本次调查问卷的调研报告涵盖了多个主题，包括学生课堂发言情况、大学生二手书市场、旅游习惯等。通过问卷调查收集数据，旨在分析学生在课堂参与、二手书交易及旅游方面的态度和现状。结果显示，许多学生在课堂上缺乏发言积极性，主要原因包括表达欲望不足和表达能力欠缺。大学生对二手书交易表现出较高需求，但处理闲置书籍的渠道不明，亟需建立有效的流通平台。调查揭示出大学生更倾向于与同龄人共同旅游，旅游消费多集中在门票和交通上，经济因素成为主要制约。学生对旅游的兴趣普遍存在，强调休闲与放松的重要性，结果为后续研究和实践提供了宝贵依据。
调查问卷的调研报告 第1篇
一、调查背景
随着教育新理念的推进，课堂上鼓励学生积极参与、互相交流的趋势越来越明显。然而，在实际教学过程中，我注意到有些学生在课堂上表现得比较消极，成为了“听众”。在询问部分学生时，他们表示虽然“懂”，但却不愿意参与讨论。一些学生的反应是“我不想发言”，另一部分则是“我觉得他们已经说过了，我没有什么好补充的”。这突显出学生的表达欲望并不强烈。还有一些学生尽管理解了内容并愿意发言，但却因为表达能力不足而无法有效地传达自己的观点，导致不必要的时间浪费以及合作学习效果的降低。在合作学习中提升学生的发言能力显得尤为重要。为了更深入地了解学生在课堂发言方面的现状，分析造成不良发言习惯的原因，并帮助教师更好地理解学生的心理状态，寻找培养良好发言习惯的方法和策略，本次问卷调查应运而生。
二、调查目的
本次调查旨在通过问卷的方式了解学生的课堂发言情况，分析他们喜欢与不喜欢发言的原因及动机，从而帮助教师掌握学生的心理状态，并为后续研究提供参考数据。
三、调查方法
采用问卷调查和个别访谈的方式进行调查。
四、调查过程
此次调查对象为一年级二班的50名学生，通过匿名方式发放问卷，所有选项均为单项选择。
五、数据汇总
1。在课堂上，你是否希望发言？（）
A、非常希望 B、一般 C、不希望
数据：选择A的有18人，占36%；选择B的有27人，占54%；选择C的有5人，占10%。
分析：64%的学生在课堂上表达欲望不强，这表明提升他们发言能力的必要性尤为突出。
2。课堂上不愿发言的主要原因是什么？（）
A、不会 B、害怕被嘲笑 C、不屑一顾
数据：选择A的有20人，占40%；选择B的有22人，占44%；选择C的有8人，占16%。
分析：60%的学生虽然有自己的想法，但却因种种原因不愿意表达，体现了他们对参与讨论的积极性不足。
3。发言出现错误时，你的心理状态是怎样的？（）
A、好好听别人发言 B、感到懊恼 C、以后不再发言
数据：选择A的有26人，占52%；选择B的有20人，占40%；选择C的有4人，占8%。
分析：48%的学生因缺乏支持而降低了发言的积极性，今后需要加强对发言学生的鼓励。
4。课堂上你发言精彩时，通常的心理状态是怎样的？（）
A、认真听别人发言 B、自我感觉良好 C、对别人的发言不屑一顾
数据：选择A的有28人，占56%；选择B的有16人，占32%；选择C的有6人，占12%。
分析：56%的学生习惯在发言后听取他人意见，说明仍需提升主动参与的积极性，建立有效的同伴学习环境。
5。你认真听讲的主要原因是：（）
A、课堂生动有趣 B、听讲能获得老师的表扬 C、为了考好而认真听
数据：选择A的有20人，占40%；选择B的有7人，占14%；选择C的有23人，占46%。
分析：46%的学生的听讲动机与考试直接相关，25%的学生被教师的教学风格所吸引，须努力营造更具活力的课堂。
6。你对待他人发言的态度是：（）
A、没什么了不起 B、很不错，值得学习 C、无所谓
数据：选择A的有10人，占20%；选择B的有26人，占52%；选择C的有14人，占28%。
分析：48%的学生未能正确看待他人的发言，反映出班级缺乏良好的交流氛围。
7。当同学回答问题时，你能专心听吗？（）
A、能 B、有时能 C、不能
数据：选择A的有22人，占44%；选择B的有18人，占36%；选择C的有10人，占20%。
分析：56%的学生在同学发言时无法集中注意力，今后需加强对听取他人发言的指导。
8。合作讨论时，你希望什么样的学生先发言：（）
A、优秀生 B、与自己水平相当 C、差生
数据：选择A的有15人，占30%；选择B的有25人，占50%；选择C的有10人，占20%。
分析：大部分学生希望能够有准备再分享自己的看法，因此需要把鼓励学生主动发言作为课堂教学的重点。
9。当老师表扬他人的发言时，你一般会：（）
A、为别人高兴 B、毫不在意 C、发誓要超越他
数据：选择A的有23人，占46%；选择B的有3人，占6%；选择C的有22人，占44%。
分析：大部分学生对他人的成功持良好的态度。
10。在小组讨论中，你的表现通常是：（）
A、争着说 B、认真听，轮流发言 C、不发言也不听
数据：选择A的有6人，占12%；选择B的有43人，占86%；选择C的有1人，占2%。
分析：关于小组交流时的发言表现，选择B的有43人，占86%，整体情况良好，但仍需关注可能的虚假回答，未来需加强过程监控。
六、结论
（一）通过调查，我发现导致学生不良发言习惯的原因主要包括两个方面。
1。外部因素：来自教师和同学的态度对学生发言产生了干扰。
2。内部因素：学生表达欲望的不足，这直接影响了他们的发言积极性。
（二）解决的策略。
1。发挥示范作用：通过教师、优秀学生和进步生的榜样作用。
2。创造良好的交流环境，增强学生的兴趣和自信心。
3。教授有效的发言方法，培养学生的倾听能力。
4。及时给予激励和评价。
5。加强家校合作，形成全方位的教育合力。
调查问卷的调研报告 第2篇
一、 调查背景
随着互联网的发展和信息的日益丰富，大学生们在获得学习资源的方式上也有所改变。尤其是在图书获取方面，许多高校学生对于二手书的需求逐渐上升。根据目前的统计数据，大学生每学期在教材和学习资料上的花费普遍较高，这一现象引发了对二手书交易市场的关注。不少学生表示，二手书不仅经济实惠，而且能够有效降低学习成本，开展二手书的流通和交易显得尤为重要。
二、 选题
大学生二手书市场调查报告
三、 调查目的
了解在校大学生对二手书的认知与态度，分析当前校园内二手书市场存在的主要问题。
四、 调查对象及其一般情况
调查对象：某大学在校学生，覆盖不同专业，如文学院、理学院和商学院等。一般情况：参与调查的学生年龄主要集中在18至24岁之间，尤其以20岁左右的学生为主，他们中大多数拥有一定数量的闲置书籍，而如何有效处理这些书籍则成为了一大难题。
五、 调查方式
本次调查采用的是在线问卷形式，问卷通过校园内的社交网络平台进行发布，并鼓励同学们积极参与。此次共发放问卷100份，回收有效问卷85份，回收率达85%。调查涵盖了多个学院的学生，确保数据的广泛性和可靠性。
六、 调查时间
20xx年11月15日――――20xx年11月16日
七、 调查内容
问卷设计包含20个问题，主要涉及学生对闲置二手书的管理、购买与销售行为、对二手书价格的接受程度及其在网络营销上的态度。
八、 调查结果
1. 在校大学生中，保留书籍的比例较高，约75%的人选择将书籍留存，而25%的人表示愿意出售或捐赠。然而，绝大多数学生对如何处理闲置书籍并不明确，甚至有同学反映不知道向何处去出售这些书籍。
2. 对于留下的书籍，其中80%的学生承认自己不会再去翻看，而是将其存放于宿舍。还有一部分学生选择将书籍赠与学弟学妹，但比例依然偏低；也有部分同学选择通过二手市场进行转让，但由于价格偏低，他们多感遗憾。
3. 有67%的人表示想过将书籍交由图书室等机构供他人借阅，但对相关途径仍不清楚，显示出建立二手书流通平台的必要性。
4. 调查中显示，有70%的学生愿意购买二手书作为教材，说明市场接受度较高，为二手书交易提供了良好的市场前景。
5. 在获取二手书的途径上，45%的学生选择向前辈借阅，而50%的人愿意在二手市场进行购买，这表明学校内部的流通渠道亟需搭建。
6. 另有78%的学生表示可以接受购买课本的盗版，并未对此持有思想负担，这为二手书的收购策略提供了灵活度。
7. 关于二手书的价格，46%的同学认为价格是购买的重要因素，48%的同学关注书本的新旧程度，因此在定价策略上需综合考虑这些因素。
8. 在对考研书籍和一般课外读物的需求方面，前者的需求量显著高于后者，这一差异显示出市场的细分化趋势。
9. 通过调查发现，学生对书册的接受程度在50%以上的范围，针对这一点，图书收购时应对此进行把控，确保市场的供需平衡。
10. 调查结果表明，50%的学生偏好单册购买，50%则希望捆绑销售，提示我们在销售策略上需要灵活应对。
11. 有31%的同学表示希望购买课外书，其余的学生则对专业书籍和考试辅助书均有一定的需求，这为我们的书籍采购和销售提供了依据。
12. 调查显示，65%的学生倾向于在线购买，35%更喜欢面对面交易，这要求我们同时开设线上与线下两种渠道。
13. 在交流方式上，40%的人倾向于使用微信，45%则首选QQ，这为我们建立有效的沟通平台提供了方向。
14. 学生们普遍更愿意按本进行交易，只有极少数人选择按斤出售，这为我们的收购策略指明了方向。
15. 对于二手书价格的接受度，30%的学生表示希望能以正版的8折购入，在此基础上，我们需要将收购价格与市场售价合理调整，以保持盈利空间。
综合调查结果来看，大学生对二手书市场表现出积极态度，而他们对二手书的使用情况和需求分析为我们今后的市场推广提供了宝贵的依据。通过建立有效的流通平台，实施灵活的定价策略与强有力的宣传措施，二手书市场的潜力将得到充分挖掘。
调查问卷的调研报告 第3篇
一、调查基本情况
调查时间：20xx年6月，调查地点：淮南师范学院。调查对象：淮南师范学院在校学生。调查方法：问卷调查法。问卷情况：本次共发放调查问卷100份，回收有效问卷98份。调查目的：了解大学生的旅游现状及其对旅游的看法。
二、调查结果分析
针对淮南师范学院的学生进行调查，现将结果总结如下：
（一）在旅游次数方面，淮南师范学院的学生旅游频率较为适中。调查显示，约45%的学生每年旅游1至2次，而仅有5%的学生频繁旅游超过4次。对于大学生而言，限制在每年1-2次的旅游频率是比较合理的，不仅能满足他们的旅游需求，也不会造成过度的经济负担。
（二）在旅游花费上，调查结果显示大部分学生的消费水平适当。数据显示，约60%的学生在旅游时的花费在500元以下，而在500至1000元的学生占30%。这表明我院学生在旅游上的花费相对理性，能够根据自身经济条件进行合理规划。
（三）关于旅游伴侣的选择，结果显现出大多数学生倾向于选择与朋友或同学一起出游。有数据显示，与朋友同行的占比为78%，与家人或其他人一起出游的比例较低，这反映出大学生在社交活动中更倾向于与熟人共享旅游经历，增强旅游的安全感和愉悦感。
(四) 在旅游时间的选择上，调查显示大学生更倾向于在寒暑假期间出游，比例高达55%。法定假日则占到28%，而周末出游的学生仅占17%。这说明大学生通常选择较长假期进行旅游，方便安排更丰富的行程。
（五）调查还显示，预算限制是出游的主要考虑因素，安全问题却相对被忽视。调查中有高达42%的人认为旅游费用是影响出行的重要因素，而重视安全的学生仅占23%。这一现象值得警惕，旅游安全应当引起更多关注，特别是在发生各类旅游事故时，学生的安全意识尤为重要。
三、建议与思考
（一）淮南师范学院的学生旅游现象比较普遍，且旅游对他们的生活质量有着积极的影响。适当的旅游频率有利于缓解压力，促进心理健康。支持大学生积极参与旅游活动，能够增强他们的社会交往能力和丰富人生体验。
（二）在花费上，尽管大部分大学生的旅游开支相对合理，但仍需提醒不少学生要合理控制消费，以避免不必要的经济压力。建议学生制定预算，提高消费意识，从而更好地规划旅游开支。
（三）大学生在出行时应时刻关注自身安全，尤其是在旅游期间可能面临的各种风险。建议学校可以增加安全教育，提升学生的自我保护意识，以确保旅游的顺畅与安全。
（四）鼓励学生在旅游时与熟人同行，不仅增加了社交的乐趣，还能在遇到突发情况时互相照应。在选择旅游服务时，应选择信誉良好的旅游公司，确保自身的权益与安全。
篇二：
一、调查说明
（一）、调查目的
随着生活水平的提升，旅游逐渐成为大学生生活的一部分。大学生群体不仅具有相对独立的经济能力，而且时间相对充裕，容易形成集体出游的趋势。了解大学生的旅游情况，对促进旅游市场的发展具有重要意义。
（二）、调查时间
20xx年6月1日至6月3日
（三）、调查地点
淮南师范学院
（四）、调查对象
淮南师范学院在校部分学生
（五）、调查方法
本次调查采用问卷形式进行，为确保结果的有效性，共发放问卷100份，回收有效问卷98份，采取校园内随机发放的方式。
二、报告正文
（一）、调查结果及分析
1、样本结构分析
（1）、性别结构特征
女生占65%，男生占35%。显示出女生参与调查的比例更高。
（2）、年级分布特征
大一占38%，大二占36%，大三占22%，大四占4%。大一和大二的学生较为活跃。
2、旅游基本特征分析
（1）、旅游偏好
调查显示，喜欢旅游的人占71%，其中非常喜欢的占25%。
（2）、旅游次数
超过75%的学生每年旅游至少1次，45%的学生每年2次以上。
（3）、旅游花费
数据显示，约80%的学生旅游花费在1000元以下，表明大部分学生在旅游上的投入相对较少。
（4）、旅游时间
多数学生选择在寒暑假出游，占50%；法定假期占30%；周末占20%。这表明寒暑假为主要旅游时段。
3、旅游的目的地及意义
（1）、旅游地点选择
本次调查中，88%选择国内游，12%选择国外游，国内游主要集中在省内和周边城市。
（2）、旅游景点的选择
调查显示，学生偏爱自然风景和历史文化景点，分别占45%和35%。
（3）、旅游的意义
休闲与放松占54%，增长见识占23%，探亲访友占15%。
（二）、建议与结论
对于大学生的旅游市场，具有良好的发展前景。具体建议如下：
1、合理定价
旅游价格应考虑到学生群体的经济状况，推出更具吸引力的旅游产品，从而提升市场竞争力。
2、灵活创新
推出多样化的旅游产品，以满足大学生的不同需求，创造独特的旅游体验。
3、加强安全教育
加强大学生的安全意识教育，确保他们在旅游过程中的安全与权益。
4、开拓宣传渠道
通过多种方式，如校园活动、社交媒体等增强学生对旅游产品的了解与兴趣。
调查问卷的调研报告 第4篇
本次问卷调查的重点涉及了社区环境、居民需求、公共设施、交通便利性等多个方面，是对城市居民生活需求的一次全面了解，也体现了我们对“优质生活，从社区开始”的坚持和承诺。
1、居民在选择居住地时偏好的区位变得更加多样，但热闹的市中心和周边地区依旧是主要选择。
2、越来越多的居民重视社区的自然环境，他们更倾向于选择大规模的社区来居住。根据调查，52%的受访者希望住在靠近河流的地方，而68%的人表示喜欢具有水景的园林。这表明，接近水源和自然环境是许多家庭的理想居住条件，因此开发水景住宅显得尤为重要，开发商可以考虑在小区内增加人造湖泊、喷泉、以及水景广场，以提升住宅的吸引力。
在居民对建筑环境的期望中，33%的受访者希望有河边的绿道，34%希望能有人工湖，选择大型艺术广场和社区中心广场的比例均在25%左右，而希望有艺术中心的人数相对较少。
关于理想的社区规模，69%的受访者认为30-50万平方米是最适宜的，选择50-100万平方米的占15%，而选择100万平方米以上的也有10%。仅有6%的受访者认为30万平方米以下的社区是合适的。通常情况下，社区规模越大，居住者就能享受到更为舒适的生活环境和便利的服务设施，例如购物、教育、医疗、娱乐和物业管理等。大多数人倾向于选择30-100万平方米的社区，然而，规模过大也可能使部分购房者感到抵触。
3、社区配套设施依然是购房者的重要考量因素，休闲与健康功能的需求日益突出。
调查显示，居民对社区公共设施有着较高的期望，最希望社区提供的配套设施依次为学校、幼儿园、会所和超市。其他选项如医院和健康中心等也为居民所关注。在会所设施的功能方面，休闲娱乐和运动健康未表现出明显倾向。由于温泉的保健效果被广泛认可，37%的人希望会所能提供温泉功能。游泳池、网球场、户外跑道、篮球场和乒乓球场等娱乐设施中，对游泳池的需求最高，达到59%。进一步分析显示，不同收入水平的居民对公共设施的需求呈现分化，收入在5000-10000元的居民，更加重视环境和文化等设施的建设；而收入在5000元以下的群体则更关注与生活息息相关的教育和购物设施。
在被问及希望居住区域所需的交通工具时，选择地铁和轻轨的比例最高，达到72%，56%的人希望社区能够提供公交服务，还有18%的人希望能有社区中巴。由此可见，交通便利程度仍是购房者的重要考虑因素，地铁和轻轨由于其快速方便的特点，受到了广泛青睐。
调查问卷的调研报告 第5篇
一、调查目的
了解学生数学学习现状，找出数学教学中亟待解决的问题。
二、调查方法及时间
本次调查采用问卷调查的形式，调查时间为20xx年5月。
三、调查对象及范围
调查对象为我校一至六年级的学生，共发放问卷50份，收回50份。
四、调查情况
问卷共设计了10个问题，调查情况如下：
1、问题1：你对数学课感兴趣吗？问卷结果显示：78%的学生对数学课感兴趣，18%的学生有时感兴趣，4%的学生表示毫无兴趣。由此可见，虽然部分学生对数学不感兴趣，但大多数学生对数学学习仍有较强的兴趣。
2、问题2：你在每学期开学时有没有制定该学期的数学学习计划？问卷结果为：制定计划的同学占42%，偶尔制定计划的同学占30%，从未制定过计划的同学占28%。这表明相当一部分学生在学习前缺乏明确的学习计划，学习过程显得盲目，方向不明确。没有制定计划的学生主要为低年级学生，说明教师的引导作用不可忽视。
3、问题3：每节数学课前是否有预习的习惯？问卷结果显示：65%的学生能坚持每课预习，25%的学生偶尔预习，10%的学生没有预习习惯。可见，预习的习惯培养仍需加强，40%的学生未能做到每天预习。
4、问题4：关于预习内容的认识，调查学生是否了解预习应涵盖哪些部分。72%的学生知道如何预习，24%的学生对预习内容仅有模糊的了解，4%的学生对此毫无头绪。预习的方法和内容仍需老师进一步指导。
5、问题5：在上课时，你能否坚持认真听讲？92%的学生能够专心听老师讲课，6%的学生偶尔能集中注意力，2%的学生无法保持专注。这表明学生在课堂上的注意力普遍较高，且对数学课有着积极的态度。
6、问题6：你希望老师更多的讲解还是给你更多独立思考和表达的机会？76%的同学希望能够多与同学间进行交流和表达，20%的同学希望老师全程讲解，自己被动听课，而4%的同学对此无所谓。表明学困生相对较少主动参与，这可能是影响他们学习效果的一个原因。
7、问题7：你希望老师在数学课上讲解哪些方面的知识？12%的同学希望老师多讲解基础运算，主要为低年级学生；38%的同学希望老师注重课本的理解，这类学生主要是三四年级的学生，他们对课文的理解有一定困难，需要加强此方面的辅导；30%的学生希望学习更多的解题技巧和应用案例。
8、问题8：你想了解一些关于数学学习的方法和技巧吗？100%的同学选择了想。这表明学生对掌握数学学习方法和技巧的需求非常强烈。
9、问题9：你是否有课外数学阅读的习惯？调查结果显示，80%的学生表示有课外阅读的习惯，但大多数学生的阅读范围较窄，主要集中在与作业相关的资料上，真正阅读《数学趣题》《思维训练》等相关书籍的学生仅占18%。这表明学生的学习不仅局限于课堂，拓展阅读仍需鼓励。
10、问题10：你希望数学课的形式是什么样的？25%的学生未作答，显示对数学课的期望不明确；75%的学生希望课程能更活跃，增加互动和参与的机会，并希望能进行数学竞赛等多样化活动。
通过调查我认识到在数学学习方面急需解决的几个问题：
1、学生预习习惯的培养及预习方法的指导。
2、课堂上学生主体地位的体现，要给予学生更多表达和交流的机会。
3、课外知识和阅读的拓展。现在学生的阅读面及生活面过于单一，作为一所农村小学，家长对孩子学习的重视程度不够，这导致学生的思维局限。教师需要提供更多的阅读机会和指导。
4、解题能力的培养。虽然调查显示学生对解题有兴趣，但对于方法和技巧的掌握仍显不足，导致他们产生畏难情绪，教师应在课堂上给予更多的指导。
我们应致力于探索符合我校学生实际情况的高效数学课堂，确保学生获得必要的知识与技能，同时提升数学素养。
调查问卷的调研报告 第6篇
一、问卷调查的目的与意义
本次问卷调查的目的在于了解大学生对于旅游的态度及行为习惯。根据调查结果显示，接近90%的大学生表示对旅游有浓厚的兴趣，而对于不感兴趣的学生，仅占约10%。其中，来自城市的学生旅游意向明显高于农村学生，几乎所有城市学生都表示愿意参与旅游，而农村学生中有约80%的人对此持积极态度。这一现象的成因，主要与学生的经济条件及所在环境的差异密切相关。对于表示不喜欢旅游的学生中，有70%的人认为经济因素是主要阻碍，其中农村学生占据了较大比例。
大学生选择旅游的目的主要是为了放松心情、增长见识（约65%），以及与朋友聚会（约20%），而单纯的娱乐活动及观光并不占据主导地位。
调查还显示，大约75%的大学生认为旅游的最大制约因素是经济条件，15%认为时间是主要问题，仅有10%的学生表示寻找伙伴、旅游宣传及朋友意见对出游有一定影响。
不同专业的大学生也会因学习需求而选择特定的旅游目的地，例如旅游管理专业和地理专业的学生往往会选择具有专业相关性的地方进行实地考察。
以上结果表明，大学生的旅游意向受到了多重因素的影响，包括学校、家庭及社会的责任感，同时大部分学生仍倾向于通过旅游来欣赏自然美景和拓宽眼界，而经济因素则是更为显著的出游阻碍。
二、大学生旅游的偏好地点与时间
调查表明，大学生更青睐于自然风光区，选择此类目的地的学生占比达到55%，这表明大学生更愿意亲近大自然。
民族风俗区的选择占约30%，而繁华城市和海滨城市的选择比例相对较低，分别为10%和5%。值得注意的是，红色旅游和高校校园的旅游选择则相对冷淡。对于旅游时间的安排，大多数学生选择自由不定期的出行方式，占到56%，这说明大学生更希望根据自己的时间安排自由旅行。在具体时间段方面，以国庆与五一长假为主的长假期（约50%）最受欢迎，而寒暑假及周末出游的人则比较少，分别为20%和24%。这可能是因为寒暑假期长，很多学生选择在家休息，而周末时间较短，难以进行充分的旅游准备。大学生平时的课业压力较大，往往利用周末进行复习或参与其他活动，长假就成为大学生出游的高峰期。
三、大学生旅游的消费方式
在消费选择上，51%的学生偏好自助游，其次为个人游（占21%），而选择跟团旅游的仅占28%。这反映出大学生更加强调独立自主的出游方式。值得注意的是，自助游和个人游的参与者中，高年级生所占比例更高，这可能是因为他们积累了更多的社会经验和知识。城市学生的比例也明显高于农村学生，这与个人性格和经济条件存在一定的关联。
四、大学生旅游的伴侣选择
在出游方式上，选择与同学结伴出游的学生占52%，而与男（女）朋友一起游玩的人占21%，这表明大学生更倾向于与同龄人一起进行旅游活动。与家人出游的比例则较低，约占6%。这一现象反映出大学生希望提高独立意识，与朋友或情侣的共同旅行不仅增添了乐趣，也在相互之间增进了理解及情感。
五、大学生旅游频率
根据调查，大学生每年出游的频率以1次（占30%）和2次（占50%）为主，3次约占10%，而4次及以上的则很少见。这显示出大部分学生每年出游频率较低，通常为1到2次。
六、大学生旅游的消费状况
在以往的旅游消费中，门票和游览费占据最大部分，达到66%，其余则为饮食和交通，分别占13%和21%。对于当地风味小吃的评价中，喜欢的人约占48%，一般的则占38%。这意味着，当地美食的吸引力并未达到大学生的预期。住宿方面，大约55%的学生选择每晚30元左右的住宿，表明大学生在旅游方面的消费依然保持着节约的理念，反映出生活费大多来源于家庭支持的现实情况。