小学阅读课教学计划旨在通过多样化的教学活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升综合语文素养。计划包括对不同年级的针对性措施，如为三年级学生选择经典作品诵读和灵活运用各类阅读方式，鼓励书写读书笔记和交流读书感悟；对于一年级学生，强调故事讲述和家长参与，以提高识字能力和阅读兴趣。课程内容涵盖古诗词、推荐读物及阅读技巧，通过阅读指导、讨论和汇报等形式，提升学生的理解力和表达能力，促进其个性发展和知识积累。整体目标是将学生从被动阅读转变为主动探索，推动他们在未来的学习中始终保持对阅读的热爱。
小学阅读课教学计划 篇1
一、指导思想：
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。致力于建设“书香校园”是我校校园文化发展的重要内容。为了开拓学生的视野，让他们感受到文字的美妙，培养学生的阅读兴趣和习惯，我校特制定了适合三年级学生的“阅读课”教学计划，旨在通过读书感受到中华文化的深厚底蕴，同时更好地服务于语文教学。
二、活动目标：
1、激发学生的阅读热情，帮助他们养成爱读书、读好书的习惯。
2、通过经典作品的诵读，积累优秀的诗词、段落和故事，增强语言感知能力。
3、培养学生初步理解和欣赏文学作品的能力，让他们通过阅读表达真实的情感，丰富内心世界，并提高综合语文素养。
4、在知识积累的提升学生的写作能力。
三、读书内容：
1、按照新课标的要求，选择必背的古诗词。
2、教师依据单元教学和学生的实际情况推荐适合的文章或书籍。
四、指导措施：
1、通过多样化的授课方式，如阅读指导课、书籍推荐课、阅读讨论课、阅读欣赏课和读书汇报课等，来激发学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力。
2、根据实际情况灵活选择阅读方式，包括朗读、默读、精读和速读等，以提高学生的阅读效率和兴趣。
3、为学生提供充足的阅读时间，充分利用每周的阅读课和“亲子共读”时间，确保每天至少有半小时的阅读时间。
4、传授有效的阅读方法，教授学生如何进行阅读，指导他们制定简单的读书提纲，如：
（1）看到标题会联想到什么？
（2）阅读后你学到了什么？还有什么想要了解的？
（3）有什么不明白的地方？做到眼到、心到。
强调“动笔才读书”的原则：
（1）圈点勾画；
（2）撰写批注；
（3）做读书笔记。
5、与学生一同阅读，定期交流读书感悟。
6、在阅读期间开展丰富的活动，如优秀读后感评选和精彩片段朗诵比赛，激发学生的兴趣，巩固学习成果。
7、合理规划并分层次安排读书笔记的记录。
小学阅读课教学计划 篇2
一、情况分析
一年级的学生进入小学后，虽然经历过拼音的学习，但他们的识字能力依然有限，无法独立阅读课外书籍，因此需要教师和家长的有效指导与陪伴。本学期内，教师和家长应多为孩子们讲述故事，激发他们对阅读的浓厚兴趣，并在下学期继续促进孩子们的阅读发展，培养他们热爱读书的好习惯。
二、总体目标：
增加学生的阅读量，扩展阅读视野，激发他们的阅读热情，逐步降低理解的难度，同时提升阅读的整体质量，帮助他们选择适合的书籍。
三、具体目标：
1. 培养学生良好的阅读意识与能力。在阅读的时间、形式、速度、方法及内容等方面都实现显著突破；
2. 培养学生健康的阅读习惯。通过多样的方式引导学生获取丰富的信息，体验独特的阅读感受，在互动交流中激发学生的阅读潜能和语言表达能力。
3. 提升学生的智力水平。通过语言的丰富积累，培养他们的语感，发展思维能力，提高各学科的学习成绩。
4. 扩展学生的知识面，帮助他们形成科学的认识和世界观。
5. 将“阅读教学”作为提升教师教学素养的重要工具。教师应通过阅读活动成为学生学习的最佳伙伴、启发者与组织者。
四、具体措施：
对于一年级的孩子们来说，目前正处于课外阅读的初级阶段。主要任务为宣传和动员，开展初步的课外阅读，激发他们的阅读兴趣，教授简单的阅读技巧。
在本学期，我们将以激发学生的阅读兴趣为重点，采取有效的方法，提升他们的阅读热情，使他们爱上阅读，同时教会他们基本的阅读方法。
1. 利用每周四、五的课外阅读时间，为孩子们选取有趣的绘本小故事，生动地为他们讲述；
2. 借助家长的参与，鼓励家长在家中也为孩子们讲故事，帮助孩子逐渐培养阅读的兴趣；
3. 开展拼读小比赛，在掌握了拼音后，教师设计有趣的情景，让孩子们进行拼读，增强他们的识字意识；
五、阅读进度安排：
上学期：《西游记》（拼音版）
《故事大王》（拼音版）
《寓言故事》（拼音版）
下学期：《谜语故事》（拼音版）
《格林童话》（拼音版）
《安徒生童话》（拼音版）
小学阅读课教学计划 篇3
一、指导思想：
《语文课程标准》明确指出，现代社会对公民的人文素养和科学素养提出了更高的要求，强调创造性思维、团队合作意识和开放视野的培养。阅读理解及表达交流能力的提升是不可或缺的。要做到这些并非一朝一夕的事情，而是需要通过不断的学习和实践。我们制定了“拓宽视野，启迪智慧，指导学生掌握阅读技巧”的目标，旨在通过有效的阅读课教学，增强学生的阅读能力。
二、目的：
通过开展阅读指导课程，激励学生对课外阅读的热情，促进他们的知识渴求，将“我必须读”转变为主动的“我想读”，从而培养学生持之以恒的阅读习惯，提高整体阅读素养，促进学生的综合语文能力发展。
三、教学内容：
1、课程标准所要求的古诗词背诵部分。
2、教师根据学生的实际需求推荐一些适合他们的读物，四年级以中外经典名著为重点。
四、课型：
（我们的课程将会多样化。）
1、阅读指导课
此课程主要教学生掌握阅读技巧，指导他们合理使用工具书，学会信息的收集与整理，制作简易读书笔记或卡片；引导学生在阅读中多思考，提升理解力、评价能力和想象力等；教授学生如何撰写读书笔记和读后感；四年级的笔记可以采用摘录优美词句并结合个人感想的方式。学生的感想可以是碎片化的，但必须是真实的阅读体验。
2、读物推荐课
由于六年级学生的经历相对不足，选择读物时常常缺乏方向，我们因此需要开设读物推荐课，通过解析主要内容、朗诵精彩片段、讲述故事等多种形式，推荐合适的读物，扩展学生的生活视野，促进他们健康个性的成长，同时增强文化积累，培养“不动手不读书”的良好习惯。
3、阅读研讨课
在教师的引导下，学生借助工具书消除文字障碍，通读文章后，提出问题或由教师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，从而逐一解答讨论中的问题，最后由教师做总结。
4、阅读欣赏课
此类课程主要引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色扮演等方式，让学生在理解的基础上欣赏文章，受到美的熏陶，积累语言材料，提升审美能力。
5、读书汇报课
在广泛阅读的基础上，学生在课上分享他们的阅读感受和收获。主要形式有：
①读后复述：组织学生复述所读书籍的内容。
②举办辩论赛：围绕读物中提出的相关论点进行辩论，以提升阅读效果。
③交流评论：讨论各自的阅读方法，评析书中人物及其写作手法。
④表演展示：鼓励学生将阅读内容改编成小品、课堂剧等进行表演，或者为喜欢的书籍绘制插图。
五、课外阅读的要求
1、对教师的要求：
（1）各年级组长先制定本年级组的课外阅读指导计划，然后语文教师根据计划进行备课，组织阅读活动。
（2）每周开展一次阅读课，确保每节课都有教案，电子备课应详尽，手写备课可简要，教师可选择集体备课或独立备课。教案应包含阅读主题、目标、过程、成果和教后反思等，确保反思的质量和成果的记录。
2、对学生的要求：
（1）学生每人一本《小小读书迷》《采蜜集》，每周可选择性布置一次摘抄或读后感的作业，内容由教师根据学生情况决定。
（2）每周背诵一到两首新课标必背的古诗词（由教师指定）。
3、具体安排
第一板块：走进名篇
1、激发学生的阅读兴趣，向他们介绍重要的内容和精彩章节，鼓励他们收集书目，开展多样的阅读形式。
2、每周安排一节阅读课，教师指导学生阅读经典作品，教导他们阅读的方法，并指导学生做好阅读摘录。
第二板块：自主阅读
在集体阅读的基础上，学生开展自主阅读。
1、帮助学生制定相应的阅读计划：
（1）确保每周有一定的阅读时间及数量，学生可根据个人情况自由安排。
（2）在阅读过程中保持记录，可以利用《采蜜集》摘抄优美的句子、精彩片段，或撰写读后感，还可以发挥想象，尝试编写童话故事。
2、定期检查阅读笔记并进行交流。
3、以学习小组为单位，分享自己编写的童话故事，制作相关主题的阅读小报，展示阅读成果。