六年级语文上册教学计划旨在提升学生的语言能力和文化素养，同时培养他们的道德品质和人文精神。根据班级学生的特点，教学将重点关注阅读理解、写作能力和口语交际，通过丰富的教材内容和实践活动，激发学生的学习兴趣。教材分为八个单元，每个单元围绕特定主题，包含精读和略读课文，注重综合性学习和习作训练。教学目标包括独立识字、流利朗读、理解课文、积累语言素材及培养良好的学习习惯。教师将采用多样化的教学方法，注重学生的自主学习和合作探究，以提升课堂效果和学生的整体素养。
六年级语文上册的教学计划 篇1
一、指导思想
本学期的教材设计旨在打造一个开放、富有活力的学习环境，倡导学生自主、合作与探究的学习方式，注重提升学生的语文素养，同时培养创新精神与实践能力，促进学生的全面发展。教学过程中，我们将关注学生的兴趣，引导他们培养对语文的热爱，为其终身学习、生活和工作奠定坚实基础。
基于这一指导思想，我们结合教材分析与学生评估，制定出本学期的教学计划。
二、学生情况分析
本班共有学生 人。整体来看，学生学习热情较高，基本功扎实，书写工整，朗读表现有感情。本学期我们将重点针对班级学生的特点进行个性化教学，以促进每位学生的细致学习，进一步提高他们的学习成绩。
三、教材分析
1、内容和编排
第一单元的主题为“热爱祖国”。通过这一单元的教学，旨在让学生感受到新中国给人民带来的自豪感以及科技发展的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱。
第二单元围绕“向往自然、热爱生活”展开。通过对这些课文的学习，学生能体会到祖国山河的壮丽与古今文人对自然的赞美，激发他们对大自然的热爱和对美好生活的追求。
第三单元聚焦于“童年生活”，以此来让学生感受到自然的生机与童年时光的纯真和美好。
第四单元的主题是“真诚与关怀”，通过学习，学生能够感知人与人之间真诚与关爱的重要性，树立关心他人、信守承诺的价值观。
第五单元以“人与自然”为主题，旨在通过学习让学生认识到人类与自然之间的和谐关系，培养他们热爱大自然和保护环境的意识。
第六单元强调“热爱祖国，珍惜家园”，让学生通过学习感知劳动人民对祖国与家园的深厚情感。
第七单元的主题是“民风民俗、思乡思亲”，让学生领略不同地区节日的风俗，通过具体的文本了解其中蕴含的情感。
第八单元则围绕“有志者事竟成”，使学生理解有志向的重要性，鼓励他们在生活中坚持毅力与耐心。
教材采取专题组织单元的方式，融入了任务驱动和活动贯穿的原则，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。每个单元有四篇课文，其中两篇为精读，另一两篇为略读，精读后设有思考练习，略读前有连接语，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。
本册教材要求学生会写120个字，要求字词在精读课文后以方格形式排列，教材后附生字表，复习和检测生字的部分设置在每组课文之后的“词语盘点”。
2、教材的主要特点
(1) 全面、准确地实现语文教学目标。
(2) 加强整合，使教材形成整体互联的结构。
(3) 强化导学功能，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
(4) 增强口语交际与习作的指导，明确要求。
(5) 综合性学习以培养学生的语言综合运用能力。
(6) 加强语文学习与实际生活的联系。
四、教学目标及学习方法
第一组：以阅读为主，通过读书逐层理解字词，品味关键句子，体会作者的思想情感，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
第二组：理解古诗的含义，体会诗歌所表达的深厚情感，让学生感受美、体验自然。
第三组：理解重点字词，引导学生回顾美好的童年，去感悟和体验，培养“崭新的怀疑精神”的意识。
第四组：通过角色对话，体会胜利与失败的态度，理解中心思想和作者内心变化。
第五组：了解动物的生活习性，激发学生探索自然的兴趣。
第六组：研究课文的条理，感受人物热爱祖国的精神。
第七组：探索传统文化的独特魅力，感受古诗的意境。
第八组：通过对照理解，明确文章的内容与线索。
五、教学重点与难点
(一) 教学重点
1、培养独立识字能力和良好的写字习惯。
2、用普通话流利有感情地朗读课文，同时训练默读能力。
3、联系上下文与自我积累，推测词句的意思及表达效果。
4、通过阅读揣摩文章的表达顺序，体会作者的情感。
5、诵读优秀诗文，以声调、节奏感受作品的情感。
6、学会利用联想与想象进行表达，深入理解含义深刻的句子。
7、珍视个人感受，积累习作素材，提高写作能力。
8、根据不同场合进行简单发言。
9、围绕共同问题进行讨论与演讲，学习辨别是非。
(二) 教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、将人文内涵与情感价值观的目标落实到每个单元。
4、加强平时练笔的指导。
5、鼓励学生写活动总结。
六、教学措施
1. 在教学中体现新课标理念，关注教材内容的内在联系，创造性地使用教材。
2. 面向全体学生，根据不同学习情况，分层次制定具体教学目标，避免一刀切的处理方式。
3. 认真钻研教材内容，广泛参考教学资料，与备课组同事共同商讨，精心设计教案。
4. 根据设计的计划灵活运用教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
5. 课后进行有针对性的辅导，帮助学生复习新知识。
6. 及时认真地批改作业。
7. 向其他老师学习，积极参与集体备课和教研活动，以丰富教学经验。
七、后进生转化与优秀生提高措施
(一) 后进生转化措施
1、获得任课教师与学生家长的配合。
2、感情投资：
(1) 多与后进生沟通，了解其思想和生活。
(2) 及时表扬他们取得的进步，增强信心。
(3) 适时指出错误与不足。
(4) 给予他们更多课堂提问与练习的机会。
3、坚持不懈，持之以恒，及时跟进学生的变化。
(二) 优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育，推动他们自我提高。
2、适度评价，引导优秀生关注团队合作与谦虚。
3、培养优秀生的团队意识，增强集体感。
4、鼓励学生在课堂提问，培养探索精神。
5、在教学中融入课外知识，满足优秀生的求知欲。
6、利用课余时间，为优秀生提供学习指导。
六年级语文上册的教学计划 篇2
一、教学指导思想：
全面落实国家教育方针，强调学生的道德品质和人文素养的培养，倡导自主学习、合作探究的方式，根据语文学习的规律及小学生的身心发展特点，设计富有趣味性的作业和丰富的实践活动，以提高学生的语文综合能力。
二、教材内容：
本册教材共包含课文30篇（其中精读课文18篇，略读课文12篇）。教材分为三个主要部分：导读、课文和“语文天地”。
三、班级情况：
学生基础普遍较为中等，需要进一步加强阅读训练，以提升其阅读理解能力。本学期将重点在训练的广度和深度上下功夫。
四、教学要求：
1、在学习过程中，感受中华优秀文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感，培养对祖国的热爱；弘扬尊老爱幼的传统美德；接受高尚的情操和审美情趣的熏陶；启迪思想，养成良好的习惯。
2、认识135个生字，能够书写159个生字，掌握使用字典、词典的基本能力，具备独立识字的能力。
3、能够用硬笔书写楷书，保持书写整齐；能够用毛笔书写汉字，感受汉字的优美。
4、能够用普通话有感情地朗读课文。
5、能够查阅词典理解词语的含义，结合上下文体会句子的深刻含义。
6、在阅读中把握文章的主旨，分析文章的结构，领悟作者的情感并初步了解其表达方式。
7、积累常用词语和优美句段；背诵指定的课文（段落）。
8、培养浏览能力，养成阅读书籍和报纸的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、能够进行观察，主动积累创作素材，写出简单的记实和想象作文；学习撰写调查报告和研究报告；能够主动修改自己的习作或与他人交流修改意见。
10、乐于参与讨论，敢于发表见解；能够策划简单的活动，并学会撰写活动计划和总结。
11、逐步掌握查找和运用资料的基本方式。
五、教学重点：
1、加强识字和写字的教学，培养学生的课外阅读兴趣和书法爱好。
2、在阅读教学中重视朗读和默读的训练。
3、注重词句的训练，积累语言材料。
4、初步理解内容丰富、时代感强的文章。
5、根据习作要求写出符合小学生水平的作文。
六、教学难点：
1、培养学生课前预习的习惯。
2、把握知识重点，设计多样化的习题进行训练。
3、逐渐提高学生的语言表达能力，为其终身发展奠定基础。
4、培养学生的自主学习能力。
5、结合阅读与生活实际，激励学生多写作。
七、教学措施：
1、激发兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。
2、根据语文课程和学生身心发展的需求，精心设计作业和实践活动。
3、明确课前预习的要求，布置相关任务。
4、灵活运用现代教学手段，关注全体学生。
5、注重内外结合，拓展学生的视野。
6、认真批改作业并进行讲评，组织好单元考核。
八、教具准备：
录音机、录音带、小黑板
九、课时安排：
周次内容课时备注
1 1～2课 2、2组织入学
2 3～5课 3、1、1机动一课时
3 语文天地 一、单元测试（1）4、2
4 6～8课 3、1、2
5 国庆放假、9～10课 2、1
6 语文天地 二、单元测试（2）4、2
7 11～13课 2、2、2
8 14～15课、语文天地三 1、1、4
六年级语文上册的教学计划 篇3
一、学生现状分析
班级人数：35人，男生：15人，女生：20人
优等生人数：8人，学习困难生数：10人，中等生人数：17人
共性：
本班学生大多数对语文学习充满热情，积极参与课堂活动，通常能按时完成教师布置的作业，学习氛围良好，语文成绩整体较高，尤其是阅读能力和书写风格较为出色。但缺乏自主学习的习惯，课外阅读的主动性不足。
个性：
在语文成绩上，女生普遍表现优异，书写规范。男生的表现相对较弱。整体上，学生们在课堂上表现活跃，敢于举手发言，积极参与讨论。尽管优等生稳定，约有10名同学基础薄弱，成绩较为滞后，形成了较为明显的两极分化现象。
二、课程标准解读：
知识：
本学期要求学生掌握150个生字，理解28篇课文的主旨，体会文章的思想感情，熟悉重点词汇。确保在每次语文考试中都能达到预期目标。
技能：
通过本学期的学习，培养学生良好的课外阅读习惯，并使他们能够在口头和书面表达中灵活运用所学知识。
情感：
在语言文字的训练中，让学生树立热爱祖国、关心社会、孝敬父母及乐于助人的价值观，增强科学素养，培养实践和创新精神，并树立远大的理想。
三、教材分析：
主要任务：
本学期需完成28篇课文的学习，4篇的读写训练，8次积累运用，8次作文训练，以及单元测试和期中、期末测评。
教学要求：
通过教材学习，确保学生接受思想教育，能够运用汉语拼音进行识字，结合上下文理解词语及课文内容，体会文章的思想感情，并在口头和书面表达中能灵活运用所学知识，培养观察和思考的习惯，养成自主学习的能力。
重点：
1、运用汉语拼音进行识字
2、结合上下文理解词语及课文内容，体会思想感情
3、将所学知识在口头和书面表达中运用，同时培养勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。
难点：
4、在书面表达中灵活运用学习过的知识
5、结合上下文深刻理解词句
考点：
字词句的理解与运用，重点课文的阅读，课外阅读，作文练习。
四、提高教学质量的措施：
1、明确教学目标，因材施教
2、加强语言训练（多积累、多练习），鼓励学生积极参与训练
3、组建学习小组，营造竞争氛围，形成良好的学习风气
4、教师要深入学生中，及时督促、严格要求，确保教学效果
5、做好各单元的复习、测试及总结工作
6、加强对优生和困难生的辅导，提升中等生的学习成绩
五、周教学进度安排
周次、主要内容、教学目标
1、第一单元：引导学生自学课文，理解主要内容
2、3、第二单元：阅读课文同时思考，抓住关键字句，体会文章的思想情感
4、5、第三单元：学习该组课文，激发学生的环保意识，增强对科学的兴趣
6、7、第四单元：在理解文章情感的基础上，感受人物的内心世界
8、9、第五单元：理解课文内容，体会思想感情，领悟表达技巧
10、期中复习，进行期中考试
11、第六单元：通过自读感受大自然的美妙，认识人与自然的关系，理解作者的表达技巧
12、第七单元：体验人物不同的生活经历，扩展人生阅历，理解课文内容，感受思想情感
13、14、第八单元：领略文言文的韵味，了解祖国悠久的文化历史
15、16、综合复习，进行期末考试
六年级语文上册的教学计划 篇4
学生情况分析
目前班级共计学生58人，其中女生25人，男生33人。通过五年级期末考试的成绩分析，可以看出本班的知识水平存在明显的两极分化，处于中等水平的学生数量有限，约有十名学生的基础知识相对薄弱。经过了解，这些学生中，部分男生尚未养成良好的学习习惯，平时对学习和生活都显得有些放松，尤其是来自特殊家庭的孩子，各方面的表现相对较差。这些同学将是本学期重点培养的对象，希望能在习惯养成和最终的成绩上取得显著的进步。
教材分析
本学期使用的苏教版小学语文六年级上册教材共包含26篇课文，内容丰富，兼具文艺性和思想深度。教材分为8个单元，每个单元都围绕一个明确的教育主题展开。这些课文不仅提供了丰富的情感体验，还蕴含了厚重的文化内涵，彰显了独特的语言魅力，渗透了深入的人文关怀……
这些精选的课文在思想道德教育方面尤为突出，优良的编排进一步优化了课文的组合，提高了教学效果。
本册教材教学总目标要求
1、学习习惯
（1）继续培养正确的读写姿势，并形成良好的习惯；爱护学习用品。
（2）掌握正确的朗读方法，培养对朗读的兴趣，形成良好的朗读和背诵习惯。
（3）激发课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够自信、清晰地当众发言，态度自然大方，并爱护学习用品。
（4）学习钢笔字的规范姿势和技巧，并形成持久的习惯，培养预习课文的习惯。
（5）学习毛笔字的正确书写方式，并养成相应的习惯。
（6）发展观察能力，选择性阅读课外书籍，培养阅读做笔记的习惯。
（7）养成写日记的习惯，能够爱护图书，并形成持久的习惯。
（8）鼓励不懂就问，勤于收集资料的好习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音知识，利用汉语拼音来辅助识字、阅读以及普通话的学习。
3、识字写字
（1）准确认读224个生字。
（2）能够按照笔顺正确默写生字158个，字形端正、匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，书写要正确、端正、整洁。
（4）继续锻炼毛笔字，保持字迹端正，纸面干净。
4、口语交际
（1）认真倾听他人讲话，能够理解并转述基本内容，能讲述课文中的故事。
（2）在看图或观察事物之后，能够用普通话流畅地表达完整的句子。
（3）能够对所听所读的内容用普通话作答，确保语句完整、意思连贯。
（4）愿意在公共场合发言，参与口语交际，语句较为流畅，态度大方，讨论时能主动发言，清楚表达自己的想法。
（5）积极参与讨论，敢于发表自己的见解，清晰表达自己的意图。
六年级语文上册的教学计划 篇5
一、学生情况分析
本班共有学生40名，整体学习氛围良好，大多数学生对学习充满热情，积极追求进步。然而，仍有部分学生存在一些不良学习习惯，对语文学习的热情不足，尤其是在阅读和写作方面。本学期，我们将结合学生的实际情况，有针对性地激发他们的学习兴趣。
二、教材分析
本册教材分为6个单元，共包含30篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课文12篇，此外还设置了6篇阅读链接。
教材中综合学习部分包括我的小笔头、读读背背、口语交际、我的采蜜集四个部分。
1、识字与写字教学
本册教材要求学生掌握136个字的书写。在教学过程中，教师应重点指导难写和易混淆的字形，在强调正确书写质量的也要适度提高写字速度，帮助学生形成良好的书写习惯。要及时纠正书写中出现的错误，激发学生对书写和书法的兴趣。
随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力逐步提升，逐渐能够在阅读中进行分析、概括和归纳。在阅读教学中，需在确保学生理解课文的基础上，教授解读技巧，培养他们独立阅读和写作的能力。
2、口语交际教学
在口语交际中，教师要通过激发学生的兴趣来引导他们进行互动交流。本册教材提炼了多个与学生生活密切相关的交际话题，教师需结合本班和本地区的实际情况，选择适合的主题，使学生能有话可谈。在设计教学方案时，需根据每次交际内容的特点，设定明确的交际目标，以此提升学生的沟通能力。
对于涉及演讲和辩论等需要技巧的交际话题，教师应给予适当指导，但不应提高过高的要求。口语交际与写作的结合也需合理处理，确保两者之间的指导和讲评相辅相成。口语交际课应有针对性的教学安排，以提升学生交际水平，培养良好的语言习惯。
在习作教学中，教师要既关注教材要求，又灵活运用教材内容进行指导。习作前后要渗透相关要求，落实教学目标，同时结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程。
修改能力是提升写作能力的重要方面，教师在讲评中要重视学生习作的修改过程，帮助他们养成认真审核习作的好习惯。
3、综合性学习教学
教师在教学中应关注阅读材料的学习要求，落实要求，背诵相关诗歌，理解内容并掌握相关知识。教材中附带的注释与赏析部分，教师可以利用这些资源，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，学习理解诗歌大意和体会其情感的方法。
三、教学措施
1、精心备课。
认真备课是上好每一堂课的基础，备课要注重教材的深度研究，增强课堂研究意识，避免简单粗暴的教学方法。
2、专心上课。
要加强课堂管理，提高教学效率，督促学生养成良好的听课习惯。教师应以饱满的热情和恰当的教学艺术激发学生学习的积极性，营造和谐的课堂氛围。
3、定期听课与交流。
通过相互学习，汲取经验，在反思中提升自身的教学能力，增强应对突发情况的教学灵活性，增进对新课程的理解。
4、培养学生的良好学习习惯。
一方面，要鼓励学生养成做笔记和主动提问的习惯；另一方面，要持续巩固已形成的良好习惯，确保常抓不懈。
5、坚持以读为主，辅以讲解，通过各种辅助手段促进阅读，帮助学生全面提高语文水平。
6、在阅读教学中，引导学生积累典范语言，学习范文的写作手法，并尝试将其运用于自己的习作中。
7、鼓励学生多读好书，提升自己的语文素养。
六年级语文上册的教学计划 篇6
一、班级基本情况
本班共有学生30人，男生16人，女生14人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，积极主动地参与学习，课堂上纪律意识强，认真听讲，踊跃发言，作业书写规范、整齐，学习的主动性和自觉性较强。
在朗读方面，学生可以按照要求做到正确流利地朗读，绝大多数学生能够有感情地诵读课文。课外时间里，学生对阅读课外书籍表现出浓厚的兴趣，时常进行摘抄。不过，班级中也存在一些学习积极性不高的学生，他们未能按时完成作业，学习态度消极。在本学期，我们将对这些学生给予更多关注，帮助他们提升学习水平。
二、教学任务及教学目标
1、学习习惯
（1）继续保持正确的读写姿势，并养成良好的习惯；珍惜学习用品。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）鼓励学生勤于朗读、热爱课外阅读。
（4）培养学生主动查字典、识字的意识。
（5）掌握钢笔字的正确书写方法，养成良好的写字习惯。
（6）培养自主预习、复习的习惯，认真完成作业。
（7）引导学生有选择地阅读课外书籍，并培养做读书笔记和观察事物的技能。
（8）鼓励学生坚持写日记和读书笔记。
（9）培养做读书笔记和使用工具书的习惯。
（10）鼓励学生主动修改作文，通过多种途径学习语文。
（11）培养不懂就问和勤于收集资料的意识。
2、汉语拼音
进一步巩固汉语拼音的运用，利用拼音辅助识字和学习普通话。
3、识字写字
（1）准确认读200个生字。
（2）能按笔顺默写145个生字，书写端正美观。
（3）继续用钢笔练习书写，力求正确整洁。
4、口语交际
（1）认真倾听他人讲话，能够复述简单内容，讲述课文故事。
（2）能够用普通话回答问题，做到语句完整，表达清晰。
（3）乐于在众人面前发言，与他人进行口语交流，语句流畅，态度端正。
（4）积极参与讨论，敢于发表观点，表达明确。
5、阅读
（1）继续努力实现流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，分角色朗读。
（2）学习默读的方式，掌握不出声、不指读且注意默读速度的技巧。
（3）结合语言环境和实际生活，理解常用词汇的含义。
（4）通过语言文字理解课文，想象描绘的场景，掌握课文大意。
（5）学习按要求进行课文预习，借助字典学习生字词，提出疑问，初步养成预习习惯。
（6）能阅读适合自己的儿童读物，了解主要内容。
（7）学习信息浏览，扩大知识面。
6、习作
（1）使用所学词语造句，整理错乱的句子。
（2）学习有条理地观察图画和事物，写出通顺的短文。
（3）能够修改有明显错误的句子。
（4）学习合理使用标点符号。
（5）学习从内容、语言、标点等方面修改作文，掌握常用修改符号的用法。
三、教材理解分析
1、培养习惯，打好基础。课本根据全套教材的总目标，继续开头设计有关培养主动学习习惯的内容，为学生打下良好基础。教材的安排注重突出重点，数量适中，实用性强，有助于学生扎实掌握语文基本功，为顺利升入初中做好准备。
2、强调积累，注重渗透。本册教材在语言学习上重视学生对范文的感悟和语言的积累，帮助他们提高语言能力，同时注重让学生在学习中培养良好的品德。所选课文内容丰富，兼顾传统文化与现代风貌，促进学生道德品质的培养。
四、教学策略和措施
（一）、激发学生的学习兴趣，提升语文素养。语文是一门充满思想与人文精神的学科。在新课程的背景下，学生自主学习与创新能力的培养已成为教师关注的重点，我在教学中尽量让课堂充满活力，使学生在学习中享受乐趣，从而提升他们的语文素养。
1、导入新课要有创意。“兴趣是最好的老师”，我很重视激发学生的兴趣。可以通过多媒体展示课文，或用讲故事的方式吸引学生，使他们在轻松的氛围中学习。
2、培养积极探究的习惯，发展思维能力。教师要引导学生在思考辩论中，发挥各自的见解，促进他们在讨论中深化对课文的理解，培养表达能力。
（二）、重视朗读与品评，让课堂“活”起来。每篇课文都是一次语言的享受，教师要引导学生反复朗读，深入理解文章的内涵。鼓励学生对课文进行评价，从而深化对内容的理解。
（三）、注重课内外结合。课堂学习应该向学生的日常生活延伸，通过课外活动和实践，使学生更好地理解课程内容，提高综合素养。
五、学困生情况及采取措施
学困生主要分为以下几种：
（1）缺乏学习动机
这类学生对学习缺乏热情，往往将学习视为负担，产生消极态度。
（2）不会学习
一些学生虽然花了很多时间，但由于学习方法不当，效果不佳。
采取措施
1、课后辅导，及时了解他们掌握的知识情况。
2、通过优生帮助差生，激发他们的学习兴趣，并安排适当的座位。
3、采用激励机制，肯定每一点进步，给予他们信心。
4、教导正确的学习方法，适当放宽学习要求，帮助他们改善学习状况。
5、与家长保持沟通，共同解决学习问题。
6、定期家访，了解学困生的情况，形成学校与家庭的合力。
六、本学期参与科研课题及思路
本学期继续开展《读中学写，读写结合》校本小课题的实验，力争提升学生的阅读与写作能力。
七、班级活动开展思路
1、组织丰富多彩的班级活动，鼓励学生参与
例如，开展“趣味读书会”、“读书心得交流会”等活动，提升他们的口头表达能力和阅读兴趣。
2、诵读经典，鼓励学生每天诵读古诗文，组织比赛促进学习氛围。
3、自办班刊和作文集，通过活动培养学生的综合能力，让他们在实践中运用所学知识。
六年级语文上册的教学计划 篇7
一、班级学生情况分析
本班学生整体学识基础较为扎实，具备一定的听说读写能力。不过，课外阅读的习惯尚需加强，导致作文能力相对薄弱。
学习态度和习惯方面，部分优秀学生积极主动，对学习充满热情，课堂表现出色，能够很好地自我管理；成绩中等的同学认真听讲，能按时完成作业，但缺少自主探索知识的动力；而一些学习“待优生”由于种种原因，缺乏学习的热情，常常出现贪玩和懒惰的现象。
心理素质方面，部分学生勇于竞争，有积极向上的精神状态；也有一些学生不愿意表达自己的看法，遇到问题时不敢提问，面对困难时缺乏坚持的毅力；还有些学生则表现出好动和自制力差的特点。
在本学期中，将针对班级存在的问题，在教学中持续推进教学改革，切实落实课程要求，积极推行素质教育，以促进学生的全面健康发展。
二、教学措施
1、课堂教学要创造轻松活泼的氛围，让学生在愉悦的情境中学习，感受到成功与学习的快乐。
2、在阅读教学中，注重学生的个人感受，提升他们对语言的品味；加强课堂讨论与交流，提高他们的合作学习能力。
3、重视朗读训练，帮助学生沉浸于课文的情感之中，采用多样化的形式以增强语感，为理解课文打下基础。
4、在口语交际教学中，注重创设真实情境，让学生投入其中，自然进行交流。
5、继续大力推动课外阅读，强化语言积累。鼓励学生积累课外读物中的优美词句，提升语言表达能力和语文素养。每周安排一节课用于读书交流，以促进课外阅读的习惯。
6、优化评价方式，注重情境性评价，使评价更全面。
7、为学生创造多种有利条件，激发他们的学习兴趣，利用小组合作学习模式，实施一对一的帮助策略。
8、开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生视野，提升语文素养。
9、每完成一课后布置一次综合性作业，兼顾到所有学生的需求，适当调整优秀生的要求，确保他们能获得更深的学习体验。
三、教材分析
第一部分教材概况
一、教材的基本结构
本册教材按主题分为8个单元；每个单元包含2篇精读课文和2篇略读课文，精读课文总计14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，口语交际与习作则各包括7次（部分合并，部分独立）。特别强调的是“综合”部分，第六组为“大综合”；第二组为“小综合”。生字学习方面，要求学生写120个字（六年级不再学习认字）。“词语盘点”列出190个“读读写写”词汇和137个“读读记记”词汇。（本册教材在五年级下册结束时，学生累计认字3000个，因此从本册教材开始不再设定识字任务。）
除去第六组的大综合，其他七组教材均由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾”“拓展”六部分组成。课例包括4篇课文，精读和略读各2篇。精读课文后附有思考练习，略读课文前有引导语。部分课文后面还设有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排了三次“资料袋”和两次“阅读链接”。口语交际和习作作为独立栏目存在。回顾和拓展包括三个板块，“交流平台”和“日积月累”为固定栏目，另外“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”交替安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”分别安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册教材的8个主题有：
1、感受自然
2、祖国在我心中
3、心灵之歌
4、珍爱我们的家园
5、初识鲁迅
6、轻叩诗歌的大门
7、人与动物
8、艺术的魅力。
六年级语文上册的教学计划 篇8
一、课程目标和要求
总目标
1.在语文学习中，培养学生的爱国情怀与社会主义道德，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化修养与审美情趣。
2.深入了解中华文化的深厚内涵，汲取民族文化的智慧，关注当代文化生活，尊重多元文化，吸收人类优秀文化的成果。
3.激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养自信心与良好的学习习惯，掌握基本的语文学习方法。
4.在提高语言能力的发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步建立实事求是、崇尚真知的科学态度，掌握科学的思维方式。
5.鼓励学生主动进行探究学习，在实践中掌握和运用语文知识。
6.掌握汉语拼音，能流利地用普通话交流，认识大约3500个常用汉字，能够正确、工整地书写汉字，并具备一定的书写速度。
7.发展独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富的阅读量，形成良好的语感，能够使用多种阅读方法理解和欣赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，理解简易文言文。九年课外阅读总量应达到400万字以上。
8.能够具体明确、条理清晰地表达自己的观点，能够根据实际需要运用常用表达方式进行写作。
9.具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步掌握文明人际沟通和社会交往的技能，培养合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书，初步具备信息收集和处理的能力。
学段目标(5～6)年级
(一)识字与写字
1.具备较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，保持行款整齐且具备一定的书写速度。
3.能够用毛笔书写楷书，在书写中享受汉字的优美。
(二)阅读
1.能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读速度达到一定水平，一般读物每分钟不少于300字。
3.能够借助词典理解词语在特定语境中的意义，辨识词语的感情色彩。
4.结合上下文和个人积累，推测课文中的词句意义，体会其表达效果。
5.在阅读中分析文章的表达顺序，理解作者的思想感情，初步掌握文章的基本表达方法，敢于在讨论中发表个人看法。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
7.阅读叙事性作品，能概述事件梗概，简单描绘印象深刻的场景、人物及细节，表达自己的喜好和情感。阅读诗歌时能把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体验诗人的情感。受到优秀作品的启迪，向往美好理想。
8.学习浏览，增加知识面，按照需要收集信息。
9.在理解课文的过程中，理解顿号、逗号、分号和句号的用法区别。
10.诵读优秀诗文，注重通过诗文的声调和节奏感受作品的内容与情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11.利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩大阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1.理解写作是自我表达与与人交流的工具。
2.培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视个人独特感受，积累写作素材。
3.能撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，真情实感，能根据写作需求进行分段表述。
4.学习撰写读书笔记和常见应用文。
5.在表达中使用常见的标点符号。
6.修改自己的作品，并主动与他人交换意见，以确保语句流畅、格式规范、书写整洁。
7.每学年进行约16次课内习作，40分钟内完成不少于400字的习作。
(四)口语交际
1.在交流中尊重且理解对方。
2.积极参与讨论，敢于表达自己的观点。
3.认真倾听他人发言，抓住要点并能简要复述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.根据交流对象和场合进行适当准备，完成简单的发言。
6.交流中注意语言规范，抵制不文明用语。
(五)综合性学习
1.为解决学习和生活的相关问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告。
2.策划简单的校园及社会活动，针对主题进行讨论与分析，学会撰写活动计划和总结。
3.围绕共同关注的社会问题或影视作品中的故事和人物组织讨论和演讲，学习辨别是非。
4.初步了解查找资料和使用资料的基本方法。
二、全册教学要求
六年级是小学教育的最后一年，其特殊性质要求本年级教材注重整合性，强调综合性学习活动，引导学生在实践中运用所学知识，增强解决实际问题的能力，进行广泛的文化积累，实现能够独立学习语文的目标，有效推进《语文课程标准》中提出的“全面提升学生语文素养”的目标。
三、全册教材分析
六年级上册教材由八个主体单元组成，每个单元包含主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结等部分。
“主体单元”内容集中，结合相关主题，便于教师和学生在学习中发挥主动性和创造性。
每单元大致包含五篇课文，前面三篇为精读，后两篇为拓展阅读。
习作部分通过三种途径创造写作情境，激发学生写作的兴趣，分别是①情感化的日记随笔，不限制内容或形式的要求；②与阅读结合的续写、仿写、改写及想象作文；③选择调查报告、小品、广告等习作，使写作不限于叙事、抒怀，也可以议论、说明或纪实。
综合性学习着重提高学生合作能力、动手能力及运用语文知识分析和解决问题的能力。
单元小结分为“自我评价”和“他人评价”两个部分，以自我评价为主，强调文字表达。
四、全册教学重点与难点
本册教学的重点在于精读课文的教学。
精读课文是教材的核心，是语文基本功的教学保障，需从以下几点着手：
1.加强词汇训练，引导学生主动运用字典，并结合上下文准确理解词语。
2.重视初读指导，确保学生在理解的基础上初读课文，安排充足时间。
3.充分激发学生的学习主动性，鼓励学生自主学习，理解课文思想内容。
教学的难点在于习作的教学：
本册共设有八次习作训练，包括记实作文、读后感和不设具体要求的自由习作。
在指导习作时，需激发学生热爱生活，调动观察、思维与写作的积极性，鼓励学生真实表达，传递真情实感。
五、课时安排
1.精读课文24篇约50课时
2.拓展阅读课文16篇约20课时
3.习作八次约25课时
4.综合活动8个约18课时
5.单元小结8个约10课时
6.机动、复习和检测约20课时
六、改进教学方法以提高教学质量的设想
(一)充分发挥师生的主动性与创造性
语文教学应通过师生平等对话的方式进行。
学生是语文学习的主体，教学应激发其学习兴趣，强调自主学习意识和习惯，为学生提供良好自主学习环境，尊重个体差异，鼓励选择合适的学习方式。
教师是学习活动的组织者和引导者，应调整观念，更新知识，不断提升个人素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
(二)在教学中突出语文的实践性与综合性
努力改进课堂教学，从知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合出发，倡导启发式、讨论式教学。
加强课堂内外的沟通，充分利用学校、家庭与社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践机会。
(三)重视情感、态度与价值观的正确引导
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要目标，不能视其为附加任务。应潜移默化地将这些内容融入日常教学过程。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系
语文教学要重视语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，打下坚实的语文基础。同时应关注学生创造潜能的开发，促进他们的持续发展。
(五)遵循学生身心发展规律和语文学习规律，选择适当教学策略
学生在生理、心理和语言能力上发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有其特定规律，应根据不同年级学生的特点和各自教学内容选择合适的教学策略，以推动整体语文素养的提升。
六年级语文上册的教学计划 篇9
学情分析：本班共有学生25名，其中男生15名，女生10名。从各科的成绩分析来看，优等生占30%，中等生占50%，差生则占20%。因而，学生的学习基础和能力差异较大，这在课堂教学中需付出更多的精力和方法来应对。
教材分析：本册教材共包含35篇课文，精读课文28篇，略读课文7篇，分为8个单元，每单元通常包括4篇课文，还有一个积累与运用环节。每组课文前设有“导读”，每篇精读课文后附有“思考与练习”，略读课文则有“阅读提示”，全面体现了“加强综合、突出重点、注重学生语言感悟、积累与运用，以及基本技能训练”的教学理念。
教学目标：
（一）思想政治教育方面
通过语言学习，让学生接受热爱祖国、热爱中国共产党和社会主义的价值观教育，学习革命先烈的精神与理想，激励他们从小树立为国家刻苦学习的志向，培养学生对科学的热爱、勇于实践和创新的精神，同时增强环保意识和社会责任感，提升审美情趣。
（二）语文知识方面
1. 培养学生对汉字的浓厚兴趣，能够运用汉语拼音识字，学习普通话，掌握200个生字，并能认读文中二类生字。
2. 加强朗读指导，确保学生用普通话流利、有感情地进行朗读和默读，理解并在口头或书面表达中运用生字、生词和关键句子。
3. 激发学生对周围事物的观察和思考，增强书面表达的自信心，鼓励他们进行习作。
4. 鼓励学生用普通话进行交流，能够生动具体地讲述故事、讲笑话、参与画展等活动。
5. 在家庭和学校生活中，积极尝试运用语言知识和能力，解决日常问题。
方法措施：
1. 激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和习惯，尊重个体差异，引导学生通过实践自主学习。
2. 改进课堂教学，明确每课时的教学目标，突出重点与难点，促进学生多读多说。
3. 重视语言的积累与应用，关注情感体验与技能训练，激发学生的创造潜能，以促进他们持续发展。
4. 加强对优生和差生的辅导，特别关注学习困难的学生，提供必要的支持。
六年级语文上册的教学计划 篇10
一、指导思想
六年级语文上册的教学计划是提升学生语言能力的关键环节，旨在帮助学生夯实语文基础，培养良好的学习习惯和自主学习能力。本学期我们将以课程标准为依据，以教材为纽带，推动课堂教学改革，注重学生的主动参与和实践体验。我们将努力构建以学生为中心的教学模式，确保每位学生都能在语文学习中获得成长和进步。在实践中，我们将重视教学方法的多样性和创新性，务求通过有效的教学手段，提升课堂的活跃度和学习效果。结合我校的具体情况，特制定如下教学计划。
二、工作要点
1、深入学习新课程理念，更新教学观念，提升教学质量。
2、强化教学管理，改革课堂教学方式，确保教学效果。
3、开展教材研究、教学方法探讨和学困生辅导等工作。
4、鼓励教师撰写教学反思、实践案例及相关研究论文。
5、组织课题研究活动。
6、开展教师之间的观摩与研讨活动。
7、定期进行听课、评课及集体备课等活动。
8、组织学生的作业、作文及书法展评等活动。
9、全力以赴完成“双五一”任务。
10、建立健全对学困生的跟踪辅导机制。
11、规范实验室和图书馆等资源的管理。
三、具体措施及办法
（一）加强理论学习，发挥课程标准的引导作用
1、组织教师学习语文课程的相关标准，分组深入理解课程目标与要求，准确把握教学方向，根据标准分析教材，使教师能够灵活运用教材，提高课堂教学的有效性，促进学生的个性发展。
2、定期组织研讨，结合理论学习与教学实践，深化教师对课程改革的认识，树立科学的教育观念，使教师在教育教学中能够有效整合理论与实践，推动课堂创新。
（二）开展课题研究，建立校本教研机制
1、设定教研课题，语文组（组长：xxx）将聚焦如何提升学生的阅读理解能力。各教研组每两周召开一次会议，记录研究过程，并存档。
2、围绕教研课题，实施课堂教学活动。采用“问题-设计-行动-反思”的校本行动研究理念，使教师在实践中发现问题并提出解决方案，推动个人专业成长。
3、鼓励教师积极参与集体备课、说课、听课和评课活动，确保教研活动的有效开展。
（三）加强常规管理
1、完善教学管理规定，落实到日常教学中，确保教学质量的提升。
2、依照《教学常规管理要求》，结合学校的实际情况，重点关注备课、上课、批改作业等环节，进行定期检查与评定。
（1）每学期组织听评课，确保每位教师通过听课与评课活动提升教研水平，形成良好的教学互动。
（2）定期开展教研活动，确保每次活动都能产生实质性的效果。
（3）进行定期的教案检查，记录教师的备课情况，确保每位教师的教学准备充分。
（4）审查学生作业，确保作业质量与反馈及时，提高学生的学习积极性。
（5）学期末进行综合评价，整理教师的教学成果与经验，促进教师职业发展。
3、全面落实《课程方案》，确保各门课程按时上课，切实丰富学生的学习经历。
4、加强校园文化建设，定期举办活动推广普通话，提升学校的语言文字应用水平。
六年级语文上册的教学计划 篇11
一、班况分析：
本班共有学生47人。班内部分学生在语文学科表现优异，但许多学生的基础知识较为薄弱，尤其在阅读理解和写作能力上显得不足。不过，大部分学生在课外阅读上表现较为积极。我们需要在广泛课外阅读的基础上，加强实际运用，注重训练的深度与广度，以提升学生的阅读水平、理解能力和写作能力，力争在现有基础上取得更大的进步。
二、全册教材分析：
本册教材以专题形式组织，共分八个单元，依次为：走进自然、祖国情怀、心灵的旋律、珍爱家园、初识名家、诗歌的触碰、人与动物、艺术的探索。
综合性学习安排在第二组“祖国情怀”以及第六组“诗歌的触碰”中。其中，“诗歌的触碰”专题采用任务驱动的方式，贯穿始终，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。全册共有28篇课文，其中精读与略读课文各14篇。教材每组都包含“导语”“课例”“口语交际与写作”“回顾拓展”四个部分。每组的课例包括4篇课文，其中精读两篇，略读两篇。精读课文后附有思考练习，略读课文则预设连接语。部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”的安排，全册共设“三次资料袋”和“两次阅读链接”。“口语交际与写作”依然是独立组块。回顾拓展部分由“交流平台”“日积月累”固定栏目，以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等灵活安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字，相关字词在精读课文后以方格形式呈现，教材后附生字表。为便于复习与检测生字及积累词汇，每组课文后设有“词语盘点”。其中，“读读写写”部分词语来自精读课文，要求会读会写；“读读记记”部分词语则包括精读和略读课文的内容，只需认记，无需书写。生字注音方式与五年级保持一致，课文中的生字在首次出现时注音，其他部分的生字则不再注音。生字注音以圆括号标出，多音字随文用方括号标注。教师在教学中应适时提示学生注意轻声或变调的字。
三、全册教学目标：
(一)知识与能力
1、明确教学目标
在教学中，要全面把握总目标和阶段目标，关注之间的衔接，使课程标准规定的教学目标得以有效实施。需从整体上理解语文学习的总目标和小学高年级阶段性目标，确保学生通过两年的学习能够达到课程标准的要求。在此基础上，明确六年级上学期在整体学习中的定位，了解教材覆盖的内容及学生掌握的程度。
2、识字与写字的教学
本册教材未单独安排识字，要求会写的120个字将随精读课文的教学进行。教师应特别关注难写字和易混淆字的指导。在课堂中留出写字时间，强调笔顺及字形结构，确保学生写字规范，同时鼓励适当提高写字速度，养成良好习惯。对生字和新词，教师要引导学生随时抄写并检验。可利用“词语盘点”巩固复习。
3、阅读教学
随着年级提高，学生的识字量逐渐增加，阅读理解能力显著提升，逐步具备了分析、概括及抽象的能力。阅读教学应在理解课文的基础上传授阅读方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
(二)过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇的训练，提升学生的语文综合能力及素养。
(三)情感态度与价值观：
要让学生接受热爱祖国、热爱人民的思想教育，树立孝敬父母、关心他人、乐于助人的价值观，同时培养他们热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强对环境保护及社会责任感的意识。
四、整册教材的重难点：
1、词句训练依然是小学阶段的重要任务。要在低中年级的基础上提高训练标准，引导学生积极运用查字典与结合上下文及生活实际来理解词语，特别是深意句子。
2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上需营造朗朗书声，减少教师讲解时间，增加学生朗读机会。
3、阅读能力的培养是小学阶段的重点与难点，需引导学生学会读书、思考，注重在阅读中获得独特感受。
4、习作训练既是重点也是难点，需切实提升学生记叙文写作能力。
5、语言积累也是教学重点。本学期安排名言警句、古诗、成语等，以引导学生了解优秀文化，做到熟读成诵。
五、教学措施
1、教学中注重体现新课标理念，把握各组内容间的内在联系，创造性地使用教材，并结合实际情况，使理论与实践融为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，针对不同学习情况分层制定具体教学目标。避免以往简单的一刀切做法。
3、课前认真钻研教材内容，参考各类教学资料及最新教研成果，与备课组教师共同探讨，精心设计教案。
4、授课时灵活运用多样化的教学方法，营造轻松课堂氛围，提高学生学习兴趣，增强教学效果，始终以学生为主体，鼓励自主、合作与探究式学习。
5、课后进行有针对性的集体与个别辅导，帮助学生及时复习新知识。
6、认真及时批改学生作业。
7、积极向其他教师学习，参与备课组集体备课与教研活动，以丰富个人教学经验。
六年级语文上册的教学计划 篇12
一、课标要求：
1、在语文学习中，培养学生的爱国情怀与社会主义道德，逐步形成积极向上的人生观和价值观，提升文化素养与审美情趣。
2、深入理解中华文化的博大精深，吸纳民族文化的智慧，关注当代文化生活，尊重文化多样性，吸收优秀人类文化的精髓。
3、培养对祖国语言文字的热爱，树立自信心并养成良好的语文学习习惯，掌握基本的语文学习方法。
4、在提升语言能力的增强思维能力，激发学生的想象力和创造力，逐步培养实事求是和崇尚真理的科学态度，初步掌握科学思维方法。
5、能够主动进行探究式学习，将语文运用到实践中。
6、掌握汉语拼音，会说标准普通话，识记常用汉字约3500个，能正确、整齐地书写汉字，并具备一定的书写速度。
7、具备独立阅读的能力，注重情感体验，积累丰富的语言素材，形成良好的语言感受能力，能使用多种阅读方法，初步理解和欣赏文学作品，培养高尚的情操与趣味，丰富个人精神世界。能借助工具书阅读简单的文言文，九年课外阅读总量应不少于400万字。
8、能够明确地表达自己的观点，根据日常生活需要运用常见的表达方式进行写作。
9、具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步掌握文明的人际沟通与社会交往，培养合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书，初步具备信息的收集与处理能力。
二、学情分析：
本班大多数学生能够利用汉语拼音进行识字、阅读及学习普通话，能辨别常见的同音字和形近字，熟悉已学的多音字。学生基本能读写学过的词语，并了解其含义，部分学生能进行口头或书面表达。能够继续练习书写钢笔字，写得正确、端正且整洁。学生能够流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文，理解深刻的句子，借助课题概括课文的主旨，熟悉过渡句和段落，分辨文章的详略。会阅读新闻，了解其特点，能围绕中心写具体事例，选择材料反映人物的某一品质，能写好人物的语言和动作。
学生能抓住特征描写景物，使用过渡句连贯文章。能够写好板报稿，并围绕中心发言。能够向全班同学报告一则新闻，条理清晰，语句流畅。学生了解到革命烈士为了正义事业表现出的英勇无畏和严格纪律的高尚品质，培养勇敢、诚实、勤奋好学的良好习惯。但班上仍有五、六名学生因智力和非智力因素在学习上面临一定困难。本学期计划从学生的行为习惯与学习习惯入手，重视培养后进生的良好学习习惯，调动他们的积极性，营造生动活泼的学习环境。
三、全册教材简析：
本册教材依然按专题组织，共八组，分别为：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”采用任务驱动、活动贯穿的方式编排，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共包含二十八篇课文，其中精读课文十四篇，略读课文十四篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成。每组课例包含四篇课文，精读两篇，略读两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际？习作”继续作为独立栏目。“回顾？拓展”分三个部分：“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”的穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
四、全册教学目标要求：
1、策划简单的活动，对策划的主题进行讨论和分析，学会撰写活动计划和总结。
2、围绕自己身边及大家共同关心的问题，或影视中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非。
（1）培养独立识字能力和写字良好习惯。
（2）能用标准普通话流利地朗读课文，默读有一定速度并具备边读边思考的习惯。
（3）联系上下文和积累，推测课文中词句的意思，体会其表达效果。
（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。交流讨论中，敢于表达自己的看法，做出独立判断。
（5）诵读优秀诗文，重视通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
（6）珍视个人独特的感受，积累习作素材；能根据写作需要分段表达，认真修改自己的习作，并与他人交换修改。
（7）能依据交流对方和场合，进行简单的发言。
（8）围绕身边及共同关注的问题或影视故事，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非。
（9）了解每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落到实处。
五、全册教学重难点：
1、培养独立识字能力及良好的写字习惯。
2、能用标准普通话流利地朗读课文，默读具备一定速度并有边读边思考的习惯。
3、联系上下文和积累，推测词句意思，体会表达效果。
4、在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者情感，初步领悟基本表达方法，敢于表达看法与判断。
5、诵读优秀诗文，注意诗文的声调与节奏，体味作品内容与情感。
6、珍视个人独特感受，积累习作素材，合理分段，认真修改习作，主动与他人交流。
7、根据交流对象和场合，进行简单发言。
8、围绕共同关注的问题或影视故事，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非。
六、教学改革的设想、具体实施计划：
1、明确把握教学目标。
教学中，既重视总体目标，又关注阶段目标之间的衔接与过渡，确保课程标准的教学目标全面落实。
2、识字、写字教学。
本册教材未安排识字，要求会写120个汉字。教学中，教师需重点指导难写字及形近字。在强调写字质量的适当提高写字速度，并养成良好书写习惯，及时纠正书写中的问题，培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学。
随着年级升高，学生的识字量不断增加，阅读理解能力提升，逐渐具备分析、概括、抽象、归纳能力。阅读教学应在理解课文的基础上教方法，培养学生自主读书和写作的能力。
4、口语交际教学。
激发兴趣，引导互动交流。本册教材从学生生活实际中提炼口语交际话题，部分专题中提供多个角度。教师应结合当地和学生的生活经验选择交流主题，使交际与生活结合，确保学生有话可说。根据口语交际内容设计不同的教学方案，创造条件使学生积极参与互动。交际目标明确，每堂课的交际目标应各有侧重，从倾听、表达、应对等方面考虑，提取训练要点，做到心中有数，适时给予指导。对于辩论、演讲等需较高技能的口语交际话题，应给予适当指导，避免拔高要求。口语交际与习作结合时，注意处理好两者的关系，科学安排教学内容，提升学生交际能力，培养良好语言习惯。
5、习作教学。
对教材中安排的习作内容，教学中应体现要求，灵活运用教材。在习作指导与讲评中渗透习作要求，落实教学目标，同时结合学生实际灵活选择教学内容。
修改能力是习作的重要方面，认真修改也是良好习惯的体现。讲评中重视修改，指导学生养成认真修改的习惯。
6、综合性学习的教学。
明确学习要求，教学中落实诗歌背诵、理解、知识了解等方面内容，运用相关附注、赏析引导自主阅读，教会学生理解诗歌大意和体会诗歌情感的方法。
七、教学进度安排：
周次时间内容课时
第1周：
9/1——9/7：开学教育，山中访友，山雨，4课时。
第2周：
9/8——9/14：草虫的村落，索溪峪的“野”，口语交际习作，6课时。
第3周：
9/15——9/21：回顾拓展一，单元检测，詹天佑，怀念母亲，6课时。
第4周：
9/22——9/28：彩色的翅膀，中华少年，口语交际习作二，回顾拓展二，6课时。
第5周：
9/29——10/5：单元测试，国庆放假。
第6周：
10/6—10/12：穷人，别饿坏了那匹马，唯一的听众，用心灵去倾听，6课时。
第7周：
10/13—10/19：口语交际习作三，回顾拓展三，单元测试，只有一个地球，6课时。
第8周：
10/20——10/26：大瀑布的葬礼，这片土地是神圣的，青山不老，口语交际习作四，6课时。
第9周：
10/27——11/2：回顾拓展，单元检测四，少年闰土，我的伯父鲁迅先生，6课时。
第10周：
11/3——11/9：一面，有的人，口语交际习作五，回顾拓展五，6课时。
第11周：
11/10——11/16：单元检测五，综合性学习，轻叩诗歌的大门，诗海拾贝，6课时。
第12周：
11/17——11/23：与诗同行，6课时。
第13周：
11/24——11/30：老人与海鸥，跑进家来的松鼠，最后一头战象，6课时。
第14周：
12/1——12/7：金色的脚印，口语交际，习作，回顾拓展七，6课时。
第15周：
12/8——12/14：单元检测七，伯牙绝弦，月光曲，6课时。
第16周：
12/15——12/21：蒙娜丽莎之约，我的舞台，口语交际，习作八，回顾拓展八，6课时。
第17周：
12/22——12/28：单元检测八，期末复习，6课时。
第18周：
12/29——1/4：期末复习，6课时。
第19周：
1/5——1/11：期末考试。