小学四年级数学教学工作计划旨在通过系统的教学目标和方法提升学生的数学能力。主要内容包括对大数及其计数单位的认识、三位数乘以两位数及两位数除法的运算、几何概念如直线、角度、平行线的理解等。教学过程中注重学生的自主探究和实践能力，以实际问题引导学生应用数学知识，培养综合运用能力。班级情况分析显示学生学习习惯良好，但部分学生自觉性不足，需通过激励和辅导提升学习态度。教材分析强调基础知识的重要性，计划通过多样化的评估和个别辅导，促进学生全面发展，增强学习兴趣，培养良好习惯。总体目标是让学生体验数学的乐趣，树立学习信心，并在生活中感受到数学的实际应用。
小学四年级数学教学工作计划 第1篇
1. 理解计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”和“十亿”等，掌握自然数的概念，熟练使用十进制计数法，能够根据数位读写亿以内及亿以上的数。能够运用“四舍五入”法求取某个数的近似值，感受到大数在日常生活中的重要性，进一步培养数感。
2. 能够进行三位数乘以两位数的笔算，完成除数为两位数的除法，并进行相关的乘法和除法估算与验算。
3. 能够口算两位数乘以一位数（积在100以内）以及几百和几十乘以一位数，掌握整十数除以整十数和整十数除以几百几十数的运算。
4. 理解直线、射线和线段的概念，知道它们之间的区别；识别常见的几种角，比较角的大小，能使用量角器测出角的度数，并按照指定度数绘制角。
5. 学会识别垂线和平行线，能够用直尺和三角板绘制垂直线和平行线；了解平行四边形和梯形的基本特征。
6. 结合生活中的情境和探索活动，学习图形知识，发展空间想象能力。
7. 了解不同类型的条形统计图，掌握简单数据分析技巧，进一步认识统计在现实生活中的应用。
8. 经历从实际生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步培养综合运用数学知识解决问题的能力。
9. 初步理解运筹思想，培养从生活中识别数学问题的意识，逐渐形成观察、分析与推理的能力。
10. 体验学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
11. 养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。
二、班级情况分析：
四(5)班共有学生51人，其中男生29人，女生22人。学生的学习习惯相对良好，大多数同学能够按时完成作业，对数学的兴趣较高，对新教材的学习模式和方法已经适应，并深刻认识到数学知识在生活中的广泛应用。然而，由于学生家庭背景不同，家长的文化程度和道德素质存在差异，导致部分学生在学习时自觉性不足，课堂上注意力不集中、随意交谈，缺乏主动参与意识和习惯，且课后作业常常拖延。本学期将在有效授课的端正学生的学习态度，激发他们对数学的学习兴趣，让学生在学习中更加投入，进而增强他们学好数学的信心和意志力，培养良好的学习习惯。
三、教材简析：
本册教材主要包括以下内容：大数的认识、三位数乘以两位数、两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学广角和数学实践活动等。
大数的认识、三位数乘以两位数、两位数的除法、角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的核心教学内容。
四、改进教学工作的措施：
1. 创造一个自由、开放和安全的学习环境，激发学生的思维，鼓励创新。
2. 在课堂中引入开放性问题，促进学生的发散思维和独特见解。
3. 引导学生独立思考与合作交流，让他们体验探究的乐趣，适时运用小组合作学习，重视培养他们解决实际问题的能力。
4. 创设问题情境，鼓励学生大胆提问。
5. 对于能力较强的学生，鼓励他们积极参与拓展练习，课堂准备多样化的练习，以激发学生的学习兴趣，挖掘他们的潜力。
6. 运用“迁移”教学法，培养学生举一反三的能力。
7. 让学生充分体验猜想、实验与验证的过程，主动建构数学知识。
小学四年级数学教学工作计划 第2篇
一、学情分析：
目前，学生在数学知识的掌握上存在一些问题。部分学生由于基础知识不牢，能完成单元测试，但在综合运用能力上显得不足。他们对基本概念的理解较为单薄，知识运用能力不够灵活。还有个别学生学习态度不够端正，导致计算能力较弱，需要进一步的提升。对于应用题的分析能力虽然有一定基础，但仍需个别辅导。从学生的学习习惯来看，一些学生尚未养成良好的习惯，做题时不够细心，易出现错漏，抄写时常常出错，直尺的使用也不够规范，以上问题亟待改善。少数学生因为缺乏自信，影响了学习效果。
二、教材分析：
本学期教材内容涵盖了小数的认识及性质、小数的加减法、四则运算、运算定律与简便计算、三角形、位置与方向、折线统计图、数学综合活动等。教材的重点包括小数的意义与性质、小数的加减法以及运算定律与简便计算、三角形的知识。教材的编写特点如下：
1、对四则运算的编排进行了优化，降低了学习难度，有助于学生思维能力的提升。
2、在小数的教学中，重视学生对小数意义的理解，旨在培养学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形内容，强调实践与探索，促进学生的空间思维发展。
4、加强统计知识的教学，进一步提升学生的统计思维和能力。
5、有计划地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维及解决问题的能力。
6、在数学教学中融入情感态度价值观的培养，利用数学的魅力激发学生的学习兴趣与动力。
三、教学重点难点：
1、深入理解小数的意义和性质，体会小数在生活中的应用，发展数感，掌握小数点位置变动引起的数值变化规律，以及小数的加法和减法。
2、熟练掌握四则混合运算的顺序，能够进行简单的整数四则混合运算，探索加法与乘法的运算定律，实现简便计算，提升计算能力。
3、了解三角形的特性，能根据边角的特点对三角形进行分类，明白任意两边之和大于第三边及三角形内角和为180度的性质。
4、初步掌握确定物体位置的方法，根据方向和距离描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解其特点，初步能够根据统计图和数据分析变化趋势，体会统计在生活中的应用。
6、经历从生活中发现问题到解决问题的过程，体会数学在日常生活中的实用性，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、理解解决植树问题的方法，培养发现数学问题的意识，逐步提升探索解决问题的有效方法，激发观察、分析及推理的能力。
8、感受学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、在综合应用中能够运用学过的知识解决实际问题。
11、在实践活动中，初步掌握分析和研究问题的步骤与方法。
四、教学措施：
1、深入研究教材，认真备课，制定单元计划，提前一周做好准备。
2、重视新旧知识的联结，注重学生思维能力的发展。
3、聚焦重点难点，突破各个教学环节。
4、重视学生智力的开发，注重素质教育，培养良好的学习习惯，充分利用课堂时间，提升教学效果。
5、对学生提出高标准，传授有效学习方法，充分利用教科书，加强例题与习题的联系，实现灵活学习，确保知识掌握。
6、设计科学合理的作业，注重层次性与目的性。
7、关注后进生的转化，耐心辅导，因材施教。
小学四年级数学教学工作计划 第3篇
教学措施
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学
基础知识和基本技能的教学始终是小学数学教学的核心任务。在实际教学中，我会努力维护和传承这一优良传统，侧重于以下两方面：(1) 加强对小学数学基础知识的透彻理解。在教学过程中，不仅要使学生掌握数学概念、规则以及数量关系，更要关注数学思维方法的训练，帮助学生逐步形成良好的思维习惯和数学应用意识。(2) 妥善处理基本训练与创新思维发展及后续学习之间的关系。数学教学的关键在于学生的“再创造”过程，学习数学并不是单纯重复历史上的“原始创造”，而是依据自身的体验和思考方法去创造相关的数学知识。小学阶段的创造性思维是在数学学习“再创造”的过程中逐步形成的，而这一切的基础是通过必要的基本训练帮助学生打下扎实的基础。
(二)注重引导学生自主探究，培养创新意识和数学学习的兴趣。
在数学学习活动中，学生是参与的主体。需要改变教师提问—学生回答的所谓“启发式”教学和教师讲解、学生大量练习的“精讲多练”模式。应该转变角色，从数学知识的传授者转变为数学活动的组织者、引导者、参与者和研究者。为学生提供自主探究的机会和充足的思考空间，培养他们好奇心和科学探究的精神；让学生在观察、实验、推测、归纳、分析和整理的过程中理解数学知识，体验数学问题的提出过程、观念的形成以及结论的探索；在不断的探索与创造氛围中提升解决问题的能力，感受数学的价值，从而激发学生对数学学习的热情，并关注学生个体差异，尊重他们的创造性。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应当努力展现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用及推广”的基本教学流程。根据学生的认知特点与知识水平，通过这样的教学过程，让学生意识到数学与现实世界的紧密联系。在观察、操作、思考和交流等一系列活动中，逐步培养学生的应用意识及基本实践能力。在日常数学活动中，安排小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体会数学与日常生活的密切联系，从而提升他们的应用意识和实践能力。
(四)把握教学要求，促进学生全面发展。
教师要善于驾驭教材，把握知识的重点与难点以及知识之间的内在联系，根据学生的年龄特点开展教学活动。在直观感知与广泛背景的基础上，通过自身体验，在分析整理的过程中学习概念，避免死记硬背的学习方式，如计量单位、计算法则和基本数量关系。计算的要求要适度，充分考虑学生间的计算速度差异，不要求所有学生达到相同的计算速度；鼓励学生尝试不同的算法，而非局限于单一的理解方式。例如，在应用题教学中，特别重视常见数量关系的分析和实际应用能力的训练，力求题材内容生活化、表现方式多样化、教学活动实践化。
(五)改进教学评估方法。教学评估有助于学生的发展，重视对学习过程的考察。
在评估结果的处理上，注重多种方式的结合，使评估的方式和手段更加多元化。对知识与技能的评估，应尽量做到试题类型多样化、难度适中，避免出现助长死记硬背的题目，注重考察计算的正确性和思考过程，理解基本数量关系及空间关系，解决简单实际问题的能力。更需关注学生在知识和能力上的提升，评估应体现激励作用，充分认可学生的个体差异，积极鼓励和肯定每位学生的进步。
小学四年级数学教学工作计划 第4篇
一、本学期四年级数学教学目标和任务
(一)知识与技能：
1. 认识常见的计数单位：万、十万、百万，掌握自然数的概念，理解十进制计数法，能够读、写亿以内及亿以上的数字，并学会运用四舍五入法求近似数。体会大数在日常生活中的实际应用，进一步提升数感。
2. 能进行四位数与两位数的乘法及除法，能有效进行相应的乘法和除法估算与验算。
3. 能进行口算，如两位数与一位数的乘法（积不超过100），以及整十数与整十数之间的除法。
4. 认识直线、射线和线段之间的区别；了解各种角的概念，能够比较角的大小，掌握用量角器测量角度并作出指定度数的角。
5. 理解垂线和平行线的概念，能够用直尺和三角板绘制垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的基本特性。
6. 通过生活场景和探索活动学习图形知识，增强空间概念。
7. 了解不同形式的条形统计图，进行简单的数据分析，体会统计在实际生活中的重要性。
(二)过程与方法
1. 体验从实际生活中发现、提出和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的重要性，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2. 初步了解运筹思维，培养学生从生活中发现数学问题的意识，发展观察、分析和推理的能力。
(三)情感态度价值观
1. 感受学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，建立信心。
2. 养成认真完成作业和书写工整的良好习惯。
重点：
对大数的认识，四位数与两位数的乘除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的识别。
难点：
1. 亿以内数的读写，培养学生的数感。
2. 掌握乘法的估算技巧。
3. 理解垂直和平行的概念，能够使用直尺和三角尺作出垂线和平行线。
4. 识别两种复式条形统计图，依据统计图提出并回答简单问题，识别信息进行基础数据分析。
5. 通过简单实例初步理解运筹思维和对策论在解决实际问题中的应用。
二、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施
(一)学生基本情况分析
1、认知情况
经过三年级下学期的学习，学生的思维逐渐由具体形象转向抽象，认识水平有了显著提升，开始能够使用归纳法解决问题。四年级学生已具备初步的数学知识（如两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、日期及不同形式的条形统计图），为学习新教材打下良好基础。
个别学生基础较薄弱，计算技能较差，对数学信息的处理能力需进一步提升。
上学期四年级平均分约为80分，及格率达95%，优秀率超过65%。整体来看，四年级优秀生表现突出，但后进生相对较多，因此在课堂教学之外，需要通过辅导帮助他们进步。
2、情感、态度
学生课堂纪律较好，学习能力较强，学习习惯较为规范，但存在不平衡的问题，一些学生学习态度不积极，甚至有不做作业的情况。在教学中应充分发挥本班优势，激励学生积极主动地探索和学习。适当开展数学课外活动，以拓宽他们的知识面，提升思维能力，增强整体素质。
(二)本学期提高教学质量的具体措施
1. 在大数教学中，加强生活素材的运用，培养学生的数感；计算教学则注重培养灵活的计算能力。
2. 教师需提供更丰富的学习资源，利用现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的重要工具，激发学生投入数学活动的热情。
3. 在培养情感、态度和价值观方面，融入数学教学中，用数学的魅力和学习收获去激发学生的学习兴趣和内在驱动力。
(1) 提供丰富的素材以培养情感、态度和价值观。
(2) 强调数学与生活的紧密联系及其文化价值。
(3) 通过自主探索的活动，让学生获得成功体验，增强他们学好数学的信心。
4. 创新评价机制，促进学生全面发展。关注学生数学学习的过程与进步，而不仅仅是结果。
5. 关注学生差异，因材施教，增加个别辅导。
6. 认真钻研教材，灵活处理重点和难点。
7. 加强常规管理，确保各项教育教学任务的全面落实。
8. 注重培养学生的良好学习习惯，强调认真学习，不让任何一个学生掉队。重视创新意识和实践能力的培养。
9. 结合数学家摇篮工程，开展多样化的数学活动，使数学学习更具情境化、生活化和趣味性，增强学生对数学的热爱和学习的乐趣。