最新小学语文教学工作计划明确了教师在新学期的教学目标和措施。计划强调深入学习法律法规，落实党的教育方针，提升教师专业素养，积极参与学校的各项活动。教师需关注学生的个体差异，实施素质教育，培养良好的学习习惯。教材内容丰富，采取主题式教学，结合识字、写字、阅读和口语交际等多方面的发展目标，鼓励自主学习与实践活动，强调语言的积累与表达能力的提升。教师需设计多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，并利用现代教育技术提高课堂效率。整体目标在于提升教育质量，促进学生全面发展。
最新小学语文教学工作计划 篇1
在新学期中，我将积极参与学校安排的各项政治学习，努力理解和贯彻党的基本路线，坚定支持中国共产党的领导，认真落实党的教育方针和政策，确保我的思想和行动与党中央保持高度一致，成为推动时代进步的积极分子。
我将深入学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》和《未成年人保护法》等法律法规，提升对法律知识的理解，以实现依法治教。作为教育工作者，我忠诚于党的教育事业，扎根于教育岗位，无私奉献，专注于教学工作，努力成为一名合格的人民教师。
我会以认真细致的态度对待学习，深刻理解相关精神，提升自身理论水平和思想觉悟，确保在言行上与党中央保持一致，热爱自己的岗位，以身作则。我要坚守崇高的职业道德，弘扬奉献精神，自觉抵制不良社会风气，绝不利用职务之便谋取个人利益。
在新学期里，我将全力接受学校分配的各项教学任务，以极大的事业心和责任感投入日常工作中，遵守纪律和学校的各项规章制度，勤奋工作，及时更新教育理念，实施素质教育，全面提升教育质量，保持严谨的工作态度，力求达到教学高标准。热爱教育事业，尽职尽责，教书育人，关注学生的思想品德培养。备课时认真对待每一堂课，批改作业做到细致入微，绝不敷衍应付，杜绝传播对学生身心健康有害的思想。
二、工作目标：
通过本学期的教学，让学生具备扎实的语文素养，能够自觉运用语文知识解决生活中遇到的问题，打下坚实的语文基础，为未来的学习做好准备。争取培养出一批语文优秀学生，让他们掌握科学的学习方法，确保不及格人数降到最低。
努力营造良好的学风，形成良好的语文学习习惯，让师生关系和谐，助力学生在德智体各方面全面发展。
三、素质教育：
我将坚持实施素质教育，把其真正落实到日常教学中去。关心和爱护每位学生，尊重他们的人格，公正平等地对待每一个学生。
对学生要严格要求，耐心指导，杜绝讽刺、挖苦和歧视，切实保护学生的合法权益，促进他们全面、主动和健康地发展。教案是教师授课的依据，教案中应明确教学目标与要求，以及能力训练的内容、目的和措施，确保教学大纲的落实，增强教学过程的计划性和针对性。
在编写教案时，注重教育方法和时机的选择，实现知识传授与思维能力的开发，让学生在学习语文知识的也吸收其他领域的知识，拓宽视野，培养实事求是和刻苦学习的态度。
四、教学常规：
我将从各方面探讨提高课堂教学效率的方法，努力学习和翻阅相关资料，对教育理论、目标教学、教学方法和学法指导等进行深刻理解，提升运用理论指导实践的能力。
积极实施目标教学，根据教材内容和学生情况明确每节课的重难点，保证课堂教学质量。坚持每周备课，做到备课标、备教材、备学生、备教具和教法学法，精心设计教案，从知识与能力双方面出发，充分使用现代教育技术，提高课堂教学效率，避免教学过程中的盲目性和随意性。
最新小学语文教学工作计划 篇2
一、教学目标
1、学习习惯：
（1）掌握规范的读书姿势，培养良好的阅读习惯。
（2）正确的写字姿势和握笔方法，养成认真书写及爱惜学习用品的好习惯。
2、汉语拼音：
（1）掌握汉语拼音的基本知识，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并能熟练拼读音节，正确书写声母和韵母。
（2）能够利用汉语拼音辅助识字和说普通话。
3、识字写字：
（1）对汉字的学习抱有兴趣，主动识字。
（2）能够认识400个常用汉字，并且能写出其中的100个。
（3）掌握汉字基本笔画，遵循笔顺规则，字迹应准确、端正。
（4）初步养成规范的写字姿势和良好的写字习惯。
4、阅读：
（1）享受阅读过程，体会阅读的乐趣。
（2）学习用标准普通话流畅朗读课文。
（3）通过图画辅助阅读，提高理解能力。
（4）对所读材料中感兴趣的内容，乐于与同学分享交流。
5、口语交际：
（1）坚持说普通话，逐步形成使用普通话的习惯。
（2）能够认真倾听他人发言，理解发言的主要内容。
（3）与他人交谈时态度自然得体，礼貌待人。
（4）增强自信心，积极参与口语交际，勇于表达自己的观点。
二、教学资源分析
教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”等部分。为便于学生学习，所有生字和课文均标注了拼音。
三、学生基本情况分析
一年级五班有61名学生。尽管大部分学生在入学前接受过学前教育，但各自的基础层次差异较大。某些学生在幼儿园阶段的学习习惯和行为规范尚需改善。刚进入小学的他们对新环境感到陌生但充满好奇，极具可塑性。本学期主要以培养良好的生活和学习习惯为重点，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法设计
以合作学习为主，结合讨论、讲解、演示和练习等多种教学方式。
五、教学重点、难点
1、培养学生的良好学习习惯和行为规范，以及对语文学习的浓厚兴趣。
2、学会汉语拼音，准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并能拼读和书写。
3、掌握汉字的基本笔画，按笔顺书写，确保字迹规范、整洁，初步形成良好的写字习惯。
4、用标准普通话进行流利朗读，发展语言表达能力。
六、提高教学质量的措施
1、协助学生了解学校常规，帮助其形成良好的学习习惯。
2、深刻理解新教材，与学生建立良好的互动，增强学习的趣味性。
（1）充分利用多媒体工具，通过优美的情境图营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣。
（2）加强语文学习与儿童生活的联系，引导学生在生活中学习语文。
（3）拼音教学作为本册的重点与难点，需通过活动和游戏方式，提高学生学习兴趣，及时复习巩固，并与识字教学结合，发挥拼音在识字与阅读中的帮助作用。
（4）识字教学需激发学生兴趣，培养自主学习能力，鼓励用自己的方式识记汉字，并结合识字知识与方法，开展“识字大王”等比赛，增强学习动力。写字教学应给予具体指导，针对不同学生提供不同要求。
（5）在阅读教学中重视朗读技巧，尊重学生的情感体验，鼓励他们表达个人看法，同时引导学生积累语言素材。
（6）在口语交际中创造情境引入话题，教师应参与学生交际，用语言引导学生，促进有效互动，培养良好的语言习惯。
3、设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养探究精神。
4、认真批改作业，及时反馈和总结。
5、坚持“以学生为中心”的教学理念，建立良好的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围，关注学生差异，实现健康发展。
6、与家长保持联系，加强家庭和社会的立体教育。
七、本学期教研或科研的课题、措施、目标：
课题：新课标下培养一年级学生良好阅读习惯的研究与实践
措施：
（1）培养学生专心阅读的习惯。
（2）训练勤学好问的习惯。
（3）培养广泛的阅读兴趣。
（4）养成阅读积累的习惯。
为促进学生达到一定的阅读积累，鼓励他们准备一本《采蜜本》，将平时遇到的好词好句记录在内，拼音辅佐书写，定期检查并比拼摘录的数量及记忆能力。通过积累学习材料，营养学生的思维，促进语言素养的提升，因此强调学习积累应突破单一接受的方式，建立以学生主体性为核心的学习模式。通过语言和文化的积累，增强学生的文学底蕴。
最新小学语文教学工作计划 篇3
一、学生基本情况分析：
我班共有47名学生，年龄主要在8到9岁之间。经过一年的语文学习，他们已具备一定的语言基础。然而，由于今年教材的调整较大，要求识记和书写的字数显著增加，课文长度也较长，并且全部脱去拼音，这对刚升入三年级的学生来说，无疑是个挑战。我班男女生比例失衡，男生比女生多13人，男生相对活泼好动，上课时容易分心，影响学习效果。不过，大多数学生家庭背景较好，整体素质较高，家长也非常重视孩子的学习。经过一个学期的学习，他们初步养成了良好的学习习惯。在今后的教学中，我们需充分利用生动有趣的活动，激发学生对语文的兴趣，增强他们的普通话表达能力，自主学习，勇于表达自己的见解，为未来的学习打下坚实的基础。
二、本册教材内容分析：
本册教材构建了一个开放而充满活力的体系，倡导自主学习、合作学习和探究学习的方式，旨在全面提升学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
教材设计了八个专题，通过整合的方式呈现了八组内容，涵盖：自然的四季、丰富的校园生活、热爱祖国、思考方式、人际交往与团队合作、关爱他人、环境保护与爱护动物、热爱科学等。这些专题内容广泛，避免了局限性，紧贴儿童的生活，具备时代特征，且有一定的德育价值。每组内容均包括导语、一课“识字”、四至五篇课文及“语文园地”，各部分相互关联，形成一个有机整体。识字形式丰富多样，涵盖词语、成语、谚语、诗歌等。全册共34篇课文，内容广泛，体裁多样，语言生动，具有较强的吸引力。本册课文已不再全文注音，多音字随文注音，生字在每页底部标出并附有拼音及插图，以吸引学生注意。“语文园地”包含四个板块：我的发现——鼓励学生自主探究汉字特点及构字规律，引导识字方法；日积月累——引导学生积累优秀词句与段落，复习所学字词，进行综合性语文基础知识练习；口语交际——在互动交流中培养学生的口语表达能力；展示台——为学生提供展示课内外学习成果的平台。课文之后，还有六篇课外阅读推荐，最后是两个生字表：一是全册要求识记的字，共450个；二是全册要求书写的字，共350个。这两类字在课后练习中都有标注。除了“识字”与课文外，“语文园地”中也有少量识字要求。
三、全册教学目标：
1、复习并巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字、正音。
2、认识450个字，书写350个字。要求认字能读对音，结合词句理解词义，不作字形分析；写字则要求读音准确、字形清晰、意义理解到位，书写规范整洁，积极培养主动识字的意识。
3、会使用音序查字法和部首查字法查字典，提高独立识字能力。
4、培养阅读兴趣，学习用普通话流利、感情丰富地朗读课文，能够背诵指定与自己喜爱的课文片段。
5、能够联系上下文和生活实际理解课文中的词句含义，主动积累词汇。
6、能阅读简单的课外书籍，与他人分享个人感受，培养爱护图书的习惯。
7、认识课文中常用的标点符号，并学习使用句号、问号和叹号。
8、逐渐养成说普通话的习惯和与他人交流的自觉，能认真倾听他人的发言，理解主要内容，并主动与他人对话，讲述简短故事和经历，表达时自然大方，有礼貌。
9、对写作保持兴趣，能够将观察到的和想到的写下来，乐于运用在阅读和生活中学到的词语，掌握日记的基本格式，学习写日记。
四、教学策略：
（一）识字与写字教学：
1·在教学中应引导学生利用拼音和字典学习生字，发现生字与已学字的联系，运用所学识字方法记忆字形。教师要相信每位学生都能独立识字，鼓励他们用最习惯的方法识字。
2·巩固识字是教学的一个难点，建议通过游戏、活动及语言环境，激励学生巩固识字。
3·复习和巩固识字时，应提倡学生之间的交流与合作，如进行组词、组字游戏，制作生字卡片，互相分享课外识字的途径与成果。
4·在识字要求上，需关注个体差异，做到保底要求与拓展不封顶，允许部分学生在某方面有更高的发展。
（二）阅读教学：
1·阅读教学要注重朗读指导，鼓励学生在正确流畅的基础上，读出感情。让学生在感受中自然培养语感，形式可以多样化，如分组朗读、集体朗读、配乐朗读、角色表演等。
2·阅读教学中，要鼓励学生独立思考、质疑解难，给予学生充分的时间进行交流，尊重他们的独特感受，合理的观点应得到肯定。
3·课堂提问需用心设计，要兼具思考价值和趣味，鼓励学生合作交流，培养他们勤思善问的习惯。
（三）口语交际教学：
教材中的八个口语交际内容紧密关联本组主题，贴近学生生活，确保他们有话可说。
1·教学时要重视情境创设与兴趣激发，鼓励学生自由交流。
2·在学生交际时，教师需注意倾听，及时纠正错语，并认可学生富有童趣的表达，鼓舞他们自由愉快的参与交流，构建良好的互动氛围。
3·除了专门的口语交际课，教师也要在日常教学中培养学生的口语能力，鼓励他们积极与他人交流，逐步提升口语交际水平。
（四）语文综合性学习：教师要充分挖掘和利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，活动应与教材内容相关，可引入游戏、唱歌、表演等形式，甚至带领学生走出校园，融入生活场景，让他们在实际中学语文、用语文。
最新小学语文教学工作计划 篇4
一、本学期教学目标
（一）思想教育目标:
在小学语文教学中，培养学生热爱祖国和民族的情感，增强集体主义意识；弘扬孝敬父母、关心他人、乐于助人等道德品质；激发学生对科学的兴趣，培养他们的实践能力和创新意识，增强环保意识和社会责任感，陶冶他们的审美情趣。
（二）基础知识和基本技能目标:
1、熟练掌握汉语拼音，能够进行简单的识字和普通话交流。
2、掌握250个生字，其中200个能够听说读写准确，并理解字义及其在生活中的运用。
3、能够通过上下文、生活经验或查找字典来理解常见词语的意思，尽可能在口头和书面表达中准确运用学过的词语。
4、能够流利而有感情地朗读课文，能够背诵指定的篇章，初步理解文本的主旨，领悟作者的表达手法。
5、能够利用字典或其他相关资料独立阅读适合自己水平的读物，并逐步培养自主阅读的习惯。
6、积极参与讨论，能清晰表达个人观点，逻辑性强，注意听取他人意见，抓住重点。
7、根据观察事物的重点进行写作，养成勤于思考和动笔的习惯，能够写出清晰、有条理的记事作文和想象作文，并能够进行简单的修改和完善。
（三）能力培养目标:
1、提升学生的自学能力，通过阅读课文的学习促进独立思考。
2、增强学生的口头表达能力及观察和分析事物的能力。
3、培养学生的概括能力、创新意识与实践能力。
（四）教学重点：
1、学习观察事物的顺序与方法。
2、理解作者的情感，领悟其写作技巧。
3、感受大自然与生活的美好，培养热爱生活的情感。
（五）教学难点：
1、深入理解课文的中心思想，提高学生将语言文字转化为图画的能力。
2、具体把握课文的思路，理解其深层含义。
3、独立完成课文预习与阅读，提出有意义的问题并与同学讨论解决。
4、总结各类说明事物的方法，促进全面理解。
（六）教学关键:
为学生提供科学的学习方法，鼓励创新精神与实践能力，培养良好的自学习惯。
二、学生基本情况分析
（一）班级概述：
本班共有48名学生，其中男生26人，女生22人。部分学生能够使用汉语拼音进行识字和普通话学习，准确识字250个，默写200个生字，能够区分常见的同音字和形近字，且能使用学过的多音字。大部分学生正逐步学习钢笔字，书写规范、端正、整洁。
学生性格各异，大部分性格活泼，语文基本功扎实，但自主学习能力不足，思维灵活性有待提高。
（二）采取的措施：
在本学期的教学中，我将以激发学习兴趣为切入点，通过提升阅读量与作文指导为重点，重视表扬与鼓励，牢固打下学生的语文基础，提高他们的语文能力。
三、教学建议:
（一）加强词语和句子的理解
理解词句是阅读教学的基础。有效的理解策略包括：
1、通过上下文进行理解，这是一种重要的阅读技能。
2、从生活经验出发，联系实际，促进学生对词语的深刻理解。
3、合理利用字典等工具书，逐步提高学生的自主学习能力。
（二）抓住文章的主要内容与思想感情的理解，这是提升阅读能力的关键。
（1）关注课题，课题如同文章的“眼睛”，引导学生从题目入手提出问题，并通过阅读来解决。
（2）注意关键词句，它们是理解文章的重要线索。
（3）关注课后习题，涵盖写字、朗读、词语运用和阅读思考等多方面内容。
四、教学提示：
1.重视汉字的教学。
2.加强对词句的训练。
3.注意“思考与练习”的结合。
4.强化朗读与默读的训练。
5.推动通过观察图片学习语言。
6.鼓励学生的主动学习，促进探究与合作学习，培养独立思考能力。
五、教学措施、教学方法、教学进度
（一）教学措施：
根据班级情况，我将采取以下措施：
1、注重培养学生良好的学习习惯。
2、重视对学生阅读技巧的指导。
3、强调阅读与写作的有机结合，打好写作基础。
4、充分利用教具与辅助教材。
5、创造活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
6、传授有效的学习方法，培养学生的学习主动性。
7、积极与各科教师和家长沟通，获得他们的支持。
8、关注学习困难学生的进步，促进整体提高。
(二)教学方法：
讲授法、讨论法、朗读法、表演法、情景模拟法、练习法、质疑法、网络学习。
最新小学语文教学工作计划 篇5
一、教材分析
本册教材按照专题模块进行编排，分为八个单元，分别是：
第一组“探索自然”，
第二组“童年回忆”，
第三组“文学的魅力”，
第四组“榜样的力量”，
第五组“走近经典文学”，
第六组“信息时代”，
第七组“人物的故事”，
第八组“世界文化”。
本册教材还设计了两次综合性学习。第一次在“文学的魅力”这一组，将重点放在课文学习，并通过实践活动来增强学习体验，称之为“小综合”。第二次综合性学习设在“信息时代”第六组，设计师突破了传统的教材结构，转为围绕特定主题，通过任务驱动的方式进行学习活动，称之为“大综合”。除去第六组，全册包括28篇课文，其中精读和略读各14篇。这八组教材均由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成。课文后面设有“词汇总结”，其中“读读写写”的词语要求学生能读能写；“读读记记”的词语只需认记，不要求书写。另外，一些课文后还附有资料袋或阅读链接。全册共编排了六个“资料袋”和三次“阅读链接”。
本册教材还设置了8篇选读课文，附有两个生字表。生字表
（一）包含需认读的200个汉字，完成小学阶段识字任务，共识字3000个。生字表
（二）包含需书写的150个汉字，累计书写量达到2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字和难字随文注音，使用圆括号标注；多音字则使用方括号标注。精读及略读课文中每次出现的新字均注音，其余部分中生字则不再标音。为了帮助学生识字，课文中的生字都进行了标音；在语言环境中需要变调或轻声读的字，教师在教学时应予以提示。
二、本册教学目标
1．识记常用汉字200个，累计达到3000个，完成小学阶段识字任务。书写汉字150个，累计书写常用汉字2300个。
2．能够读写由所识的汉字组成的词语；能够识记由认读的汉字组成的词语。
3．流畅地朗读课文，表现出感情。默读课文，能初步感受文章的主题，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能够运用多种方法（借助字典、联系上下文、结合生活经验等）理解词句，辨别词语的情感色彩，体会词句的表达效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，理解思想情感，理清叙事顺序，领悟表达方式；阅读诗歌，能大致把握诗意，想象诗中描绘的情境，感受诗人的情感；阅读说明性文章，能够理解内容，掌握基本的说明方法。
6．略读文章时粗略了解大意，学习信息检索，课外阅读至少达到25万字。
7．能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。练习写书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，并能分段表达，使用常用标点。40分钟完成约400字的作文。
8．对习作进行修改，确保语句通顺，内容正确，书写规范。
9．在听力方面，能够抓住要点；在口语方面，具备条理性，语气流畅，语调得体。乐于交流，敢于表达自己的意见，经过简单准备，能够当众进行简短发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制定计划、组织活动和进行展示交流中有所作为。学习运用收集的资料，撰写简单的研究报告。
三、教学中需注意的事项
（一）识字与写字教学
本册需认字200个，每课识字量不超过14个。对于生字及新词，教师应引导学生随时抄写，并定期进行听写检测。同时可以利用“词汇总结”中的词语进行复习巩固。
（二）阅读教学
1、强化阅读基本技能的训练。
高年段的朗读要求不仅要做到正确流畅，还要有感情。高年级的默读训练旨在提高理解水平和默读速度。
2、学习语言表达技巧。
语文课堂的主要任务是学习语言，任何时候都不能忽视这一基本任务。
（1）通过课后的思考题，引导学生理解内容，领会表达技巧。
（2）在课文中分析语言表达的特点。
（三）口语交际教学
激发学生的交流兴趣，促使他们渴望进行交流。
创设特定环境以便学生交流。
第三，强调双向互动。
第四，持续提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质。
2、作文评讲应以激励为主。
3、培养写作、表达和沟通三种能力的结合。
（五）综合性学习
本册教材中“利用信息，写简易研究报告”侧重于教会学生如何撰写研究报告，因此活动设计旨在解决学生在阅读和写作中可能遇到的挑战。教材提出的四项活动建议中，蕴含了“如何撰写研究报告”的方法：
第一步：确定研究话题；
第二步：进行资料收集；
第三步：分析材料，形成观点；
第四步：按照模板撰写报告。
四、课时安排
第一组教材可用10—12课时，其中包含精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时以及“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1课时。
第二组教材可安排11—13课时，其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，并安排1课时用于交流平台、日积月累和课外阅读。
第三组教材的教学可用10—12课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作各可安排1课时。交流平台、日积月累和展示台可各安排1课时。
第四组本组教材的教学可用11—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作各3课时，回顾与拓展2课时。
第五组教材教学可安排12—14课时，包括精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时以及交流平台、日积月累、课外阅读等2课时。
第六组教材可用12—14课时，通常一周完成一个模块。初始可用1课时制定和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、分享学习成果。为便利活动开展，可适当调整课时，必要时可将几节语文课连上。
第七组教材教学可安排10—11课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作各1课时。
第八组教学安排可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作各3课时，回顾与拓展2课时。
最新小学语文教学工作计划 篇6
一、情景分析
目前班级共有学生30人，其中男生12人，女生18人。因家庭背景、教育方式和经济条件的不同，学生的学习成绩存在较大差异。部分学生表现优异，另一些学生则在学习上面临困难。过去一个学期，在学校的指导下，我把教学重点放在深入研究教材与学生的学习状态上，认真备课，确保每一节课的质量。在基础知识的掌握上，我采取了多种措施，增加读、写、背的练习，并在周末布置写读书笔记和日记，让有条件的学生将其分享在博客上，帮助提升他们的写作能力，取得了一定成效。在课堂教学中，我注重整体学生的参与，及时反馈信息，调动他们的积极性，努力营造愉悦的课堂氛围，通过提问激发他们对语文学习的兴趣，做到讲练结合。
然而，要进一步提升教学质量，还需加强课后的辅导。由于二年级的学生精力充沛且好动，加之部分家长的溺爱，导致一些学生按时完成作业的能力不足，学习成绩不理想。针对这一情况，我在工作中加强了对学生思想的教育，并将其融入到学习指导中，致力于为学生提供必要的辅导与帮助，尤其是针对学困生，要多给予表扬与鼓励，以支撑他们的进步。
二、教材分析
(一)人教版新课标语文第五册教材围绕九个主题进行了系统的安排。
1、秋天的气息; 2、感恩与分享; 3、热爱祖国的情怀; 4、勇于探索、敢于创新;
5、奇妙的天地; 6、培养良好的品德; 7、理性看待问题，善于思考; 8、走进科学的世界; 9、体验生活百态。
每个主题都蕴含丰富的内涵，极大地拓展了学生在知识、能力、习惯以及情感、态度、价值观方面的培养。
(二)本册教材共包含34篇课文，为了衔接中年级的学习，安排了5篇略读课文。
1、《小小画家》 2、《神奇的百宝箱》 3、《小狗的探险》 4、《月光下的约定》 5、《梦想的翅膀》。
略读课文的后续练习仅包含两项练习，涵盖识字任务，未设书写要求。
(三)“语文园地”设置了五个栏目，并在上册的基础上增加了“数字化学习”专区。
(四)八组课文后安排了七篇推荐阅读，供学生课外拓展。教材附有生字表，包括识字要求和书写要求，共识字450个，书写350个，分别标注在课后练习中。
除了随文识字外，“语文园地”中也设计了一些识字内容，便于学生在熟悉的字中自主识字，也能通过生活经验进行字词的认知。
三、教学目标
1、坚持复习、巩固汉语拼音，通过拼音来促进识字和正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求学生能准确读出字音，结合词句理解字义。特别强调，认识的字不需进行详细的字形分析，不要求书写；会写的字则需能准确读音、辨认字形、理解含义，进行正确的书写，并在口头和书面表达中灵活运用，培养主动识字的习惯，让学生在生活中自主学习汉字，养成写字整洁的好习惯，感受汉字的美感。
3、熟练掌握音序查字法与部首查字法，提高独立识字的能力。
4、树立阅读的兴趣，学习用标准普通话流畅、自然、有感情地朗读课文，能够背诵指定及喜爱的课文片段。在教师的引导下，学习默读，做到不出声、不指读。
5、在阅读中联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意义，主动积累优美词句。
6、能阅读适龄的课外读物，并与他人交流个人的理解与感受，培养爱护书籍的好习惯。
7、学习使用基本的标点符号，让学生体会不同语气的表达。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古诗、名言警句。
9、逐渐养成讲普通话的习惯，增强交流的意识，认真倾听他人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简单的故事和经历，说话时态度自然大方，礼貌得体，培养表达上的自信心。
10、对写作产生兴趣，能够将观察到的和思考的写下来，学习运用在阅读和生活中积累的词汇，根据表达需要使用适当的标点，尝试进行日记写作。
11、对周围事物保持好奇心，乐于观察大自然，积极参与学校与社区活动，并能表达自己的感受。
四、教学重难点：
重点：
1、掌握350个会写的字，准确读音、辨认字形、理解含义、正确书写，并练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字，读准字音，结合词句理解意思。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定及自我喜欢的课文片段，在阅读中主动积累词汇。
难点：
1、提升识字能力，巩固识字，继续培养良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写作兴趣，将观察到和想到的内容写下来，使用阅读与生活中积累的词语，学习写日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
1、鼓励学生借助汉语拼音来读音，分析字形，通过图示或上下文理解词义，灵活设计多样化的教学方法，在游戏和活动中巩固识字，及时纠正写字姿势，培养优良的写字习惯。
2、加强朗读指导，提供每一篇课文充分的朗读时间，结合插图和生活实例，帮助学生在语境中理解字词句的意思。
3、注意教材内容之间的联系，从全局把握教材，设计教学方案，灵活运用教材。
4、充分发挥“学习伙伴”的作用，激励学生展开思考，进行联想和想象，积极参与讨论和语文实践活动，引入游戏、唱歌、谜语表演等方式，让学生在生活中学习语文、运用语文。
5、引导学生积累优秀的词句和段落，利用周末与校内作业进行语文基础知识的综合练习，鼓励学生独立完成，主动运用所学的词句于口头和书面表达中。
6、鼓励学生在课堂上积极参与，举手发言，互相解疑，培养他们勤于思考的习惯，增强他们提出和解决问题的能力。
(二)学习习惯与方法指导
1、积极倡导自主、合作与探究的学习方式，以提升学生能力，发展学习思维，尽量在课堂中创造机会，让优生的思维与方法影响到学困生。
2、合理安排学习时间，开展“优差生结对”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，确保与教学同步进行。
3、采取多种激励评价方式，利用竞赛等形式激发学生的求知欲，提高学习兴趣。
4、及时与家长沟通，了解学生的学习情况与行为习惯。
最新小学语文教学工作计划 篇7
一、班级情况分析
本班学生的语文基础存在一定差异，部分同学在阅读和写作能力方面较为薄弱，但整体上，学生对语文学习的积极性很高。在个别学生中，学习习惯不佳，自主学习能力较弱，思维灵活性不足，表现为学习态度不够认真，上课专注度不够，遇到需要动脑的题目时常常无所适从，存在应付作业的现象；个别男生书写不够规范。课外阅读的热情有所提升，但习惯仍需培养，知识面相对狭隘；语言表达能力欠缺，表达自己的意见时常困难；特别是独立阅读和写作的能力亟待提升，作文往往篇幅短小且内容贫乏，读起来缺乏吸引力；尽管朗读能力有所增强，大约一半学生对朗读表现出较大的兴趣，但与城关学校相比，仍然有显著差距。我将从端正学习态度着手，重点提升课外阅读量及作文反馈，重视表扬与鼓励，扎实夯实学生的语文基础，提高整体语文能力。
二、教材分析
本册教材以专题形式组织共八组内容，分别为：第一组“走近西部”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言之美”，第四组“感动的人和事”，第五组“中国古典名著探秘”，第六组“信息世界”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异域风情”。教材中设置了两次综合性学习，第一次在“语言之美”组，以课文学习为主，结合语文实践活动；第二次在“信息世界”组，则以专题任务作为驱动，活动贯穿全篇。
全册教材中，除第六组外共包含28篇课文，精读和略读各占一半。每组内容包括“导语”、“课例”、“口语交际-习作”和“回顾-拓展”。每组课文结束后都设有“词语盘点”。一些课文后还附有资料袋和阅读链接。
本册课文中的生字要求学生认识200个字，能书写150个字。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学
1、通过阅读识字，借助字典和词典理解字义。
2、指导学生规范书写，适当提升书写速度。
3、引导学生随时进行抄写，及时进行听写检测。
（二）阅读教学
1、继续强化阅读基本功的训练。
(1)朗读。不仅要求做到正确流利，而且要富有感情。教师应减少讲解，让学生在朗读中体验文章的美，通过感受课文的表达方式来提升理解。
(2)默读。默读训练要结合理解提高，不仅要提升默读速度，还要在默读中把握文章主旨，思考与课后练习相关的问题，要求学生具备明确的目的和适当的方法。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
语文课堂的主要任务是学习语言，任何时候都不能忽视这一核心任务。
(1)通过课后思考题，引导学生理解内容，掌握表达技巧，特别注意课文中的词语、句式等相互关系。
(2)在文本中找出语言表达的特征，体会观察细致与表达生动、用词准确的技巧，学习如何将内容具体化和如何借物喻人。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度和价值观的教学目标。
（三）口语交际
1、激发学生的兴趣，增强交流的愿望。
2、创造特定的情境促进交流。
3、体现双向互动的原则。
4、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、习作指导需从内容出发，作文评讲要注重激励。
A、首先要聚焦写作内容的选择。
B、帮助学生选择合适的写作素材。
C、指导内容应关注目的明确性、具体性、顺序清晰性、用词准确性及情感表达真实性。
D、讲评程序包括：总评→交流、欣赏佳作→指导修改→互改、自改。
2、结合观察、思考、表达这三种能力培养。
A、鼓励学生“睁大”眼睛，“伸长”耳朵，从生活中发现值得书写的事物。
B、合理整理素材，运用优美语言进行表达。
3、重视平时的写作练习指导
A、鼓励学生多写感受、启发，模仿课文的开头和结尾等。
B、认真完成课后的小练笔。
（五）综合性学习
1、阅读两篇材料，了解报告的基本特征，思考研究主题及解决方案。
2、讨论生活中值得研究的问题。
3、收集资料并进行交流。
4、对收集的信息进行分类和筛选。
5、初步形成观点。
6、研读两篇报告，了解撰写报告的基本特点。
最新小学语文教学工作计划 篇8
一、指导思想
依据《语文课程标准》，积极开展教学研究与活动，致力于提升小学语文教师的专业素养，全面提升小学语文课堂教学的质量。
二、教研重点
1、重视教学规范，提升课堂教学的有效性。
2、加强分学段的集体备课，促进教师的专业发展，提升小学语文组整体素质。
三、具体工作
(一)、教师的专业发展与培训
1、备课与反思
①、备课是课堂教学的基础，要求教师认真学习《课标(20xx版)》，结合班级实际情况，独立构思教案，确保教案体现个人风格与实际教学效果。年轻教师需手写教案，教研组将定期检查并及时反馈。
(每周进行年级抽查，每月定期检查，进行随堂听课检查及不定期抽查)
②、强化集体备课。
活动形式：每周进行一次集体备课，按学段与年级轮流进行。
活动内容：第一学段重点关注识字与写字的教学(课堂内外结合的识字、生活中的识字、活动中的识字与识字体验);二、三年级：着重培养学生的口语表达及轻松写作能力。
第二学段重点在于读写结合能力的培养。
第三学段重点关注小考动态，明确出题方向。
要确保教研有计划、有序进行。(教学计划中应体现相关内容。)
具体流程：选择课程，复印教学内容分发给同层次教师——各自构思教学思路——授课前集体讨论，形成教学框架——选定一位教师上课，其他教师听课并进行评议与修改——再选另一位教师上课，继续听课评议，修正教学设计并定稿。
活动要求：强调合作，充分发挥学段的小组教研作用，确保集体备课活动的落实，并注重与外组的交流，使教研活动产生实质效益。确保集体备课时间，所有学段教师均需参与，集思广益，提高课堂教学效果，学段教师需对每一堂课的优缺点进行总结记录，学期末撰写一篇有价值的专题论文。
③、反思是课堂教学的重要延续，也是教师专业成长的重要途径。教师的教学反思要及时，做到一课一反思，每个单元进行反思的深度与针对性同样重要。
2、开展年轻教师汇报课及骨干教师优质课展示活动。
活动要求与程序：
①、各年级段负责人需提前通知并筹备活动。
②、做示范课的教师需提前备课，并在前一天将教学设计上传至语文组博客，同时复印20份分发给听课教师。
③、示范课后(三日内)完成教学反思，同年级老师需提交一份教学实录与点评(评课后三日内)，并上传至语文组博客，其他教师留言点评。
④、整个活动鼓励教研组全员参与，确保有课的教师调整课程。
3、新老教师结对互助。
根据“徒弟选师傅，师徒对接”的原则，继续在教研组内开展相互学习的活动，鼓励新教师向老教师学习，要求每周至少互听一节课，学期末每位徒弟需上汇报展示课，并评选出最佳师徒进行奖励。
具体安排：
4、定期或不定期推荐教师各类书籍、资料、视频等。本学期推荐必读书籍：《于永正与五重教学》、《<沉思录>给我们的10堂课》。
5、继续开展读书交流活动。
读书交流具体安排：
①、活动地点为办公楼二楼会议室，每次指定一名中心发言人。
②、中心发言人需提前充分准备交流材料，复印20份，活动前分发给语文组教师。
③、根据具体情况，中心发言人选择合适的交流方式，学部领导进行总结发言。
④、组员须全员参与，确保活动的深入开展。
6、组织一次教师钢笔字展示活动。
7、推进小语组博客建设。每位教师每学期需上传至少4篇博文，其中心灵成长类2篇，学科成长类2篇。
(二)教学常规的贯彻。
1、杜绝不备课上课的现象，继续开展听课活动，确保每位教师的课堂教学达到精品水平。
2、关于作业
①、作业统一标准：统一作业本、学生用笔颜色及作业格式。
②、加强作业的检查与反馈。
检查内容：学生作业的整洁度、作业量适中、作业针对性及批改情况。
检查方式：定期检查、抽查及不定期检查。
③、落实《课标(20xx版)》关于学生书写的要求，规范书写，提高学生作业质量。
④、作业批改要求：
(1)、作业评价采用优、良、及格、需努力的等级制，每次作业需注明批改日期。
(2)、批改应以小题为单位，使用“√”标记，避免用大“√”批改一整题。
(3)、作文批改需细致，包括眉批、旁批、尾批，评价要具针对性、激励性与指导性。
(4)、教师在书写规范上应做出表率，强调批改的规范性。
3、考试及试卷分析。认真对待两次月考、期中考、期末考，进行质量分析，分析要求真实、客观且深入，需用数据支持，同时提出切实可行的改进方案。
(三)、学生活动
1、配合学部落实每日一字、每周一首、每周一篇的活动，利用中午时间进行写字训练。
2、组织一次写字竞赛，教研组将进行评比表彰。
3、开展2至6年级的作文竞赛，进行评比表彰，优秀作品将向报社投稿。
4、充分利用阅读课、早读课，进行《日有所诵》及其他推荐读物的朗读与背诵，如《三字经》、《论语》、《增广贤文》等。
5、师生合作，出版至少一期小学校刊。
学生可自由投稿，文体不限;每班选一名编辑，负责稿件的整理与收集;两名教师编辑：陈国荣(负责1、3、5年级)、李敏(负责2、4、6年级);排版由毛中华、姚丽琴及一名学生负责;校对由张继军承担。教师编辑将优质作品送往报社投稿。
最新小学语文教学工作计划 篇9
本学期我负责小学三年级的语文教学，这是我第三个学期执教语文，对我来说也是一种挑战。因为我还在不断积累经验，所以在工作中我会更加认真细致。根据这班学生的特点，我制定了本学期的语文教学计划，具体如下：
一、重点教授生字词，夯实学生基础
本学期是小学语文学习的重要阶段，学生们正面临新的字词学习。为了打好基础，我计划在课堂上采用多种方式帮助他们记忆。上课时，首先带领学生一起认读新字，并在字的上方标上拼音，以加深印象。之后，我会带领他们反复朗读，同时通过情境教学法，让学生在特定的场景中理解并运用新字，这样有助于他们更好地掌握这些字词。
二、布置家庭作业，摘录不认识的字词
我会每天布置一项家庭作业，让学生回家后找出书中不认识的字词，并将其摘抄到一个专用本子上。第二天在课堂上，大家可以分享自己找到的字词，一起在黑板上进行学习。由于每个学生找到的字词不同，这样的方式不仅培养了他们的观察力，还能够扩展他们的词汇量。
三、细致备课，制定详尽教案
每节课我都会认真备课，确保教案的每一个细节都处理到位。这不仅有助于我在教学时条理清晰，也让学生更容易理解所学内容。教案中每个知识点我都会细分，让学生在书中能快速找到答案，从而提升他们的自信心，激发他们对语文的热爱。细致的教案也彰显了我作为教师的责任感。
四、选取学生进行带读
在班上我会挑选两名学生，一男一女，帮助我带领其他同学进行朗读。在早上的自习课上，由他们来带动班级的读书氛围，这样不仅能提高他们的表达能力，也能激励其他同学，增强班级的学习竞争意识，使他们在语文学习上更加积极。
本学期的语文教学计划将朝着我的目标努力，充满信心地开展我的工作。我相信，通过这些措施，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言能力，确保计划的顺利实施。
最新小学语文教学工作计划 篇10
新的学期已经来临，为了确保新学期的教学工作高效有序，进一步提升教书育人的质量，特制定本学期的小学语文教学工作计划：
在学校教务处的指导下，本学期将深入探讨教育改革的实践，转变教学理念，始终坚持以学生为中心、以学习为导向的课堂改革思路，力求在捆绑式管理模式下，进行语文学科的全面提升，为学生的成长做出积极贡献。为此，我将在多个方面调整和完善教学工作策略：
一、认真学习课程标准，实施新课程标准，贯彻现代教育理念，改革以往传统的教学方式，倡导自主学习与合作探究，努力实现教学方法的创新。
二、课堂教学要灵活机动，鼓励学生积极参与自主学习，创造充满人文关怀的教学氛围，不断提升自己的授课艺术。针对本学期的教学安排，建议在每节课前进行10分钟的朗读活动，例如背诵、复习之前学习的课文与文学常识、字词解释及专业知识等。要严格落实课前三分钟侯课、下课铃响不拖堂等教务处的常规要求。
三、围绕教学主题，积极开展教研活动和实践，力求效果明显。认真备课、听课，与相近专业的老师互相探讨、总结出有效的教学经验，为新课程的实施做好准备，提高整体教学效果与质量。
四、加强课外辅导，通过竞赛和特训帮助优秀学生更进一步，强化他们的阅读理解与写作能力。
五、作业批改方面，力争本学期所有作业能够做到全批全改，并及时反馈。针对语文作业的特点，特别是在作文批改上，每篇作文必须附有总体评语，倡导使用眉批和旁批。批语要具有针对性，能够激发学生的写作热情，并及时更正学生的错别字。
六、注重学习教育科学理论及现代科学文化知识，练好基本功，实现多方面能力的提升，持续改进教学方法，提高教学质量。
七、在自我素质提升方面，要做到理论学习与实践探索相结合，总结提升中不断反思。在学生培养方面，重点关注学生的记忆能力、探究能力与学习能力的提升。
八、在课堂教学中，打破传统教学模式，结合学生的兴趣特点，设计符合学生的学习活动，激发学生的学习热情，使他们乐于学习。
九、结合学校学习型团队的建设，树立终身学习的理念，通过自主学习、集体学习、反思与交流等形式，加强教育理论和新课程标准的学习，以学引行，以学促教，提升自身素质。
十、合理应用信息技术辅助课堂教学。灵活使用网络资源和课件，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，营造良好的学习氛围，促进学生的学习欲望。
十一、课堂教学要尊重学生，以学生为主体，充分激发和调动他们的积极性。要兼顾全体学生的需求与个体差异，加强环保教育，促进良好行为习惯的养成。
十二、继续利用课余时间多读书提高自身的教育教学水平和修养。
以上是本学期的工作计划，坚信通过不懈努力，本学期会取得圆满的成果。
最新小学语文教学工作计划 篇11
一、教学目标：
（一）识字与写字
1、培养学生对汉字的热爱，鼓励他们主动识字。
2、使学生能够认识常用汉字2500个左右，能写出其中2000个。
3、引导学生使用字典、词典，培养独立识字能力。
4、通过硬笔练习，要求学生书写标准、整齐的正楷字，并进行毛笔字的临摹练习。
（二）阅读
1、学生能够用普通话流利、带感情地朗读课文。
2、初步掌握默读技巧，能够针对课文中的疑惑提出问题。
3、通过上下文理解词句意义，体验关键词句的表达效果，并借助工具书理解生词。
4、能够把握文章的主要内容，感知文章所传达的情感。
5、能够复述叙事类文章的要点，分享阅读体验。
6、在理解句子的过程中，识别并体会不同标点的用法，了解冒号、引号的基本用法。
7、学习略读，提高对文章大意的把握能力。
8、积累优美词句和精彩段落，提升语言素养。
9、积极诵读经典诗文，体验情感，争取背诵50篇（段）优秀作品。
10、养成阅读书籍与报纸的习惯，共享阅读资源，课外阅读量不少于40万字。
（三）习作
1、关注周围的事物，热爱书面表达，增强写作信心。
2、自由表达见闻和感受，记录新奇、有趣或深刻感动的内容。
3、乐于将自己的写作分享给他人，享受写作的乐趣。
4、能够进行简短的书面交流，写便条或书信。
5、在习作中尝试使用积累的词句，尤其是新颖的表达。
6、根据表达需要，运用标点符号如冒号、引号。
7、进行习作的修改，纠正明显的错误。
8、每学年进行约16次的课堂习作。
（四）口语交际
1、能够用普通话与他人交流，认真倾听并理解要点，积极请教和讨论意见。
2、听取他人发言时，把握主要内容，并作简要转述。
3、能够清晰地讲述自己的见闻，表达感受和看法。
4、主动讲述故事，努力用语言打动听众。
（五）综合性学习
1、能够针对学习和生活中的问题提出疑问，有目的地收集资料，进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然和社会，并用书面和口头表达观察结果。
3、在老师指导下组织语文活动，通过活动学习，培养合作精神。
4、在家庭和学校生活中运用语文知识，解决生活中的简单问题。
二、学情分析
本班共有40名学生，男生25人，女生15人。目前面临学习成绩的两极分化问题，一方面优生较多，另一方面后进生（如姜玉凤、张堡城、张洪建等）时常出现不及格现象，主要因基础薄弱、家庭教育不足和学习习惯不良。
本学期将继续聚焦写作与阅读，进行细致的辅导，争取每位学生的均衡发展。与各科教师合作，共同助力学生的整体提升。
三、教材分析
本册教材共32篇课文，其中精读17篇，略读15篇，后附8篇选读课文，总计40篇。教材设计了8个专题，包括：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元与第六单元安排了综合性学习，丰富了专题学习内容与形式。
每个单元包括导语、课例和语文园地，导语阐明专题及学习要求。课例由4篇课文组成，精读与略读相结合，附有思考题及连接语，并提供相关背景资料以丰富阅读体验。
语文园地设有5个栏目，包含口语交际、习作、我的发现、日积月累，另外还有宽带网、趣味语文、展示台或成语故事，各栏目在8个语文园地中各安排两次。
四、教学目标
1、认字200个，会写200个，培养主动识字的习惯。
2、可以使用字典、词典，具备独立识字能力，熟练使用钢笔书写正楷字，并临摹毛笔字。
3、能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文关键词句的情感表达。
5、初步理解文章核心内容，感知作者情感，复述叙事文章大意。
6、养成阅读书籍的习惯，并与同学交流书籍信息。
7、在交流中认真倾听，主动请教，勇于表达观点，能清晰讲述自己见闻及感受。
8、关注周围事物，勤于书面表达，写作内容表达较清晰具体，能修改习作中的明显错误。
9、在综合性学习中，搜集资料、提出问题并开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、重、难点
1、识字300—500个，能写字150—200个。
2、练习书写，注重钢笔字的规范与速度，毛笔字的正楷。
3、训练用普通话流利有感情地朗读课文。
4、默读技能，提升阅读速度与理解能力。
5、掌握信息查阅能力，在简单的写作中进行连贯表达。
6、学习简单的记实作文与想象作文，尝试仿写。
7、能够修改习作，使用标点符号如冒号与引号。
8、培养整洁、规范的书写习惯，开展专门的书写训练。
9、进行简单的读书笔记，学习写内容梗概。
10、掌握书信格式，学习写书信。
11、用普通话交流，认真倾听与请教，敢于表达独特见解。
12、掌握辩论与演讲的基本技巧。
13、能够生动讲述故事。
六、教学措施与方法
1、强化学习习惯的养成
在语文教学中，注重培养学生的学习习惯，鼓励他们成为主动学习者。本学期将关注以下习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）自学课文的能力，尤其是精读课文，通过课文分析来理解其情感和表达技巧，并鼓励开展课外阅读。
（3）大胆表达思想和与他人合作的习惯。
（4）将写作视为乐趣，培养对写作的热爱。
（5）重视倾听能力的提升，以增强课堂学习效果。
2、创造自主学习的环境
通过良好的学习情境，放松学生的身心，使注意力集中于学习目标上，逐步养成自主学习的习惯。
3、合理利用课程资源
充分利用语文课程资源，结合其他学科和社会活动，开展多样的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，鼓励课外阅读，丰富学生的知识储备，提升其语文能力。
4、辅导优生与后进生
关注优生的也要对后进生给予支持，努力缩小彼此的差距，实现全班的共同进步。
七、主要措施
1、及时批改作业，纠正错误。
2、课堂提问优先关注学习困难的学生，提供帮助。
3、根据学习情况，教师抽时间进行个别辅导，同时鼓励优秀学生进行互助辅导。
4、与科任教师及家长保持沟通，形成教育合力。
5、以鼓励为主，及时给予表扬。
6、重视思想教育，尊重学生、信任学生，持之以恒，培养后进生的良好行为习惯。
（1）以提升阅读能力为基础，指导写作时注重真情实感的表达，并参与各类作文比赛。
（2）在阅读和理解上多下功夫，鼓励“多读书、读好书”，培养对语言的热爱，在此基础上学习。
（3）加强书写与朗读训练，提高朗读技巧与书写质量。
最新小学语文教学工作计划 篇12
一、指导思想
紧密围绕新课程标准，深入实施新学期的教学计划，结合学校实际，注重创新，始终以提高教育质量为核心，努力提升教学服务水平，确保为学生提供优质的学习体验。
二、工作思路
1、聚焦学习困难学生，提升整体教学效果；
2、充分利用网络资源，扩展教学研究领域。
3、加强教师队伍的专业发展，目标：培养具备高素质的语文教师；
4、持续推进语文课堂教学改革，探讨和完善多样化的教学模式，研究不同课型的特点。
三、主要工作：
1、深化理论学习，提升教师的专业素养
在新的教育改革背景下，我们要不断加强理论学习，例如研讨性教学评价、学习方式的转变等理论。每位教师应结合自身教学实际，每月至少撰写一篇教学反思，按时上交并在学校的教研平台上分享。
2、开展主题研讨与丰富多样的教科研活动
本学期主要集中在课堂教学的优化上，推进教学模式的研究与实践。尤其针对年轻教师，组织观摩和讨论优秀课例，重点研究汉语拼音、口语交际、综合性学习和习作教学。
3、深入了解学习困难学生的情况
我们要确保基础教育的公平，力争让每位学生都有所进步。在课堂教学的深入分析学困生的学习困境，明确他们需要的帮助，制定针对性的辅导策略。
4、鼓励教师外出学习，开拓视野
要求每位语文教师至少参加10节外部听课。组织教师进行交流，以便更好地掌握最新的教学动态和技巧，所有教师需在教研活动中分享听课收获，促进共同进步。
5、激励教师创新教学，以展现个性化特色
教师在实践教学过程中，应勇于创新，发挥自身的特长，努力探索适合自己的教学风格。学期末，每位教师需总结自己的教学特色。
四、小学语文科组教学计划
一、指导思想：
依据国家教育改革的发展规划，全面落实学校工作计划，结合自身教学实际，致力于提升小学语文教学质量，以课堂为中心，注重提高教学效率，规范备课及日常教学检查，积极推进教研与科研活动。
二、工作目标：
以提高语文教学效果为核心，关注学生学习方式的改善，特别是在识字、阅读和写作教学的提高上，促进语文教师的专业成长，全面提升学生的语文能力。
1、全力建设高效学习型语文课堂，提升课堂教学质量。
2、推进教育部的重点课题“读写结合中学生学习方式转变的研究”。
3、探索课外辅导的有效性，积极参与校内外的语文竞赛活动。
4、在校长室和教务处的指导下，创建“广东省中小学课外阅读示范基地”。
5、研究课外阅读指导的成效，低年级推进绘本阅读，中高年级关注儿童文学。
6、建立有效机制，鼓励学生在博客上发表习作、日记和周记。
7、提高学生汉字书写能力，课堂教学中重视写字训练。
三、主要工作
（一）教师教研方面
1、通过专业学习，帮助教师提升自我发展，计划组织：如何解读绘本、深入儿童文学及新读写结合的课堂解析。
2、响应学校“阅读一本专业书”的号召，协助教师选择适合的阅读书目，并交流学习体会。
3、鼓励教师在理论学习和课题研究基础上，积极撰写教学反思与教育教学论文。
4、落实集体备课机制，推动资源共享，每位语文教师需积极参与讨论。
（二）课堂教学方面建议
1、识字教学：
（1）各年级重视书写教学，低年级应有专用习字本，中高年级同样需要进行书写训练，教师要指导学生的姿势、运笔及字的结构。
（2）中高年级教师需调整生字观念，生字的学习不应仅限于课文中的内容，而是要关注学生在学习中遇到的生字，及时纠正错字并进行针对性的练习。
2、阅读教学：
（1）重视朗读和默读，教授学生有效的阅读技巧，逐步引导他们掌握精读、略读和浏览的方法。
（2）培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励多读书、好读书，尤其应选定适合的课外书目并开展阅读指导。
3、作文教学：
（1）1至4年级应从写话及习作入手，降低难度，重视培养学生的写作兴趣与自信心。
（2）在写作教学中，应关注学生观察、思考与表达能力，鼓励他们表达真实感受，激励想象与创作。
（3）为学生自主写作创造条件，多引导学生书写日记和周记，倡导自主拟题，减少命题作文。
（4）作文知识要简明有效，关注取材、构思、起草和修改，促进自我和互相批改。
4、口语交际教学：
口语交际要重视听说互动，培养学生倾听与表达能力，应选择生活中切合实际的话题进行讨论，关注口语交际的礼仪。
5、综合性学习：
综合性学习强调合作精神，培养学生策划与组织能力，鼓励他们自主设计与开展活动。
（三）课题专项活动
1、继续深入研究新读写结合课型，每位课题组教师尝试进行案例研究，并搜集典型案例。
2、以创建阅读示范基地为契机，推进“阅读优秀儿童文学，写读书报告”活动，营造良好的阅读氛围，突出校园文化特色。
3、参与组织《让学生享受作文》3至9年级的编辑工作，完成相关教材的整理与编撰。
4、争取出版学生的读书报告、读后感及相关征文集。
最新小学语文教学工作计划 篇13
一、班级情况分析及相应的教学措施
本班共58名学生，其中男生32名，女生26名，整体情况表现出一定的差异化。优秀学生表现突出，特别是在逻辑思维与写作方面颇具优势，例如张明和李华，他们在语言表达上总能提出独到的见解，曾在校内外活动中获得多项奖项。然而，后进生的比例也不容忽视，导致整体学习成绩波动较大。造成这种现象的原因主要有：
部分学生存在注意力不集中现象，未能养成良好的学习习惯，上课时难以保持专注；有些家长的教育重视程度不足，缺乏有效的家庭教育支持，导致学校与家庭教育之间存在脱节；新课程内容复杂，部分学生难以适应，从而表现出对学习的兴趣减弱；部分孩子存在轻微的心理障碍，尽管他们在学习上十分努力，但成绩仍难以提升；学生的课外阅读量不足，缺乏兴趣也导致写作能力的欠缺。为此，本学期计划采取以下措施：
1. 定期对学生进行学习习惯的督促与培养，使其能够自觉地进行课前预习，学会对课文中的关键字、词语进行标注，并鼓励学生独立查字典，减少对教师依赖。
2. 强调语文学习的积累性，本学期将继续开展“阅读分享会”，定期向学生推荐优质的读物和文章，丰富他们的日常积累。引导学生多关注时事和新闻，扩展视野。
3. 鼓励学生利用课余时间进行书写练习，养成书写规范、工整的良好习惯，为即将到来的校园书法比赛做好准备。
4. 除课堂写作外，鼓励学生平时多进行写作训练，从段落和句子入手，多写一些简短的文章，逐步提升他们的写作能力。
5. 提供实践机会，比如鼓励学生自行组织手抄报等活动，通过实践提升他们的能力。
6. 有针对性地提升优等生的水平，带动中等生，激励后进生，尽量缩小整体差距。
以上计划需要在实践中加以检验与调整，作为基础，逐步进行改进和完善。
二、教材编排
本册教科书致力于构建一个开放且富有活力的教材体系，倡导自主、合作及探究式学习，旨在全面提升学生的语文素养，培养创新精神与实践能力，推动学生的整体发展。教材以专题形式组织单元，共设计了八个专题，分别为：自然观察；爱与奉献；热爱祖国与家乡；勇于探索与创造；奇妙的自然；优秀品质的培养；正确看待问题与善于思考；走近科技的前沿。每个专题内容丰富，为学生知识、能力与情感等方面的提升提供了广阔的平台。
本册教科书总共包含34篇课文，为了与中年级学生接轨，设置了5篇略读课文，分别是：《小猫的奇遇》《旅行的意义》《街头的风景》《未来的梦想》《与植物的对话》。另外，教材还附录了课外阅读的推荐书目，以供学生课外延伸学习。
三、教材特点
1. 通过专题整合教材内容。
每一组教材在开头的“引导语”中简要提示本组的主题，激发学生的学习兴趣，后续的课文及相关练习均围绕该主题进行合理编排。
2. 新增“知识链接”和“阅读拓展”两个栏目，搭建知识拓展的平台。
从本学期开始，教材在每课后增加了“知识链接”栏目，旨在引导学生了解与课文相关的知识，拓宽他们的知识面，而“阅读拓展”则鼓励学生通过多种途径获取与课文主题相关的信息。
3. 更新课文内容，使教材更贴近时代与生活。
本册教材的选文大幅更新，新编选文占比超过60%，涵盖春天的故事、奉献与关爱的主题、科技与自然的探索等多种题材，体现了课程的时代性与实用性。
4. 课后练习注重与生活实际结合，鼓励积累语言，锻炼思维能力。
每课后安排的练习一般有4道，涵盖“我会认字”“我会写字”“阅读理解”等，意在帮助学生在实际应用中巩固语言知识。
5. 改变传统教学方式，增强教材的亲和力。
本册教材在呈现上进行了创新，强调学生自主学习，充分利用多种教学手段，鼓励学生积极参与学习，增强自主发现意识。
6. 教材编排具有开放性与弹性，增强适应性。
继续鼓励学生在生活中自主识字，通过多元化的渠道增加识字量，而教材提供的选读课文也不作统一要求，教师可根据实际情况进行灵活处理。
四、学习目标
1. 巩固学生对汉语拼音的认读与使用，提高识字能力。
2. 认识420个字，掌握320个字的书写，要求能正确读音、理解及运用。
3. 学习使用字典，掌握音序及部首查字法，培养独立识字能力。
4. 培养学生阅读兴趣，流利朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
5. 理解课文中词句含义，积极积累丰富的语言素材。
6. 阅读简单的课外读物，与他人分享读书感受。
7. 学会使用简单标点符号，理解不同语气的表达。
8. 积累成语、古诗词等优美语言，丰富语言表达。
9. 逐步养成讲普通话的习惯，增强交流能力。
10. 对写作产生兴趣，能够将生活中的观察与思考记录下来。
11. 培养观察能力和参与意识，乐于表达自己对生活的感受。
五、使用本册教材需注意的问题
1. 把握教材内容之间的联系。
每组教材在内容上存在内在关联，教师应在教学过程中帮助学生做好内容的联结，增强学习效果。
2. 识字与写字的重点。
教材要求学生认识420个生字，教师可鼓励学生通过课外渠道增加识字量。教师应关注学生个体差异，切忌一刀切的教学。
3. 阅读教学的重视。
指导学生进行多种形式的朗读，激发他们的阅读兴趣，并引导学生选择优质读物进行课外阅读。
4. 口语交际的有效性。
教师应在教学过程中创设情境，激发学生的交际兴趣，引导学生积极参与口语表达，以提升他们的交际能力。
5. 丰富的语文实践活动。
通过多样化的活动形式，将语文教学与生活相结合，增强学生的学习积极性。教师应努力开发课程资源，设计与教材内容紧密结合的实践活动。
最新小学语文教学工作计划 篇14
新的学期伴随着新的希望而来，为了确保教学工作的顺利进行，更好地实现教书育人的目标，我制定了本学期的语文教学工作计划：
1、学生情况分析
三年级四班的学生人数为48人，学生在学习习惯、思维能力等方面都有了显著提升，尤其是阅读能力的提高，让班级内形成了浓厚的学习氛围。目前有三十多名学生对阅读产生了浓厚的兴趣，并养成了良好的阅读习惯。然而，班级中也有部分学生在学习态度和习惯上仍有待改进，促进后进生转化及提高优生的整体水平，是本学期的主要任务。
2、教材分析
这一册教科书采用了学生为主体的开放式教材体系，提倡自主学习、协作学习和探究学习，旨在全面提升学生的语文素养及实践能力，培养创新意识，促进综合素质的发展。全册文本共包含三十篇，划分为七个专题，围绕专题整合了七组教学内容。每组教材包括导读、识字内容、若干篇课文以及“语文天地”。“语文天地”分为四个模块：我的发现、日积月累、口语交流、展示台。
3、本学期教学工作目标：
教学内容方面：
巩固复习汉语拼音，能够运用汉语拼音进行识字和发音。
认识600个汉字，能够书写400个基础字，认识的字能够准确读音，并结合上下文理解意义，书写时无需分析字形。需要掌握书写的字，要求字音准确、字形清晰，理解意思并做好书写。在生活中能够主动识字，养成良好的书写习惯，确保书写规范、整洁。
培养阅读兴趣，学习使用普通话流利有感情地朗读课文，能够背诵指定课文及喜爱的片段。
在阅读中能够联系上下文和生活实际，理解词句的意思，并积累词汇，能够阅读简易课外书籍，并与他人分享个人感受与想法，养成爱护书籍的习惯。
学习识别常用标点符号，掌握句号、问号和叹号的用法。
逐渐养成讲普通话的习惯，愿意与人交流，认真倾听他人发言，理解主要内容，并能主动与他人交流，叙述简单的故事和经历。说话时自然大方，礼貌待人。
对写作产生兴趣，能够将所见、所想表达出来，在写作中乐于运用阅读和生活中学习的词汇。了解日记的写作格式，学习如何写日记。
学习习惯方面：
培养良好的书写习惯和学习意愿，树立认真的学习态度。
4、教材的重点和难点分析：
本册教材的主要任务是识字、写字及朗读课文。从长远发展来看，词语的积累、口语表达能力的提升及引导学生发现、探究和解决问题也是重点，而识字、写字和朗读课文则是难点。
5、教学工作具体措施：
加强业务学习和理论研究，提高自身的教学素养与能力，深入研究前置自学提纲。
认真备课、上课和批改作业，严格遵守学校的各项规章制度。
创建班级图书角，推进书香班级建设，努力让每位学生都爱上阅读，养成良好的读书习惯。继续组织亲子阅读活动。
在这个学期，我将继续认真负责地做好教学工作，严格要求学生，力争实现新的突破。
最新小学语文教学工作计划 篇15
一、全册教材分析：
最新的语文教材共包含25课，划分为8个主题单元，涵盖“自然风光”“正义与梦想”“古诗词精华”“科学探索”“人生的感悟”“景物描写”“师恩如海”“节日的记忆”。各单元后附有相关的练习和阅读材料。本册教材一如既往地体现了《语文课程标准》的核心理念，教学目标的设定始终以“课标”为依据，结合编辑团队的设想和教师的实际反馈，确保教材的实用性与教育价值。作为小学语文的重要构成部分，本册教材在教材体系中占有独特的地位，值得教师在教学时仔细研读，发掘出每篇课文的精彩之处。
二、课标要求：
1、学习习惯。
（1）继续培养学生良好的坐姿和读写习惯。
（2）鼓励朗读与背诵，提升兴趣培养良好的表达习惯。
（3）促进课外阅读，鼓励频繁使用字典与工具书。
（4）培养专心听讲的习惯，学会公开演讲，保持礼貌及端庄的态度。
（5）教授学生钢笔字的规范书写，促进预习习惯形成。
（6）加强毛笔字的基础训练，确保写作手法的正确性。
（7）鼓励细致观察，选择性地阅读课外书籍，学会做读书笔记。
（8）鼓励学生养成写日记的习惯，珍惜和爱护书籍。
（9）提倡认真完成作业，并学会使用辞典和工具书。
（10）培养修改作文的能力，引导学生多元化学习语文。
（11）鼓励积极搜集资料，培养提出问题的勇气。
（12）培养广泛阅读和实践运用知识的习惯。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音的学习，利用拼音提高识字和阅读水平，增强普通话的运用。
3、识字写字。
（1）准确读出150个生字。
（2）按照笔顺默写生字120个，确保书写规范美观。
（3）提升钢笔书写的正确性，书写端正、清晰。
（4）加强毛笔字的练习，了解汉字的结构特点。
4、口语交际。
（1）认真听取他人发言，理解要点并能复述。
（2）能在图画观察后用普通话表达完整的观点。
（3）根据所听内容用普通话回答问题，保持语言的连贯性。
（4）鼓励公开演讲，做到言辞流畅且礼貌待人。
（5）积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。
5、阅读。
（1）学习流利、富有感情地朗读课文，并能够背诵重要内容。
（2）掌握默读技巧，做到不出声不指读，专心思考。
（3）通过联系实际，理解课文的词语意思。
（4）凭借语言文字把握文章大意，想象情境。
（5）学习课文预习，借助工具书查询生字词，并提出疑问。
（6）阅读适合的儿童读物，了解其主要内容。
（7）掌握浏览技巧，扩展个人的知识面，获取信息。
6、作文。
（1）运用学过的词汇，造句练习。
（2）细致观察图画及事物，写出结构完整的短文。
（3）能够修改语句错误，提升语言表达能力。
（4）学习使用标点符号，理解其用途。
（5）关注作文内容、用词与标点的改进。
三、全册教学重难点：
重点：
1、持续培养良好的学习习惯。
培养学生的学习习惯是教学的重要任务之一，也关系到其今后的学习生涯。本册教材中安排的习惯训练将有助于学生的长远发展，教师需在日常教学中认真引导。
2、重视朗读与语言积累。
语言的积累与运用是提升学生语言能力的关键，教材中强调通过朗读与复述来增强语言表达能力。
难点：
1、作文教学。
本册的作文设计与课文紧密结合，关注引导学生提升写作水平，努力总结知识，提高写作能力。
2、口头表达能力的提升。
3、部分课文内容的理解能力，继续探索教授方法以提升阅读能力。
4、指导学生掌握行楷字的书写技巧。
四、学生情况分析
班级共有学生40人，其中女生15人，男生25人。整体来看，班级学生的学习基础存在一定差异，部分同学基础较弱，尤其是在个别家庭环境较为特殊的情况下，学习表现未能跟上。基本情况如下：
活跃思维、乐于助人的优秀学生占班级的30%，他们学习态度端正、善于与同学合作，能够积极完成任务，并乐于帮助他人，但在学习主动性上仍有提升空间。
另一部分基础较弱、渴望进步的学生在课堂上能表现积极，但缺乏有效的学习方法和持久的学习毅力，需进一步引导。
以上同学将是本学期培养的重点，期望他们在学习习惯和成绩上都有显著进步。
五、提高教学质量的措施：
1、努力创造民主和谐的课堂环境，学习先进教育理念，发挥个人优势，实现教学风格的多样性。
2.合理利用课堂时间，尽量减少非必要的干扰，提高教学效率。
3.采用讨论等互动教学方式，增强学生之间的交流，激发思维活跃度。
4.加强课外阅读的指导，帮助学生做好笔记，确保读写内容丰富。
5、定期评选优秀日记，激励学生积极参与写作，并不时进行优秀作品的点评。
6．课文教学中具体落实“读写结合”的理念。
7．改进习作的教学方式，争取在短时间内完成练习，并给予即时反馈。
8．创造丰富的说话练习机会，使学生锻炼口才。
9．重视写字课，认真指导行楷字的书写技巧。
最新小学语文教学工作计划 篇16
一、教材概述
1、内容丰富多彩。
本期小学语文教材根据国家标准，包含了25篇精心挑选的课文，每一篇都蕴含着丰富的文化内涵。教材划分为8个单元，旨在突出不同的教育主题。例如，第一单元的“探索自然”强调与自然和谐相处，第二单元的“创新思维”鼓励学生开拓思路，培养创造力；第三单元的“传承经典”则介绍了历史上杰出人物，教育学生要尊重知识，传承优秀传统。其他单元如“关爱他人”“珍爱生命”“环保意识”“民族精神”等，均通过不同的课文传达积极向上的人文价值。
这些课文不仅文字优美，其中所蕴含的思想也极具教育意义，充分发挥教材的育人功能。
2、设定四大核心训练目标
在这套教材中，除了基本的朗读、背诵和复述要求外，我们还设定了四大核心训练项目：一是通过上下文理解生词及句子；二是把握文章情节，体会作者情感；三是培养默读习惯，提升默读能力；四是积累优美词句与段落。这四个项目的安排是如何实现的呢？教材的编写团队致力于《三维结合，整体规划，多次训练，逐步提升》的设计原则。
所谓“三维结合”，就是在语文学习过程中将知识、能力和情感三方面整合，着重通过朗读、背诵等方式，培养学生的综合素养，使其在知识和能力上都有所提高。学生也将在学习过程中，逐步形成良好的学习习惯。
所谓“整体规划”，是指这四大训练目标并非分散于单元之中，而是合理地贯穿于整个教材，使每一项训练都能与具体的课文相结合，从而使学生更好地吸收知识。例如，在“积累优美词句”这方面，课后几乎每一课都有相关的训练安排，有效提升了学生的语言能力。
所谓“因材施教”，是说依据不同课文的特点设置相应的训练目标。不同的课文都有独特的教育意义，教师应当根据课文的主题和内容设置不同的重点训练项目，以避免因盲目统一导致的教学效果不佳。
所谓“多次训练”，则强调对于一个学习重点，必须经过反复练习才能内化为学生的能力。这是因为只有依靠长期的积累与反复的训练，才能真正提高学生的语文素养。
所谓“逐步提升”，是指在不同学段中反复出现的训练项目需要随着年级的升高而逐步提高要求，确保学生在语文能力上始终与时俱进。
3、关注小升初的衔接，促进学生综合素养的提升。
本书的阅读教学承担着连接低年级与高年级的任务，尤其是四年级下册，作为第二学段阅读教学的最后一个学期，其设计更要考虑到如何为高年级的学习做好准备。主要体现在：
（1）提升阅读能力。本教材结合《语文课程标准》的要求，既巩固了第二学段的基础知识，也在能力要求上向高年级有所延伸。例如，在《最佳路径》中，要求学生分析设计的原因，以及《第一次抱母亲》中引导学生联系上下文理解情感。这种方法既丰富了学生的理解能力，又培养了他们的综合思考能力。
（2）强调读写结合。通过长短线结合的方式，既有长期的阅读积累，又有短期的写作训练，确保学生在习作中能够灵活运用所学的语言结构，提升写作能力。
（3）以主题为核心组织单元。在单元的主题设置上，我们确保每一单元都围绕一个中心思想展开，教学过程中教师可以引导学生进行主题延伸，以拓宽视野，提高综合能力。
二、教学建议
1、强化词句理解的训练
（1）上下文是理解词句的关键手段。学生在阅读过程中，通过上下文的联系，能有效理解词语和句子的含义。这不仅需要学生正确解读句意，同时也要找到相关的上下文来理解具体的表达。
（2）生活经验是理解词句的基础。学生的生活经验往往能帮助他们更好地理解课文内容，因此在教学中需鼓励学生结合自身经验进行思考。
（3）字典是理解词句的重要工具。随着年级的提升，学生应逐步学会使用字典及其他工具书，以提高自学能力。
2、提升把握文章主旨与情感的能力。
（1）围绕文章整体进行把握。要引导学生把握文章主旨，必须从整体入手，抓住文章中的关键信息和主题。
（2）情感体验应贯穿教学。教师需帮助学生捕捉课文中的情感点，增强其对文本的理解与感受。
3、加强默读训练，培养良好习惯。
4、重视优美词句的积累，阅读是语言积累的重要途径。教师在教学过程中，应尽量引导学生积累优美词句，逐步提升他们的语言运用能力。
三、教学进度安排
周次日期教学内容及课时安排备注
1培养良好的学习习惯(2)走，我们去植树（2）第一朵杏花（3）
2燕子（2）古诗两首（2）习作1（2）
3练习1（3）苹果里的五角星（2）最佳路径（1）
4最佳路径（2）人类的老师（3）
5习作2（2）练习2（3）
6三顾茅庐（3）祁黄羊（2）
7公仪休拒收礼物（2）习作3（2）练习3（3）
8永远的白衣战士（3）番茄太阳（3）
9第一次抱母亲（3）我不是最弱小的（2）
10习作4（2）练习4（3）
11期中测试（2）
12五一假期
13鸟语（3）天鹅的故事（3）生命的壮歌（3）
14习作5（2）练习5（3）特殊的葬礼（1）
15特殊的葬礼（2）沙漠中的绿洲（3）云雀的心愿（1）
16云雀的心愿（2）习作6（2）练习6（2）
17练习6（1）古诗两首（2）宋庆龄故居的樟树（2）黄河的主人（1）
18黄河的主人（2）习作7（2）练习7（3）
19－20期末复习
最新小学语文教学工作计划 篇17
一、教学安排
培养良好的学习习惯：承接前几册的安排，本册教材的前几页专门设置了关于引导学生勤查字典、主动识字的内容，作为全套教材中培养学生良好学习习惯的延续。这一部分的内容旨在提醒教师继续关注非智力因素的培养，帮助学生养成查字典和主动识字的良好习惯。
识字写字：本册教材延续了识字与书写的分流教学策略，采用多识少写的方式安排生字。本册共设计生字390个，其中要求能识会写的有285个，剩余的105个则仅要求识别，不需要写出。这一部分的要求是，学生应能正确读出字音，认清字形，并能结合词语初步理解字义，能口头运用，但不要求默写，较以往的标准更高。全册生字分为两种学习方式：一是随文识字，二是集中识字。识字板块安排了2个单元，每个单元4课，共8课。教学有三种形式，分别是词串识字、形近字的比较和偏旁的认识。三种形式的设计旨在引发学生的学习兴趣，揭示汉字的构造规律，激发学生对祖国语言的热爱。与以往的识字方法相比，本册具有形式新颖、识字灵活、韵文优美、彩图生动、练习精细的特点。还在课文中加入了11个偏旁的识别训练。
课文：本册教材安排了24篇课文，其中韵文5篇，整体分为6个单元。1～4课为春天主题，内容涉及春季的自然现象；5～8课为哲理篇，旨在让学生从中领悟生活哲理；9～12课为亲情篇，主要教育学生要孝敬父母，关心他人；13～16课为勤学篇，鼓励学生树立远大志向，努力学习文化科学知识；17～20课为爱国篇，教育学生热爱祖国，了解祖国的风光和民族的风俗；21～24课为科技篇，旨在激发学生的科学精神，勇于探索自然的奥秘。这些安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供了丰富的材料。课文内容丰富多彩，既有古代人物和事件的描述，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，也有现代社会的写照，如《闪光的金子》。还包含许多描绘自然景观和民族风情的作品，以及儿童情感的抒发，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。章节内容不仅丰富多样，还能激发儿童的阅读兴趣，拓宽他们的视野。课文的语言规范、易于理解，便于学生进行朗读、背诵、复述和口语交际等训练。每篇课文后的练习题分为三部分：一是朗读、背诵和复述，旨在鼓励学生认真读书，丰富语言积累；二是要求学生按照笔顺描红，帮助他们掌握写字的基本功；三是进行常用词语的读抄，巩固所学生字，为今后的运用打好基础；四是进行词句练习和思维训练，结合具体的词语和句式变化，帮助学生提升句式运用能力，使其逐步实现内化与迁移，同时也启发学生对课文丰富内涵的理解，发展思维能力和语言能力。
练习：共设计综合练习8个，每个单元后安排一个。练习内容强调综合性和实践性，涵盖字词句的运用、朗读背诵、书写练习、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又形成系列。在口语交际及综合性学习方面，基于训练学生观察、思维、想象和表达能力的原则，设计了与主题相关的趣味活动，如注意说话姿势、讲述童话故事、劝阻他人、游戏互动、学习复述等。
二、教学建议
1、关于良好学习习惯的培养：良好的学习习惯对个人素质的提升至关重要，可以使学生终身受益。在教学中，不仅要引导学生掌握良好的学习习惯，还要注重习惯的养成。
(1) 抓好开端，严格要求夯实基础。利用教材中的彩图，引导学生认真观察并理解图画的含义；在观察时启发学生思考，强调养成良好习惯的重要性。
(2) 加强实践，反复操作重体验。将良好习惯作为重点，以多种形式结合日常教学，激发学生朗读和背诵的兴趣，让他们热爱祖国语言。
(3) 持之以恒，强化习惯重实效。良好习惯的形成是一个长期的过程，需要严格要求与巧妙教育相结合，持续不断地强化习惯的养成。
2、关于识字写字：识字与写字是阅读和写作的基础，尤其在低年级阶段，教师应予以特别重视。教师应利用学生所掌握的拼音、笔画、部首等识字工具，积极引导，强化训练，培养学生独立识字的能力；要让学生掌握汉字的基本规律，简化识字心理，可以采用“教一个学一串”的策略，加快识字速度。不仅要关注知识与能力、过程与方法这两个层面的目标，还需关注情感态度价值观的培养，通过游戏、奖励、评比、欣赏等方式，激发学生的识字愿望，增强对祖国文字的热爱，培养对汉字书写的美感。在写字教学中，要充分利用好习字册，指导学生规范、端正、整洁地书写。
(1) 词串识字。①看图感知，建立表象。通过指导学生观察插图，初步理解相关事物形象。②利用经验，自主识字。鼓励学生运用已掌握的识字经验进行自主学习，做到看清形、读准音。③图文对照，形成联系。将词语与插图进行比照，帮助学生建立概念。④整体诵读，想象入境。教学中要引导学生通过反复诵读，感受词串的整体情感、趣味，努力建立多元的内心视象，并外化为流利的朗读。⑤指导书写。
(2) 形近偏旁的比较。此组教材有助于学生了解形声字的形义关系。①溯源了解，加深比较。指导学生观察教材的实物图形与古文字，了解偏旁的本义。②利用经验，看图识字。③图文对照，以识促读。引导学生通过图形理解词义，并通过整体诵读掌握词语之间的联系。④指导书写。
(3) 形声字归类识字。本课重在突出特殊偏旁的认识，同时也是一篇适合朗读的韵文。①观察画面，认识偏旁，建立联系。通过观察引导学生认识鸟、隹、月三个偏旁，并了解它们的不同表示。②看图识字，建立表象。通过观察图像联系事物，深化词语理解。③整体诵读，强化感受。④指导书写。
3、关于课文：教材在选编课文时注重阅读和教学的便利性，为不同层次的学生提供了一定的学习空间。教学中可关注以下几点：
(1) 在初读感知阶段，要给予学生充分的时间来通读课文，确保读得准确、流畅，并结合初读帮助学生读准生字字音，感知字形，初步理解字义。
(2) 在精读理解阶段，通过适当的讲解和引导，帮助学生理解词语和句子的情境意义，深入理解课文内容。
(3) 在积累运用阶段，结合熟读、背诵和复述，帮助学生积累语言材料，实现常用词语、句式的转换和迁移。
应以阅读训练为主线，以字词句的基本功为支撑来组织教学，使学生在理解内容、陶冶情感、发展语言能力的过程中，不断提高语文水平。
4、关于练习
1. 学用字词句：练习内容具有儿童化、综合化、趣味化和生活化的特点。教师应注重实践，引导学生在实际运用中巩固语文知识，提升能力，激发热爱祖国语文的情感。
读读背背：①成语串：考虑到学生的年龄特征，教学时可采用由浅入深的方法，让学生先理解再深入掌握。允许学生在初学时不求甚解，通过多次反复，逐步加深对成语的理解与应用。②提供一些短小而丰富的阅读材料，帮助学生积累语言。
口语交际：创建良好的情境至关重要。口语交际是面对面的交流，具有特定的情境、话题和对象。在设计教学时，特别需要根据交际主题，创设适合的口语交际场景。
2. 重双向互动策略。口语交际的双方角色是不断变化的，参与者既是表达者，同时也是倾听者。在设计教学时，应根据话题设置双向互动的学习过程。可采用多种形式，如表演、小组讨论、师生交流等，以实现双向互动。
3. 重实践策略。口语交际具有强烈的实践性，应在实践中提高学生的口语水平。教学设计中需抓住实践的关键，创造良好的氛围，鼓励学生进行口语交流，减少理论知识传授的时间，增加实践机会，同时鼓励学生把课堂所学运用到生活中。
最新小学语文教学工作计划 篇18
一、教研工作总体目标：
本年度小学语文工作，围绕
致力于实践，提高教学效果
这一目标，结合我区的教学实际情况，依托今年我区的教学评估工作，以提升教育教学质量为核心，以服务学校教学为宗旨，从教师教学和学生学习的角度出发，对全区小学教导主任及语文教师开展多样化的培训活动。为了突出活动的实效性，培训活动后将采取多种形式的评估措施，以实现三个提升：
(一)提升小学教导主任指导教学的能力。
(二)提升教师学习和运用新课程、新教材的能力。
(三)提升课堂教学的效率。
二、主要工作：
3月份：
五年级下册新教材培训(中旬)
培训时间：1天
参加人员：各学区及学校教导主任，全区小学五年级语文教师，小学语文中心教研组成员
培训内容：上午：讲座
基于教材开发课程资源，全方位提升学生的语文素养
各年段课标对比及教材分析，提供各部分教学建议（结合课例）
下午：
①探讨李白文学单元及其教学
②观看课例
③评估：问卷式反馈
4月份：
1、
xx年--XX年度第一学期小学语文学科试卷分析
(上旬)
培训时间：半天
参加人员：35年级语文教师，各学区及学校教导主任，小学语文中心教研组成员
培训内容：针对新课标下小学语文的命题思路和发展方向，结合我区上学期期末质量检测试卷，分析整个小学阶段的命题思路、我区35年级的考试情况及存在的问题，解读本套试卷各部分设计意图及各个版块中体现的年级层次性，提供对今后教学的指导意见等内容，开展专题讲座。
培训评估：待定
2、积极筹备期中检测工作，检测后整理并分析检测结果。
5月份：
1、成立矿区首届
小学语文校本研修专业团队培训班
并开展活动。(中旬)
培训时间：1天半至2天
参加人员：各学校教导主任及部分骨干教师（中心教研组优先）约40人。
培训内容：①结合集体备课开展
文本解读
讲座
②参训学员分组并集体备一课
③每组推选一名教师进行现场授课，开展课后研讨及评课活动
2、教导主任业务培训(下旬)
培训时间：1天
参加人员：各学校教导主任
培训内容：①学习新课标
②新课程理念下如何进行评课活动
③新课程理念下教案的撰写
④如何指导课堂教学
活动形式：讲座结合互动交流
评估方式：待定
6月份：筹备期末考试工作，考试后收集并整理检测结果及分析。
三、关于中心教研组的管理和使用
1、3月底完成小学语文中心教研组管理制度及职责的修订和完善。
2、继续激励中心教研组成员搜集各种教学资源，以支持教学。
3、本学期开展两次集体活动：
(1)3月下旬，针对新教材培训中教师们在教学中的困惑开展研讨活动。
(2)6月初，举行小学六年级语文期末复习研讨。
※几点补充说明：
1、在积极开展学科活动的依据小教组工作细则，参与各项活动，推动教学评估工作有效开展。
2、关于音乐、品德学科的活动：3月底制定出音乐、品德学科测评方案。
最新小学语文教学工作计划 篇19
通过本学期的努力，班级的学习氛围已经渐渐形成。课堂上，学生们普遍能够专注听讲，积极参与讨论，并能够按时提交作业。部分同学在课堂上发言踊跃，学习态度认真，稳定性高，他们的语言表达能力、朗读能力和写作能力都有显著提升。然而，也有部分同学虽然语言表达能力较强，课堂参与热情高，但由于基础知识薄弱和书写不规范，导致成绩仍有提升空间。
一、教 材 分 析
本册教材共包含28篇课文，按照专题进行单元的组织，内容以整合方式呈现，共分为八个单元。分别为“感受春天的魅力”、“品味经典寓言”、“体验传统文化”、“关注新奇发现”、“发挥想象力”、“追忆童年时光”、“探索自然奇迹”、“畅游童话世界”。在所选的28篇课文中，22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文用语规范，符合小学生的认知特点，体裁多样且内容生动有趣，既反映了时代特征，又弘扬了优秀的中华传统文化，激励学生学习祖国的语言文字，增强民族自豪感与自信心，激发他们对祖国语言的热爱。“语文园地”包括五个板块：识字小站、词句运用、写作练习、展示平台和阅读推荐。
二、教 学 目 标
认识并书写250个字。
掌握汉字的结构和书写规则。
进一步培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。在“自查”环节，学生需自我评估和相互交流阅读体会。
通过“语文园地”设计的活动，创造写作情境，激励学生写作，有话可写。
三、教 学 措 施
继续加强汉字教学，识字是小学语文教学中重要的任务之一。在阅读教学中，通过丰富的语言环境实现识字目标，培养学生主动识字的习惯。
鼓励学生积累课文中的优美词汇和精彩句子，及在课外阅读和生活中获得的相关素材。
开展有趣的语文实践活动，通过活动学习语文，培养合作意识。
进行扎实的语言训练，重点训练段落的理解与写作——让学生读懂一段话并能够写出一段话，同时继续关注学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方式。
注重听说读写的互动。让学生通过阅读学习表达，从中提升写作能力。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达技巧，鼓励他们写出自己熟悉的事情，提高语言表达能力。
最新小学语文教学工作计划 篇20
一：学生情况分析
本班共有学生55人，经过一年的学习，大多数同学已经形成了较为良好的学习习惯和组织纪律性，汉语拼音、识字写字、阅读和口语交流等方面的基础也比较扎实。这些都为他们今后的学习奠定了良好的基础。然而，由于年龄较小，孩子们普遍活泼好动，注意力难以集中，自制力不足，往往只能对感兴趣的事物保持热情，未必能自觉进行学习。由于个体差异，孩子们的学习成绩呈现出较大差距，需要教师给予耐心、细致的引导和启发。我们应当积极营造自主、开放的课堂氛围，让每一位学生都能参与学习活动，从而使学习变得更有乐趣，帮助他们健康快乐地成长，顺利完成本学期的学习任务。
二：指导思想
我们的语文教学工作，以马克思主义和科学的教育理论为指导，汲取我国语文教育的经验教训，并借鉴国际母语教学改革的经验，遵循语文教育的规律，准确把握语文学科的特点，力求实现工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。我们需要培养学生多方面的基本能力，包括阅读理解与表达交流能力，以及运用现代技术获取和处理信息的能力。在教学中，引导学生主动参与、积极交流、探究发现，培养他们的创新精神和合作能力，同时促使学生树立终身学习的意识；还要加强爱国主义教育、社会主义道德、科学精神和健全人格的培养。
三：教学目标
1、通过阅读课文及开展多样化的学习活动，提升学生在语文学习能力、学习方法与策略、情感态度与价值观等方面的综合发展，引导学生主动参与、交流合作、探究发现，培养其创新精神和合作能力。
2、本册识字写字仍然采取先认后写的策略，要求识字427个字，会写288个字。识字方法主要以随文识字为主，同时在“有趣的汉字”部分提供多种识字方法的指导，鼓励学生自主识字，享受识字的乐趣。
3、强化阅读环节，注重学生的个人感悟。学生能用普通话流利地诵读课文，表达出相应的情感。鼓励他们主动阅读课外读物，养成良好的阅读习惯。
4、积极参与各项语文活动，使用普通话积极而富有创意地完成教材内的口语交际，逐步形成合作与探究意识。
5、学习教材传授的科学知识，激发浓厚的学习兴趣。
6、培养科学思维方法，发展观察力、想象力和创造力。
7、继续培养学生写日记的习惯，提升其写作能力。
四：教材分析
1、本册教材以学习单元的形式组织，共八个单元。每个单元将内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一部分。教材内容丰富多样，贴近儿童生活，体现时代特征，富有文化内涵。每个单元由四篇课文、课后题和语文乐园三部分构成，各部分间紧密联系，具有整体性。全册共32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近学生生活。课后题以阅读积累为主，还增加了结合课文与儿童生活实际的思考性拓展题目，部分课后题涉及口语交际和表演性内容。语文乐园分为三个部分，“语海拾贝”继续加强识字写字的指导，积累和拓展词语句子；“阅读欣赏”则在增加阅读量的融合部首查字法；“语文生活”则将口语交际、综合性学习和写作有机结合，注重动脑、动手、动口和动笔。本册还增加了写信的内容，以促进学生大胆表达和书写，培养写作习惯。
2、本册教材采用随文识字的方法，同时辅以看图识字、拼音识字及上下文猜字等多种方式进行识字教学。在一些练习中，渗透汉字规律的教学。识字教学不再局限于课文，而是结合学生实际，将识字范畴扩展到他们的生活中。
3、在写字教学方面，教科书基于提高质量和减轻学生负担的目标，对传统写字教学进行了改革。写字数量显著低于认字量，所要求的会写字均为本课或之前认过的字。加强写字指导，强调写字的正确性和美观性。