小学五年级语文教学计划强调优化课程结构，提高知识系统性，注重阅读能力和学习方法的培养，强化实践性教学，鼓励语言的实际运用。教材包括25篇课文和综合学习单元，主题涵盖童年回忆、经典文学、汉字魅力等，旨在提升学生的阅读理解、作文能力和口语交际能力。教学目标包括识字与写字、阅读能力、习作能力及口语交际能力，明确提出每项能力的具体要求和标准。计划中还提出多样化的教学措施，旨在提高课堂教学质量，培养学生的自主学习能力及良好的学习习惯。通过综合性学习和丰富的课外阅读活动，激发学生的学习兴趣，全面提升语文素养。
小学五年级语文教学计划 第1篇
一、小学五年级语文教学计划的编写思路
1、优化课程结构，增强知识的系统性。
2、注重阅读能力的培养，构建多维度的阅读框架。
3、强化学习方法的指导，提升学生的综合能力。
4、突出实践性教学，鼓励语言的实际运用。
二、教材的基本构成
本册教材包括25篇课文及一个综合性学习单元。教材依然采用专题化的内容组织方式：导入，课文（精读文段，略读材料，综合学习，思考与练习，阅读延伸），口语交流，习作，语文实践（交流平台，词句段运用，书写指导，初步实践，积累与反思等）。
教材设定了10个单元主题，分别为：童年的回忆、经典文学、汉字的魅力、祖国的骄傲、人物特写、面对挑战、文化多样性、幽默与智慧、生活的观察、语言的艺术。
第一单元为“童年时光”，安排了《夜泊牛津》、《草房子》、《乡愁》和《梅花落》等课文，主要让学生感悟课文传达的情感。
第二单元为“经典文学之旅”，选取了《三国演义片段》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦选段》等课文，引导学生体会这些经典作品的思想内涵。
第三单元为“综合性学习：汉字的魅力”，安排了《汉字的故事》、《我爱汉字》等材料，让学生体会汉字的特性，了解其文化背景，掌握基本的资料收集方法。
第四单元为“爱国情怀”，选取了《古诗三首》、《英雄的故事》、《红军长征》和《将进酒》等课文，旨在引导学生通过角色的描写理解人物的内心世界。
第五单元为“人物描述”，包括《人物描写技巧和实例》，主要帮助学生学习如何描绘人物的特点。
第六单元为“思维的碰撞”，选择了《逻辑思维训练》、《智斗华佗》等课文，旨在引导学生思考人物的心理过程，深化对故事的认识。
第七单元为“全球风情”，安排了《异域风光》、《世界名胜》和《文化交流》等课文，帮助学生感受不同文化的魅力。
第八单元为“幽默与智慧”，收录了《笑话故事》、《机智的回答》和《趣味语文》等内容，旨在增强学生对语言的理解和运用能力。
第九单元为“生活观察”，安排了《身边的科学》、《社会的变化》等课文，引导学生观察和思考生活中的现象。
第十单元为“语言艺术”，选取了《修辞的魅力》、《语言的力量》等课文，注重提高学生的语言表达和艺术欣赏能力。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、具备独立识字的能力。
2、掌握常用汉字250个，能够书写其中200个。
3、进行规范的硬笔书写，要求字迹清晰美观、速度适中。
4、掌握基本的毛笔书写技能，欣赏汉字的优美。
5、保持正确的写字姿势，养成良好书写习惯。
（二）阅读能力
1、能够用标准普通话流利地朗读课文，并富有感情。
2、在默读中提高阅读速度。
3、通过上下文和自身的知识背景，推测课文中词句的意义，理解词语的情感色彩。
4、了解文章的组织结构，体会作者所传达的情感与思想，积极参与讨论，提出个人见解。
5、诵读优秀作品，感受作品的韵律和情感，积累经典诗文。
6、扩大阅读范围，课外阅读字数不少于30万字。
（三）习作能力
1、理解写作是自我表达和交流的过程。
2、培养观察的习惯，丰富见闻，珍视个人感受，把握写作素材。
3、进行习作的自我修改，与他人交流修改意见，确保语句流畅、书写规范。
（四）口语交际
1、在交流中尊重与理解对方。
2、积极参与讨论，自信表达观点。
3、认真倾听他人的发言，能够归纳要点，简洁转述。
4、逻辑清晰地表达观点，语气和语调得体。
5、根据场合准备简短发言，做到内容精炼。
6、注重语言的优美，抵制不文明用语。
四、教学措施
1、深入研究教材，使课堂教学更具深度和拓展性。
2、开展丰富多样的阅读活动，开设“阅读欣赏课”，引导学生投入阅读。
努力激发学生的阅读兴趣：
（1）提供多样化的阅读材料，教师在授课时推荐与课文相关的书籍。
（2）推荐一些经典和当代优秀的文学作品。
（3）组织与读书相关的活动，如阅读表现优秀者给予鼓励，举办交流会，开展家庭共读活动等。
3、强化积累，通过开展“经典诵读”活动，促进语言的积累，如每天晨读、晚读《论语》等，开展作文和日记练习，提高写作水平。
4、提升学习的主动性，明确学习目标，培养良好的学习习惯，增强学生的自信心和上进心。
5、创造自主学习的环境，鼓励学生独立解决问题，针对课堂的重难点进行针对性讲解。
6、要求学生每日或隔日记录课外阅读文摘，以扩展写作素材。
7、加强爱国主义教育，鼓励学生关注国内外时事，要求其每日浏览新闻，并写出重要新闻摘要。
8、注重词句的训练，引导学生理解深刻句子，常让学生分析作者的写作意图和情感。
9、继续关注班级的朗读情况，加强阅读速度训练，达到一定水平。
10、重视各类训练项目，精心设计作业，以提升语文教学质量。
11、促进学习方式的转变，发挥班级优秀学生的带头作用，营造良好的学习氛围，特别注重班干部的培养和德育教育。
小学五年级语文教学计划 第2篇
一、单元教材分析：
在信息技术飞速发展的今天，信息与我们的生活密不可分。现代社会中的信息量激增，信息传播的速度不断提升，人们获取信息的渠道愈加多样化。掌握信息的收集与处理技巧，对个人成长和社会发展具有重要的意义。本组教材通过综合性学习，引导学生深入信息的多彩世界，感受信息传递方式的演变，理解信息在生活、工作和学习中的重要作用，培养学生搜集和处理信息的能力，并学习如何撰写简单的研究报告。
“探寻信息世界”由“信息传递如何改变我们的生活”和“应用信息，撰写研究报告”两部分组成。每个部分的核心都在于“活动建议”，教师可以根据这些建议，指导学生结合学校、家庭及社区的实际情况进行活动。“阅读材料”则为学生在活动期间提供参考，帮助他们增进对信息相关知识的理解。
活动材料并不局限于这些，学生可自行扩展资料来源，教师也可以提供更多支持。这是继五年级上册《探索汉字的奥秘》之后，另一项课内外相结合的重要综合性学习。学生在此之前已经具备了一定的综合学习基础，因此在教学过程中需要进一步帮助他们熟悉综合性学习的方法，例如，在活动前制定详细的计划，在活动中鼓励合作与主动探究，活动结束后则进行成果的展示与交流。每个部分后面列出的生字认读要求，可以让学生在阅读中学习，并在活动结束时对内容进行回顾巩固。
本次综合性学习建议开展的活动有：
（1）通过多种渠道收集资料，了解信息传递方式的演变及其影响。
（2）进行调研，了解目前主要通过何种途径获取信息，认识信息与我们的生活、工作和学习之间的紧密联系。
（3）召开讨论或辩论，确保能够正确运用媒体，分辨信息的真伪，自觉抵制有害信息。
（4）选择自己感兴趣的话题，进行相关信息的搜集与处理，尝试撰写简单的研究报告。
二、教学目标
1、了解信息传递方式的演变及其对人们生活、工作和学习的影响。
2、掌握现代信息传播的主要渠道，能够正确利用媒体，学会选择有用信息，避免负面影响。
3、初步养成关注信息的习惯，逐渐学会信息的搜集和应用，善于与他人交流信息。
4、初步学会有目的地收集和处理信息，尝试撰写简单的研究报告。
5、学习和掌握19个生字。
三、课时安排：
本组教材的教学可安排在12至14课时内，一般每周完成一个部分。最初可以用一课时来制定和交流活动计划，而最后则利用1至2课时展示、分享学习成果。为了便于活动的开展，课时安排可以适当调整，必要时几堂语文课可以连在一起进行教学。
小学五年级语文教学计划 第3篇
一、班级情况分析：
本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。新生有12名。大多数学生已养成良好的学习习惯，他们热爱学习、积极向上。绝大部分学生具备了一定的阅读能力、口语表达和写作技巧，并掌握了一定的学习策略。然而，仍有个别学生基础较弱，且家庭支持不足，需要老师进行更多的辅导。部分学生学习自律性较差，未能按时完成作业，教师需要针对性地进行引导和教育。
二、本册教材分析：
本册教材为部编版五年级上册，内容依然按专题进行组织，但专题的角度与内容更加多样化。有些专题重点引导学生关注自然，如让学生激发对植物与动物的热爱，增强爱国情怀，关注四季美景的变化；还有一些专题从态度出发，如强调“我爱阅读，书山有路勤为径”，激发学生的阅读兴趣；此外还有一些专题从文体角度入手，如学习说明性文章，帮助学生在掌握文章内容的学习基本的表达方法。虽然“父母之爱”这一主题在之前的教材中也曾出现过，但本册教材在内容上进行了深化，展现亲子之间深厚的情感，同时强调对孩子全面成长的关注，体现家长在严格要求与鼓励自立方面的爱意。本册教材还增加了更多中华传统文化的相关内容，例如学习民间故事。
三、全册教学目标：
1、认字200个，书写220个，开展“写好字，做好人”主题活动，强化书法教育，确保汉字书写规范、整洁，并具备一定的书写速度。
2、能够使用字典和词典进行词语学习，加强对词汇的理解、辨析、积累和运用，能够结合上下文体会课文中深刻的句子，积极进行探究性学习，在实践中使用语文。
3、具备一定的独立识字能力，能用普通话流利、准确地朗读课文，准确表达自己的思想，语言通顺。
4、通过阅读经典书籍提升文学素养和语言运用能力，默读时能够达到一定的速度，并抓住文章主旨。
5、在阅读中理解文章的叙述顺序，感受作者的情感，初步领悟表达方法；阅读说明性文章时，能够抓住要点，了解文章的基本说明手法。
6、初步学习信息检索，了解资料查找和运用的方法，根据需要收集相关信息。
7、积极参与讨论，敢于表达自己的观点，学习辩论和演讲的基础方法，增强与现实生活的联系，激发学生自主表达的动机，培养实际交流的能力。
8、创新“三本”理念，培养学生良好的学习习惯，加强研究，创新开展教育活动，巩固已有的良好习惯，提升学生的学习能力。
9、能够完成简单的记实与想象作文，内容具体、感情真挚，能够对自己的习作进行修改，书写规范、整洁，掌握写作概要的技巧。
10、合理利用语文主题学习丛书，优化课堂教学，提高学生的阅读与写作能力。
四、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，关注课堂教学，及时进行单元检测，根据结果调整教学策略。
2、针对学习困难的学生，实施个别指导与同伴互助，鼓励他们在简易问题上优先回答，增强自信心，提升积极性，同时与家长保持沟通，综合提高他们的语文水平。
3、为学习优秀的学生创造丰富的阅读机会，鼓励他们多读课外书并分享给同学，带动班级阅读的热情。
4、随时进行生字和认读字的听写检查，采用组长检查与老师抽查相结合的方法，关注朗读与背诵的质量。
5、采用讨论形式开展综合性学习，培养学生的协作意识，提升口语表达能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并组织教师评讲，提高学生的写作水平。
小学五年级语文教学计划 第4篇
为了更好地实施本学期的小学五年级语文教学工作，提高自身的教学水平，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，特制定以下教学计划：
一、强化阅读教学。
重点培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。在理解课文内容的基础上，注重篇章训练，以培养学生概括文章主要内容和中心思想的能力为目标。在教学中，围绕重点训练项目加强练习，同时把重点放在教会学生方法上，将课本视作“素材”，由“教教材”转变为“用教材”，强化学习方法。在阅读教学中，重视识字、词句的训练，组织阅读题目的练习与讲评，特别关注朗读训练，提升学生的语言感受力。
二、注重口语交际训练。
强化学生的口头表达能力，鼓励学习普通话，创造口语交际的情境，激发学生听说的兴趣，鼓励他们多表达、多思考。注意表扬以保护学生的积极性，同时在阅读教学中加强口语交际的训练。
三、重视课外阅读指导。
持续推行“一带三”的阅读训练方法，鼓励学生进行每日一诗、每日一句的积累，指导他们认真阅读自读书籍，强化“课内打基础，课外求提高”的理念，帮助学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提升他们的阅读兴趣和质量，解决阅读中的困难。建立班级书库，组织有趣的课外阅读活动，促进摘记和每日背诵优美句子的比赛。
四、把握教学重点，突破难点。
本学期的教学重点是掌握概括文章的主要内容，理解文章的中心思想；明确围绕中心进行具体叙述。对于每篇课文的教学，应合理分配精力。
五、利用多样化资源，实施开放教学。
开放教学内容，选择适合学生阅读的经典作品；创新课堂教学，使学生在多样化环境中学习语文；改革评估机制，关注学生的学习方法、情感态度和价值观，注重实践能力的培养与提升。
六、培养学生的自主学习习惯。
在作业布置方面给予学生选择权。例如，在词语抄写上规定词语的数量，若已掌握课内词汇，则可以在课外选读，从而扩大词汇量；在课外阅读上设定达标要求，允许学生选择学习方法。在作业检查上，为每位学生设立考核标准，按照要求进行听写、朗读、背诵、表达等，并将每次成绩记录在考核表上，期末让学生自主统计平时成绩。
七、学困生转化措施。
通过上学期的观察，发现学困生主要问题在于对语文学习缺乏兴趣与自信，且没有良好的学习习惯与方法，具体表现为上课注意力不集中、爱做小动作、不愿参与朗读讨论等，语文作业常常不能按时完成。为此，制定以下转化措施：
1、做到心中有他们，积极营造开放的师生关系，努力发掘他们的优点，及时表扬和鼓励他们的小进步，以增强他们的学习信心。
2、为他们提供展示自我和获得成功的机会，激发他们的学习兴趣，让他们享受成功的乐趣。
3、推荐适合的书籍与文章，必要时规定阅读篇目及数量，提升他们的阅读能力，同时指导他们积累优美词句，提升习作能力。
4、准确找出学习中的薄弱环节，及时进行补救，力争做到当日知识当日掌握。
5、安排优秀学生与学困生结对，利用优秀生的优势帮助他们，一起提高。
6、加强与家长的沟通，让家长明确教育目标，掌握教育方法，共同帮助学生进步。
小学五年级语文教学计划 第5篇
一、学情分析
五（3）班现有学生30人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显提高，绝大部分同学的基础都比较扎实，具备了一定的听、说、读、写能力，但在课外阅读方面仍显不足，作文水平亟待提升。
在学习态度和习惯方面，优秀学生学习积极性高，拥有较强的上进心，并且善于提出问题，课堂上表现出色；中等生普遍能够认真听讲，也按时完成作业，但缺乏主动探索知识的意识；而部分“学困生”由于对学习兴趣不高，常常沉迷于玩乐，导致学习成绩不理想。
从心理素质来看，有些学生心理素质较好，敢于竞争，有着强烈的上进精神；不过，也有部分学生在课堂上不敢表达自己，遇到疑惑不愿提问，面对困难时缺乏足够的毅力；还有一些学生比较好动，自制力较差。
本学期我们将针对班级存在的问题，强化教学改革的实施，认真落实课程标准，积极推动素质教育，促进学生的全面健康发展。
二、教材分析
本册教材仍以专题组织单元，共分为八组，具体为：第一组“走进大自然”，第二组“童年回忆”，第三组“语言魅力”，第四组“感动心灵”，第五组“经典名著之旅”，第六组“信息技术探讨”，第七组“作家与作品”，第八组“世界多样性”。
教材中安排了两次综合性学习活动。第一次是在“语言魅力”这一组，重点是课文学习，同时设置了一些语文实践活动，称为“小综合”。第二次是在“信息技术探讨”第六组，编者打破了传统的教材结构，采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的方式，称之为“大综合”。
全册共包括28篇课文，其中精读与略读各占14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成。每组课文后都有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语由会写的字组成，要求学生不仅能读会写；而“读读记记”的词语则只要求认识，不必书写。部分课文后还安排了资料袋及阅读链接，整体共设计了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
全册还设定了8篇选读课文，并附上生字表。其中生字表（一）要求认识的200个字，完成小学阶段认识3000个常用字的目标；生字表（二）为要求写的150个字，累计写字量达到2300个。
三、教学要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读与学习普通话，识字达到141个，能正确认读学过的多音字，并能分辨形近字，读写310个左右的词语，部分能够运用。
2、继续练习钢笔字，要求做到正确、端正、整洁。进行毛笔字临帖，注意坐姿和握笔姿势，培养认真写字的习惯。
3、能够流畅、有感情地朗读课文，并会背诵指定的课文。理解句子中的含义，认识段与段之间的联系，掌握课文作者安排材料的方法。能通过归纳段落大意和回答相关问题来总结课文的主要内容，初步养成预习课文的习惯。
4、能够有条理地观察周围事物，初步养成认真细致观察的好习惯。学会按事情发展顺序和事物的几个方面安排材料，列出作文提纲。能够写出结构较清晰、内容具体的简单记叙文，初步掌握写复信的技巧。撰写记叙文和应用文时，要求语句通顺，能够正确使用常用的标点符号。
5、能够理解适合的演讲和广播内容，抓住主要信息。能辨别他人讲话中的正确与错误，准确复述事情的主要内容。讨论问题时能够积极发表自己的看法，并礼貌地表达观点。
6、初步了解我国优秀传统文化，热爱祖国，立志为祖国贡献力量；认识到今天的美好生活来之不易，反对剥削制度，继承和弘扬革命传统；培养热爱人民、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、勤奋努力的道德观。
四、教学措施
1、营造轻松活泼的教学氛围，让学生在其中自发学习，体验成功与学习的乐趣。
2、在阅读教学中重视学生个人的阅读体验，提升他们对语言的感受能力；注重讨论与交流，增强合作探究的学习能力。
3、重视朗读指导，帮助学生感知课文情感，通过多种方式培养学生的语感，为深入理解课文打下良好基础。
4、口语交际教学中，注重情境创设，使学生能够身临其境地参与口语交流。
5、继续大力推广课外阅读，强化语言积累，关注从课外读物中吸收优美词句，以提升语言表达能力和语文素养。
6、改进评价方式，注重情境性评价，建立好学生成长记录袋及成长档案。
7、利用多媒体教学，制作符合课文内容的生动课件，使教材更直观呈现给学生，激发他们的学习兴趣。同时充分发挥小组合作学习的优势，推行一帮一的学习模式。
8、开展丰富的语文实践活动，以拓展学生视野、提升语文素养。
五、教学进度：略
小学五年级语文教学计划 第6篇
一、教学理念
1、关注学生的个性发展，尊重每位学生独特的思维方式，培养他们的个性特长。
2、语文教学应服务于所有学生，让每一个学生的语文素养都得到全方位提升。
3、语文教师应主动探索和利用丰富的语文课程资源，以提升教学效果。
4、语文教育不仅限于字、词、句、篇的学习，必须树立全面的语文观，关注语文教育与现代社会及儿童生活之间的深刻联系。
5、构建多样化的学习方式，充分调动学生的主体性，促进他们在教师的引导下进行活跃、个性化的学习。
6、注重学习的过程，结合终结性和形成性评价，培养学生终身学习的愿望及科学探究的精神。
二、教材分析
（一）教材结构
本册教材按照专题进行单元组织，共分为八组，具体主题包括：第一组“走进自然”，第二组“美好的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“我心中的感动”，第五组“古典文学之旅”，第六组“信息时代”，第七组“文学作品中的人物”，第八组“世界的风情”。
生字表（一）包含200个认字，完成后小学阶段识字目标达到3000个常用字。生字表（二）包含150个写字，累计写字量为2300个。
（二）教材特点
1、增强目标意识，全面、准确地落实语文学习的各项目标。
2、在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，教材内容进行持续改进；同时强化语文教科书的育人作用。
3、专题的设置更加灵活，编排形式在继承传统的基础上不断发展创新。
4、导学和练习环节的设计系统化，更有效地发挥导学和导练的功能。
5、顺应儿童心理发展的特点，口语交际及习作活动的形式有了一定的变化。
6、在“综合性学习”中，引导学生设计并开展语文学习活动，鼓励探索和研究，提高综合运用语文的能力。
三、教学目标
（一）识字与写字教学
本册要求识字200个，写字150个，确保字迹端正。在注重写字质量的也要适当提高写字的速度，并培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强基础阅读能力的训练。
2、发现语言规律，学习多样的表达方式。
3、深入理解每个单元丰富的人文内涵，切实落实情感、态度、价值观的培养目标。
（三）口语交际教学
1、激发学生的兴趣，促使他们的积极参与，体现互动的学习氛围。
2、逐步提高学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、明确小学生作文的性质，这里更侧重于练习与习作，而非正式创作。
2、培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
小学五年级语文教学计划 第7篇
为了提高本学期五年级的语文教学质量，特制定以下教学计划：
一、学情分析：
本班共45名学生，其中优秀生有12人，约占总人数的四分之一。这12名学生普遍具备较强的阅读理解能力，基础知识扎实，写作水平较高。但在优秀生中，个别学生之间的差异依然明显，如张伟、刘欣和赵玲的阅读及写作能力均不错，而李强、王芳在写作方面仍有待加强；高强和李明虽然阅读能力较强，但其写作能力较为薄弱。
另有5名学生的学习情况较为薄弱，分别是孙小红、陈刚、张毅、王丽和赵伟。他们中前两名同学经常未能按时完成作业，上课注意力不集中，阅读与写作均有较大困难；后面的几名同学则表现出写字不工整和阅读理解能力不足的问题。
二、教材分析：
本册教材共包括课文32篇，精读课文20篇，略读课文12篇，选读课文8篇。
课文的编排旨在围绕训练的重点进行设计，注意各项训练的整合性。课程分为8个单元，每单元设有3到4篇课文，单元开头配有导读，以激发学生的学习兴趣，并简要阐明本组教材的构成及学习方法。每篇精读课文前设有预习指导，后面附有思考练习，略读课文同样提供了“略读提示”。每组课文之后则设计了“积累运用”内容。
1. 导读部分安排在每组课文之前，旨在引导学生激发学习兴趣，简要说明教材构成及注意事项。
2. 课程内容包括课文、预习提示及思考练习。
3. 读写示例在每组课文之后，为训练要点的概括和突显语文学科特征以及语言的理解与感悟。
4. 每组课文后都有“积累运用”部分，主要包括四项内容：读背、阅读、口语交际和写作。
三、教学重点难点：
1. 词句训练是小学阶段的重点，需引导学生通过查字典和结合上下文来理解词义，特别是深意的句子。
2. 朗读训练是基本功，课堂应鼓励朗读，给予学生时间多练习。
3. 培养阅读能力是小学的重点和难点，引导学生学会读书、思考，并注重读书时的体悟。
4. 习作训练是重点与难点，需注重培养学生记叙文写作的能力。
5. 语言积累是教学重点，安排名人名言、古诗词和成语等，帮助学生了解中华文化。
四、教学目的要求：
1. 在语言文字训练中，学生要感受到爱国主义、集体主义和社会主义价值观，理解生活的来之不易，树立学习进取的思想。
2. 利用汉语拼音进行识字，学习普通话。
3. 培养独立识字的能力，学习225个生字，其中160个字能流利读、写，65个生字只需认识。
4. 能联系上下文理解词语，注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5. 继续练习流利、带感情的朗读，能背诵指定的课文，培养独立思考和发表见解能力。
6. 能独立阅读适合自己水平的读物，并养成课外阅读的习惯。
7. 能听懂适宜的讲话并进行复述，能清楚地表达自己的意思，养成良好的沟通习惯。
8. 观察事物，勤于思考，能够写出相对具体、有条理的简单作文，并练习修改助力写作水平提升。
五、教学措施：
保障措施：
1. 加强词句训练，以提高学生对语言的理解和运用能力。
2. 利用思考练习启发学生的思考，提升理解能力和写作技巧。
3. 加强朗读指导，把朗读与理解结合起来，确保学生能准确表达课文思想情感。
小学五年级语文教学计划 第8篇
小学五年级语文教材按照整套教材的编排标准，采用主题单元的形式进行构建。每个单元分为“阅读”、“能说会写”和“语言综合运用”三个部分。其中，阅读部分又细分为“主要课文”和“自由阅读”；“能说会写”包括“口头交流”和“写作练习”。这样的编排方式使得全书结构明晰，内容合理，完美融合了语文学科的工具性与人文性，达成了听、说、读、写的全面整合，体现了语文学科实践性和综合性的特点。
教学内容：本教材共设有8个单元，主要主题包括：自然之美、文化传承、科技探索、社会生活、建构未来、家乡风情、感恩科学、走进名城等。
“阅读”部分编排了主要课文16篇（每单元2篇）和自由阅读16篇（每单元2篇）；而“能说会写”部分则包含口头交流8次和写作练习8次；“语言综合运用”也有8次的练习。每个单元还特别选取了8篇文章供学生阅读。
各部分的教学目标
（一）识字与写字
1、具备较强的独立识字能力。全书共安排识字150个，要求掌握的字为155个。
2、采用楷书书写，保持整齐美观，书写速度逐渐提高，从中感受到汉字的魅力。
3、养成良好的书写习惯，保持正确的写字姿势。
（二）阅读
1、能够用标准普通话流利、动情地朗读课文。
2、默读有一定速度，学习浏览信息，拓宽知识面，依据需要收集相关信息。
3、能够结合上下文和自身的积累，推测课文中相关词句的意思，辨别词语的情感色彩，领悟其表达效果。
4、在阅读中理解文章的结构，体会作者的情感，初步把握文章的基本写作技巧，并勇于在讨论中表达个人见解。
5、阅读叙事作品时，能够理解事件的梗概，并简单描述给自己留下深刻印象的场景、人物与细节，表达自身的感受。
6、在阅读过程中，理解和使用各种符号的意义。
7、诵读经典诗文，注意通过语调、韵律和节奏去感受作品的内容和情感。
8、本教材选读课文8篇，扩展了阅读广度，激发了学生的阅读兴趣。
（三）口语交际
1、在交流中尊重理解对方的观点。
2、乐于参与讨论，勇于表达自己的意见。
3、认真倾听他人发言，抓住要点并能进行简要转述。
4、表达应有条理，语气、语调适当。
5、可以根据对象和场合稍作准备进行简洁发言。
6、注意语言的优美，抵制不文明用语。
（四）写作练习
1、理解写作是为了自我表达与他人交流。
2、培养观察周围事物的习惯，丰富视野，尊重个人独特的感受，积累写作素材。
3、能够写出简易的记事作文和描写作文，内容生动，情感真实，学会写读书笔记及常见应用文。
4、能够修改自己的作文，并主动与他人交流修改意见，确保语言通顺，格式正确，书写整洁且符合规范。
5、写作要具备一定的速度，本册设有8次写作练习。
（五）语言综合运用
1、该部分旨在引导学生通过练习认识和掌握语言现象与规律，逐步培养语感，以便在未来的学习中能够灵活运用语言。
2、“日积月累”部分汇集多种形式的语言材料，拓宽学生接触语言的范畴，培养语言积累的自觉性。
3、“知识窗”中的内容帮助学生深入理解单元主题，扩展视野，激发求知欲。
4、综合性的语文学习活动通过开发丰富的语文资源，促进语文学科与其他学科的互动，培养学生的观察能力、综合表达能力、人际交往能力及团队合作精神。
各单元时间分配：
第一单元9～10课时
第二单元8～9课时
第三单元8～9课时
第四单元8～9课时
第五单元8～9课时
第六单元8～9课时
第七单元8～9课时
第八单元9～10课时