小学五年级英语上册教学计划旨在针对学生的英语基础和学习兴趣进行有效教学。年级约有160名学生，其中部分英语基础较弱。教材采用人教版，设计灵活，强调趣味性和实用性，内容包含生活相关话题，旨在激发学生的学习动机。教学目标包括听、说、读、写92个单词及13组句型，培养学生的交际能力和自主学习能力，同时促进中西文化交流。教学重难点集中在句型和复杂句子结构的掌握。为提升学习效果，计划通过丰富的课堂活动、差异化教学和多样化的家庭作业，满足不同学生的需求，增强其学习兴趣和能力。
小学五年级英语上册教学计划 1篇
一、基本情况分析
五年级共有学生约160名，其中新生大约有二十几位。年级中有五分之一的学生英语基础较弱，而部分学生尚未形成有效的学习方法。五年级的学生正处于儿童向少年过渡的阶段，具有好奇心、活跃、爱表现和模仿能力强等特点。他们对新事物充满兴趣，尤其对外语的好奇心能够激发他们的学习热情。然而，整体来看，五年级学生的英语学习兴趣有所下滑，呈现出明显的两极分化。本学期需要集中精力改善新生的转化工作。
二、教材分析
人教版英语教材是基于前两个年级的学习内容设计而成，绝大多数学生对此并不陌生。这套教材的设计灵活且富有弹性，方便教师根据不同学生的需要进行差异化教学。这不仅有助于提升学生的智力和能力，也符合小学生的成长需求，能够让他们在快乐中学习英语。教材特别强调兴趣的培养，旨在保护和发展学生的求知欲，以寓教于乐的方式进行教学。小学五年级的英语教材在吸引学生兴趣方面做得非常出色，整本教科书均采用生动的彩色插图，情景会话贯穿始终，内容和形式的编排充分考虑了儿童好奇、喜欢活动、模仿能力强、喜欢表达和表演的特点，并安排了大量儿童喜爱的歌曲、游戏以及易懂的小故事。
三、全册教学目标及重难点
a.全册教学目标：1)学生能够听、说、读、写72个单词及短语，并掌握9组情景对话（涵盖天气、季节、职业、日常用品、食物等主题），要求能在实际语境中正确运用并理解简短的文章。
1）复习并巩固上学期所学知识。
2) 能够听、说、认读每个单元的重点词汇。
3) 学会单元的情景对话训练。
4) 能够听懂并歌唱9首歌曲。
5) 能吟唱18首儿歌。
6) 完成相关背诵任务。
7) 理解并复述9个小故事。
8) 初步了解中西方文化。
b.教学重难点：教学重点在于四会（听、说、读、写）的句型，针对各个单元的语言点、词汇及句子进行系统的教学。教学难点主要集中在一些较复杂的句子结构、学生英语基础的差异较大，以及在真实语境中正确使用所学句型的能力。
四、教学措施
1. 以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习并运用语言，从而促进英语学习的持续发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行大量的语言练习和操练。
3. 制定全面、高效的课外作业，帮助学生养成良好的书写习惯，确保书写的整洁、规范与准确。
4. 培养学生的音标拼读能力，以确保自主学习的效果。
5. 根据学生的年龄特征，鼓励学生养成良好的朗读习惯，为语音和语调的学习打下坚实的基础。同时充分利用直观教具和电子教学手段，营造良好的语言学习氛围，提升学生的学习积极性。
6. 在教学过程中采用情景教学法，让学生感受到身临其境的效果，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提升他们的实际语言运用能力。
小学五年级英语上册教学计划 2篇
一、教材解析
本册教材共包含十个单元，其中第一至第三单元和第六至第九单元为新授内容，每个单元由八个板块构成; 第十单元为复习，包含四个板块。各个板块既相对独立，侧重点不同，同时又紧密联系，教师应深入理解教材编写的意图，依据学生学习的实际情况有机整合、合理安排这些板块，以促进学生的全面理解和应用。
新授单元的首个板块《Read and say》为情景对话，旨在通过对话训练学生的听说能力，同时引入新的词汇和句型。第二个板块《Look, read and learn》则通过话题分类和图文结合的方式呈现词汇。这些词汇中，有的在3A、3B、4A和4B中已出现过，有的则是全新内容。教师在教学时要根据实际情况进行区别对待，尤其是要加强对必须掌握的词汇的练习。第三和第四板块中的句型是本单元的重点，通常要求学生能够熟练掌握。句型教学要结合具体情境，这不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解句型的含义和使用场合，从而避免练习过程中的单调乏味。
《Read and act》和《Look and read》板块旨在培养学生的语感和良好的朗读、阅读习惯。本册教材的第四、八单元都包含较长的文本，教师应鼓励学生在课前预习，力求学生能够初步理解内容。《Look, find and say》/《Do a survey》/《Work in pairs》等活动板块则融入了游戏和任务导向的学习方式，提供富有趣味的语言材料和活泼的活动形式，帮助学生在游戏中学习，在学习中享受乐趣，提高他们的语言应用能力和智力发展。
二、教学目标
1、注重语言能力的培养，强调语言的实践性和交际性，并注重其真实性和适用性，确保学生能听说读写92个单词和13组句子，在真实语境中正确运用并理解简短篇章。
2、激发学生的学习兴趣，通过多样化的方式最大化调动他们的学习动机，培养良好的学习习惯。
3、鼓励学生积极参与各种学习活动，乐于合作，与同学在小组中共同解决学习难题，互相帮助。
4、培养学生的实践能力，鼓励他们通过角色表演理解课文内容，并理解六个幽默的元素。
5、强化学科之间的整合与渗透，通过英语学习扩展其他学科的知识。
6、促进中西文化的双向交流，让学生在学习中培养跨文化交际能力，理解简单的中西文化差异。
7、培养学生的学习能力，运用适当策略来应对学习中的挑战。
三、教改措施
由于学生在英语学习中表现出的不同兴趣、天赋、能力及学习方法各异，他们对英语学习的期待也有所不同，因此在学习成绩的表现上也会有差异。这些有不同特点的学生虽然目标一致，但教学设计应体现差异，才能满足各类学生的需求。
1、尊重每位学生，鼓励他们在学习中大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、设计多样的合作学习活动，使不同水平的学生能够互相学习、相互帮助，培养集体荣誉感和成就感，促进合作精神。
3、关注性格内向或学习有困难的学生，为他们创造更多的语言实践机会。
4、认真分析每节课的教学内容，明确共同目标，然后再确定每节课的延伸内容和方向。
5、设计多样化的课堂活动，确保不同类型的学生都有机会积极参与。
6、制定分层次的家庭作业，让学生根据自己的能力选择学习内容。
七、学科实践活动
四、研究措施
1、课前指导学生预习;
2、创造情境以激发自主学习的动机;
3、以学生为中心，通过任务导向的方式培养自主学习能力;
4、关注过程评价，为自主学习和发展提供持续的动力。
小学五年级英语上册教学计划 3篇
一、班级概况：
五年级的学生主要为外来务工家庭的孩子，英语基础较为薄弱，且学生之间的水平差异较大。尽管如此，大部分学生仍对英语学习抱有兴趣。然而，在班级中，也存在不少学习困难的学生，他们的学习习惯亟需改善。教师在教学过程中应以学生的全面发展为目标，着重培养他们的创新意识和实践能力。教学应面向所有学生，旨在提升他们的学习兴趣，帮助他们掌握扎实的基础知识。
二、教学内容分析：
1. 强调语言运用：本教材遵循交际教学理念，注重培养学生的语言应用能力。教材的整体设计、内容安排及活动规划都与学生的日常生活紧密相关，强调语言的交际功能，将知识与技能目标融入任务完成的过程中，体现了话题、功能、结构与任务的结合。
2. 注重能力培养：基础教育的核心任务在于教会学生如何学习。开发自主学习能力、提升学习策略和培养创新能力是实施素质教育的关键部分。本教材在内容安排、活动设计和学习评价中贯穿“学会学习”的主题，如“Let’s find out”、“Let’s check”、“Pairwork”、“Groupwork”、“Task time”等活动设计均注重培养学生自主学习与运用语言解决实际问题的能力。
3. 突出兴趣激发：本教材在内容和形式上均旨在激发学生的学习动机与兴趣。教学内容紧密结合小学生的生活实际，选择话题充分考虑其需求，如学校、家庭、食物、玩具等。语言材料生动有趣，易于学生理解和接受。
4. 重视双向交流：教材重视中西文化的双向交流，选择与学生日常生活相关且适合其认知水平的中西文化知识，增强教学的趣味性和实用性。
5. 融合学科内容：新教材强调“学会求知”的精神，重视与其他学科知识的相互融合，精选相关内容，使学生在学习英语的能够接触到自然科学、社会文化和艺术等基础知识，帮助他们更好地理解周围的世界。
6. 重视灵活扩展：新教材打破传统“一刀切”的教学模式，保留了一定的灵活性，让教师可以充分发挥个性化教学的特长，满足学生的个性化发展需求。
7. 实现整体设计：本套教材从三年级起始，直至六年级进行整体设计。在不同阶段的编写中，考虑到学生的年龄特点和认知规律，针对性地设定教学目标、安排内容与活动，确保各阶段的教学内容和目标自然衔接。
8. 提供多媒体配套教材：教材以学生用书为核心，结合文字和多媒体材料，为学生提供丰富的学习资源。
三、学期教学目标：
1. 能够听、说、读、写92个单词或短语，以及13组句子和9个单句（涵盖教师、课程、食物、家务、居室家具及自然景物等话题），要求能在真实语境中运用并理解简短的篇章。
2. 能听、说、认读16个单词。
3. 学会制作6个手工艺品。
4. 能听懂并唱8首歌曲。
5. 能理解并唱12首歌谣。
6. 完成6项自我评价活动。
7. 理解6个幽默小故事。
8. 了解6项中西文化知识。
四、教学措施：
(一) 词汇教学
1. 注重词汇呈现方式：教师在词汇教学中应创新方法，使用各种教具和活动，确保学生保持学习热情。
2. 利用引导部分引入新词：在讨论话题时，灵活自然地引入与主题相关的新词。
3. 在实际交流中教学单词：在语言交流中教新词，利用旧词练习新句型，促进语言与词汇的有机结合。
4. 运用单词卡片：设计有四线格的单词卡片，让学生在复习游戏中巩固词汇，并学习单词的规范书写。
(二) 对话教学
1. 在听力活动中感知新语言。
2. 在理解基础上学习表达：抓住主句型，灵活替换关键词进行操练，教师应关注全体学生的参与。
(三) 阅读理解教学
读懂对话或短文，完成检测理解程度的填空练习；听、说、读、写四项技能全面掌握一组句子，并完成一项任务型语言活动。
(四) 语音训练
教师在教学时引导学生探索读音规律，而不是直接告知，通过听录音和观察词汇结构来发现规律，从而增强其自主学习能力。