本教学计划旨在提升四年级学生的语文素养，重点关注语言表达、阅读理解和思维能力的培养。教材内容涵盖识字、写字、阅读、口语交际和习作等方面，强调课堂学习与生活实际结合。通过分析学生情况，明确教学目标，包括识记和书写汉字、流利朗读课文、复述故事及进行有效的口语表达。计划注重习作训练，鼓励学生观察生活，表达见闻，并进行相互修改。教学措施包括加强阅读指导、促进合作学习、开展丰富的课外阅读活动，确保学生在轻松愉快的氛围中提升语文能力，养成良好的学习习惯。
部编版四年级语文下册教学计划 篇1
一、指导思想
以提升教育教学质量为核心，以稳妥、有效地深入推进新课程改革为主线，以课堂教学为核心，注重实际与创新，严格落实教学规范，提高课堂效率，切实推进素质教育，努力营造“高效课堂”的氛围。
二、学情分析
本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，积极参与各类活动。在语文学习方面，学生的差异较为明显：优秀生乐于表达和交流，知识理解较为扎实；有些学生对阅读充满热情，思维活跃；而后进生上课时注意力不集中，课后作业完成情况不理想，整体学习成绩偏低。鉴于四年级是小学学习的重要阶段，本学期将继续重视培养学生的学习习惯与兴趣，加强硬笔书法练习，全面提升学生的语文素养。
三、教材分析
人教版四年级下册教材自20xx年春季开始使用，教材分为若干主题进行组织。本册教材采用专题形式编排，主要内容包括：乡村生活、科学成就、初探诗歌、作家的动物世界、走遍千山万水、长文章概括能力、伟人品质、奇幻童话。本册共设有27课。
其中精读课文20篇，略读课文7篇。本册保留原教材中的3篇课文，其余24篇均为新选、更新的内容，涵盖了时代特征，适合课堂教学。其中，《在天晴的时候》、《芦花鞋》、《宝葫芦的秘密》、《短诗三首》等课文及若干古诗词均为新增内容。
每组教材包含导语、课例（精读、略读、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作以及语文园地（包括交流平台、句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站和快乐读书吧等）。本册通过精良的选文，在语言学习的熏陶中，培养学生的情感、积极的人生态度及正确的价值观。在识字与书写、课文阅读、口语交际、作文、语文园地等学习中，力求实现中年级阶段的教学目标。
四、教学目标
（一）识字与写字
1. 对汉字学习保持浓厚的兴趣，培养主动识字的习惯。
2. 本册要求识字250个，写字250个。
3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。
4. 能够熟练使用硬笔书写规范的正楷字，并能使用毛笔进行正楷字帖的临摹。
（二）阅读
1. 用标准普通话正确流利、有感情地朗读课文。
2. 初步掌握默读技能，能够对课文中不理解的内容提出疑问。
3. 能联系上下文理解词句含义，并体会关键词句的表达效果，借助字典、词典理解生词。
4. 初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
5. 能复述叙事性作品的主要情节，感受作品中生动的形象和优美的语言，并与他人交流自己的阅读体会。
6. 理解句子的不同用法，体会标点符号如句号、逗号的作用，了解冒号、引号的基本用法。
7. 学习略读，通过粗略阅读获取文章的大意。
8. 积累课文中的优美词句及精彩片段，同时收集课外阅读和生活中获得的语言素材。
9. 诵读优秀的诗文，在朗读中体验情感，背诵不少于50篇（段）优秀诗文。
10. 养成读书看报的好习惯，收藏并与同学交流所读书籍，课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1. 留心周围事物，乐于进行书面表达，增强写作的自信心。
2. 能以多种形式记录见闻与感受，尤其是那些令自己觉得新奇有趣及印象深刻的内容。
3. 愿意将自己的习作分享给他人，享受写作的乐趣。
4. 能创作简单的诗歌。
5. 在习作中尝试运用平时积累的语言材料，尤其是有新鲜感的词句。
6. 根据表达需要使用冒号、引号等标点符号。
7. 学习对习作中明显的错误进行修改。
8. 课内习作每学年大约16次。
（四）口语交际
1. 能用普通话进行交流，并能认真倾听，理解要点，能够请教不理解的内容，和他人探讨不同的观点。
2. 听取他人发言并能够抓住主要内容，简要转述。
3. 清晰地叙述个人见闻，表达自己的感受和见解。
4. 具体而主动地讲述故事，努力用语言感染他人。
（五）综合性学习
1. 能够提出学习与生活中的问题，有目的地进行资料收集，共同开展诗歌创作讨论。
2. 能结合语文学习，用诗歌形式表达自己的见闻或感受。
3. 在老师指导下，组织学生编写诗集，举办诗歌朗诵会。
五、教学措施
1. 强化学习习惯的培养
语文教学的挑战在于如何帮助学生成为会学习、爱学习的语文学习者，因此在教学过程中，除了关注知识的掌握外，尤其要注重培养学生的学习习惯，重点包括:
（1）培养课前预习和课后复习的习惯。
（2）能自学课文，尤其是精读部分，通过抓住重难点，让学生学会分析文章，体会作者的情感，理解文句的表达方式，并引导学生开展课外阅读。
（3）鼓励学生大胆表达自己的想法，主动与同学合作。
（4）把写作视为一种乐趣，培养对写作的热情。
（5）继续加强培养良好的倾听习惯，提升课堂教学质量。
2. 创设自主学习情境
良好的学习情境能够使学生放松心情，同时帮助他们集中注意力于学习目标。教材中的学习情境主要通过“对话”方式实现。教学中，教师应营造民主、平等的学习氛围，引导学生与文本、与作者、与同伴，甚至与自己的内心进行对话，使他们与周围的人和自然沟通，从而培育出自主学习的能力。
3. 促进学习方式的转变
语文学习有其自身的规律，学习步骤也需遵循一定的顺序。教材的呈现方式让学生能够从内心触摸语文，通过实际学习逐渐掌握学习方法，发现学习规律。在新课程的实施中，尤其注重自主、合作与探究的学习方式。学生通过自读课文和合作交流，欣赏语言的魅力，评价内容与表现形式，从而收获审美体验。在感悟与积累语言的基础上，理解内容才是语文学习的重要基础，表达能力的提高则是学习的最终目标。通过阅读教材与参与各种学习活动，学生即使在没有教师指导的情况下，也能逐步学会如何学习。
4. 有效利用课程资源
充分挖掘语文课程资源，结合其他学科及社会活动，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗的吟诵和精彩词句的积累，鼓励阅读课外书籍，拓宽学生的知识面，引导他们在生活中学习和运用语文。
部编版四年级语文下册教学计划 篇2
本学期的复习安排为期两周，主要通过系统的基础知识复习，深入理解语文学习中的重难点。在此基础上，着重加深学生的认知，巩固已有知识，查缺补漏，提升整体水平，力争让每位同学都能在复习中有所收获，以提高语文教学的整体质量。
一、学情分析：
根据期中考试的反馈，许多学生在基础知识的掌握上还不够扎实，尤其是在对反问句的运用和阅读理解方面存在明显的短板。本次复习将着重巩固基础知识，同时设置专题训练，以有效提升学生的学习效果。
二、复习措施：
1、激发学生的复习积极性，调整好心态，鼓励学生根据自身情况制定复习计划，并与老师的方案相结合。
2、教授学生有效的复习方法，建议先全面复习每个单元，再重点攻克核心课文的关键段落。
3、采用多样的互动方式，如让学生出题、抢答、抽查及互相批改作业等，提升学习兴趣。
4、针对学习差异，优秀学生帮助相对薄弱的学生，增强合作意识与互助精神。
5、关注学习困难学生的辅导工作，确保每位学生都能跟上学习进度。
6、课堂上引导学生抓住每篇课文的核心知识要点，重点突破，以提高解决问题的能力。
7、加强对复习效果的检查，必要时可动用小组长和班干部协助，确保重要知识点人人掌握。
三、复习目标
1、巩固本册书中230个生字，确保学生能够正确书写、运用，理解同音字和形近字的区分。
2、掌握课后词语，确保能够正确听写、使用并造句，加深对近义词、反义词、词语搭配及量词应用的理解。
3、能流利背诵指定的课文，理解其中心思想，背诵和默写古诗， grasp其含义及所表达的情感。
4、能够进行句子的变换练习，增强语言表达能力。
5、在阅读方面，能熟练背诵指定的课文，理解常用词语的含义，以及短文的整体内容，复习文章的结构及顺序表达。
6、习作方面，确保正确审题，按顺序写出具体事件，正确使用标点符号，注重文章的结构与连贯性。
部编版四年级语文下册教学计划 篇3
一、教材分析
本组教材围绕“人教版四年级下册语文学习”主题，精选了4篇与学生生活紧密相关的课文。前两篇《春天的花》《夏天的虫》，分别描绘春夏季节的美好自然景象，后两篇《秋天的果实》《冬天的雪》，则展现秋冬季节的独特魅力。这一教材编排的目的，旨在通过不同季节的描写，让学生在阅读中感受自然的变化与美好，进一步激发他们对大自然的热爱和探索欲望。
二、学习目标
1、认识并掌握15个生字，熟练书写25个生字，能够理解文中出现的词语。
2、通过4篇文章的学习，探究描写季节变化的一般方法和规律。
3、积累词汇与句子，为语文学习提供良好的基础。
4、学习作者抓住季节特点的写作手法，感受其用词的生动准确。
5、培养学生的信息分类整理能力，提升他们的探究精神。
6、增强学生对四季变化的观察与描述能力，能够用自己的语言表达对自然的感受。
7、学会进行比较分析，提高发现语言特征的能力。
8、通过阅读激发学生对课文中季节特点的理解。
9、培养学生热爱生活的情感，激发他们课外观察自然的兴趣。
三、学习重难点
1、引导学生感受自然的美丽与奇妙，体会作者对生活的热爱。帮助学生理解作者如何通过描写自然特点来传达情感，并感受其语言的幽默与风趣。
2、通过对比阅读《春天的花》与其他季节相关的课文，让学生体会到不同作者对于同一主题的独特理解和表达方式，激发他们的写作灵感。
3、引导学生感受人与自然和谐共生的美好，理解作者通过真实事例来表现自然特点的写作技巧。
部编版四年级语文下册教学计划 篇4
一、学情分析
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生的学习成绩呈现出明显的两极分化，优秀的学生较多，但后进生的数量也不容忽视，主要与他们的基础较弱和学习习惯不佳密切相关。本学期将重点关注后进生的辅导，帮助他们提高。
本学期，我们将继续将写作和阅读作为教学的重心，全力辅导每一个学生，力求质量为先，确保教学面向全体学生，通过有效的训练促进思维能力的提升，从而提升语文水平。我们会与其他科任老师协同合作，共同推动学生各学科成绩的提升，力求实现学生的全面发展。
二、教材简析
本册教材要求学生认识和掌握200个汉字，同时会写200个汉字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文之中，课后的生字表中列出；而会写的字则安排在精读课文之后，以方格的形式呈现。为了方便学生复习和检测，教材在每组课文后设置了“词语盘点”栏目，包括“读读写写”和“读读记记”两个部分。其中，“读读写写”包含精读课文中需要会读会写的词语；“读读记记”则囊括精读和略读课文中要求认识的词语。教材末尾附有两个生字表，供学生复习和总结使用。
表（一）是要求认识的汉字，共计200个；
表（二）是要求会写的汉字，同样为200个。
三、教学目标
1、能够运用汉语拼音帮助识字，提升普通话的阅读和学习能力。
2、会读写约400个词语，理解其含义，并能在书面表达和口头交流中灵活运用。
3、继续练习钢笔字，要求写得规范、整洁，同时也要通过毛笔临摹培养细致认真的习惯。
4、初步养成认真倾听他人讲话的习惯，能够在倾听中进行思考，辨别他人表达中的不当之处。
5、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解长句的含义，掌握常用的读书记号，能按事物的多个方面抓住重点段落，概括段落大意，流畅复述课文，并初步理解省略号的用法，能够理解使用说明书并根据说明书进行操作。
6、初步掌握有序观察图画和周围事物的能力，能够清晰明了地叙述参观活动，初步学会写简单的描物和写人的文章，语句通顺连贯。能够初步撰写通知书，并正确使用书名号，掌握常用的几种修改符号，能够纠正明显错误的句子。
四、教学措施
1、课堂教学要围绕设定的目标进行，设计训练过程，逐步提高对学生的要求。
2、以课程标准为指导，突显语文学科的人文性和工具性特征。
3、坚持质量优先的原则，面向全体学生，通过训练促进思维，提升语文水平，保障学生的自主学习时间。
4、强化写作训练，提供细致的辅导支持。
部编版四年级语文下册教学计划 篇5
一、指导思想
本教学计划秉持“以学生为中心”的教育理念，以“提升学生综合素质”为宗旨，倡导自主学习、协作学习和探究学习相结合的方式，旨在全面提升学生的语文能力，培养他们的创新意识及实践能力，助力学生全面成长。同时注重培养学生的听、说、读、写能力，以确保语文教学的基础性和实用性。
二、学生情况分析
本班级共有学生48人，其中男生25人，女生23人。经过四年的语文学习，班级学生的自主识字能力、阅读能力以及解决问题的能力均有所增强；他们的写作水平也得到了显著提高，整体语文素养有明显的进步。
三、教材分析
本册教材采用分组编排，共分为八个单元。每个单元包括引导语、课例、语文园地三大部分。
八个主题依次为：
1、自然奥秘
2、观察与探索
3、经典童话
4、作家笔下的动物
5、我们的文化遗产
6、生活中的真情
7、成长故事
8、科技与生活。
本册教材以专题形式组织，包含引导语、课例（精读、略读、思考练习、阅读链接、资料袋等）。
四、教学目标
1、认字250个，能够书写250个，养成主动识字的良好习惯。
2、熟练使用字典、词典，以普通话流利且有感情地朗读课文。
3、理解课文中的关键词句在表达情感时的作用，初步理解课文的主要内容。
4、能够概括文章的主要内容，并体会文章所表达的思想情感，复述叙事性课文的大意。
5、关注身边的事物，能够用书面语言清晰而具体地表达自己的想法。
五、教学措施:
1、加强学生的学习目标意识和态度培养，鼓励他们树立上进心，努力学习语文，培养坚韧不拔的学习精神。
2、注重学生学习方法的指导，提高学习效率，增强学习效果。定期举办学习经验交流会，促使学生们互相分享学习技巧和体会。
3、开展“组内合作”学习，取长补短，激发学生团队合作精神，班级设立6到8个学习小组，确保每组成员能力互补。
4、强化基础知识的训练，提升阅读理解及写作能力。开展多种形式的课外活动，如朗诵比赛、作文比赛和读书会等，拓展学生的知识视野。
部编版四年级语文下册教学计划 篇6
一、指导思想
本教学计划的核心目标是提升学生的阅读理解能力，增强语言表达能力，培养学生的文学素养和人文情怀，让每位学生在语文学习中体会到语言的魅力和文化的深邃。
二、学生情况分析
四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文字的敏感性有了初步培养，同时对语文学习的兴趣也在逐渐增强。基于这一情况，教学中应注重知识传授与兴趣引导相结合，激发学生的学习热情。也要帮助他们养成良好的阅读习惯和写作习惯，鼓励他们主动参与课堂讨论，提升他们的思维能力。
三、教材分析
人教版四年级下册语文教材涵盖了课文阅读、写作训练和语言运用等内容。教材通过精选的课文，旨在引导学生理解和欣赏文学作品的美，同时培养他们的语言表达能力和思辨能力。教材结构循序渐进，从易到难，既考虑了学生的认知特点，也兼顾了内容的趣味性和实用性。这些内容与学生的生活紧密联系，使得他们能在实际中感受到语文的乐趣和价值。
四、教学目标
1、知识层面：通过多样的学习活动，帮助学生丰富语言知识，增强文学素养。
2、能力层面：培养学生的独立思考能力和批判性思维，提升他们的信息获取与处理能力；培养学生的语言表达能力，包括口头和书面的各种形式；锻炼学生的合作与交流能力。
3、情感、态度、价值观层面：激发学生对语言学习的热情，培养他们欣赏文学的情感；树立学生尊重知识、热爱生活的价值观，引导他们关注社会，关心他人，增强人文素养。
五、教学措施
1、将语文教学目标贯穿于每一节课的设计中。
2、根据小学生的学习特点，灵活调整教学策略。
3、通过丰富多彩的阅读与写作活动提升课堂教学效果。
4、鼓励学生积极参与讨论，从而培养他们的思维能力。
5、采取开放的教学模式，鼓励学生自由表达意见。
6、悉心指导学生的学习过程，关注他们的个体差异。
7、利用现代教育技术手段辅助教学，提高课堂的趣味性和互动性。
8、组织语文兴趣小组，提供更多的实践机会。
部编版四年级语文下册教学计划 篇7
一、指导思想
本学期，我们四年级语文教研工作以“提升语文课程教学效果”为核心，深入开展语文教学研究，促进教师的教科研能力提升；借助新课程改革的契机，积极探索创新，秉持“以学生为中心”的教学理念，追求真实有效，促进学生的全面发展，提升教学质量。
二、工作目标
1、深入学习《新课程标准》，优化课堂教学，力争在整体上转变教师的教育观念，提升育人质量。
2、明确本学期的重点研究方向，组织教师围绕研究主题进行交流与探讨，共同提高，增强教师的课题研究能力和教学实践水平。
3、优化阅读教学，轮流课采用同课异构的形式，进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。
4、关注全面提升学生的语文素养，指导学生积极参与课外阅读，激发阅读兴趣，培养良好的学习习惯。
三、工作内容
1、规范教研活动，增强教研实效。
进一步规范教研活动。教研活动的形式从单纯分析教材转变为教研前十分钟，由组内教师分享一个语文教学的观点或案例；教研主讲教师将对教材进行详细的分析，明确教学重点和难点，并提出相应的训练点，围绕这些重难点进行教学设计展示，说明作业及练习册的安排等。组织教师认真学习《新课程标准》，熟悉课程标准的目标、内容和要求，转变教育观念，努力将教改理念落实到具体的语文教学实践中，优化教学过程。继续开展每月一次的主题教研交流活动：确定本学期的研究主题——《中年级写作教学的研究策略》，每月由教研组长主导，对研究主题进行深入探讨（内容包括优秀案例分析、资料收集等），提升教师的教学设计及课堂管理能力。
2、深化课堂教学改革，提升课堂教学有效性。
依据学校安排，采用同课异构的方式进行备课改革，提出更灵活、创新和实效性的备课方式——小组合作备课。通过执教教师的说课和评课（组内教师对教材理解、教学设计提出建议），进行二次备课（执教教师对教学进行再设计）、一课多教等多种形式，不断总结教学经验，探索教育教学规律，真正实现“以教促学”，让教师关注集体教学的有效性，让学生成为课堂的主导。同时加强课后教案评议；组内教师的评议意见将第一时间在网上反馈，确保及时交流与探讨，实现教师之间相互学习、共同进步，从而提升课堂教学的有效性，更好地提升教学质量。
3、加强教学常规管理，全方位提升教学质量。
组织教师积极参与学校教研活动，学习先进的课堂教学模式、理念、方法，并将其运用于自身的教学实践中。
部编版四年级语文下册教学计划 篇8
一、学情分析：
本班大部分学生具备一定的写作能力，并掌握了基本的作文技巧，能够写出约三百字的文章。从整体来看，学生在动笔之前的构思都相对成熟，文章中也常常展现出一定的创意，生动且个性鲜明。然而，仍有一些同学的写作基本功较差。他们常常缺乏观察能力，日记内容简略，句子中语病较多，逻辑混乱，难以让人理解。本学期的作文教学工作仍需付出很多努力。
二、整体目标：
本册“习作”共安排了8个课时。其中，4次习作与口语交际结合，另外4次安排了小练笔，以配合课文学习。
其主要特点为：
1、在习作类型上，兼顾写实与想象。
2、注重激发学生兴趣，让他们自由发挥，不拘泥于形式。
3、重视习作后的交流与展示。
4、引导学生对自己的习作进行修改。强调“贴近学生生活，注重实践与体验”的原则，在内容安排上富有儿童趣味，在形式上力求灵活多样，在操作练习中提供多种选择，以让学生轻松愉快地进行习作，并在过程中增强自信心与创新意识。
基于以上特点，特制定以下教学目标：
1、关注身边事物，乐于表达，提高写作自信心。
2、学习有序、详细地观察图画和事物，写出结构清晰的短文。
3、能够修改明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面对作文进行修订，并学习使用常用的修改符号。
4、愿意将自己的习作读给他人听，与同学分享写作的乐趣。
5、尝试在习作中运用日常积累的语言材料，尤其是新鲜的表达。
三、教学措施：
1、坚持每天写一段话（字数不限，自由表达，明确即可），每周进行两次写作（课堂作文和周记），特别重视习作交流和点评。
2、在阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置分段写作。
3、与课外阅读结合，通过阅读积累语言素材，学习写作方法。
4、欣赏优秀习作，进行诵读和积累，学习写作技巧。
5、继续实行作文量化评价制度，定期进行表扬。
6、加强课堂反馈，对基础较差的学生给予特别关注；鼓励写作优秀的学生参加各类作文比赛，以增强写作信心。
7、进一步提升学生自我修改和互相修改的意识，让他们明白优秀作品是经过修改而来的。
四、奋斗目标
本学期，我将努力贯彻有效的教学措施，力求提升全班学生的写作水平，继续拓展他们的思维空间，使他们的习作追求真实、实用与创新，推动学生的写作能力不断提高。
部编版四年级语文下册教学计划 篇9
一、基本情况分析:
本年级共有学生40人，年龄一般在9—11岁之间，学生来自不同的家庭背景，学生的认知水平和文化基础存在明显差异。大部分孩子来自农村，虽然有些学生阅读面广，能够接触到各种信息，但也有部分学生除了课本外，很少进行其他阅读。家长的文化水平普遍较低，在家庭教育和辅导方面能力有限，这为学生的学习带来了挑战。
二、教材分析
（一）部编版四年级下册教材延续了前几册的特色，以学生为中心，深入发展语言能力，强调母语教育的重要性，融入现代教育理念，体现民族文化与现代化的结合，努力构建一个“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展的”教材体系。
（二）本册教材的特点
1、致力于激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。
2、注重培养学生的各种语文能力。
3、强调文化熏陶，融合民族与现代的特性。
4、加强语文实践活动，改进“语文活动空间”的形式，丰富其内容。
（三）本册教材的基本结构与内容本册教材延续前七册的结构，按专题组织单元，共设计了8个专题，分别是：成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童的日常生活，体现时代特色，蕴涵丰富的教育价值，有助于学生在学习过程中培养热爱祖国、热爱家乡和热爱生活的情感；受到高尚情操与审美情趣的熏陶，发展个性，提升精神面貌；激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
（四）各单元教材特点每单元教材前面设有导语情境图、课文和语文活动空间三个部分。1—7单元每单元包含3篇精读课文与1篇略读课文，第8单元则有2篇精读课文和2篇略读课文。
（五）教材重难点本册教材继续指导学生掌握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，理解课文内容，感受文章所传达的思想情感。
（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习，学生已掌握多种识字方法，基本能够独立识字，尤其是养成了查字典和阅读的好习惯，并能撰写简短的记叙文。
完成本册学习后，学生应能认读200个字，书写210个字；能够用普通话流利、规范且有感情地朗读课文；理解课文中关键词句在表情达意方面的作用；具备独立阅读报刊的能力，并与同学分享所读书籍；留心观察身边事物，乐于表达与分享自己的写作；能用普通话与他人交谈，清楚表达个人感受与想法；结合语文学习，观察自然和社会，以书面与口头的形式表达自己的观察。
三、教学目标：
1、认读200个字，书写210个字。
2、学习使用字典，初步具备独立识字的能力，联系上下文理解词句意思；能规范、端正书写硬笔字，利用毛笔临摹字帖。
3、用普通话流利且有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，提高默读速度，能够对不理解的内容提出问题。
5、积累课文中的优美词句及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵指定课文和段落，练习复述。
6、继续培养阅读的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
7、能够用普通话讲述故事，努力做到具体生动，打动他人。讲述见闻要清晰明了，表达个人感受与想法。
8、在交谈中认真倾听，准确把握主要内容，并能简要转述。
9、积极提出学习与生活中的问题，有目的地搜集资料与他人讨论。通过语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达自己的观察结果。
10、在语文学习中体会生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从动人故事中受到启发，学习做人的道理，加深对中华民族传统文化的认识，培养民族自豪感。在提升语言能力的启发学生思维，培养良好的学习习惯。
部编版四年级语文下册教学计划 篇10
一、学生情况分析：
本班学生活泼开朗，思维敏捷，个性各有千秋，对学习充满热情，展现出较强的主动性。然而，他们的基础知识相对薄弱，学习习惯亟待改进，情绪波动较大，容易分心。在课堂上，学生常常专注于自己的发言，倾听他人观点的能力不够，缺乏对基础知识的关注，合作意识较弱，集体观念不够强，同时也缺乏基本的纪律意识。在教学中，重点需要不仅在语文知识的传授上，更要关注他们的道德品质和生活技能的培养，从而促进他们的全面成长。
二、本册教材的基本结构
本册教材的内容采用模块化的方式进行组织：涵盖导言、精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接以及资料袋等部分。还设有词语汇总和语文园地（例如口语交际、作文、我的发现、日积月累及展示台等）。
三、本册教材的教学目标
在语言学习的过程中，通过精选优美的课文，培养学生的积极人生态度、正确的价值观和深厚的情感。在学习和活动中（如识字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面），努力达到中等年级的教学目标。
本册的主要学习目标包括：
1. 能够识记并书写200个汉字，培养主动学习的习惯。
2. 能够独立使用字典、词典完成识字任务，熟练用钢笔书写标准的楷书，并用毛笔进行临摹。
3. 能够流畅、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句的情感表达作用。
5. 初步理解文章的主题，领悟其所表达的思想和情感，并能复述叙事类课文的主要内容。
6. 养成良好的读书和查阅资料的习惯，积极分享和关注图书信息。
7. 认真倾听他人的发言，积极请教并讨论问题，清晰地表达个人的见闻和感受。
8. 关注周围事物，勤于书面表达，写出较为清晰具体的内容，能写简短的书信或便条，并能修改自己的习作。
9. 在综合性学习活动中，能够有目的地收集资料、提出问题、开展讨论，并解决一些简单的生活问题。
四、实现教学目标的措施：
为学生创造主动学习的环境至关重要。在适宜的学习氛围中，学生能够放松心情，专注于学习，逐渐养成良好的学习习惯。本教材的设计旨在为学生创造实际的学习情境，这些情境的构建主要通过对话的形式来实现。
1、学生与文本对话
学生通过阅读课文，可以想象文中描绘的场景，比较角色的内心想法，从而实现深刻的阅读体验。他们可以探讨文章的结构和形式，理解内容，与人物的内在世界进行深入交流。
2、学生与文本作者对话
作者通过文章与读者进行沟通，学生在阅读后也可以向作者反馈自己的看法。学生的理解与作者的意图相符，有助于他们更好地把握文章的核心思想。
3、学生与学习伙伴对话
人教版的“语文园地”中，设有小林和小东两位学习伙伴。学生可以将其中一位与自己相比较，另一位视为现实中的学习伙伴。通过阅读他们的对话，学生能够获得学习灵感，激发想象力，点燃对语文学习的热情。
4、学生与自身内心对话
通过阅读科普文章，学生能够了解自然与周遭的世界。这些文章通过具体的描写，促使学生开始内心的对话，使他们更好地理解自身与世界之间的关系，从而掌握语文学习的内在规律。
部编版四年级语文下册教学计划 篇11
一、教材解析
本册语文教材“主题明确，鲜明体现了社会发展的特色，具有很强的育人功能”。每个单元包含2至3篇主要课文，总计有28篇，选文内容丰富、形式多样，不仅文笔优美，还反映了文化的多样性，并且新选文占有相当的比例，其中有许多优秀的文学作品，能够激发儿童的兴趣与情感。“语文天地”板块则涵盖“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等栏目，旨在进一步拓展和深化单元主题，由丁丁冬冬以儿童对话的形式简单明了地提示学习方法，帮助学生培养自主学习的能力。
二、学情分析
本班共有41名学生，其中女生16人，男生25人。从整体上看，女生的学习主动性较强，学习效率较高。而多数男生的学习习惯相对欠佳，往往需要老师和家长不断提醒。在培养学习习惯方面仍需付出更多努力。在知识掌握上，大部分学生能够牢固掌握基础知识，但在词语的理解与运用能力上，许多学生依赖工具书，缺乏从上下文中理解的能力。在阅读方面，有些学生在做练习题时不知其与短文的关联，导致无法理解文章，进而无法抓住文章的主要内容和情感。在写作方面，部分学生的作品内容空洞，缺乏可读性与美感，而另一些学生则事无大小逐一列举，缺乏中心思想。
三、目标要求
1. 初步具备独立识字的能力，培养主动识字的习惯，确保能够规范、整洁地书写楷体字；
2. 能针对课文中不理解的地方提问，体会关键词句在情感表达中的作用，初步把握文章的主旨，理解文章传递的思想感情，能够复述叙事性文章的大意，与他人分享自己的阅读体验，同时积累课文中的优美词句，在朗读中感受情感、领悟内容；
3. 能灵活地表达见闻、感受和想象，关注自己认为新鲜有趣或印象深刻的内容，愿意将自己的作文分享给他人，享受写作的乐趣，尝试在写作中运用日常积累的语言材料，并学习修改明显错误的词句；
4. 在交流中认真倾听，能够抓住主要内容并简要转述，清晰地讲述见闻，生动具体地叙述故事；
5. 能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然与社会，通过书面和口头表达自己的观察所得，在有趣的语文活动中学习语文，掌握合作，努力运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施：
1. 准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的整体教学目标，还需了解每个单元及每篇课文的具体目标，并根据班级实际情况制定切实可行的课时目标，确保目标明确、适宜、集中、分层且易于操作。
2. 加强阅读训练。认真培养学生的阅读兴趣与习惯，以段落的训练为重点，帮助学生掌握朗读技巧，继续举办每日一练，提高学生自主阅读的能力。在课堂上尽量简化繁琐的分析，给予学生更多自主阅读与理解的机会。
3. 重视学习方法的指导。根据教材特点，选择适当的时机进行学习方法的指导，引导学生掌握有效的学习方法。
4. 持续加强作文训练。在学生完成作文草稿时，尽量采取面批的方式，并定期要求学生按时完成两篇作文，确保质量与数量并重。
5. 重视课外阅读指导。每天中午抽出时间作为读报时间，指导学生摘录优美词句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动，帮助学生积累古诗文的语言美。
部编版四年级语文下册教学计划 篇12
一、班级情况分析
本学期我负责四年级2班的语文教学。从上学期的学习情况来看，绝大多数学生在识字、写字、习作和口语交际等方面都有显著提升，学习习惯大幅改善，掌握了一些有效的学习方法，整体表现令人满意。然而，仍有部分学生对学习不感兴趣，基础较差，学习习惯需要进一步加强，成绩也有待提高。本学期的教学工作上，需要在关注每位学生进步的特别关注后进生的学习情况。
二、本册教材分析
教科书是在语文课程改革优良成果的基础上编写而成，汇聚了先进的理念和成功经验，注重学生创新精神和实践能力的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调语言文字的应用，增强语文与现实生活的联系，旨在构建一个开放且充满活力的教科书体系，全面提升学生的语文素养。教材编排的思路主要包括：一是双线组织单元，增强整体性；二是强化阅读，建立三位一体的阅读体系；三是重视方法指导，提升能力；四是注重实践，强化语言文字的运用。
本册教材共安排了8个单元，其中7个单元采用人文主题与语文要素双线结构，覆盖了“乡村生活”、“科普文”、“现代诗”、“作家笔下的动物”、“儿童成长”、“人物品质”和“中外经典童话”等主题。第五单元为特别编排的习作单元，集中培养学生的习作能力。
1. 阅读。
教材精选了形式美观、内容丰富的课文。每个单元均精选适合学生的课文，促进学生语文素养的发展，让学生在潜移默化中受到情感熏陶，养成良好的道德品质。
精读课文的课后题主要从朗读理解、积累运用和拓展实践等角度入手，着重提高学生的阅读理解能力，促进语言的积累与使用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课后还安排了以下栏目：“阅读链接”，引导学生扩展阅读视野；“资料袋”，提供相关的补充资料；“小练笔”，促进写作能力；“选做”设计更丰富的实践活动，让有余力的学生获得更大空间。标有星号的课文为略读内容，教学要求主要是把握课文大意。
安排了文言文的学习，以激发学生的兴趣。《囊萤夜读》和《铁杵成针》选自学生相对熟悉的故事，引导他们调动生活经验，培养对文言文的学习兴趣。要求学生初步接触文言文，激发学习的积极性。
2. 习作
（1）专门的习作单元。第五单元以“学习按浏览的顺序写景物”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生理解并掌握按顺序写景物的方法，并应用到实际习作中。
该单元的结构与普通单元不同，首先安排两篇精读课文，接着是“交流平台”和“初试身手”，随后是两篇习作例文，最后是单元习作。习作单元中的精读课文重点关注表达，提炼出本单元的学习要点：在移步换景时，依据游览的顺序写观察到的景物，并重点描写自己印象深刻的景物及其特点。通过交流，让学生了解按浏览顺序写景物的方法。
通过上述板块形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文要素，“精读课文”学习表达方式，“交流平台”总结表达方法，“初试身手”初步运用方法，“习作例文”感悟总结经验，“单元习作”展示学习成果。
（2）每个单元的习作安排。
每个单元的习作话题经过精心挑选，旨在激发学生的写作动机，培养他们的表达自信。话题情境的设计力求与学生的生活经验紧密结合，使他们能畅所欲言。还引导学生写叙事、介绍人或事物的文章，以及发挥想象力的作品，以满足社会交际的需要，激发学生的创作灵感。在每次习作中，注重指导，降低难度。
（3）随机安排的小练笔，促进读写结合，使学生在阅读中学写作。
3. 口语交际
本册教科书安排了4次口语交际，话题各有侧重，一方面注重发展口语表达能力，特别是公众表达的能力，例如“说新闻”和“自我介绍”；另一方面，则注重培养讨论能力的对话类话题，如“朋友相处的秘诀”，通过交流让学生学会倾听他人意见，表达自己的看法；还有一些讨论日常生活中的功能性交际话题，例如“转述”。
4. 语文园地
整册教科书中，除了第五单元没有设置语文园地外，其他单元一共安排了7个语文园地，旨在围绕每个单元内容进行复习巩固与拓展应用。语文园地设置了交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示和日积月累等栏目。
5. 快乐读书吧
结合“科普文”单元，本册书推荐学生阅读相关的科普作品，“快乐读书吧”设计了“你读过吗”和“相信你可以读的更多”两个板块，以不同形式推荐中外科普名著。
6. 识字表、写字表、词语表
识字表列出了本册要求会认的汉字，蓝色字为多音字；写字表列出本册要求会写的字；词语表则列出了本册精读课文中要求掌握的词汇。
三、本册教学目标
通过精心选取的文章，促进学生在语言学习过程中的情感丰富、积极心态和正确价值观的形成。通过识字、写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等方面的教学活动，实现中年级阶段的教学目标。
本册学习的主要目标包括：
（一）识字写字
1. 对汉字学习产生浓厚的兴趣，主动识字。
2. 识记常用汉字250个，能写出常用汉字250个。
3. 掌握正确的书写方法，用硬笔书写段落文字，达到美观。
4. 书写姿势规范，形成良好书写习惯。
（二）阅读
1. 能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。
2. 能抓住关键语句，初步理解课文表达的情感。
3. 阅读时能够提出问题，并尝试解决。
4. 初步了解现代诗的特点，体会诗歌情感。
5. 从人物的语言、动作等中感受人物品质。
6. 能感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
7. 能诵读优秀古诗文，借助注释理解其大意。
8. 积累课内外优秀的词语、句段，养成读书看报的习惯，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。
（三）习作
1. 乐于进行书面表达，增强对习作的自信心，愿意分享写作的乐趣。
2. 观察周围，能够自由地写下见闻与感受。
3. 能发挥想象力，创作神奇的事物或编写故事。
4. 尝试在习作中应用平时积累的语言材料。
5. 能自主修改和互评习作，提高修改能力。
（四）口语交际
1. 能在生活中准确转述事情。
2. 能清晰、连贯地传达信息。
3. 能记录讨论中的重要信息，有条理地汇报。
4. 能根据对象和目的进行有效的自我介绍。
（五）综合性学习
1. 根据需要收集和整理资料的初步能力。
2. 合作编写小诗集。
3. 能在老师的帮助下组织诗歌朗诵活动。
四、改进措施
1. 以课程改革的新理念为指导，关注学生全面发展，通过多样的教学形式激发学习兴趣。
2. 针对学生的实际情况，强化基础知识的训练，教会学生灵活运用，并重点关注识字、写字和写作训练。
3. 深入研究教材，准确把握教学目标，确保教学标准合理，不随意提升或降低要求。全力进行语言训练。
4. 鼓励学生积极开展课外阅读，积累语言素材，观察生活，为提高习作水平奠定基础。
5. 重视学习方法的指导，培养学生在读书时思考与想象能力，鼓励自主发现问题并提出解决办法，选择适合自己的学习方式。
6. 教师要不断学习专业知识，多向有经验的同事请教，及时反思自身教学，总结经验教训，以提高课堂效率。
部编版四年级语文下册教学计划 篇13
一、学生情况分析
我所教授的两个班级共有68名学生，经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本能够熟练掌握汉语拼音，能正确拼读音节，借助拼音进行识字与阅读。他们初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字的数量，能够辨别学过的同音字和形近字，并能认读多音字。学生已初步掌握按部首和音序查字典的方法，能够理解字义。大部分学生能够对短文进行认真细读，能有意识地深入体验和理解文中的词句，抓住关键词句以体会其内涵。
二、教学要求。
（一）思想教育。
1、在知识传授的融入良好的道德教育，鼓励学生树立远大目标，努力学习文化科学知识。
2、在激发学生学习兴趣的过程中，同时激发他们对祖国语言文字的热爱，培养对语文学习的自信和良好习惯。
3、通过语文学习，引导学生了解社会、认识自然，感受中华民族优秀文化的熏陶，领悟人生哲理，逐步形成积极人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续坚持正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，珍惜学习用品。
（2）继续掌握铅笔字的书写方法，培养积极发言与专心听讲的习惯。
（3）培养乐于朗读和课外阅读的习惯，激发学生学习的热情。
（4）养成勤查字典和主动识字的习惯。
（5）坚持认真写钢笔字和毛笔字，力求端正整洁。
（6）培养自主预习和复习、认真完成作业的习惯。
（7）鼓励学生选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
进一步巩固汉语拼音的掌握，通过拼音帮助识字和学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读本册生字。
（2）按笔顺正确书写生字，能够根据字的结构特点写得端正、匀称。
（3）坚持练习钢笔写字，力求书写正确、整洁。
（4）继续练习毛笔字，要求端正且纸面干净。
4、口语交际。
（1）认真听取他人发言，能理解讲述的内容，并能转述基本信息，讲述课文故事。
（2）在看图或观察后，能用普通话表达完整、连贯的话语。
（3）根据所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整、连贯。
（4）能在人前发言，乐于进行口语交际，语句通顺，态度大方，礼貌待人。
（5）讨论问题时主动发言，清晰表达自己的观点。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵和复述指定课文，开展分角色朗读。
（2）学习默读课文，做到心中有数，不出声，不指读。
（3）结合语言环境和生活实际理解常用词语的意思。
（4）凭借语言文字理解课文内容，想象课文描绘的情境，明白大意。
（5）按要求进行课文预习，借助字典学习生词，初读课文并提出问题。
（6）阅读适合自己年龄段的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）关注周围事物，开始学习习作，乐于进行书面表达。
（2）能清晰记录自己看到、听到、想到、做过的事情。
（3）学写建议书。
（4）能够正确使用逗号、句号、问号和感叹号，初步掌握冒号、引号、顿号的用法。
三、教学重难点。
（一）教学重点：
1、选择性阅读课外书籍，培养读书做记号和观察事物的习惯。
2、准确认读本册生字，按笔顺写字，写得端正、匀称。
3、留意周围事物，开始习作，记录个人经历。
4、联系实际理解常用词语，流利、有感情地朗读课文，会背诵、复述和分角色朗读。
5、凭借文字理解课文内容，想象情境，掌握大意。
6、按要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文，提出问题。
7、在口语交际中语句通顺，态度大方，主动发言，清楚表达。
（二）教学难点：
1、选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、关注周围事物，开始习作，能清晰记录。
3、联系实际理解常用词语，流利且有感情地朗读课文，背诵和复述指定内容。
4、按要求预习课文，借助字典学习生词，初读课文并提出问题。
5、在口语交际中语句通顺，态度大方，主动发言，清楚表达。
四、教学策略及措施。
（一）习惯培养
良好的学习习惯不仅有助于学生的学习，也有助于他们的全面素质提升。重视学生良好学习习惯的培养至关重要。在教学过程中，不仅要关注留心观察事物、选择性阅读、做读书笔记等习惯的培养，还要继续指导学生保持正确的读写姿势，珍惜学习用品，培养良好的朗读和背诵习惯，激发他们对祖国语言的热爱，提升想象力与思考能力。
（二）阅读教学
在阅读教学中，强调读的过程，重视感悟和积累。教学中应注意激励学生的积极性和主动性，引导他们参与探究与合作学习。充分发挥教师的作用，包括引导、范读及必要的总结与讲解。鼓励学生在独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，发表不同见解，让学生在实际阅读中逐步学会独立思考。
（三）习作练习
重视阅读与习作的结合，妥善处理“读”与“写”的关系，为学生习作打下良好基础。在阅读教学中，引导学生积累语言，学习观察、分析、运用词句的方法。对于本册书中安排的7次习作，充分利用教材，解放学生表达的束缚，鼓励他们勇于表达，逐步学会构建片段，为后续学习打下坚实基础。
（四）综合练习
练习内容包括字词句、成语及古今诗文的朗读和背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作原则，引导学生在课堂上以同桌、小组和全班交流的方式，集思广益，解决问题。在过程中，教师应发挥导向作用，精心设计和及时指导，提升学生的学习效率。重视学生在学习中出现的错误，引导他们分析原因，培养发现问题和解决实际问题的能力。承认个体差异，因材施教，充分发挥学生的个性和特长，弥补不足。
以上的语文教学工作计划基于我对班级学生和教材的了解而制定，后续将在具体工作安排和教学过程中不断改进与完善。
部编版四年级语文下册教学计划 篇14
一、指导思想
本教材是依据《编写纲要》中规定的四年级语文教学内容与要求编写而成，旨在提高学生的语言表达能力、阅读理解能力及思维能力。重点关注学生的听说读写能力，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。教材不仅强调思想品德教育，培养学生的理想信念和道德品质，还注重语言的实用性，通过与生活实际相结合的内容，提高学生运用语言文字认识事物、表达思想、与人沟通的能力。教材篇幅适中，内容通俗易懂，并配有适当的插图，以帮助学生更好地理解课文。
二、教材分析
本册教材分为五个主要部分：
1、看图识句
2、看图识文
3、课文学习
4、阅读理解
5、综合练习。
每个部分后面均安排了基础训练。看图识句包括4篇，通过图画学习句子，为进一步的看图识文打下基础；看图识文共8篇，图文结合，帮助学生理解语句含义，培养他们的阅读和观察能力。课文部分共8篇，旨在进一步提高学生的语言文字理解力。每篇课文后都附有练习题，基础训练则包括5篇，主要围绕课文内容进行拼音、字、词、句的综合训练。
教材内容大多来源于学生的生活实际，易于学习和理解，句子使用频率较高，有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的语言实际运用能力。
三、教学目标与要求
1、巩固汉语拼音的认读能力，提升鼻韵母和声母的拼读技巧，通过拼音朗读课文，掌握基本的手语沟通能力。
2、认读181个汉字，能听（看）、读、写并理解词义，大部分能够默写，注意字形规范，注意词语的积累和句子的完整性。
3、能够正确、清晰地表达完整的句子，学习借鉴课文中的句式进行句子创作，积累写作经验。
4、理解句子的意义，掌握课文的主要内容，逐步认识课文是由相互关联的句子构成的。结合课文内容，加强思想品德教育。
5、能流利、有感情地朗读课文，并能够背诵和默写其中的内容，认识并学习使用感叹号等标点符号。
四、班级情况分析
四年级共有十名学生，男女各五名，在两年的教学过程中，我对班级的学生特点有了更深的了解。大部分同学态度端正，听课认真，积极参与讨论，并按时完成作业，展现出良好的学习习惯。然而，也有部分同学基础较薄弱，反应较慢，如周海宝同学听力良好，表达能力突出，学习情况较好，而邱杰同学则反应迟钝，基础相对较弱。在教学过程中，需要特别关注后进生的学习，帮助他们逐步跟上班级步伐。对于学习表现优秀的学生，也需注重他们的全面发展，拓展课外知识，确保每个学生都能取得满意的学习成果。
五、教学措施
1、汉语拼音教学
本年级将继续巩固汉语拼音，重点提升发音质量和拼读能力。一方面，通过训练确保学生能够流畅地拼读音节；另一方面，利用课文中的拼音标注，增强他们的朗读技巧。
2、字词教学
本册教材需要识读181个汉字，强调字的音形义，特别是理解新字在句子中的意义，帮助学生消除阅读障碍。
3、句子教学
除了在4篇“看图识句”中进行句子训练外，教材还安排了随课文学句的练习。为了提高学生的句子构造和表达能力，教材包含多种句型的训练活动，通过引导学生组词成句，理解句子与词汇之间的内在联系，逐步掌握句子写作的基本规律。
4、阅读教学
在教授课文时，从理解句意入手，培养学生认识句子与句子之间的逻辑关系，以帮助他们掌握课文的整体内容，理解句子顺序的重要性。
5、训练措施
在训练过程中，对于巩固课文内容的训练，鼓励学生自主练习，确保练习的正确性和熟练度。针对相对独立的内容，教师应做好指导，以帮助学生通过实践逐渐提高能力。
部编版四年级语文下册教学计划 篇15
一、指导思想：
部编版四年级语文教学计划需要以学生为核心，结合不同年龄阶段的特点，提供适宜的教学内容，以帮助学生形成良好的学习习惯，提高语文素养，同时激发他们对语文学习的兴趣，拓宽知识面，增加学习时间，为此特制定以下教学计划。
二、实施目标：
为了扩展学生的知识范围，增强学生的语文积累，提升他们的阅读理解能力，使课堂学习与课外知识更好地结合，培养学生良好的思想道德品质，通过语文学习感悟规范行为，并提高学生的综合素质。本学期要求四年级学生每日认真学习并朗读《课外阅读补充材料》，以及背诵古诗文《论语》，阅读文学类书籍如《神话故事园》《亲爱的汉修先生》《中外神话故事》《骑鹅旅行记》《艾青诗选》《八十天环游地球》，和科普/科幻类书籍如《物种起源》少儿彩绘版，结合儿童读物进行相应的阅读活动，确保达到以下要求。
1、能够联系上下文及个人积累，理解课文中蕴含深意的句子。在阅读过程中分析文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，把握要点。
2、在教师的指导下，认真进行阅读笔记的整理。
3、通过举办故事会、优秀文章朗读、诵读比赛、背诵比赛等多种形式分享读书体会，激发学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力及口头表达能力。
4、激发学生的课外阅读兴趣，课外阅读累计不少于30万字。要求背诵和积累优秀诗文，本学期至少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10条。
三、阅读时间安排：
利用双周一次的阅读课进行全面阅读，语文教师在课前给予必要的指导，教授学生有效的读书方法，鼓励学生积极解决在阅读过程中遇到的问题。
四、具体活动措施及评价：
1、在开展课外阅读之前，教师应制定详细的课外阅读工作计划，并撰写阅读指导教案，关注给予学生相关阅读方法的指导。
2、学生要在教师的指导下认真阅读，确保阅读流畅、准确，同时做好阅读积累，包括进行摘抄、写读后感或提纲型笔记，以及制作读书卡（每次阅读后记录所读的书籍）。
3、教师每天检查学生的阅读情况并进行登记，定期检查、督促、交流和评价课外阅读情况。对阅读笔记进行每周检查，以帮助学生养成良好的阅读习惯。
4、为学生提供交流与展示的平台。利用双周三下午第一节课的时间，结合阅读书目举行讲故事比赛（本学期学校将举办“读一本好书，讲一个好故事”的班级活动）、读书心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书知识竞赛以及优秀阅读笔记展评等活动。
5、根据周三阅读课表现及学生平时的阅读情况，评选“优秀阅读学生”和“优秀书香家庭”：每月根据学生的读书表现给予奖励（每班每月8名，学校发放奖状）；学期末根据读书成果的完成情况，颁发“优秀书香家庭”奖项（学校制作奖状）。
6、班级图书角提供借书服务，并做好借阅登记（每位学生每学期可借书8次）。