本学期英语教学计划旨在提升学生的语言能力和学习兴趣，重点关注七年级学生的基础薄弱问题。教学目标包括培养口语表达、听力和语言应用能力，激励学生树立自信心和成就感。采用任务型教学模式，强调学生主体地位，尊重个体差异，并鼓励合作学习和实践活动。具体措施包括每日课文背诵、单词记忆、晨读制度、形成性评价和个性化辅导，以增强学习动力和习惯。将利用多媒体教学手段，提高教学效果，促使学生在实际使用中感受到英语的实用性。教学内容涵盖12个单元，结合文化背景和学习策略，确保学生在循序渐进的过程中掌握语言技能，从而提高整体英语应用能力。
【一】.本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，我将遵循以下原则：
1、面向所有学生，关注每个学生的心理需求，激励他们对英语学习的热情，帮助他们树立成就感和自信心，并培养他们的创新能力;
2、整体设计教学目标，体现灵活性，目标设置以学生的语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识的提升为基础;
3、突出学生为主体，尊重个体差异性;
4、采用任务导向的教学模式，鼓励学生在教师指导下，通过感知、体验、实践和合作等方式完成任务，并获得成功的体验;
5、重视过程评估，促进学生全面发展，建立一个能够激励学生兴趣和自主学习能力的评价体系。
让学生在实际使用英语的过程中学习，使他们成为英语的有效使用者，而不仅仅是学习者。让英语成为学生学习和生活中实用的工具，而不是负担，使他们在使用和学习英语的过程中感受到轻松和成功的愉悦，而非无尽的焦虑和恐惧。
【二】.所教班级学生基本情况分析：
本届七年级新生的英语基础较为薄弱，主要因为在小学阶段并未得到足够重视，导致他们在写作能力上几乎没有训练，连音标和字母拼读也未能掌握。经过上学期几位英语教师的努力，学生的基础知识有所增强，学习态度也开始转变，但整体惰性依旧明显，自觉性不足。
学生在情感态度和学习策略方面仍有不少需要解决的问题。例如，许多学生对于学习英语的目的不够明确，未能真正意识到学习英语是为了进行交流;一些同学缺乏小组合作意识，不愿意参与学习活动;大多数学生未能养成合理的学习习惯，缺乏课前预习和课后复习的自觉性，导致学习过程缺乏计划性和策略性;缺乏发现和总言规律的能力，未能注重知识的巩固和积累。
【三】奋斗目标：
深入研究新课标，提高教学水平，努力实现教学相长，争取达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施：
1. 每日进行课文对话的背诵，目的是促使学生通过默写提高语感。
2. 每天记忆学过的生词及两个常用句子或习语。实施方式包括“互相测验及教师抽查”，确保质量并持之以恒。
3. 严格执行晨读制度，规定晨读内容并加强监督，确保晨读效果。
4. 坚持进行日测、周测、月测的形成性评价，英语学习进行量化管理，给学生提供检验学习成果的机会，让进步的同学感受到成就，落后的同学认识差距，感受到压力，从而在班级中形成浓厚的学习氛围，培养积极向上的人格和竞争意识。
5. 对后进生提供专项辅导，布置个性化作业，让他们在小进步中感受到学习的快乐，重建学习信心，尽快提高。
6. 关注学生情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围。
7. 实施任务驱动的教学方法，培养学生的综合语言运用能力。
8. 根据教学目标和内容，创造性设计符合学生实际的教学活动，吸引学生积极参与，通过思考、调查、讨论和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10. 充分利用现代教育技术，使用计算机和多媒体教学工具，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。
七年级下册英语教学计划（第一学期）
新学期即将开始，良好的开端是成功的一半。为更好地开展七年级英语教学，我特此制定了以下教学计划：
(一)指导思想：
依据学生上学期掌握知识的情况以及学生的生理和心理发展需求，本学期我们的英语课程的教学目标为培养学生的口语表达能力、听力水平及语言表达能力。教师要激发学生英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，帮助他们树立信心;同时培养学生的语感与基本的语音、语调基础，使他们初步具备用英语进行日常交流的能力，为今后的学习奠定良好基础。结合新课程标准理念，以课堂改革为突破，推动教与学的互动，采用任务型教学模式，提高教学效率。
(二)班级基本情况分析：
经过一学期的学习，大部分学生已经明确了学习目的，学习态度也较为端正，掌握了英语学习的基本方法，能够积极主动地投入到学习中，整体学习成绩良好。然而，仍有部分学生缺乏清晰的学习目标，学习热情和主动性不足，自觉性较差，学习习惯差。主要原因在于未能激发学生对英语学习的兴趣，部分学生将英语学习视为负担而非乐趣，导致他们的单词记忆、听力水平亟待提高。在本学期的英语教学中，教师应加强基础知识讲解和基本技能训练，帮助学生掌握词汇、语法、句型等基础知识，为后续学习打下坚实基础；同时采取多种措施，培养学生对英语的兴趣，增强他们的学习能力。
(三)教材分析：
《Go for it》七年级下册共包含12个单元以及2个复习单元，涵盖文化背景知识和学习策略等补充材料。全书采用任务型语言教学模式，结合话题、交际功能和语言结构，形成循序渐进的学习步骤。每个单元设定明确的语言目标，功能项目与语法结构需要掌握的基本词汇，分为A和B两部分。A部分为基本语言内容，B部分为知识延伸与综合运用。每个单元还有自测部分，供学生检测所学知识。它采用“语言输入——学生消化吸收——学生语言输出”的主线编排，通过设定语言目标，运用听、说、读、写，自我检测等手段，提高学习效率，体现以学生为主的思想。
(四)教学目标要求：
A. 交谈主题
1. 你的笔友来自哪里?
2. 邮局在哪儿?
3. 你为什么喜欢考拉?
4. 我想成为一名演员。
5. 我正在看电视。
6. 今天在下雨!
7. 他长什么样子?
8. 我想要些面条。
9. 你周末过得怎么样?
10. 你度假去了哪里?
11. 你怎么看待游戏节目?
12. 不要在课堂上吃东西。
(五)教学重难点：
1. “Where” 问题与“from”的使用;
2. “Where” 问题;肯定句;
3. 地点介词;
4. 现在进行时;
5. 一般现在时及其形容词描述;
6. 一般过去时的规则与不规则动词;
7. “How was your weekend?”。
(六)采取的措施：
1. 培养学习兴趣，引导学生掌握有效学习方法，提高学习效率;采用课前五分钟语言展示、编排课本剧、讲故事等方式，激发学生学习积极性。
2. 强调师生互动与学生间的互动，采用以生为主、以师为辅的教学策略，培养学生的独立学习能力和创新能力。
3. 创建良好的师生关系，营造宽松的课堂氛围，培养学生开口说英语的勇气与信心。
4. 引导学生将语言应用到日常生活中，加强口语交流的实践。
5. 鼓励学生自主探索与协作学习，共同提高。
6. 针对基础较差的学生，进行分层教学与个别辅导，帮助他们逐步转变学习态度。
7. 定期进行单元检测，表扬优秀和进步的学生，建立后进生档案，以推动后进生的学习进步。
8. 加强词汇教学，包括拼写、词义及语用功能训练，确保学生能够熟练运用词汇进行交流。
9. 语法教学结合情境，进行实用的语法操练，帮助学生理解语法在交流中的作用。
10. 加强交际用语教学，培养学生灵活运用语言的能力。
11. 进一步提升阅读能力，帮助学生掌握分析语言材料的技巧。
12. 积极学习和研究新课程新标准，明确课程学习的目标与重心，培养学生的综合素质。
(七)教学内容及要求：
初一下册共有12个单元和2个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，结合话题、交际功能与语言结构，形成一个循序渐进的学习流程。每个单元列出明确的语言目标、功能项目、语法结构及基本词汇，分为A、B两部分。A部分为基本语言内容，B部分为知识扩展和综合运用。每个单元还设有自测部分，供学生自我检测掌握的知识。通过确定学习目标，采用听说读写的方式，提升学习效率，让学生在课堂上主动体验和探索英语的使用。
(八)教学方法：
本学期继续采用任务型教学模式。任务型教学是通过实践活动来获取知识的一种教学方法。通过任务的完成，学生可以将已有知识与实践相结合，促进知识的迁移与应用。教师在备课时，需要设计合适的语言环境，并引导学生通过活动有机地联系知识，达到知识转化。常用活动包括：
(1)日常报告：学生介绍自己或家人的情况，其他同学可提问，增进互动。
(2)猜职业游戏：利用问题“他是做什么的？”引导学生猜测多媒体展示中的人物职业，以激发他们的学习热情，训练发散思维。
(3)问路场景：通过实际情况进行问路活动。
(4)角色扮演：学生演绎“看医生”、“购物”等情境对话。
(5)小组讨论：分组讨论相关话题。
(6)通过设问“你长大后想做什么？”结合课内外的语言活动，以学生为主体，鼓励他们主动获取知识。
(九)教学工作及课时安排：
第一周：Unit 1
第二周：Unit 2
第三周：Unit 3
第四周：复习月考
第五周：Unit 4
第六周：Unit 5
第七周：Unit 6
第八周：复习期中考试
第九周：Unit 7
第十周：Unit 8
第十一周：复习7、8单元
第十二周：Unit 9
第十三周：Unit 10
第十四周：复习9、10单元
第十五周：Unit 11
第十六周：Unit 12
第十七周：复习11、12单元
第十八周：期末复习与考试，以达到语言应用能力的提升。
(备注：假期活动灵活安排)