幼儿园小班数学教学计划旨在通过有趣的活动提升幼儿的数学素养，激发学习兴趣，帮助他们在生活中掌握基本数学知识。计划包括分析幼儿的基本情况，设定认知和操作目标，如识别数字1-10、进行10以内的加减法、理解几何图形特征及空间关系等。教学重点是通过丰富的实际操作和探索活动，促进幼儿的观察能力和理解能力。措施包括基于已有经验设计活动、创造良好的数学环境和鼓励家长与教师合作。通过这些方法，力求在轻松愉快的氛围中培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，为未来的学习打下坚实基础。
幼儿园小班数学教学计划设计 第1篇
一、情况分析：
在我们的小班中，大部分幼儿都对幼儿园的生活表示喜欢，并且逐渐适应日常的学习和生活规律。他们学会了收拾玩具，把物品放回原处。孩子们也非常喜欢参与户外体育活动，许多本身性格较为内向的幼儿变得越来越活泼，更愿意与同伴们交往。不过，我们也发现了一些问题，部分孩子在家中表现出任性、倔强、容易发脾气、依赖性强及以自我为中心等特征。许多孩子喜欢听好听的话，不愿意自己吃饭，挑食现象较为普遍，情绪波动较大，这需要老师们进一步的关心与教育。近期与家长的沟通中，我们了解到部分家长比较重视早期启蒙教育，常常带幼儿外出增长见识，甚至有的小朋友在家展开早期阅读，展现出很好的可塑性。然而，也有少数家长对早期教育不够重视，这就需要我们更有耐心地深化与家长的沟通。
二、学期目标：
1、帮助幼儿在认识物体的同时练习数数，熟悉并能够书写数字1-10，并能用数字表示相同数量的物体。
2、使幼儿能够比较10以内数字的大小。
3、教导幼儿进行10以内的加减运算，使其能够准确理解和掌握加减的互逆关系。
4、帮助幼儿识别圆形、正方形和长方形，能正确区分这些图形，并掌握其特征。
5、教幼儿认识长短和粗细，能够比较出最长、最短、最粗及最细，并按规律进行排序。
6、启发幼儿根据物体数目的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性及双重性。
7、引导幼儿根据自身位置分清前后左右。
8、培养幼儿积极主动参与数学活动，学会迅速有序地摆放和整理活动材料。
三、具体措施：
1、根据数学计划准时开展各项数学活动。
2、确保数学教育建立在幼儿已有经验的基础上。
3、为幼儿创造多种操作和探索的机会，鼓励他们积极动手、探索。
4、利用日常生活中常见的物品帮助幼儿学习和理解数学知识。
5、通过游戏活动进行操作，巩固数学知识掌握。
6、结合操作卡片，辅助幼儿学习更好地理解数学知识。
7、鼓励家长与教师密切配合，共同帮助幼儿的数学学习。
幼儿园小班数学教学计划设计 第2篇
一、情况分析
幼儿园小班是我们本学期新接手的班级，通过与前任教师及家长的沟通，我们对班上幼儿的基本情况有了初步的了解。在这一周里，我们积极与每位孩子进行互动和交流，力求掌握他们的第一手资料。在这个过程中，我们发现孩子们在一些方面存在问题。经过小班的学习，他们已经初步建立了生活常规，养成了良好的卫生习惯，并能够在老师的引导下进行一些简单的自理活动。然而，我们也注意到他们的自理能力尚显不足，规则意识较弱，个别孩子性格表现得较为内向和怪异。针对这些现状，本学期我们计划根据幼儿园的工作指示及要求，结合班级的实际情况，有针对性地培养幼儿的独立意识和自理能力，重视他们的社会性教育，加强个别指导，帮助幼儿培养开朗乐观的性格，从而通过多样化的教育教学活动，全方位提升幼儿的能力。
二、各方面的要求与任务
（一）班务工作方面
1、增强班级管理力度。提高全体教职工对当前幼教改革的认知，树立团结协作和奉献精神，积极投身于工作，力求以高质量的服务赢得家长的信任，从而吸引更多幼儿入园，提升幼儿园的知名度。
2、定期与不定期召开班务会议，促进老师之间的交流，统一思想。班级老师应善于总结工作，发现不足，吸取他人的优点，弥补自身的短板，提高工作质量，确保班级的正常运作。
3、班级内的财物须统一管理，定期进行检查，对于丢失或损坏的物品要迅速上报并采取相应措施。教师要承担起教育幼儿爱护玩具和教学用品的责任，增强他们的保护意识。
（二）教育教学工作方面
1、教师应根据幼儿园的教育教学要求，认真制定教学目标和内容，提供丰富适用的操作材料，以培养幼儿的动手能力，并激发他们的学习兴趣。要及时、科学地记录和评价幼儿的活动表现，以此改进教学，提升教学质量。
2、鼓励和支持幼儿主动生成新主题，积极收集相关资讯，为幼儿做好充分的经验准备，引导他们积极参与各项活动，鼓励他们大胆表达，从而全面提升幼儿的能力。
3、加强个别化教育。教师需与幼儿保持良好的沟通，了解他们的需求，支持和鼓励他们的参与。对于性格内向或存在问题的幼儿，要给予积极的引导，提供交往的机会，使他们能够融入集体活动，培养开朗的性格。
4、扎实推进数学教学。根据本班幼儿目前的数学能力水平，打好基础，确保数学教学贯穿于日常教育活动中，努力为他们营造轻松愉快的学习环境，采用有趣的教学形式与方法，激发孩子们的学习兴趣，促进智力的发展。
幼儿园小班数学教学计划设计 第3篇
幼儿园小班数学教学的主要任务是通过富有趣味的活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们在日常生活中获得基本的数学经验，掌握简单的数学知识，培养他们运用数学知识认识和理解周围事物的能力，为未来的学习打下坚实的基础。
一、教材分析
在数学教学活动中，教师应通过丰富的学习情境，促进幼儿的观察能力和理解能力。通过创造多样化的活动，引导幼儿利用各种感官体验数字与数量之间的关系，从而激发他们发现问题和解决问题的能力。小班数学教育内容主要包括数的分类、排序、对应等基础知识，10以内数字的理解，简单的加减法，初步认识几何形状，以及时间、空间关系的基本知识等。
二、学期目标
1. 教幼儿学习1至10的数的顺序和倒序。
2. 教会幼儿正确书写1至10的数字。
3. 指导幼儿进行8以内的加减运算，并能够准确掌握其组成。
4. 帮助幼儿能够对实物或图形进行分类，辨别物体的高低、远近。
5. 让幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形和椭圆形，并快速区分不同形状。
6. 引导幼儿理解自身和物体的左右关系，能够向左、向右移动。
7. 培养幼儿能够清晰地讲述活动过程及结果。
8. 在教师的引导下，帮助幼儿总结和概括数学体验，促使他们从不同角度思考问题，通过观察、比较、类推等方式解决简单的数学问题。
9. 激励幼儿积极主动参与数学活动，学会快速、有序地整理和摆放学习工具。
三、教学重难点
1. 理解数字的意义，并能进行准确的计算。
2. 具备一定的空间想象能力，对周围事物有更深的理解。
3. 在教师的启发下，能够提出简单的数学问题，为今后的学习奠定基础。
四、学生基本情况分析
由于环境、教育条件和个体差异的影响，幼儿在身心发展方面存在不同程度的差异。不同的孩子在兴趣和能力上显示出差异，因此教师在教学时要因材施教，根据幼儿的年龄和个性差异，设计适合他们的数学活动，确保每个孩子都能在原有基础上有所提升。
五、教学措施
儿童的学习是一种主动的探索过程，他们会根据自己的兴趣和需求观察和操作周围的事物，同时进行联想和分析。在数学教学中，将数学知识与幼儿的日常生活紧密结合，通过游戏等方式激发和保持他们对数学学习的兴趣，创造条件帮助幼儿将掌握的数学知识转化为理解事物的能力。
幼儿园小班数学教学计划设计 第4篇
幼儿园小班数学教学计划设计
为进一步提升幼儿的数学素养，激发他们的学习热情，增强学科质量，让他们在轻松愉快的氛围中学习到数学知识，特制定本学期的数学教学计划。
一. 教学内容：
本学期的数学教学内容包括：比较物体的长短，识别最长与最短；比较物体的粗细，辨别最粗与最细；按指定规律进行排序；数数认识6至10的数字；学习圆形、正方形和长方形的特征；理解里与外、空间位置的概念；整体与部分的关系以及逻辑推理，共涵盖24个学习内容。
二. 教学目标与要求：
（一）目标：
1. 激发幼儿对数、量、形、时间、空间及逻辑关系的兴趣，引导他们在生活中体验不同的数量关系，感知数学的重要性。
2. 培养幼儿对数、量、形、空间和时间等基本概念的理解，鼓励他们使用分类、排序、推理、计算、估算和预测等方法来探索事物的特征。
3. 促进幼儿推理能力和逻辑思维的发展，鼓励他们运用数学思维分析问题，选择合适的策略解决问题，并阐明和验证自己的答案，培养思维的灵活性和创造性。
4. 提高幼儿的数学阅读与交流能力，引导他们使用实物、图片、符号、文字等多种形式表达生活中的数学现象，和同伴、老师、家长进行交流。
5. 鼓励幼儿动手实践，积极探索用简单的数学方法解决生活和游戏中的实际问题，增强对数学实用性的认识。
（二）要求：
1. 让幼儿掌握长方形和粗细的概念，能够比较出最长、最短、最粗和最细的物体，并进行规律排序。
2. 使幼儿在认知物体的练习数数，认识6、7、8、9、10，并能够用数字表示相同数量的物体。
3. 辨别圆形、正方形和长方形的特征，并能正确区分它们。
4. 理解方位概念，掌握里外及空间位置的相关知识。
5. 区分整体与部分，初步培养逻辑推理和思维能力。
三、教学方法与措施：
1. 基于幼儿已有的经验进行数学教育：由于经验的限制，幼儿往往难以准确判断事物的特性，因此需要引导他们发现新旧经验之间的联系，重视已有的生活和游戏经验，教学时减少讲解，增加实际操作和幼儿之间的互动探索。
2. 重视幼儿的参与和探索过程：幼儿的数学学习应当是主动参与的过程，教学应以问题为中心，创造各种游戏和操作活动，激发幼儿的主观能动性，引导他们寻找解决问题的方法。
3. 创设良好的数学环境：幼儿通过感官体验和具体的事物接触来发展认知能力，因此需要提供丰富的实际操作与体验机会，纯粹的口授学习效果有限。
4. 促进幼儿数概念的发展：通过实物和图片，结合集体演示、分组研究和个别练习，创造适宜的环境与活动，例如设置数学专用区域，提供相关的操作材料和数学学习的墙饰，引导幼儿学习数概念及相关知识与技能。
5. 设计多样化的活动进行数学教学：通过提供多种活动选择，满足不同幼儿的需求。
6. 通过实践操作进行数学教学：只有让幼儿参与大量活动，使用丰富材料并讨论观察结果，才能有效掌握相关概念。