综合实践教学计划是一项旨在提升学生综合素质的重要课程，通过与生活紧密结合的实践活动，促进学生对自然、社会及自我关系的深入理解。这一计划强调跨学科整合，通过实际体验培养学生的创新能力与实践能力。课程目标包括提升学生观察力、探索精神、合作意识和社会责任感，鼓励他们在真实环境中发现并解决问题。活动内容涵盖生态环保、社会调研、文化传承等主题，注重学生的自主参与和实践体验，最终形成对知识的综合运用能力和积极的人格特质。教学评价强调过程性，关注学生的情感、态度与价值观的变化，致力于实现全面协调发展。
综合实践教学计划 1篇
《综合实践教学计划》是现代基础教育课程中的一项重要内容。综合实践教学作为一种高度综合的教育形式，它并不只是其他课程的补充，而是具备独特功能与价值的相对独立的课程。这一课程与社会现实、社会发展息息相关，强调跨学科和跨领域的整合，注重学科间的交融与渗透。我们将依托《综合实践教学指导纲要（3-6年级）》，以实践为核心，以活动为载体，致力于融汇综合性、创新性、实践性、开放性以及自主性等教育理念，推动我校综合实践课程的深化发展，培养学生的创新精神与实践能力，切实提升我校的办学水平及教育教学质量。
二、活动目标
综合实践教学的总体目标是拉近学生与生活的联系，促进学生对自然、社会及自我内在关系的全面认知与体验，发展学生的创新能力、实践能力和优良个性品质。综合实践活动是一个开放性、多样化的实践课程，其目标分为三个层面：“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”。
1、亲近自然，热爱环境，初步形成自觉保护自然的意识和能力。
⑴接触自然，丰富对生态环境的认知。
⑵欣赏自然之美，激发对自然的热爱。
⑶通过多样的活动，理解人与自然的紧密联系。
⑷了解如何保护和改善自然环境，并付诸实践。
2、考察社会环境，自觉遵守社会规范，增强社会交往能力，培养服务社会的意识与责任感。
⑴了解社会资源，并能有效利用。
⑵深入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
⑶培养人际交流能力，养成合作精神，融入集体。
⑷积极参与社区服务活动，体验服务社会的价值。
3、逐步掌握基本生活技能，形成自理能力，初步认识自我，培养积极向上的生活态度。
⑴注重生活卫生，管理好个人日常起居。
⑵了解各种灾害及危险情况，学习自我保护的知识。
⑶端正对待劳动的态度，形成良好的劳动习惯。
⑷认识自我，树立人生目标，积极进取。
4、激发求知欲，初步养成探究活动的正确态度，发展问题探究的能力。
⑴关注生活及周围环境中的问题，激发探索的热情。
⑵了解科学发现的过程，初步培养进行探究活动所需的精神和品质。
⑶亲身实践，掌握使用基本工具和仪器的技能。
⑷尝试科学探究的一般流程，初步掌握获取和处理信息的能力。
三、基本原则
作为一种综合性课程，综合实践教学不仅是其他课程的附属，而是一门具有独特价值和功用的课程，与其他课程平等互补。
1、综合性
综合实践教学在目标设置上，不仅局限于知识的传授，而是从人的全面发展出发。通过实际活动，促进学生在情感、能力和认知等多个方面的全面和谐发展；在内容安排上，紧密联系社会现实与发展，强调跨学科和领域的融合；在实施方法上，鼓励综合运用多种教学方法与形式，重视知识、经验和技能的综合运用。
2、实践性
综合实践教学旨在让学生通过实践获得直接的体验和感悟，培养实践意识，形成综合实践能力，这是体验教育的一种形式。需要充分挖掘和利用可用的教育资源，安排有计划和有效的实践活动。
3、活动性
强调综合实践教学需根据学生的年龄特点，以丰富多样的主题教育活动为载体，努力让学生“活”起来、“动”起来。
4、开放性
在实施过程中，强调遵循“开放”的原则，努力实现教育时空的开放、组织形式的开放、教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与评估的开放。
5、自主性
综合实践教学充分尊重学生的需求与兴趣，允许学生自主选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计和探究解决问题的方法；自我决定活动结果的呈现形式，从而培养学生的主体意识及探究能力。教师仅在必要时给予指导、点拨和帮助，不干预学生的自主学习。
6、生成性
每个班级、每所学校都有综合实践活动的整体规划，而每次活动开始前都有详细设计。然而，综合实践活动的本质特性是生成性。每一活动都是一个有机整体，而不是按既定目标进行的机械装配过程。随着活动的进行，新目标和主题不断生成，学生在此过程中兴趣高涨，理解与体验不断深化，创造力随之迸发。整体规划和详细设计并不限制其生成性，而是帮助其生成性更具方向感和有效性。
四、教学措施：
1、课内与课外结合的策略。
实践活动需实现内容、过程和方法的开放。在遵循安全第一的原则下，结合课内与课外，拓展实践活动的空间，丰富实践内容，提升学生的综合素质。
2、自主与指导结合的策略。实践活动应遵循新课程理念，突出自主性、独立性和创造性。教师应成为活动的引导者，学生则是主体。通过引导学生主动参与实践，培养他们自主探究的能力。
3、学科交融的策略。在课程中将两个或多个学科进行整合，达到学科间融合，实现教学的“综合”目标。
五、活动内容安排
三年级：
安全意识教育（通过安全教育，培养小学生的安全责任感，逐步形成安全意识与自我保护能力，培养应对日常生活与突发事件的习惯，确保学生健康成长）。
四年级：
低碳生活与环境保护（以培养环保意识为核心，帮助学生正确认识个人、社会与自然之间的关系，获取人与环境和谐共处所需的知识与技能）。
五年级：
中华文化探究（中国传统文化博大精深，是民族历史的见证，旨在培养学生的爱国情怀，提高文化素养与修养）。
六年级：
感恩母校（时光飞逝，六年的小学生活短暂而美好。面对新的起点，学生们在即将毕业之际，思考自己能为母校做些什么）。
六、活动时间安排
二月份：1、召开教研组会议，确定各年级、班级的小组研究性活动主题。
2、指导学生确定研究主题，开展综合实践活动。
三月份：1、组织教师观摩优秀教学录像，交流观后感。
2、开展教研备课活动。
四月份：推出五年级的研究课进行交流评析。
五月份：推出三年级的研究课进行交流评析。
六月份：1、各教师撰写教学整理教学资料并归档。
2、做好学期总结工作，筹备下学期综合实践活动的研讨会。
综合实践教学计划 2篇
一、辅导思想
综合实践活动是在学生的实际体验基础上，紧密联系他们的生活和社会生活，体现知识综合运用的一种实践性课程。这种活动形式打破了教育与生活之间的壁垒，让孩子们在校园和其他场合同样能够享受完整的生活体验。
学习的过程就是生活的过程，无论是教育改革还是课程改革，首要任务都是把生活的权利还给孩子们，使学习的过程成为他们生活的一部分，从而加强学校教育与儿童的生活以及社会实践的联系。这种方式改变了单一的课程结构，创新了教学方法，为学生展示创新精神和实践能力提供了广阔空间。
二、学习状况分析
三年级的小学生在文化基础知识、社会经历和人生体验方面还相对有限，因此在实施综合实践活动课程时，应以“在体验中学习”为方针，重点放在直接体验的形成上，强调在研究与解决问题中的初步导向。
实施综合实践课程的目的在于为学生提供更多机会，了解他们周围的生活环境，关注自身和同伴的心理健康和人际交往，激发对自然和社会问题的好奇心，拓宽视野，积累经验。就是要让他们多去观察、倾听、思考和尝试。考虑到三年级儿童的心理特征，我们的综合实践课程设置了三个主要主题：人与自然、人与社会以及人与自我。希望通过这三个主题激发学生的独立思考和创新能力。
三、课程总体目标
紧密结合学生与生活的联系，推动学生对自然、社会及自我之间内在关系的全面理解与体验，培养学生的创新能力、实践能力及优良的个性品质。
1. 亲自参与实践，注重自主学习与体验，在开放的学习环境中获取积极的实践体验与丰富的经历。
2. 形成对自然、社会和自我之间内在关系的全面理解，培养对自然的亲近感、对社会的关爱和自我发展的责任意识。
3. 培养学生在生活中发现和解决问题的能力，提高认知能力，发展动手能力，养成探索学习的态度与习惯。
4. 增强学生通过多种途径获取、整理、归纳信息并恰当运用信息的能力。
5. 鼓励学生充分发挥想象力，独立思考并提出独特的观点、思路和方法，积极主动地探究，激发他们的探索与创新欲望，培养创新能力。
6. 养成合作意识、民主意识、科学意识和环境意识，培养学生积极进取和善于交际的优良品质。
四、活动重点
针对三年级儿童的身心发展特点，在制定“活动资料”时，以提升学生的观察能力为重点。
1. 在活动中有意识、有计划地培养儿童的观察力，使学生学会进行有目标、系统的观察，全面了解事物。要求学生能够看、听、嗅、尝、触，并能将这些感官体验进行综合思考。
2. 在深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入研究（综合与比较），独立思考，培养他们的创新精神至关重要。在深入观察后，学生需要发现问题并提出见解，无疑有助于他们整体素质的提升。
五、活动难点
从直接经验中提炼出问题的本质，实现思维的飞跃，进而提升学生的综合素质。
六、实施策略
1. 与学科教育相结合
每一门学科都是相互联系的，它们之间相互渗透。在学科教育中，学生的学习会产生许多有研究价值的问题，教师要具备敏锐捕捉信息的能力，帮助学生提炼并加工这些问题，形成综合实践活动的研究课题。教师在教学中需培养自己挖掘综合实践活动资料的意识，使学科教育更深广，同时确保综合实践活动课题选择的多样性。
2. 与学生的生活实践相结合
生活是学生学习的主阵地，但许多学生往往对身边的生活视而不见。丰富多彩的生活对他们来说可能显得平淡无奇。这是因为他们对周围小事习以为常。若用研究的视角去看待、分析和理解周围的小事，不仅能认识到这些小事的教育意义，同时也将提升他们的思维质量及研究习惯，这是综合实践活动的重要任务。
3. 与社会热点问题相结合
现代学生不仅仅是学习知识的工具，他们关心国家大事，关注社会热点问题。对一些社会现象，他们有着自己独特的见解，并期待得到认可，追求与成年人一样的成就。我们将社会热点问题引入课堂，引导学生以个性化的方式深入探究，从而形成他们独到的见解。这是综合实践活动的核心内容。例如，通过对自然的观察、参观和调研等多种形式，使学生认识到人与自然的和谐共生，热爱生命，从不同的人文景观和自然景观中获得美的体验。
4. 与传统节日相结合
中国有着五千年的文化传统，历史沉淀下来的文化精华是学生学习的重要资源。为了让学生铭记民族优秀传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，例如围绕中秋节、重阳节展开的敬老爱老主题系列活动。
5. 与校园工作相结合
综合实践活动作为一门课程，虽然没有固定教材，但它并非没有目标。这些目标与要求常常是学校德育工作所力求达成的。我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动及校本课程的开发结合起来，相辅相成、相互渗透，更有利于学生的成长，例如结合国旗下讲话内容、红领巾广播栏目等，开展行为习惯、文明品德、时事热点、自主管理等主题的综合实践活动。
七、课时安排
每周安排一课时，便于师生做好充足的课前准备，便于活动时的资源共享。
综合实践教学计划 3篇
一、学生基本情况
五年级的学生已具备一定的基础知识和实践经验，但对综合实践活动的认识仍显不足。需要逐步引导学生掌握探究性学习的方法，提高他们的问题意识，从日常生活和学习中发现有趣的活动主题。鼓励学生与同学开展小组合作，通过有效的实践活动提升他们的创新能力和实际操作能力。该阶段的综合实践活动课程应当培养学生积极向上的生活态度，增强他们的交际与合作能力、观察与分析能力以及动手实践能力，帮助他们初步掌握参与社会实践的方法，培养信息收集、分析和问题解决的能力，形成积极进取、乐于分享等优秀个性，成为探索生活的小能手。
二、指导思想
本课程以素质教育为核心，全面落实全国基础教育工作会议的精神，结合教育部关于基础教育改革与发展的相关文件要求，结合学校的特色科技教育，以综合性为特征，以实践性为核心，通过多样化的活动载体，重点培养学生的创新精神和实践能力，进一步深化素质教育，形成独特的学校办学特色。
三、综合实践活动课程目标
1. 在情感态度方面
着重培养学生对他人、社会、生态环境及地球的关注，增强可持续发展的意识，积极参与社会活动，勇于承担社会责任，培养他们的合作精神和自我成长意识；鼓励学生珍惜生活，陶冶情操，热爱生活。
2. 在能力方面
主要培养学生的研究与创新能力，独立思考和解决问题的能力，各种形式的表达能力，信息收集与处理的能力，人际交往能力以及动手实践的能力。
3. 在知识方面
通过探究式学习，使学生在实践中发现和获得知识，从直接经验中学习，而非单纯依赖间接经验。让学生了解信息技术、社会生活及探究活动的基本常识。
四、课时安排
1. 美丽的微笑 1课时
2. 如春之朝 2课时
3. 春天的祝愿 1课时
4. 食盐的知识… 4课时
5. 食盐的用途 3课时
6. 食盐的来源与加工 1课时
7. 巧妙编织…… 2课时
综合实践教学计划 4篇
一、课程目标：
总体目标：提升学生综合实践能力，培养全面的素质教育。综合实践活动能够促进学生动手能力和创新思维的提升，帮助他们在实际操作中学会解决问题，增强实践经验。课程旨在通过实践活动培养学生的合作精神、责任感和自信心，使他们在团队中发挥自己的特长，达到更加全面的发展。
学生发展目标：增强学生的社会适应能力，提升心理素质。在实践活动中，学生将面临各种现实问题，这不仅能锻炼他们的决策能力，还能帮助他们在面对挑战时保持冷静。学生在参与团队合作和项目实践的过程中，将逐步培养出积极向上的态度和坚韧不拔的精神，助力他们的个性成长和心理素质的提升。
教师发展目标：推动教师的专业成长，激励其不断更新教育理念。教师在综合实践教学中应具备灵活运用教学资源的能力，以更好地指导学生在实践中获得知识。教师应参与相关的教育培训和科研活动，以提升自己的教学水平和实践能力，促进个人的专业发展。
学校的“综合实践课程”发展目标：学校既是教师成长的摇篮，也是学生知识探索和能力培养的重要场所。综合实践课程的开发和实施应以“实践能力提升”、“学生个性发展”和“教师专业成长”为目标。为此，我们的学校将综合实践课程的实施作为促进学生全面发展的重要平台，积极探索课程实施的新模式，不断提升教学质量。
二、开发宗旨：以实践促学习，以实践增能力，以实践塑素养。
三、课程内容：
体验：组织学生进行丰富多彩的实践活动，例如社区服务、科技创新等，增强实践体验。
讨论：定期组织学生分享各自的实践经历，进行案例分析，激发他们的思考和交流能力。
评价：采用多样化的评价方式，包括自评、互评、教师评等，促进学生的自我反思和成长。
四、课程组织：
（一）开设时间：每周安排两次课时用于实践活动。
（二）课程分为：实践项目选择、实施步骤、总结反思等三个部分。
（三）开展培训与研究活动：1、组织教师实践学习，优化教学方案。2、收集与实践相关的资料和案例。3、定期召开教研会议，讨论实践活动的经验与反思。4、阶段性总结与交流。
五、课程实施建议：
1、激发兴趣——激发学生对实践活动的兴趣至关重要。应通过丰富的活动激发他们的参与热情，增强他们的实践动机。
2、学科融合——鼓励各学科教师结合实践活动的内容，在教学中渗透实践理念，从而提升学生的综合素质。实践活动不仅能够培养学生的动手能力，还是德育教育的重要组成部分，使他们更好地理解生活的意义。
3、开展系列活动：
1、每学期组织一次“综合实践成果展示”活动，鼓励学生分享他们的实践成果。
2、每学年安排参加区域性的综合实践活动，拓展学生的视野。
六、课程内容：
1、实践项目选择引导学生自主选择感兴趣的实践项目，鼓励他们进行深入的探究，以增强实践动机。
2、实施步骤让学生了解项目实施的基本流程，从策划到执行，学习项目管理的基本知识。
3、总结反思在实践结束后，引导学生进行总结与反思，提升他们的自我评价能力，促进他们在未来的实践中更好的应用所学知识。
综合实践教学计划 5篇
一、教材分析
综合实践教学计划的评估需关注学生在活动过程中的多方面表现，不仅要考量他们所掌握的知识和技能，更应重视他们情感、态度和价值观的演变，以及合作与人际交往能力的提升。评价内容还应涵盖学生在活动中的行为、情感反应、参与和合作的程度等方方面面。教师应引导学生进行“自我反思评价”，帮助他们挖掘和发展自我评价能力，关注每位学生在自身基础上的发展与个性表现，及时给予肯定和鼓励，让学生体验学习成功的喜悦。
二、学生分析：
高年级学生已具备了一定的实践基础，但对综合实践活动课程的理解仍显不足，因此需要逐步培养他们探究问题的能力，增强他们的问题意识，使他们能够从生活和学习中发现感兴趣的主题，并尝试与同学合作学习。在有效的活动中不断提升学生的实践能力和创新潜质。
五年级的综合实践活动课程应致力于培养学生积极的生活和学习态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力和动手实践能力，让他们初步掌握参与社会实践、信息收集与分析，以及研究探索的方法，培养出合作、分享和积极进取等良好个性品质，成为创新生活的小主人。
三、教学目标
1、通过调查和讨论，开展主题活动，让学生理解良好学习行为的重要性，指导他们养成良好的学习习惯，提升学习成绩。
2、通过调查、访问和实践操作，让学生认识饮食与健康的重要性，发展其综合能力。
3、通过调查电力和交通工具，鼓励学生用实际行动保护环境。
4、通过调查与采访，使学生初步了解个人与家庭及社会的关系，激发他们的学习兴趣。
5、通过制作水果拼盘和了解茶文化，提升学生的艺术欣赏能力。
四、具体措施
1、教师需深入研究教材，精心设计教学活动，确保对整个活动过程了然于心。
2、努力创造丰富的活动情境，鼓励学生在活动中探索创造，获得收获。
3、利用现代教育技术，提高课堂教学的吸引力。
4、注重组织小组活动，为每位学生提供展示自我的机会，同时促进互助和共同成长。
综合实践教学计划 6篇
一 、指导思想
综合实践教学计划是根据《九年制义务教育课程计划》明确设定的必修课程，旨在提高学生们运用知识的能力，挖掘和解决问题的潜力，从中体验生活，培养实践技能，并增强创新意识。本学期，我将遵循《基础教育课程改革纲要》，以实践为核心，借助丰富的活动载体，培养学生们的创新精神与实践能力。
二、课程目标
1、使学生们能够亲身参与研究与探索，形成主动质疑、乐于探究、积极求知的态度。
2、提升学生们自主发现、提出和解决问题的能力。
3、培养学生们乐于合作的情感及良好的合作技能。
4、树立劳动观念，使学生们获得基本的劳动技能。
5、增强学生的公民意识、参与意识、社会责任感及主人翁精神。
6、让学生进一步了解社会生活和环境，增加从事社会活动所需的知识，提升适应现代社会的能力。
三、课程内容
综合实践活动的核心内容涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。研究性学习是综合实践活动的基础，倡导探究式学习方式，渗透于所有活动内容之中。这四大内容彼此配合，形成丰富多样的综合实践活动。根据学校特色、地方特点以及时节变化，我将构建内容丰富、形式多样的综合实践活动。
四、教学措施
1、注重发展性教学评价方法，强调评价应过程化，关注学生在活动中的态度、情感、行为表现及努力程度，重视学生在探索、思考和创意过程中的表现；采用多样化的评价方式，如主体多样性、角度多样性和尺度多样性；重视质性评价，进行日常观察，强化专题探究过程，设立成长记录袋，实施阶段性评价。
2、开发多元教学资源，将教材内容与学生生活紧密结合，关注社会发展变化，增强课程内容的实用性与亲切感，使课程教学深入家庭和社会，真正融入学生的生活，体现课程的开放性与实践性。
3、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件向社会延伸，鼓励学生积极参与社会实践，体验生活。在理解和感悟中受到教育，实现全面和谐发展。
4、重视教学反思，通过反思与学生共同成长。
综合实践教学计划 7篇
一、指导思想
综合实践教学计划是教育体系中必不可少的一部分，其主要目标是增强学生与现实生活的紧密联系，促进他们对自然、社会及自我的全面理解与体验。通过这些活动，旨在培养学生的创新意识，发展他们的实践能力、创新能力和良好的个性特征。
二、教材分析
综合实践活动的教学资源涵盖了可用的人力、物力、文化经验和自然条件，主要可以从以下几个方面进行分类：
1、学校内部资源。学校内部资源包括各类具有不同知识背景、特长和兴趣的教师，以及学校的图书馆、实验室、计算机房等专用设施。师生在日常活动中所积累的知识、技能、经验和学校文化传统也是极为重要的教学资源。
2、社区活动资源。社区活动资源涵盖各种公共文化设施和场所，包括不同类型的学校、政府机构等。这里有来自不同领域的专家和居民，他们的独特知识和技能也为学生提供了丰富的学习素材，地方文化传统和社区发展现状也为学习提供了真实的背景。
3、家庭资源。家庭是学生日常生活的主要场所，父母作为孩子的第一任老师，可以引导他们探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务和家务劳动，学习日常生活技能，参与到家庭生活的各个方面，如整理、洗涤、修理等。这样的活动对学生的劳动教育具有重要意义。
三、教学目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1、通过观察和调查，让学生学会认识自我、尊重他人，增强合作意识和分享精神，使他们明白这些是21世纪少年儿童应有的良好品质。在“心灵驿站”中，学生能够正确看待自我，掌握与他人友好相处的方法，践行公正、互助与诚信。
2、通过观察和访问，引导学生认识地球是人类共同的家园。这里有与我们生息相关的山川河流，还有我们的朋友——多样的动植物，它们是人类生存的基础和发展的源泉。每一个生活在地球上的人都应自觉保护自然，在接触与欣赏自然的过程中，培养环保意识。
3、通过访问和调查，帮助学生认识社会这个广阔的舞台。社会是一本取之不尽的活教材，为学习提供了丰富的材料，也为活动提供了生动和富有人情味的空间。在“社会频道”这一模块中，学生将培养团结、合作、交流与创新的能力。
4、通过参与各种活动，在动手动脑、探索科学奥秘的平台上，学生在观察、思考、创新和实践中体验创作和劳动的艰辛，感受到其中的乐趣，获得成功的喜悦。
四、教学措施
本课程以活动为载体，特征为综合，重点在实践。主要采用以下形式：
1、研究性学习活动，围绕课题研究展开。学生选择感兴趣的问题，通过调查、测量、搜集文献等方式，收集相关资料，然后通过实验和实证等方法深入研究，解决问题并撰写小论文。
2、设计性学习活动，注重实际应用。此类活动强调创造性和开发性，解决学生在生活和社会中面临的实际问题，更加注重学生获取解决实际问题的能力。
3、体验性学习活动，以社会考察为主。体验性学习旨在丰富学生的社会经历和文化积累，参观、考察和访问是实现这一目标的基本活动方式。
五、教学内容安排及进度
周次教学内容
第1周我上学了
第2周我们的校园真美丽
第3周我爱新朋友
第4周我长大了
第5周国庆节放假
第6周我能行
第7周小帮手
第8周文明礼貌好少年
第9周怎么办
第10周我的小手真灵巧
第11周期中质量检测
第12周折飞机
第13周制造降落伞
第14周套圈游戏
第15周会跳舞的小磁人
第16周想一想做一做
第17周期末质量检测
第18周猜拳冲关
综合实践教学计划 8篇
一、课程总体目标：
通过综合实践活动，增强学生对生活和社会的认知，促进他们对自然及自我认识的全面理解，提升学生的实践能力、创新思维及良好的个性品质。
1、鼓励学生积极参与实践活动，重视亲身体验与自主学习，让他们在开放的学习环境中积累丰富的经验与感悟。
2、帮助学生建立起对自然、社会与自我之间的深刻联系，培养学生亲近自然、关爱社会以及发展自我的责任感。
3、引导学生在日常生活中识别和解决问题的能力，发展他们的实践动手能力，培养探究学习的兴趣与习惯。
4、培养学生通过多渠道获取信息的能力，并能够有效整理、归纳和运用信息。
5、鼓励学生自由发挥想象力，独立思考，提出新观点和新方法，激发他们探索与创新的热情，培养其创新能力。
6、增强学生的合作精神、民主意识和科学素养，帮助他们培养积极向上、善于交流的良好品质。
二、活动重点：
针对三年级学生的身心特点，在组织“活动资料”时，将提升学生的观察能力作为重点任务。
1、在活动设计中，有意识地培养学生的观察能力，使他们能够进行有目的性和系统化的观察，全面理解和感知周围事物，提升他们的观察技巧，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的综合运用。
2、通过深入的观察活动，引导学生对所遇到的问题进行深入研究与思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。在观察后，鼓励学生发现问题并提出自己的见解，这对他们素质的提升极为重要。
三、活动难点：
学生需从直接经验中提炼出问题的本质，完成思维的飞跃，从而提升整体素质。
四、实施措施：
某些活动需要学生围绕身边的事物进行有目的的研究与科学探索，尝试研究性学习。如《测量你的身体》一课，要求学生自行测量身体各部位的尺寸，找出数学关系，这体现了研究性学习的特点，和传统的“已知、求、解、答”数学题目有本质区别。
《水的观察与实验》则是一项有目的的科学实验活动，旨在让学生勇于探索，积极表达自己见解，不害怕犯错，通过不断实验和研究，培养他们的问题意识与思维能力。
1、在实验中，鼓励观察与思考，尝试观察问题并进行实验，通过循环的观察和实验过程，领悟科学的学习方法。
2、师资配备：小学校综合实践活动三年级组的实验教师。
3、课时安排与实施策略：每周设定一课时，便于师生进行充分的准备，同时在活动中进行资源共享。
五、课程评价：
注重过程评价，关注学生在活动过程中的实际体验、变化及表现。全面评估，反映学生在活动中的多方面表现，包括行为表现、情感反应、参与程度、努力程度及合作程度等。尊重多元评价，教师、集体、学生、家长和社区成员均应参与评价，形成全方位的反馈。引导反思，鼓励学生进行自我评价与反思，增强他们对活动的信心，在相处中发现自身和他人的优点，提高自我评价及自我调控能力。
综合实践教学计划 9篇
一、指导思想：
在校方领导的指导下，我们将深入研究新的课程标准，明确综合实践活动课程的目标，努力将理论与实践相结合。本学期，我们将引导学生运用知识解决实际问题，帮助他们在这一过程中获得深刻的体验，激发他们对生活和科学探索的热情，培养创新意识和实践能力，提高观察与解决问题的能力。增强团队协作意识，从而提升人际沟通能力。
二、综合实践活动课程目标：
1、情感目标：通过实施综合实践活动，让学生树立积极的社会参与态度，并激发他们参与活动的兴趣。
2、知识目标：掌握信息技术、劳动技能和探究方法的基本常识。
3、能力目标：培养学生的基本生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手实践能力以及知识综合运用和创新能力。
4、过程目标：初步掌握社会实践与调研的方法、信息资料的收集、分析和处理的技巧，以及研究探索和实验验证的方法。
5、人格目标：通过亲身参与综合实践活动，获得积极的体验，积累丰富的经验，塑造健全的人格，培养合作、分享、积极进取等良好的品质，增强对自然与社会、个人的责任感。
三、教学重难点：
1、侧重实际过程，客观真实地反映生活。
2、走出校园，探索社会活动的多样方式。
3、组织相关活动素材，丰富实践内容。
四、具体工作：
1、创设情境，制定课题
生活充满了无限的可能性，我们将依据《综合实践活动》中提供的内容，捕捉学生的兴趣点，设定问题情境，鼓励学生发现问题并激发他们的研究冲动。促使学生观察生活并进行深入思考，制定有效的活动方案，自主探索与研究，从而解决实际问题。
2、重视感受，促进评价
综合实践活动课程的开展，无疑标志着学校课程形式及学生学习方式的深刻变革。而对于综合实践活动的评价则更加人性化，重视活动过程及参与者的感受和体会。这些评价与传统的评价有所不同，侧重于过程和体验，是所有参与者之间的平等交流。我们将实施小组评价、同伴反馈、导师指引、家长反馈等多种方式，促进师生之间的反思与沟通，激发新动力。加强小组之间的评价交流，分享不同的活动方案，取长补短，推动活动的优化发展。
3、学习理论，明确目标
我们将持续研读综合实践活动相关理论书籍，针对实施过程中遇到的问题，寻找相关理论依据，并结合实际情况加以解决，力求使综合实践活动更有效率，达到预期目标。
五、对本学期的期望
希望通过本学期的教学，全面推动素质教育，培养学生自主研究、主动探究、动手实践和团队合作的能力，使学生在实际生活中获得体验，从而学以致用。
一、教学内容
本学期将全面复习《世界近现代史》上、下册内容，随后进行专题复习，开展高考备考工作，以备战二OO七年六月的高考。
二、教学目标与要求：
1、每周授课7节，持续16周，要求学生全面掌握《中国古代史》选修课、《中国近现代史》上下册及《世界近现代史》上下册的基本知识，并进行专题复习。
2、要求学生掌握教材中的历史基础知识，了解重要历史事件及人物，培养学生的历史唯物主义视角，以及运用这一视角分析和解决问题的能力，同时进行爱国主义教育。
3、在教学过程中，我们将采用启发式教学，鼓励学生积极思考，培养分析、比较、概括的能力。
4、加强集体备课，发挥团队合作的优势，以制定最优的教学方案。
5、为学生提供必要的心理辅导，帮助他们调整情绪，克服焦虑和恐惧，以自信且积极的状态进行备考。
6、培养学生创造性学习能力，帮助他们掌握和运用学习和认知历史的基本方法。
7、加强训练，提高学生的应考能力。
综合实践教学计划 10篇
一、教材分析：
《综合实践活动》课程作为一种新兴的教育形式，旨在探索和拓展学生的综合素质。课程内容主要涵盖信息技术教育、研究性学习、社区服务与实践以及劳动教育等多个方面。其核心思路是通过“我与家庭、我与学校、我与社会、我与自然”的实践活动，围绕学生的生活环境展开，通过研究性学习这种形式，以“实践、创新、发展”为主要线索，来促进学生的全面发展。
二、学生分析：
1、经过一学年的《综合实践活动课》的学习，学生们对这门课程已有了初步了解，知道课程由一系列活动构成，感到十分有趣。然而，他们在课前准备方面还不够自觉，常常缺乏主动性。
2、尽管学生们经过一年多的学习，增强了一定的观察能力，但他们的观察力和思维能力仍需进一步提升，常常停留在表面，难以深入分析事物的内在联系。
3、学生们对活动总体上表现出兴趣，但他们的研究往往流于表面，缺乏对内在原因的探索。
4、本年级共有两个班级，每班大约50人。大部分学生具有一定的基础知识，热爱综合实践活动，积极思考和动手。然而，部分学生存在学习习惯不佳、基础知识不牢固的问题，这给教师的教学带来了挑战。
三、教学活动目标：
1、围绕学生的发展，充分发挥学生的潜能，正确处理师生、教材、学校和社会之间的关系，始终把学生视为学习的主体。
2、重视实践活动的过程，让学生在参与研究中获得积极的体验，鼓励他们主动参与、自主探索，从而激发他们的探索欲望。
3、强调学生的综合运用能力，使他们能够发现和解决问题，鼓励多角度、多思路地思考和寻求解决方案，不仅收集和了解事实，还能对其进行加工、整理、抽象和概括。
4、鼓励全体学生参与，学会共享、共处和合作。
5、通过对社会问题的思考、探索和参与，让学生在自由的实践中获得积极、生动的发展。
四、教学活动的具体措施：
1、教师需明确教学目标，认真备课，收集相关资料，力求每节课的有效性。应运用新课程理念，强调“用教材，而非教教材”，深入钻研教材，设计有效的科学探究活动，做好充分的课前准备，以多样的评价方式激励学生的探究兴趣。
2、鼓励学生主动参与交流与合作，进行探究式学习，尊重学生的个性，让他们全面和谐发展。
3、鼓励学生大胆进行假设，制定行动计划，选择合适的方法和预设安全措施，培养他们在思考和解决问题过程中的主动性和创造性。
4、通过实践活动让学生积累感性经验，运用和验证学科知识，多角度地寻找解决问题的方法。
5、结合独立活动与合作学习，让学生学会与他人交流、分享成果、相互合作。
6、充分利用教具、挂图、音像教材进行直观教学，组织好观察活动，让学生亲身体验和感受每个活动。
7、引导学生将学科知识与生活实际结合，鼓励他们运用所学知识解决与自身相关的问题，让他们感受到综合实践课程的价值。
综合实践教学计划 11篇
一、综合实践教学计划的指导思想
在本学期的综合实践教学中，应遵循以下原则：
1、关注全体学生，重视每一个学生的情感，激发他们参与综合实践活动的积极性，帮助他们建立成就感和自信心，培养探究精神；
2、整体设计教学目标，体现灵活性和开放性，目标的制定应基于学生的实践技能、知识、情感态度、学习策略及文化意识的发展；
3、强调学生的主体性，尊重个体差异；
4、采用互动活动的方式，鼓励学生的体验和参与，即通过项目导向的教学模式，让学生在老师的引导下，通过观察、体验、实践、交流和合作等方式来实现学习目标，感受成功的喜悦；
5、重视过程评价，促进学生发展，建立一个能够激励学生学习兴趣和自主学习能力的评价体系。让学生在实践中学习，使他们不仅成为良好的使用者，更成为积极的参与者。让综合实践活动成为学生学习生活中的重要工具，而非负担，让他们在参与和学习中体验到轻松与成功的快乐，摆脱无尽的焦虑与恐惧。
二、课程材料分析
本套课程材料采用项目导向的教学模式，融入了相关话题、实践功能和知识结构，形成了一套循序渐进且贴近生活的学习体系。与原有教材相比，增加了文化背景和学习策略的内容，同时丰富了实践学习的成分和案例输入。每个单元都列出了明确的学习目标、主要的实践项目以及必要掌握的知识点，分为基础内容和扩展内容两部分。基础部分涵盖核心知识，扩展部分则注重知识的综合应用。针对城市学生的特点编写的这套材料，对农村学生来说，由于基础相对薄弱，学习起来可能面临一定的困难，但我们应勇于迎接挑战，努力提升农村综合实践的教学质量。
三、学生基本情况分析
本届新生与以往的学生有明显差异，很多学生在书写方面尚不规范，基础词汇和句型掌握不够。在口语和阅读方面，语音表达也有许多需要改进的地方，而由于各个小学的英语教学水平不同，造成了学生英语基础的参差不齐。学生在情感态度和学习策略方面还存在许多待解决的问题。例如：很多学生尚未明确参与综合实践的目的，缺乏合作意识，许多学生没有良好的学习习惯，未能做好预习和复习，学习缺乏计划性和策略性。他们也不善于发现和总结实践中的经验，缺乏对知识的巩固与积累。
四、奋斗目标
深入研究新课程标准，提高个人教学水平，真正做到教学与学生共同成长，努力实现学校规定的教学指标。
五、具体措施
1、每天参与一个实践活动，鼓励学生实践与体验，培养实际操作能力。
2、每周学习5个相关知识点，2项项目技能。实施方法：通过小组交流和教师的指导，确保学习效果，形成持久的学习习惯。
3、坚持晨练制度：规定晨练内容，加强监督，确保晨练效果。
4、对学业困难的学生进行重点辅导，安排适当的作业，让他们在小进步中体会学习的乐趣，树立自信，尽快成长。
5、关注学生情感，营造宽松、和谐的学习氛围。
6、实施项目导向的教学方式，提升学生的综合实践能力。
7、根据教学目标和内容，创造性设计贴近学生生活的实践活动，吸引并组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论和合作等方式，积极学习和参与实践，完成学习任务。
8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习打下坚实基础。
综合实践教学计划 12篇
一、教学目标：
“综合实践教学计划”旨在通过实践活动提升学生的综合素质和创新能力，主要通过亲身参与，帮助学生领悟自然与社会的关系，并培养他们解决实际问题的能力，增强团队合作精神和责任感。结合我们的教学实际，我校五年级的综合实践活动课题规划如下：
1、活动时间安排
2、树叶面积的估算
二、总体目标：
1、通过记录和分析活动所占时间，帮助学生理解分数的概念，以及它在日常生活中的应用，并增强他们的时间管理意识。
2、通过估算树叶的面积，使学生明白树木在生态系统中的重要作用，提高他们的环保意识。
三、活动安排：
1、活动时间安排（2月——3月）
(1) 通过视频等方式介绍“鲁班教子”的故事，激发学生的兴趣。
(2) 围绕主题进行头脑风暴，让学生提出他们想要研究的内容及开展的活动，从中挖掘他们的兴趣所在。
(3) 学生小组讨论并制定初步研究方案，比如记录一天中各项活动所用的时间。
(4) 学生自行设计表格，将记录的活动时间整理并填写。
(5) 计算各项活动所用时间在全天中所占的比例。
(6) 以分数为主题进行全班交流，分享学习收获。
(7) 每个小组围绕研究主题制作一份手抄报，内容包括他们的学习成果。教师给予指导并进行手抄报展评，评选出最佳作品。
(8) 通过主动分享和行动，影响家庭及周围的人，共同珍惜时间。
2、树叶面积的估算（4月——5月）
(1) 了解全球空气污染状况，可以通过查阅书籍、上网或询问专家等多种方式获取信息。
(2) 组织户外活动，选择适合的树叶，注意事项包括：
① 采集过程中不伤害树木。
② 选择代表性的树叶，务必选择5片大小适中的树叶以获取更准确的数据。
(3) 进行面积估算：教师可指导学生将树叶描绘在纸上，再使用透明方格纸进行面积估算，也可以运用其他方法辅助他们的估算过程（若有需要，可对面积进行四舍五入处理）。
(4) 利用数学计算，假设一棵树有10000片树叶，从而推算出这棵树的总叶面积及其释放的氧气能够支持的人数。通过这一系列数据，使学生充分认识树木在环境中的重要性。
(5) 交流个人心得，结合所了解的空气污染信息，强调环境保护的必要性，教师进行总结。
(6) 制作一期主题板报，并组织一场关于环保的竞赛活动。
综合实践教学计划 13篇
一、年级基本情况：
学生在实践能力上已有一定基础，但对综合实践活动课程的内容和形式尚不清晰。我们需要逐步引导学生掌握探究性学习的方法，提高他们的问题意识，使其能够从日常生活与学习中发掘具有兴趣的活动主题。鼓励学生以小组合作的方式参与学习，通过有效的实践活动不断提升他们的实践能力和创新潜能。
综合实践活动课程旨在培养学生对学习和生活的积极态度，使他们具备一定的交际与合作能力、观察与分析能力、动手实践能力。还要帮助他们初步掌握参与社会实践的方法，以及信息收集、分析和问题处理的基本技能，培养研究和探索的能力。最终促使学生形成合作、分享、积极进取等优秀的个性品质，让他们成为创新生活的积极参与者。
二、活动目标
通过调研与讨论，开展主题性活动，让学生理解学习行为的本质，认识到良好学习行为对于提高学习效率的重要性，进一步引导学生养成良好的学习习惯，以此不断提升自己的学业成绩。通过调查、访问、查阅资料与实践操作，让学生理解饮食对健康的重要影响。在活动中促进学生各项能力的发展。
通过对身边残疾人的调研，我们用真诚的爱心为他们创造一个更美好的未来，以实际行动去尊重和关爱他们。调查民俗活动，了解历史的悠久，增强民族自豪感。通过调查与访谈，学生初步了解到人机关系，激发他们积极思考，增强合理使用电脑的意识。通过社区活动，培养学生的交际能力与适应社区生活的能力，努力成为社会主义新时代的新公民。
三、活动评价
综合实践活动课程的评价应当综合反映学生在活动过程中的个性表现。不仅要关注学生掌握的知识与技能，更要重视他们情感、态度与价值观的发展，以及合作与交往能力的提升。评价内容要涵盖学生在活动中的行为、情感反应、参与度与合作程度等。引导学生进行“自我反思评价”，充分挖掘并发展他们的自我评估能力，关注每个学生在已有水平上的发展与个性化表现，及时给予认可与鼓励，让他们感受到学习成功的乐趣。
四、提高教学质量的具体措施
1、教师需深入研究教材，精心设计活动流程，确保活动的每个环节了然于心。
2、创造生动的活动情境，引导学生在实践中开展创造性的思考，获得积极的收获。
3、运用现代科技手段，提升学生对课堂教学的兴趣与参与度。
4、灵活组织小组活动，给予每个学生展示自我的机会，实现相互之间的帮助和共同进步。
综合实践教学计划 14篇
一、指导思想：
在学校领导的支持下，我们将深入学习新课程标准，明确综合实践教学的实施目的，将理论与实践相结合，引导本年级学生在运用知识解决实际问题的过程中，获得深刻的体验，激发积极的情感，增强他们对生活和科学的探索欲望，培养创新能力和实践技能，提高问题发现与解决的能力，增强团队合作意识，从而进一步提升人际沟通能力。
二、综合实践教学目标：
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极参与意识和对实践活动的浓厚兴趣。
2、知识目标：使学生掌握信息技术、劳动技能、社区服务和探究方法的一些基本知识。
3、能力目标：提升学生的基本生活自理能力、沟通合作能力、观察分析能力、动手实践能力以及综合运用知识的能力和创新能力。
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的技巧、信息资料的收集、分析与处理的方法，以及研究探索和实验验证的方法。
5、人格目标：通过参与综合实践活动获取积极体验和宝贵经验，塑造健全人格，初步形成合作、分享和积极进取等良好的个性品质，增强对自然的热爱以及对社会和自我的责任感。
三、教学重难点：
1、关注实践过程，真实反映生活。
2、拓展社会参与，探索活动方式和方法。
3、整理相关活动素材。
四、具体工作：
1、设定情境 列出课题
生活是多姿多彩的，我们将根据《综合实践活动》中提供的内容，抓住学生的兴趣点，设置问题情境，让学生从中发现问题，激发研究欲望。鼓励学生观察生活，深入思考，制定活动方案，自主探索，自己研究，从而找到解决问题的方法。
2、注重感受 促成评价
综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的一次重要变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文关怀的一部分。这些评价与传统评价有很多不同，强调活动的过程及参与者的自我感受。通过同伴评价、小组讨论及家长反馈等多种形式，为师生提供反思的参考，从而激发新的学习动力。我们将加强小组间的评价交流，分享不同的活动方案，互相学习，使活动更加丰富多彩。
3、学习理论 明确目标
我们将持续学习与综合实践活动相关的理论书籍，针对实施过程中遇到的问题，寻找理论依据，结合实际情况予以解决，确保综合实践活动朝着预期目标发展，逐步完善。
五、教学内容及进度安排：
周次 教学内容
1——3 认识我们的环境
4——5 花卉的繁殖与栽培
6——7 探索家乡的传统习俗
8——9 饮食文化与健康
10——11 生活方式与服饰
12——13 情感联结母校
14——15 课外阅读与学习交流
16——17 探访社区
18 复习与考试
综合实践教学计划 15篇
一、班级情况分析：
小学六年级的学生已经掌握了学校的基本规章制度，并且具备了较强的自我控制能力。他们的实践能力有所提升，能够在老师的指导下，独立确定单元活动的主题和形式，并在活动过程中产生自己的成果或作品。然而，学生的学习基础差异明显，部分学生表现优异，而另一些学生则相对较弱。教学应从学生的实际情况出发，鼓励每个孩子在已有水平的基础上得到不同程度的发展，增强学习的信心。
二、指导思想：
在学校领导的指导下，我们将深入研究新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践相结合。引导本年级的学生在运用知识解决实际问题的过程中，获得深刻的体验，激发他们对生活和科学的探索欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现与解决问题的能力。增强团队合作意识，从而提升人际交往能力。
三、课程目标：
1.通过活动，提升实践能力，增强对知识的综合运用和创新能力，培养合作、分享和积极进取的良好品质；
2.让学生获得参与实践的积极体验及丰富经验，形成从生活中主动发现问题并具备独立解决问题的能力；
3.培养对自然、社会及自我的整体认识，增强对自然的关爱和对社会、自我的责任感。
四、课程实施措施：
1.重视感受与评价
综合实践活动课程的设置标志着学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这类评价侧重于活动过程和参与者的感受与体验，包括自我评价、小组评价、教师评价和家长评价等，旨在为师生提供反思的依据，激发新的动力。我们将加强小组间的评价交流，分享各自的活动方案，取长补短，以推动活动的更好发展。
2.研究理论明确目标
我们将继续学习关于综合实践活动的各类理论书籍，针对实施过程中遇到的问题，寻找相关理论，与实际情况结合，努力解决问题，使综合实践活动更有效地达到预期目标，进一步完善课程。
五、进度安排：
周次内容
1——4周地方美食的变迁
5——8周我心中的英雄
9——11周我为环保贡献力量
12——14周旧物变新宝
15——17周我有我的价值
18——20周复习总结
综合实践教学计划 16篇
一、指导思想
以市区教学研究室的教学教研工作为指导，依据区教育局教研室中学组本学期的工作规划，专注于中学综合实践活动课程的推进，围绕“稳步推进课程改革、提升教学质量”的核心任务，着力于课堂实践，积极开展教学研究。
致力于提高全区中学综合实践活动教师的课堂教学水平，确保综合实践活动学科的日常管理到位。加强教师团队建设，增强质量意识，深化教育科研，努力使中学综合实践活动教育教学工作迈上新台阶。
二、工作目标
1、深入反思前期综合实践活动课程改革的现状，进一步学习《综合实践活动课程指导纲要》，科学理解课程改革的理念、目标和任务，明确下一阶段工作的重点和方向。
2、建设完善“初中综合实践活动专题网”，充分发挥其指导与交流的平台作用。
3、成立区级中心教研组，健全全区学科教研网络，建立全区综合实践活动学科的骨干教师档案。
4、配合普教科，规范和创新学校综合实践活动课程的教学管理方式。
5、加强对课堂教学有效性的研究，突出“课堂教学质量主题月”活动。
6、探索学生评价方法，完善学生评价体系。
7、组织教师活动方案的评选活动及学生技能创新大赛。
8、妥善开展中学综合实践活动专业委员会的工作。
9、全面实现各级各类教研工作的目标。
三、主要工作及措施
1、强化理论学习与实践反思
增强对课程改革理论的学习和理解，组织一次以“强化理论学习与实践反思”为主题的研讨活动，重点讨论前期综合实践活动课程改革的现状，并再次深入学习《综合实践活动课程指导纲要》，进一步理解改革的理念、目标与任务，明确下一阶段的工作任务与重点，确保综合实践活动课程改革稳步推进。
2、搭建学科信息交流平台，健全教研网络
建设并完善“初中综合实践活动专题网”，积极发挥其指导与交流的作用，成立区级中心教研组，健全全区学科教研网络。通过专题研究推动理论学习与专题研究活动，建立骨干教师发展档案，充分发挥现有学科骨干教师的作用，设定目标、分配任务、提供机会和舞台，助力其成长，同时发现和培养新的骨干教师，组建自由的研究团队，共同分享经验和信息。
3、落实教学管理，确保课程实施
反思综合实践活动课程的开设与实施基本理念，指导学校科学实施。各校要重视教师配备，支持教师参与活动，关注课程实施效果。本学期对全区初中学校的综合实践活动课程开设情况进行检查并撰写调研报告，向相关部门反馈。
有效处理综合实践活动课程与各学科的关系，探索新形式，促进综合实践活动与“创新素质实践”紧密结合。
4、强化课堂教学有效性研究，举办“课堂教学质量主题月”活动
课堂教学是推进课程改革的主要领域，研究课堂教学有效性是提升教学质量的基础。12月，作为“课堂教学质量月”活动的一部分，区教研员将在吴家山第三中学试讲研讨课，重点研究以下方面：
①三维教学目标的制定及其对教学过程设计的指导作用；
②教与学方式的适时选择；
③课堂教学评价。
5、探索科学的学生评价体系
各校教师应在教学中积累学生活动的原始资料，积极探索评价方法，建立综合实践活动课程的科学评价体系。
6、组织教师活动案例和学生技能创新大赛
教学评优是提升教师素质的重要途径，各校教师应积极撰写综合实践活动课程的案例和论文，于20xx年1月10日前报送至区教研室。全市中学生技能创新大赛是大型活动，各校需认真准备，结合活动组织好课外和培优工作。区级选拔赛报名截止于10月13日，10月16日举行（地点另行通知），市级竞赛则于10月29日进行。
7、开展中学综合实践活动专业委员会工作
重新登记中学综合实践活动专业委员会会员，发展新会员，筹备并召开专题研讨会，并做好相关宣传工作。
四、个人专业发展计划
1、建设和完善“初中综合实践活动专题网”，充分利用其指导与交流功能。
2、积极参与市编《劳动与技术》教材的修订工作。
3、撰写综合实践活动课程现状调研报告。
4、建立完善个人专业发展档案。
一、课程目标
1、重视学生在实践中体验活动的意义，通过反思增进自我认知，发现人生的价值。
2、根据学生不同能力、兴趣和需求设计多样的活动内容，提供个性化学习机会。
3、强调学生在真实生活中的实践能力，帮助其表现自我，验证学科学习内容。
4、运用校内外多种资源，整合学科知识。
二、课程原则
（1）以研究性学习作为综合实践活动的主要方式；
（2）坚持学生的自主选择与主动参与，尊重其基于自身需求与兴趣的活动选择；
（3）采用弹性课时制，集中与分散使用相结合；
（4）鼓励支持学生利用校内外资源，加强学校、家庭与社区的联系。
三、课程评价
1、评价对象为学生、教师及课程本身三部分。
2、采用多元化评价方式。
3、对课程的评价由学校行政、教师和学生三者共同完成。
4、对学生的评价以形成性激励为主，设置“综合实践活动袋”，由学生在教师指导下整理存放：
（1）学习成果：手工、劳技、科技作品、调查报告、研究论文等；
（2）多元评价：以自我评价为主，允许学生重新学习，直至获得满意评价。
5、对教师的评价由学校行政与学生评价共同组成。
四、工作重点
（一）强化理论学习，落实听评课制度：
加强综合实践活动任课老师的培训，鼓励根据各自学科开发有意义的实践活动。组织教师学习《综合实践活动指导纲要》和《课堂教学框架结构》，通过学习与讨论，使其及时了解改革动态，明确课程内涵。促进教师课堂教学理念转变，使学生在课堂上真实受益，走向生活、实践和创新，培养综合实践活动学科的骨干教师，发挥示范作用，参与各级教学评比。
（二）合理确定活动内容
1、从日常生活中生成，关注生活变化，开展贴近学生实际的活动。
2、从学科中生成，与各学科结合，延伸、重组与提升学科知识。
3、从中外节假日中生成，探索节日的来历与意义。
4、从生存环境中生成，充分利用周围环境资源，激发学生主动学习的兴趣。
（三）教师备课与学生作业两手抓
教师需做到备课详实可用，记录活动过程与设计科学合理的作业，注重学生实践与创新能力，确保全员参与，认真批改，设定作业封面，包含主题、时间、学校、班级及任课教师信息。
（四）确保活动时间，加强过程管理。
综合实践活动的开展应关注学生的成长与体验，选择易行的主题，积极帮助学生从生活中选择感兴趣的内容，引导他们热爱生活，学会健康愉悦地、负责任地活动。
（五）评价制度
本学期将评价制度纳入教科研管理，实行动态评价与管理，全面促进活动质量，提升综合实践活动课程的开展水平。
综合实践教学计划 17篇
综合实践教学计划是一项至关重要的课程安排，良好的综合实践教学能够有效提升学生的各项能力。为更好地开展本学期的综合实践教学，结合我校的实际情况，以学生为中心，特制定如下教学工作计划：
一、指导思想
以邓小平同志提出的“三个面向”为指导，以《基础教育改革纲要》的目标为依据，通过拓展实践活动的范围，探索多样化的实践教学形式，构建完整的实践课程，旨在培养学生适应快速变化的现代社会所需的素质和综合实践能力。
二、工作目标
1、培养学生丰富的人文情怀，提高生活技能和生存能力。
2、激发学生独立学习、深入思考、勇于创新和实践的意识。
3、培养一支具备创新意识，积极参与综合实践的学生团队。
4、树立学生热爱、保护环境的意识，倡导与自然和谐共处的绿色文明理念。
三、工作内容及措施
1、课内与课外相结合的策略。学校需尊重学生的发展需求，根据实践活动的特点，确保实践内容、过程和方法的开放性，结合课内与课外的资源，拓展实践活动的空间，丰富活动内容，全面提升学生的综合素质。
2、自主与指导相结合的策略。实践活动应秉持新课程理念，强调自主性与创造性。教师作为学生活动的引导者，学生则应是活动的主体，积极引导学生参与实践，培养他们主动探索的能力。
3、科学组织教学，全面把握课程目标，依照计划推进教学活动。
4、根据班级实际情况，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，灵活调整教学方案。
5、创造民主、和谐的教学氛围，鼓励学生采用自主、合作和探究的学习方式，充分调动他们的学习积极性。
6、开发多种教育资源，有创意地组织学生开展丰富多彩的实践活动。
四、作业类型及处理方法
第一阶段：准备阶段。宣传动员，制定活动计划，组织教师进行学习和讨论，使教师清楚向学生传达综合实践活动的要求和实施方法。
第二阶段：实施阶段。积极按照计划开展活动，定期组织活动与交流，分层分步实施。
第三阶段：总结阶段。
（1）编写一定数量的综合实践活动校本教材。
（2）通过撰写高质量的实践活动经验总结。
（3）评选出优秀的活动方案，提供若干综合实践活动的备选主题。
第四阶段：活动评价。以学生自我评价为主，优化多种评价方式，重视学生活动过程中的感受、体验、展示与表达；评价的根本目的是促进学生的发展，教师应给予积极的肯定与建设性评价。
五、教学进度及活动安排
1、二月份，情感教育活动。
⑴查阅资料，初步了解节日相关知识。
⑵观看相关视频，理解节日的存在意义。
⑶进行小组研讨后以书面形式汇报思想感悟。
2、三月份，校园绿化活动。
⑴在校园内识别各种植物，选择自己喜爱的植物。
⑵查找资料，学习几种植物的养护技巧。
⑶进行植物认养，以小组名义实施长期护养。
3、四月份，学习中国结制作。
⑴查阅资料，学习中国结的制作技巧。
⑵准备制作材料。
⑶实际制作中国结。
⑷了解中国结的文化意义。
4、五月份，了解自然灾害。
⑴研究自然灾害的种类及特性。
⑵学习灾难中的自救及救援技能。
⑶进行逃生技巧的模拟演练。
⑷小组总结讨论。
5、六月份，举办实践活动。
⑴组织动员。
⑵准备活动物品。
⑶开展活动。
⑷进行活动总结。
综合实践教学计划 18篇
一、指导思想
以新课程标准为依据，转变教学理念，实现传统教育向素质教育的转型，积极打破学校的封闭性，激励学生综合运用生活、社会与学科知识，开展以学生为主体的实践活动。通过参与生活实践、社会实践和科学实践，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，掌握科学研究方法，提升学生综合运用知识的能力和创新精神。
二、学情分析
小学六年级的学生已对学校的日常规章制度有了一定的认知，并具备一定的自我管理能力，同时也具备了一定的实践技能，初步掌握了一些探究问题的方法。在教师的引导下，他们能够自主选择单元活动的主题和方式，并在活动中形成自己的成果或作品。然而，高年级的学生注意力易分散、活泼好动的特点依然明显，学习意识较弱，不主动学习，需教师多方面引导，以培养他们的学习自觉性、习惯及方法。在教学过程中，需要根据学生的现有水平进行针对性调整，确保每位学生都能在原有基础上有所进步，并树立起学习的信心。
三、教学目标
通过综合实践活动的开展，培养学生对社会生活的积极态度及参与综合实践活动的兴趣，力求在情感、知识、能力和人格四个方面达到理想的教育目标。
1、情感目标：通过综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与实践活动的热情。
2、知识目标：引导学生主动探究、亲身体验，拓宽视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究方法等方面的基础知识。
3、能力目标：培养学生基本的生活自理能力、沟通协作能力、观察分析能力、动手实践能力及综合运用和创新能力。使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的检索、分析与处理的方法，并学会研究与实证的方法。
4、人格目标：通过参与综合实践活动，获得积极体验和丰富经验，促进人格的完善，培养合作、分享、积极进取等良好个性品质，形成对自然的关爱及对社会和自我的责任感。
四、教材简析
《综合实践活动》一书是根据综合实践活动课程的理念、目标和特征而编制的学习材料，包含一系列综合实践活动的主题方案。内容的排列以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在联系为线索，围绕国家安全、民族与人口、法治与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等主题，将社区服务与社会实践、劳动技术教育进行有效整合，内容覆盖学生的学校生活、家庭生活和社会生活。
五、教学方式及具体实施
1、课程的实施方式
（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动），体现统一性与多样性相结合。
（2）活动地点（课堂、校内、家庭、社区）
（3）活动时间（集中课时与分散课时相结合）
2、课程的具体实施
（1）全面了解学生情况，设计有效的教学策略，进行教学反思，及时调整教学计划。
（2）充分利用多媒体教学手段，调动学生的学习积极性。
（3）引导学生进行观察与思考，在独立探究中培养自我分析能力，鼓励学生发表不同的观点。
（4）在指导学生实际操作时，从启发兴趣和激发操作欲望入手，引导学生主动参与实践活动。
（5）鼓励学生表达真实感受，建议他们将活动后的体会记录下来，并在同学之间进行交流，激发学生的想象力，创造条件让学生自由表达，提高写作能力。
综合实践教学计划 19篇
一、指导思想：
综合实践教学是基于学生的实际经验，与他们的生活和社会环境紧密相连的一门实践性课程。它旨在消除教育与生活之间的隔阂，使孩子们在学校和日常生活中都能体验到完整的生活。学习的过程本质上也是生活的过程，无论是教育改革还是课程改革，首要任务都是将生活的权利归还给学生，将学习与生活紧密结合，增强学校教育与儿童的生活和社会活动的联系。通过改变传统的课程结构和教学方法，为学生提供展示创新精神和实践能力的机会。
二、学习情况分析
四年级的学生在文化知识、社会体验和人生经历方面仍然相对有限，因此在实施综合实践课程时，目标应聚焦于“在体验中学习”，强调通过直接体验来研究和解决问题，并培养他们初步的探索方向。在综合实践教学中，我们致力于为学生提供多样化的机会，让他们认识到周围的生活环境，关注自己和同伴的心理健康与人际关系，激发他们对自然和社会问题的好奇心，拓宽视野，积累实践经验。我们希望他们能够更多地“看”、“听”、“思考”、“尝试”。
鉴于四年级学生的心理特点，我们的综合实践课程设定了三个主要主题：人与自然、人与社会以及人与自我。希望通过这三个主题来激发学生独立思考与创新能力。
三、课程总体目标：
紧密联系学生与生活，促进他们对自然、社会和自我之间内在关系的全面理解与体验，培养他们的创新能力、实践能力以及良好的个性特质。
1、鼓励学生亲身参与实践，重视自主学习和体验，通过开放的学习环境获得积极的实践体验和丰富的知识积累。
2、帮助学生对自然、社会与自我之间的联系形成整体认识，培养他们亲近自然、关爱社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生发现和解决生活中问题的能力，促进他们在动手实践中学习，养成探索和研究的良好习惯。
4、培养学生通过多渠道收集信息、整理与归纳信息，并能够有效利用信息的能力。
5、激励学生发挥想象力，独立思考，鼓励创新，勇于提出新观点、新思路与新方法，并主动探索，点燃他们的探究与创新愿望，培养创新能力。
6、培养合作精神、民主意识、科学素养和环境保护意识，提升学生积极向上、善于沟通的个性特质。
综合实践教学计划 20篇
一、指导思想
综合实践教学计划旨在以素质教育为核心理念，结合学校独特文化和活动安排，强调实践的重要性。通过组织丰富多样的实践活动，我们希望学生能够主动参与，亲身体验，从中激发他们的学习热情，提升观察、分析和解决问题的能力，全面提升学生的综合素质。
二、总体目标
1、使学生体验到参与研究和探索的乐趣，培养他们质疑和探究的精神，树立积极的学习态度。
2、锻炼学生自主发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、促进学生乐于合作的情感，使其掌握良好的合作技巧。
4、培养劳动意识，掌握基本的劳动技能。
5、增强学生的公民意识、社会责任感以及主人翁精神。
三、具体措施
我们将面向全体学生，使每位学子的主动性得到充分发挥，引导他们认识自身的价值。在活动中，每位学生都能有所收获，体验成功的快乐。建立科学的评价体系，确保学生身心健康发展。
四、过程开展
1、确定活动主题：结合各年级实际情况，在学期初选择综合实践活动的主题。
2、制定活动计划与方案：围绕活动主题，制定详细的计划和方案，明确活动的目标、内容、方法、步骤及注意事项，确保活动前有清晰的指引。
3、组织活动实施：依据计划与方案，带领学生参与实践，及时给予指导以解决实际问题，并关注活动内容的丰富与深化。
4、总结与反思：协助学生对活动进行积累经验，发现不足，提出改进建议，展示活动成果，提升能力。
五、实施保障
1、开展专业学习，提高教师的思想认识与业务能力，为顺利实施课程奠定基础。
2、及时制定实施计划和方案，以确保工作的针对性。
3、灵活安排课时，依据实际情况调整教学安排。
4、创新评价方式：从学习态度、能力、自我发展及成果等多个维度，通过自评、互评、师评及过程和结果评价，激励学生不断进步。
5、强调学科合作：综合实践活动课程具有高度的综合性，学科间的协同合作显得尤为重要，它是实现课程目标及成功实施的基础，因此本学期我们将特别重视这方面的工作。
6、加强宣传：扩大宣传力度，争取家庭及社会的支持，提升活动有效性。
7、资源保障：开放图书馆、实验室和计算机室等，为综合实践活动提供必要的支持。
8、加强管理：落实课程实施责任制，强化过程管理，确保综合实践活动的顺利开展，每一次活动都要确保万无一失。
六、具体安排
九、十月：探索自然
十一、十二月：感恩社会