强学生的语言表达与综合运用能力。重点在于培养阅读能力、语言规律、情感教育及写作训练。教学措施包括激发学生兴趣、加强阅读训练、提高书写质量及养成良好学习习惯。通过系统的教学安排与有效的评价机制，促进学生全面发展与能力提升。
五年级语文下册教学计划 第1篇
一、学情分析：
本班共有学生30人。绝大多数学生已经培养了良好的学习习惯，热爱学习，积极进取。从上学期期末测试的结果来看，学生们能够较好地完成学习任务，掌握了一定的阅读能力、口语表达能力以及写作能力，整体的语文综合运用能力也有了不小的提高。然而，仍有个别学生基础较为薄弱，部分家长对其学习关注不够，这需要教师在日常教学中给予更多的引导和辅导。还有一些学生学习自觉性较差，作业提交不及时，也需要教师在思想上引导与教育。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材依然采用专题组织单元的形式，共分为八个单元，分别是：第一组“走进自然”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动的瞬间”，第五组“古典名著探秘”，第六组“探索信息时代”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“世界的风情”。
全册共安排了28篇课文，其中精读和略读各14篇。在一些课文后，设置了资料袋或阅读链接。全册还包含8篇选读课文，并附有两个生字表，其中生字表（一）为200个要求认识的字，生字表（二）为150个要求书写的字，从而使学生在完成小学阶段认识常用字的任务上得以提升。
（二）教学目标：
（1）识字与写字教学
本册要求学生认识200个字，书写150个字，关注字的书写规范。除了强调字迹清晰之外，还应适当提升书写速度，培养良好的写字习惯。
（2）阅读教学
1、继续强化阅读能力的训练。
2、探索语言规律，学习多样的表达方式。
3、把握各单元的人文内涵，将情感和价值观的教育落到实处。
（3）口语交际教学
1、激发学生的交流兴趣，促进互动。
2、不断提升学生的口语表达水平，培养良好的语言习惯。
（4）习作教学
1、进一步明确小学生习作的本质，强调它是练笔，而非专业创作。
2、培养观察力、思维能力和表达能力。
（5）综合性学习
通过综合性学习，提高学生的策划和解决实际问题的能力，以及语文的综合运用能力。
（三）单元重点、难点：
第1单元：激发对自然的热爱，通过把握主要内容，培养学生理解优美语言表达效果的能力，并在此过程中增强语感。
第2单元：让学生感受到童年生活的珍贵，通过感情的交流与分享，丰富对童年生活的理解。
第3单元：通过阅读优秀的文章，引导学生体会语言之美，学习不同体裁的表达风格。
第4单元：引导学生深入阅读，理解人物的精神内涵，培养速读能力。
第5单元：引导学生理解古典名著的魅力，激发阅读兴趣。
第6单元：感受信息传播的变化及其对生活的影响，并学习处理信息的基本方法。
第7单元：进一步理解作家描绘人物的技巧，尝试在写作中运用这些方法。
第8单元：了解不同地区的文化特色，提高学生的文化视野。
三、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册要求识字200个，学生的独立识字能力已相对较强，因此课堂教学可适当放手，鼓励课外多读书，以加深对字词的理解。
（二）阅读教学
1、在高年段的阅读教学中，尽量采用多读少讲的方式，激发学生的阅读兴趣并感知情感。
2、通过课后的思考题，帮助学生理解课文内容，并引导其总结表达规律。
3、根据课文特点，灵活运用多样化的教学方法。
（三）口语交际教学
创设情境激发学生的交流兴趣，鼓励他们积极参与讨论。
（四）习作教学
1、指导习作从内容入手，强调写作目的和表达真情实感。
2、加强日常的练笔指导，鼓励学生在阅读中记录感想，促进读写结合。
（五）综合性学习
通过信息传递的主题活动，让学生了解信息传播的演变，并通过小组合作或调查研究等方式进行实际的探究学习。
五年级语文下册教学计划 第2篇
一、学情分析：
本班共有学生40人，其中男生21人，女生19人。大部分学生的语文成绩保持在中等水平，但仍有约8人表现不佳，偶尔出现不及格的情况。这与他们的基础薄弱、家庭环境影响及不良学习习惯密切相关。
本学期将继续以写作和阅读作为重点，细致辅导，力求提升整体教学质量，兼顾每位学生的学习需求。通过系统的训练来激发思维，帮助学生提升其语文水平。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材通过专题单元的方式编排，共分为八个主题：第一组“走进四季”，第二组“梦想的起点”，第三组“表达的艺术”，第四组“感动的瞬间”，第五组“走近经典”，第六组“信息时代”，第七组“作家的人物描绘”，第八组“世界的多样性”。
全册共包含28篇课文，精读和略读各14篇。每组设置有“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分。每组课文后都有“词语盘点”。“读读写写”的词汇为学生必须会写的字，而“读读记记”的词汇只要求认识。部分课文后还附有资料袋或阅读链接。全册安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字列表。生字表（一）包括要求识记的200个字，至此完成小学阶段3000个常用字的识读任务；生字表（二）则包含150个要求书写的字，累计的写字量达到2300个字。
（二）教材特点：
1、加强学习目标意识，全面落实语文学习目标。
2、内容丰富，继续拓展人文内涵与多样题材，注重教材育人功能。
3、专题设置灵活多变，编排形式在继承的基础上不断创新。
4、导学与练习设计系统合理，更好地发挥其教学功能。
5、符合儿童心理发展，适当调整“口语交际与习作”的类型。
6、在“综合性学习”中，引导学生设计和开展语文活动，提升综合运用能力。
（三）单元重点和难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料了解四季变化，激发对自然的热爱；学习掌握课文的主要内容，联系上下文理解优美语言的表达效果，增强语感；了解简单的写作方法，尝试运用到习作中。
第2单元：让学生感受童年生活的美好与珍贵，通过对比阅读领悟表达方式，丰富语言积累，交流与描绘自己的童年回忆。
第3单元：通过阅读感受语言的魅力，了解不同文体的表达方式，积累优美语言。
第4单元：培养学生阅读能力，理解人物的精神品质，分析作者的情感与表达方式。
第5单元：让学生领悟经典文学的魅力，激发阅读古典名著的兴趣。
第6单元：引导学生认识信息时代的多样性，理解信息传递的不同方式，学会搜集并初步处理信息。
第7单元：让学生感受作家笔下生动的人物形象，学习描写技巧并运用到习作中。
第8单元：了解不同民族的风情，学习作者的写作方法，积累课文优美的语言，并从多途径收集异域文化资料。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学
本册需识字200个，写字150个，要求书写端正。在保证写字质量的适当提升写字速度，培养良好习惯。
（二）阅读教学
1、强化阅读基本功的训练。
2、探索语言规律，学习表达技巧。
3、关注每个单元的丰富人文内涵，落实情感、态度与价值观的教学目标。
（三）口语交际教学
1、激发学生兴趣，增强交流欲望，体现互动性。
2、提升口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质为练笔，而非创作。
2、培养观察、思维与表达能力。
（五）综合性学习
提升学生策划与规划能力，通过多种方式解决实际问题，增强语文综合运用能力。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、及时进行生字的新词听写检测。
2、鼓励学生快速浏览，通过上下文理解字词。
3、在强化写字质量的应提升书写速度，培养良好习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、注意语言表达方法的学习和积累。
3、根据课文特点设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、激发学生的兴趣。
2、创设真实的情境，以满足实际交际的需求，让学生在不同场合下使用恰当的表达方式。
3、考虑儿童的年龄特点，情境的创设要生动有趣。
五年级语文下册教学计划 第3篇
制定者：李明华
一、学生情况分析
本班目前有学生32名，其中男生17名，女生15名。大部分学生已经形成了良好的学习习惯，上课时能够专心听讲，按时完成作业，字迹清晰可读。在课堂上，积极举手发言的学生有张宇轩、李思雨、王凯文等，但大多数同学只是在听讲时表现认真，主动发言的意识较弱，还有一些同学存在走神的情况，例如：许晨曦、陈飞阳，他们常常在课堂上开小差，影响了学习成绩。一些学生对家庭作业态度不端正，缺乏家长的有效督促，导致成绩不理想，如赵伟、刘悦。通过分析五年级上册期末考试的成绩，表面上看似乎令人满意，但实际上，许多同学在学习态度上需要改进，特别是在本学期，大家需要更加努力、奋发向上！
二、教学内容分析
1、教材分析
本册教材依然采用专题单元的组织形式，共分为八个组，具体为：第一组“探寻自然”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“令人感动的人”，第五组“走近经典”，第六组“信息的海洋”，第七组“人物的世界”，第八组“异域风情”。
教材中还设有两次综合性学习活动。第一次是在“语言的魅力”组中，主要以课文学习为主，同时结合一些实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“信息的海洋”组，编写者突破了传统的以课文为主的结构，转而围绕主题、以任务为驱动，贯穿各项活动，称之为“大综合”。本册教材共包含28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成，课文后还设有“词语盘点”。“读读写写”的词语要求会读会写，“读读记记”的词语只要求认读。很多课文后还安排了资料袋或阅读链接，共安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
全册还包含8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）要求认识的字共200个，至此完成小学阶段认识3000个常用字的任务；生字表（二）要求书写的字共150个，累计写字量达到2300个。
2、学习目标
（1）在语言文字的训练中，渗透爱国主义教育、对中国共产党和社会主义的热爱，了解革命的艰辛，懂得幸福生活的来之不易，树立为祖国学习的理想，继承艰苦奋斗的优良传统，培养尊重师长、关心他人等社会主义核心价值观；
（2）能够利用汉语拼音进行识字，并学习普通话。
（3）培养独立识字的能力，学习200个生字，其中150个要能准确读音、认形并理解字义，并进行书写；另外能认读65个生字，要求读音准确，不需要书写。
（4）能够结合上下文和生活实际理解词语的意思，大部分学过的词语能够在口头或书面中灵活运用，注意语言积累，养成积累语言的习惯。
（5）继续练习流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，学习默读并能按要求预习课文，在阅读中提高阅读速度，理解课文内容及作者表达的观点与情感。
（6）能够借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，学习浏览技巧，有计划地收集相关资料，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
（7）能理解适当难度的讲话，并能复述，能够用普通话清晰地描述事情，讨论问题时能表达自己的观点，简单复述课文，养成说话有条理、礼貌的习惯。
（8）能够观察事物并抓住重点，养成勤观察、乐于动笔的习惯，能够在观察基础上写出具体、有条理、真情实感的记实作文和想象作文。
3、教学重点和难点
（1）继续加强基本阅读能力的培养。
（2）发现语言的规律，学习有效的表达方法。
（3）深入理解每个单元的人文学科内涵，实现情感、态度与价值观的教育目标。
（4）加强日常写作训练的指导。
（5）教授学生如何编写研究报告。
三、教学进度安排——共8个单元课程
四、学习习惯培养与评价
1、课间适时远望，保护视力。继续强化学生的课前准备，要求按照任课老师的指示，及时准备好下节课的书籍和学习用品，保持桌面整洁；
2、继续指导学生预习，培养预习的好习惯：统一预习要求，有的做在书中，有的做在专门的预习本中。
3、培养听讲的习惯：要求保持端正的坐姿，学会认真倾听，促进合作学习。
4、培养书写整洁的习惯，课堂作业使用黑色可擦笔，其他本子使用黑色水笔。
5、通过学习习惯的评价与七彩贝争章活动相结合，确保每个学生都能在课堂上达标，形成清晰的学习记录，确保教学质量稳步提高，促进学生全面发展。
6、与家长沟通，鼓励家长参与朗读课文的评价。
7、充分利用每周一次的阅读课与每周二15分钟的“书海拾趣”时间，为学生创造条件，进行大量阅读，提高学生的理解能力。
8、继续使用“海娃拾贝”进行学习评价，对课堂表现优秀的学生给予“真棒”卡片奖励，累计满15个可获得巧学章，达到2枚可获得智慧贝卡。
五、教学研究
围绕学校“先学后教，以学定教”的理念进行深入研究。
六、成长档案袋
七、各单元知识点：
第 一 单元