小学二年级语文教学新学期工作计划旨在通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，增强自主学习能力。教学将围绕汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际和写作等方面进行，目标是让学生认识450个汉字，书写350个，提升阅读能力并鼓励口语表达。教材分为多个主题，内容贴近儿童生活，强调实践和德育结合。教师将重视个体差异，采用丰富的活动形式支持学习，如小组合作学习和语文实践活动，以促进学生的全面发展与语言能力提升。
小学二年级语文教学新学期工作计划 第1篇
经过一学期的深入学习，学生们的学习习惯逐步向好发展。大部分学生对语文学习充满热情，尤其是在上一学年通过参与阅读课外书籍，显著提升了识字能力，丰富了课外知识，积累了大量的词汇，这为他们在语文知识的学习上打下了坚实的基础。然而，仍有一些学生在学习自主性方面有待加强，他们需要我在新学期中给予更多的关注和指导。为此，本学期我将采取多元化的教学策略，以激发他们的学习积极性，鼓励他们主动探索和发现，让他们体会到学习语文的乐趣，从而增强学习的内驱力，使学习成为个人成长的必要过程。
二、教材分析
(一)结构：本学期的教材采用模块化设计，识字部分单独成篇，每个单元包含2到4篇课文，此外还有若干个学习园地和口语交流内容。
(二)识字：新教材在识字方面的要求有所调整，要求学生能够认读350个生字，能够书写200个生字，强调认字与写字的有效结合。
(三)课文：教材围绕学生生活、自然观察以及经典故事等主题，精心挑选了20篇富有趣味性的课文。所选课文简明易懂，便于学生进行朗读、背诵和口语练习。课后练习强调与学生的日常生活相结合，注重语言的积累和思维的启发，培养学生的语文实践能力。本册教材在课后安排了丰富的语文练习，涵盖朗读、背诵、书写及词句理解等内容，激励学生的思维发展。
(四)插图：新教材的插图设计富有创意，符合儿童的审美，有助于学生理解课文内容以及培养形象思维能力。
(五)口语交际：本册教材设置了多个口语交际单元，如第一单元-我的一天；第二单元-喜欢的动物；第三单元-亲近自然等。
(六)语文园地：每个单元设立一个语文园地，共有识字训练、词句运用、书写指导和阅读积累等多个学习模块。丰富多样的内容形式，帮助学生扎实掌握语文知识，提高语文能力。
三、学习目标
(一)继续复习巩固汉语拼音，借助拼音帮助识字与发音。
(二)认识350个字，书写200个字。学生应能准确读音，并通过上下文理解字义。需要注意的是，识字的要求并不要求过于细致的字形分析，书写的字则要能够正确书写，并在口头和书面表达中运用。
(三)培养使用音序和部首两种查字法查字典的能力，增强学生的自主识字能力。
(四)提升学生的阅读兴趣，鼓励他们用标准普通话流利朗读课文，能够背诵自己喜欢的课文片段。在教师指导下，学会默读，做到不出声、不指读。
(五)能够结合上下文和生活实际理解课文中的词句意思，在阅读中积极积累语言。
(六)能够理解易读的课外书籍，与同学交流阅读感受，养成爱护书籍的习惯。
(七)学习正确使用句号、问号和感叹号，感受语气的变化。
(八)积累自己喜欢的成语和优美的古诗文。
(九)逐步培养讲普通话的习惯，主动与人交流，认真倾听他人的发言，能够讲述简短的故事。
(十)对写作保持兴趣，能够把自己看到或想到的内容写下来，并在写作中运用学到的词汇。
(十一)对身边的事物保持好奇心，热爱观察，积极参与学校或社区活动，能够表达自己的感受。
四、使用本册教材的注意事项
(一)注意各部分内容的逻辑联系。教材主题的整合设计意味着每组教材内容需互相衔接，教师在教授时需帮助学生做好相应的预习准备。
(二)识字和写字环节要关注到个体差异，鼓励学生通过课外渠道增加识字量，并提倡交流识字的经验与方法，促进合作识字的乐趣。
(三)阅读教学应注重朗读指导，采用多种形式的朗读活动，使学生能够在实践中正确流利地阅读，并帮助他们理解课文的情感。
(四)口语交际教学需提前做好准备，创设情境激发学生的兴趣，教师应积极参与到交流中去，关注语言的规范性。
(五)开展丰富的语文实践活动，教师应创造机会让学生在游戏中、实践中学习语言，增强语文的应用能力。
五、减负提质的措施：
(一)让学生借助拼音读音，联系上下文理解词义，鼓励他们在互动中巩固识字能力，关注写字的姿势与习惯。
(二)重视朗读的指导，多种方法让学生在课文中练习，通过生活情境帮助他们理解词句。
(三)整体把握教材内容，设计合理的教学方案，创意地使用教材。
(四)充分发挥“学习伙伴”的作用，鼓励学生积极参与讨论和语文实践，让他们在生活中运用语言。
(五)鼓励学生积累优美句段，在作业中锻炼他们的基本功，鼓励独立完成练习并运用所学的词句。
(六)鼓励课堂上的积极参与，培养学生的提问和解决问题的能力。
小学二年级语文教学新学期工作计划 第2篇
教材分析
本册教科书构建了生动、有趣的教材体系，提倡自主、合作和探究的学习方式，旨在全方位提升学生的语文能力和实践技巧，培养创新意识，促进学生的全面成长。教材设计了八个主题，围绕这些主题整合了八组教学内容。具体包括：秋天的美丽、丰富多彩的校园生活、热爱祖国、思考问题的方式、友善相处与团队合作、关爱他人、环境保护与动物保护、热爱科学。每个主题涵盖的内容广泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童的实际生活，体现现代社会的特色，具有良好的德育价值。
每组教材均包含导语、识字部分、四至五篇课文及“语文园地”。这些部分相互联系，形成一个有机整体。识字的形式多样，涵盖词语、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。全册共有三十四篇课文，内容丰富多彩，体裁多样，语言生动，能够有效吸引学生的注意力。本册课文采用生字随文注音的形式，生字在当页文下列出，并附有汉语拼音与美观的背景图，以引起学生的兴趣。
“语文园地”包含四个栏目：我的发现──鼓励学生探究与发现，引导他们了解汉字的特点及构字规则，掌握识字的方法；日积月累──鼓励学生积累优美词句，复习已学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──通过互动交流来培养学生的口语表达能力；展示台──为学生提供展示课堂内外学习成果的舞台。
在八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生进行课外阅读。最后是两个生字表。生字表（第一）列出全册要求认识的字，共450个；生字表（第二）则列出需会写的字，共350个。这两种不同要求的字都会在课后练习中标明。除了“识字”和课文外，“语文园地”中也安排了少量需要认识的字。
学期教学目标
1、复习并巩固汉语拼音，能够借助拼音识字及正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能够正确读音，结合词句理解意思，不进行字形分析，不要求书写。会写的字要求能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能够在口头和书面表达中灵活运用。培养学生主动识字的意识，鼓励他们在生活中自主识字，养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。
3、能够使用音序查字法，学习使用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读充满兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定课文及自己喜欢的片段。
5、能够结合上下文及生活实际，理解课文中词句的含义，在阅读中主动积累词汇。
6、能阅读简单的课外读物，能够与他人分享自己的感受和想法，养成爱护图书的好习惯。
7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯，愿意与人交流，能够认真倾听他人的讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简单的故事和经历。说话时态度自然、大方，礼貌待人。
9、对写作感兴趣，能够将所见所想写下来。在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式，并学习写日记。
教学措施
1、把握各组内容之间的内在联系。
本册教科书采用以主题整合的编排方式，因此应关注每组教材在内容上的相互联系，从整体上把握教材内容，合理设计教学方案。例如，在第一组《秋天的图画》学习之后，伙伴们提到：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“我们可以举办一个展览！”这实际上为“语文园地”的展示内容做好了准备。学到这里，应布置学生画秋天，收集描写秋天的美好词句，利用落叶制作书签和贺卡等，为即将举办的作品展览做好准备。
教师应创造性地使用教材。例如，在学习《黄山奇石》之后，学习伙伴建议收集黄山奇石的图片，那么“语文园地”的展示台就可以用于展示这部分内容。要根据当地和学生的实际情况灵活运用教材，丰富语文教学的内容和形式，拓宽语文教学的渠道。备课时要有全局观，创造性地设计教学，做到既符合教材的编写意图，又灵活多变，使教学活动充满活力。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材依然遵循“识、写分步，多认少写”的原则，这样有利于早期阅读，同时也不会增加学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典进行生字学习，帮助他们发现生字与熟字的联系，运用已学的识字方法和偏旁部件来记住字形。教师应相信学生能够独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法来认识汉字。巩固识字是教学的一大难点，教师需发挥创造性，设计丰富多样的教学方法，通过游戏、活动和语言环境来巩固识字。复习和巩固识字时，鼓励同学间的合作与交流，比如，通过组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，共同交流课外识字的方式和收获。
在识字要求上，不应“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字的首要目标是认识汉字，因为只有认识字才能进行阅读。要求认识的字能够在语言环境中识别即可。也要鼓励学习能力强的学生多识字。做到基础保障，灵活发展。不必要求每课的生字每个人都必须过关后再学习下一课，允许个别学生的学习进度慢一些。
3、阅读教学应注意的问题。
在阅读教学中，要重视朗读指导，确保学生在读正确、流利的基础上，能够读出感情。这种感情并非单靠模仿和朗读技巧训练可以获得，而是要通过学生的亲身体验与感悟来实现，培养语感。朗读的形式可采取多样化，例如：分组读、集体读、男女生对读、配乐朗读、角色表演等。
进行阅读教学时，要鼓励学生独立思考与质疑，鼓励他们表达自己的阅读感受。应给予学生充分的时间来阅读和交流感受，尊重他们的独特理解，不拘泥于教学书中的提示，只要学生的感受合理，就应给予肯定。
在课堂提问上，问题设计要精心，既要具备思考的价值，又能引起学生兴趣。应尽量减少提问的数量，避免单一的“问答式”教学方式，鼓励学生互相释疑，共同解决问题，培养他们勤思善问的习惯和解决问题的能力。
4、口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际内容与本组主题紧密相关，且贴近学生的生活，确保学生有话可说。
某些口语交际的教学需要提前做好准备。教学中应重视创设情境、激发学生的兴趣和引导，放手让学生进行交流。教师在学生交际时，要注意倾听，及时发现并纠正语病，规范口头表达。要善于发现学生有趣的表达，及时给予肯定，使他们的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交流，使口语交际课成为师生互动、生生互动的语言交流过程。
除了专项的口语交际课，教师应在平常课堂中，有意识地培养学生的口语表达能力，鼓励他们在日常生活中主动与他人进行口语交流，不断提升他们的交流技巧。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师需努力开发与利用丰富的语文课程资源，开展多样化的语文实践活动。这些实践活动应与教材内容相结合，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等活动引入课堂，也可带领学生走出校门，走进自然与社会，融入活生生的生活中，让学生在生活中学习和使用语文。
6、关于生字的注音问题。
本册教材中的生字均需注音。当某些字与其他字组成词汇时，可能需要读轻声或变调（例如，“庄稼”的“稼”应读轻声；“黄澄澄”、“红彤彤”的后两个字，应变读为一声），教师在教学时应注意这一点，即在教学生字时根据本音读，在课文中则按轻声或变调来读。
小学二年级语文教学新学期工作计划 第3篇
一、指导思想
我们将以《语文课程标准》作为教学的基础，结合小组合作探究的教学理念，致力于实践优秀的教学经验，培养学生自主探究和合作学习的能力，全面提升学生的语文素养和综合能力。
二、学生情况分析
班级共有28名学生，家庭环境差异较大，部分学生来自低收入家庭，父母的文化程度不高，缺乏必要的学习支持。这导致学生在学习态度上存在不认真、不及时完成作业等问题，影响了他们的学习效率。部分学生对课外知识的积累较为薄弱，虽然在上学期的努力下，学生们基本掌握了语文学习的一些方法，能够读准字音，规范书写，并对阅读产生了兴趣，但在学习习惯的养成上仍需持续关注与引导。
三、教材分析
1、本册教材分为七个专题，分别是：节日的欢庆；珍惜身边的人；探索自然的奥秘；培养良好的习惯；传承优秀的文化；勇于表达自我；科技与生活的结合。教材共包含30篇课文，设置了七个语文园地，为学生提供了全面发展的机会。
2、人教版新课标二年级语文下册围绕七个专题整合教学内容：节日的欢庆；珍惜身边的人；探索自然的奥秘；培养良好的习惯；传承优秀的文化；勇于表达自我；科技与生活的结合。
每个专题内容都相当丰富，为学生的知识、能力、方法和情感态度的全面培养提供了优质的平台。
3、本册共设30篇课文，为更好地与中年级课程对接，设置了3篇略读课文：《小猫咪的冒险》、《雨中漫步》、《我爱我的家》。略读课文后设有简要练习，主要包括识字任务，书写要求较少。
4、“语文园地”包含多个栏目，增加了对话交流及实践活动，以提升学生的综合语言运用能力。
5、书后的附录中包含了生字表，包括本册教材所需掌握的400个识字字和280个写字字，字词的学习在每课后练习中明确标注。
四、教学重点
本册教材继续巩固汉语拼音，通过拼音识字和正音，确保学生能认识400个字，并能书写300个字。同时引导学生使用字典查字，培养独立识字的能力，提升阅读兴趣，做到流利且有感情地朗读，并能够积累成语、诗句、格言等，提高书写规范性。
五、学习目标
1、继续巩固汉语拼音，借助其进行认识、正音。
2、认识400个字，会写300个字，要求读音准确，结合上下文理解词义，并能正确书写、灵活运用。
3、掌握音序查字法和部首查字法，增强独立查字的能力。
4、培养对阅读的兴趣，学习流利、正确、有感情地朗读课文，能背诵指定或自愿选读的段落。
5、理解课文内容，做到主动积累词句，能够阅读适合的课外书籍，并与他人分享自己的理解。
6、学习使用常见的标点符号，体会其表达的情感语气。
7、积累自己喜欢的语句、成语等，逐步提升口语交流能力，能够表达个人的见解和感受。
8、对写作感兴趣，能够将观察、思考用文字表达，学习运用标点符号，进入写日记的阶段。
9、培养学生的好奇心，鼓励他们积极观察生活，参与学校活动，并表达个人的感受和想法。
六、教学措施
为了更好地达到教学目标，结合本班学生的实际情况，需采取以下措施：
1、注重口语表达的训练，引导学生依靠拼音准确读音，利用工具与上下文理解词义，养成良好的识字、阅读和书写习惯。
2、设定摘抄本，以记录优美词句，促进学生自主积累的意识。
3、鼓励学生进行日记写作，真实地记录生活中的事件。
4、激发学生的课堂参与意识，鼓励他们举手发言、积极质疑，培养合作思考的习惯。
小学二年级语文教学新学期工作计划 第4篇
一、班级学情：
本班共有学生18人，大部分学生已经适应学校的学习生活，对班级的各项规章制度也有了一定的理解，并初步养成了良好的学习习惯。然而，仍有个别学生在课堂上比较活跃，自我管理能力较差，注意力不易集中，偶尔做小动作，甚至在上课时会打瞌睡，显示出其行为习惯还有待提升。部分孩子的注意力集中时间较短，学习目的尚不明确，常常仅仅是因一时的兴趣来学习。在课堂上，许多学生表现得比较羞涩，不太愿意发言。
1、基础知识：
通过上学期的学习以及课外阅读，有一部分孩子能够读懂一些简单的注音书籍，并能背诵儿歌和讲述小故事，大多数孩子形成了良好的阅读习惯。但由于孩子们的个体差异，班级内存在较大的差距。学生的好奇心普遍较强，学习的可塑性大，但也需要老师在日常教学中不断给予肯定和指导，帮助他们更快适应学校生活并养成良好的习惯，成为终身受益者。
2、阅读方面：
有部分学生已经养成了较好的阅读习惯，书包中每天至少会带一本课外书，并能够主动阅读，阅读时能清晰地朗读或专注地沉浸其中；看完书后也能够复述大意，显示出浓厚的阅读兴趣。然而，仍有一些学生的阅读习惯不佳，缺乏阅读的自觉性，需要家长的督促，而且部分家长对孩子的阅读也不够重视。本学期将在良好的阅读氛围之下，继续着重培养学生的阅读习惯，并尝试推进亲子阅读活动。
3、作文：
学生的口语表达能力相对一般，看图说话的能力尚需提升，长句的表达能力较差，且缺乏使用优美词语的意识。在写作方面，多数学生能够将多句话表达清楚，并开始注意开头空两格和标点符号的使用。但是仍有一些学生对于完整句子的表达感到困难，因此在本学期将重点加强口语表达和写作能力的训练。
二、本学期重点教学目标：
(一)汉语拼音
复习和巩固汉语拼音的相关知识，能够借助拼音进行识字和正音。
(二)识字与写字
1、学习认识450个字，能够写出350个字。认识的字需要能够读准、理解意思，写的字则要求读准字音、认清字形并进行正确书写，培养主动识字的兴趣，鼓励在日常生活中进行自主识字。确保学生写字规范、整洁。
2、学习使用音序和部首查字法，提高独立识字的能力。
(三)阅读
1、培养学生对阅读的兴趣，增强阅读的积极性。
2、学习使用普通话准确流利地朗读课文，能够背诵指定的课文及个人喜爱的段落。
3、通过上下文和生活经验理解课文中的词句，并在阅读过程中积累词汇。
4、能够阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的阅读感受，养成爱护书籍的习惯。
(四)口语交际与习作
1、认识课文中常用的标点符号，并学习使用句号、问号和叹号。
2、逐步养成说普通话的习惯，积极参与交流，认真倾听他人发言，能够主动与他人对话，分享简单的故事和见闻，保持自然礼貌的态度。
3、鼓励学生对写作产生兴趣，能够把看到的、想到的内容写下来，乐于在写作中运用阅读和生活中学到的词汇，了解日记的格式并尝试写日记。
三、教学措施：
1、充分利用课堂时间，采取多种方式激发学生学习语文的兴趣，使他们乐于学习，努力掌握语文知识。
2、利用课余时间进行差异化辅导，特别关注学习存在困难的学生，提升他们的学习兴趣和方法。
3、加强与家长的沟通，确保家庭教育与学校教育的协调发展。
4、采用多种教学手段，让优秀学生带动其他同学，促进整体进步。
5、通过晨会、班队活动及课外阅读课，开展丰富多样的阅读和表演活动，激励学生主动融入学习，积累词汇，丰富语言表达能力。
6、加强识字教育，鼓励学生在生活中主动识字并进行运用，以巩固他们的学习成果，增强语文学习的兴趣。
小学二年级语文教学新学期工作计划 第5篇
一、班级情况
本班共有学生36人，男生18人，女生18人。大部分学生性格活泼，思维灵活，接受新知识的能力强。经过一年的语文学习，学生已经掌握了大量生字，并积累了一定的词汇量，语言表达能力得到了提升。然而，部分同学学习自觉性不足，依赖性较重。学习成绩呈现出较明显的差异。针对这些学生，未来的教学中需要采取多种方法来激发他们的学习兴趣，鼓励他们主动探究，从而使他们体会到学习语文的乐趣，进而不断提升学习的动力，让学习成为他们自我发展的需求。
在班级中，有3位学生非常聪明，但他们的学习习惯不够理想，上课时常常走神，坐姿不够端正。有5位学生的基础相对较差，掌握生字的速度较慢，朗读课文时常常出现困难。另外，有6位学生学习表现优异，能够感情丰富且流畅地朗读课文，写作能力也非常出众。
二、教材分析
本学期的教科书设计包含八个主题，围绕这些主题以整合的方式安排了八组教材内容，依次为：多彩的春天、快乐的校园生活、热爱祖国、如何思考问题、友好相处、团结合作、关爱他人、保护自然等。每个主题的内容涵盖广泛，避免了局限性，且教材内容紧贴儿童生活实际，体现时代特征，具有一定的德育价值。
每组教材包括导语、一课识字、四到五篇课堂文本和语文园地，各部分相互关联，构成一个有机的整体。识字课形式多样，涵盖了词汇、成语、谚语、三字经、对联和童谣等。全册共包含三十篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生具有很强的吸引力。本册课文不再进行全文注音，而是选择在文中注明多音字，生字在各自页面下列出，标注汉语拼音并附有生动的背景图，引导学生的关注。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生进行探究和发现，引导学生了解汉字的独特性及字词的规律；日积月累——引导学生积累优美的词句和段落，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——通过双向互动的口语交流培养学生的口语能力；展示台——提供展示课内外学习成果的舞台。
在八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读，最后是两个生字表。生字表一包含全册要求认识的字，有450个，生字表二则是全册要求会写的字，共有350个。这两种不同的字要求在课后练习中有具体标明，除了识字课和课文，也在语文园地中安排了少量识字任务。
三、教学目标
1、思想政治方面
通过本册教材的学习，激发学生热爱自然的情感，增强爱国意识，培养学会发现他人优点的能力，鼓励学生在遇到问题时积极思考，善待同学，关心他人，树立环保理念，热爱科学技术。
2、语文知识方面
(一)汉语拼音
继续复习和巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字和正音，促进阅读能力的提升。
(二)识字与写字
1、培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动识字的愿望。
2、要求学生认识常用汉字450个，能够写出350个。认识的字要能读准字音，并结合词句理解意义；会写的字则要求读准字音、认清字形、理解意思、进行正确书写，并在口头和书面表达中灵活运用。
3、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，注意字形的结构，初步体会汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范整洁。
5、能使用音序和部首查字典，培养独立识字的能力。
(三)阅读
1、激发学生阅读的兴趣，感受阅读的快乐，学习用标准普通话流畅且有感情地朗读课文。
2、能背诵指定的课文以及自己喜爱的课文片段，进行默读，不出声、不指读。
3、借助图画，结合上下文和生活经验理解课文中的词句含义，积累词汇。
4、阅读简单的童话、寓言和故事，渴望美好的情境，关注自然与生命，将自己对感兴趣的人和事件的感受与想法分享交流。
5、诵读儿歌、童谣和简易古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、了解课文中常用标点符号的意义，体会句号、问号、感叹号等所表达的语气差异。
7、积累自己喜欢的成语和名言警句，背诵优秀诗文不少于30篇（段），课外阅读总量不少于3万字。
8、热爱并善待图书。
(四)写作
1、对写作产生兴趣，能够表达自己的感受，描绘想象中的事物，写出对周围事物的认识和看法。
2、在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
(五)口语交际
1、培养讲普通话的习惯，逐渐提高普通话水平。
2、能够认真倾听他人的发言，努力理解讲话的要点。
3、听故事和观看影视作品后，能复述大意和精彩环节。
4、能够完整地讲述小故事，简要说明自己感兴趣的经历。
5、与人交谈时，态度自然大方，讲究礼仪。
6、自信表达，积极参与讨论，分享对感兴趣话题的看法。
(六)综合性学习
1、对周围事物保持好奇心，能够就感兴趣的话题提出问题，结合课外阅读进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然，通过口头或图文的形式表达观察所得。
3、积极参与校园及社区活动，结合活动内容，用口头或图文的方式表达自己的见闻和感想。
四、教学措施
1、倡导自主、合作和探究的学习方式，适时采取小组合作学习的形式，促进学生间的互动。
2、继续巩固和复习汉语拼音。
3、引导学生运用拼音及字典学习生字，发现生字与已知字之间的联系，利用学习过的方法和偏旁部件进行生字复习。
4、在阅读教学中给予学生充分的时间进行自主阅读和交流，注重朗读的指导，通过阅读来理解与积累，同时鼓励学生提出问题，培养提出和解决问题的能力。
5、口语交际教学要做好充分准备，重视情境创设，从而激发学生的兴趣，引导他们参与互动，提升口语交际能力。
6、充分利用教材，开展丰富多样的语文实践活动，将游戏、歌曲、谜语、表演等活动融合课堂，也可带领学生走出校园，在生活中学习和运用语文。