小学五年级上册语文教学工作计划强调个性化发展，注重学生的语言能力和综合素养提升。教学理念包括尊重学生个性，关注每位学生的成长，广泛运用教学资源以及结合实际生活，培养学生的语言视野。教材以专题形式组织，涵盖多个主题，旨在激发学生的阅读和写作兴趣。教学目标明确，涵盖识字、阅读、口语交际和习作等方面，力求在轻松氛围中提高学生的语言表达能力。针对学情分析，计划加强对基础薄弱学生的辅导，通过多样化的教学方法，促进学生全面发展，并注重学生的学习习惯和自主学习能力的培养。旨在为学生的长期学习和发展奠定坚实基础。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇1
一、教学理念
(一)重视个性化的发展，尊重每位学生独特的个性，努力培养他们的创新意识。
(二)语文教学应关注每位学生的成长，确保所有学生的语文能力得以全面提升。
(三)语文教师需积极探索，广泛运用各类语文教学资源，以提高课堂效率。
(四)语文教育不仅仅是字词句的学习，应培养学生建立起全面的语言视野，关注语言学习与现实生活及社会的联系。
(五)建立多样化的学习方式，以激发和发挥学生的主体性，引导学生在教师的指导下积极参与学习。
(六)重视学习过程，结合形成性评价和终结性评价，培养学生的终身学习意识和科学探究能力。
二、学情分析
本班共有学生60人，其中男生30人，女生30人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，积极向上，渴望知识。从上学期期末考试的情况来看，所有学生均能顺利完成学习任务，合格率达到100%，其中75%的学生成绩优秀，显示了学生的阅读、口语沟通与写作能力的提升。然而，仍有个别学生基础较弱，缺乏主动学习的动力，家庭教育支持不足，需要教师加强关注与指导。个别同学在学习自觉性上尚未达标，完成作业的情况也需进一步引导。
三、教材分析
本册教材根据学生的认知特点和发展需求进行了全新编排，为教师和学生的成长提供了广阔空间。
(一)教材结构
本册教材分为八个专题单元，分别是：第一组“走近自然”，第二组“童趣无穷”，第三组“语言的魔力”，第四组“心灵的感动”，第五组“古典文学之旅”，第六组“信息时代”，第七组“作家的世界”，第八组“世界风情”。
全册共包含28篇课文，其中精读与略读各占一半。每组内容由“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四部分构成，并在课文后附有“词语汇总”。这些词语分为“读写词汇”和“认记词汇”，以便学生在学习中进行合理的语言积累。教材中提供了资料袋和阅读链接，丰富学生的学习体验。全册也安排了两次综合性学习活动，第一次为“小综合”，第二次为以任务驱动的“大综合”。
(二)教材特点
1.明确学习目标，确保学生语文学习目标的全面落实。
2.在丰富内容和扩展题材的基础上，进一步提升教材的育人功能。
3.专题设置灵活多变，编排形式在传统基础上有所创新。
4.导学与练习设计科学，增强导学、导练的作用。
5.根据儿童心理发展特点，调整“口语交际与写作”的具体类型。
6.在综合性学习中，引导学生进行有意义的语文学习活动，促进探索与研究，提高综合运用能力。
(三)单元重点、难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料搜集了解自然，激发对自然的热爱与尊重；帮助学生掌握文章的主要思想，体会优美语言的表达效果，提升他们的语言理解能力；鼓励学生尝试运用简单的写作技巧到自己的习作中。
第2单元：让学生通过阅读，感受童年生活的美好与珍贵；通过比较阅读，学习不同的表达方式；增强语言积累，并分享自己的童年故事。
第3单元：感受语言表达的魅力，学习不同体裁文章的特点；引导学生积累优美的语言。
第4单元：深入阅读，感受人物塑造的精髓，体会作者的情感表达，培养速读能力。
第5单元：欣赏古典名著中的文化魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：探索信息的多样性与实用性，学习如何收集和处理信息，掌握简单的研究写作技巧。
第7单元：感受作家笔下生动的人物形象，学习如何运用写作技巧描写人物。
第8单元：理解不同地域的民族特点，学习作者的写作方法，积累优美语言，并通过多种方式收集相关资料，丰富对各国风情的认识。
四、教学目标
教学目标是教学活动的一切出发点和根本归宿。阶段性目标的确立有助于教学设计与实施，能够为教师的反思和评价提供依据。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇2
一、教材分析
1、教材的基本结构
本教材依然采用专题方式组织单元，共设定了八个专题，包括：喜爱阅读，月亮代表我的乡愁，学习说明文，生活的启示，汉字的魅力，父母之爱，铭记历史、振兴国家，走近伟人毛泽东。
每个单元包含导语、课文、口语交际与习作以及复习与拓展四个部分，整体结构紧密相连，相辅相成。“汉字的魅力”单元则选用了新的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册教材共设有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，并附有8篇选读课文，总计36篇。教材注重整合性与循序渐进的训练，将课文分为8组，每组4篇，包括2篇精读和2篇略读。在每组课文前设立“导读”，每篇精读课文后附有“思考与练习”，而略读课文前则附有“阅读提示”，部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”。本册教材特别设有2个重点训练项目，分别是“体会句子深意”和“提高阅读速度”。
2、教材的主要特点
(一)专题组元的编排更加灵活，内容丰富多样。
(二)整合编写目的更加明确，主要体现在以下几个方面：
1. 导语导学，整合单元内容。
2. 精读与略读课文的有效结合。
3. 单元之间的学习内容互相衔接。
(三)课文既保留传统经典，又增添了富有时代感的新篇章。
(四)强化导学功能，引导学生主动思考。
(五)优化“综合性学习”，提升学生的实践能力。
(六)拓展学习资源，加强课内外的联系。
二、班级情况分析
本学期班级共有学生40人，其中男生23人，女生17人。从上学期期末成绩来看，学生基本知识掌握较好，阅读分析能力逐渐提升，写作水平也有所进步。开学以来，大多数学生自觉学习，基本养成了良好的学习习惯。
三、教学目标
(一)认识200个汉字，书写150个，能够使用字典，有一定的独立识字能力。
(二)能用钢笔规范书写行楷，保持整洁和一定速度；学习毛笔书写，感受汉字之美。
(三)能用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。
(四)默读时能保持一定速度，并抓住文章主旨。
(五)能结合上下文和自身积累，理解课文中深意的句子。
(六)在阅读中领会文章叙述的逻辑，感受作者的情感，初步掌握基本的表达方法；阅读说明性文章时能够提取要点，了解基本的说明技巧。
(七)学习信息检索的技巧，培养浏览能力。
(八)养成阅读习惯，鼓励课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参与讨论，勇于表达自我意见；学习辩论、演讲的基本技巧。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容真实具体，情感真挚；能对习作进行修改，书写规范整洁。
(十一)掌握简单的读书笔记和内容梗概的写作。
(十二)在综合性学习活动中，了解资料查找与运用的方法，并能策划简单的社会活动，撰写活动计划。
四、单元重点与难点
第一单元：重点引导学生把握书籍的主要内容，理解作者对书的深厚情感；通过结合学习与生活，学习读书和写作的方法，明确阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣，逐步养成阅读习惯。
第二单元：帮助学生体会作者对故乡的思念情感，通过对比阅读，认识思乡情感的一致性与表现方式的多样性，从而领悟情感是如何通过景物或事情表达的；通过阅读，提升语言品味，丰富语言积累。
第三单元：引导学生了解科学知识，激发探索自然与科学的兴趣，提升勤奋学习的自觉性；学习说明文的基本方法，体会作者准确用词与生动表达的技巧，并在写作中加以应用。
第四单元：利用关键词句深入理解课文内容，不仅理解文本，还能从生活中获取启示，这是本单元特别强化的语文能力与情感、态度价值观的目标。
第五单元：围绕“汉字的魅力”主题，引导学生综合学习，初步了解汉字特点与发展历史，加深对汉字与中华传统文化的情感，以及增强汉字的使用意识。同时培养策划与执行活动的能力，学会资料的查找与运用。
第六单元：围绕“父母之爱”主题，整合教学资源，将阅读、交际与写作有效结合。学习课文时，引导学生集中注意人物的外貌、语言、动作与心理描写，从而再现情境。口语交际注重学生表达，让其正确理解父母之爱；写作则结合生活表达真实情感，增强与父母的交流。
第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的情感，结合相关资料帮助学生了解中华民族屈辱历史，牢记历史责任；通过整合阅读、口语与写作活动，使学生接受爱国主义教育，增强历史责任感。提升资料总结与信息处理能力。
第八单元：走近毛泽东，体验伟人的风采和人性的情感，是本组教学的核心目标。在此过程中，着重帮助学生感受文章情感，学习场景与人物描写的基本技巧。
五、教学措施
1、深入研究教材，使课堂内容更具深度。
(1)触动学生心灵，促使学生真正感悟文本，而非表面理解。a 创设自由表达的环境。b 补充相关资料，以教师真实的情感感染学生。
(2)让课堂更具创造性。a 如在《慈母情怀》一课中，采用“假如我是导演”的方式，让学生用镜头语言展现理解情境。b 改变教材中的部分内容呈现方式。c 针对古诗词教学，依据实际情况采用合适的教学方法，如吟诵等。
(3)在问题设计上：
a 问题应具备探索性，避免过于简单。
b 问题设计要真实，不让学生有空洞感。
2、开展大量阅读，设立“阅读欣赏课”，引导学生走向阅读的世界。
采用多种途径激发学生的阅读热情：
(1)推荐与课文相关的书籍，比如林海音的《城南旧事》和与汉字相关的《语林趣话》。
(2)推荐流行且经典的书籍。
(3)举办系列读书活动，如亲子共读书籍后撰写读后感，阅读奖励星星，学期末进行评选等。
3、增加积累量，开展“经典文化诵读”活动，例如每天早晨5分钟的《论语》诵读。
4、在完成八个写作练习园地的进行扩展作文和日记的练习，提升学生的写作能力。
5、开展多样的语文综合实践活动，提升学生的实践能力。
6、遵循记忆规律，定期复习和检查，确保学生掌握扎实的语文基础知识和技能。
7、深入研究教材，把握重点难点，了解教材在年级中的作用与特征，全局把握每个练习组的备课，确保完成训练任务。
8、加强学习自觉性，明确学习目标，培养良好习惯，提升学生的自信心，让每位学生体验成功的乐趣。
9、注重培养学生自学能力，加强预习指导，帮助学生独立解决生字词，课堂上针对重难点进行适度点拨。
10、为扩大学生的阅读面与知识储备，继续要求每日或每两天进行课外阅读摘录。
11、重视爱国教育，培养学生关注国家大事的习惯，要求每天阅读新闻，并将重要时事以一句话概述。
12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解深意句子，提供机会练习分析作者写作目的与情感。
13、继续关注班级的朗读训练，并加强阅读速度的训练，以达到一定水平。
14、重视日记指导，通过日记形式了解学生想法，及时沟通与解决问题，教师应认真评语，实现“晓之以理，动之以情”，同时关注德育与心理健康。
15、注重重点训练项目，精心设计课堂与课外作业，减轻学生负担，大幅提高语文教学质量。
16、发挥优秀学生的带头作用，推动班级学习氛围，重视班干部培养与班集体建设，关注后进生的指导，强化德育与礼仪教育。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇3
一、教学重点与难点
1、教学重点
(1) 阅读训练方面的重点是理解和分析文章内容。
①通过提问的方式，帮助学生思考文章的主题和细节。②利用讨论和小组活动，促进学生间的观点交流。
(2) 习作方面的重点是叙述清晰。
①确保学生能够完整地描述事件，包括起因、经过和结果。②鼓励学生在描写过程中增加细节，丰富故事情节。
(3) 听说训练方面的重点是逻辑清晰、表述具体。
2、教学难点
本学期教学的难点是合理划分课文段落，并能够提炼出段落的主要思想。
二、质量目标
1、确保每位学生掌握本册教材的基础知识。
2、提升学生的语言能力，特别是在阅读和写作方面，同时培养他们良好的学习习惯与兴趣。
3、注重情感态度与价值观的教育，鼓励学生形成高尚的道德情操。
4、进行阶段性考核，检验学习效果。
三、提高教学质量的具体措施
为了适应教育改革的方向，语文教学应积极响应，提高学生的综合语言能力。教学中，我们要关注学生的理解与运用，同时关注他们的学习情感和自律性，以激励学生自主学习，从而提升学习效率。具体措施如下：
1、通过借阅书籍、推荐优秀文章、进行评阅、摘录优美词句等方式，丰富学生的阅读经验，增加阅读量，提升阅读能力。
2、增加习作训练的频率，加强写作方法的指导，特别是在如何描写具体的细节上给予更多帮助。
3、创造更多交流机会，让学生展示自我，互相学习，共同进步，全面提升他们的综合素质。
4、关注优生与差生的个体发展，为每位学生提供成长的机会。
5、定期进行质量检测与反馈，及时发现问题并进行调整，提高教学效果。
6、培养良好的书写习惯，确保字迹清晰整洁。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇4
一、班级情况分析：
本班共有学生36人，其中男生18人，女生18人。大部分学生身体健康，性格开朗，礼貌周到，学习上充满上进心。
根据前几个学期的成绩检测来看，本班的整体学业水平还算不错，表现突出的同学有李浩、王莉、张雅等人，但也存在一些基础较差的同学。学生之间的成绩差异较大，尤其是几位基础薄弱的学生，影响了班级的整体平均分和及格率。本学期我们要注重对这些同学知识的巩固与落实，以期提高他们的语文成绩。
在学习习惯方面：大多数同学在课堂上都能认真听讲，积极举手发言，及时完成作业，特别是周晨、李静等同学表现出色，是其他同学的榜样。然而，个别同学作业经常延误，书写潦草，还有几个同学爱捣乱，难以集中精力听讲。这些学生需要老师给予更多的关注和耐心指导。
语文能力方面：在阅读能力上，王莉、张雅、李明等同学表现优异，理解能力强，常常能够从文本中提出独到的见解；在写作方面，周晨、李浩等同学的表现也很突出，他们的作文条理清晰，内容丰富，能把握主题，写作能力较强；在书写方面，张小雨、李华同学的字迹工整，书写美观，令人赏心悦目；在朗读能力方面，王丽、李晓的朗读非常流畅，音调准确且情感丰富，常常引得同学们羡慕。
家庭状况与家庭教育方面：大多数学生来自农村，都是独生子女，虽然家庭并不富裕，但父母通常对他们呵护备至，导致一些孩子性格较为自我和娇惯。另外，一些学生因父母外出务工，交由祖辈照看，家庭教育相对缺乏，难以与学校的教育形成有效配合，这是需要我们重点关注的问题。
班级里的每个学生都活泼聪明，每个人都有自己的发展潜力。作为教师，我们需要给予足够的关注和支持，让每个学生在原有基础上有所进步。尽管无法让他们成为班级最优秀的学生，但我会努力使他们变得更优秀。
二、教材分析
本册教材按照语文知识与听说能力训练的逻辑编排，涵盖阅读训练、习作训练和听说训练三大方面。从纵向来看，每条训练线索都遵循由简到繁的原则；从横向来看，各训练点有机结合，力求做到每个单元在听说读写训练方面目标明确。
三、教学目标
1、巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字、阅读和普通话学习；识字目标157个，能正确读出学过的多音字（本册包含10个多音字），并能辨认形近字；会读写约396个新词（不包括单音词），并能运用部分新词。
2、继续练习钢笔字，做到正确、端正、整洁；进行毛笔字临习，要求坐姿、握笔姿势正确，以培养良好的写字习惯。
3、学会预习课文，掌握重点词句的理解方法；能抓住重要段落深入理解课文；学会使用“摘句法”和段落大意归并法来提炼课文的段落大意。
4、学会将事情经过拆分成步骤进行具体描述；初步掌握将长文缩写成短文的技巧，既能写具体，又能简明扼要；初步学习写作“开头”和“结尾”的技巧，会写启事。
5、能修改前后意思矛盾的病句。
6、能流利朗读课文；背诵指定的课文，并能默写部分内容。
7、能够有条理、具体地描述一件事情，能根据要点清楚地介绍自家情况；简洁明了地介绍一本课外书籍；能说普通话，语音清晰，声调响亮，态度大方。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇5
一、指导思想
深入学习《课程标准》、《语文课程心理学》、《新课程标准与语文教学内容》，主动参与各级别的教研活动，领会新一轮课改的精髓。严格依据五年级上学期的教学要求，认真研读教材，准确把握教学的重点与难点，确定组内的研修目标——以科学的方式促进多读多写，结合教师的个人发展目标，提升教师的课程意识，开展具有特色的语文教学活动，促进学生个性的发展。根据校内和班级的实际情况，提出切实可行的建议，以提高课堂教学的实效性。为确保每位教师在实践中都有所收获，重视梯队建设，专注于课堂，引导形成一个研究型的教研组氛围，从而提升课堂教学的效果，在团队合作中让不同层次的教师互相学习，共同提高，推动教研组的文化建设。
二、理论学习
1、组织教研组成员共同学习《课程标准》、《新课标与语文教学内容》、《语文课程心理学》等相关书籍，通过讨论领会其精神，提升个人素质，树立良好形象，以指导实际教学工作，切实提高语文课堂的教学质量。
2、学习并分析优秀的课堂教学案例，将相关教学策略进行梳理和深化，鼓励成员交流心得和总结学习成果。
三、项目实施
延续上学期“教学策略有效运用”的项目，本学期定为“通过阅读教学，提高学生的写作能力”为研究主题，精心打磨作文课堂，充分发挥组内优秀教师和经验丰富教师的作用，注重每位成员特色的发挥与组内资源的有效利用，推动全组成员在此基础上更进一步，同时做好项目成果的整理和展示。
四、教学常规落实
1、开展有效的教研活动，调动每一位组员的积极性，继续实施单元主讲制，帮助大家把握每个单元的重难点和扩展内容。组员应根据主讲内容进行补充，尤其要关注读写结合的设计，以便将相关资料整理成册。
2、聚焦课堂，科学选择教材，依据实际情况确定精读与泛读的课文。精心备课，明确精读课文的重难点，设计教学目标与教学环节。对泛读课文进行资源的整理和共享。加强课后反思的力度，重视每一次课堂教学的时间机会，把握住每一次听课的契机，在教研组活动中鼓励多交流与讨论，减少单方面的倾听与接受，鼓励主动参与，避免被动接受，在有效的教研氛围中提升研究水平，提高教学质量，努力使每堂常态课都能达到精品课程的标准。
3、积极落实教学的五个环节，深入渗透“1+2+3”的课堂模式。
4、加强教研组常规工作落实与监督，在备课、反思与批阅中做到自我检查，互相帮助，共同提升。
5、根据学生的年龄特点与实际需求，组织以“难忘”为主题的演讲比赛，确保学生活动有计划，全员参与，并及时展示出新颖的成果。
6、关注自身专业发展的落实，及时根据课堂教学与学生反馈撰写教学随笔、案例与叙述，记录个人成长档案，不断提升业务水平，并与大家分享经验。
五、特色工作：
根据新课程标准对学生阅读与写作能力的要求，强调培养学生观察事物的习惯，鼓励在阅读中感悟与积累，表达真实的内心感受。因此本学期五年级语文教学将落实在多读、多写和科学指导方面，有效融合阅读与写作的教学。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇6
一、教材分析：
本册教材继续保持前八册的特点，注重培养学生的兴趣、文化积累、学习方法和全面发展。在选文、活动设计和练习安排等方面，更加丰富和深化了学习内容。本册共设有10个单元，每个单元仍由主体课文和语文天地两部分组成，以确保教材的连贯性。单元主题包括：友谊、探索、坚韧、表达、智慧、自然、紧急时刻、策略、面对挑战、心灵的归宿。
二、教学目标和要求：
1、识字、学词与练句
（1）鼓励学生自主进行识字、学词、练句，在实际运用中体会。要求学生在每课学习中携带字典，并像以往作业一样，定期检查摘录笔记。通过交流，让学生相互帮助，弥补不足。教材相关指导可参考五年级上册第9单元的学习内容。
（2）与实际生活紧密结合。对于错别字和病句的问题，课堂上需要结合学生的实际情况进行教学。无论课堂交流什么，都应留出时间让学生进行书写，即便是写一个词、短语或一句话，也胜过只说不写。及时在全班范围内进行错字和病句的检查，并进行修改。每次的习作（包括自读的笔记）都要组织学生先自检，再请同伴检查，最后再交给老师批阅。对于普遍存在的错误，组织学生讨论改进方案。初期可能会显得繁琐，但坚持下去将形成习惯。紧密联系学生的实际，能有效激发他们的学习积极性，使基本知识的教学更具针对性，最终使师生得以从繁重的题海中解放出来。
2、阅读
（1）掌握阅读的方法，培养良好的阅读习惯。
（2）学会做摘录笔记和批注笔记，并加以运用。
（3）掌握查找目录的三种方法，以便于资料检索和开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、动笔写作、阅读时查阅工具书等良好习惯。
3、习作
（1）理解写作是自我表达和与他人交流的方式。
（2）养成观察周围事物的习惯，积极丰富个人见闻，珍视独特感受，积累写作素材。
（3）通过生活记录（日记）、阅读材料（仿写、续写、补写等）和实际活动等，激发学生的写作兴趣。
（4）以认真阅读为基础，关注感受，突出重点写，纠正错别字和病句，并提高评语的质量。通过典型案例引导，进行对比修改和小组讨论，使修改过程变得生动、主动和富有创造性。学生应主动修改自己的习作，并与他人互换修改意见，确保语句通顺，格式正确，书写整洁。
4、口语表达
（1）与他人交流时尊重、理解对方。
（2）积极参与讨论，敢于表达个人观点。
（3）表达要有条理，语气和语调要适当。
5、综合性学习
（1）制定可实施的小组活动计划，要求：
① 实际可行，并能应用。
② 有明确的时间安排和分工。
③ 计划实施后需检查效果，并及时进行调整。
（2）始终突出学生的自主性，强调合作精神。活动的结果并不是最重要的，关键在于学生的主动性、创造力和合作意识，以及提出问题、分析和解决问题的能力的提高。
三、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，创造良好的学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励选择适合的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师需更新观念，提升自身素养，创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多样的教学策略，帮助学生在实践中掌握学习方法。在教学中体现语文的实践性和综合性。
3、改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的统筹，倡导启发式和讨论式教学。
4、沟通课堂与生活，充分利用学校与社会资源，开展综合性学习活动，扩展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
5、重视情感、态度与价值观的正确引导。培养学生的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该自然融入日常教学中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学应注重语言的积累、理解与运用，夯实基本技能的训练，同时也要开发学生的创造潜能，促进其可持续发展。
7、遵循学生的生理心理发展规律，选择合适的教学策略。要根据不同年级学生的特征和不同内容的教学规律，采取合适的教学方法，以提升学生的语文素养。
四、教学课时安排：
1、友谊12课时
2、探索12课时
3、坚韧7—8课时
4、表达10—12课时
5、智慧9—10课时
6、自然10—12课时
7、紧急时刻12课时
8、策略10—12课时
9、面对挑战10—12课时
10、心灵的归宿10—12课时
小学五年级上册语文教学工作计划 篇7
一、学生情况分析
本学期我担任了小学五年级的语文教学工作，经过仔细观察，我发现班级里的学生在语文能力上存在一定的差异。有的学生语文基础扎实，表达能力较强，而有的学生在阅读和写作上存在一定的困难。在制定教学计划时，我将考虑因材施教，努力提升每位学生的语文素养。
经过调研，我了解到五年级的学生普遍对课文的理解能力有所增强，能够流畅地朗读课文，并能够借助课文中的重要句子进行记忆。多数学生能够在默读时思考问题，从而理解文章的主要内容。然而，仍有些学生在语言表达和逻辑思维上需要进一步提升。我会在本学期继续关注学生的阅读兴趣和学习习惯的培养，并通过多样化的教学方法激发他们的学习热情。
在教学过程中，我还计划坚持与时俱进的思想，充分利用网络平台，撰写教学反思和交流心得，不断提升自我。另外，积极参与教研活动，学习同行的经验和教学方法，努力做到充分备课，确保每堂课的质量。
二、教学目标和要求
1．能够运用汉语拼音帮助识字，其中部分学生达到“四会”的标准，培养阅读和学习普通话的能力。
2．掌握并能运用400个左右的词语，理解词义，并能进行口头或书面的表达。
3．初步学会运用钢笔书写，确保书写规范、整洁。
4．养成阅读做笔记和查阅工具书的习惯，能够认真聆听他人发言，进行有效的思考与反馈。
5．能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解较长句子的意思，掌握段落大意，并能详细复述课文内容。
在教学中，我将注重提高学生的阅读能力和识字能力，力求让他们在轻松愉快的氛围中获得学习的乐趣。我将加强与家庭的联系，充分利用家庭和社会的力量，共同培养学生的创新精神和探索能力，以适应新时代的需求。
6．初步学会有序观察图画及周围事物，能够清晰地叙述参观活动，并能够写出简单的记叙文，确保语句连贯。
7．完成教材中的习作任务。
8．在“口语交际”中，能够尊重、理解他人，积极参与讨论，表达观点有条理，注意语言的规范性和美感。
三、提升教学质量的措施
丰富第二课堂活动，探索网上学习的有效方法，运用现代多媒体技术提升教学的效率，引导学生广泛阅读各种优秀文学作品，增强他们的文化修养，培养高尚的情操，帮助他们建立终生受用的语文能力。
在本学期的新教学班级中，学生的语文水平参差不齐。我将结合学生的实际情况，注重强化基础知识训练，同时着重提升阅读和写作能力，鼓励学生对周围事物保持好奇心，培养探究的兴趣，增强他们的参与意识和合作精神，以全面提高语文素养。
课程共设八个单元，内容包括丰富多彩的儿童生活、细致入微的观察体验、科技与环保的奇妙结合等，每个单元都有相应的“积累与运用”任务，涵盖复习、趣味知识、综合性学习和口语交际等内容。
1．明确教学目标。
2．扎实进行基本的语言训练。
在本学期，字、词、句的训练仍需给予重视，通过选择适量的课文进行朗读和默读的训练。我将设计有效的教学活动，让每位学生都有机会参与，确保充分的个人活动时间。
3．落实每个单元的训练重点。
教材每个单元都设有明确的习作和练习要求，我将把这些要求切实落实到教学中。在阅读教学中，以训练重点为核心组织教学，确保学生能够掌握本单元的基本技能，避免以往教学中对内容分析的重视而忽视训练效果。
4．协调听说读写能力的全面发展。
教材的编排已考虑到听说读写的相互联系。在阅读教学中，引导学生掌握表达技巧，通过阅读促进写作，提高他们的语言表达能力。
5．重视学生良好学习习惯的培养。
6．继续加强对优生和中等生的关注，提升他们的学习效果。
四、教学进度计划：（附表）
小学五年级上册语文教学工作计划 篇8
五年级是学生从中年段向高年段过渡的关键时期，通过课程学习，学生需要达到相应的教学目标，为后续的语文学习打下坚实的基础。这一基础不仅包括扎实的语言文字技能，还有良好的学习习惯与对学习的热情。尤其是那些在低年级和中年级时期形成的学习习惯，往往会在高年级阶段延续下来，无论是积极的还是消极的。五年级是一个非常重要的转折点。
一、学生情况分析
我们班的学生人数较多，部分学生听力受损，学习水平存在明显的两极化现象。一些学生的学习习惯较差，容易浮躁，缺乏团队合作精神和集体意识，基本的纪律性意识也不够……教学的重点不仅限于语文知识的传授，更应关注学生的品德修养和生活技能，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材依旧采用专题形式组织内容，包含导语、课例（包括精读、略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语汇总，以及语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等内容）。
三、本册教材的教学目标
本册采用精美的课文，旨在通过语言学习的渐进过程，培养学生丰富的情感，积极的生活态度与正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，努力达成中年级阶段的教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标:
1. 学习生字词，养成主动识字的习惯。
2. 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力；掌握用钢笔书写正楷字和用毛笔临摹的技能。
3. 能够流利、准确地朗读课文，使用手语表达。
4. 理解课文中关键词句传递情感的作用。
5. 能初步把握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，并能够复述叙事性课文的要点。
6. 培养阅读课外书籍的兴趣，收集并与同学交流书籍资料。
7. 在交谈中认真倾听，养成请教他人与沟通讨论的习惯，能够把握主要内容并简要转述。能够清晰明了地叙述个人见闻。
8. 留意周围事物，积极进行书面表达，能够将内容写得比较清楚和具体，并能书写简短的信件和便条。
五、落实教学目标的基本措施
（一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境能够让学生放松心情，将注意力集中在学习目标上，通过有针对性的学习逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生创造了具体的学习情境，这主要通过“对话”的方式实现。
1. 学生与文本的对话。学生在阅读课文时，通过想象文本中的描述建立生活的印象，并通过对比文中人物的情感来净化自己的内心，实现有意义的阅读。通过揣摩和推测文章的结构与形式，理解其内容，达到与角色心灵沟通的境界。
2. 学生与作者的对话。作者撰写文章的目的是与读者交流，学生在阅读的过程中进行理解，实际上是与作者的思想互动。通过有效的引导，使学生的思想与作者的写作意图达成一致，理解作者的观点。
3. 学生与学习伙伴的对话。教材中的“语文园地”设置了两个学习伙伴角色，学生可以将其中一个视为自己，而另一个则是生活中的学习伙伴。这样的对话形式能够让学生进入学习情境，激发想象力，借助学习伙伴的互动碰撞出思维的火花，从而激发学习语文的热情。
4. 学生与自身心灵的对话。通过具体的语言提示，教材引导学生探索内心：他人的感受是否与自己相同？他人目睹的景象，自己是否能够察觉？这种方式为学生提供了一个学习环境，启发他们用自己的方式去学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改进。
语文学习有其内在规律，亦有基本的学习步骤。教材的设计旨在帮助学生从内心去触碰语文，在实际学习中掌握方法，逐步找到学习的规律。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，在语文学科中应该如何体现呢？教材给出了很好的示范。每个单元都配有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中设有“泡泡语”，引导学习活动，设定学习目标，提示学习方法，引导学生独立阅读。教材努力将学习的指导融入文字背后，而非直白的说教，而是以细腻的方式进行引导。通过教材的表达，学生逐步构建起这种语文学习的过程，主要包括自主、合作与探究。以自读课文和互相交流为基础，欣赏语言的内涵和表现形式，获得审美体验。在语言感知和积累的基础上，领悟表达的艺术。理解内容是语文学习的基础，学会表达是其目的。在这个过程中，学生将不断发现问题并努力解决，通过阅读教材和参与各种学习活动，逐步掌握学习的方法。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇9
一、指导思想
以提高学生的语文素养为核心，更新教育观念，结合教育科研，重视培养学生的理解能力和表达能力，深化课堂教学改革，切实实施综合素质教育，推动多元化课程的开展。
二、情况分析：
1、学情分析
本班共有42名学生，整体学情中等，优秀学生相对较少，教学工作面临不少挑战。相比上学期，学生基础知识有一定提升，但阅读和写作能力仍需加强，努力缩小学生之间的成绩差距是本学期的重要任务。
2、教材分析：
本册教材设有6个单元，共30篇课文，其中精读18篇，略读12篇。教学要求学生认识174个字，能够书写210个字，精读和略读课文后附有学习字词的指导。每个单元的“语文天地”由若干栏目组成，鼓励多样化的学习方式。
教材内容丰富，涵盖传统文化与现代社会，旨在帮助学生拓宽知识面，培养良好的道德品质与文明习惯。
3、个人教学研究分析
深入研究并实践以“学生为中心”的课堂教学模式，采用新兴的教学方法，强调学生的自主学习和合作探究，鼓励学生积极表达，帮助学生掌握学习的基本方法，通过反思提升学习效果。
三、教学教研目标：
（一）教学目标
1、学习习惯。（1）继续维持正确的读写姿势，养成稳定的好习惯。
（2）继续培养朗读的兴趣及能力，确保良好的朗读和背诵习惯。
（3）鼓励课外阅读，培养勤查字典的习惯。
（4）提升专心听讲的习惯，能够自信流利地在班上发言，并爱护学习用具。
（5）学习写字的正确方法，养成预习课文的习惯。
（6）培养留心观察的习惯，鼓励选择性阅读课外书籍。
（7）鼓励写日记、爱护图书，并形成良好的习惯。
（8）确保认真完成作业并学习使用工具书。
（9）鼓励学生自我修改作文与通过多途径学习语文的习惯。
2、巩固汉语拼音的学习，利用其帮助识字和阅读，进行普通话练习。
3、识字写字。（1）准确认读和默写生字，确保书写规范。
（2）学习用钢笔书写，提高书写的连贯性。
（3）继续毛笔字练习，理解汉字的结构与笔画。
4、口语交际。（1）认真聆听他人讲话，转述要点，能够讲述课文。
（2）在观察后，流利地用普通话表达完整的思想。
（3）能够用普通话回答问题，做到表达完整与连贯。
（4）在众人面前自信发言，保持礼貌。
（5）积极参与讨论，阐述观点。
5、阅读。（1）正确、流畅并富有感情地朗读课文，能够复述和背诵。
（2）学习默读课文，理解内容和词语。
（3）结合实际，理解常用词的意义。
（4）能够理解课文的主要内容，掌握文章大意。
（5）培养预习习惯，通过字典学习生字词。
（6）阅读适合的青少年读物，理解主要内容。
6、作文。（1）能够运用学过的词语造句，理顺句顺。
（2）观察细致，写出条理清晰的短文。
（3）能修改明显错误的句子。
（4）学习使用标点符号，逐渐认识其用法。
（5）从内容与格式两方面进行作文修改。
（二）教研目标
1、强化理论学习，记录学习笔记，进行反思和总结。
2、以“学生为中心”的教学理念为指导，推进课堂改革。
3、积极参与教研组活动，探索教学方法，积累经验。
4、提升多媒体使用，优化课堂教学效果。
四、教学重点：
1、持续培养良好的学习习惯。
2、注重朗读、背诵及字词句的基本功练习，引导语言积累与运用。
五、教学难点：
1、增强学生的口头表达能力，帮助克服表达上的困难。
2、部分课文内容理解尚需方法指导，提升阅读能力。
六、措施与方法：
1、营造和谐、轻松的课堂氛围，借助先进教育理念，在教学中发挥自身优势。
2、有效利用课堂时间，提升教学效率，减少无关内容。
3、采用多样的教学方法，鼓励学生交流，活跃课堂气氛。
4、加强课外阅读指导，帮助学生做好读写笔记。
5、引导学生写日记，并定期展示优秀作品，提高学生积极性。
6、在课文教学中，做好“读写结合”。
7、改进作文教学，鼓励学生在课堂上即时反馈与修改。
8、创造多种机会进行口语练习，提升表达能力。
9、认真指导写字课，确保“行楷”书写规范。
七、时间安排
八、个人教研安排：
九月份：
1、学习新课标，制定详细教学计划。
2、参与学校的听评课活动。
十月份：
1、学习“学生为中心”的教学策略。
2、参加听评课活动。
十一月份：
1、进行期中考试，分析成绩。
2、学习说课与评课技巧。
3、听示范课，吸取经验。
十二月份：
1、完成常规教学工作，迎接检查。
2、深入钻研教材，上好每一节课。
元月份：
1、制定复习计划，准备期末考试。
2、参加学校组织的复习先行课。
3、撰写工作总结。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇10
一、学情分析
五年级一班共有学生62名。整体上，学生们的学习态度认真，能够按时完成课堂及家庭作业，且成绩普遍较好。大多数学生能够流利、有感情地朗读课文，运用重点词句理解文章内容，并且能够背诵要求的课文。学生在默读时也能带着问题思考，抓住文中的重点，理解段落意思。对于儿童文学作品和科普文章的阅读，他们也能够理解主要内容。
不过，仍有少数学生在自觉性方面有所欠缺，尽管他们对课外阅读表现出浓厚的兴趣，但读书时往往不够深入理解。个别同学的作业完成情况不尽如人意，导致成绩相对较差。阅读与习作依然是学生学习中的难点，教学中需重点关注。本学期将加强对学困生的辅导和激励，帮助他们建立自信心，提升学习成绩。
二、教材分析
本册教材继续采用专题单元的方式进行组织，共有八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册包括28篇课文，其中精读和略读各14篇，并增设了两次综合性学习。
三、教学目标
德育目标：
通过语言文字的训练，学生将接受五爱教育，了解革命战争的艰辛及幸福生活的来之不易。培养他们热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情操，提升文化素养，发展健康个性，逐渐形成健全的人格。
知识目标：
（一）识字与写字教学
学生需能认200个汉字，写150个生字。在强调书写质量的适度提高书写速度，养成良好的书写习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强基本阅读能力的培养。
2、理解语言规律，学习表达技巧。
（1）通过课后思考题引导学生理解内容和表达方式。
（2）在课文中归纳语言表达的特点。
（3）通过“交流平台”总结一些规律。
3、把握单元丰富的人文内涵，落实情感、态度及价值观的目标。
（三）口语交际教学
激发学生的兴趣，促进交流意愿。创设具体情境以培养口语交际能力和文明修养。要体现双向互动，持续提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生写作的性质，强调练笔而非创作。
2、作文指导重点关注内容，讲评时重在激励。
3、结合观察、思维和表达三种能力进行综合培养。
只有在内容基础上合理组织材料，思考写作的顺序与详略，才能最终完成良好的作文。在日常作文教学中，要综合训练观察、思维与表达能力。
4、加强日常练笔指导。
（五）综合性学习
高年级的综合性学习需充分体现综合性、实践性、开放性和自主性，注重提升学生策划和规划自身学习的能力，能够用多种方式解决实际问题，并提升语文综合运用能力。
四、教育科研专题：主体性学习研究
过程与方法：在自主学习的体验中，学生通过独立思考获得知识，初步分析和理解内容，形成个人见解，这会导致理解的多样性和情感的碰撞，以及潜在交流与争辩的欲望。教师要构建积极互动的探究性教学方式，充分信任并调动学生积极性，让他们在课堂上表达自己的见解，从而促进全面发展。学生应当学会自主学习、探索与创新，最大限度地发挥主体性。
五、教学措施
1、积极参与理论学习，提高专业水平，运用理论指导实践。
2、准确把握教学目标，扎实进行语言训练，确保课堂上每位学生都有充分的朗读、默读和练习时间，设计有效的方法以扩大参与面，确保每个学生都有活动时间，并严格要求，及时反馈和纠正。
3、重视听说读写的有机结合，让学生在阅读中学习表达，在读书中学会写作。
4、在作文训练中，充分运用课文中的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高语言表达能力。
5、重视学习方法指导，阅读教学中应围绕训练点组织教学。
6、扎实做好钢笔字书写训练，让每位学生都能写出一手好字，养成认真书写的习惯。
7、在学生中推广互帮互学，增强合作学习与小组探究。
8、开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生对语文学习的兴趣，拓宽学习渠道，提升语文能力。
9、加强与家长的沟通，家校联合，加强对学生的教育，提升学习成绩，培养学生的综合素质。
10、注重学生自主学习精神的培养，形成良好学习习惯。在布置作业时，给予学生选择权。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇11
一、学情分析：
本班共有学生45人。其中大多数学生已经形成了良好的学习习惯，积极向上，乐于探索。从上学期的期末考试结果来看，他们在学习任务的完成上表现得很好。学生们逐渐具备一定的阅读能力、口头表达能力以及写作能力，语文综合运用能力也有所提升，掌握了一些有效的学习方法。然而，仍有个别学生基础较为薄弱，家长对他们的学习关注不足，这需要教师给予更多的辅导。也有少数学生缺乏学习主动性，没有及时完成作业，教师的引导与教育在其中显得尤为重要。
二、教学理念：
1、重视个性发展，尊重学生的个人差异，培养他们独特的个性。
2、语文教育应当面向全体学生，落实到每一个学生身上，全面提高他们的语文素养。
3、语文教师应主动开发并广泛利用课程资源。
4、语文教育不能局限于字、词、句的学习，应该树立大语文观，注重语文教育与现代社会及学生生活的多重联系。
5、建立多元化的学习方式，激励和发挥学生的主体性，促进学生在教师的指导下，主动进行富有个性的学习。
6、注重学习过程，将终结性评价与形成性评价相结合，培养学生的终身学习愿望和科学探究精神。
三、教材分析：
本册教材继续采用专题形式组织，共七组，分别为：第一组“春天的气息”，第二组“科技的魅力”，第三组“心怀梦想”，第四组“走遍世界”，第五组“人情冷暖”，第六组“军人的风范”，第七组“和谐共生”。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
1、能准确识读303/287个生字。
2、能够按照笔顺正确默写206/181个生字。能依据字的结构书写规范、美观。
3、进行硬笔书写，保持字迹整齐、流畅，达到一定速度。
4、能够用毛笔书写楷书，享受汉字的美感。
(二)阅读教学
1、用普通话流利、有感情地朗读课文。
2、默读速度较快，能够默读一般读物每分钟不少于300字，学习有效的浏览方法，扩大知识面，积累信息。
3、借助词典理解词语含义，联系上下文和自身经历推测课文中词句的意思，识别词语的情感色彩，体会表述的效果。
4、在阅读中分析文章的结构，体会作者的情感，在交流与讨论中，敢于表达自己的见解和判断。
5、在阅读叙事作品时，了解事件大概，能够简单描述最深刻的场景、人物以及细节，表达自己的情感。阅读诗歌时，抓住诗意，理解作者情感。阅读说明文时，掌握要点，了解基本的说明方法。
6、在理解课文的过程中，体会各种标点符号的不同用法。
7、诵读优秀诗文，注意通过声调和节奏体味作品的内容与情感，背诵30篇经典的诗文。
8、广泛阅读，课外阅读总量应不少于100万字。
(三)口语交际教学
1、激发学生的兴趣，促使他们积极参与交流。
2、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、意识到写作是自我表达和交流的重要方式。
2、培养观察周围事物的习惯，丰富见闻，珍视独特体验，积极积累写作素材。
3、能够撰写简单的记实和想象作文，内容真实具体，并会根据表达需要段落分明，学习常见的应用文写作。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，确保语言通顺，格式标准，书写清晰。正确使用常用标点符号。
5、保证习作的速度，课内习作每学年应达到16次左右。
五、教学措施：
1、鉴于学生较强的独立识字能力，教学应适度放手，鼓励他们在课外快速阅读，联系上下文理解字词，增强无障碍阅读能力。
2、朗读要求不仅要正确流利，更要富有感情，通过多样的朗读形式来培养语感。
3、通过课后练习引导学生理解内容，领会表达的技巧，发掘语言表达的特点。
4、根据课文特点，设计灵活多样的教学策略与过程。
5、口语交际教学要激发学生的兴趣，创造真实的交流情境。
6、在作文指导上，从内容入手，重视激励的讲评，着重指导学生在生活中学习语文、运用语文，从实际出发提高读写能力。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇12
一、指导思想
以《语文课程标准》为指导，认真落实语文教学工作，促进学生的语言表达能力和人文素养的提升。结合我校实际情况，灵活多样地实施小学五年级语文教学，重点培养学生的阅读理解和写作能力，努力营造充满活力和创造力的语言学习环境，使学生在语文学习中全面发展，为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、基本情况分析
目前五年级有学生28人，男生16人，女生12人。学生对语文课充满热情，但在阅读理解和写作方面的基础有所欠缺。部分学生缺乏扎实的语言基础与表达能力，但他们的学习意愿强烈。在本学期的教学中，需要着重加强基础知识的学习，因材施教，合理安排课堂活动，旨在提升学生的综合素质，推动他们在德、智、体、美、劳各方面的全面发展。
三、教学简析
根据《课程标准》，小学语文教学的目的在于通过语言学习，提高学生的语言能力和思维能力，培养他们的审美能力和人文素养。五年级上册语文教材涵盖了阅读、写作、口语交际等多方面的内容。
阅读教学中，我们将重点引导学生理解课文的主旨，掌握作者的写作意图，提升他们的阅读兴趣和能力。通过课文的分析，培养学生的想象力与创造力，让他们在阅读中感受到语言的魅力。
写作方面，将通过写作训练，教会学生构思、组织和表达自己的思想，注重培养他们的写作技巧，提高他们的语言表达能力。通过习作活动，激发学生的创作热情，增强他们的自信心。
口语交际教学将围绕日常生活中的实际交流进行，引导学生在实践中锻炼口语表达能力，培养他们的交际意识和团队合作精神。通过小组活动和角色扮演，让学生在互动中提升语言表达能力。
四、教学重难点：
1、熟练理解课文内容，并能准确表达个人的理解和看法。
2、培养学生的写作能力，使他们能够运用所学知识完成各种类型的作文。
3、掌握基本的语文知识，明确语文学习的重要性。
五、教学教研目标：
教学目标
〈一〉使学生逐步认识到语言的魅力，掌握基本的语言表达和写作技巧，培养他们良好的阅读习惯。
〈二〉初步学习阅读理解的策略，掌握课文的主要内容，增强文本分析能力。
〈三〉培养学习写作的兴趣，提升他们的创造性思维和表达能力，学习尊重他人的观点，团结合作。
教研目标：
1、注重教师的业务能力提升，定期学习新教材，做好学习笔记和反思。
2、以“以生为本”的教学理念为指导，开展课堂教学改革。
3、积极参加教研组活动，开展“观课、评课”活动，分享教学经验，提升教学水平。
4、充分利用现代教育技术，优化课堂教学效果，提高学生的学习积极性。
六、教学教研措施
1、教师要明确教学目标，积极组织有效的课堂教学活动，使学生真正掌握语文知识与技能。
2、让学生在课堂上积极参与讨论，鼓励他们发表个人观点，增强课堂互动效果。
3、建立良好的课堂纪律，让学生专心听讲，自觉完成课堂任务，形成良好的学习氛围。
4、及时反馈学生的学习情况，帮助他们纠正错误，增强他们的信心和成就感。
5、爱护教学资源，妥善使用课本和辅导教材，按时归还，维护教学环境。
七、教学教研安排
个人教研安排：
9月：
1、学习新教材，做好教学计划的准备。
2、开展集体备课活动，明确教学重点。
10月：积极参加各类教研活动，分享教学心得与经验。
11月：
1、准备课题研究，提升个人教学效果。
2、继续深化集体备课活动。
12月：
1、参加教研组的集体评课活动，互相学习。
2、总结学期教学经验，撰写反思材料。
1月：
做好期末复习，准备个人教学分析本学期教学情况。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇13
一、教材分析
本册课文包括“培养良好的学习习惯(九)”、“阅读”、“习作”以及“练习”四大部分。
本册书共分为7个单元，每个单元包含3到5篇阅读课文，共26篇阅读材料。每个单元设置1篇“习作”，总共7篇，同时也安排了1个“练习”，共7个单元。在每册中，还安排了1次“语文综合性学习”（即“学和做”）。
第一单元以“园丁之歌”为主题，课文包括《师恩难忘》和《陶校长的演讲》等。第二单元主题为“自然的奥秘”，包含《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》以及《变色龙》等。第三单元是“故事集锦”，选入了《成语故事》和《伊索寓言》。第四单元题为“无私奉献”，包括《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》及《艾滋病小斗士》。第五单元以“祖国各地”为主题，课文有《黄山奇松》、《黄果树瀑布》和《莫高窟》。第六单元为“百折不挠”，选入了《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》和《诺贝尔》等。第七单元“走进名著”安排了《林冲棒打洪教头》和《少年王冕》。
本册课文在生字教学上继续采用“识写分流”的策略。所有需要会写的字均在课文之后的田字格中详细列出，而只需认识的字则标注在田字格上方的两条绿线上。对于“只要求认识”的生字，本册的要求为能正确读音、认清字形，并能结合词语初步理解字义，以帮助学生克服阅读障碍，这部分不纳入生字考核。
每篇课文后的作业主要包括以下几个方面：一是继续进行朗读、背诵、复述等常规训练，增强学生的读书兴趣，培养语感，积累规范化的语言。二是要求学生用钢笔描红，练习每课要求会写的生字，这为学生打下坚实的写字基础。三是常用词语的学习，通过读、抄、用等方式，帮助学生理解同义词的差别，体验词语的感情色彩，加强对新词的复习与使用。四是阅读训练，帮助学生理解词语和句子，分析段落，归纳主要内容，领悟文章中心思想，提升阅读能力。五是根据课文的特点，设计的“小练笔”让学生从句式、段落、立意和写法进行局部仿写练习。这些作业应视课堂情况灵活安排，不按单元设计特别的训练项目。
二、教学目标
（一）学习习惯。
1、继续掌握正确的读写姿势，并形成良好的习惯。
2、学习经常朗读的方法，培养对朗读的兴趣，形成良好的朗读与背诵习惯。
3、培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够在他人面前自信发言，声音响亮，态度得体，同时爱护学习用品。
4、学习正确的钢笔字写法，培养预习课文的习惯。
5、学习毛笔字的正确姿势及技巧，并养成习惯。
6、培养观察能力，选择性阅读课外书籍，形成做阅读笔记的习惯，爱护图书，同时随时使用工具书。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇14
一、指导思想：
本教学工作计划的制定以学校的整体发展规划和教导处的指导意见为基础，充分考虑到学生的需求，秉持以学生为中心的原则，通过明确教学目标和方法，提升每一堂课的质量。我们将重点推进“互动教学与个性化学习”模式，积极开展教学研究，以保障教育教学质量的稳步提升，使我们的小学五年级语文教学和教研工作更为出色。
二、工作要点：
在提升教师道德水平的增强教科研理论学习的深度，广泛阅读教育专业书籍和期刊，及时获取教育改革的信息与新动态。我们将以不同形式、不同群体开展学习和观摩活动，鼓励教师积极探索，提升思想道德素养和专业能力，进一步推进“互动教学与个性化学习”的教学模式。
三、具体措施：
1、深入实施“互动教学与个性化学习”模式，结合学科特性和学生年龄段，运用最适合的教学方式，真正提高课堂教学效率。
2、充分借助学校现有的图书资源和现代化网络平台，组织教学团队学习新课程理念，转变教育观念，促进教学研究和教育教学的进一步发展。
3、通过理论与实践相结合，认真反思在教育教学和教育研究中存在的问题，及时调整和改进，提高课堂教学质量。
4、组织好备课组的各项活动，明确分工，深入开展教学研究，确保按质量完成学校布置的各项任务。
5、每位教师需认真备课，确保每堂课的教学环节都扎实有效，认真听课、评课，通过听评活动相互促进，共同提升整体教学水平。
6、加强备课组建设，定期组织活动，深入研究教材，明确教学目标，重点、难点，设计教学活动，注重培养学生的良好学习习惯，改进教学方法。
7、作业设计应以减轻学生负担为导向，提升教学质量，精选作业内容，规范批改，及时反馈，鼓励教师自行设计和编写各种练习及复习资料。
8、深入探讨“阶梯阅读”项目，拓展阅读的功能，让师生在愉悦的阅读过程中交流，并力争在市“书香童年”阅读与写作大赛中取得优异成绩。
小学五年级上册语文教学工作计划 篇15
一、指导思想：
根据新课程标准，旨在促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活与未来工作奠定坚实的基础。重点培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，帮助学生正确理解和运用母语，提升他们的识字、写字、阅读、写作及口语交际能力，丰富语言积累，发展语感与思维能力。强化爱国主义与社会主义思想品德教育，深化科学方法的启蒙教育，注重提升学生的人文素养与科学素养，着力培养他们的社会责任感、创新精神和审美情趣。鼓励学生充分挖掘潜能，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级情况分析
本班共有41名学生，男生21名，女生20名。绝大多数学生能够遵守学校的规章制度，班级学习氛围良好，学生之间团结互助，语文基础知识扎实。然而，仍有个别学生基础相对较弱，学习积极性不高。在习作方面表现不错，能大胆想象与自主作文，本学期将继续努力，争取教学质量再上新台阶。
三、教材分析
本册教材精心挑选课文，将其分为精读与略读两类，共32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。教材编排注重训练的整合与渐进性，分为6组，每组一般包含4到5篇课文。每篇精读课文前安排“预习”，后附“思考-练习”，略读课文前有“阅读提示”，每组课文后设置“综合学习”。
四、教学目的要求
1、能够利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。
2、培养独立识字能力，学习230个生字，其中160个能够正确读音、认清字形，理解在语言环境中的字义并能正确书写，70个生字要求能读准音，不强求书写。
3、能够联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思，特别是含义较深的句子，运用学过的词语进行表达，掌握造句方法，把理解、积累与运用结合，使其成为有机整体。
4、能用普通话流利而富有感情地朗读课文，背诵指定课文，默读时掌握一定的速度，在阅读中理解词语在语境中的含义，辨别词语的感情色彩，领会有内涵的词句，体会文章的表达效果，初步理解文章的基本表达方法，并在交流讨论中勇于发表自己的见解，能借助字典独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
5、口语交际
（1）能够用普通话清晰地描述事情，讲解观点时能表述清楚自己的意思。
（2）在交流中能尊重并理解他人，乐于参与讨论，勇于表达意见。
（3）认真倾听他人发言，能简要转述，言语要礼貌。
6、写作
能准确观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，重视个人感受的积累，能够在此基础上撰写具体内容、条理清晰、真实感人简单的记实文与想象文，学习写读后感和缩写课文，练习自我修改习作，40分钟内完成不少于400字的作文。
7、实践活动
（1）关注身边的问题，理解是非善恶。
（2）初步掌握查找与运用资料的基本技巧。
（3）策划简单的社会活动，学习活动计划和总结。
五、教学措施
1、以《课标》为指导，确保教学目标明确，避免偏差。
2、在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解、积累与运用训练，将三者进行有效整合。
3、注重激发学生探究问题的兴趣，引导学生自主合作学习，提高理解能力，教授读书与写作技巧。
4、加强朗读指导，激励学生积极参与，鼓励表达不同见解，让学生在实践中独立思考。
5、引导学生将所学知识付诸实践，在口语交际与实践活动中注重各种能力的培养，争取全面进步。
6、为学生创造轻松活泼的习作环境。
7、加强写字指导，特别是毛笔字的训练。
六、教学进度
周次 教学内容 课时数 备注
第一周至第三周 第一课至综合学习一 18课时
第四周至第六周 第六课至综合学习二 18课时
第七周至第九周 第十一课至综合学习三 18课时
第十周 期中复习 6课时
第十一周至第十三周 第十六课至综合学习四 18课时
第十四周至第十六周 第二十课至综合学习五 18课时
第十七周至第十九周 第二十六课至综合学习六 18课时
第二十周 总复习 6课时