随着农村劳动力大量流动，留守儿童问题日益突出，成为社会关注的焦点。本调查涵盖了留守儿童的生活、学习和心理健康状况，结果显示，他们普遍面临亲情缺失、学习成绩不佳、心理健康问题和监护人教育能力不足等挑战。留守儿童中，许多由文化水平低的祖辈或亲戚照看，缺乏必要的教育和情感支持，导致他们感到孤独和无助，心理发展受限。调查建议政府、学校和家庭共同努力，建立健全的关爱和支持体系，重视留守儿童的教育和心理健康，确保他们健康成长。
农村留守儿童的调查报告 1篇
随着我县农村大量劳动力流动，出现了“留守儿童”这一特殊现象。为了了解这一群体的教育状况，县政协于5月22日组织部分委员，在副主席邹任清、屈鉴平的带领下，对城山镇进行了专题调研。调研团队采取走访留守儿童代表、听取县教育局及城山镇中、小学负责人汇报、开展座谈讨论等方式，深入了解情况。县政协主席杨剑在座谈会上发表了重要讲话，现将调研情况整理如下：
一、全县“留守儿童”的基本情况
全县现有各类学校164所，在校学生43199人。其中“留守儿童”总数为26783人，占全县在校学生的62%；单亲外出的学生20735人，占48%；双亲外出的学生6048人，占14%。在“留守儿童”的监护情况中，由祖辈监护的3393人，占12.7%；由亲友监护的2041人，占7.6%；无固定监护人的613人，占2.3%。在学习成绩方面，优秀的占21.4%，较好的占30%，中等及以下的占49.6%；在行为习惯方面，优秀的占18.7%，较好的占22.3%，一般的占30.1%，差的占28.9%。这些数据显示，我县“留守儿童”群体庞大，且在学习、思想品德和心理健康等方面的表现普遍低于其他学生，状况令人担忧。在祖辈的过度溺爱下，“留守儿童”往往性格表现任性、孤僻、内向，与人交往能力较弱，家庭沟通存在严重代沟，依赖和懒惰心理较为突出。
二、“留守儿童”教育中存在的问题
“留守儿童”由于缺乏有效的家庭教育，面临多个显著问题：
一是学习成绩堪忧。父母常年外出务工，“留守儿童”往往由年长的、文化水平较低的监护人照料，这些监护人精力和能力有限，只能满足孩子的生活需求，忽视教育的重要性，与学校沟通不足；
二是行为习惯偏差。“留守儿童”处在成长阶段，自律能力弱，且往往不听监护人的劝告，纪律松散，善恶标准模糊，有的孩子甚至染上吸烟、喝酒、盗窃等不良习惯，心灵受到污染，同时缺乏安全保护意识，因而频繁发生溺水、触电等意外事件；
三是学校管理难度加大。由于家庭教育缺位，教师无法获得孩子的真实情况，部分孩子在学校和家庭之间玩弄权利；
四是农村教育师资匮乏。教师数量不足，教学负担重，难以进行有效的个别辅导，缺少心理健康和生活指导的专业教师，无法给予学生应有的关怀；
五是校园硬件设施不足。许多农村学校的住宿条件不达标，如东庄中学，一间不足二十平方米的房间要容纳二十个学生，缺乏基本的生活设施；
六是社会环境对教育不利。游戏厅、网吧的经营者只顾经济利益，未成年人频繁光顾；
七是外出务工父母对子女教育的认识不足，部分家长错误地认为可以通过寄钱、寄物来提高孩子生活水平，忽视学业，导致孩子对学习的积极性下降.。
三、关于解决“留守儿童”教育问题的建议
解决“留守儿童”教育问题是当今农村劳动力转移过程中出现的社会问题，需要社会、学校与家庭的共同努力。调研组建议：
㈠政府及相关部门应重视“留守儿童”的教育问题，协同合作，构建社会监护体系。应加快本地经济发展，减少“留守儿童”数量；增加教育投入，合理规划学校建设，集中管理“留守儿童”；再者，应打破城乡二元经济壁垒，使农民享有与城市居民平等的教育和医疗权利。可以探索建立“留守儿童”家长学校，鼓励志愿者担任代理家长，组织志愿活动；加强校园周边环境整治，阻止未成年人进入网吧等场所；利用媒体力量，动员社会参与关爱活动；
㈡学校要发挥主阵地作用。学校应重视“留守儿童”的特殊性，采取有效措施进行教育与管理：一是建立“留守儿童”档案，关注成长动态，促进家庭与学校的合作；二是丰富课外活动，帮助孩子们建立社交，增强自信心；三是加强行为规范教育，提高安全和法治意识，培养良好的行为习惯；四是开展教师与“留守儿童”结对帮扶，定期了解他们的生活和学习状况；五是强化寄宿管理，减少教育真空；
㈢家庭需承担监护与引导责任。家庭是孩子的启蒙教育环境，父母应尽量与孩子同住，或精心选择监护人，并通过电话等方式随时保持沟通，让孩子感受到父母的关爱。应充分利用探亲机会，多与教师联系，了解孩子的成长情况，避免将教育责任完全推给学校，推动家庭与学校的共同教育。
家庭、学校与社会是“留守儿童”教育的三位一体，缺一不可。家庭教育为基础，学校教育为主导，社会教育为补充，三者必须相互配合，形成共同促进“留守儿童”健康成长的良好环境。
农村留守儿童的调查报告 2篇
在中国，有一个特殊的群体：他们的父母为了谋生，背井离乡，辛勤工作，致力于家庭的经济支持，促进了国家的经济发展与社会稳定。然而，这些孩子却只能留在乡村，陪伴父母的时间寥寥无几。而在城市中，许多父母也同样外出打工，与繁华的都市生活擦肩而过。这些本应享有家庭温暖的儿童，聚集成一个独特的社会现象——留守儿童，成为一个需要关注的弱势群体。该现象的产生，使得大批农村留守儿童面临亲情缺失，心灵的空虚愈发明显。数据显示，目前中国有超过1.2亿的农民工在城市工作，这直接导致了近xx万名儿童留守家中。根据中华全国总工会的最新统计，我国农民工的数量已增至1.5亿，随着城市化进程的加速，留守儿童的数量也在不断攀升。
调查时间：
xx年7月16日-xx年8月16日
调查对象：
广东省xx县中小学的留守儿童、单亲家庭儿童以及相关人士
调查方式：
采用问卷调查、访谈以及查阅当地的相关数据
社会实践调查过程
一、“留守儿童”的现状
调查数据显示，该县中小学在读的留守儿童共有8839人，占全县中小学生总数（xx人）的14.9%。其中，中学生的比例为12.96%，人数为2663名；小学生占15.95%，人数为6176名。在这些留守儿童中，被祖父母照顾的占绝大多数，达到90%；只有10%是由亲友照看。留守儿童在身心发展、品格和心理成长方面的问题日益凸显，缺乏正常的家庭教育成为亟待重视的社会问题。
1、留守儿童在在校未成年人中占比显著。随着经济的迅速发展，自给自足的生活方式已无法满足人们的生活需求，越来越多的农村居民选择外出，渴望在城市创造更好的生活。在随机抽取的50名在此县就读的学生中，发现有21名为留守儿童，占42%。这表明留守儿童仍占据了较高的比例。由（外）祖父母抚养的留守儿童占到了61.90%，为13人。
2、留守儿童普遍面临学习环境不足、成绩偏低的问题。
由于学校的教育设施简陋、师资力量薄弱，且师生间缺乏有效沟通，留守儿童中28.14%的学生在遇到问题时，选择自行应对或完全不理睬。根据xx年上学期的期末考试成绩统计，成绩在中等以下的学生中，留守儿童占54.14%，其中0到60分之间占28.95%，60到75分之间占21.19%。
3、留守儿童心理现状
整体表现出心理健康问题。当询问他们是否愿意向老师倾诉心事时，38.45%的留守儿童表示“不愿意”。许多孩子的心理成长相对滞后，当被问及“你最大的愿望是什么？”时，他们普遍对未来缺乏信心，认为“家里不好，不现实”。相当一部分人对自身的能力表示怀疑，觉得自己不会有成就，甚至在被问及遭遇欺负时，有同学选择了“忍气吞声”。65.23%的留守儿童对现状感到苦恼。
4、留守儿童的自我约束力较弱。
由于监护缺失，孩子们科学的心理意识和行为模式未能及时纠正，导致在学习和思想行为上出现偏差。通过对其监护人和邻居的访谈得知，许多留守儿童对监护人的教导缺乏重视，在学校纪律方面也常常违规，甚至发生打斗、偷盗等问题。
二、调查结果分析
1、留守儿童的学习成绩普遍较低。父母外出务工后，留守儿童失去了重要的家庭教育支持，导致他们对学习缺乏热情和主动性，作业常常不能按时完成或者草草了事，学习成绩普遍不佳。缺乏家庭教育的背景下，不少留守儿童产生了厌学情绪，学习热情低下，不求上进。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不足20%，65%以上的学生成绩处于中等或偏下，部分留守儿童还出现逃学现象。
3.建议调整人口管理政策，逐步消除户籍差异，并将留守儿童问题与城市流动儿童入学问题结合起来，推动农民工享受“市民待遇”，从根本上解决留守儿童的困境。
4.各级政府，尤其是教育部门，应为留守儿童提供必要的支持，合理分担教育成本，取消不合理的借读费和择校费。
农村留守儿童的调查报告 3篇
越来越多的农村劳动力外出打工，大量未成年的孩子被留在家中，形成了一个新的特殊儿童群体——留守儿童，这个群体的人数呈现出逐渐上升的趋势，已经成为一种普遍的社会现象。为了解留守儿童的生活状况、教育水平及心理发展情况，我在假期期间对几个外出务工家庭及县教育局进行了为期5天的调研。根据调查，某些学校留守儿童的比例竟高达50%。因家庭教育缺失，留守儿童在身心发展，尤其是品德和心理健康方面存在的问题日益凸显，亟需得到政府和社会的高度重视。以下是我在假期调研中的一些发现；
一、存在的主要问题
1、留守儿童的学习情况普遍较差，呈两极分化。
由于父母外出务工，缺乏有效的家庭教育，留守儿童往往对学习缺乏兴趣，自主学习能力差，作业多以应付了事，学业成绩普遍不理想。家庭教育的缺失使他们产生了厌学情绪，缺乏上进心。若在某个学习环节跟不上，便会放弃学习，出现厌倦学习的现象。这让学校的管理者和教师十分担忧，在留守儿童较多的贫困地区，情况愈发严重，已经影响到学校的教学质量。根据调查，优秀的留守儿童不到20%，有65%的孩子成绩中等或偏下，甚至有的主课成绩仅有30分到40分，还存在逃学和厌学的现象。然而，也有少数留守儿童展现出一些同龄孩子少有的优秀品质，如独立性、自理能力强和更加理解他人。
2、留守儿童的行为习惯不佳。
大部分留守儿童自制力不强，生活习惯较差，表现为不讲卫生、不换衣服、挑食等。有些孩子在家不听监护人的教导，甚至顶撞长辈，而在学校则不遵守纪律，出现说谎、偷盗、打架等“问题行为”。例如，有个小学生在父亲外出务工多年后，由于缺乏约束，性格变得叛逆，受到教师和监护人的多次劝导仍未改正其不良行为。
3、留守儿童的心理发展出现偏差，部分孩子产生心理障碍。
留守儿童多在1至15岁之间，这是他们情感和性格形成的关键时期。许多孩子在出生后不久，父母就开始外出务工，长期与亲生父母分离使得他们的生理和心理需求得不到满足，产生孤独和失落感。调查显示，留守儿童非常思念父母，许多孩子每年仅能见到父母一次，甚至有的与父母几乎没有联系。留守儿童常表现出内向、失落、自卑等情绪，部分孩子则变得焦躁、任性和暴躁。个别孩子长期独自生活，社交能力明显不足。
4、监护管理力度不足。
在针对169名留守儿童的调查中，发现75%由爷爷奶奶或外公外婆监护，10%由亲友照管，而有5%的留守儿童没有监护人，独自生活。监护人往往对留守儿童的管理松散，认为只要不出事就算尽责，因此对孩子的成长不够重视。部分监护人忙于农田或缺乏经验，导致留守儿童的生活和学习无人关心，安全隐患频发。
5、监护人自身素质不足，家庭教育缺少。
由于监护人大多为年长者，文化水平普遍较低，有的甚至文盲或半文盲，他们缺乏从心理上关心孩子和提供学习支持的能力。在教育方式上，很多监护人沿用传统观念，与现代教育理念相悖，导致孩子缺乏有效的指导和帮助。在家庭教育缺失的环境中，孩子的成长受到很大影响。
二、主要成因
1、农村经济水平低，父母的教育观念薄弱。
家庭教育是孩子一生中重要的教育，直接影响孩子的行为、心理健康和个性发展。特别是在中小学生时期，父母外出务工使得不少孩子错失教育的最佳时机，造成亲子关系疏远，缺乏安全感。有些父母认为只要提供物质保障就可以，殊不知孩子的成长更需要的是父母的关心与陪伴。
2、学校教育支持不足。
外出务工的父母将教育寄托在学校，但学校面对的学生人数多，教学任务繁重，对留守儿童的关照常常力不从心。留守儿童没有寄宿学校，教育者难以为他们提供个性化和针对性的学习支持，增加了教育管理的难度。
3、社会关注力度不足。
许多农村地区对留守儿童的关注和帮助不足，导致留守儿童的生活和教育管理处于无资源、无保障的状态，缺乏必要的社会支持。
三、学校当前的应对措施
1、学校已对此问题高度重视，并建立相关机制。
在调研中的几所学校，均建立了留守儿童的统计及教育管理措施，形成了校内各部门、班主任及任课教师共同负责的管理体系。
2、学校开展多样化的关爱活动。
（1）定期开设“亲情热线”，让留守儿童可以与远在他乡的父母保持联系，分享学习和生活的近况，增进亲情。
（2）通过模拟家庭活动，让教师成为留守儿童的临时监护人，给予学习与生活上的关心。
（3）建立帮扶机制，动员社会各界关注留守儿童的成长，通过多种形式对贫困留守儿童进行救助。
（4）开展结对关爱活动，班主任和教师与留守儿童结成对子，在学习与生活上互相帮助，促进情感交流。
（5）引入“五老”人员参与教育活动，进行思想和道德教育，帮助留守儿童树立正确的价值观。
3、加强家校联系，举办家长培训。
学校入学时详细记录留守儿童的家庭情况及父母联系方式，以便在孩子出现问题时及时联系。针对留守儿童的监护人，学校开展培训，提高其教育意识和能力。
4、建立留守儿童档案，开展跟踪管理。
学校完善留守儿童档案，实行动态管理，确保对每位留守儿童的情况有清楚的了解，并针对性地制定教育方案。
5、积极组织各类校内外活动。
老师对留守儿童给予特别关爱，组织丰富多彩的班队活动，帮助他们在参与中学会自我管理和自我保护，努力弥补他们在亲情缺失中造成的心理影响。
四、对未来的建议
1、希望相关部门重视留守儿童问题，提供资金支持，扩大寄宿制学校的覆盖率，集中解决留守儿童的生活问题。
2、学校应在留守儿童教育中发挥核心作用，给与更多关注，强化对留守儿童的心理和生活支持。
3、加强对家长的教育指导，提升其对子女教育的重视程度，帮助他们认识家庭教育的重要性。
4、强化监护责任，推动建立亲属监护网络，确保留守儿童在生活和教育上得到照顾。
5、激励基层组织发挥作用，建立社区支持网络，关注留守儿童的生活和心理健康，提升他们的成长环境。
新农村建设离不开新一代的成长，青少年是国家的未来，各界应共同营造良好的成长环境，以实现农村的可持续发展。
农村留守儿童的调查报告 4篇
一、调查对象的基本情况
本次调查旨在从农村留守儿童的家庭教育现状出发，深入探讨他们的生存环境。通过分析留守儿童的家庭教育，我们可以反映出他们在教育、生活以及心理层面的真实状况。根据调查结果，本文将识别留守儿童在家庭教育方面的具体需求，并为改善这一状况提出切实可行的建议，希望能为我国未来的发展做出贡献。
二、留守儿童问题产生的原因
留守儿童问题并不仅仅是农村问题，也不是农民工个人家庭的私事，其背后的原因非常复杂。
1、农村劳动力的转移及城乡教育制度的分割是留守儿童问题的核心原因
留守儿童现象表面上来看是因为父母外出务工的结果，实则根源在于城乡结构分割所造成的深层矛盾。自改革开放以来，尤其是90年代以后，随着农业收入的下降，农村劳动力大量涌向城市。然而，国家施行的户籍制度与义务教育制度使得务工农民在城市生活和工作的依然享受不到与城市居民同等的待遇。这种不平等导致许多务工农民只能将孩子留在农村，由祖辈或其他亲人照看。
2、缺乏家庭情感教育直接导致农村留守儿童问题的加剧
留守儿童通常在幼年时期就与父母分别，缺乏良好的亲子关系。在与祖辈或其他亲戚共同生活的过程中，他们的情感需求往往得不到满足，缺少了情感的反馈，这对他们的社交能力和心理健康产生了负面影响。一些家长因常年在外，心生愧疚，试图通过物质给予来弥补对孩子的情感关怀，但这又导致孩子在消费观念上出现偏差。
三、留守儿童成长中面临的主要问题
通过调查我们发现，留守儿童通常具有以下特征：一是缺乏监护，缺少关爱；二是家庭结构不完整，教育不足；三是与父母分离，情感冷漠。留守儿童面临着以下五大问题：
一是生活问题：相比其他儿童，留守儿童缺乏父母的照顾，导致其在营养和健康等方面受到影响。在幼年阶段，父母的陪伴和保护尤为重要，缺少亲情指导的儿童更容易出现健康问题。例如，在我们调查的区域，留守儿童按时接种疫苗的比例明显低于非留守儿童。
二是心理问题：由于缺少情感关怀和心理支持，留守儿童很难找到倾诉的对象，且与外界接触较少。他们心中最渴望的便是与父母团聚。无法与父母生活在一起，导致孩子与家人的关系疏远，内心的孤独感、情感的冷漠以及性格上的孤僻现象频频出现，进而产生心理障碍。
三是教育问题：因父母工作繁忙，留守儿童的学习时间被迫压缩，导致学习成绩下降。临时监护人对他们的学习关注不足，缺乏有效的教育指导，使得孩子们产生厌学情绪。在资源匮乏的农村教育环境中，许多留守儿童在转学至城市时无法适应新的学习节奏，辍学现象严重。在我们的调查中，留守儿童在小学阶段的入学率相对较高，初中阶段却出现明显下降，辍学情况令人担忧。
四是道德问题：家长的言传身教对孩子的成长至关重要，错误行为和不良习惯难以得到及时纠正，最终可能导致道德素养的缺失。一些地方的统计显示，留守儿童出现违法行为的比例明显高于非留守儿童。
五是安全问题：根据公安部门的调查，流动儿童的被拐卖案例中，留守儿童占据重要比例。留守儿童面临的安全威胁更为严重，缺乏父母的关爱和指导，导致他们缺乏自我保护能力。
留守儿童的成长环境因家庭结构的特殊性而发生了变化，残缺的家庭教育影响着他们的各个方面。在我们的调查中，发现了留守儿童在生活中经历的多重问题。
四、解决留守儿童教育问题的建议
1、家庭方面
增强父母与子女之间的沟通，尽量创造机会与孩子共同生活，提供理想的生活环境。这不仅需要满足孩子物质上的需求，更要注重培养他们的生活习惯、人生观和价值观。家长不应单一重视孩子的学习成绩，而应综合考虑孩子的各方面素质。针对农村留守儿童中存在的单亲监护和隔代监护问题，可以通过建立家长学校，向家长普及科学的教育理念，促进家庭教育与学校教育、社会教育的协同发展。
2、学校方面
进一步改善幼儿园的教育管理机制。幼儿园是针对学龄前留守儿童的直接教育机构，因此要在教育措施中加入更多关于关爱学龄前留守儿童的内容。
(1) 完善留守儿童档案，增强学校对留守儿童的关爱
班主任应开展留守儿童的摸底工作，将他们在校表现及时记录在案，定期向监护人和外出务工的父母反馈孩子的成长状态，以形成学校与家庭共同教育的良好局面。教师应承担部分父母的责任，增加与留守儿童的交流，提升彼此之间的信任和亲密感。
(2) 提供与留守儿童沟通的便利
学校应开通亲情热线，方便外出务工的父母与子女保持联系，同时便于他们随时了解孩子的学习情况；可设立心理咨询室，及时解决留守儿童的心理困扰。
(3) 开展多样的活动以促进留守儿童的身心健康发展
如组织亲子活动，加强家长与孩子、孩子与孩子之间的互动交流，从而增强集体的温暖感。对缺乏有效监护的留守儿童，可以推行寄宿制管理，由专职教师负责其饮食起居。寄宿制的孩子们共享相似的经历，更容易重拾自信，激发他们的学习热情，增加归属感。
农村留守儿童的调查报告 5篇
一、问卷调查
1、问卷的设置及意图
本问卷共设有8类问题，涵盖农村留守儿童的饮食、居住、生活必需品;与父母之间的联系频率;周末活动安排;父母缺席带来的困难;学习状况;老师的关心程度;未来期望;16个小题。题型包括封闭选择和开放性问题两种。目的是深入了解农村留守儿童的生活、学习及心理状态。
2、调查的过程与方法
二、现状分析
1、数据的汇总
本次共回收问卷52份，全部有效。为方便统计，随机取50份进行分析。具体结果见附表。
2、现状的分析
[简析]实际调查显示，没有父母直接监护的留守儿童占18.3%。如果加上只有一方父母外出务工的，这类儿童合计占到了70.1%。这些儿童或多或少缺乏父爱或母爱，可能导致性格发展不全。尤其在生活管理和日常照料方面，他们缺少应有的关心和爱护，许多问题未能得到及时解决，甚至导致问题的恶化，从而影响他们的成长，进而对学校和社会产生负面影响。
(2)监护责任缺失。数据显示，祖父母监护占56%；无人监护占26%；其他亲属监护占18%。
[简析]隔代监护存在沟通障碍，祖辈与孙辈间的代沟显著，且祖辈往往对孩子过于溺爱，缺乏教育理念；而亲属监护随时间推移，孩子可能产生矛盾，变得心理隔阂；至于无人监护的情况，则使得留守儿童缺乏安全感，导致决策失误。
(3)基本生活条件堪忧。32%的留守儿童在周末的生活水平与学校寄宿生活相当；每周人均零花钱仅为6.28元。
[简析]食品、衣物和居所是基本生存需求，调查数据显示，许多留守儿童的生活条件无法满足这些基本需求。
(4)亲情关系淡薄。36%的儿童表示与父母的联系并不频繁；经常与父母通话的仅占46%。
[简析]父母的关爱是促进儿童心理健康成长的重要元素，然而，许多父母因工作繁忙或缺乏教育知识而忽略孩子的心理需求，使得孩子感到失落和孤独，缺乏方向感。
(5)承担过重家务。80%的留守儿童在周末需要做家务，52%的儿童需要做饭，90%的儿童需自己洗衣服。
[简析]虽然劳动有助于培养责任感，但大多数孩子被迫从事家务，导致他们对家务产生厌倦和无奈，部分孩子因学习压力大而没有时间进行家务劳动，从而加重了心理负担。
(6)老师关注不足。46%的留守儿童在本学期未与老师进行过任何交流。
[简析]教师应当关注留守儿童的学习与生活，但调查显示，有46%的孩子在接近两个月的时间内没有与老师沟通过，缺乏必要的关心与指导。
(7)学习压力增大。50%的留守儿童表示感到学习压力过大；30%的儿童觉得自己的学习成绩不理想；部分儿童的祖父母无法帮助他们学习。
适当的学习压力有助于成长，但留守儿童所承受的压力来自多方面，且往往过于沉重。如不及时进行心理疏导，可能会对学习和生活产生消极影响。
(8)心理压力过重。60%以上的留守儿童表示因生活技能不足、思念父母、遭受孤独等原因感到心理负担，部分儿童对未来感到焦虑，还有孩子因家庭琐事烦恼，感到缺乏理解和支持。
[简析]儿童心理学指出，进入青春期的儿童虽然开始追求独立，但对父母仍然存在依赖感。留守儿童在没有足够支持的情况下，生活技能不足，面临孤独和压力，显然对于他们来说，承受的负担超出了其能力范围。
三、对策探讨
1、成立自助小组
解决留守儿童问题的关键在于引导他们建立健康的心理状态，提升生活独立能力。调查中，有部分儿童懂事，会正确看待自己的处境。为此，建议在班级或学校成立留守儿童自助小组，鼓励具有独立能力的孩子参与其中，通过共同的交流和支持，提升他们的心理健康，增强友谊。
2、建立专门档案
根据我们的调查，这些儿童最需要的并非物质，而是情感关怀。各校应将留守儿童纳入重点关注对象，为他们建立成长档案，跟踪他们的生活与心理发展，确保及时提供帮助。
3、定期召开会议
留守儿童的问题是当前教育工作面临的重要挑战。建议学校或班级每学期定期召开专题会议，讨论留守儿童问题，通过会议决议推动相关政策的实施，确保教育的全面发展。
4、设立咨询服务
留守儿童所面临的问题具有个体差异，学校应设立专门的咨询服务，便于为有特殊需求的孩子提供个性化的心理疏导和建议，确保他们的心理健康得到重视。
5、师生互助配对
留守儿童问题是教育界亟需面对的挑战，每位教育工作者都应高度重视，积极探索解决方案，确保每位学生的健康成长。
农村留守儿童的调查报告 6篇
活动时间：20xx年4月1号-6月15号
活动地点：某县
随着农民工群体的不断扩大，农村留守儿童这一问题日益显现。为了更好地了解留守儿童的生活和学习现状，我们开展了此次调查活动，现将调查结果汇报如下：
一、留守儿童的基本情况
(一)总体情况
根据调查组的安排，我们在全县12个乡镇中随机抽取了36个村组进行调查，调查时间为20xx年3月25日。结果显示：所调查的36个村组总人口为8380人，劳动人口为4320人。20xx年外出务工人员数量为1250人，与去年相比减少了15人，下降幅度为1.18%。其中，留守儿童普遍由一方父母照看的人数为20430人，占留守儿童的65.3%；由祖父母照看的有12000人，占28.9%；其他亲属照看的有1800人，占4.3%；独立生活的有56人，占1.5%。
(二)存在的主要问题
1、教育问题突出。调查表明，留守儿童在学习和教育方面面临严重挑战，原因是监护人的教育背景普遍较低，教育支持不足。数据显示，75%以上的监护人未能参加学校的家长会议，18%的监护人偶尔辅导孩子的学习，仅有8%的监护人与教师保持联系。这种情况导致不少留守儿童的学习成绩不稳定，部分孩子因缺乏关爱而感到厌学，甚至辍学，成为“学习差生”的代表。
2、心理健康问题。由于缺乏稳定的家庭环境和社会支持，留守儿童在心理发展上常常出现问题，表现为情绪波动、焦虑、孤独等。许多孩子因受到祖父母的过度溺爱，形成了任性、冲动等不良性格。调查发现，留守儿童中，表现出积极心态的仅占20%，而情绪低落、易怒的占60%。
3、安全隐患重重。留守儿童面临诸多安全风险，包括意外伤害、欺凌等。由于缺乏有效的监管和教育，许多孩子在玩耍时遭遇各种危险，监护人对安全教育的重视程度普遍不足，导致伤害事件频发。
4、社会关注不足。留守儿童在成长过程中需要更多的关爱和指导，目前对其关注未能形成有效的社会支持系统。尽管一些部门已经展开了相关工作，但实际覆盖范围及效果仍显不足，比如缺乏专门的留守儿童档案和相关的管理政策。
(三)问题根源分析
1、社会经济因素。持续的城市化进程导致越来越多的农村劳动力外出务工，然而，受制于户籍政策与入学限制，农民工无法将子女带在身边，进而形成了留守儿童群体。
2、家庭教育不足。为了改善经济条件，不少家长离开土地，因而对子女的教育投入减少。当务之急，家长的工作和孩子的教育之间的平衡越来越难以掌握，留守儿童在情感及教育方面面临严重缺乏。
3、学校教育不足。农村学校的教育资源相对匮乏，缺乏对留守儿童心理健康和个性发展的关注，导致留守儿童在教育上得不到充分的支持，形成教育缺口。
二、对策及建议
1、增强社会责任。各级政府及相关部门要高度重视留守儿童问题，将其纳入重要议程，加强协调，形成合力。一方面，应加强对留守儿童的研究与政策支持，另一方面，媒体也应积极传播留守儿童相关信息，提升社会关注度。
2、改善家庭沟通。建议外出务工的家长，尽量选择一方留在家庭中，或至少定期回家，保持与孩子的联系。利用现代科技手段促进亲子间的沟通，关注孩子的心理变化和学习状况。
3、加强学校教育。鼓励农村学校设立专门课程，以满足留守儿童的心理和情感需求，定期组织家长会和心理辅导活动。学校应完善留守儿童档案，以便及时跟进和提供必要的帮助。
农村留守儿童的调查报告 7篇
关键词:
农村；留守儿童；调查；
农村留守儿童问题受到越来越多的关注。为了深入了解这一群体的现状，特别是他们的生活和学习状况，我们团队对贵州省某县的留守儿童进行了实地调查。
1研究时间
xx年8月10日xx年8月13日
2样品选择
本次调查选取了贵州省某县的三个村庄，共发放问卷150份，最终有效回收率达90%。调查过程中采用了匿名的方式，并随机挑选了70名儿童进行了深度访谈。
该县西南部的田野乡，地理位置相对偏远，乡内有12个行政村，人口总数约1.5万人，其中外出务工人员约有6000人。普遍存在的外出打工现象使得乡内儿童的监护问题愈发突出，估计有约800名儿童因父母常年不在，成为留守儿童。
3研究过程和方法
我们在田野乡的驻地进行了一系列调查活动，在乡政府的支持下，对各个村庄的留守儿童进行抽样。为确保数据的真实性和全面性，我们的调查方式是步行前往每一个村庄，采取问卷和访谈相结合的方式，深入了解儿童的实际情况。
4研究结果与分析
根据此次调查的整体情况总结如下:
4.1生活条件
留守儿童的生活条件直接影响他们的成长和发展。调查结果显示，大部分留守儿童与祖辈或亲戚同住，只有少数独自生活。虽然监护人负责孩子的基本日常生活，但对他们的学习辅导和心理疏导却相对欠缺。调查中仅有约6%的监护人能帮助孩子完成作业，超过60%的留守儿童需要独立处理生活琐事，但与外出的父母沟通较少。
4.2心理状态
留守儿童的心理健康问题日益凸显。我们的调查发现，长期缺乏父母陪伴使儿童感到孤独和无助，许多孩子表现出内向和社交障碍。约20%的留守儿童表示，父母常年在外工作，缺乏沟通和联系，这使得他们感到自己被遗忘。部分儿童的逆反心理和自卑感也在逐渐加重，他们对未来的学习和生活产生了迷茫。
4.3学习和教育状况
调查中发现，留守儿童的学习状况堪忧。尽管85%的儿童对于学习表示喜爱，但在家庭教育缺乏的情况下，只有30%的儿童能主动向老师寻求帮助。大多数孩子放学后要么选择看电视，要么与朋友玩耍，学习动力不足。同时监护人的文化水平普遍不高，导致孩子在学习上遇到问题时得不到及时的帮助，这也成了影响学习成绩的一个重要原因。
5对留守儿童的关注建议
针对留守儿童的现状，我们认为应采取以下措施:
5.1家庭方面
家庭应更加关注儿童的心理健康，努力为他们创造一个温馨的成长环境。外出务工的父母应增进与孩子的联系，及时了解孩子的生活状况，给予支持和鼓励。强化与监护人之间的沟通，确保儿童的基本生活和情感支持。
5.2学校
学校在支持留守儿童方面也应加强努力。要重视对留守儿童的关怀，为他们提供更多的学习资源和心理辅导，帮助他们建立自信心。可定期组织亲子活动，增进家庭与学校之间的联系，促进家校合作。
5.3社会方面
社会各界应共同关注留守儿童问题，形成合力。政府、企业和社会组织应当发挥作用，为留守儿童创造良好的成长环境，比如定期开展心理健康教育和文化活动，让他们感受到社会的温暖与关怀。
农村留守儿童的问题牵涉到多个方面的合作与努力，只有家庭、学校与社会共同携手，才能为他们提供更好的成长空间和发展机会。
农村留守儿童的调查报告 8篇
一﹑调查背景
翠绿稻田，
农事繁忙，
青壮外出打工，
留下儿童与老人，
留守问题愈加严重，
我为留守儿童呼吁。
在我们所在的乡村，位于贵州省某偏远地区，近年随着城市化进程加快，很多年轻劳动者前往城市寻求更好的生活，农业生产的人手逐渐不足，留守儿童逐年增多。虽然国家逐渐重视这个问题，开展各类政策扶持，但实际情况依然不容乐观，留守儿童的成长环境、学习条件以及心理健康均遭遇诸多挑战。
二﹑调查方法和内容:
(1):留守儿童人数统计;
在本校范围内，留守儿童的比例约占全体学生的三分之一。在部分年级，留守儿童甚至占据了班级的将近一半。其中，双亲均外出务工的留守儿童人数为90人，比例为90÷120≈75%。
(2):问卷调查；
本次针对全校90名留守儿童发放了问卷，共收回90份，针对调查问题的回答情况如下:
问题一:你的父母是什么时候外出工作的?
A:父母在3-4岁就外出的有20人，占比22.2% B:父母在5-7岁外出的有50人，占比55.6%
C:父母在8-10岁外出的有15人，占比16.7%
D:父母在10岁以上外出的有5人，占比5.5%
从以上数据可以看出，大约77.8%的留守儿童，父母在7岁之前就外出了。问题(2):你父母每年回来几次?
A:一年回来一次的有50人，占比55.6% B:一年回来两次的有30人，占比33.3%
C:一年回来三次以上的有5人，占比5.5% D:不定期回来的人数为5人，占比5.5%
问题(3):你现在和谁生活?
A:和爷爷奶奶生活且他们无法辅导学习的有70人，占比77.8%
B:和其他亲戚生活能辅导学习的只有10人，占比11.1%
问题(4):你想念父母吗?
所有留守儿童均表示强烈想念。问题(5):你与父母的联系频率？
A:1-3天联系一次的有20人； B:3-7天联系一次的有40人；
C:一个月内联系一次的有15人；D:有事才联系的有15人。
问题(6):早餐的来源？
A:在家吃早餐的有30人，占比33.3%；
B:在外买早餐的有50人，占比55.6%
C:偶尔在家吃早餐的有10人，占比11.1%。
问题(7): 你与爷爷奶奶交流的频率如何？
A:经常交流的有25人，占比27.8%；
B:偶尔交流的有35人，占比38.9%；
C:很少交流的有25人，占比27.8%。
D:不愿交流的有5人，占比5.5%。
问题(8): 你与同学相处得好吗？
A:回答良好的有30人，占比33.3%；
B:一般的有40人，占比44.4%；
C:不太好的有10人，占比11.1%；
D:关系差的有10人，占比11.1%。
问题(9): 你对学习的态度？
A:喜欢学习的有40人，占比44.4%；
B:一般的有30人，占比33.3%；
C:不喜欢学习的有20人，占比22.2%。
问题(10): 你的未来理想是什么？
A:有理想的有60人，占比66.7%； B:没有明确理想的有30人，占比33.3%。
(3):走访调查；
在对90名留守儿童进行家庭走访调查时，发现大部分留守儿童的爷爷奶奶文化程度普遍较低，无法提供有效的学习辅导，仅能负责基本的生活照顾。在与他们的交谈中，老人们表露出对孩子未来的深切关怀，同时也感到力不从心，经济负担较重，尤其在农忙时节，更显得困难重重。
(4):教学观察；
通过参与教学，我发现留守儿童的学业成绩普遍不尽理想，优秀与差的比例大致是：
优秀的有22人，占比约24.4%；一般的有38人，占比约42.2%；差的有30人，占比约33.3%。
三﹑调查结果:
综合以上调查，留守儿童主要面临以下几方面的问题：
1.亲情缺失。
由于父母长时间在外，留守儿童普遍缺乏情感上的支持与关怀，心理健康受到影响。很多孩子对父母的缺失感到孤独与失落，表现出性格内向、学习兴趣减退等问题。
2.情感纽带的缺失：
与祖辈生活的留守儿童虽然得到了基本的照顾，但在情感交流和教育支持上存在明显不足，大多数爷爷奶奶无法有效引导儿童的成长，造成代沟问题。
3.家庭教育缺失。
许多爷爷奶奶因缺乏文化知识，无法在学习上给予孩子帮助，这直接导致了留守儿童在学校的成绩普遍偏低。
4.生活条件堪忧。
调查显示，很多留守儿童的饮食和生活条件相对较差，主要依靠零食填饱肚子，营养摄入不足，影响身心健康。
5.互联网的负面影响。
留守儿童因缺乏监护，部分孩子沉迷于网络游戏，尤其是在寒暑假期间，缺乏自制力，影响健康和学业。
6.未来理想模糊。
调查发现，接近三分之一的留守儿童没有明确的未来目标，对生活缺乏积极态度，令人为之心痛。
四﹑建议与意见。
1.留守儿童的父母应引导孩子融入当地的教育体系，积极协助孩子进入公立学校学习，避免因学费等问题导致的隔离。
2.学校应加强对留守儿童的关注，开设相应的特殊班级，为留守儿童提供更多的情感支持与学业辅导。
3.在节假日里，学校可组织相关活动，帮助留守儿童与父母保持联系，如在校园内设置通话和视频设施。
4.加大对留守儿童问题的宣传力度，让社会各界关注并关心这些孩子的成长与发展。
农村留守儿童的调查报告 9篇
调查资料：关于农村留守儿童的调查报告
调查时间：20XX年8月—20XX年6月
调查目的：通过对农村留守儿童状况的调查，分析问题并提出建议与意见。
调查地点：镇雄县场坝镇摩多小学
调查方法：教学参与、走访调查与访谈
随着越来越多的农村父母外出城市务工或经商，留守儿童的数量也不断增加。调查表明，我国长期在城市打工的农民达到1.2亿，造成近2000万的留守儿童，其中14岁以下的占86.5%。这些孩子缺乏父母的照顾，在身心、学习和成长方面面临失管、失教以及失衡等问题，进而引发了一系列社会问题，同时也引起了社会的广泛关注。在20XX年8月底至20XX年6月底期间，我们在镇雄县场坝镇摩多小学进行了近一年的支教实习。在这段时间里，我们在休息期间走访了一些家庭，对农村留守儿童的现状有了更深入的了解。结合此次调查，我们对农村留守儿童的问题现状、成因及对策提出如下意见。
一、基本概况
我们的实习地点属于相对贫困的农村地区，生活条件较为艰苦，环境较为恶劣，居民的生活水平普遍较低。许多人为了改善这种状况，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地区打工。在这些外出工作的人中，很多都是“上有老，下有小”的群体。年轻人外出务工，使得家里的孩子只能由祖父母或其他亲戚来照看，这就是大多数留守儿童的产生原因。
我所教的班级里总共有96名学生，其中有30多名孩子是留守儿童。这些孩子大多都是班里的问题学生，学习成绩普遍较差，作业常常不按时完成，存在孤独感和失落感，不愿意与其他同学交流，且有娇纵、任性等不良脾气。
二、农村留守儿童存在的主要问题及原因
调查发现，这些儿童由于父母常年在外务工，留守在家的多由祖父母或其他亲戚进行临时监护，当然也有家庭无人照管的情况。根据留守儿童家庭的状况以及监护人的文化素质、年龄等多种因素，留守儿童问题主要可分为以下几类：
(1) 无能为力，只顾“吃”的放纵型。
这类儿童通常生活在条件较差、监护人能力有限的家庭。监护人大多年事已高，体弱多病，文化水平低，对孩子的关注和教育几乎没有。他们忙于农活，根本无暇顾及孩子，常常只是简单地提供生活必需，而无暇顾及孩子的心理和教育需求。由于缺乏关心，留守儿童的童年在孤独中变得早熟。
(2) 隔代教育，只顾“给”的溺爱型。
许多留守儿童都是独生子女，由祖父母抚养。由于代沟，爷爷奶奶往往过度溺爱孩子，满足他们的需求，而缺乏对其教育和指导。这导致孩子容易变得任性，缺乏坚韧和抗压能力，习惯于以自我为中心。
(3) 寄居他人，无法管的放纵型。
部分留守儿童被寄养在亲戚家，常常感到不自在。他们在亲戚面前显得拘谨，缺乏自主性，但一旦离开亲戚，则行为失控，一些孩子甚至愿意与亲戚对抗，导致监护人无奈地放任其发展。
这个群体的孩子通常出现以下几方面的突出问题：
1. 学习成绩不佳，在校表现差。进入学龄阶段，大多数留守儿童在小学时学习兴趣较浓，成绩尚可，但到了初中阶段，优秀的留守儿童比例骤降，很多孩子的学习习惯差，甚至出现严重的行为问题。
2. 亲情缺失，心理发展异常。青少年时期是个性发展的重要阶段，然而留守儿童由于父母缺失造成亲情的缺失，心理发展受到严重影响，表现出孤僻、自卑等问题。
3. 父母情感缺失，孩子志向模糊。外出务工的父母往往通过物质来弥补对孩子的愧疚感，导致孩子形成“金钱万能”的价值观，缺乏正确的人生观和价值观。
4. 家庭教育缺失，越轨现象突出。缺乏家庭教育的留守儿童，生活习惯不良，缺乏必要的礼仪教育，甚至迷恋不良行为，缺乏抵抗诱惑的能力。
留守儿童问题的主要原因有：
1.监护人自身缺乏责任感。监护人往往认为孩子的父母不在身边，因而不应对其要求过于严格，缺乏对孩子成长的关注。
2.农村经济社会发展滞后。农村的经济社会发展滞后，迫使农民外出务工，以改变家庭的经济状况，导致留守儿童的问题不断加剧。
3.家长缺乏可持续发展的观念。部分家庭虽然经济状况尚可，但对生活的改善追求快速，导致父母离乡务工以挣钱为主，而忽视了家庭情感的维护，使得子女在不完整的家庭中成长。
4.社会因素的影响。留守儿童因家庭的缺失而过早接触各种社会问题，缺乏应有的判断力，他们易受到负面影响，形成不健康的价值观。
三、思考与建议
当前，农村留守儿童的问题不仅仅是外出务工人员的家庭问题，更是全社会都应关注的综合性问题。家庭、社会及政府都应意识到这一问题的严重性，以人的生存与发展为本，采取有效措施加以解决。我们从近期和长远两个方面提出以下建议：
1. 建立健全留守儿童工作机制。全社会应参与关爱留守儿童的系统工程，建立相关政府和部门共同参与的工作机制，将留守儿童的工作纳入考核目标，形成协同推进的工作格局。
2. 完善相关法律政策，保障农民工子弟的教育权益。要进一步完善农民工子女的教育制度，使其在父母工作地享有与当地儿童同等的教育权利。
3. 鼓励依托民间组织建立留守儿童服务机构。通过政策引导，鼓励社会力量开设留守儿童服务站，确保留守儿童得到良好的教育与成长服务。
4. 优化儿童成长的社会环境。各级政府和社会要加强对社会环境的治理，保护儿童的成长环境，媒体应积极宣传关爱儿童的理念，引导青少年树立正确的价值观。
从根本上解决农村留守儿童问题需要全社会的共同努力，特别是各级政府要树立可持续发展观，促进农村经济发展，提高农村居民素质，从而实现留守儿童问题的根本解决。
农村留守儿童的调查报告 10篇
资料农村留守儿童问题作为一个日益突出的社会问题，已经引起了广泛的关注。为了深入了解这一现象，我在多个农村地区进行了实地调查和访谈。调查结果显示，农村留守儿童在生活、学习和心理健康等方面面临着严峻的挑战，解决这些问题需要家庭、学校、社会和政府等多方的共同努力与合作。
关键词：农村留守儿童调查现状
问题的提出：
1·什么是农村留守儿童
2·为什么农村留守儿童的数量日益增加
3·留守儿童在生活、学习和心理方面存在哪些问题
4·为了改善留守儿童的生活、学习和心理状况，我们应该怎样做
农村留守儿童的定义为那些因父母外出务工而被留在农村的未成年人。随着社会经济的迅速发展，越来越多的农村青壮年选择到城市寻求更好的生活机会，这导致了大量儿童不得不在农村独自生活，形成了留守儿童这一特殊群体。
为了更深入了解留守儿童的实际情况，我和我的同学在各自的家乡进行了调查，覆盖了100户人家。调查结果显示，留守儿童的比例接近三分之一。通过资料的分析，我们发现，留守儿童家庭普遍较为贫困，父母为了养活家庭而外出打工，将年幼的孩子留在家中。这一现象直接导致了留守儿童的不断增加。
父母外出后，通常会把孩子托付给自己的父母抚养，然而这种隔代教育的模式并不能满足儿童的需求，尤其是在情感关怀方面的缺失，让留守儿童感受到“亲情饥渴”。这种缺乏亲情的状况会导致儿童在心理健康、性格发展等方面出现问题，学习成绩也受到影响。
生活方面：调查发现，留守儿童普遍感到孤独和缺乏关爱。许多孩子在接受采访时表示非常想念父母，但大多数父母一年甚至数年才回家一次，孩子们只能在经济上接受父母的支持，而无法享受到情感的呵护。尤其是在孩子成长的关键时期，他们需要有亲人倾诉和支持。短暂的电话联系并不能弥补儿童对亲情的渴望，有的孩子甚至已记不起父母的模样，亲情联系几乎断裂。
学习方面：调查显示，留守儿童的学习成绩普遍较差。老师们表示，尽管这些孩子聪明且有潜力，但由于缺乏适当的家庭管教和关注，他们的学习环境受到影响。许多监护人对孩子的学习并不关心，而一些祖辈由于知识水平有限，无法有效辅导孩子的功课。不少留守儿童因为缺乏监管而沉迷于网络游戏，导致学习成绩不断下滑。
心理方面：留守儿童的心理健康问题尤为值得关注。调查发现，监护人往往对留守儿童的情感变化漠不关心，缺乏必要的沟通。由于长期与父母分离，这些孩子常常会产生焦虑、自卑、抑郁等心理问题。有些孩子表现出社交障碍，甚至有的言谈举止不当，这都与父母的缺位教育密切相关。
许多留守儿童的自我管理能力较差，普遍存在不良的生活习惯，如不讲卫生、任性消费、对长辈不尊重等，这些现象都令人担忧。
针对这些问题，我查阅了大量文献，认为解决留守儿童问题需要家庭、学校、社会以及政府的共同努力。以下是我的一些建议：
一、家庭方面
许多农村家庭的父母文化水平不高，误以为教育孩子仅仅是学校的职责，认为只需提供经济支持即可。然而，家长应树立“子不教，父之过”的教育观念，明确教育义务是父母的责任。即使在外务工，父母也应与孩子保持联系，了解和参与他们的成长，确保孩子的健康发展。
家长应主动联系孩子的老师和监护人，保持沟通，关注孩子的学习状况和心理变化。沟通方式应多样化，除了电话，书信也是一种良好的联系渠道，让孩子感受到来自父母的爱与支持。
二、学校方面
学校应及时向留守儿童的监护人和外出务工的父母反馈孩子的成长信息，形成共同教育的模式。教师应肩负起监护人的部分责任，多与留守儿童沟通，并给予他们更多的关爱与支持。可以考虑开设亲情热线，方便父母与孩子沟通，建立良好的教育环境。
三、社会方面
要净化社会环境，加大对学校周边不良场所的监管力度，保护儿童免受不良影响。社会应联合各界人士关注留守儿童问题，共同营造一个健康的成长环境。
农村留守儿童问题是一个复杂的社会问题，涉及教育、心理、家庭、社会等多方面。只有全社会共同重视，积极采取行动，才能为留守儿童创造一个良好的成长环境，助力他们健康快乐地成长。
农村留守儿童的调查报告 11篇
随着城市化进程不断加快，越来越多的农村劳动力前往城市寻找就业机会，导致了一个特殊的群体——农村留守儿童的出现。这个群体的生存状况引发了广泛的关注，成为社会各界亟需解决的问题。在构建和谐社会的过程中，留守儿童的存在无疑需要重视。为了深入了解留守儿童的现状，我们开展了一项调查，主题为：关注留守儿童的生活，助力和谐社会的发展。调查内容涵盖了诸如居住环境、课余活动、对父母的思念、以及与老师和同学的关系等多方面的内容。
一、农村留守儿童的生存现状分析
（一）对亲情的渴望
根据我们的问卷调查，留守儿童的家庭经济状况普遍不佳，父母因工作原因回家的次数相对较少，仅33.2%的儿童表示父母在春节期间会回家，还有11.1%的儿童则表示父母每隔三年才会回来。在与留守儿童的交流中，我们发现极少数儿童已有七八年未见父母。对于家庭生活的期望，54.5%的留守儿童希望与父母在一起，8.6%的希望与亲戚共同生活，而36.9%的希望有一方父母留在家里。这显示了他们对家庭亲情的强烈需求。尽管如此，35.6%的儿童却感到与外出工作的父母关系疏远，沟通困难。调查还发现，留守儿童倾向于通过“憋在心里不说”或“写日记”来释放内心的烦恼，这一现象有51.2%的儿童选择，而仅有23.5%的儿童愿意与同学或朋友分享，显示出他们在交际上的障碍。
（二）学习状况不容乐观
留守儿童的学习状况也并不理想。由于监护人普遍文化水平较低，很多监护人对孩子的学习缺乏有效的指导，导致留守儿童的学习成绩不佳。根据调查，80%的教师认为留守儿童的自律性较差，而79%的儿童则表示在学习上没有人督促。
（三）监护状况堪忧
监护责任不仅仅是一种权利，更是一种义务。通过对坳头村留守儿童的监护情况分析，我们发现84.6%的留守儿童由祖辈照看，15.4%则由亲戚监护。尽管绝大多数的祖辈希望照看孙辈，但因体力和知识的限制，57.1%的监护人表示“照看孩子感到吃力”。而85.8%的亲戚则表示对照顾孩子“无奈”或“无所谓，只要父母给钱”，这反映了他们对待孩子的态度相对冷漠。64.4%的监护人表示“很少或不与孩子谈心”，而54.3%的儿童透露监护人有过体罚行为，这表明双方在沟通及教育上的缺乏。
二、留守儿童面临的主要问题
从调查及分析中，我们总结出留守儿童在成长过程中主要面临的几个问题：
1、监护人素质低下，学习监管不足。由于许多留守儿童的监护人文化水平低，无法有效辅导孩子的学习，部分家庭的父母在外工作时忙于家务，对孩子的教育关注不够，造成了学习上的困境。
2、亲情关爱的缺乏。父母的外出打工让留守儿童在生活中缺乏关爱，这直接影响了他们的生活习惯和心理健康，使他们在成长过程中感到孤独和无助。
3、心理健康问题。留守儿童在成长过程中面临许多心理困扰，但由于缺乏有效的沟通渠道和关爱，他们的心理问题往往得不到及时解决，可能会导致性格缺陷以及不良行为的发生。
三、留守儿童问题的成因分析
1、社会发展导致的劳动力流动。随着农村劳动力的大规模流动与城乡壁垒的存在，农村流动人口持续增长，但很多农民工因经济条件无法将子女带到城市生活，导致留守儿童现象的加剧。
2、家庭经济与教育的矛盾。许多农民为了提高家庭收入而外出务工，然而在外出打工与子女教育之间，他们往往选择前者，导致孩子在缺失家庭教育的环境中成长。
3、家长教育能力不足。外出务工的父母忙于生活，对孩子的需求和困惑关心不足，家中留守的亲属往往无法满足孩子心理和知识上的需求。
4、学校教育的不足。学校教育在课程设置上未能充分考虑留守儿童的心理发展需求，缺少专门的心理辅导课程及教师，这使得留守儿童在学校的学习和成长都受到限制。
四、解决问题的思考与建议
留守儿童问题是一个长期存在的社会问题，其解决关系到未来社会的稳定和和谐。为此，必须多角度出发，整体考虑并制定解决方案：
1、各地政府应根据实际情况合理规划学校，增加寄宿制学校的建设，确保留守儿童能安全、舒适地生活和学习。
2、建立多层次的留守儿童保护网络，包括以家庭监护为主体的网络、以基层组织为主体的管理网络，以及以学校为主体的支持网络，全方位对留守儿童进行关怀和帮助。
3、推动人口管理制度的改革，逐步消除户籍差别，将留守儿童问题与农民工子女入学问题结合解决，完善相关政策，保障儿童的教育权利。
4、加强学校教育的针对性，促进学校与家庭、社会的协同发展，确保留守儿童在校外的生活得到良好照顾，帮助他们健康成长。学校还应积极与家长沟通，提高他们的教育意识，共同为孩子的未来提供支持。