初三历史教学计划旨在提高教学质量与课堂效率，以应对新一轮课程改革的要求。教师需深入研究教材和课程标准，系统备课，关注学生背景，提升课堂教学的有效性。计划强调课堂知识的及时消化，通过多样化的教学方法激发学生兴趣，尤其要关注后进生的辅导与个别指导。教师需与其他学科教师保持沟通，及时掌握学生学习状况，确保没有学生被忽视。教学内容涵盖中国近现代史及世界历史，重视基础知识的掌握与应用，力求在即将到来的会考中提升学生的历史理解能力和应试能力。学期复习计划将集中在中考的题型特征上，确保每位学生都能在历史学习中有所收获。
初三历史学科教学计划 篇1
1、深入研究教材
初三历史教学面临新一轮课程改革，新旧教材在知识体系上存在显著差异。教师必须认真备课，详细研读新课程标准，全面理解教材内容，以便能够灵活应对即将到来的会考。
2、系统性备课
备课是教学的基础，特别是在初三阶段。针对日益多样化的历史会考，教师应全面消化教材内容，灵活传授知识，确保课堂的每一环节都经过精心设计。教师还需关注学生的背景，调动他们的积极性，使其成为学习的真正主体。
3、提升课堂效率，确保知识掌握
初三学生面临繁重的学习任务，课外时间有限，因此课堂教学时必须注重效率。当堂知识应尽量当堂消化。通过对新课程标准的深入学习，我们力求讲解内容简单而精练，课堂中给予学生必要的时间来理解和掌握所学知识。
4、充分利用课外辅导，监测学生掌握情况
初中生往往停留在死记硬背的阶段，缺乏深入理解，因此我们需要不断地提醒和重复知识点，增强对知识的印象。我们可以将班级分为兴趣小组，指定小组长负责提问，并在自习时间进行抽查，以确保学生时刻保持对历史的关注。
5、加强与其他任课教师的沟通
面对初三学生的学习压力，情绪波动较为常见，因此教师需要与其他学科教师保持密切联系，及时掌握学生的状况，针对性地进行调整，确保没有学生被忽略。
初三历史学科教学计划 篇2
一、教学内容：
本学期初三历史教学内容共分为七个单元，涵盖中国近现代史及世界历史相关重要事件，共18课，每课安排1课时教学。
二、背景分析依据：
本学期将以学校的工作精神为指引，全面落实教育方针，着重推进素质教育。在上级教育部门的指导下，结合课改内容，深化初三历史教学改革，力求提升教学质量，确保学生在历史学习上有更深入的理解与掌握。
三、年级及班级现状分析：
初三年级情况整体较为复杂：部分学生参与度不足，课堂表现较为被动，学习氛围有待提升。虽然大多数学生能够在课堂上跟随教师的思路，依旧有少数同学在回答问题时偏离主题。今年初三（3）班学生普遍存在学习态度不端正的问题，尤其是一些男生，他们的学习习惯较差，对历史内容的认知也不深刻，这使得实现100%的合格率目标变得困难重重。历史毕业考的压力不容小觑，教学过程中需要加强备课力度，精心准备每一个课件，确保课堂有效巩固知识，促进学生的及时消化吸收。
四、本学期所作要求及力争达到的目标：
1、深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，提高教学质量，确保课堂45分钟的高效运用，在教学过程中体现全面性、系统性、准确性、综合性、科学性及巩固性原则。重点突出，难点讲解清晰，扎实落实基础知识，培养学生的综合能力。
2、注重对后进生的个别辅导，端正他们的学习态度，鼓励积极参与课堂活动，帮助他们实现成绩的提升。
3、深入分析毕业考试题型特征，加强对学生的指导与练习。优良学生侧重于思维分析能力的培养，学习困难的学生则需掌握考纲要求的基础知识和能力，以顺利通过毕业考。
4、增强教育科研意识，将理论与实践结合，推动历史学科的研究。
5、以创新精神和实践能力的培养为核心，探索教学的多样化方式，利用历史遗迹和人文景观，丰富课堂内容。
6、重视教学方法的多样化和现代化，善用多媒体、网络等新技术手段进行辅助教学。
7、积极参与市教育局的各类教学培训活动，提升自身的业务素养与教学能力。
五、具体做法：
1。夯实基础，培养学生自学能力
当前学期的历史教学围绕中国近现代史展开，理清历史发展的关键线索，概括历史阶段特征，是本学期的核心任务。需要引导学生主动探索历史规律，培养其独立思考的能力。
2。以问题为导向，提升学生思维能力
思维能力的核心在于问题意识，本学期的课堂教学将围绕如何提出高质量的问题展开，确保每节课都能循序渐进地引导学生思考，从易到难，逐步提升思维的广度与深度。
3。运用多媒体，提高学习兴趣
响应学校对信息技术应用的要求，本学期将充分利用多媒体手段，力求以生动直观的教学方式吸引学生的注意力，使历史课程成为他们喜爱的学科。
4。探索新教材的教学方法
新教材内容丰富，直观性强，因此需要深入研究教材，发挥自身的教学特色，使课程生动有趣。
5。针对不同课程类型开展研究，学习多元智能理论，应用于实际教学中。
六、教学进度：
三月讲授《中国近现代史》上册，
四月复习《中国近现代史》下册，
五月复习《世界历史》相关内容，
六月进行综合复习，准备迎接毕业考试。
初三历史学科教学计划 篇3
一、指导思想：
以提升初三历史教学质量为核心，积极推进教育创新和课程改革，探索新型课堂教学模式，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标：
依托我校整体工作计划，全面落实新课程改革，构建完善的课程体系，树立创新的教育教学理念，致力于建设高效课堂，重视学生个体发展，弘扬中华文化及世界优秀文化，关注学生的思想情感教育，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。引导学生自主学习和探究学习，着重提升学生的应试能力，力争使中考历史的及格率达到65%以上，优良率达到40%以上。
三、学情分析：
根据上学期教学情况，我所任教的两个班级存在一定的差异：（1）班级优生较多，但后进生也同样不少，表现出强烈的成绩两极分化。大部分学生思路灵活，但学困生的厌学情绪明显，基础知识较为薄弱；（3）班级整体气氛较沉闷，仅有个别优秀学生愿意主动思考，其他学生在面对问题时普遍采取依赖他人的态度，自主解决能力较差。不过，（3）班整体素质较好，只是优秀学生比例不高。两个班级的中考氛围整体不浓厚，缺乏紧迫感和学习压力。
针对以上情况，本学期将加强学生思想教育，帮助他们意识到中考的重要性，培养紧迫感，尽快形成良好的学习习惯。在教学过程中，将重心放在基础知识的巩固与强化上，通过反复记忆和训练，再根据学生情况进行拔高训练。
四、复习计划：
(一) 复习要求：
1、深入研读《历史新课程标准》和《考试说明》，把握中考历史的方向。
《历史新课程标准》和《考试说明》是历史教学与考试命题的基本依据，是复习期间的核心参考资料。需对考试的范围、内容与要求进行逐一落实。
2、详细研究教材，落实基础知识和核心知识。
中考试卷中有相当一部分题目源于教材，即使是综合性题目也往往是在基础知识的基础上进行加工和拓展，因此必须认真讲解和利用教材，充分挖掘教材的潜力，从而在中考中取得佳绩。基础和核心知识是学生理解和分析历史问题的基础，教师需教导学生建立知识网络，全面阅读教材，注重知识的横向和纵向理解。
(二) 具体工作：
（1）备课：
九年级复习课应分为四个步骤：第一步，由学生自主梳理基础知识，明确单元特征；第二步，设计有一定难度的讨论思考题，聚焦单元重点和中考热点；第三步，进行巩固练习，教师结合学生的练习情况进行针对性讲评；第四步，课后反思，促进学生交流与共同进步。
（2）上课：
确保课堂的高效性，关注学生的思维发展。九年级的复习课要求我们从“细讲”向“精讲”过渡，教师要充当“导演”，引导学生主动学习，提高他们的学习兴趣与效率。
（3）习题与试卷训练：
作业布置要有层次性和代表性，确保习题的精选与针对性。原则包括适量性、整体性、适应性和梯度性，确保不同层次的学生都有合适的任务要求。
（4）研究典型试题及评析，把握命题方向。
探索试题的解题思路和方法，明确中考的命题趋势，帮助学生关注薄弱环节，查找问题并进行补救。
（5）加强解题方法的指导，规范答题语言。
通过系统训练提升学生的审题能力、组织材料和解答问题的技巧。教授学生如何审题与答题，并确保语言的规范性。
（6）关注重大纪念、社会热点和时政。
重视历史与现实的结合，关注重要历史事件，以促进学生对历史的理解和应用能力。
（7）加强对学困生的辅导，激发他们的学习兴趣。
在课堂上给予更多关注，设计分层次的习题，帮助学困生缓解学习压力。
初三历史学科教学计划 篇4
教学计划是针对不同课程类型的结构安排，明确了学习方式的管理要求，以及课程比例的分配。这一计划还涵盖了学校教学、实践活动和课外活动的全面安排，具体列出了学科课程设置、开设顺序及课时分配，同时对学期、学年、假期等做出了合理划分。针对初三历史学科的教学计划，应该如何进行设计呢？
初三的历史教学是学校教学工作的核心，为了确保顺利完成中考，全面落实教育改革方向，切实执行各学科的课程标准，规范教学流程，提升课堂效率。针对初三学生的特征和这一年级的特殊性，制定了如下计划：
一、课程理念：
我们需确立“以学生为中心”的教育理念，旨在让每一位学生在课堂中都能有所收获。要关注学生的全面发展以及终身发展，提升其道德素养；鼓励探究式学习，在充分贯彻国家教育方针的基础上，结合学生的身心发展特点与教育规律，重视科学素养的全面教育。必须强调培养学生终身学习的愿望与能力，让他们能够将内化的知识转化为外在的行为，培养良好的思想品德和心理素质。
二、指导思想
1、本学期将深入贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，推行教育改革，构建以“双思三环六步”为核心的课堂教学模式，提高课堂教学的有效性和适应性。
“双思”指的是教师的教学反思与学生的学习反思；“三环”即定向、内化与发展；“六步”则为：提供资源（激发兴趣）、了解学情（引导学生思考）、解决疑难（及时释疑）、突破难点（有效练习）、反思教学（总结学习）与引导实践（推动创新）。
教师需在反思中成长，学生在反思中进步。教师应关注如何优化“三环六步”的教学设计，持续提升课堂效率；学生则应反思学习的积极性、策略及方法运用，进而提升学习效率。
2、初三上学期是一个关键的学习阶段，为中考做好充分准备，课程应基本在这一学期结束。教师应掌握教学进度，深入研读教材，把握重点，并解决难点。每节课不仅要精讲精练，更要在此基础上促进学生能力的提升。
3、加强备课组的协作精神，统筹规划各班的教学工作。积极向同事学习，紧密关注中考信息，把握中考动态，研究教材及教法，切实落实教学任务。
三、具体措施
1. 根据学校的安排，积极参与集体备课，认真备课，确保每节课都有教案，做到有计划、有目标。
2. 注意分层次教学，针对不同层次的学生，在作业布置上体现差异化要求，让他们在原有基础上都有进步。特别要关注后进生和学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，让他们在小进步中体会学习的乐趣，树立学习信心。课堂上要注重学生知识反馈，及时调整教学进度，追求稳中求发展。
3. 课堂中要注重激励机制，鼓励学生学习，体验学习的成就感。不应忽视学困生的学习与情感需求，避免一味追求效率和进度，而忽略中等生的学习体验。
4. 认真进行试卷分析，及时总结课堂教学，撰写反思，不断提升自己的教学水平。
四、教学进度：
第一周：第1、2课
第二周：第3、4课
第三周：第5、6课
第四周：第7、8课
第五周：第9、10课
第六周：第11、12课
第七周：第13、14课
第八周：期中测试
第九周：第15、16课
第十周：第17、18课
第十一周：第19、20课
第十二周：第21、22课
第十三周：第23、24课
第十四周：期末复习
第十五周：期末考试。
初三历史学科教学计划 篇5
一、指导思想：根据学校的教学计划和历史备课组的工作安排，以新课程目标为指引，致力于提高课堂教学效率，帮助学生掌握基本的历史知识，培养丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步形成独立思考的能力。通过学习，学生将初步理解人类社会的发展是从低级向高级不断演进的，历史的进程是有其规律性，同时能客观评价历史人物、事件及现象。
二、学情分析：部分学生对历史学科存在错误的认识，认为副科不重要，因而不愿投入时间进行深入研究和记忆，导致大多数学生的基础知识相对薄弱，甚至有学生只做选择题而忽视问答题的练习。
三、工作目标：
1、加强对学生的思想引导，让他们清楚认识历史学科在中考中的重要性，从而提升我校的历史教学水平至全旗的领先水平。
2、注重常规教学管理，努力提高课堂教学质量，做到四十五分钟的高效利用。
四、教材分析：
世界古代史：
内容：1、人类文明的起源。2、亚欧的封建社会。3、古文明的传播与发展。
考点：1、氏族公社。2、亚非古国的文明。3、西方文明的源流。4、日本的“大化改新”。5、中世纪欧洲。6、文明传播方式。7、三大宗教。8、古代文字。9、科技与文化的杰出成就。
世界近代史：
内容：1、迈入近代。2、早期资产阶级革命与殖民扩张。3、无产阶级斗争与资产阶级统治的加强。4、垄断资本主义时代的世界。5、近代文化的发展。
考点：1、文艺复兴及新航路的开辟。2、英国的资产阶级革命。3、美国的独立与发展。4、法国大革命。5、拿破仑的崛起。6、两次工业革命。7、殖民扩张与抗争。8、马克思主义的形成。9、美国南北战争。10、俄国的农奴制改革。11、日本的明治维新。12、第一次世界大战。13、启蒙思想的传播。
本册教学重点：
世界古代史：1、亚非文明古国是人类文明的起源地。2、雅典的民主制度是现代西方政治的基础。3、友谊使者推动了东西方文化的交流。4、古代文明的灿烂。
世界近代史：1、资本主义时代的曙光。2、欧美早期资产阶级革命的影响。3、两次工业革命的成果与影响。4、俄国的1861年改革。5、日本的明治维新。
五、具体措施：
1、与班主任紧密合作，积极引导学生，让他们真正意识到历史学科在中考中的核心地位，确保他们端正学习态度，真正投入学习。
2、教师需精心备课，做到备课内容详细、讲解生动、作业精炼，确保每节课都有实质性收获。要强化集体意识，遵循学校的要求，落实好“两研”、“四定”、“四备”、“三个确定”，明确考点、重点和难点，针对学情进行有效分析，并根据学生实际问题加以解决。
3、教师要深入研究教材，理解课程标准，广泛阅读专业书籍，挖掘教材内容，熟练掌握知识点、重点和难点，使其融入教学设计中，合理安排并精选习题，提升学生的应试能力。
初三历史学科教学计划 篇6
一、背景分析依据:
本学期旨在落实学校的教育方针，通过课堂教学的创新，探索适合初三年级历史教学的新方法与新模式，努力转变学生的学习方式，提升他们自主探究与合作学习的能力。我们将紧密围绕《新课程标准》中对初三历史教学的要求，确保完成课程目标与任务，有效组织教学工作，以提高教学质量，为即将到来的会考做好充分准备。
二、年级及班级现状分析:
初三年级的班级情况如下：新接班级与教师之间仍处于适应期，学生的学习习惯普遍欠佳，缺乏对历史学科的系统认知，尚未形成良好的学习习惯。会考的压力使得教学任务更加艰巨，必须加大备课的力度，确保每节课高效实施，通过及时的课堂巩固与消化，力求课程的高效性。
三、本学期所作要求及力争达到的目标
1、深入理解《历史课程标准》及现行教材，提升课堂教学质量。提高课堂45分钟的使用效率，遵循“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性与巩固性”的原则，做到重点突出、难点清晰，切实落实基础知识的掌握，促进学生智力的发展与能力的培养。
2、特别关注后进生的辅导，通过改善他们的学习态度，鼓励其积极参与课堂读、思、练等活动，帮助他们提升学业成绩。
3、深入研究会考中各类题型的特点，加强对学生的指导与练习，确保他们对此有充分的认识与应对能力。
4、以创新精神和实践能力的培养为核心，积极探索多样化的教学形式与途径，充分利用网络和书籍资料来丰富历史课堂的教学内容。
5、注重教学方法与手段的多样化和现代化，以提升课堂教学的乐趣与有效性。
6、认真参与教研活动，锻炼自身的专业能力，提高教学水平。
四、具体做法
1、夯实基础，培养学生能力
初三年级的历史课程覆盖广泛，从古代到现代，学生往往对国际历史人物和事件缺乏了解，教学重点在于帮助学生理清历史脉络，总结各个历史阶段的特征，并进行中外历史的对比。这一过程需要扎实的基础，引导学生自主探索历史规律，从而提升他们的分析与思考能力。
2、借助多媒体教学，提高学生学习历史的兴趣
本学期响应学校的要求，充分利用信息技术，通过直观生动的多媒体教学方式，革新传统教学方法，努力让历史课程成为学生喜爱的科目，致力于营造生动有趣的课堂氛围，让学生在学习中乐在其中。
3、改进教学方法，指导学生学习
积极引导学生阅读教材，理解和分析问题，鼓励学生参与课堂互动，探索多样化的学习方式，以有效提高他们的学习能力。
五、教学进度：
根据教研中心安排，按计划完成《世界历史》上下册的学习与巩固。
初三历史学科教学计划 篇7
一、教学内容：
本学期初三历史教学内容主要涵盖古代史、近代史及现代史，共设立16个单元，包括49节课，每节课授课时间为1课时。
二、基本情况：
本学期我负责初三年级的5—8班。由于过去学生对历史科目重视程度不够，基础薄弱，学习深度不足，导致在记忆性学习上存在一定懈怠。不过，只要教师采用科学的方法、给予学生耐心，将枯燥的历史知识以生动形象的方式呈现，再结合多样的教学手段，能够有效吸引学生的好奇心，提升他们的求知欲，使得学生在历史学习上取得进展。
作为毕业班，为了提前开展中考复习，争取更多宝贵的复习时间，教学进度将显著加速，计划在本学期内完成《初三历史》下册全部内容。
三、教学目标：
通过本学期的历史学习，旨在培养学生对世界的认识能力，拓宽他们的知识视野，同时比较中国与其他国家的异同，以增强他们的爱国情怀。
四、教材分析：
上册教材分为八个单元，共24节课；下册则包含五个单元，共25节课。结合历年来中考的重点，主要关注近代史后的内容。每节课的知识点较多，内容复杂，容易混淆，教师需指导学生理解，才能取得良好的教学效果。
五、指导思想：
本学期将依据学校的工作精神，以全面落实教育方针和素质教育为指导，依托课程改革作为基础，以考试改革为突破口，增强常规教学研究的深度，切实推进初三历史教学的改革，努力提高教学质量。历史课程的教学重在培养学生的分析能力，使他们对世界有更深层次的理解，本学期重点将放在世界历史的学习上，教师需根据学生的成长特点与实际情况，寓教于情，才能实现事半功倍的效果。
六、本学期的要求及力争达到的目标和措施：
1、深入理解《历史教学大纲》及现行教材，提升教学质量。做好课堂45分钟的教学效率，关注教学方法与现代化手段的多样化，积极运用幻灯片、投影仪、录音、录像等多媒体技术辅助教学。
2、认真参与教育局组织的各类教学研修活动，不断充实自身的专业技能，提高教学水平。
3、按学校要求，撰写一篇教学论文。
4、贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则，确保讲解清晰、条理分明，突出重点，讲清难点，落实“三基”，为学生打下坚实的基础，发展他们的智力与能力。
5、关注后进生的个别辅导工作，帮助他们端正学习态度，积极参与课堂的阅读、思考和练习活动，使他们的成绩在原有基础上有所提升。
6、深入研究历年毕业考试各类题型的特点，加强对学生的指导与练习。对于优良成绩的学生，重在培养他们的思维分析能力，而对学习困难的学生则重点让他们掌握考试大纲要求的基础知识与能力，确保顺利通过毕业考试。
7、以创新精神和实践能力的培养为核心，探索多样化的教学形式与途径，充分利用人文景观与历史遗迹，丰富历史课堂的内容。
8、以问题为导向提高学生的思维品质。思维的核心是问题，如何提出高质量的问题将成为本学期课堂教学的重要探讨方向。每节课的问题应从教学目标出发，由浅入深，逐步提升思维的广度、深度和灵活性，实现螺旋式的提升。
初三历史学科教学计划 篇8
一、实施课前检测机制，及时了解学生的学习状态，给予必要的督促。要求学生专门准备一本记录课前检测结果的本子，记录中必须标明更正情况。对于在课堂检测中表现不佳的学生，需进行单独沟通，以确保每位同学都能够跟上进度，从而提升整个班级的学习质量。
二、强化教学管理措施。良好的管理制度是确保课堂教学质量的重要保障。通过管理提升课堂秩序，使我所带的班级形成积极向上的学习氛围，推动教学向更高的目标发展。
三、鼓励学生积极参与动手实践。在每节课中，我将针对课程内容提出一系列问题，留给学生一定的时间进行思考并独立作答。对于学生遇到的困难，我会及时解答并进行知识拓展。这是我在暑期培训中学习到的教学方法，让学生主动参与课堂，相信他们能够完成学习任务。对于学习能力相对薄弱的学生，我将根据他们的实际情况提供相应的帮助，确保每个学生都能体验到学习的成就感。
四、每个单元结束后，将提供知识体系表，帮助学生理清单元知识的框架，方便复习。要求学生认真填写并妥善保管体系表，以备后续的期末复习使用。体系表的完成情况将作为检查内容，以确保其质量和使用价值。
五、将班级分为8个学习小组，实行组长负责制。组长将负责收集作业、检查背诵情况，并组织小组内的竞赛，评选出优秀组长和优秀小组。组长需制定一个学期的背诵任务表，实施人人过关制，要求每完成一个背诵任务就进行标记。对于长期未完成任务的学生，将进行单独辅导，确保背诵质量及考试成绩。