小学教师制定的科学教学计划旨在提升学生的科学思维和实践能力。计划分为两个部分：一是针对一年级学生的情况分析，强调探索精神和实践能力，制定了以“水的秘密”、“动物的家”等主题为核心的教学目标，注重个别辅导以帮助基础薄弱的学生；二是针对五年级课程，围绕“作用与平衡”主题，整合科学探究、知识和情感教育，重点培养观察、实验及表达能力。通过丰富的教学活动，激发学生参与探究，形成科学价值观和环保意识。教学措施包括建立学习档案、实施形成性评价和开展环境教育，以促进学生的全面发展和提升学习成绩。
小学教师科学教学计划 篇1
为有效提升学生的科学思维能力和实践动手能力，并确保本学期的教学目标能够实现科学探索、知识传授与情感态度的有机结合，特制定如下教学计划：
一、本班学生情况分析
本班共有学生45人，整体学习情况良好：约75%的同学已经具备了一定的探索精神，不仅在观察和实验操作方面积累了基础经验，而且具备一定的问题发现和解决能力，这为深入学习科学知识打下了坚实的基础。然而，也有8名同学由于基础薄弱，观察和分析能力相对较差，导致解决问题的能力较弱。老师需要采取相应措施，开展个别辅导，以提升整体教学效果。
二、教材分析
本册教材以主题单元的形式编排了“水的秘密”、“动物的家”、“电与生活”、“材料科学”、“气候变化”和“生物的多样性”等研究主题，旨在以学生发展为核心，围绕专题研究展开，以生活经验为主线构建知识单元，实现科学探究、知识学习与情感态度的有机整合，强调培养学生的创新能力和实践能力。
三、教学目标
1、了解水的物理和化学特性，认识水对生命的重要性。
2、认识不同动物及其栖息环境的特点，了解生态系统的基本构成。
3、掌握电的基本概念，理解电在日常生活中的应用及其安全知识。
4、能够识别和分类不同材料，如木材、金属、塑料和纸张，了解各材料的特性及其用途，增强对科学现象的敏感性，激发创造力。
5、了解天气的变化对动植物的影响，认识四季的区别及其代表现象。
6、认识生物的多样性，了解不同生物的生活习性和生命特点，感受生命的丰富与复杂。
7、通过观察和实验，能够综合运用所学知识，设计并制作出具有独创性的科学作品。
四、教学重点：
注重培养学生的创新能力和实践动手能力。
五、教学措施：
1、围绕学生提出的问题与解决问题为核心，组织相应的探究活动，采用小组合作的形式进行学习。
2、评估侧重于鼓励和激发学生个性化发展的内容，避免以统一的标准去评价所有学生，进而进行多层次、多角度的客观评价，注重过程与结果的结合。
3、在进行“观察”类活动时，提前引导学生制定详细的活动方案，包括准备材料、实施步骤、小组分工、考察中的思考及后续探究计划等。
4、加强课堂教学的分类指导，以期使优生更进一步，后进生逐步提高，全面提升教学质量。
六、预期教学效果
通过研究自主学习与合作学习的有效方法和策略，在和谐、合作和创新的教学环境中，培养学生的观察、研究与总结能力，提升他们的综合素质，使整个班级的学习成绩在全校中名列前茅。
小学教师科学教学计划 篇2
一、基本情况：
在本学年，我负责五年级的科学教学工作，作为首次接触这一学科的教师，我对课程内容及学生的情况尚需磨合。现有学生人数超过三百名，来自于全县各个城镇，生源背景各异。五年级的科学课已进入课程实验的新阶段。经过两年的学习，学生们逐渐形成了自己的科学思维，并对科学探究的过程有了一定的认识，能够运用相应的方法来解决问题。然而，与前两年的学习相比，本学期的课外实践活动显著增加，观察和记录的要求更加严格，学生需要付出更多的耐心和细致的努力。一些新教材中的概念较为抽象，学习难度有所提升。部分学生尚未养成认真观察与调查研究的良好习惯，这需要我进一步去引导和强化。
二、教育教学内容：
本学期五年级的科学课程将围绕“作用与平衡”这一核心理念，整合课程标准中的科学探究、科学知识以及科学态度、情感与价值观等多个方面。全册书将围绕“作用与平衡”的主题，涵盖物质世界、生命世界以及地球与宇宙三个领域，共设有6个单元和23个课题。课程旨在激发学生探索生物与生物间、生命与非生命间、物质与物质间复杂的相互作用及平衡关系。重点培养学生进行对比实验、条件控制实验及模拟实验的基本能力，以及观察和分析实验结果，能够通过语言、文字、图表和模型等多种方式表达探究过程及结果。精心设计的三个专题研究将帮助学生拓宽思路，整合运用所学知识，经历完整的科学研究过程。
三、奋斗目标：
根据新的科学课程标准，本册书侧重培养学生以下几种科学素养：
科学探究：了解科学探究的主要活动，掌握科学探究的基本特征，能够进行观察、实验、制作等探究活动，并对生物和地球运动等科学内容进行探究。
科学价值观：保持对知识的渴望，鼓励提问、大胆想象、乐于探究，关注科学与新事物及STSE之间的关系，正确理解科学，形成科学的思维模式，倡导互助与合作的学习方式，尊重事实，注重环境保护与自然和谐相处。
科学知识：使学生掌握生命世界、地球与宇宙世界的一些基本知识，并能运用这些知识进行科学探究。
通过本册学习，激发学生对科学课程的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识及STSE各方面得到全面发展。
四、教材与实施：
第一单元，生物生长的需求。引导学生探究动植物外部环境对其生长的影响，了解动植物生长所需的基本条件，意识到保护环境与自然和谐相处的重要性。
第二单元，生物与环境。继续探究生物与周围环境的相互作用及平衡，课程从学生熟悉的葵花向阳入手，研究生物与阳光、温度、水分及其他生物的关系，通过对比实验，使学生深刻体会到生物适应环境的多样性及生物结构与功能的相互关系。
第三单元，人与环境。通过思维游戏、角色扮演、模拟体验及科学畅想等多种形式，让学生明白人类是自然的一部分，既依赖环境又影响环境，从而树立人与自然和谐共存的基本意识。
第四单元，冷与热。通过探讨生活中常见的实例，引导学生研究热传递的不同方式及保温与散热的问题，了解物质间的相互作用与平衡，培养应用已有知识解决实际问题的能力。
第五单元，地表剧烈变化。在学生已经学习了生命世界与物质世界的相互作用后，继续探讨地球宇宙中物质与能量的平衡关系，探索地震、火山等自然现象与其内部作用机制。
第六单元，环境保护。作为全书的综合单元，教材从人类活动对自然环境的影响入手，启发学生理解科学、技术、社会及环境之间的关系，认识到环境为人类提供生存条件，而人类的经济发展也可能对环境造成破坏，从而理解保护环境的重要性，培养良好的环保意识与习惯。
五、教学措施：
a) 开展生动的科学课，引导学生主动探究。
b) 建立科学学习档案，记录学生在科学课上的进展，内容包括科学笔记、自主搜集的资料、观察报告及实验结果等，期末进行展示与评比。
c) 充分利用评价工具，实施形成性评价，及时了解学生的学习情况。
d) 注重情感态度与价值观的培养，通过多样的教学活动，把科学探究、情感态度与价值观有机结合，帮助学生将所学与社会生活相联系，逐步形成科学的思维方式。
e) 强调科学与技术的结合，提升学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
f) 提升安全意识，培养学生安全参与探究活动的习惯。
g) 积极参与新教材的实验活动。
h) 开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境的关系。
六、培优补差：
学困生培养措施：
结合科学课特点，针对学困生的现状，主要表现为对学科的学习兴趣不足，缺乏探究意识和能力，以及合作意识淡薄和实践能力不足。
为此，我计划通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会以培养探究能力，同时在小组活动中，让他们与较优秀的同伴一起学习，并开展“一帮一”的辅导活动。
优生培养措施：为优生提供展示自我的机会，让他们分享观察与研究成果，担任小组长，并布置一些较长周期的观察和调查任务，带领全班共同进步。