本小学科学教学计划旨在通过探究式学习提高学生的科学素养，强调动手实践和科学探究能力的培养。教材分为多个单元，涵盖生物与环境、地球与宇宙、物质变化等，设计丰富的实验和观察活动，以增进学生的理解与兴趣。教学目标包括培养科学思维、解决实际问题的能力，以及保护环境的意识。学生分析显示，五年级的学生具备一定的探究能力，但仍需在动手实践和自主学习方面加强。教学措施强调“以学生为中心”，关注个体差异，营造开放的学习环境，鼓励课堂内外的探究活动，以实现科学素养的全面提升。
小学科学教学计划 第1篇
一、指导思想：
本计划致力于提升小学生的科学素养，倡导以探究式学习为核心，让学生在实际操作中培养好奇心和探究精神，深化对科学本质的理解，掌握解决问题的策略，为终身学习与生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
本册教材包含“生物与环境”、“光学现象”、“地球表面变化”和“力与运动”四个单元。
《生物与环境》单元分为三个部分：首先通过“绿豆的生长”，“蚯蚓的选择”探索生物与非生物环境的互动；第二部分引导学生观察生态系统中的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探讨生物之间以及生物与非生物之间的相互依存关系；最后一部分扩展至自然界，通过实际案例分析，强调保护自然与维护生态平衡的重要性。
《光学现象》单元首先引导学生观察光的传播特点（包括直线传播和反射）及其在日常生活中的应用；接着帮助学生认识光源在发光时也会产生热量，同时了解太阳作为地球的主要光源和热源；通过制作太阳能热水器，综合运用所学知识。
《地球表面变化》单元主要涵盖两个方面：一是认识地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脉和高原等；二是了解地貌变化及其原因，使学生明白地壳运动及自然力量（如水、风等）对地球表面重塑的影响。
《力与运动》单元可分为四部分：首先了解重力、弹力和反作用力，研究这些力如何推动小车运动；接下来学习如何测量力的大小，了解力的单位，为研究摩擦力做好准备；第三部分探讨摩擦力及影响因素，研究摩擦力对物体运动的影响；通过动手实践，设计并制作一辆小车。
三、学生分析：
1、整体学习状况：我所任教的502班和504班，每班约50名学生，其中男生比例较高。通过与其他教师沟通得知，学生整体学习态度严谨，善于自主获取知识并灵活应用。
2、已有知识与经验：由于多种因素，大部分学生的科学基础薄弱，探究能力不强。家长和一些教师对语文和数学的重视，使学生的自然探索机会有限，缺乏必要的观察和实践指导，因此很难通过实验等活动获得知识和发展能力。
3、儿童心理分析：小学阶段的学生对周围事物充满好奇，他们非常乐于动手操作。我们的科学课程内容紧密结合学生生活，强调用符合他们年龄特点的方式进行学习，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、在五年级阶段，学生已掌握基本的观察、记录和实验技能，本册将引导他们经历更完整的探究过程。
2、通过学习强调实验前后的推测与解释需有充分依据。
3、掌握控制变量的实验技能，并进行实际操作。
4、通过模拟实验探讨自然现象的原因、变化及规律。
5、面对几次长时间的观察研究活动，能够用线条、符号、图画、文字等方式记录观察结果，并用图表处理数据，认识到重复实验的重要性。
五、教学重难点：
教学重点：关注针对学生的典型科学探究活动设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手实践和思维活动，使学生在感知和体验中形成较强的探究能力。
六、教学措施：
1、加强教师的科学教学基本能力的提升，充分利用空闲时间深入学习课程标准和教材，钻研教学法，尽快成为合格的科学教师。
2、根据所教班级的具体情况，创设民主、和谐、开放的教学氛围，以学生为课堂的主体，设计适合其年龄特点的教学方法，全力调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，开展“精讲多练”的课堂模式，引导学生通过实验自我发现和解决问题。
4、注重学生课外拓展，学习不应仅限于课堂，应将课程延伸至自然和社会，让学生走出教室，体验科学的实际应用。
七、主要教学活动类型：
信息收集、实地考察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、参观访问、竞赛、科学欣赏、社区活动、家庭科技活动、角色扮演、科学报告会等。
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。
九、教学进度：
（略）
小学科学教学计划 第2篇
一、学情分析：
五年级的科学课程进入了实验和实践的新阶段。经过前两年的学习，学生已初步形成了自己的科学思维方式，并对科学探究的基本过程有了一定了解，能够运用学到的方法解决一些实际问题。然而，与过去的学习相比，本学期的课外实践活动增多，对观察及记录的要求较高，学生需要具备耐心和细致的学习态度。新教材中某些知识点较为抽象，难度较大，学生的适应能力需要进一步提升。
二、教材分析：
本册教材内容丰富多彩，具有很强的灵活性和开放性，强调科学与环境、社会、技术（STSE）之间的紧密联系，同时强化与其他学科的融合。教材围绕“生物与环境”这一主题，组织了“生命世界”和“地球宇宙”相关内容，包含六个模块：生物生长的需求、生物与环境的关系、人与环境的互动、冷热现象、地表的剧烈变化、以及环境保护的必要性。
根据新的科学课程标准，本册教材重在培养学生以下几方面的科学素养：
科学探究：认知科学探究的主要活动，理解其基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，针对生物、地球运动等科学内容进行深入探究。
科学价值观：保持对科学知识的好奇心与探索欲，乐于提问，敢于想象，积极参与科学探究，关注科学与新事物以及STSE之间的联系，形成科学的思维方式，尊重事实，注重环境保护和与自然的和谐相处。
科学知识：助力学生掌握生命世界、地球及宇宙的一些基本知识，并运用这些知识进行科学探究。
通过本册的学习，期望激发学生对科学的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观和科学知识等多方面得到全面发展。
三、教学措施：
（1）开展活泼有趣的科学课程，鼓励学生主动探究和学习。
（2）建立科学学习档案，记录学生在科学课上的学习进展，档案包括：科学课堂笔记、本身收集的文字、图表、图片、实验报告、观察记录、评价表等，期末将进行展示与评比。
（3）利用多样的评价工具促进学习效果。教材提供活动评价、自我评价和综合评价等多种评价形式，采用形成性评价，使评价贯穿于教学过程中，及时掌握学生的学习状态。
（4）重视情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标与情感态度、价值观目标、科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
（5）强化科学与技术的联系。着力提升学生的科学探究能力与技术设计能力，培养他们的创新意识和实践技能。
（6）树立安全意识。培养学生在参与探究活动时的安全知识、能力和习惯，鼓励他们积极参与新教材的实验。
（7）开展环境教育，实现生物种植养殖的实践活动，研究生物与环境之间的关系。
四、潜能生培养措施：
针对学生的实际情况，结合科学课程特点，潜能生主要体现为：
1、对科学知识缺乏兴趣。
2、科学探究意识薄弱，能力较差。
3、缺乏合作学习的意识。
4、实践能力不足。
针对以上问题，首先通过生动有趣的教学激发他们的学习兴趣，提供参与和合作的机会，培养他们的科学探究能力；在分组学习中，将他们引导至适合的学习小组，并开展“一对一”帮扶活动。
五、课时安排：
本册教材以单元为单位进行课时安排，课时分配如下：
单元 课时安排
一单元 生物生长的需求 六课时
二单元 生物与环境 九课时
三单元 人与环境 九课时
四单元 冷与热 九课时
五单元 地表剧烈变化 九课时
六单元 环境与保护 六课时
小学科学教学计划 第3篇
一、指导思想：
根据学校教导处的整体工作计划，结合科学组的教学特点和本校科学教学的现状，本学期科学组的教研活动将以新课改理念为指引，以“学生为中心、学习为核心、教学相结合”的教学思想为基础，力求实现“学本课堂”的目标，着重在“实验教学”上展开行动，主要目标是“培养学生良好的学习习惯”，围绕“关注学生学习的起点”这一主题展开教研活动。我们将更新教育观念，扎实推进科学学科的教学工作，加强科学组的常规教学管理，充分发挥现有科学教师的个体优势，使教研活动成为提升教学质量的有效途径。认真落实学校的各项工作计划，加强教学流程管理，关注课堂动态，关注学生学习，提升课堂教学质量。我们将积极开展教研组活动，以培养习惯和激发兴趣为目标，追求科学教学的最优化，努力提升学生的科学素养，激发他们的求知欲。在课程改革的实践中，不断提升教师的专业水平与科研能力。
二、情况分析
1、成员情况分析
目前我组共有两名专职教师（其中一名专职教师请产假），三名兼职教师。全组教师工作责任心强，作风踏实，积极研究教材。他们乐于学习，勇于竞争，虚心向他人请教，组内教师之间进行积极的交流与讨论。每位教师认真备课，深入了解学生，做好课堂准备，重视对学生能力与道德素养的培养，能结合当地实际情况和学生特点合理利用资源，紧密联系学生家庭与社会生活，注重培养学生的兴趣与爱好。每位教师积极参与教科研工作，常进行互学互教，重视对新教学理念与课程标准的学习与研究，勇于进行创新。当然，我组教师在某些方面也存在不足，但相信大家会在今后的工作中积极改进。
2、本学科特点与本校实验设备分析
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，倡导让学生通过亲身经历探究的活动学习科学知识，引导他们认识周围世界的科学，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使其理解科学、技术与社会之间的关系。我校的实验器材在上学期进行了补充，现已较为完善，但由于学校空间有限，只有一个实验室，很多时候实验课会与其他班级发生冲突，这给科学教师的教学带来一定的困难。不过，学校以及我们的教师组都积极通过多种方式解决这些问题。
三、教师方面工作要点
1、加强理论学习，推进新课程的改革实施
（1）加强学习，提升组内教师的师德修养。要认真学习学校下发的政治学习资料，不断提高自身师德水准，敬业爱岗，踏实工作，增强使命感与责任感。
（2）继续深入学习《小学科学课程标准》，在透彻理解《小学科学课程标准》的基础上，组织教师开展专题讨论，认真钻研新教材，引导教师吃透新教材，全面把握其编写意图。
（3）依据新课程标准倡导的评价标准来评估课堂教学，改进学科评价方式，形成正确的评价观，尝试运用自评、互评等多种评价形式，创造多元化评价体系。引导教师更新课堂教学与评价观念，提升教学质量。
2、加强进修，提高教师业务水平
（1）利用每次活动的机会学习理论，统一教育思想；学习教学方法，更新教学手段。组内教师相互交流，互帮互助，提升业务水平，继续加强学科教学常规学习，安排好学习内容，组织学习活动，记录学习过程。
（2）定期开展形式多样的教研组活动，积极撰写教学札记与教后感，反思教学得失，切实提高教学质量。高度重视科学教师的理论创新，鼓励教师围绕自己的教科研实践，认真总结教育教学经验。
（3）精心备课，认真上课，科学合理安排各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学中实现更大突破，组织科学教师积极参与各类教科研征文活动，争取在各级教育期刊上发表获奖论文。
(4) 鼓励每位教师每学期定期查阅专业报刊，扩展视野，努力把握教学方向。互相听课、相互学习，切实提高教学效率与质量。
3、经常了解和分析各年级的教学情况
（1）关注科学教师的教学，倡导转变观念，鼓励实践，争创佳绩的教学氛围。定期分析各年级的教学状况，贯彻上级的精神，组织和指导学生开展各类活动，重视因材施教，发展学生个性。交流学习教育理论、新课程标准与新教材的心得体会。
（2）定期开展教研组活动，学习文件精神，了解最新课程改革动态，共同备课、交流总结经验，并进行阶段性为下一步工作部署提供依据。
四、学生方面工作要点
1、培养学生的可持续发展能力和创新实践能力，应该放手让学生自主探索，而不是单纯跟随教师的引导。自主探究过程中应有序进行，通过交流与碰撞积累经验。
2、通过各类活动提升学生的科学素养，结合科学学科特点，开展多个社团活动：
（1）鼓励学生积极参与科技小发明、小制作等常规科技活动，将优秀创意转化为科学实践能力，增强动手能力和实践应用能力。
（2）在中高年级结合科学课后的自由研究，开展科学小课题研究，指导学生认真记录观察与实验，并撰写课题报告。
（3）鼓励学生多阅读课外书籍，关注科普知识，参与科学知识小竞赛，丰富他们的科学知识。
3、纠正学生偏科的观念，转变重视语文与数学的思维，培养学生对科学的兴趣与科学素养。
五、教研组活动安排
周次 时间 活动内容 参加对象
1 8.31－9.6
开学工作
2 9.7－9.13
教研组预备工作会议
全体教师
3 9.14－9.20
区学科教研组长会议
区小学“三小”活动——网上优秀科学观察日志评比
教研组长
学生代表
4 9.21－9.27
教研组会议暨传达区文件内容
校集体备课活动（一）
全体教师
5 9.28－10.4
国庆节
6 10.5－10.11
区小学科学教研联盟活动（一）
全体教师
7 10.12－10.18
关于“实验教学中的难题与策略”的研讨活动
全体教师
8 10.19－10.25
区小学科学物质领域研讨专题研讨活动（一）
全体教师
9 10.26－11.1
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（一）
研修班成员
10 11.2－11.8
区小学科学教研联盟活动（二）
全体教师
11 11.9－11.15
区小学科学物质领域研讨专题研讨活动（二）
全体教师
12 11.16－11.22
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（二）
研修班成员
13 11.23－11.29
区小学科学教研联盟活动（三）
全体教师
14 11.30－12.6
关于“实验教学中的能力培养”的研讨
全体教师
15 12.7－12.13
校集体备课活动（二）
全体教师
16 12.14－12.20
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（三）
研修班成员
17 12.21－12.27
读书交流分享会
全体教师
18 12.28－1.3
元旦
19 1.4－1.10
校集体备课活动（三）
全体教师
20 1.11－1.17
区小学科学第三届骨干教师研修班活动（三）
研修班成员
21 1.18－1.24
期末总结工作
22 1.25－1.31
期末考试
小学科学教学计划 第4篇
一、学生情况分析
经过三、四年级的学习，五年级的学生对科学课展现了较强的兴趣，大部分学生已经具备一定的探究能力，表现出对周围世界的好奇心和探索欲，乐于参与动手操作。
然而，由于活动材料的限制，一些教学内容只是走过场，部分探究活动甚至未能顺利开展，这在某种程度上限制了学生的知识面，影响了他们的科学素养。学生在活动中常常存在时间利用不当的情况，课堂时间未能高效使用，尤以此现象为突出。班级中部分学生对学习的积极性不足，他们习惯于依赖老师和家长推动学习，而缺乏主动获取知识和灵活运用的能力。
二、教材分析
本册教科书根据主题设置了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。教材以学生为中心，强调科学探究，主要结合学生的生活经验来构建单元内容，主要探讨地球运动变化、声音现象、秋冬星空的奥秘、常用材料以及水循环等，通过科学探究活动有机整合“科学探究、科学知识和情感态度价值观”，着重培养学生的创新精神和实践能力。
每个单元都围绕学生的“生活经验”展开基础科学探究活动。《地球和地表的变化》单元以学生对地球表面的认识和火山、地震现象为核心，采用“解暗箱”的探究方法，引导学生从表象推测内部变化规律；《声音的秘密》单元聚焦于学生熟悉的声音，设置强调“做”科学的内容，突出体验式和发现式的探究方法；《秋冬星空》则让学生观察秋冬的星空特征，帮助他们学习用联系的观点分析观察结果并进行预测。
《生活中的材料》单元关注学生熟悉的常见材料，培养他们提出、选择和解决问题的能力，让学生明白科学研究是从“问题”开始的，体验实验方法的合理性及实验过程、材料多样性对结果的影响，强化严谨细致的科学态度；《水循环》单元则引导学生从蒸发、沸腾等现象入手，探究水在自然界的循环过程，认识循环变化的内在关联。
《研究与实践》单元鼓励学生自主运用已掌握的科学探究方法和知识解决生活中的简单问题，通过专题活动引导学生关注身边的科学问题和科技发展所带来的影响，初步培养“分析问题”和“撰写考察报告”的能力，以及认真、细致、思考的科学态度，意识到科学、技术与社会之间的密切关系。
三、教学目标
(一)情感态度与价值观
1.对待科学学习：保持好奇，乐于提问；愿意合作与沟通，尊重他人的成果。
2.对待自然：从自然中体会美，且以适宜方式赞美自然。
(二)知识目标
1.了解地球的内部结构，掌握火山和地震的成因。
2.理解声音的产生和传播，及其噪音的危害与防治措施。
3.认识秋冬季节的星空。
4.了解各种材料的特点和用途。
5.掌握水的三态变化及相关知识。
(三)能力培养
1.培养学生用自己的方式表达、评议和讨论的能力。
2.提高学生分析、收集和整理信息的能力，包括查阅书刊和其他信息资源，利用简单表格、图形、统计等整理相关资料。
3.培养学生运用简单工具和器材进行观察和记录的能力；能实施控制变量的简单探究实验。
4.引导学生对探究活动设计大致的思路或计划。
5.鼓励学生运用已有的知识和经验对观察现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程和结果。
四、教学重点、难点
重点：本册教科书的编排在探究对象上有所提升，增强自主探究的实施力度，加强学生生活经验的整合与拓展，进一步强化对间接生活经验的回顾与运用。探究技能上，重点训练以逻辑推理为主的思维技能。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式来认识问题，探究逐步加深，体现出明显的螺旋上升特征。
五、教学措施
1.坚持主体性和探究性原则。以学生的生活经验为基础，以自主探究活动作为主要学习方式，设计典型的探究内容、过程和方法，提供支持和指导，成为学生探究性学习的有力助推。
2.有机结合科学、技术与社会。引导学生关注生命群体的生存与发展、自然环境的变化以及科学技术对人类和社会的影响，使其能够将科学与社会生活紧密联系，尝试用所学科学知识和技能解决实际问题。
3.提升趣味性。设计吸引学生的学习活动，使他们意识到科学学习活动的乐趣，旨在培养小学生的科学素养。
4.精心准备探究材料。教师需认真研究教材，全面理解教材设计的意图与目标，并结合实际与学生需求，准备结构合理、数量充足的探究活动材料。
5.深入备课，灵活设计科学探究活动。一方面，正确解读教材，创造性地应用教材，充分利用教学用书，深入研读每节课的教学设计，灵活运用教学思路，确保科学课的高效开展。同时重视教学反思，及时总结教学亮点、困难与困惑，并提供切实可行的解决方案，丰富今后的教学调整与设计。
另一方面，明确探究任务，合理设计探究过程，遵循由浅入深、逐步放手、从模仿到独立的过程，并为学生提供从陌生到熟悉的学习体验。
6.让学生成为学习的主角，同时发挥教师的引领作用，根据学生的实际情况和课堂动态，有效推动学生的探究活动，创造性主导课堂。
7.组织学生的小组合作探究活动。分组时要灵活，促进合作积极性，明确分工，落实责任，鼓励自主探究。
8.引导学生有效交流，完善探究结果。学生汇报时可采用多种方式，课堂上给予足够时间进行交流和展示，同时及时记录学生的创新观点与独到见解。
9.建立开放的教学观念，尊重学生意愿，营造宽松、和谐、民主的学习环境。
10.合理运用现代教育技术，拓宽学生视野，提供更多无法亲身体验的信息，而非滥用这些资源。
11.遵循多元化评价原则，包括评价标准、主体、内容、方法与形式的多元化，综合运用终结性、形成性与诊断性评价。
12.充分利用校内、家庭和社区的课程资源，结合人、物、环境等开展科学教学。
小学科学教学计划 第5篇
一、指导思想：
本计划以《国家基础教育课程改革纲要》为依据，深入落实《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念、目标与内容，旨在推动科学启蒙教育，提升学生的科学素养和创新能力。
二、学情解析：
五年级的科学教学踏入新的探索阶段。经过前两年的学习，学生们已经掌握了一定的科学思维，了解科学探究的基本流程，并能够应用所学知识来解决问题。然而，进入本学期后，课外实践环节增加，对观察与记录的要求更高，学生需要具备耐心与细致的学习态度。新教材中某些概念较为抽象，难度相对提升。
三、教材解析：
本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，主要涵盖“生命科学”、“地球科学”、“物质科学”三个主题，设置了“电磁铁的奥秘”、“地球运动的规律”、“显微镜下的细微世界”、“遗传与变异的探究”、“青春的变化”、“科学计划的制定”六个单元，共21课，并设计了53个实践活动。
“电磁铁的奥秘”：教材通过教－扶－放的方式安排内容，重点引导学生制定实验计划，探讨影响电磁铁磁力的因素，并了解电磁铁的工作原理与应用场景。
“地球运动的规律”：教材依据学生熟悉的现象逐步深入原理，重点指导学生制定观察方案，利用观察与实验探究地球的运动及其引发的自然现象。
“显微镜下的细微世界”：教材以由浅入深的方式构建内容，重点引导学生制定调查计划，引导他们通过观察、实验和调查等手段了解微生物的多样性及其生态作用。
“遗传与变异的探究”：教材从认识到应用的层次开展教学，学生通过观察、阅读与调查等手段，了解生物的遗传特性与变异现象，关注与生殖相关的生物技术。
“青春的变化”：教材按变化的表象、变化的机制及青春期的变化过程进行安排，在资料收集与整理中了解青少年身心发展的特点，掌握青春期的健康知识。
“科学计划的制定”：反思学期学习中的计划实施，总结制定计划的经验，使学生意识到形成可行研究计划的重要性，并引导他们将理论总结应用于实践。
本册教材旨在让学生在能对探究活动提出初步思路的基础上，学会制定科学的、可行的计划，培养他们用清晰思路、规范操作和科学方法收集证据、验证假设的能力。增强制定计划的能力对于提升科学探究能力具有关键作用。
四、教学措施：
1、开展有趣的科学课程，激励学生主动学习与探究。
2、建立科学学习档案，记录学生在科学课的学习进展，包括科学笔记、搜集的数据与资料、观察报告、实验记录等，期末进行展示与评比。
3、利用评价促进学习与教学。教材提供了活动评价、单元自评和综合评价等工具，教师和学生可应用形成性评价，在教学中随时了解学生的学习状况。
4、重视学生情感和价值观的培养。通过多样化的教学活动，将科学探究目标、情感与价值观目标及科学知识目标有机结合，引导学生在实际生活中形成科学态度和价值观。
5、强调科学与技术的结合。致力于提升学生的科学探究和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力，同时树立安全意识，使学生在探究活动中具备必要的安全知识和习惯。
6、积极参与新教材的实验活动。
7、组织环境教育活动，开展生物种植与养殖的实践，研究生物与环境的相互关系。
五、课时安排：（每周3课时）
周 次 教 学 内 容
第一周 制作电磁铁
第二周 探讨电磁铁的磁力与极性
第三周 生活中的电磁铁应用
第四周 太阳与影子的关系，昼夜交替
第五周 探究昼夜形成的原因
第六周 四季的形成与变化
第七周 解开生物体结构的奥秘
第八周 微生物的普遍存在
第九周 微生物的生活方式
第十周 微生物的利弊
第十一周 从“种瓜得瓜”说起
第十二周 探寻遗传的规律，培育良种
第十三周 神奇的基因工程
第十四周 我们的成长曲线
第十五周 男孩与女孩的差异
第十六周 制定计划，科学地行动，我也能成功
第十七周 期末考核
小学科学教学计划 第6篇
一、教材分析
新编《科学》四年级上册是在三年级下册的基础上进行扩展和深化的。小学四年级上册的科学教材延续了对“自然现象的观察与探索”的主题，采用了多样化的教学活动来激发学生的好奇心。例如，教材中设计了“观察天气变化”和“探索矿石的特性”等实践活动。基于这一主题的延续，四年级上册的重点确定为对“自然环境及其变化的观察”，这一册包含了“天气变化”、“地壳运动”、“植物与动物的适应”、“资源的合理利用”等多个单元。
天气变化单元旨在引导学生观察不同天气条件下的变化，认识温度、风速和湿度等气象要素，以及这些要素如何影响我们的生活。学生将通过记录天气日记和制作简单的气象仪器来深入理解天气现象。
地壳运动单元通过观察和学习地震、火山等自然现象，引导学生理解地球的构造和地壳的变化。他们将通过实验模型来模拟地震波的传播，进一步认识地壳运动的影响与防灾知识。
植物与动物的适应单元则引导学生去探讨生物如何通过身体结构和行为特征来适应环境。通过田野考察和观察动植物的生活习性，学生可以直观理解适应的概念，并培养他们的实地观察能力。
资源的合理利用单元强调了自然资源的保护和可持续利用。学生将通过讨论和实践活动，学习如何节约用水、用电及其它资源，并了解这些行为对环境保护的重要性。
二、学生分析
1、四年级的学生思维活跃，观察力逐渐增强，对周围的自然现象充满了好奇，他们更愿意通过自主探究来获取知识。
2、经过一年的科学学习，学生们对科学课有了一定的了解，能够积极参与课内外的活动，但在课前准备上仍有待加强。
3、尽管他们已经具备了一定的观察能力，但有时观察的深度和广度还不够，有必要帮助他们关注事物的内在联系。
4、学生对实验充满兴趣，然而在实验中多停留在表面，没有深入探讨背后的科学原理。
5、部分学生对科学的重要性认识不足，这影响了他们的学习动力和学习态度。
6、本年级共有8个班级，1班较小，人数为25人，其余班级均为大班，人数在50到55人之间。
三、教学要求与评价
1、学生应能够在活动中正确进行天气观察与记录，能使用简单的气象仪器，能阐述影响天气变化的要素及其影响。
2、教师应为每个探究活动准备充足的材料，比如温度计、雨量器等，激发学生的探索兴趣，并确保他们有足够的时间进行观察和思考。
3、通过对地壳运动的学习，学生能够认识地球的构造和变化，并理解地震和火山的基本知识，培养他们的科学思维能力。
4、在研究植物与动物适应性的过程中，学生应能通过观察总结出适应的特征，并能进行简单的生物分类和生态观察。
5、鼓励学生在课堂上分享他们的观察和学习成果，帮助他们理解资源的合理利用及其重要性，并能够提出改进建议。
6、通过实际的观察和实验，引导学生从生活中发现科学，将他们的观察与实际生活紧密结合，提升他们的科学探究能力。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念，确保“用教材”而非“教教材”，注重学生的主动参与。
2、加强对教材的研究，设计典型的科学探究活动，做好课前的准备工作，以激励学生的探索热情。
3、鼓励学生提出问题，制定解决问题的计划，教授他们选择方法和安全措施。
4、培养学生观察、记录和实验的能力，引导他们进行科学探究的基本训练。
5、组织探究结束后的讨论，引导学生倾听他人的意见，鼓励他们独立思考和总结。
6、利用多种教具和直观的教学方式，确保每个观察活动能让学生切身体验。
7、将课堂知识与日常生活结合，帮助学生理解科学知识的实际应用，让他们认识科学学习的价值。
五、教学进度表
周次 教学内容
1 观察天气变化（一）
2 观察天气变化（二）
3 制作气象仪器
4 理解地壳运动
5 地震与火山活动
6 植物的适应性
7 动物的适应性、单元评价
8 自然资源的利用与保护
9 节水与节电的实践活动
10 小组讨论与总结、单元评价
11 实验观察汇报
12 学期总结与反思
小学科学教学计划 第7篇
一、指导思想：
充分挖掘和利用课程资源，激励学生参与到科学探究中来，实现真正的科学探究性教学，精心组织学生进行深度的科学探索活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提升其解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中亲近和运用科学，逐步形成科学的生活习惯和行为方式。
2、让学生了解科学探究的基本过程和方法，亲自参与科学探究的各个环节，获取科学知识，增长见识，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐步养成科学思维习惯。
3、继续指导学生学习如何建立假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察和测量，特别是控制变量，收集数据，并进行实验结果的解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
4、培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细致观察、注重证据、敢于质疑的科学态度，激发他们对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教材分析：
1、知识内容分为四个单元：
《生物与环境》单元，通过研究绿豆种子的发芽和蚯蚓的选择，探索生物与非生物环境的关系。引导学生分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，制作生态瓶以探讨生物与环境之间的相互依存关系，意识到保护自然和维护生态平衡的重要性。
光的单元引导学生观察光的传播特征及其在生产和生活中的应用，了解不同光源在发光时也会释放热量，意识到太阳是地球最重要的光热源，阳光的强度与物体的性质息息相关。通过制作太阳能热水器，将相关知识付诸实践。
地球表面及其变化单元主要包括两方面内容：一是认识地球表面的地形特征，如河流、海洋、山脉等；二是探讨地形变化的原因，让学生明白地球内部运动、太阳、流水、风等自然力量是形成和改变地球表面的主要因素。
运动与力单元则是分为四个部分，让学生了解重力、弹力和反冲力，并通过这些力推动小车运动，探究动力的大小与小车运动的关系。学习力的单位及摩擦力的影响，设计制作一辆小车以进行动手实践。
2、能力发展方面：
实验能力：通过对比实验和模拟实验来锻炼学生的实验操作技能。
思维能力：提高学生的分析综合、想象、推理和创造能力。
3、德育方面：
（1）通过介绍我国珍稀生物和古代科学成就，进行爱国主义教育。
（2）通过自然知识的教学，让学生理解自然变化的规律，培养对自然的了解与利用。
（3）激励学生发扬勇于探索的科学态度和创新精神。
教学重点：
重点在于推动学生的实验兴趣，从表面进入深入研究，通过探究活动的设计，鼓励他们在实践中提升科学探究能力，培养科学素养。
教学难点：
每个单元都需要学生亲身参与，如何有效引导学生开展主题研究，确保研究过程的趣味性，是本学期的挑战。
四、相关措施：
1、根据自然学科及高年级学生的特点，加强直观教学，重视教材中的图画和实践操作。
2、引导学生认识各种事物之间的内在联系，以及变化的规律和原因。
3、根据不同的教学内容采用不同的教学策略，例如对于探究自然规律的课程，使用“问题——观察实验——思考——结论——应用”的结构。
4、强调理论与实践相结合，增强与生活和社会相联系的教学内容。
5、注重发展学生智力，提升其能力。
6、关注不同年级和学科之间的联系。
五、基本活动：
1、将科学课程的整体目标落实到每一节课。
2、把握小学生的学习特点，因势利导。
3、通过丰富的实践活动充实教学过程。
4、使探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
六、教学进度：
周次
起讫日期
教学内容
教时
执行情况
1
8月30日至9月6日
1.1种子发芽的实验
2
2
9月10日至9月14日
1.3观察绿豆芽的生长
1.4蚯蚓的选择
3
3
9月16日至9月20日
1.5食物链和食物网
1.6制作生态瓶
1.7改变生态瓶中的环境
3
4
9月22日至9月26日
1.8维护生态平衡
2.1光与影的关系
2.2阳光下的影子
3
5
10月1日至10月5日
国庆节放假
6
10月6日至10月12日
2.3光的传播
2.4光的反射原理
3
7
10月15日至10月19日
2.5光与热的关系
2.6获取更多光与热的方法
2.7制作太阳能热水器
3
8
10月22日至10月26日
2.8评估太阳能热水器的效果
3.1地球表面的地形特征
3
9
10月22日至11月2日
3.2地球内部运动引起的地形变化
3.3岩石的变化
3
10
10月22日至11月2日
3.4土壤的成分
3.5雨水的侵蚀作用
3
11
11月5日至11月9日
3.6易受侵蚀的土壤类型
3.7河流对土地的影响
3
12
11月12日至11月16日
3.8减少土地侵蚀的措施
4.1我们的小缆车
3
13
11月19日至11月23日
4.2用橡皮筋作为动力
4.3利用火箭原理驱动小车
3
14
11月26日至11月30日
4.4测量力的大小
4.5运动中的摩擦力
3
15
12月3日至12月6日
4.6滑动与滚动的研究
4.7运动与设计的关系
3
16
12月10日至12月14日
4.8设计并制作小赛车
3
17
12月16日至12月21日
18
12月24日至12月26日
19
12月31日至1月4日
小学科学教学计划 第8篇
新学期又来了，这个学期对于我们全体小学科学教师来说是一个重要的时刻，因为我们将迎接科学课程的改革，每一位教师都将面临新的挑战。本学期我将继续负责五、四年级的科学教学，以下是我的具体教学计划：
一、学情分析：
五年级：经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学有了浓厚的兴趣，掌握了一定的科学知识和探究能力。他们对周围的事物充满了好奇，乐于动手实践。但在课堂上，部分学生的学习习惯仍需加强，尤其是集中注意力和主动参与讨论方面。在本学期，我将继续加强对学生自主学习能力的培养，鼓励他们将课堂所学与实践相结合，提高他们的科学素养和探究能力。
四年级：四年级的学生在科学学习上展现出了一定的探究兴趣和基本的观察能力，绝大多数学生具备了基本的动手能力。然而，部分学生在科学思维上仍显得不够灵活，缺乏深入探索的热情。在本学期的教学中，我将重视激发学生的探索精神，引导他们积极提问和自主思考，促进他们对科学的理解与应用。
二、教材分析：
五年级：本学期的教材着重于综合性和探究性。在《生命的奥秘》单元中，学生将学习人体结构与功能，培养科学观察与实验的能力。接下来的《生物圈与环境》，将引导学生理解生物与环境的相互关系，增强保护环境的意识。教材内容设计围绕实际生活，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
四年级：教材的内容主要集中在《物质的变化》、《声与光的探秘》等单元，旨在引导学生通过观察、实验和讨论来学习科学原理。本册书强调在实践中学习，帮助学生理解身边的科学现象，激发他们对科学的兴趣和探究欲望。
三、教学目标：
五年级：
1、培养学生的科学探究能力，鼓励他们通过实验和观察来获取知识，培养科学分析和解决问题的能力；
2、通过实践活动，使学生理解科学知识在日常生活中的应用，提高他们的学习兴趣和探索精神；
3、促进学生在小组合作中积极交流，逐步提高他们的表达能力和团队意识。
四年级：
1、帮助学生熟悉科学实验的基本步骤，引导他们进行简单的实验观察和记录；
2、激励学生主动思考，参与讨论，逐步培养他们的科学思维能力和探究能力；
3、鼓励学生利用身边的材料进行小型科学实验，培养他们的动手能力和创新意识。
四、具体措施：
1、加强理论学习，特别是针对小学科学探究学习的实践与理论，让自己不断提升专业素养；
2、鼓励学生参与户外探究活动，将科学知识与生活实践紧密结合，拓展学习的深度与广度；
3、关注学生的需求与状态，建立良好的师生关系，激发学生的学习积极性；
4、积极收集与准备各种实验材料，提供丰富的探究资源，促进学生的主动学习；
5、鼓励学生大胆猜想和讨论，培养他们对科学探究的兴趣与信心；
6、跟随课程改革的步伐，积极调整自己的教学方式，将更多的课堂空间留给学生的自主探索与学习。
小学科学教学计划 第9篇
一、基本情况分析
本学期我负责五年级的两班科学教学。经过两年的科学学习，大部分学生在科学学习中表现出良好态度，学习热情较高。然而，由于家庭环境的宠爱，部分学生的实践动手能力较为薄弱。个别学生对科学课程重视程度不够，导致他们科学意识淡薄，实验操作技能相对不熟练。
二、教材分析：
本册科学教材为第五册，内容涵盖了《白天与黑夜》，使学生理解阳光下影子的变化规律；认识气温与太阳运动的关系；收集资料，探讨人类对昼夜变化的认识过程等。《光与颜色》部分让学生理解光的直线传播；探讨平面镜和放大镜如何改变光传播路径；认识光的颜色构成及眼睛的结构和保护知识。《电与磁》单元旨在让学生了解电作为日常生活中的常用能源，认识电路的组成，能组装简单电路，了解导电与绝缘材料的差异，掌握用电安全知识，探索磁铁的特性和电磁铁的应用等。《呼吸与血液循环》让学生了解呼吸器官及其功能，心脏和血管的作用，增强健康意识。《模型的解释与构建》单元旨在激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，引导他们进行科学探究活动，学习系统的科学知识和技能。
三、教学目标
以培养小学生的科学素养为目标，倡导通过探究式学习让学生亲身体验，培养他们的好奇心和探索欲望，提升他们对科学本质的理解，教会他们运用科学的方法解决问题，为终身学习和生活奠定基础。
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中更加贴近与运用科学，逐渐养成科学的行为与生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，让学生在亲身体验中获得科学知识，增强能力，体会探究的乐趣，理解科学的内涵，逐步学会科学思考；
3、引导学生掌握假设的运用，分析事物的因果关系，注重实验中的观察与测量，尤其是控制变量和数据采集，进行实验结果的自我解释，学习构建解释模型来验证假设；
4、持续激发对周围世界的好奇心与求知欲，形成细致大胆、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；
5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
四、教学重难点
培养科学思维方式与解决问题的能力，引导学生掌握假设的运用，分析因果关系，重视实验观察与数据采集，进行实验结果的解释和模型的建立，以验证自己的假设。
五、教学措施：
1、通过过程性评价与科学档案袋的方式，指导学生掌握科学；
2、教师提供必要的材料与信息，鼓励学生自带材料，延伸课堂至课外；
3、反思自己的教学，认真思考教学的目的、内容、方法及其益处，并做好记录；
4、深入研究新标准和现有教材，充分利用教具及各类教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教案准备；
5、确保科学课程的总体目标落实到每一节课；
6、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
7、让探究成为科学学习的核心方式；
8、细致引导学生的科学学习活动；
9、在各班设立科学学习合作小组，促进学生间的交流与合作；
10、给予学生提问与假设的机会，指导他们自主寻找证据进行验证，并在思维加工中得出结论，运用到实际问题解决中；
六、教学进度表
（略）
小学科学教学计划 第10篇
小学科学教学是学生全面素质培养的重要环节。为了提高我校的科学教学质量，特制定本教学计划。该计划旨在提升学生的创新能力和综合素养，促进科学教学成绩的整体提升。
一、教材分析：
本教材强调培养学生的综合能力，全面提高学生素质，遵循学生的认知规律，循序渐进地提升探究能力，注重学科之间的联系，培养人文关怀。针对城乡教育差异，确保面向全体学生。根据学生的认知特点，将三到六年级的培养目标分别定位为“感知科学”、“走进科学”和“探索科学”。教材将探究过程的能力分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”。科学课程通过“做中学”的方式，让学生在面对自然和科学现象时，通过动手动脑掌握基本的科学知识，从而提升科学探究能力。
二、对所教学生的分析
四年级的学生思维较为活跃，已经具备了良好的合作意识，纪律性明显优于三年级的学生。他们对科学的兴趣高涨，热爱科学、热爱自然。
经过几年的科学学习，六年级的学生对科学课有了浓厚的兴趣，并具备了一定的探究能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作。在自主探究中获取科学知识，培养探究能力，提升科学素养变得尤为重要。
三、具体教学措施：
1、强化个人科学教学基本功的训练是首要任务。教师应充分利用闲暇时间，仔细研读科学教学大纲和教材，深入研究教学方法，尽快成长为一名合格的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，在课堂上创造一个民主、和谐和开放的教学环境。以学生为课堂的主体，设计符合其年龄特点的教学方法，努力调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”。通过实验引导学生自主发现问题，并解决问题，实现知识的领悟。
4、注重学生课外的扩展研究，教学不应局限于课堂。可以带领学生走出教室，接触自然、社会，将科学学习的范围扩展到活动课程、家庭和社会中。
四．科学特色活动
(一) 科学幻想画
1、活动目的：
旨在激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆想象和创新的科学态度，增强亲近自然、珍爱生命和关注资源环境保护的意识。
2、活动内容：
全体学生均可参与，创作与科学主题相关的创新画作，优秀作品将获得颁奖证书。
(二) 明天的小小科学家
1、活动目的：
本活动旨在增强学生的动手能力，培养他们善于观察和敢于思考的习惯。通过科学发明活动，让学生感受到科学就在身边，将所学知识应用于实践，提升解决实际问题的能力。
2、活动内容：
学生可利用身边的材料进行科学小发明，作品形式不限，优秀作品将在全校展出。
小学科学教学计划 第11篇
小学科学教学是学生提升综合素质不可或缺的一部分。为了有效推进我校的科学教学工作，特制定本科学教学计划。本计划旨在增强学生的创新能力和综合素养，努力实现科学教学成绩的全面提升。
一、教学目标：
新的课程标准强调以培养小学生的实践能力为核心，鼓励实践，努力摆脱以理论知识为主的传统教学模式，使学生通过实际操作获得真实的科学知识、科学思维方式、科学态度和价值观，增强应用科学知识和方法的能力。教学过程中，要充分体现新课标的特点，始终围绕探究为核心的理念进行课程设计和教学活动的组织。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力以及分析和解决问题的能力；通过实践操作，使学生在亲身体验中主动获取知识，享受成功的喜悦；通过实验培养学生的思维品质和创新精神，激发他们对科学的热爱，为未来发展我国科技事业奠定坚实基础。
科学教学应面向全体学生。这意味着要为每个学生提供公平的科学实验机会和有效的实验指导。还要充分考虑学生在性别、天赋、兴趣、生活环境、文化背景、民族和地区等方面存在的差异，鼓励学生在科学实验中展现多样性和灵活性。
二、教材分析：
教材注重综合能力的培养，全面提升学生的素质，遵循学生的认知规律，逐步提高探究能力，重视学科间的联系，培养学生的人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。根据不同年级学生的认知特点，将三到六年级的培养目标确定为感知科学、走进科学和探索科学。
教材将探究过程的能力分为观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释等环节。
在科学课中，学生通过动手动脑的活动接触自然和科学现象，学习基础的科学知识，在实践中不断提高科学探究能力。
三、学生分析：
三年级的学生普遍活泼，强烈的好奇心是他们的特点。女生在课堂纪律方面表现较好，但男生更喜欢动手和发言。通过观察，发现该年级的学生对科学知识的掌握程度差异较大，动手实验能力较弱。本学年需要在科学课堂常规、科学学习兴趣和动手实验能力等方面加大教学力度，以取得进步。
四年级的学生思维活跃，实验活动中的合作意识明显增强，纪律性也优于三年级。他们对科学的热情度极高，热爱科学与自然。
五年级学生知识面广，热衷于发明创造，本学年计划在实验上增加难度，培养他们的创造能力。
六年级的学生经过几年的科学学习，大多数人对科学课产生了浓厚兴趣，具备了初步的探究能力，强烈的好奇心和探究欲望让他们乐于动手，善于操作。应鼓励学生在自主探究中学习科学知识，培养其探究能力，提高科学素养。
四、具体教学措施：
1、首先要加强自身的科学教学基本功的训练。利用空闲时间认真学习科学教学大纲和教材，钻研科学教学法，力求成为一名合格的科学教师。
2、根据班级和学生的具体情况，在课堂上创造一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合其年龄特点的教学方法，调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到精讲多练，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题，获取知识。
4、关注学生课外的拓展研究，不应仅限于课堂内的学习，要带学生走出教室，走进自然和社会，将科学课延伸到活动课程、家庭与社会。
五、具体教学做法：
1、基础教育课程改革是教育工作的重要任务，实施科学新课程标准不仅要用新的教学理念武装自己，更要在科学教学实践中参考和融入新课标的要求，明确目标和任务，理清新课程的结构和理念。
2、学生是科学学习的主体，他们对世界充满好奇，积极探索。科学学习应建立在满足学生发展需求和已有经验的基础上，提供他们能积极参与的各种问题，远比单纯的讲授更为有效。
教师应成为科学学习活动的组织者、引导者和亲密伙伴，充分理解和尊重学生在科学学习中的表现，以积极的教学行为对学生产生影响。
3、精心设计每一节课的学生实验与课堂示范实验。实验是探究式教学和学习的重要载体，借助实验，学生能够通过实际操作理解科学规律，体验科学知识的形成过程。
4、深入挖掘课程教学资料，布置富有探究性课外作业。结合探究性学习的要求，转变评价方式，我充分利用教材资源，使课外作业尽可能富有探究性。尽管这些课题不是真正意义上的课题，但通过学生的自主探究，能够显著提高他们对科学学习的兴趣和探究能力。
小学科学教学计划 第12篇
一、教材简析
本课程依据国家全日制义务教育科学课程标准的要求，旨在逐步培养学生的科学素养，将知识与能力有机结合，全面体现课程标准的各项要求，同时注重情感态度与价值观的发展。课程内容的设计考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好及认知规律，采取由浅入深、由具体到抽象的方式，循序渐进地展开学习，逐步拓宽学生的学习空间，促进学生自主多样化的学习方式。
本册教材共设22课，分为四个部分：
第一部分（1——7）身边的食物
第二部分（8——14）饮用水源
第三部分（15——18）周围的玩具
第四部分（19——22）家养小动物
二、教学目标：
知识与能力
本册教材通过科学学习，注重培养学生终身学习的意愿与能力，着力于学生科学素养的提升，全面贯彻科学课程改革的精神，深化素质教育，培养学生的探究精神与实践能力，增强社会责任感，让学生真实感受科学的本质及其与科技与社会之间的关联。
过程与方法
1，利用感官观察不同种类的动植物，比较总结它们的异同。
2，探索各种材料的物理特性。
3，系统比较、观察液体、固体与气体，认识水、空气等基本元素。
态度与价值观
1，培养学生与他人合作、乐于交流的学习态度。
2，树立尊重事实、重视证据的科学态度。
3，增强珍爱生命、保护生态的意识。
三、提高教学质量的措施
通过教学过程中的细致观察和研究，鼓励学生发现问题、提出问题，并根据问题进行假设、设计研究方案，再通过实验进行分析，最终得出结论并将其应用于实际生活中。
四、班级现状分析
三（1）班共有学生XX人，其中80%的学生具备较强的科学观察能力与实际操作能力，推理与归纳能力也较为突出；而20%的学生在教学过程中表现出一定的困难，教学方法较为欠缺，需得到教师和同学的帮助与指导。
五、教研专题
科学探究能力的提升
六、教学进度表
单元
课题
节次
合计
时间
小学科学教学计划 第13篇
新的学期来临，为了提升学生的科学素养，我们倡导通过探究学习活动，让学生亲身体验，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，提高他们解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定扎实基础。特制定本学期科学教学计划如下：
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级的学生对科学学习表现出浓厚的兴趣，学习态度认真，但在灵活运用知识方面相对欠缺，普遍依赖常规的课堂学习模式，难以自主获取和应用所学知识。学生在基础知识的掌握上往往停留在表面，理解不够深入，实际运用的能力较弱。
2、已有知识、经验：学生从课外书籍中获取了相对丰富的科学知识，但在科学探究能力方面显得相对薄弱。家长往往侧重于语文和数学的学习，导致学生缺乏接触自然的机会，也没有得到及时全面的指导，因此在观察、实验、调查等实践活动中未能有效获取知识，发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对周围世界充满好奇，渴望探索。他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容紧密联系小学生的生活实际，采用符合他们年龄特点的方式学习科学，这样将大大增强他们对科学科目的兴趣。
二、教材分析：
本册科学教材围绕“性质与功能”这一核心概念进行整合与设计，全册共设有6个单元，涵盖19个课题。
“常见材料”是本册的引入单元，旨在帮助学生认识材料的使用与其性质之间的关联，引导他们关注身边的材料以及新材料的应用。“声”“光”“电”“磁”四个单元则以学生的生活经验为出发点，探索材料的特殊性质。“声”单元通过寻找声音、观察发声体和自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划和实验制作的能力。“光”单元则引导学生认识不同物体的光学性质，如发光、透光和光的传播规律，激发学生探究客观事物本质特征的兴趣。“电”单元通过分析生活中电的应用，使学生了解导电性材料与绝缘材料的区别，培养他们探索、提问和合作交流的科学态度。“磁”单元通过研究磁铁的性质和应用，引导学生经历从预测、验证到讨论交流的科学探究过程。“信息与通信”综合单元则引导学生分析人类如何传递信息及通信技术的进展，了解声、光、电、磁知识在通信技术发展中的应用。
三、课标对本册教材的教学要求：
1、能够用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验并作出科学解释。
2、能够从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出感兴趣的问题；乐于与同学合作完成探究任务，体验讨论和交流的益处；享受大胆想象的乐趣，愿意听取他人对自己“作品”的评价，并进行改进。
3、能够辨别常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与性质的关系；了解声音传播的简单原理、光的传播及其变化、以及电和磁的基本原理及应用。
4、能够举例说明“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的实际应用及其带来的便利；知道节约用电的常识，安全用电的重要性；能理解电和磁的应用对人类生活方式的影响。
四、本学期的教学重难点及奋斗目标：
1、教学重难点：
本册教材重点不是知识体系的传授，而在于通过调查、观察、实验、设计、制作和信息搜集等探究活动，引导学生体验科学探究的过程，激发他们对科学探究的兴趣。还要引导学生关注日常生活中有关声、光、电、磁的新知识、新技术，让他们初步了解科学技术对社会生活的重大影响。
2、奋斗目标：
通过多样的探究活动，让学生亲身经历科学探究的过程，激发他们的兴趣，提高他们发现、探究和解决问题的能力。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
(1)、认真备课，准备好活动材料，确保熟悉教材，设计好科学活动和问题，布置适当作业。
(2)、在课堂上，教师要保持良好的精神状态，关注每位学生的学习，努力调动他们的积极性，适时调整教学策略。
(3)、建立学生的主体意识，及时反馈他们的回答与作业，多采用表扬的方式。
(4)、关注学生逻辑思维能力的训练，鼓励他们进行比较、分析和综合。
2、提优补差措施：
(1)、鼓励学生多阅读课外书籍，积极参与社会实验和小制作活动，以提升其能力。
(2)、关注后进生的心理，积极帮助他们树立自信，采用鼓励为主的原则，提高他们对科学课的兴趣。
(3)、通过课内与课外结合的方式，延伸课堂内容。
(4)、加强优生与后进生的交流，促进相互帮助，共同进步。
3、其它措施：
(1)、利用现代教育技术和学校设施进行多样化教学，激发学生兴趣，帮助他们灵活掌握知识。
(2)、重视活动注重课后交流与单元总结。
(3)、确保科学课堂教学的实用性与生动性。
六、教学专题研究计划：
指导学生通过感官和工具观察物体，认识其性质与用途，培养质疑、想象和解决问题的能力，激发他们对科学的热爱。
七、尖子生的培养和学困生的转化：
1、学困生的转化：
针对科学学习中的学困生，如黄倩倩、张萧、程铭静，因其记忆能力差，反应慢，准备采取以下措施：(1)联系生活实际，调动他们的学习积极性。(2)主要以表扬为主，适当批评，提高他们的学习热情。(3)利用课余时间为其补习，以避免落后。
2、尖子生的培养：
(1)实施“一帮一”的政策，让尖子生带动学困生，共同进步。(2)每周安排时间交流学习心得，增强学习兴趣。(3)对尖子生学习情况进行持续关注与指导，以防止自满情绪的产生。
八、课时安排：
(一)、常见材料(5课时)
1、身边的材料 2课时
2、塑料 3课时
(二)、声(7课时)
3、倾听声音 2课时
4、物体传声 2课时
5、自制小乐器 2课时
6、声音与生活 1课时
(三)、光(8课时)
7、光的传播 2课时
8、透明与不透明 1课时
9、镜子 2课时
10、七色光 3课时
(四)、电(6课时)
11、电在我家中 2课时
12、让灯亮起来 2课时
13、导体与绝缘体 2课时
(五)、磁(6课时)
14、磁铁的力量 2课时
15、制作小磁针 2课时
16、磁的应用 2课时
(六)、信息与通信(5课时)
17、传递信息 2课时
18、通信的发展 1课时
19、畅想通信 2课时
小学科学教学计划 第14篇
一、教材分析。
本册教材涵盖了六个主要内容。
第一单元，生命的基本条件，4课时。
第二单元，物质的变化，7课时。
第三单元；地球与宇宙，6课时。
第四单元，环境与生态，6课时。
第五单元，科学与技术，5课时。
第六单元，科学探究的方法，5课时。
本册内容旨在深化学生对科学的理解，不仅能够提升同学们的动手实践能力，还能激发他们的创新思维。
二、教学目标。
1、通过本册教学，引导同学们通过观察、实验和思考，合理解释现象或结果，进行基于证据的推断。
2、让同学们进一步理解科学探究的基本方法。
3、初步掌握事物的基本性质。
4、初步认识事物变化的规律。
5、初步学会依据特定标准对事物进行排序与分类。
三、教学重点与难点。
1、增强同学们的科学探究意识，体验科学探究的各个环节。
2、培养同学们的排序与分类能力。
3、促进同学们设计实验的能力。
四、学生素质分析。
经过一年的科学学习，同学们对科学探究有了初步的接触，对自然界及周边事物表现出浓厚的好奇心，乐于提问，喜欢探索。这将推动他们在教师的引导下，深入进行科学探究。然而，部分同学和家长在当前环境下对这门学科的重视程度不够。
四年级的五个班级中，学生们普遍尊敬老师，学习积极性较高，对科学课充满兴趣。但也有个别同学表现出好动、讲话和对学习不够专注，影响了他人学习并导致自身学习效果不佳。
五、教学策略。
1、引导同学们进行科学探究，切身体验科学探究的全过程。
2、增强同学们的动手动脑能力，认真开展探究实验。
3、培养同学们根据标准对事物进行排序和分类的能力。
4、教师应做好备课工作，在课堂上注重教学质量，提高学生对科学课的兴趣，帮助他们掌握这门学科。
5、增加实验教学的比重，确保课堂纪律的有效管理。
6、关注每位学生的进步，让每个人都能在原有基础上有所提高。
六、教学进度。
第一课，生命的必须条件，2课时
第二课，物质的变化，2课时
第三课，地球的结构，2课时
第四课，宇宙的奥秘，1课时
第五课，生态的平衡，2课时
第六课，环境保护的重要性，1课时
第七课，科技与生活，1课时
第八课，科学探究的步骤，2课时
第九课，观察与记录，1课时
第十课，数据的分析与处理，2课时
第十一课，实验设计，1课时
第十二课，科学报告的撰写，1课时
第十三课，科学家的故事，1课时
第十四课，科学与我们的未来，1课时
第十五课，科学的合作，1课时
第十六课，科学的思维，1课时
第十七课，创意与科学，1课时
第十八课，科学小实验，2课时
第十九课，总结与复习，1课时
第二十课，实践活动，2课时
小学科学教学计划 第15篇
一、教材分析
苏教版三年级科学下册教材设计独特，编写者将知识、探究能力及情感态度有机地融合在一起，既关注激发学生的科学兴趣，又充分联系学生的日常生活，创造问题情境，全面提升学生发现、思考和科学解决问题的能力。
本册教材主要突出两个教学重点：一是通过《植物的一生》和《关心天气》单元，培养学生对事物进行长期观察和研究的能力，从而发展他们认真、细致和坚持的科学态度。这种训练能够有效克服浮躁心理，帮助学生专注于一项任务，并让他们初步认识到事物变化规律的周期性与无周期性。二是通过《土壤与生命》和《固体与液体》单元，引导学生从多种感官和多角度去认识事物，进而全面提升他们的认知能力。
第一单元《土壤与生命》以《课程标准》中“地球与宇宙”内容为基础，围绕土壤进行组织。教材将土壤作为一种探索的材料，通过多种方法和感官让学生了解其奥秘，培养他们对土壤的亲近感及感激之情，意识到土壤与人类的相互依存关系。
本单元的内容可与《植物的一生》相结合，促进对土壤研究与种植活动的整合。
第二单元《植物的一生》是在三年级上册的基础上，带领学生深入研究植物的生命周期。引导学生开展长期的“种植物”活动，这是对生命周期进行连续观察和记录的开端，学生们将亲身体验植物从种子到开花的每一个阶段。希望教师能认真对待此活动，教学目标是通过此活动使学生了解种子和花的结构及其功能，并掌握基本的科学认识方法。
第三单元《固体和液体》以生活中常见的物质为切入点，深入研究物质的特性。此单元与《土壤与生命》有相似之处，都是通过多种感官和方法去认识和描述具体事物。在此基础上，进行大量的实验，以便学生更全面、客观地认识固体与液体之间的关系。
第四单元《关心天气》依据《课程标准》中关于天气变化和观测的内容进行构建。通过认识和观测天气现象，学生将更加关注天气的变化，初步掌握观测天气的方法，加深对天气的理解。本单元充分体现调动学生主动学习的理念，让学生从被动学习转向主动探究。
第五单元《观察与测量》是根据《课程标准》中的要求构建的，强调学生通过观察身边的事物提出研究问题，并能运用感官和工具进行证据收集。观察是科学探究的重要方法之一，也是调查和实验等方法的基础。从学生的视角来看，观察是他们与科学探究之间建立联系的首要活动形式。
二、教学建议
1. 教材插图丰富，但文字说明较少，教学过程中教师应多提出开放性的问题，给学生提供独立探究的机会。三年级的学生尚未完全具备独立探究的能力，需要经历一个由扶到放的过程。教材采用了提示性的“扶”和留白的“放”相结合的形式。在教学中应重视学生的实践过程，避免过早得出结论，以使学生通过研究自主得出知识，体现“探究既是科学学习的目标，也是学习的方式”。
2. 应充分体现“以教材为教”，而非“教教材”。每节课的内容较多，很多主题难以在规定时间内完成。建议每课的研究问题数量适度，保持在一到两个之间，以确保学习效果。实验材料的选择应根据实际情况进行调整。
3. 将课内外结合，落实课后研究。课堂上通常会产生不少问题，师生选择一个或几个进行深入研究，其他问题往往被搁置在“课后研究”中。我们应将课后研究视为与课堂同等重要，正是学生自主探究的机会，有助于他们能力的提升和科学素养的形成。教师应关注课后研究的动态，提供支持，并定期组织交流讨论会，让学生有表现的空间，确保课后研究真正落实。
4. 科学教育不仅要关注科学本身，更重要的是通过科学教育促进学生全面发展。教师需为学生创造良好的科学和人文环境，使其在科学精神与人文精神的有机结合中学习知识。教师还需引导学生体验、参与创造良好的科学人文环境，鼓励他们亲近自然、探索自然，与自然和谐共处。
5. 某些单元的教学时间安排需作调整：考虑到气候因素，将《关心天气》单元安排为第一单元，《固体与液体》作为第二单元，待到四月天气回暖后，再安排《土壤与生命》为第三单元，《植物的一生》为第四单元，而《观察与测量》可作为全册的总结。