初一语文教学工作计划旨在提升学生的语言能力和人文素养，具体目标包括掌握生字词、培养朗读能力、提高写作技巧、增强阅读理解和语感。教学内容围绕与生活相关的主题，结合古今文学作品，引导学生在实践中运用知识。为实现目标，提出多种教学措施，如实施互动式学习、开展课外阅读、定期进行写作练习及口语交际训练，营造积极的学习氛围。教学过程中重视学生个体差异，通过分层次教学和合作学习，确保每位学生的需求得到关注。鼓励学生参与综合性学习活动，增强创新思维和团队协作能力。
初一语文教学工作计划 第1篇
一、教学目标
（一）、熟悉初一语文所需掌握的生字，包括其字音、字形和字义。
（二）、学习正确的朗读方法，注意语气的变化、停顿和转折，以培养学生的语感。
（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的主要思想和结构，并通过广泛的课外阅读，提高对文字的敏感性和理解深度，感受其情感。
（四）、养成良好的语文学习习惯，鼓励边读边思考，勇于提问和发言。
思想品德目标：在语文教学中，逐步培养学生的爱国情怀，增强他们对祖国语言的热爱，促进他们树立正确的人生观。要培养学生自主学习、合作探究的能力，激励他们的创新思维和实践能力。
人文素质目标：能够根据对象和场合进行适当的交流，能够完整、生动地讲述见闻，复述时注意内容的具体性和重点的突出。将书本知识活用到日常生活中，以提升自身的文化修养。
二、教学资源开发
《语文课程标准》指出：“语文教学资源包括课堂内外的多种资源，如教科书、教学挂图、参考书籍、报刊、影视作品、网络资源、各类活动等。”“大自然的风光、文物古迹、地方习俗以及国内外重要事件，日常生活话题等，都可以作为语文课程的资源。”语文教师应高度重视这些资源的开发与利用，通过开展丰富多样的活动来提升学生的语文能力。教师要善用教材，创造生动有趣的学习方式，避免单一的讲授模式，与实际生活相结合，增强学生在不同场合应用语文的意识。
三、教学措施
1、注重学生学习习惯的培养，促进他们形成良好的学习习惯。
2、营造轻松活泼的学习氛围，让学生在学习中获得知识，在生活中接受道德教育，从而形成积极向上的人生观。
3、改进教学方法，借助新课程理念来指导教学，及时发现问题并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，确保能用普通话流利且富有感情地朗读，可以组织朗读和演讲比赛，促进学生的互动交流。
5、建立合作小组，加强学生间的协作，分为两类：一种是语文研究小组，探索自主合作的学习模式；另一种是学习互助小组，让优秀学生帮助学习进度较慢的同学，创造良好的班级学习氛围。
6、鼓励学生阅读大量课外书籍，撰写读书笔记，并在课堂上分享学习心得，进行交流。同时铭记优秀的篇章和诗句，进行默写训练。
四、教学总结及反思
在教学过程中，要定期总结教师的“教”和学生的“学”，记录学习过程中遇到的问题及取得的进展。每节课后，认真撰写教学反思，及时纠正教学中的错误，分析学生的学习问题，并积极寻找解决方案。鼓励学生进行创新思维，推动多角度的思考。在总结和反思中不断提升教学水平。
五、教学进度
教学进度安排：
时间单元教学重点难点
1—3周一单元9课时，按1、2、4各两课时，3、5各一课时，写作3课时。欣赏经典诗文，激发对文学名著的兴趣，体会作品生动形象的表现，感受深厚的情感与寓意，积累优美语言，理解作文需有真情实感，观察生活的变化。参加“我爱文学”活动，亲近与热爱文学，尝试文学创作，学习合作。
4—6周二单元，精读6、7、8，略读9。理解作品展现的多姿生活，感受作者的情感，联想与表达个人看法，理解文学作品对儿童成长的重要性，珍惜美好时光，回忆和观察生活，学会真诚表达情感。
7—9周三单元，精读10、11、12，略读11、13。深入了解作品的文化背景，领悟民俗文化的丰富内涵，欣赏作品的优美语言与画面，调查家乡民俗，感受地方文化的独特魅力，利用生活中的素材进行写作，走进图书馆。
10周进行期中考试。
11—13周四单元，精读14、15、16，其他略读。欣赏课文精致语言，体会课文传达的情感与写作特点，观察景物特点，进行简单的描述，交流时注意针对性与吸引力。
14—16周五单元，精读18、19、21，其他略读。学习科学家的思想与创新精神，了解基础科学知识，学习记叙与描写结合的写作方法以及议论、说明的方法，尝试撰写简单的说明文，进行相关采访与调查，发布科技小新闻。
17—18周六单元，精读12、24、25，其他略读。欣赏课文生动描写与情节，增强对文学作品的兴趣，初步运用联想、想象及夸张的写作技巧，在写作中学会进行恰当的想象，学会婉转拒绝他人请求。
19—20周复习与期末考试专题练习。
初一语文教学工作计划 第2篇
初一语文教学基本情况分析：
期末考试的成绩显示，初一年级的语文科成绩情况如下：七班的平均分为70分，而八班的平均分在75分。七班在书写题上平均得分为3分，基础知识积累题得分为17分，阅读理解题平均得分为24分，作文题则平均得分为26分。八班整体上表现相对更好。从试卷分析中可以看出，同学们在答题过程中普遍存在以下问题：大部分学生书写不够工整，存在潦草现象；默写与背诵的失分较多，字词基础积累不扎实；部分同学的阅读面较窄，理解能力欠缺；作文方面的立意模糊，表达不够准确，内容单一，缺乏创新和丰富的材料积累。
教材分析：
根据课程标准，初一年级下册语文教材围绕语文与生活的联系展开内容，主要分为人与自我、人与社会和人与自然三个模块进行组织。
整本教材包含六个单元，每个单元中均设有阅读、综合性学习、写作和口语交际四个部分。
第一单元选取了五篇关于个人成长的文章；
第二单元的五篇课文则主要歌颂祖国，表达爱国情怀；
第三单元涉及名人故事的文章；
第四单元则围绕文化艺术展开讨论；
第五单元主要反映人类对自然的探索与挑战；
第六单元集中讲述动物的相关内容。
还安排有课外古诗词的背诵，和名著的阅读导读，以增强学生的文化底蕴，同时让学生对汉语言知识有更深入的了解。
教学任务与目标：
1、完成本学期的教学任务，全面掌握基础语文知识。
2、培养学生良好的语文学习习惯，尤其是书写规范，掌握常用的学习策略。
3、提高学生的朗读能力，为学生的语感培养奠定基础。
4、指导学生运用多种修辞和表达方式，理解课文主题及其丰富的思想感情。
5、重视古文中实词和虚词的归纳总结。
6、期末成绩目标：七班平均分达到71分，优生6人，及格人数40人以上；八班目标为76分，优生25人，及格人数50人以上。
教学方法与措施：
1、深入了解学生的思想情绪与学习状态，帮助他们克服消极心理，激发学习兴趣。
2、引导学生明确学习方向，让他们了解学习语文需要掌握的内容与方法。
3、安排学习帮扶的小老师和小助手，形成互助学习的氛围。
4、鼓励自主学习与合作学习，让学生亲自动手参与，提升学习积极性与参与感。
5、重视书写练习，针对书写不规范的学生，给予方法指导与习惯培养。
6、打下扎实的写作基础，培养读书与做笔记的习惯，形成习作的自发性与规律性。
7、注重知识的总结归纳和学生答题技巧的指导。
8、重视每次测验及其讲评，以促进学生学习效果。
9、帮助学生树立正确的情感态度与价值观，真正达到学好语文的目标。
教学进度安排：
第二周：第1、2课
第三周：第3、4、5课
第四周：第一单元综合性学习，第6、7课
第五周：第8、9、10课
第六周：第二单元综合性学习，第11、12课
第七周：第13、14、15课
第八周：第三单元综合性学习，第16、17课
第九周：第一、二单元考试及半期复习
第十周：第18、19课，半期考试
第十一周：评讲半期试卷，第四单元综合性学习
第十二周：第20、21课，第三单元考试及评讲
第十三周：第22、23课，第四单元考试及评讲
第十四周：第24、25课，第五单元综合性学习
第十五周：第26、27课，第五单元考试及评讲
第十六周：第28、29、30课
第十七周：第六单元综合性学习，第六单元考试及评讲
第十八周：期末复习
第十九周：期末复习
第二十周：期末考试
初一语文教学工作计划 第3篇
根据学校的要求，为了有序开展教学工作，顺利完成语文教学任务，提升学生的语言应用能力，特制定初一年级语文教学计划如下：
一、基本情况
本学期继续担任初一(2)班的语文教学，该班共有学生65人，整体学习积极性较高，作业完成情况良好，但也存在一些问题，主要表现为：
1、学生的朗读能力有待提高，对朗读技巧和文字理解缺乏训练;
2、阅读理解能力不足;
3、写作水平亟需提升;
4、部分学生的语文基础较差，这是本学期教学的重点。
二、本课教学目标
新课程教材的教学目标不再仅仅是教材的要求，而是关注学生的实际学习目标，教材只是教学的工具，更重要的是学生的情感体验与理解。
1、掌握初一阶段应掌握的生字词的音、义，并能够灵活运用。
2、学习本册书中的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常见的学习方法。
4、提升学生的朗读能力，使其能够有感情地朗读课文，为培养语言感打下基础。
5、引导学生理解课文的主题和丰富的情感内涵。
6、培养学生的语文素养，在学习过程中渗透情感教育和道德教育。
三、教学措施
要关注本课教学目标的综合性。传统的目标设定往往重结论轻过程、重知识传授轻情感体验。
要重视教学内容的开放性。语文课堂应由单一转向综合，改变封闭状态，激发学生对课文的兴趣，拓展视野，深化理解。
第三，强调教学方式的互动性。要实现由单向传授向师生之间的互动、平等的教学模式转变，形成学习共同体。
第四，注重教学过程的活跃性。将以往以教师主导的讲解和提问转化为学生的参与式活动，鼓励学生进行阅读、书写、讨论、绘画等多种形式的表达，通过自主活动让学生掌握知识，融会贯通。
第五，注意教学手段的多样化。引入现代信息技术，帮助学生摆脱单调的学习方式，增强课堂的吸引力，加快知识的吸收和认知的深化。
第六，要保证教学组织形式的灵活性，努力在课堂上采用自主学习、合作学习和探究学习等多元化的学习方式。
第七，重视多元化的教学评价，避免传统的“一刀切”评价机制，实施全面而细致的评价方案。
初一语文教学工作计划 第4篇
本学期，我教授初一语文。教材为苏教版语文课本，体现了以学生为中心的教育理念，充分体现了语文学科的特点，是培养适应现代社会需求的高素质公民的有效工具。为了更好地完成育人任务，全面提升学生的文化素养，特制定以下计划。
一、教材分析
这册课本围绕语文与生活的关系，分为人与自然、人与社会、人与自我三个主题，组织了多个单元。每个单元包含阅读与综合性学习、协作、口语交际三部分。
六个单元分别为：走近文学，各种文学体裁的探索；金色童年，描绘童年往事与成长经历；民俗文化，展示地方特色的文学作品及思念的诗歌；四季交响，描绘春夏秋冬的美丽景象；科学之光，启迪思想的科学文学；奇思妙想，富有深意的童话故事。
每个单元又细分为四个版块：阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。阅读部分的练习中，包含了写作、口语交际和小型综合性学习的活动。综合学习、写作和口语表达也包含了丰富的阅读练习，搜集、筛选和整理资料占据相当比重。每个单元的诵读欣赏、写作和口语交际活动与该单元的阅读课文结合紧密，且安排了名著推荐阅读和相关专题，读、写、听、说相辅相成，整体推进，形成了一个开放而富有弹性的综合实践系统。
初一年级的教材与八、九年级最大的不同之处在于，这一册文言诗文并未集中编排，而是按照主题分散在各个单元中。这样的编排方式，降低了学生的学习难度，增加了学习兴趣，同时便于进行文言文与现代白话文的对照学习。教材最后附录有三部分内容：实用文示例、名家书法欣赏和字词表。
二、学期目标
1、思想目标：在与生活相结合的基础上，系统地提升学生的语文素养，增强学生正确理解和运用汉语言文字的能力，培养学生的语感和思维能力，养成良好的语文学习习惯，并拓宽学生的视野，重视创新精神的培养，提升文化品位和审美情趣，培养社会主义核心价值观，使学生在健康的环境中逐步形成健全的人格。
2、知识目标：了解记叙文的基本知识，能够运用这些知识进行阅读并分析简短的记叙文。加强朗读和背诵能力，增强语言的感受。
3、能力目标：通过学习掌握一定的学习方法，养成积累词汇的习惯，能够通过语言文字表达内心的情感和思想，学会观察和分析生活。
三、教学重点
1、掌握初一（上）阶段要求的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。
4、提升学生的语文朗读能力，使其能够有感情地朗读课文，为培养语感打下基础。
5、积极阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、帮助学生理解课文中的主题思想和丰富的情感。
7、培养良好的语文素养，在语文学习中融入情感和道德教育。
四、提高教学的主要措施
1、认真学习洋思中学和杜郎口中学的成功经验，落实我校的“导、学、议、练、评”教学模式，提高语文教学质量。
2、充分发挥备课小组的合作力量，加强集体备课。每周进行一次集体备课，讨论教材及教学中的问题，分享教学心得，统一教学进度和重点难点，统一各种资料与考试，利用集体备课提升初一语文教学的整体水平。
3、设计作业时做到精准、科学和适量。
4、开展古诗文背诵、名句积累等系列活动，提高学生的语文学习兴趣。
5、每周进行一次作文训练，并认真批阅学生的写作。
6、关注学生课外阅读习惯的养成，每周保证一定的课外阅读时间，并对摘抄积累做出相应的要求。
五、教学进度
周次
内容课时
初一语文教学工作计划 第5篇
一、指导思想
1.初中语文教学是学生语言能力培养和人文素养提升的重要环节。它不仅帮助学生掌握语言知识，更引领学生探索生活的深意，增强思辨能力。教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读不仅是获取知识的途径，更是开启思考的大门。”通过丰富多样的语文学习，学生能够领略到文学的魅力，提升思维深度，建立起对生活的独特理解。《语文新课程标准解读》明确指出，初中生应当积极参与课外阅读，培养广泛的阅读兴趣，阅读总量需达到260万字以上，这说明阅读在学生发展中的重要性。制定一份全面的初一语文教学计划是十分必要的。
2.为创新和提升语文课堂教学质量，推动校园文化建设，培养学生的阅读习惯和思维能力，我们将开展“阅读与写作”课程。本计划旨在深化课外阅读的实施，帮助学生在阅读中思考，在思考中成长，助力学生的全面发展。
二、活动目标：
1.激发学生对阅读的热情，使他们与书籍建立深厚的情感联系，培养终身阅读的习惯。
2.通过诵读经典名篇，积累优美的语言材料，增强学生的语言感知能力。
3.促进学生理解和赏析文学作品，陶冶情操，丰富内心世界，提高语言综合素养。
4.在知识积累的基础上，提升学生的写作能力，尤其是在文学鉴赏、感悟和简评方面的写作技巧。
三、读书内容
1.推荐初一年级阅读的经典名著，包括《朝花夕拾》《西游记》等。
2.教师将根据教学需要和学生的兴趣，推荐一些适合的文章或书籍，例如《爱的教育》《窗边的小豆豆》等。
3.“书香校园”推荐书目有《格列佛游记》《诗经》等。
四、指导措施：
1.开展阅读指导课、读物推荐课、讨论课、欣赏课和汇报课等丰富多样的课程形式，引导学生积极参与，提升阅读能力。
2.灵活选择合适的阅读方式，如朗读、默读、精读、略读等，以适应不同学习需求。
3.确保学生有充足的阅读时间，每周安排专门的阅读课，鼓励学生每天至少读书半小时。
4.教授有效的阅读策略，帮助学生掌握必要的阅读技巧。
5.与学生共同探讨阅读心得，分享彼此的理解与收获。
6.在阅读期间组织多样化的活动，如优秀读后感评比、精彩段落朗诵等，增强学生的参与感。
7.有计划地编写读书笔记，分层次进行记录与反思。
五、具体安排
第1—3周，学生阅读《爱的教育》，对精彩部分进行精读，撰写摘要与心得体会。
第4周召开《爱的教育》读书会，分享书中深刻的故事和主题。
第5—7周，学生阅读《窗边的小豆豆》，并摘抄好的句段，撰写感受。
第8周，交流《窗边的小豆豆》的主题及心得体会。
第9—12周，开展《朝花夕拾》的阅读。
第13周举行《朝花夕拾》读书会，并进行相关测验以评估阅读效果。
第14—18周，完整阅读《西游记》。
第19周举办《西游记》读书会，进行阅读测试，检查学习成效。
在此期间，也鼓励学生在阅读课上欣赏《格列佛游记》，并撰写读后感；早读课时可以朗读《诗经》，以提升语文素养。
初一语文教学工作计划 第6篇
一、教材分析
第一单元：
识记：
1、识记每课的生字词音、形、义。
2、了解现代作家叶圣陶及其主要作品。
理解：
1、掌握常用词的理解及相关成语。
2、从语言文字角度入手，理解文章的思想内容。
在此基础上，学习作者如何根据表达内容的需要选词造句：
1、辨认字形、纠正发音、解释词义。
2、能提取关键词语，理解其在具体语境中的含义，解析复杂句子。
3、进行造句练习。
4、讲话时态度自信，表达清晰。
综合应用：
1、逐步建立细致阅读的习惯，能用普通话流利且富有感情地朗读课文。
2、培养勾画和积累关键词的习惯。
3、能与家人和睦相处。
4、运用学过的知识尝试阅读课外材料，解决相关问题。
5、写出有个性和独特的作文。
第二单元：
识记：
1、识记每课生字词的音、形、义。
2、了解鲁迅及其作品。
理解：
1、掌握课内常用词及成语的理解。
2、理解句子的内涵。
简单应用：
1、在理解整篇文章的基础上，能够理解部分词语的含义，揣摩关键语句，感受作者的情感。
2、进行词语造句。
3、分析课文结构。
4、讲话要简洁明了。
综合应用：
1、分析人物描写的手法。
2、培养随时使用工具书的习惯。
3、在理解局部意思的基础上，分析其间的联系，进而把握全文，以形成默读的习惯。
4、运用已学知识阅读课外书籍，解决相关问题。
5、写出最熟悉、最动情的内容。
第三单元：
识记：
1、识记每课生字词音、形、义。
2、背诵《春》的片段。
3、了解老舍及其作品。
理解：
1、解读课内词语及成语。
2、通过反复朗读，领略自然之美，理解字里行间的情感。
简单应用：
1、进行造句练习。
2、分析一些句子的深意。
3、分析段落的层次。
4、探讨课文的写作特色。
5、概括课文的中心思想。
综合应用：
1、理解词语在上下文中的意义和作用，揣摩精彩的词句与段落。
2、练习精读技能，学会摘录。
3、运用已学知识尝试阅读浅显的古文，能够基本理解。
4、写作时要表述真实的感受，传达真情。
第四单元：
识记：
1、识记课内常用字的音、形、义。
2、了解安徒生和叶圣陶及其作品。
理解：
1、熟悉课内词语及其解释。
2、领会联想及想象在文中的意义。
简单应用：
1、激发自己的联想与想象，从而深入理解文章的内容及作者的情感。
综合应用：
1、培养联想与想象能力。
2、运用已学知识尝试阅读课外材料，解决相关问题。
3、进行多读多写，并总结收获。
第五单元：
识记：
1、识记课内生字的音、形和常用文言词汇的意义。
2、背诵课文，默写古诗。
3、了解孔子及《聊斋志异》。
理解：
1、在熟读的基础上，理解文章的基本内容和文言词汇。
2、把握作者在文中要表达的思想情感及道理。
简单应用：
1、分辨古今语言与文化的差异。
2、能用现代汉语翻译所学古文。
综合应用：
1、在生活中养成良好的学习习惯，摒弃消极态度，领悟为人道理。
2、能够活用背诵的名句。
3、运用文言知识，尝试阅读简单的古文，理解其大意。
4、养成良好的写作习惯。
第六单元：
识记：
1、掌握课内常用字的音、义。
2、了解乐府及唐诗。
3、背诵并默写诗句和文段。
理解：
1、理解文中关键字词的含义。
2、理解部分文章所蕴含的生活道理和诗文大意。
简单应用：
1、完成本单元古文阅读理解练习，口头分析诗歌的大致含义及寓意。
综合应用：
1、欣赏优美语言，整体理解古诗文之意，掌握浅易古诗歌的阅读技巧，积累语言材料。
2、通过观察和采访进行写作。
二、学生状况分析
三、教学进度安排：（附后）
四、教学目标：分类
思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激发热爱祖国语言文字的热情，培养社会主义思想品质，拓宽学生的视野，重视创新精神和创造能力的培养，促进学生智力发展，培养健康的审美情趣，提高文化素养，逐步形成健全的人格。这是初中三年的最终目标，本学期需创造良好的开端，打下坚实基础。
知识目标：了解课文中重要作家与作品的相关知识，熟悉描写与修辞手法及词类相关知识，掌握课内生字词的音形义。
掌握和运用知识的能力目标：基于小学语文基础，指导学生正确理解和运用祖国语言，培养基本的阅读、听说能力，形成良好的语文学习习惯。就是能体会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路，掌握基本写作方法，形成一定的语言感受能力，初步掌握精读、略读方法，培养默读习惯，提高阅读速度，用普通话流利地朗读课文，背诵经典片段，初步具备欣赏文学作品的能力，学习文言文课文，理解内容，背诵经典篇目，熟练使用工具书，养成阅读的良好习惯。
人文素质目标：初步学会在日常生活中用语言文字进行交流，将课本中感受到的语文素质灵活运用到生活中，从而提升文化品位，例如待人接物的礼仪、为人处事的心理、读书看报的习惯等。
五、教学措施
依据学生状况和学校实际情况，本学期拟采取以下措施：
1、从语文学科特点出发，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学要注重综合，简化思路，突出重点，重视知识、能力、情感的联系，强化积累、感悟、熏陶和语感的培养，致力于整体提高语文素养。
3、重视学生思维能力的发展。在教学过程中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，增强观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别是在培养创造性思维方面要下功夫。
4、教学过程中应突出实践活动，鼓励学生主动获取知识，科学训练技能，全方位提高语文能力。需提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究性学习，避免繁琐分析和机械练习。
5、重视创造语文学习环境，沟通课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践机会。
6、做好学习习惯的转变，尤其是改善以往不良习惯。
7、推行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层指导。
8、认真执行双基教学，做到教书育人并重。
9、依据当前社会形势，实施语文素质教育。
10、推动“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提升学习兴趣与成绩。
11、实施互批共批，以改促写的作文教学，提高写作水平。
12、优化作业管理，确保每课和每单元过关。
13、落实培优辅差，面向全体学生。
14、采用竞赛等多样化的教学方法，增加学生学习兴趣。
15、鼓励优生带动差生，实施一对一的学习辅导。
16、课前进行一分钟演讲，包括自我介绍、新闻、故事、成语解说等，锻炼表达能力。
17、组织3-4次辩论，培养思维及口头表达能力，运用语文知识。
18、至少进行一次采访和调查。
19、提要求写一篇小论文。
20、举办丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会，手抄文学报，作品自制不少于70%。
21、教师应根据学生实际精心备课，尤其是备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点与难点。
22、教学过程中注重表扬学生的闪光点，建立学习语文的信心。
23、作业布置与批改要有区别，因人而异，充分考虑不同学生的特点。
24、利用网络辅助教学，鼓励家庭条件允许的学生利用语文教育网，学习课外阅读、优秀作文及写作技巧。
六、培养辅差计划
优生培养：（名单略）
辅差：（名单略）
主要措施：
1、优生培训重在拔尖，辅差则重在提升。
2、课堂中有意识为他们创造机会，让优生有充足的发挥空间，确保差生得到适当的帮助。
3、利用晚自习和文体课时间，进行课外辅导训练。
4、发挥优生优势，通过指名带差生，共享学习方法，激发其学习兴趣。
5、对于差生，主要引导其多学习、多重复，熟练掌握基础再逐步提升语文能力，特别是在学习态度与积极性方面要耗费更多心力。
6、鼓励优生多做创新性学习工作，深入阅读与写作。
初一语文教学工作计划 第7篇
依据学校的教学目标和实际情况，本学期的初一语文教学工作计划特制定如下方案。
一、学生情况分析。
本班共有学生XX人，整体学习成绩稳步提升。大部分学生具备良好的学习习惯和扎实的基础知识，他们积极参与课堂讨论，展现出强烈的求知欲。然而，仍需关注个别学习能力相对薄弱的学生，以防他们在学习中感到压力或失去信心。
二、教材分析。
本届学生所使用的教材为最新的部编版语文教材。教材内容结构相比以往有了较大变化。本期包括五个单元，每个单元均设有阅读和写作任务，其中多个单元涵盖综合性学习以及古诗词的诵读。阅读重点为《草房子》与《骆驼祥子》等经典作品。
第一单元应注重阅读理解，鼓励学生在朗读中体会文中描绘的情景，感受汉语的韵律之美。引导他们体会文中使用的修辞手法，如比喻和排比等。
第二单元继续强调文章的情感理解，帮助学生通过语气与节奏的变化把握文章情感的基调，理解作者的情感表达。
第三单元将学习默读技巧。学生应通过不发声、不动唇的方式，提高独立阅读的能力，理解文章的整体内容及大意。
第四单元重点在于通过圈画和标记帮助学生理清文章结构及作者思路，进一步强化内容理解。
第五单元则鼓励学生在阅读过程中反思与探索，提炼文章的主题思想，进行简单的摘录，培养综合分析能力。
我们将推荐《草房子》和《骆驼祥子》作为名著阅读书单，鼓励学生进行自主阅读，提升他们的文学素养。
三、具体教学措施
1. 明确教学目标，深入探讨教材内容。因为本套教材的内容和体例有较大更新，备课时需做充分准备，结合班级特点制定符合实际的教学方案。
2. 在课堂教学中采用探究式教学，让学生在互动中学习。鼓励他们自主思考，并与同学积极讨论，以增强学习的深度和趣味。
3. 学习小组的设置需考虑学生的学习水平和性格特点，确保不同层次的学生能够有针对性地进行合作学习，并给予这些学生适当的支持和鼓励。
4. 每周安排与课文内容或重要节日相关的写作练习，并进行系统的讲评，帮助学生发现并改善写作中的问题。
5. 每周选定一篇文章供学生背诵，通过加分鼓励机制激发他们的学习积极性，月末进行总结。
6. 在古文学习中渗透传统文化，提升学生对语文的感知与理解能力，使每节课都具有文化的传承意义。
7. 加强对名著的导读与精读，指导学生正确的阅读方式，确保他们能深入理解文本，培养阅读的兴趣与习惯。
8. 加强基础知识的巩固，通过课文相关的学习进行有计划的测试与反馈，以确保学生知识的牢固性。
9. 强化写作指导，特别是记叙文的写作能力，教会学生清晰表达自己身边的故事。
10. 在传统文化的学习中，特别强调“天下胸怀”的思想，融入古诗文的学习与讨论。
初一语文教学工作计划 第8篇
在这一学期，我继续承担初一年级1、2班的语文教学工作，为了更好地推进教学工作，特制定以下计划：
一、指导思想
根据国家的教育方针，以素质教育为核心，继承和弘扬中华优秀文化，吸收世界文化精华，全面提升学生的听、说、读、写能力。将语文学习与学生的生活实际相结合，开展创新和探究性的学习，培养学生的创新思维和研究精神。加强学生的沟通能力，并提高他们的竞争与合作意识，促进学生语文综合素养的全面提升。
二、教学总要求：
深刻理解新课程标准，更新我的教学理念，积极推动教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，明确学生在学习过程中的主体地位，为他们的自主、合作、探究和创造性学习提供必要的支持，提升学生的语文素养，为其他学科的学习打下坚实的基础。
三、学生现状分析：
学生的语文水平差异较大，尤其是在阅读理解方面，许多学生存在困难，个别基础较差的学生在字词理解上也有问题。自主学习能力较弱是普遍现象，因此我在教学中会努力增加学生的课外知识，通过接触优秀的文学作品来激发他们的语感和学习兴趣。
四、具体工作：
1、提升教学质量，充分利用课堂45分钟的时间，教师需精心备课，学生也要积极配合：
①深入研究教材，掌握教材中的基本思想和概念，清晰理解教材的结构、重点与难点，灵活运用知识，了解需要补充的资料以及如何进行有效教学。
②了解学生的知识水平、兴趣、需求和学习习惯，尤其是接受新知识的能力，以制定更有效的教学策略。
③在新的教学过程中，不再单纯灌输知识，而是引导学生学会运用知识解决实际问题。
2、组织课堂教学：
课堂是教学的核心，因此有必要高效组织课堂教学，关注学生群体，调动他们的学习积极性，及时进行信息反馈，并创造良好的教学氛围，使用简洁明了的课堂语言，设定面向全体学生的提问，关注不同水平的学生，设计适当的问题来激发他们的学习兴趣，讲练结合，布置精炼而有针对性的作业，减轻学生负担。
3、关注学生思想教育：
初一学生天性活泼，容易分心，这需要我们在学习中帮助他们养成良好的学习习惯，例如按时完成作业等，尤其对学习困难的学生，要友好对待，避免伤害他们的自尊心。
4、提升自我专业能力：
由于我刚入职不久，教学经验尚浅，因此在教师工作中需要不断学习和提高，我将积极参与教研活动，向经验丰富的教师请教，吸取他们的教学经验，从而提高自己的教学水平。
5、积极探索与创新：
我将认真学习新课标，勇于尝试新的教学方法，借鉴名师的课堂技巧，并学习如何在作文教学中训练学生的思维能力。
6、认真记录教学反思：
我会撰写详细的教学记录与反思，不断分析教学中遇到的问题，及时调整，以便进行更有效的教学。
在新学期中，我会更加努力，争取取得更好的教学成果，不辜负学校的期望。
初一语文教学工作计划 第9篇
一、指导思想。
依据国家教育方针和《义务教育课程标准》，结合七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》，我将以认真组织的教学为出发点，努力展现课程标准的核心精神。
二、学生基本情况。
本学期主要负责初一语文教学。通过对学生期末考试成绩的分析发现，学生的语文能力普遍欠佳，优秀率不足10%。口头和书面表达能力均较低，自主学习和合作探究的能力也不尽如人意。本期的语文教学任务很重，但我依然会遵循新课程标准的理念，专注于全方位提升学生的语文素养，充分理解语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究的学习方式，为国家培养合格的人才。
三、教材分析：
1、本册教科书共包含7个单元30篇课文，其中精读课文16篇，略读课文14篇。五个现代文单元，每单元4篇，内容涵盖记叙、写人、写景、小说和童话与科幻，均可归类为记叙性文体。文言诗文部分包含2个单元，每个单元5篇，大部分课文同样属于记叙性文体。教材还附有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
2、写作方面分为整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合“思考与练习”每单元安排一至两次，课外练笔也将逐步形成习惯。口语交际设置了7次，课后的“思考与练习”中也包含一些口语交际活动。
3、综合性学习安排3次，内容涵盖查阅资料、社会用字调查、探讨现代科技对人类的影响等。
4、写字部分集中安排2次，内容为复习正楷字与初步了解行楷字的基本笔画组合，课后的“思考与练习”中也会安排一两次写字练习。
5、单元目标
第一单元：叙事性散文单元。目标是培养学生对生活的感知，激发写作兴趣，引导实践活动的开展。教学设计上，通过对作者的介绍引发学生兴趣，再引导学生理解文章脉络，以及关键部分，通过巧妙的问题设置激励学生表达看法。
第二单元：写人散文单元。目标是培养健康的情感、正确的人生观和价值观，帮助学生理解如何对待亲人和老师，体会他们的爱心，并学会处理个人与家庭、国家的关系，进一步提高写作技能。教学设计上，帮助学生理清思路，把握要点。
第三单元：写景散文单元。目标是让学生了解写景文章的特点和技巧（抓住景物特征，合理安排景物顺序），欣赏作品的生动语言。教学设计会根据实际情况进行，设计出适合学生的教学过程。
第四单元：小说单元。目标是让学生了解小说的基本特征，通过塑造人物、安排情节、描写环境反映社会生活，激发阅读兴趣，引导学生阅读古今中外的优秀小说，培养想象力并学会简单分析人物。教学设计上充分调动学生的积极性，鼓励自主学习，教师则进行必要的指导，逐步引导学生理解阅读小说的基本方法。
第五单元：童话单元。目标是培养学生的想象力和创新意识，通过单元教学实现“认识世界”“发展思维”的课程要求，提升审美能力。教学设计上，重点发展思维和想象力，通过阅读、讨论、提出和解答问题等方式，尽量活跃课堂气氛。
第六七单元：古诗文单元。目标是让学生逐步接触，了解我国古代优秀文化，培养诚信品质，成为合格的现代公民。教学中激励学生大胆质疑与探索，感受古代诗歌之美，初步了解古代诗歌的辉煌成就。
四、总的教学目标
新课程教材的教学目标不仅是教材的要求，更是学生的语文学习目标。教材只是提供的素材，关键在于学生的情感体验。
1、掌握七年级（上）阶段要求的生字词音义，并加以运用。
2、学习本册书的课文，完成本学期的教学任务。
3、培养学生良好的学习习惯，掌握常用学习方法。
4、提升学生的朗读能力，使之可以感情丰富地朗读课文，为语感的培养打下基础。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文的主题和思想感情。
7、培养学生良好的语文素养，贯穿情感教育和道德教育。
五、教学措施
1、关注目标整合性。传统设计多重结论轻过程、重认知轻情感，而新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
2、注意教学内容的开放性。应使语文课从单一转向综合，从平面向立体，由封闭转为开放，激发学生的学习兴趣，扩展视野，加深理解。
3、重视教学方式的互动性。实现师生之间的和谐、民主与平等，实现互教互学，共同构建学习社区。
4、提升教学过程的活动性。尽量将讲解和提问转变为多种学生活动，从读写说到画唱演，通过自主活动让学生掌握知识，并融会贯通。
5、增强教学手段的多样性。引入多种信息化教学手段，使学生摆脱单调学习，增强课堂吸引力，加快认知深化。
6、开展五分钟阅读活动，培养学生的积累、表达与交流能力。
7、夯实写作基础。鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系，从激发写作兴趣入手，让写作成为表达的一种方式。
8、注重书写。指导学生从书写方式、习惯等方面努力写好每一个字，每周完成一至二次练习。
9、重视课外阅读，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。
10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，发展语言能力的也提升思维能力，激发想象力和创造潜能。
11、注意教学组织形式的灵活性。在课堂中采用多样化的学习方式，如自主、合作和探究。
12、注重评价的多元性，改革以往统一评价机制，全面评估学生的语文素养。
通过语文教学，构建学生的言语世界与人文素养，尤其要用心关爱每个学生，关注他们的心理发展与自尊心。
六、进程安排
1、每个单元安排两周时间，讲读课文2到3课时，自读课文1到2课时。
2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，融课内外学习。
3、做好阶段性复习及总结工作。
初一语文教学工作计划 第10篇
一、指导思想
1、要清晰明确语文课程的属性与目标，避免任何偏差，始终围绕“全面提升学生的语文综合素养”进行教学，努力培养学生的识字与书写能力、阅读能力、写作能力以及口语表达能力，人文教育应贯穿于日常教学活动中，通过潜移默化的方式进行影响。
2、引导学生自主探究，须从学生的实际情况出发，首先了解他们的已知与未知领域，基于此确定探究内容和引导方式，重视探究的过程和方法。探究结束后，要进行有效的反思，总结得失，帮助学生逐渐掌握学习的技巧。
3、重视语言的积累、感悟与运用。语言学习始于模仿，须鼓励学生积极模仿并不断练习，通过日常的积累提升语言表达能力。
4、朗读教学应有示范和指导，同时要给予学生充分的练习机会，确保每位学生都能够得到不同程度的提高。
二、学生情况分析
在语文学习中，学生之间的差异是显而易见的。通过分析，本班学生有以下几个方面的表现：
1、兴趣差异
学习兴趣是驱动学生学习的重要因素。“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，学生便会在学习中展现极大的积极性。本班33名学生中，经过调查，有14人对语文最感兴趣，12人对数学情有独钟，15人喜欢英语。在语文学习中，不同学生对不同体裁的作品偏好明显，一些学生偏爱小说，少部分喜欢散文，还有一些人喜爱童话或寓言作品，然而对诗歌和文言文的兴趣较少。
2、学习方法差异
学习方法是学生能否有效掌握语文的关键因素，不同的学生对学习方法有明显的差异。本班有的学生认为语文学习应以独立思考为主，以实现质的突破，另一些则偏好合作学习，讨论问题仍是他们最喜欢的方法。
3、习惯差异
在语文的感知与理解上，学生习惯差异明显。班级中仅有少数几名学生在语文学习上表现出强烈的优越感，他们能够做到自觉预习、课后复习，并在课堂上专心听讲。然而，大多数学生对语文学习的认知仅限于上课认真听讲和按时完成作业，很少主动寻求解决疑问的途径。大部分学生认为自己在语文学习中没有太多不懂的地方，但在表达时却存在困难。许多学生希望能补充课外知识、加强阅读理解或提升写作能力，但对口语表达的要求却相对较低。
三、教材分析
第一单元围绕人生主题，选取了六篇不同体裁的文学作品，从不同角度引导学生联系个人生活经历，既有理想的赞美，又有信念的阐释以及关于人生修养的讨论。学习这些课文时，学生能结合自己的生活体验进行深入思考，反复咀嚼课文的深意，树立远大的理想，坚定信心，全面提升自身素质，培养良好的学习习惯，形成正确的人生观。
本单元的题材、体裁和风格丰富多样。《理想》是一首哲理诗，抒发理想之美；《短文两篇》是精练优美的散文；《人生寓言》体现现代寓言的独特魅力；《我的信念》是居里夫人的随笔，展现个人信念；《小溪流的歌》是童话作品；《为学》则是文言文。整体来说，这些作品既包含了现代文学的特色，又承续了中华文化的优秀传统，同时也吸纳了其他国家的文化精髓。
第二单元的课文主题为成长。鲁迅的《从百草园到三味书屋》描述了他从童年游戏到成长读书的过程；林海音的《爸爸的花儿落了》讲述在父亲及周围人的影响下的成长故事；三毛的《胆小鬼》记录了她小时候的偷钱经历；《未选择的路》是一首探讨人生选择的诗；《十三岁的际遇》是为北大建校90周年而写的散文；王安石的《伤仲永》则引导学生思考后天教育的重要性。
第三单元着重阅读优秀文学作品，提升知识，陶冶情操，培养爱国精神。本单元围绕祖国主题展开，光未然的《黄河颂》歌颂祖国的壮丽山河和战士的英勇，展现中华民族的奋斗精神；都德的《最后一课》以小孩视角呈现法语课，蕴含深刻的人生哲理；端木蕻良的《土地的誓言》抒发对失去家园的思念；《失根的兰花》则通过花的意象引发对故乡的思念之情；《木兰诗》展现巾帼英雄的形象，深入人心。
第四单元围绕探险主题展开。《伟大的悲剧》讲述一场戏剧性的探险故事；《荒岛余生》展现鲁滨逊在孤岛上的心理斗争；《登上地球之巅》描述中国人首次登顶珠穆朗玛峰的壮举；《真正的英雄》反思美国航天飞机失事的悲剧；《追求人类更大的自由》探讨载人航天的意义；《短文两篇》则提供与太阳相关的两个哲理故事。
第五单元围绕动物主题，所有作品均与动物相关。《珍珠鸟》探讨人与鸟的和谐共处；《马》揭示失去自由的教育体验；《鹤群翔空》描绘鹰的凶猛；《森林中的绅士》展现豪猪的绅士风度；而《狼》则讲述屠户与狼之间的故事。
四、教学目标
1、知识与能力：了解课文中重要作家和作品的相关知识，掌握描写与修辞的方法，熟记课文中的重点字词。
2、思想品德目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国情怀，激励他们热爱祖国的语言文字，塑造社会主义思想品质，拓宽视野，注重创新精神和实践能力的培养，提升学生的文化品位。
3、人文素质目标：初步掌握在日常生活中恰当运用语言文字进行交流，将课本中学到的语文素养灵活运用到生活中，提高文化品位，例如礼仪、交往心理、阅读习惯等。
五、教学措施
针对学生状况，本学期将采取以下措施：
1、基于语文学科的特点，使学生在潜移默化中提高思想意识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、重视学生思维能力的发展。在语文教学中，指导学生使用比较、分析和归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想和想象力，尤其是促进创造性思维的培养。
3、教学过程应重视实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练各项技能，全面提升语文能力。提倡启发式和讨论式教学，鼓励探究式学习，避免过度分析和机械性练习。
4、创造良好的语文学习环境，连接课本与生活的关系，拓宽学习渠道，增加学生的语文实践机会。
5、实施分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行针对性教学。
初一语文教学工作计划 第11篇
一、班级基本情况分析：
本班目前共有在籍学生xx人，男生xx人，女生xx人。经过多方面因素的影响，包括智力和非智力因素，大部分学生态度端正，能够掌握正确的学习方法，培养出良好的学习习惯，形成了全面的听说读写能力。不少同学在各类竞赛中取得了令人振奋的成绩。然而，也有部分学生在不同学科之间存在不平衡的情况，特别是在语文学科的学习上遇到困难，尚未达到班级的平均水平。
二、教材分析：
本册教材依据《课程标准》编排而成，充分体现了新的理念和目标，致力于构建新的教材体系，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习中的主体地位。
全书以主题为核心组成单元，每个单元围绕特定主题展开综合训练，旨在吸引学生的注意力，提高其学习积极性。在综合学科的学习中提升学生的语文素养，通过不断的实践，激发学生学习语文的热情，培养实践能力、创新能力和探究能力。
教学的总要求：
深入学习新课程标准，更新教学理念，大胆推进教学改革。实施“自主、合作、探究”的学习方式，切实确立学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习以及创造性学习提供必要的条件，以进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习奠定坚实的基础。
三、教改措施：
1、 利用语文教学改革的契机，增强课堂教学的改革力度，积极参与新课改，采用先进的教学理念和多媒体工具进行教学，在减轻学生负担的激发学生的学习兴趣，培养问题意识，实施教学民主化，努力提升课堂教学质量。
2、教师需遵循教学五认真的原则，实施集体备课，集思广益，全面把握教学内容，关注全体学生，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取实现教学的全面丰收。
3、切实加强听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的经典名著进行诵读与欣赏，指导学生进行综合训练，特别注重提高语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的持续性，为学生今后的发展奠定基础，同时重视人文精神与科学精神的培养，以确立语文教学的新理念。
5、积极开展第二课堂活动，引导学生多阅读文学名著和健康的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方式，拓宽学习的领域，使学生具备社会所需的终身实用的语文能力。
6、关注学科之间的联系与相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂与课外学习资源，打通课堂与课外、平行学科之间的沟通，创造性地组织各种活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实基础。