四年级上册语文教学工作计划旨在为学生的语言学习奠定坚实基础，强调识字、写字、阅读与习作等方面的综合提升。班级情况分析显示大部分学生学习态度良好，但仍需关注部分学习困难学生。教材采用专题式编排，包含32篇课文，关注语言能力的培养和情感教育。重点教学目标包括识字200个、书写200个，并培养学生的独立识字能力和阅读理解能力。教学措施注重自主学习、团队合作与探究，强调情感态度、价值观的引导，提升学生的语文素养。计划通过多样化的教学活动和个性化辅导，帮助优差生提高，确保整体学习效果。课程进度安排详尽，确保教学目标的有效落实。
四年级上册语文教学工作计划 篇1
一、班级基本情况
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。大部分同学课堂表现良好，但个别学生需要特别关注：王小明情绪波动较大，与同学相处时常出现摩擦，经过本次家访，与其家长深入沟通，希望能获得家长的支持与配合；李婷婷性格内向，常常沉默不语，需要给予更多的关心；张伟家境较为特殊，和单亲母亲一起生活；赵雪由于身体原因，常常缺席上课，需要重点关注。成绩方面：语文平均分75.32分，其中优秀学生有10人，不及格学生有5人。
二、教材基本构成
本册教材采用分组编排方式，合计分为9组。每组涵盖导语、课例和语文天地三大部分。
教材围绕专题进行编组，主题丰富且贴近学生实际，兼具教育意义与时代感，强调语文学习的独特性。每个语文天地分为5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语表达”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外，“网络探讨”“趣味语文”“展示平台”和“成语接龙”分别在9个语文天地中安排了两次。其中两个“网络探讨”安置在第六组和第九组，引导学生收集有关我国的文化遗产和科技进步的资料；两个“展示平台”安排在综合学习的第二组和第八组，为学生分享综合学习成果提供机会。
三、教材特点
四年级上册教材与一、二、三年级教材保持一致，结合四年级上册教材的特点，从四个方面展开说明。
1. 强化目标意识，全面落实语文教学目标
在识字和写字方面，新增识字200字，写字200字，累计能够认2400字，能够写1800字。识字写字是一个渐进的过程，需要不断复习和巩固。四年级上册教材在每组课文后设置“词汇总结”，通过本组课文复习识字和写字的字词。
在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了中年段课程标准中提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。增加了默读训练。课程标准在低年级就已提到“学习默读”，而中年级则要求“初步掌握默读”。四年级上册教材对默读作了较为详尽的安排，希望通过多次实践，帮助学生逐步达到“初步掌握默读”的目标。
从写作来看，三年级是习作的起步阶段，主要是激发学生的写作兴趣，使其乐于书面表达，通常允许学生自由发挥。四年级上册教材仍然重视培养习作兴趣，同时引导学生清晰表达想法。教材中还包含学习写简短书信的内容，这也是中年段教学目标的关键部分。
2. 加强整合，围绕专题组织教材
（1）围绕专题精选课文。
（2）所有教学内容均围绕本组专题展开。
（3）每组的前后内容相互关联，环环相扣。围绕专题设计的各种学习内容与活动，前后呼应，确保环环相扣。
四、增强导学功能，引导学生自主、合作、探究式学习
1. 在课文的前后，通过思考提示的形式，引导学生边读边思考，自主理解。
2. 在深入阅读的思考练习中，设置引导性题目以促进自主、合作及探究学习。
3. “语文天地”中设置了“我的发现”“展示平台”“网络探讨”等，均体现了自主、合作、探究学习的特色。
四年级上册语文教学工作计划 篇2
一、学生情况分析
经过两年的学习，四年级的学生已经基本掌握了语文的基础知识，大部分学生的阅读理解和写作能力较强，积极参与课堂讨论，对文学作品表现出浓厚的兴趣。本班共有36名同学，其中男生17人，女生19人，男女比例相对平衡，这为课堂气氛的营造提供了良好的基础。
二、教学改进措施
本学期的改进措施如下：
（一）重视创设富有趣味的语文学习环境。
（二）加强学生自主思考与团队合作的能力培养。
（三）鼓励多样化的表达方式和创作风格。
（四）重视培养学生初步的文学欣赏能力及实际运用能力。
（五）关注学生个体差异，因材施教。
（六）结合生活实际，考查学生对所学知识的理解与运用，灵活使用教材。
三、教材整体分析：
本册语文教材是四年级上册的内容，包括多个单元，主要涵盖以下主题：
（一）新字新词；
（二）古诗词欣赏；
（三）故事阅读；
（四）生活常识；
（五）写作技巧；
（六）课外阅读；
（七）语言运用；
（八）综合实践。
四、教学目标
（一）语言文字部分
1、能够灵活运用新学的字词，理解其意，并在口头与书面表达中自如使用。
2、掌握常见古诗词的朗读与背诵，并能理解其情感与意境。
3、提高故事阅读的理解能力，能主动归纳故事情节及主要人物关系。
4、培养逻辑思维能力，通过语文知识运用解决生活中的实际问题。
（二）写作与表达
1、能够进行简单的写作练习，表达个人感受，写作结构清晰。
2、提高学生的语言组织能力，鼓励多种文体的尝试与创作。
3、在写作中关注用词的准确性与生动性，增强语言表现力。
（三）阅读与思考
体会阅读的乐趣，能够主动探索书籍中的知识，激发学生的好奇心与求知欲。
五、教材分析
1、教学重难点：
语言文字的运用，古诗词的理解及欣赏，故事的分析与写作技巧。
2、本册教材的教学建议
语文教学是语言运用能力的培养，是师生之间、生生之间互动学习的过程。根据教学大纲和学生特点，注意以下几个问题。
（一）营造良好的学习氛围
教材中包含丰富的故事和诗歌，通过生动的课堂活动，让每个学生体验学习的乐趣，增强自信心。
（二）关注知识内化与应用
在教学过程中，教师应引导学生关注知识的形成与发展，以及如何将语文知识应用于实际生活中。
（三）提供探索与表达的机会
鼓励学生在课堂内外积极探索，参与讨论，通过小组合作与独立思考，培养独立表达能力。
六、课时安排及教学进度表
语言文字运用：40课时
古诗词欣赏：12课时
故事阅读：10课时
写作技巧：8课时
总复习：10课时
新字新词（8课时1—2周）
古诗词欣赏（6课时3周）
故事阅读（5课时4周）
写作技巧（8课时5周）
综合复习（10课时6—7周）
四年级上册语文教学工作计划 篇3
一、班级情况分析：
本班共有56名学生，其中男生32人，女生24人。通过不断的接触，我对每位学生在语文学习上的兴趣及基础知识掌握情况、阅读能力与写作水平有了较为清晰的认识。本学期的教学工作将根据班级的实际情况以及教材特点进行适当调整。希望基础扎实、能力突出的学生，如李华、王小明、张艳等，在阅读和写作上能够有显著进步。也要加强基础知识的教学，帮助像郑亮、刘欣、陈伟等基础较弱的学生，培养他们对语文的兴趣，进一步巩固基础知识，为未来的学习奠定良好的基础。
二、指导思想：
以新的《语文课程标准》及新一轮课程改革的精神为指导，围绕教导处、教研室的工作计划，结合学校的语文教学实际，积极开展教学活动。旨在培养学生的语文素养，挖掘语文教育中的人文内涵；倡导自主、合作、探究的学习方式；构建开放而富有活力的语文课程。
三、教学目标
1. 在语言文字训练中，使学生热爱祖国、热爱中国共产党，增强对社会主义的认同；了解革命斗争的艰苦，明白美好生活的来之不易，学习前辈们的远大理想和奉献精神，从而树立为祖国努力学习的信念；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，接受孝敬父母、关心他人、乐于助人的思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，掌握观察和分析问题的正确思维方法；增强热爱动植物、保护环境的意识及社会责任感；了解祖国的名胜风景，陶冶爱美的情操。
2. 进一步利用汉语拼音进行识字和普通话学习。
3. 培养独立识字的能力。掌握220个生字，能够读准字音，认清字形，理解字词在语境中的意思，并能正确书写；识记80个生字，要求能够读准字音，但不作抄写、不考默写。培养一定的识字能力。
4. 能够联系上下文、结合生活实际或查阅字典理解词句意思。学过的词语能够在口头或书面表达中灵活运用，注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。
5. 继续练习流利且富有感情地朗读课文，背诵指定的内容。能够在朗读中掌握句中、句间和段落之间的停顿，以及不同语气的表达。逐步学习默读课文，按要求进行课文预习。在阅读过程中，逐渐学会从内容中感受思想，分清文章的主次，理解深刻的句子。学习作者观察和表达事物的基本方法。
6. 学习浏览技巧，能根据需要收集相关资料，利用字典或其他参考资料独立阅读适合的读物，了解其主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于30万字，并能适当进行读书笔记。
7. 能够理解适合的演讲并进行转述，使用普通话清晰明了地口述见闻，做到态度自然，语句通顺连贯，有礼貌。在双向互动中，培养学生的口语交际能力，鼓励他们在日常生活中积极主动地锻炼口语表达能力。
8. 关注周围事物，逐步养成勤于观察和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出内容具体、感情真实、有条理的简单记实作文和想象作文，逐步培养先思考后写作的习惯，以及写后认真修改的意识。
四、教学措施
1. 以学定教，摒弃以往单纯依赖教参的教学方式，深入理解教材，结合学生的阅读心理，设计教学环节，明确教学重点、难点和目标，引导学生扎实进行语言文字的基本功训练。
2. 以学生为中心，尊重学生的学习基础和方式，关注个体差异和需求，激发他们的好奇心和求知欲，营造平等、宽松的课堂氛围，让每位学生都能享受自主学习的乐趣。
3. 创设情境，激发学习兴趣。通过生动的朗读、引人入胜的导语、丰富多彩的演讲及多媒体应用，激发学生的学习热情。
4. 重视学习方法的指导，在阅读、写作、识字等多个层面进行有效的学习方法指导，使学生能够自主学习。
5. 继续探索小组合作学习模式，鼓励学生在讨论中互相启发，增强对语文的兴趣。
6. 课堂上多读少讲，以生带师讲，让学生在朗朗读书声中理解文章，感悟表达技巧，积累语言。
7. 妥善设计家庭作业，少布置抄写类作业，多给开放性、探究性作业，激励学生主动进行学习。
8. 坚持写字教学，利用每天20分钟进行字帖练习，关注坐姿、握笔姿势、汉字结构等，让学生掌握书写规律，提升汉字的审美能力。
9. 做好阅读与语文实践活动的计划，积极引导学生在社会和自然中进行语文学习。
10. 细致进行写作教学，鼓励学生关注生活中的细节，创造写作素材，让他们在评语中体验成功的喜悦。
11. 对学生的学习行为进行多元评价，激发他们的自主学习意识和内驱力。
五、教师自身要求
教师要不断提升自身素质，坚持终身学习，增强政治和业务理论水平，紧跟时代步伐，追求优异业绩，保持教育者的活力。不断提高专业水平：广泛学习以求“博”，专注业务以求“专”，加强教研以求“精”，在科研中开拓创新，以求“新”。
四年级上册语文教学工作计划 篇4
一、学生情况分析
本班共有60名学生，整体学习状况不均衡，成绩普遍有所欠缺。部分学生的学习习惯尚需改善，书写粗心，学习态度消极，缺乏毅力，依赖性较强，学习方法也不够合理。尤其是部分学生的写作能力亟需提升。这些学生在动笔前的思考不够成熟，作文缺乏独创性，出现较多错别字。行文中，多数作品显得不具体、不生动，缺乏个性化的表达，写作公式化严重，个别文章内容空泛乏味。而学习较弱的同学，其作文常常语义不连贯，水平停留在初级阶段。在本学期中，需积极探索有效的教学对策，力求全班学生的写作能力上一个新台阶，努力拓宽他们的思维空间，使他们的写作追求真实、实用和创新。
二、教学要求
（一）思想教育
1、在知识传授与能力培养过程中，始终坚持对学生进行良好道德品质教育，帮助他们树立远大理想，努力学习文化及科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的激发他们对祖国语言文字的热爱，培养其自信心与良好的语文学习习惯。
3、通过语文学习与实践，引导学生了解社会、认识自然，接受中华民族优秀文化的滋养，从中领悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学
1、学习习惯。
（1）继续纠正读写姿势，并使之成为习惯；培养珍惜学习工具的意识。
（2）继续培养积极发言和专心听讲的习惯。
（3）继续鼓励勤于朗读和背诵，培养热爱课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典和主动识字的习惯。
（5）继续培养认真书写钢笔字与毛笔字的习惯。
（6）继续鼓励自主预习复习，认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和细心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用拼音辅助识字与普通话学习。
3、识字写字。
（1）能够准确认读300个生字。
（2）能够根据笔画顺序正确书写、默写生字200个，并按字的结构特点写出端正、匀称的字。
（3）继续练习用钢笔写字，确保正确、端正、整洁。
（4）继续练习毛笔字，追求字迹端正、纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真倾听他人发言，听懂其所表达的基本内容，并能简要转述。能够讲述课文中的故事。
（2）通过看图或观察事物，用普通话表达几句话，语意完整、连贯。
（3）能够就所学内容，用普通话回答问题，确保语句完整、意思连贯。
（4）能在公众场合发言，主动与他人进行口语交流，做到语句流畅，态度大方、礼貌。
（5）在讨论问题时，能够主动发言，明确表达自己的观点。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利且富有感情地朗读课文，能背诵指定课文，进行分角色朗读。
（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考。
（3）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意义。
（4）通过语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情景，掌握课文大意。
（5）学习按要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文并提出问题。
（6）能够阅读适合自己程度的儿童读物，掌握其主要内容。
6、习作。
（1）注意周边事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能够将自己看到、听到、想到和做过的事情写清楚。
（3）学习写信。
（4）掌握使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。
三、教材分析及教学重难点
（一）教材分析：本册课本共分四个部分：培养良好学习习惯、习作、课文及单元练习。
1、“培养良好学习习惯”共三课，指导学生选择性读书，学会做读书笔记，留心观察周围的事物。
2、“课文”共安排24课，分为七个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习母语，提升基本的语言素养，促进全面和谐的发展提供充足的材料。本册生字均安排于课文中，继续采用“识写分流”的方式。课文后的练习设计简洁实用。
3、“习作”共安排七课，旨在贴近学生生活，注重实践与体验，内容设计富有儿童趣味，形式灵活多样，提供多种选择，力求让学生在轻松愉快的氛围中习作，不断增强自信心与创新意识。
4、“单元练习”共七个，以综合性为主，包括字词句练习、朗读背诵、写字及口语交际，旨在丰富语言教育内涵，提高学生的语言实践能力。
（二）教学重点：
1、能够选择性地阅读课外书籍，培养读书作笔记和观察事物的习惯。
2、能准确认读300个生字，按笔顺正确书写、默写200个生字，能按字的结构特点写得端正、匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能够将自己看到、听到、想到、做过的写清楚，学会写信。
4、能联系语言环境与生活实际，理解常用词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵与复述指定课文，并进行角色朗读。
5、能理解课文内容，通过语言文字把握大意，想象课文描绘的情境。
6、能按照要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文提出问题。
7、能够当众表达，积极参与口语交际，做到语句通顺、态度大方，愿意讨论并清晰表达自己的观点。
（三）教学难点：
1、能够选择性地阅读课外书籍，培养读书做笔记和观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能将自己看到、听到、想到和做过的写清楚，学会写“留言条”、“请假条”和信件。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵与复述指定课文，并进行角色朗读。
4、能按要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文，提出问题。
5、能够在众人面前发言，愿意与他人交谈，做到语句通畅、态度大方，并能主动参与讨论，清楚表达自己的意思。
四、教学策略及措施
（一）习惯培养良好习惯不仅有利于学生当下学习，也有助于他们今后全面素质的提升。因此需要重视学生良好学习习惯的养成，切实抓好默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言等习惯的培养。要严格要求、严格训练，将良好习惯的培养融入每个教学环节和学生学习活动的方方面面。
（二）识字教学充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。日常中注意多途径手段，安排适当课堂时间指导学生完成课本描红及临写任务，以确保写字教学的有效性。
（三）阅读教学在阅读教学中，要以读为本“重感悟、重积累、重迁移”。根据课文特点合理选择阅读教学方法，设计生动有趣的教学活动，促进师生互动，让竞赛与表演进入课堂，增强学生的阅读兴趣和享受阅读的乐趣。在课堂中精心设计问题，突出重点，解决难点，富有启发性运用合适的教育方法与手段，提高学生的听说读写能力。
（四）习作练习重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，为学生写作起步阶段打好基础。在阅读教学中，引导学生进行语言积累，指导他们学习作者观察、分析事物、遣词造句、连句成段到成篇的技巧。中段习作强调写作创新意识，鼓励学生大胆想象，展开联想和幻想，充分发挥他们的创造力。
（五）综合练习内容包括字词句练习、成语以及古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上通过同桌、小组或全班交流的方式，集合智慧，思考问题并解决问题。
四年级上册语文教学工作计划 篇5
一、指导思想
推进课堂教学改革是我县教育工作的核心任务，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，以确保教学质量不断提升，是实现这一任务的关键。为了促使每个学生在已有基础上有进一步的发展，我将在新学期继续探索一种活跃且能促进学生全面发展的课堂教学模式，以培养他们的自主学习能力，提高课堂教学的效率，顺利完成本班的语文教学任务。开学之初，我认真研读了《义务教育语文课程标准》（20xx年版），细致分析了第七册语文教材的特点，并深入理解了《教师教学用书》的相关要求，现结合教材特点、教学要求及本班学生实际情况，特制定了以下计划。
二、学生情况分析
本班是我从三年级一路带过来的，现有20名学生，男生14名，女生6名。他们大多数来自偏远山区，因父母一方或双方面在外打工，所以成为寄宿生。这些孩子虽然能吃苦，乐于助人，但由于长期缺乏家长的监管，目前尚未养成良好的学习习惯，如未能及时完成家庭作业，合作意识不强，课外阅读不够，不愿意参与写作，背诵知识走马观花，作业的字迹不够端正，书写不规范等。这使得班里成绩优秀的学生不多，大部分学生基础较为薄弱，甚至有个别学生贪玩、懒于记忆知识，比如薛云龙、薛瑞环等，他们总是拖欠作业，成绩亟待提高。四年级是一个重要的学年，学生们需要完成由中年级向高年级的过渡，除了扎实的语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。引导学生养成良好的学习习惯非常重要。
三、教材理解
1、教材的基本结构。
本册教材共分为八组，每组包含导语、课例、语文园地三部分，按专题组成。八个专题分别为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组的导语明确了学习主题，并提示学习要求。课例由3至5篇课文组成，围绕专题编选，分为精读课文与略读课文。全册共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后设有思考练习题，而略读课文前有连接语以帮助链接前后课文，指明学习要求。教材的最后附有8篇选读课文。
每个语文园地由五个栏目组成，其中四个是固定的：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这四个栏目在八个园地中各安排两次。本册要求学生认识200个字，书写200个字，设有“词语盘点”，分为“读读写写”与“读读记记”两栏。
2、教材重难点。
①重点学习18篇精读课文，掌握生字词语，并重视朗读和默读练习；理解课文内容；体会情感；领悟表达技巧；积累语言；向课外扩展阅读。
②学会书信写作。
③积累各个语文园地和精读课文中的优秀词汇和句子。
四、本册教材的教学目标
通过精美的选文，在语言学习过程中培养学生丰富的情感、积极的生活态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作和综合性学习等方面，力求达到中年级的教学目标。
本册学习的主要目标包括：
1、认字200个，会写200个，培养主动识字的习惯。
2、熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。能用钢笔规范书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情感的重要性。
5、能初步掌握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成阅读和收集书籍的习惯，主动与同学交流阅读资料。
7、在交谈中认真倾听，主动请教并讨论，能够把握主要内容并简要转述，清晰讲述见闻并表达感想。
8、关注周围事物，积极书面表达，能写清楚、具体的内容，能写简短的书信和便条，并能够修改明显错误的习作。
9、在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、落实目标的基本措施
1、熟悉本册教材的学期教学目标，明确单元与课文的教学目标，认真学习《义务教育语文课程标准》，根据班级情况制定具体的课时教学目标。
2、在识字写字方面：完成认字任务主要靠学生自学和自查，教师在此基础上进行适当的检查，并对难读或易混淆的字给予指导。每天的语文课中安排10分钟随堂练习，要求学生认真书写汉字，促进良好书写习惯的形成。对不易书写的字进行具体指导，帮助学生写出端正、美观的字。教师可利用精读课文中的新词进行查找与抄写，以丰富词汇积累，并通过听写等方式检查字词的掌握情况。对于毛笔字和钢笔字的书写，也要加强指导。
3、在阅读教学方面：应多读少讲，给学生留出充分的阅读时间，主要引导学生在以下五个方面：朗读和默读练习；理解内容，体会感情；领悟表达技巧；积累语言；向课外扩展阅读。要根据学生的实际情况设计教学过程，确保每节课既抓住重点，又有其独特性。还要适时推荐课外阅读书目，鼓励学生将佳词妙句记录在“采蜜本”上，拓宽学习视野。
4、在口语教学方面：充分体现听说互动的特点，要根据每次口语交际采用不同的互动方式，使交流逐步深入，尽量结合学校或班级的实际情况引入教学，增强教学的实效性，培养学生的倾听、表达和应对能力。
5、在习作教学方面：强调真实表达，即写真实的人和事，反映真实的生活。这样有助于提高学生对事物特点的把握能力和真实表达能力。鼓励学生大胆想象，并将所想写下来，不拘一格地自由表达。加强书信等应用文的写作指导，提升实践能力。从一开始就培养修改习作的能力。
6、在综合性学习中：考虑到孩子的独立活动能力需要逐步培养，因此教学中应注重放手与辅导相结合，抓好三个环节：
一是通过任务布置，使学生明确自己要做什么，知道该如何去做；
二是在学生自主开展活动过程中，教师要随时关注，了解活动进展，及时表扬表现好的做法，帮助解决遇到的困难；
三是采用多种形式，充分展示和交流。
7、营造自主学习的环境。新课改的核心是课堂教学改革。课堂教学改革的成功直接影响到新课改的效果。我将深入研究教材，学习和尝试各种教学方法，确保课前、课中、课后的有效衔接，给予学生充足的阅读时间；在课堂中设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练，及时反馈与矫正，力求实效。
8、要善于发现学困生的个性特点，挖掘他们的闪光点，引导他们主动积累，促进与其他同学的有效合作。
“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生良好的学习习惯是一个循序渐进的过程，应耐心对待。只要认真反思，努力为学生提供各种学习机会与引导，成功的曙光就会逐步显现。
四年级上册语文教学工作计划 篇6
四年级上册语文教学计划的目标是为学生的语言学习奠定坚实的基础。这个基础不仅包括基本的语言能力，还包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是在低年级和中年级期间所养成的学习习惯，无论是积极的还是消极的，到了高年级都很难改变。四年级是至关重要的一年。
学生情况分析：
经过与前班主任及任课老师的深入交流，我发现本班学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强。然而，整体语文成绩在全年级仅位于第四名，表现并不理想。这反映出学生的基础知识不够扎实，学习习惯尚需改善，心态较为浮躁。前任老师提到，学生上课铃响后经常滞留在外，课堂上多言无序，缺乏倾听他人意见的习惯，对基础知识缺乏重视，团队合作精神欠缺，集体意识不强，纪律观念淡薄。由此可见，教学的重点不仅在于语文成绩，更应注重孩子们的品德和行为，以促进他们的全面发展。
本册教材的基本结构
本册教材仍然采用专题形式组织内容，包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语汇总、语文园地（口语交际、作文、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
本册教材的教学目标
本册通过精心选取的课文，在语言学习的过程中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、写作及综合性学习等活动中，达到中年级的教学目标。
主要学习目标：
1、识字200个，并能书写200个，养成主动识字的习惯。
2、能够使用字典、词典，具备独立识字的能力，能熟练书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句传递情感的作用。
5、能初步把握文章主要内容，理解文章表达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流书籍资料。
7、在交谈中认真倾听，培养向他人请教和讨论的习惯，能把握谈话的要点并简要转述，清晰地讲述见闻，并表达个人感受和想法。
8、关注周围事物，勤于书面表达，能够将内容写得较为清晰和具体，能够撰写简短的书信或便条，并能修改习作中的明显错误词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的环境。良好的学习环境能让学生放松心情，同时集中注意力于具体的学习目标，通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动设定了明确的学习环境，这种环境主要通过“对话”的方式来实现。
1、学生与文本对话
学生通过阅读课文，想象文中的情景，从而形成生活画面，借助人物的内心世界来净化自己的心灵，实现有意义的阅读，理解文章的内容，达到与人物心灵的共鸣。
2、学生与文本作者对话
作者写作的目的就是与读者交流，学生在阅读时理解文章，便是在与作者进行交流。通过引导，学生的思想与作者的写作意图得到一致，明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话
人教版教科书中设计了两个学习伙伴：小林和小东。学生可以将其中一个想象成自己，另一个则是现实生活中的学习朋友。通过阅读这样的对话，学生能够更好地进入学习情境，激发想象力，并通过伙伴间的对话碰撞出思维的火花，从而激发学习的热情。
4、学生与自我的对话
同样的心灵，不同的感受，教科书的编者用这样的提示语引导学生思考，让他们反思自己的感受。通过具体的语言，教科书为学生创造了学习环境，使他们能够与周围的世界进行对话，从而启迪学生以自己的方式进行学习，掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的转变。
语文学习有其内在规律和基本步骤。教科书的呈现方式使学生能够从内心触摸到语文，从实践中学习方法，并逐步领悟学习规律。
人教版教科书有其独特的表述体系，这与教师的教学语言不同，但又指导着教师的授课和学生的学习。从学生的角度来看，易于接受的是与他们交流的亲切语言。人教版教科书在这方面尤为突出，如“我想……”、“我要……”、“我一定……”等，关注学生，提供更多学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的学习方式，在语文学科中的表现该如何？人教版教科书给予了很好的解答。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“连接语”，精读课文中有的“泡泡语”用于引导学习及设置目标。教科书努力将学习指导隐含在文字中，不是直接的说教，而是细致的引导。教科书通过自身的表述方式，引导学生逐步构建起这样的语文学习过程，强调自主、合作、探究。在自读课文和相互交流的基础上，欣赏语言对文章内容及表现形式的评价，并获得审美体验，从而理解内容成为语文学习的基础，而学会表达则是语文学习的目的。在这一过程中，学生会不断碰到问题并寻求解决方案。
校本教研项目：
本年级的校本教研主题是：提升学生的预习能力，培养预习习惯。
个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力。
《课标》强调要增强和提升学生的语文实践能力，指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而这一能力的培养重要途径即为语文实践。”我们可以通过动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本时，我们要注重培养学生的想象能力，扩大语文文本的空间，激发学生的多元感受。四年级的学习应为中年级向高年级的过渡。
教学进度表
周次 时间 教学内容
1 1/9——2/9 1、观潮
2 5/9——9/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云
3 12/9——16/9 语文园地一 5、古诗两首
4 19/9—23/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发现
5 26/9—30/9 语文园地二 9、巨人的花园
6 3/10—7/10 “国庆”假
7 10/10—14/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事
8 17/10—21/10 语文园地三 13、白鹅
9 24/10—28/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡
10 31/10—4/11 语文园地四 17、长城
11 7/11—11/11 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五
12 14/11—18/11 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥
13 21/11—25/11 23、卡罗纳 24、给予是快乐的 语文园地六
14 28/11—2/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔
15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七
16 12/12—16/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙
17 19/12—23/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
18 26/12—30/12 期末复习
19 2/1—6/1 期末复习
20 9/1—13/1 期末考试
四年级上册语文教学工作计划 篇7
一、班级情况分析：
本班共有学生45人，其中男生24人，女生21人。大多数学生在语文课堂上具有良好的学习习惯，能够认真听讲，积极参与课堂讨论，按时完成作业，并且对阅读有浓厚的兴趣。然而，也有约15%的学生学习态度较为懈怠，缺乏明确的学习目标，经常出现拖延作业的情况。这一学期，我们的重点任务是提升这部分学生的语文能力，激发他们的学习积极性。
二、语文教材分析：
本册教材分为多个单元，共有8个单元。每个单元包括导入部分、课文和语文活动三大部分。
教材采用专题式编排，内容丰富且贴近学生的生活，具有较强的教育意义和时代特色，并注重培养学生的语文能力。8个单元的主题包括：自然奇观、观察与发现、中外童话、动物世界、我国的世界遗产、真情故事、成长的印记和科技力量。特别值得注意的是第三单元（中外童话）和第六单元（成长的印记）都有综合性学习的安排，使得课程内容更加生动有趣。
每个单元开头的导入部分明确了本单元的主题和学习目的。课文部分由3到5篇文章组成，围绕主题选择，分为精读和略读两类。全册课文共32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有相关的思考题，略读课文前则有简短的引导语，帮助学生更好地理解课文。在部分课文后，还附有“资料链接”或“扩展阅读”，以便学生进一步了解相关知识或拓宽阅读面。教材后还附有8篇选读课文供学生自行阅读。
每个语文活动部分由五个栏目组成，其中四个栏目是固定的：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”。在8个语文活动中，还穿插了“网络知识”、“趣味语文”、“展示平台”和“成语故事”两个栏目，为学生提供多样化的学习体验。尤其在第五单元和第八单元安排了与我国世界遗产和科技成就相关的资料收集，引导学生主动探索；在综合性学习的第三单元和第六单元，还设置了展示平台，鼓励学生展示学习成果。
本册教材要求学生认识200个汉字，并能够书写200个汉字。生字的学习分布在精读和略读课文中，课后有生字卡片进行复习；而会写的字则集中在精读课文内，后面附有方格区域供学生练习。教材最后附带两个生字表，分别列出要求认识和要求会写的字。每组课文后都有“词汇小结”，分为“读读写写”和“读读记记”两个部分，其中“读读写写”列出精读课文相关的词语，而“读读记记”则涉及略读课文中出现的词汇。
三、教材的主要特点：
（一）明确目标，全面落实语文教学的各项目标。
课程标准强调“全面提升学生的语文素养”，这一理念体现在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的教学目标上，同时设定了总目标和阶段目标。
（二）强化整合，以专题方式组织教材内容。
本册教材依然围绕专题进行编写，专题思路较前几册有了更广泛的拓展，除了内容方面的专题外，“中外童话”还从文体角度进行设置，而“动物世界”则更加侧重于感悟文章的表现形式。
四年级上册语文教学工作计划 篇8
1、 能运用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话；识字范围达到210个，能够辨认常见的同音字和形近字，认读以前学习过的多音字；掌握利用部首查字的几种基本方法，能够在字典中选择合适的意思，培养独立识字的能力。
2、 会读写270多个词语，理解其意思，并能在口头或书面表达中运用一部分词语。
3、 初步掌握钢笔字的书写，字迹要求正确、端正、整洁；亦开始学习用毛笔进行临摹，继续练习基本笔画的书写技巧，注意字的结构，培养认真临摹的习惯。
4、 初步养成礼貌倾听他人讲话的习惯，能够准确转述他人的话语，初步学会完整叙述一件事情，组织条理相对清晰，语句连贯；能进行简单的听写练习。
5、 能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够利用关键词句背诵指定的课文；能够带着问题默读课文，同时进行思考；能抓住关键词句，理解段落的内容；在朗读时注意文章的标题；初步掌握利用自然段归并和事件发展顺序来划分段落的技巧；能理解适合儿童阅读的文学作品和科普文章，把握主要内容。
6、 初步掌握有条理地观察图画和周围事物的方法，能够比较清晰地叙述一件事情，语句通顺；初步学习书写留言条及信件，掌握普通书信及信封的书写格式。
7、 使学生了解到祖国的壮丽山河和悠久历史，发掘优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎和敢于拼搏的精神；初步激发热爱科学的情感。
本学期教学安排
周次总课时数教材内容本单元教学目标1、观潮学习第一单元，鼓励学生在熟读的基础上，品味课文的语言，进行想象。能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的写作技巧，并尝试运用；积累好词佳句，让学生在感受大自然壮丽风光和奇妙现象的激发对大自然的热爱。2、雅鲁藏布大瀑布3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一5、古诗两首 学习第二单元，培养学生的观察兴趣，养成留意周围事物的好习惯。能够流利、有感情地朗读课文，进一步激发学生对大自然的热爱，培养用自己的视角去认知世界、发现世界奥秘的能力。6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现语文园地二9、巨人的花园 学习第三单元，使学生走入奇妙的童话世界，学习童话的特征，能流利、有感情地朗读课文，品味童话语言的韵味，体会童话的独特魅力，受到真善美的陶冶。10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事语文园地三
本学期教学安排一览
周次总课时数教材内容本单元教学目标
13、白鹅 学习第四单元，使学生感受可爱与可敬的动物，体会作者在动物描写中，因观察角度及心理体验的不同而采用的不同表达方法。理解作者多样的语言风格，丰富自身的表达能力，流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
14、白公鹅
15、猫
16、母鸡
语文园地四
17、长城 学习第五单元，让学生认识我国的“世界遗产”，激发对我国“世界遗产”的探索兴趣，培养民族自豪感和热爱祖国的情感。感情丰富地朗读课文，提高信息收集与整理能力，并赏析优美的语句，增强积累能力。
18、颐和园
19、秦兵马俑
语文园地五
20、古诗两首 学习第六单元，引导学生感受人与人之间纯真的情感，明白相互关爱的价值，体会生命的意义和幸福。提高学生通过上下文理解词语的能力，进而提升通过找出关键句理解文章的能力，并结合课外相关资料提升理解能力。
21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
23、卡罗纳
24、给予是快乐的
本学期教学安排一览
语文园地六 学习第七单元，引导学生了解成年人与同龄人间的成长经历。联系生活，体验成长的喜悦，思索成长中的问题，从而提高认识，懂得如何自立，如何与他人和谐相处。培养信息收集能力，能提出有价值的问题，并依此查找相关资料；掌握正确的书信格式，提高语言表达能力。
25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
27、乌塔
28、尺有所短寸有所长
语文园地七 学习第八单元，继续提升学生的信息收集与处理能力。领略科学技术的神奇，感受其威力，开阔视野，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。通过阅读体会语言表达的特点，学会在学习过程中提出质疑，并在交流中表达自己的看法。提升自主学习的能力。
29、呼风唤雨的世纪
30、电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
32、飞船上的特殊乘客
四年级上册语文教学工作计划 篇9
一、指导思想
深化教育改革，全面推进素质教育，秉持《课程标准》的基本理念和要求，紧密结合学生的实际生活，选取丰富多样的教学素材，让学生在真实的情境中学习语文，全面提升语文能力，正确理解语文教育的特点，鼓励学生自主学习与合作交流，增加课堂活动的多样性，体现教育的科学性和有效性。
二、学情分析
本班共有学生55人，其中男生30人，女生25人。大多数女生学习自觉，习惯良好，且成绩优异，而部分男生基础较薄弱。他们对语文学习表现出浓厚的兴趣，课堂上积极参与，课外阅读兴趣高，书写能力也较强。但也有个别学习能力相对较弱的同学上课不太专注，作业完成质量较差，与大多数同学的学习水平存在差距。本学期将采取多种有效的教学措施，关注优差生的差异化辅导，激发每位学生的语文兴趣，全面提升教学效果。
三、教材分析
本学期教材共计包含31篇课文，其中重点课文23篇，略读课文8篇。每个单元由导语、课例和语文园地三个主要部分构成。在第二单元和第六单元中，还各设置了一次综合性学习，分别是“普通话推广员的职责”和“向英雄致敬”。
四、教学重难点
1、自主识字
2、阅读教学，重视词句训练与积累
3、习作能力的提升
五、教学目标
1、在语言学习中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感。
2、认识180个字，能够书写220个字。
3、能熟练使用字典和词典，初步具备独立识字的能力，开始练习用钢笔书写规范的汉字。
4、用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读技能，能对课文中不理解的部分提出疑问。
6、学习通过上下文、字典和词典的帮助理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章的情感。
8、学会进行略读，掌握整体理解文章的能力。
9、积累课文中的优美词句，诵读优秀诗文8篇，练习复述课文。
10、开始习作训练，鼓励学生自由表达自己的见闻与感受，愿意分享自己的习作，与他人共同享受创造的乐趣。
六、教学措施：
1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。
2、扎实进行语言训练，重点关注分段练习，同时继续加强学生的识字和书写训练，帮助他们积累词汇、句式，掌握基本的表达技巧。课堂教学中应保证学生有足够的朗读、默读及其他各种练习的时间，设计有效的方法促进每位学生的参与。
3、重视听说读写的整合，鼓励学生通过阅读提升表达能力，在作文训练中灵活运用课文中的表达方法，写自己熟悉的内容，从而提升语言能力。
4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练目标为导向进行教学，确保学生掌握本单元规定的基本技能，避免内容平均分配，确保重点突出，并充分发挥每单元前的学习提示。
5、继续做好优生和差生的帮助工作，努力提高中等生的学习水平。
七、教学时间安排：
周次时间教学内容课时
第一周9月3日——7日1课——3课9课时
第二周10日——14日4课——5课9课时
第三周17日——21日6课——8课8课时
第四周24日——28日百花园二——10课9课时
第五周10月1日——5日国庆假期
第六周8日——12日11课——百花园三9课时
第七周15日——19日13课——15课9课时
第八周22日——26日16课——百花园四8课时
第九周29日—11月2日17课——19课9课时
第十周5日——9日复习期中考试
第十一周12日——16日20课——21课9课时
第十二周19日——23日22课——24课8课时
第十三周26日——30日百花园六——26课9课时
第十四周12月3日——7日27课——百花园七9课时
第十五周10日——14日29课——31课8课时
第十六周17日——21日32课——百花园八7课时
第十七周24日——28日期末复习9课时
第十八周31日—1月4日期末复习考试9课时
八、教研专题
如何提升学生的写字能力的策略
四年级上册语文教学工作计划 篇10
一、学情分析
本学期，我班共有46名学生，经过三年的学习，学生已经具备了一定的识字和写字能力，但少数学生的学习习惯仍需加强。书写不够规范，尤其是部分学生的作文能力需要提升。四年级是从中年级向高年级过渡的关键阶段，通过本学期的学习，旨在使学生达到课程标准设定的中年段目标，从而为今后高年级的语文学习奠定良好的基础。
二、本册教材的教学目标
本册教材通过精心挑选的课文，旨在在语言学习的过程中，激发学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等方面，达到中年级上阶段的学习目标。
本册学习的主要目标包括：
1. 学会认字200个，能够书写200个字，养成主动识字的习惯。
2. 熟悉使用字典和词典，具备独立识字的能力，能用钢笔流畅书写正楷字，使用毛笔进行字帖临摹。
3. 能够用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句对情感表达的作用。
5. 初步把握文章的主要内容，领会文章所表达的思想情感，并能复述叙事性课文的大意。
6. 养成阅读和关注时事的习惯，收藏图书并与同学进行交流。
7. 在交谈中认真倾听，形成请教与讨论的习惯，能够获取和转述主要内容，并清晰明了地讲述个人见闻及感受。
8. 关注周围环境，勤于书写，能够较清楚地表达内容，撰写简短的书信和便条，并提高保护环境的意识。
9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出疑问，开展讨论，解决简单的生活问题。
三、落实教学目标的基本措施
（一）营造自主学习的氛围。
良好的学习氛围可以使学生放松身心，更加专注于具体的学习目标，通过有针对性的学习逐步培养良好的学习习惯。本册教材为学生构建了丰富的学习情境，通过对话等方式来实现。
1. 学生与文本对话。学生通过阅读课文，利用想象力构建生活画面，通过理解人物的内心世界来净化自我，达到有意义的阅读体验。
2. 学生与作者对话。作者通过作品与读者交流，学生在边读边思的过程中，实际上是在与作者进行沟通，达到理解作者写作意图的目的。
3. 学生与学习伙伴对话。人教版教材设置了学习伙伴角色，通过这样的对话，学生能够激发想象力，撞击出学习思维的火花，进而提升学习语文的热情。
4. 学生与自身心灵对话。教材通过建议学生思考自身的体验，引导他们与周围的人和事物产生互动，促进自我启发的学习过程。
（二）促进学习方式的转变。
语文学习遵循内在规律，教科书通过其呈现方式让学生感受到语文的魅力，并在实际学习中掌握学习方法和规律。
人教版教科书有其独特的语言表达系统，既区别于教师的教学语言，又指导着教师的教学与学生的学习。教材以学生的视角设计，让学生感到亲切，关注他们的学习需求。
自主、合作与探究的学习方式是新课程倡导的理念，尤其在语文学科中尤为重要。教材中每个单元都有导语与链接语，帮助学生自我引导阅读，通过评价语言的美感来获得审美体验和表达能力。在理解内容的基础上，提升表达能力的过程将激发学生不断产生和解决问题的能力。通过阅读和参与各种学习活动，学生可以在没有教师直接指导的情况下，逐步学会自主学习。
四、教学进度安排
周次 时间 教学内容
1 3/9--4/9 1 观潮
2 7/9—11/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云
3 14/9—18/9 语文园地一 5 古诗两首
4 21/9—25/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现
5 27/9—30/9 语文园地二
6 1/10—8/10 “国庆”假
6 9/10-10/10 9 巨人的花园
四年级上册语文教学工作计划 篇11
四年级上册是学生迈向更高年级的重要阶段，这一时期的学习不仅要满足课程标准中提出的教学目标，还需为高年级的语文学习打下坚实的基础。这个基础不仅包含扎实的语言文字能力，还包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。尤其是从低年级到中年级发展过程中，学生所形成的学习习惯，无论优劣，都会伴随到高年级，四年级是一个至关重要的学年。
一、学生情况分析：
我班学生思维灵活，个性突出，学习热情高涨，主动性较强，但在倾听他人观点方面略显不足，基础知识的重视程度不足，团队合作意识也有待提高。在教学过程中，我们不仅要关注语文知识的传授，更要注重学生的情感和人际交往能力培养，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材依然以专题形式编排内容，主要包括：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语汇总、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册教材的教学目标
本册通过精选的课文，渗透在语言学习中的情感和感染力，旨在培养学生积极的情感态度和正确的价值观。通过识字、课文阅读、口语表达、写作和综合性学习，力求达到中年级的教学目标。
本册学习的主要目标包括：
1. 识字200个，能写200个，并培养主动识字的习惯。
2. 具备使用字典、词典的能力，能够独立识字，熟练使用钢笔书写标准楷书，并能用毛笔进行字帖临摹。
3. 能用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句的情感表达作用。
5. 基本把握文章主要内容，理解文章传达的情感，并能够复述叙事性课文的大意。
6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学交流各种书籍资料。
7. 在交谈中认真倾听，养成向他人请教和与人商讨的习惯，能抓住主要内容并简洁复述，能够清晰地讲述见闻，表达个人感受和观点。
8. 关注周围事物，勤于书面表达，能够写得比较清楚、具体，如简短的书信或便条，并能修改有明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不明白的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教学目标的基本措施：
(一) 营造自主学习的情境。良好的学习情境能够让学生放松身心，集中注意力于具体学习目标，通过有目的的学习，逐步形成良好的学习习惯。本册教材为学生的学习活动创设了具体的学习情境，主要通过“对话”形式实现。
1. 学生与文本对话。
学生通过阅读课文，想象文中描绘的情景，建立起生活的影像，借助人物的内心感受净化自己的心灵，实现富有意义的阅读体验。
2. 学生与文本作者对话。
作为作者与读者的交流，学生在阅读中理解文章的意图，促使他们的思维与作者的写作意图合拍。
3. 学生与学习伙伴对话。
在“语文园地”中，教材设定了小林与小东两个学习伙伴，学生可以设想自己作为其中一位，通过他们的对话激发自己的想象力，从而激发学习的热情。
4. 学生与自己的心灵对话。
教材通过具体的提示语，鼓励学生反思自我，与周围人或自然环境进行内心对话，进而启发学生用自己的方式进行学习，掌握语文学习的规律。
(二) 促进学习方式的改变。
语文学习有其内在规律，每个学习过程也有其基本步骤。教科书的方式引导学生在内心深处理解语文，逐渐掌握学习方法，找到学习的规律。
人教版教材以不同于教师教学的话语系统，给学生提供了更亲近的交流语言，使学生更容易接受。“我想”“我要”等直白的语句，从学生的立场出发，让他们更容易获得学习的指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的方向，在语文教学中，教科书通过精心设计的“导语”和“链接语”，引导学生进行自主阅读、相互交流，欣赏语言的力量，获得审美体验，在此过程中不断产生并解决问题，实现自我学习。
五、教学进度表
第一周：开学第一课。
第二周：1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂
第三周：4、火烧云 语文园地一
第四周：5、古诗两首 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅
第五周：8、世界地图引出的发现 语文园地二
第六周：国庆节放假
第七周：9、巨人的花园 10、幸福是什么 11、去年的树
第八周：12、小木偶的故事 语文园地三
第九周：13、白鹅 14、白公鹅 15、猫
第十周：16、母鸡 语文园地四
第十一周：17、长城 18、颐和园 19、秦兵马俑
第十二周：语文园地五 20、古诗两首
第十三周：21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳
第十四周：24、给予是快乐的 语文园地六
第十五周：25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔
第十六周：28、尺有所短寸有所长 语文园地七
第十七周：29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 语文园地八
第十八周：期末复习
第十九周：期末检测
四年级上册语文教学工作计划 篇12
学生基本情况及学习特点的分析
四年级的学生思维活跃，个性鲜明，对学习抱有浓厚的兴趣，参与感较强。然而，他们的基础知识较为薄弱，学习习惯也有待改善，往往会心浮气躁。根据前任老师的反馈，这班级的孩子在上课铃响后，常常较迟才进入教室，课堂上热衷于各自发言，缺乏耐心倾听他人的观点，对基本知识点缺乏重视，集体意识薄弱，纪律性差……我们的教学应当不止于语文课堂的教学，更应关注学生的品德修养与实践能力，以促进他们的全面发展。
本学期学科教学的具体目标要求（根据课程标准，说明教学内容、要求及重点、难点）
1. 学习200个常用字，能够自主识写200个字，培养主动识字的习惯。
2. 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力，能够熟练用钢笔书写规范的楷体字。
3. 能够用普通话流利且有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键字句所传达的情感。
5. 初步掌握课文的主要内容，感受表达的思想感情；能够复述叙事性课文的大意。
6. 养成阅读报刊的习惯，珍藏书籍并与同学交流。
7. 在交谈中认真倾听，养成向人请教、讨论的习惯，能够抓住交流的要点，并简洁转述；清晰表达自己的见闻和思考。
8. 注意周遭的事物，努力进行书面表达，写作内容应力求清晰和具体，能够写简短的信件和便条，并能够改正明显的错词。
9. 在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
提升教学质量的计划
备课方面的措施
1. 帮助学生与文本对话。让学生在阅读中通过想象建立生活情境，通过对照人物的内心来净化自我，实现有意义的阅读，理解内容，达到与人物心灵的对话。
2. 促进学生与作者的对话。引导学生在阅读中理解作者的意图，促进思想的共鸣，确保读懂作者的写作意图。
3. 鼓励学生与学习伙伴对话。教科书中设置的学习伙伴的角色，可以帮助学生在阅读中激发想象，碰撞思维火花，从而增强学习兴趣。
课堂教学方面的措施
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的重要方法。每个单元前的导语、课与课之间的链接语，以及精读课文中的泡泡语，都能够帮助引导学生自主阅读，逐步构建自己的语文学习过程。
补差工作（对象、时间与措施）
对有困难的学生进行结对子帮带。
课外活动（兴趣小组、专题讲座、竞赛活动）
开展读书活动和查字典的实践。
学科科研课题
对小学高年级语文略读课文的教学进行初步探索。
研究性学习课题
推进学生的养成教育。
四年级上册语文教学工作计划 篇13
一、班级基本情况分析
经过了一年的语文学习，我班学生的自主学习能力和思维解决问题的能力明显增强。大部分学生能够准确流利地朗读课文，并能在书写方面表现出良好的水平，钢笔字的书写较为美观。然而，学生的作文能力尚有差距，优秀的学生能将写作视为一种乐趣，表达流畅自如，而部分学生仍然存在写作困难，字数不足，并依赖教师进行指导。后者将成为本学期关注的重点。整体来看，班里大多数学生的学习主动性和自律性较强，能够按时完成各科作业，只有个别学生的学习习惯较差，特别是在识字、写字和阅读能力上，亟待提升。
二、教材分析
本册教材继续采用专题形式进行编排，内容包括导语、课例（分为精读和略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋）、词语盘点以及语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。全册共分为8组，每组内容包括导语、课例和语文园地三个部分。每个专题都围绕丰富的主题展开，贴近学生的生活，既富有教育意义，又能突出语文学习的特点。这8个专题包括：自然神奇、观察与探索、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事、科技成就。尤其是第三组和第七组，设置了综合性学习内容，丰富了学习的形式与内容。导语部分清晰指明了每组的学习要求，课例则由3-5篇课文构成，课文选材围绕专题编排，并明确区分为精读和略读课文，总共包含32篇，其中精读18篇，略读14篇。每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文则有连接语提示学习要求。教材末还附加了8篇选读课文，语文园地中每组设有5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，其余栏目在不同的组中交替出现，比如“趣味语文”、“展示台”等，以此鼓励学生交流和展示学习成果。
三、教学目的与要求
（1）在识字和写字方面，本册目标是新增认字200个，写字200个，累计认字2400个，写字1800个。
（2）在阅读方面，强调朗读训练，要求学生用普通话准确、流畅、有感情地朗读大多数课文，同时增加默读训练，培养学生初步掌握默读的能力。
（3）关于阅读理解，中年段要求在低年段的基础上有所提高，要学生能够把握文章主要内容和情感，积累优美的词句。
（4）课程标准为中年段新增了“学习略读，粗知大意”的要求，本册教材在此基础上设置了略读课文，以增强学生的略读能力。
（5）习作方面，四年级的习作仍然重视激发学生的写作兴趣，让他们自由表达，同时引导学生表达更清晰，甚至包括学习写简短的书信。
四、教学的重、难点
教学重点：
1. 识字与写字的巩固与加强。
2. 词句的训练与运用。
3. 朗读能力的指导和训练。
4. 习作与阅读、口语交际的结合。
5. 养成良好的课外阅读习惯，增加阅读量。
教学难点：
1. 生字的识记与书写。
2. 朗读能力的提升。
3. 综合实践能力的培养。
4. 习作兴趣的激发及好词佳句的运用。
五、教学措施
为有效提升学生能力与成绩，现制定以下教学策略：
1. 组建一支能干的班干部队伍，协助老师完成教学任务。
2. 教师应认真备课、教学、批改并耐心辅导，确保教学质量。
3. 建立激励机制，促使学生积极向上。
4. 增加课外阅读，丰富学生知识。
5. 开展相关竞赛，提升学习积极性。
6. 实施“一帮一”政策，提升学习困难学生的成绩。
7. 加强与家长的联系，了解学生在家和学校的表现，共同营造良好教育环境。
8. 交流与协作其他教师，学习借鉴，共同进步。
六、教学进度表
四年级上册语文教学工作计划 篇14
一、班级情况分析
经过六个学期的语文学习，学生们已经掌握了一定的语文基础知识和学习方法，绝大多数同学养成了良好的学习习惯。
二、教材分析：
1、教材的基本结构
本册教材采用分组编排的方式，共设有8组。每组包含导语、课例和语文园地三个主要部分。
教材继续以专题形式进行编排。这8个专题分别为：自然奇观、观察与发现、中外童话、动物的描写、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就。教材的末尾附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。本册要求学生认识200个字，书写200字。
2、教材的主要编写特点
（1）增强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。
（2）强化整合，围绕专题组织教材内容。
（3）加强导学功能，引导学生自主、合作和探究地进行学习。
（4）强化开放性，紧密联系语文学习与生活实际。
三、教学目标
（1）在识字与写字方面，新增识字200字，书写200字，累计达到识字2400字，书写1800字。
（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，绝大多数课文将要求朗读，以体现课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。加强默读的训练。
（3）在阅读理解与积累方面，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要培养学生结合上下文和实际生活理解词句的意思，而在中年段则要求学生能初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，并积累优美词语与精彩句段。
（4）课程标准对中年段的阅读还提出新要求——“学习略读，粗知文章大意”。
（5）从习作角度看，三年级是习作的起步阶段，重在激发兴趣，让学生乐于书面表达，鼓励他们不拘形式地自由表达。四年级上册教材继续注重培养习作兴趣，同时引导学生清楚地表达想要传达的内容，并安排学习写简短的书信，这也是中年段教学目标的明确要求。
四、整册教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字和写字量的增加，识字的巩固是识字教学的重要内容。
2、加强词句训练。
3、重视朗读的指导和训练。
4、增强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、培养课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。
教学难点：
1、生字的识记与书写。
2、朗读能力的培养与提升。
3、综合性实践能力的培养与提升。
4、习作兴趣的激发，掌握习作的基本要领，初步掌握运用优美词句。
五、教学措施：
（一）创造自主学习的氛围。
（二）在教学中强调语文的实践性和综合性。
（三）重视情感、态度、价值观的正确引导。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
（五）遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择适宜的教学策略。
六、具体教学内容与教学措施
（一）识字与写字教学
识字与写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，是阅读与习作的基础。由于中年级学生具备一定的独立识字能力，识字方式可以进一步调整。
书写练习方面，除了课堂的生字学习指导外，主要依靠本册的钢笔字和毛笔字教材进行指导与训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养他们的书写兴趣和热爱。
（二）阅读教学
本册既要完成中年级的阅读学习目标，也为高年级的阅读学习打基础，因此在教学上应给予足够的重视。随着年级的提升，学生的自学能力随之增强，教材中的精读课文数量将逐渐减少，而略读课文的数量则逐渐增加。
1、精读课文教学
（1）指导朗读与默读。
朗读是最常见且重要的阅读训练方式，也是理解课文、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学依旧要重视朗读训练。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。本册教学将继续研读词句意思，结合联想与想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言的能力。
（3）精读内容，领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材时，要依据课文内容及其文体特点，利用课后习题、文中提示等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者所表达的思想与感情。
2、略读课文教学
本册安排了15篇略读课文，依据叶圣陶所说的“精读是主体，略读是补充；略读的指导需要提纲挈领，期望学生自主理解”的思想，略读教学的要求与精读有所不同。
3、选读课文教学
本册教材末尾安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自主学习完成。
（三）“语文园地”教学
本册安排了8次口语交际，口语交际教学既要关注彼此之间的交流与沟通，也要培养学生的倾听、表达与应对能力。特别是在学生口语表达中要进行随机训练和规范，提高他们的口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：
1、激发学生的表达欲望。
2、交际中注重语言规范与指导。
3、面向全体，确保训练到位。
4、将口语训练延伸至日常生活中。
5、引导评价，提升语言能力。
（四）习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次完整的习作训练，此外结合课文学习，安排了3次小练笔作为片段训练。习作教学应注重以下几点：
1、拓宽题材范围，给予学生习作选择的空间。
2、处理写实与想象等多种作文类型。
3、重视习作后的交流与评改。
七、教学中的德育渗透：
学生是学习的主体，任何教学活动的开展离不开他们的参与与互动。德育同样如此。品德素养是学生个性的体现，不应以教师的宣教代替学生的德育实践。应让学生在主动、积极的思维与感情活动中，深化理解与体验，获得感悟与思考，接受情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣，体验德育的魅力。
八、“培优补差”工作措施
1、了解和正确对待学生中存在的个别差异，在“把握两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，确保快者快学，慢者慢学，先慢后快，促进全面提升。
2、确保每节课的“层级化”训练分明，练习循序渐进，具备层次性，既包含基础知识，也有拓展训练，以确保后进生有所收获，优生能进一步提高思维水平。
3、平时对学习有困难的学生做到不歧视，多给予鼓励。
4、加强家庭教育指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律，科学育人。
5、在日常工作中，对后进生在学习态度、学习方法和学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
九、教学进度： 周次 时间 教学内容
1 3/9——7/9 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷
3、鸟的天堂
2 10/9—14/9 4、火烧云
语文园地一
3 17/9——21/9 5、古诗两首
6、爬山虎的脚
7、蟋蟀的住宅
4 21/9—28/9 8、世界地图引出的发现
语文园地二
5 1/10—7/10
“国庆”假期
6 8/10—12/10 9、巨人的花园 10、幸福是什么
11、去年的树
7 15/10—19/10 12、小木偶的故事
语文园地三
8 22/10—26/10 13、白鹅
14、白公鹅
15、猫
9 29/10—2/11 16、母鸡
语文园地四
10 5/11—9/11 17、长城
18、颐和园
19、秦兵马俑
11 12/11—16/11 语文园地五
20、古诗两首
12 19/11—23/11 21、搭石
22、跨越海峡的生命桥
23、卡罗纳
13 26/11—30/11 24、给予是快乐的
语文园地六
14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书
26、那片绿绿的爬山虎
27、乌塔
15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长
语文园地七
16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪
30、电脑住宅
31、飞向蓝天的恐龙
17 24/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八
18 31/12—4/1 期末复习
19 5/1—9/1 期末考试
以上就是四年级上册语文教学工作计划的全部内容，请同学们认真阅读！！
四年级上册语文教学工作计划 篇15
一、指导思想
为深入推进教育改革，坚定不移实施素质教育，依据《课程标准》的核心理念，紧密结合学生生活实际，选择生动有趣的教学素材，使学生在具体情境中学习语文，全面提升语文素养。我们应当准确把握语文教育的特点，鼓励学生自主学习与合作交流，丰富课堂活动，以利于学习与引导。
二、学情分析
本班共有学生48人，其中男生23人，女生25人。学习态度较认真者达40人。努力学习、成绩优良的学生有28人。大部分学生都能按时完成作业，仍有8人存在拖延作业的情况，其中3人需教师多次督促方能完成。
本学期计划采取有效的教学措施，强化优差生的辅导，激发每位学生的语文学习兴趣，从而提高整体教学质量。
三、教材分析
本册教材包括32篇课文，精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元含有导语、课例和语文园地三部分。在第二单元和第七单元中安排了两次综合性学习活动，主题分别为“普通话的宣传者”和“向英雄致敬”。
四、教学重难点
1. 提高自主识字能力
2. 阅读教学，强调词句训练，并注重语言积累
3. 习作训练
五、教学目标
1. 在语文学习的过程中，感受生活的多姿多彩，激发学生的生活热情，了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感。
2. 认识200个汉字，并掌握书写250个汉字。
3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写规范字体。
4. 用普通话流利、有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读，能针对课文中不理解的部分提出问题。
6. 学会联系上下文，借助字典、词典和生活经验理解词句意义，初步体会关键词句在表达情感上的作用。
7. 初步掌握文章主要内容，感受文章的思想感情。
8. 学会略读，粗略了解文章大意。
9. 积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵10篇优秀诗文，同时练习复述课文。
10. 开始习作练习，表达个人见闻和感受，乐于与他人分享自己的作文。
六、教学措施
1. 准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。
2. 进行扎实语言训练，本学期将重点进行分段训练，同时继续重视识字与写字的练习，帮助学生积累词汇与表达方式，保障课堂中有充足的朗读、默读和各种练习时间。设计有效的训练方法，确保每位学生都能参与，给予足够个体练习时间。教师要严格要求，及时反馈与调整，注重实效。
3. 强调听说读写的相互联系，通过阅读提升表达能力，在写作训练中运用课文中学到的技巧，鼓励学生写熟悉的内容，提升语言表达能力。
4. 落实每个单元的训练重点，指导学习方法。在阅读教学中，以训练重点为主线组织课堂，合理安排内容分析与技能训练，确保学生掌握每个单元的学习要点。
5. 继续加强对优生与弱生的个性化辅导，全力提升中等生的成绩。
七、教学时间安排：
周次时间 教学内容 课时
第一周：8月30日――9月3日 1课――3课 9课时
第二周：9月6日――9月10日 4课――5课及百花园一测试 9课时
第三周：9月13日――9月17日 6课――8课 8课时
第四周：9月20日――9月24日 百花园二测试、9课 9课时
第五周：9月27日――10月1日 10课、11课、12课 9课时
第六周：10月4日――10月10日 放国庆假
第七周：10月11日――10月15日 百花园三测试 6课时
第八周：10月18日――10月22日 13课、14课、15课 9课时
第九周：10月25日――10月29日 16课、百花园四测试 9课时
第十周：11月1日――11月5日 复习、期中考试 9课时
第十一周：11月8日――11月12日 17课――19课 9课时
第十二周：11月15日――11月19日 20课――21课 9课时
第十三周：11月22日――11月26日 百花园五测试、22课 9课时
第十四周：11月29日――12月3日 23课――25课 9课时
第十五周：12月6日――12月10日 百花园六测试、26课 8课时
第十六周：12月13日――12月17日 27课――28课 9课时
第十七周：12月20日――12月24日 百花园七测试 8课时
第十八周：12月27日――12月31日 29课――30课 9课时
第十九周：1月3日――1月7日 31课――32课 9课时
第二十周：1月10日 百花园八测试 9课时
第二十一周：1月17日――1月21日 期末复习 12课时
第二十二周：1月24日――1月28日 期末复习 12课时
第二十三周：1月31日 期末考试