本学年数学教学工作计划旨在通过多种教学策略和方法，提升学生的数学能力和学习兴趣。计划包括培养良好的学习习惯、强化基础知识、关注不同学生的需求、注重实践与理论结合，以及利用信息技术辅助教学。具体教学内容涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率等多个领域，着重通过探索与实际应用增强学生的理解与应用能力。教师将通过认真备课、课堂互动、细致批改作业和个别辅导，确保每位学生都能在适合自己的教学环境中获得发展。整体目标是帮助学生建立扎实的数学基础，为未来的学习打下良好基础。
数学教学学年工作计划 篇1
本学年，我担任九年级的数学教学任务，走进这个熟悉却又陌生的班级，看着一张张稚嫩的脸庞，我下定决心：我要帮助学生们提升数学成绩，我要深扎根基，力争让这个班级成为我的骄傲！
本学年，我结合学生的特点与实际情况，制定了如下教学计划：
1、培养良好的学习习惯。初中生的学习习惯多样且各具特点，让他们形成规范的学习习惯是本学年的重中之重。良好的学习习惯是学业进步的基础，能够激发学生的学习兴趣，使他们从被动学习转变为主动探索。
2、夯实基础知识。部分学生在九年级对数学产生了抵触心理，缺乏信心，这对他们未来的发展十分不利。我将聚焦于基础知识的巩固，帮助更多的学生树立起积极的学习态度，增强信心，避免在学习过程中掉队。
3、注重尖子生的引导与培养。遵循“抓尖子带其他生”的教学理念，我会在确保他们基础知识扎实的前提下，培养尖子生的深入理解能力，鼓励他们进行自主学习，强化竞争意识，在竞争中不断提升自己。
我对自己和学生们的期望都很高。
信心满满 + 持之以恒 = 成功！
我坚信，我与我的学生们定能迎来成功的明天！
数学教学学年工作计划 篇2
一、教材分析
本学年的数学教学计划分为四个章节：
第一章：有理数
这一章主要探讨有理数的基本概念及其运算方法。通过实例引入负数，并逐步扩展到与有理数相关的概念。在此基础上，讲解有理数的加减法、乘除法以及乘方运算的定义、规则和运算性质。
本章的重点在于有理数的运算，难点则是对有理数运算规则的理解，尤其是乘法法则的掌握。
第二章：整式的加减
本章主要内容包括单项式、多项式及整式的概念，如何合并同类项、去除括号以及进行整式的加减运算。
重点和难点集中在如何合并同类项和去括号的技巧上。
第三章：一元一次方程
这一章重点讲授一元一次方程的定义及其相关概念，解决一元一次方程的方法，以及如何利用这些方程来分析和解决实际问题。
本章的重难点是如何列方程。
第四章：初步认识图形
本章主要介绍基本几何图形的初步认识，并学习最基本的平面图形，如直线、射线、线段和角。
本章的重点与难点在于图形的表示、绘制以及对几何语言的学习和运用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学习数学中的基本理论、概念、原理和规律，了解这些知识在生活和社会发展中的应用。
2. 能够将生活中遇到的实际问题转化为数学问题，通过数学解决实际问题，体验几何定理的探究过程及其推理方法。
3. 初步掌握数学研究的基本技能，具备一定的科学探究与实践能力，培养良好的科学思维习惯。
（二）过程与方法
1. 采用思考、比较、探索、总结的教学方法；
2. 强调学生在学习过程中的积极主动性，开展探究活动；
3. 将理论与实际紧密结合，激发学生的学习积极性，培养类比和归纳的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 理解人与自然、社会的密切关系，提高环保意识，促进和谐发展。
2. 逐步形成数学的基本观念和科学态度，为建立辩证唯物主义世界观打下基础。
三、学情分析
本学期我负责七年级（3、4）班的数学教学，这两个班级共104名学生。七年级学生的实践探究能力较弱，需要进一步提高和培养。在本学期内将加强学生的逻辑思维与推理能力，特别是在运用语言进行几何问题推理的训练，以及培养学生从形象思维向抽象思维的转变。注重学生课前预习和课堂笔记的习惯，提高他们的复习效率，表扬和鼓励学生阅读数学相关的课外书籍，引导他们自主拓展知识的深度和广度。在学习方法上要强调多解一题、同题多解，从不同视角出发解决问题。
七年级学生常因受小学思维模式的影响，思维较为狭窄，不利于后续的学习。需重视对学生进行思维方法的指导。学生在解题时常出现书写不清、逻辑混乱的情况，因此也要重视写作指导。良好的记忆方法与学业成绩密切相关，而七年级学生由于正处在逻辑思维的初级阶段，记忆更多依赖机械记忆，缺乏理解，这使他们无法适应新课程的要求，因此要针对性地进行记忆方法的指导。
四、教学策略
1. 认真研读新课程标准，深入研究新教材，扩展教材内容，认真上课、批改作业与辅导，使学生掌握认真学习的重要性。
2. 激发学生的学习兴趣，介绍数学家、数学史以及相关的趣味数学题目，鼓励他们进行课外思考。
3. 引导学生积极参与知识的构建，创造一个民主、和谐、平等的学习环境，鼓励探究、合作与分享，让学生感受到学习的乐趣。
4. 引导学生总结解题规律，实现一题多解和多解归一，提高其分析问题的能力，培养学生的发散思维，让他们在思考中产生灵感。
5. 借助新课程标准指导教学，更新自身的教育理念，不同的理念会带来不同的教学效果。
6. 培养学生良好的学习习惯，这将促进他们的学业进步，提高非智力因素，弥补智力上的不足。
7. 进行个别辅导，帮助优秀学生提升能力，确保基础知识扎实；对于薄弱学生，重点辅导其关键知识，帮助他们顺利过关，为未来的发展铺平道路。
8. 从系统的角度看待知识，使之在一个整体中连接起来，提高学生的学习轻松度和记忆的牢固性。
9. 开展课题研究，带领学生进行深入的学习，拓宽他们的知识视野。
数学教学学年工作计划 篇3
一、基本情况：
成都市棕北中学初中20xx级3班，当前班级人数为48人。小学升初中的毕业考试数学成绩显示，最高分为100分，最低分为82分，及格率达100%，优生率同样为100%。在成绩分布中，90-100分的有37人，80-89分的有6人。入学考试数学成绩方面，最高分为99分，最低分为45分，及格率为94.3%，优生率为71.4%。在这次考试中，90-100分的有7人，80-89分的有18人，70-79分的有7人，60-69分的有1人，50-59分的有1人，40-49分的有1人（参考人数为35人）。
二、数学教育教学工作的指导思想：
要增强学习意识，转变教育观念，积极推进素质教育，转变传统的应试教育模式，努力实现从教书型教师向教育科研型教师的转变。全面贯彻党的教育方针政策，面向全体学生，提高每位学生的数学素养和综合能力，做到教书育人。
三、数学教育教学工作的奋斗目标：
做好小学数学与中学数学的衔接，增强学生自信心，培养学习兴趣，因材施教，严格要求学生。面向全体学生，全力提升他们的数学素养，确保大多数学生成为优秀学生，努力避免产生差生。在期末的全区统一考试中，各项指标力图取得优良成绩。
四、本期落实教育教学工作“六认真”的具体措施：
1、认真备课：深入阅读教科书和大纲，研究优秀教案与教学经验，备课时关注大纲内容、教材知识和学生学习情况，以及学习方法指导和技能训练。
2、认真上课：随时激发学生对数学的兴趣，追求课堂语言的规范、准确、生动与趣味。要做到讲练结合，强调常规训练，及时反馈，避免两极分化。要厚积薄发，循序渐进，积极铺垫，持续推进，注重教学实质，追求教学实效，引导学生阅读，培养他们的能力。
3、认真布置作业：注意作业布置的层次性问题，包括必做题、选做题和思考题，努力减轻学生的作业负担。实施的主要方法包括：细致备课，充分讲解每个数学知识点，加强课堂练习，提升学生能力。
4、认真批改作业：坚持对学生作业全面批改，发现问题后及时总结、分析和纠正，并进行强化训练。
5、认真辅导：因为没有专门的数学辅导课，需充分利用课堂时间安排练习，进行个别辅导，培养学生的学习兴趣，指导他们的学习方法，利用课间或自习课时间为需要帮助的同学提供必要的辅导。
6、认真组织考查和检测：及时进行分析，总结经验；增添措施，完善计划，以进一步提升数学教学质量。
五、加强学习，深化认识；积累教学素材，总结实践经验；坚持教研，提高自我能力；注意练习写作，厚积薄发；以自学促进教学，以科研推动教学；用高尚的师德影响学生，凭借渊博的知识教育学生。
六、教学进度：
1、根据学校的安排和教务处的要求，本期工作为20周，其中新课授课时间为16周，每周开设数学课5节，能够按时完成本期的数学教学任务。
2、代数教科书第一册（上）的各章授课时间分配（每周5节）如下：
第一章代数初步知识约需10课时；第二章有理数约需28课时；第三章整式的加减约需11课时；第四章一元一次方程约需28课时；机动课时约为3-8课时。
3、具体安排如下（周次，章节，单元，课题；计划课时；教学重点；教学难点）：
预备周：通读教学大纲，联系小学内容；第一周；明确教学目标，进行整体规划，努力进入角色，快速浏览教科书。
数学教学学年工作计划 篇4
一、学生情况分析
在本学年，我担任一年级三班和四班的数学课程。刚入学的小朋友们天真无邪，活力满满，面对新环境、新同学和新老师充满了好奇与期待。从幼儿园的“游戏主导”到小学的“学习主导”；从“无规可循”到“遵守规矩”；从“无知无识”到“懵懂稚嫩”，他们的成长之路任重而道远。课堂常规的建立显得尤为重要：如上课时如何和老师问好、如何倾听、如何互动、学习用品的摆放方法、举手回答问题的礼仪、书包的整理，以及课堂作业和家庭作业的区别与记录方式等，都是孩子们必须在近期内掌握的内容。为此，我们从入学第一天起就开始进行相关训练，尽管这些看似简单的指令与动作，但要让孩子们做到规范一致却不容易。在本学期我将关注学生良好行为习惯的培养，以及为建设和谐班集体而努力。
二、教学目标
使学生能够：
1. 熟练数出20以内物体的数量，掌握10以内各数字的构成，并能认读和书写0到10的数字。
2. 初步理解加减法的概念与术语，能比较熟练地进行一位数的加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
3. 直观认识长方形、正方形、圆柱和球体，了解这些图形的特征与名称，并能进行识别。
4. 初步认识时钟，能够认读整时与半时。
三、教材分析
本册教材的内容包括：数一数、比一比，10以内数的认知与简单的加减法，图形的识别与分类，11至20的数的认知，认识时钟，20以内的进位加法，以及数学实践活动。
1. 教材的内容根据《标准》进行了调整，为学生的数学学习提供了更丰富的知识资源。
2. 结合学生的生活经验和感受，设计适宜的活动内容和学习材料。
3. 结合数字认知和计算练习，穿插教学，让学生逐步形成数字的概念，做到计算的熟练。
4. 注重学生对数的理解，初步建立数感。
5. 在计算教学中体现多样化算法，鼓励学生采用合适的方法进行计算。
6. 安排“应用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
7. 安排实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。
四、教学措施
1. 培养良好的学习习惯。学生的学习常规培养和训练是保证教学质量的基础。从学习用品的摆放入手，如何倾听、书写、记录作业，以及简单的作业检查方法等，都是学习习惯的内容。在课堂上，应采取循序渐进的方式，引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听他人意见、乐于表达自己的想法。通过本学期的学习，奠定一个良好的基础，以后仍需重视学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿整个教学过程。
2. 针对学生的年龄特点，多采用游戏化的教学方法，引导学生积极参与数学学习，强调自主探索和合作交流的学习方式。组织学生进行动手实践、自主探索和合作交流，不断创设有意义的数学问题情境，激励每个学生去探索数学，独立思考，并愿意与同伴交流，从而达到获取知识和培养能力的目的。
3. 设计创设的情境为学生探究数学问题提供丰富的素材或信息，增强他们学习数学的信心。在课堂教学中，应多提出有利于孩子理解的问题，而不是单纯地求难和求广，应考虑学生的实际思维水平，多关注中等生及思维较慢的学生。尽量使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材，引导学生认真观察、获取信息，加深对知识的理解。
4. 借助多媒体教学、投影仪等辅助手段，创造生动的学习环境，同时要强调学生认真完成作业和书写整洁的良好习惯。
5. 加强家庭教育与学校教育之间的联系，适当指导家长正确对待孩子的学习方法，结合课堂教学与家庭教学实践。
五、其他方面
积极承担学校布置的各项工作，与张老师结成师徒关系，互相学习，共同进步。
附教学进度安排：
周次 日期 内容
一 9.1-9.5 新生入学教育
二 9.6-9.10 身边的数字
三 9.11-9.15 身边的数字
四 9.16-9.20 身边的数字
五 9.21-9.25 身边的数字
六 9.26-9.30 比较
七 10.1-10.7 比较
八 10.8-10.14 加减法(一)
九 10.15-10.21 加减法(一)
十 10.22-10.28 加减法(一)
十一 10.29-11.4 期中考试
十二 11.5-11.11 分类
十三 11.12-11.18 位置与顺序
十四 11.19-11.25 认识图形
十五 11.26-12.2 加减法(二)
十六 12.3-12.9 加减法(二)
十七 12.10-12.16 认识时钟
十八 12.17-12.22 复习与期末考试
数学教学学年工作计划 篇5
学情分析
经过上一学年的数学学习，学生在基本知识和技能方面已基本达成学习目标，表现出对数学学习的浓厚兴趣，积极参与各种学习活动。尤其是在动手操作和团队合作的学习环节中，学生们表现得相当积极。不过，通过这段时间的观察，我发现部分学生的自觉性较差，上课时注意力不集中，进行口算时容易出现错误，课后作业完成不及时。尽管如此，学生的学习热情依旧很高，仍有少部分学生的成绩有待提高。在本学期的教学工作中，我们需进一步规范课堂常规，及时帮助成绩较差的学生，以确保教学工作的顺利开展。
教材简析
(一)长度单位
本单元是在学生初步学习过“比长短”之后，让他们在已有的基础上掌握长度的计量知识。核心目标是帮助学生初步建立长度的概念，理解1厘米和1米的实际长度及其进率。教学中要注重呈现长度单位形成的过程，帮助学生体会统一长度单位的必要性，并通过观察、比较和测量的实践活动，让学生了解1厘米、1米的具体长度，同时初步认识线段，学习测量和绘制线段的方法。
(二)100以内的加法和减法（二）
本单元的学习是在学生已经掌握两位数加减一位数以及两位数加减整十数的基础上进行的。重点在于帮助学生理解并掌握两位数的加减运算及其笔算方法，同时强调估算思维的培养，注重良好的书写习惯的养成。难点是让学生理解进位加法与退位减法的原理。关键在于引导学生通过熟悉的生活情境提出计算问题，从而提升学习兴趣，同时通过动手操作来加深对算理的理解。
(三)角的初步认识
本单元是在学生初步认识长方形、正方形和三角形的基础上展开的。重点是让学生逐步认识角及直角，了解角的构成部分。难点在于让学生利用三角板判断直角及绘制直角。关键是通过多样的活动让学生在折叠、比较、绘制等动手实践中深化对角和直角的理解。
(四)表内乘法（一）
表内乘法是学生乘法学习的起点，为今后学习表内除法及多位数乘、除法打下基础。重点是让学生理解乘法运算的意义，记忆2至6的乘法口诀。难点在于“四”和“六”乘法口诀的学习。关键是通过直观教学与动手实践帮助学生正确理解乘法的定义，并通过多样的练习使学生熟记乘法口诀。
(五)观察物体
本单元涉及从不同角度观察物体、轴对称及镜面对称等内容，都是学习空间与图形的重要基础。重点在于引导学生观察物体，建立空间观念。难点在于学生在“按对称轴绘制另一半”的实践活动中。关键是按照知识引入、概念讲解、适应应用的步骤逐步展开教学，体现知识的形成过程。
(六)表内乘法（二）
本单元内容是在学生掌握2至6乘法口诀的基础上继续学习7、8、9的乘法口诀。重点是帮助学生理解每句乘法口诀的含义，认识乘法口诀的来源。难点在于使学生牢记7至9的乘法口诀，并在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是利用之前的学习方法和思考方式，有效迁移到新的乘法口诀中，通过多种方法和形式激发动机，使学生掌握口诀，解决问题时结合实际生活。
(七)统计
本单元是在一年级学习简单统计图表的基础上，让学生更深入地体验数据的收集、整理、描述和分析过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。重点是让学生经历数据处理的全过程。难点在于将收集的信息转化为统计表和条形统计图。关键是在教学中灵活选取真实素材，调动学生的参与积极性，培养其实践能力及合作创新意识。
(八)数学广角
本单元涉及排列组合和简单逻辑推理。排列组合是学习概率和统计的基础。重点在于渗透排列组合和简单推理等数学思想方法。难点在于培养学生按顺序、全面思考问题的能力。关键是在动手操作中让学生学习。
教学工作预期目标
在知识方面：按教学计划如期完成本册的教学任务。
在技能方面：1. 加强对学生计算能力的培养。
2. 初步培养学生完整表达、分析和解决问题的能力，从生活实际中发现知识，使其在现有知识基础上掌握新知识，并形成相应技能。
3. 在教学中逐步渗透数学日记的写作，确保每月至少完成一篇，累计四篇。
数学教学学年工作计划 篇6
一、学生情况分析：
我所教授班级的学生总体学习热情较高，大部分学生对基础知识掌握较为牢固。然而也有少数学生在学习能力方面相对较弱，基础知识不够扎实，导致他们的学习成绩未能达到预期。本学期将根据班级的实际情况，力争提升每位学生的学习能力及其学业成绩。
二、本册教材的教学内容与目标：
（一）数与代数
1.第一单元“数一数与乘法”。通过“数一数”等实践活动，学生将体验从具体情境中抽象出乘法算式的过程，理解乘法的含义，从日常生活中发现能够用乘法解决的问题，体会乘法与实际生活的紧密联系。
2.第二单元“乘法口诀（一）”及第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生将经历2——5及6——9乘法口诀的制定过程，培养条理清晰的思维习惯和初步的推理能力，能够正确使用口诀进行表内乘法计算及解决实际问题。
3.第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过多种“分一分”的活动，经历从具体情景到除法算式的抽象，理解除法的意义，并在生活中发现与除法相关的问题，体验除法与生活的联系，同时学会使用乘法口诀来求商，体会乘法与除法之间的相互关系。
4.第六单元“时、分、秒”。通过学习时、分、秒，学生将初步养成珍惜时间的好习惯。在实际情境中认识时、分、秒，理解它们的实际意义，掌握它们之间的进率，能够准确地读取钟面上的时间，并能说明已过的时间。
（二）空间与图形
1.第三单元“观察物体”。在此单元的学习中，学生将体验观察的过程，理解从不同角度观察物体所得到的不同观察结果，最多能看到物体的三个面，能够识别简单物体从正面、侧面和上方观察到的形状，通过观察活动来初步发展空间概念。
2.第五单元“方向与位置”。在本单元的学习中，学生能够根据一个给定的方向（东、南、西、北）辨认出其他三个方向，并能够使用这些词汇描述物体的方向；了解地图上的方向，学会阅读简单的路线图，从而增强学生的空间观念。
（三）统计与概率：第九单元
“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将深入体验数据的调查、收集、整理过程，能够根据图表中数据回答简单问题，并与同伴分享自己的想法，初步形成统计意识。在一些简单的猜测活动中，学生将感知不确定现象，体验某些事件的发生是确定的，而其他则是不可预测的。
（四）实践活动：本册教材设有三个重要实践活动，即“节日活动”、“地球旅行”及“人类的好朋友”，旨在将所学知识综合运用以解决实际问题。本册还安排了“小调查”活动及与生活相关的多样化应用问题，旨在加强对特定知识的实际应用。
三、教学重难点
1.从具体情境中抽象出乘法算式，理解乘法的意义，从生活中发现可用乘法解决的问题，感受到乘法与生活的密切关系。
2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，培养条理清晰的思维习惯和初步的推理能力，能够运用口诀进行表内乘法计算，解决实际问题。
3.学生通过多样的“分一分”活动，经历从具体情境到除法算式的抽象，理解除法的意义，发现可用除法解决的生活问题，体验除法与生活的联系，并学习使用乘法口诀来求商，了解乘法与除法的相互关系。
四、教学措施：
1、加强口算能力的训练。
2、培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，提升他们的分析、比较及综合能力。
3、培养思维的灵活性和敏锐性。
4、提高学生的空间立体感。
五、养成教育的总体设想
在教学过程中，尽量创造数学活动的情境，让学生能够将数学知识融入生活中，从中领悟成功的喜悦与失败的教训，树立学习数学的信心。鼓励学生之间多交流合作，敢于发表自己见解，认真听取他人意见，及时发现和纠正问题，逐步培养实事求是和认真严谨的学习态度。
六、课时安排：
1.数一数与乘法 - 5课时
2.乘法口诀（一） 10课时
3.观察物体 -- 4课时
4.分一分与除法 13课时
5.方向与位置 4课时
6.乘法口诀（二） -- 7课时
7.时、分、秒 4课时
8.除法 -- 8课时
9.统计与猜测 -- 4课时
数学教学学年工作计划 篇7
本学期我负责三（1）和三（2）班的数学教学工作。为了更好地贯彻学校的工作计划，同时结合自己的教学实践，我制定了以下数学教学工作计划。
一、学生情况分析
三（1）班和三（2）班的学生人数各为45人。经过一年的学习，大部分学生已经初步建立了良好的学习习惯，对数学的基础知识有了比较全面的掌握。在动手能力、语言表达方面也有了显著的进步，学生的合作意识和互助精神得到了明显提升。在本学期的教学中，我将重点关注学生的学习兴趣和学习方法的引导，促进学生在小组合作中独立思考与交流，力求让每位学生都能在不同的方面得到发展。
二、教学目标
1. 数与代数
第一单元“加减法”。在此单元中，学生将通过加减法的运算学习，掌握100以内的加减法计算，能够准确地进行连加、连减及加减混合运算，培养他们认真细致的学习习惯。
第三单元“乘法概念”。学生将通过“数一数”的活动，体验乘法的实际应用，从生活情境中发现并提出可用乘法解决的问题，感受乘法在日常生活中的重要性。
第五单元和第八单元的“乘法口诀”。在这两单元中，学生将经历编制乘法口诀的过程，培养系统思考和初步推理的能力，能够熟练运用口诀解决实际问题。
第七单元“除法与分配”。通过丰富的“分一分”活动，学生将体验到除法运算的意义，并能从生活中发现适合用除法解决的实际问题，理解乘法和除法的相互关系。
第二单元“购物与应用”。通过购物活动，进一步让学生认识数学与生活的紧密联系，学会实际应用元、角、分的知识。
2. 图形与几何
第四单元“图形的变化”。在本单元学习中，学生将观察图形的运动，积累相关经验，并在设计与欣赏中感受到图形的美感，初步发展空间意识。
第六单元“测量”。通过学习厘米和米，学生将认识统一测量单位的重要性，并能在实际生活中运用所学进行物体长度的测量。
3. 综合与实践
本册教材设置了“班级旧物市场”和“数学秘密探索”两个实践活动，通过实践，学生将体验到数学的实际应用，并进一步激发他们的学习兴趣。
三、教学重难点
教学重点：
1. 从具体情境中抽象出乘法算式，理解乘法的实际意义，能从生活中提出可用乘法解决的问题，感受到乘法与生活的关系。
2. 学生在编制乘法口诀的过程中，培养条理性思维和推理能力，熟练运用口诀解决实际问题。
3. 通过“分一分”活动，学生体验到除法的意义，并能在生活情境中找到适合用除法的问题，理解乘法与除法的互逆关系。
教学难点：理解乘除法的意义，并能运用数学知识解决实际问题。
四、教学措施
1. 精心备课。认真研究教材，全面备课，针对学生的实际情况设计课堂类型，选择合适的教学方法，详细记录教学过程和时间安排，确保每一节课都有充分的准备，并准备吸引学生注意力的教具，课后及时力求准确把握教学重难点，不断提升教学水平。
2. 用心上课。在课堂教学中激发学生的主动性，鼓励他们大胆思考，增强课堂的互动性。在课堂上注重调动学生积极性，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的动手、动口能力，提高综合素质。
3. 及时批改作业。布置作业需有针对性和层次感，认真分析学生的作业，记录情况，进行分类及时讲评，改善教学策略，确保每位学生都能得到有效的辅导和帮助。
数学教学学年工作计划 篇8
在过去的一学年里，在学校领导的精准指导下，我组的教师和学生们齐心协力，高二年级的数学成绩达到了学校设定的教学目标。本学期，我校将以“四星创建”为契机，进一步加强教学过程管理，提高教育教学质量，提升素质教育的实施水平，促进师生的全面发展。教学质量是学校的生命，而其提升则重在课堂。作为一线教师，需紧扣我校的工作目标，结合实际情况，准确理解新课程理念，合理规划课程，确保按时保质保量地完成教学任务，真正消灭无效和低效教学，落实有效教学，从而推动教学质量提升。现将我组全体教师的具体工作计划如下：
一、日常工作安排
（一）组内分工安排与要求：本组共有教师13人，其中5人负责两个班级，其余8人各自任教一个班级。本届高三设有10个理科班（其中4个强化班）、6个文科班（2个强化班）和2个艺术班。根据各任课教师的工作量和任教毕业班的年限安排，文化班的午练、周练和单元检测将由王春、朱粉红、沙德敏、程海龙、王卫华和仇海宁老师负责编写与审核，而艺术班的相关内容则由王月红和向德友老师在文化班的基础上进行适当改编。其余五位老师需将平时教学过程中的问题和想法及时反馈给编制教师。
（二）集体备课安排与要求：以征订的《赢在高考》为基本教材，各任课教师结合集体备课时的讨论和自己班级学生的实际情况进行适当删减和补充。备课应提前一周完成，每次备课4至5节内容。教师在授课的需预备下周的教学内容。每周二下午全组教师在办公室集中讨论，尽量做到准时到场，积极准备发言，努力发挥集体智慧。讨论内容主要包括对上一周的教学进展、得失进行以及对下一周的教学内容、课标要求、课时安排和作业布置进行探讨。
（三）午练安排与要求：每天中午12：15至12：45进行当堂训练，内容应以近三天的教学内容为主，同时涵盖已复习的重点知识和高考常考知识（如集合、算法、统计、逻辑、概率、复数等）。通过滚动练习，夯实基础知识和基本技能。题量根据教学内容的难易程度控制在8至10题，分为简单题1-2题、中档题5-6题和提高题1-2题，普通班学生应能完成6-8题，强化班学生力求全部做对，正确率达到80%以上，并做到当天批改、当天反馈，及时纠正错误。
（四）周练安排与要求：每周出一份练习，放假时由学生在周五带回，周日交回检查并反馈。若不放假，则在周日学生限时独立完成，并及时收、批及反馈。内容以本周所学知识为主，同时兼顾容易出错和重点复习的知识，以及高考常考内容。题量为14道填空题和6道解答题，总分160分，理科班每周三下午进行一次附加题训练，题型与高考试卷相同，附加题来自近三年江苏省各大市的模拟题。
（五）过程检测安排与要求：高三阶段，期中和期末的检测试卷均来源于市教研室。每章节的单元检测和补救卷主要安排在学生自主学习时间进行，题量为14道填空题和6道解答题，总分160分，理科需附加题。内容应能考察学生平时复习中的易错知识和重点知识。
（六）教研安排与要求：双周周二安排一位教师开设公开课，其余教师参与听课，课后进行及时的互评，评价要实事求是。单周周二部分教师参加区、市组织的教学研讨，回来后要积极传达研讨内容和精神。
二、教学进度安排
文科班：根据市教研室的要求，本学期将在学期结束前完成一轮复习。
理科班：根据市教研室的要求，最迟在第二学期开学的三周内结束一轮复习。
周次 教学内容 集体备课 主备人 午练 编制人 周练（单元检测） 编制人 公开课 开设人
一 9.1～9.3 完成两套综合模拟卷
9.4～9.6 南京市高三学情调研
二 9.9～9.13 集合及其表示、子集
集合的运算
命题的四种形式、充要条件及简单逻辑联结词，量词的使用
三 9.16～9.20 一元二次不等式
二元一次不等式（组）与简单线性规划问题
基本不等式
中秋放假
四 9.23～9.27 不等式的综合应用
函数的概念及表示
函数的值域与最值
函数的单调性与奇偶性
二次函数
五 9.30～10.4 指数与指数函数
对数与对数函数
幂函数及其图像
国庆放假
六 10.7～10.11 函数与方程
函数模型及其应用
导数的概念、几何意义及运算
导数的应用
国庆放假
七 10.14～10.18 三角函数的概念
同角三角函数关系式与诱导公式
和差、倍角的三角函数
简单的三角恒等变换及其应用
八 10.21～10.25 弧度制与任意角的三角函数
三角函数的诱导公式
两角和与差的三角函数
九 10.28～11.1 三角函数的图像
三角函数的性质
正弦定理与余弦定理
正弦定理、余弦定理的应用
十 11.4～11.8 平面向量的概念及线性运算
平面向量的坐标表示
平面向量的数量积及应用
数系的扩充与复数引入
十一 11.11～11.15 期中考试
十二 11.18～11.22 数列的概念与通项公式
等差数列与等比数列
数列求和
十三 11.25～11.29 数列的综合应用
空间几何体的概念、表面积与体积
空间点、线、面之间的位置关系
空间的平行关系
十四 12.2～12.6 空间的垂直关系
空间向量的概念与运算
空间向量在立体几何中的应用
直线的斜率与直线方程
十五 12.9～12.13 两条直线的位置关系
圆的方程
直线与圆、圆与圆的位置关系
椭圆
十六 12.16～12.20 双曲线
抛物线
直线与圆锥曲线的综合应用
曲线与方程
十七 12.23～12.27 统计
两个计数原理、排列与组合
二项式定理
随机事件的概率、古典概型
十八 12.30～1.3 几何概型、互斥事件及其发生的概率
随机变量的概率分布及数学期望
元旦放假
十九 1.6～1.10 算法、数学归纳法、矩阵与变换、坐标系与参数方程
二十 1.13～1.17 期末考试（市“一模”）
注：1. 文科班与艺术班在高二下学期已完成第一章集合与常用逻辑语和第二章不等式的复习，因此可根据学情调整其复习进度。
2. 期中、期末前的练习编制将另行分工。
数学教学学年工作计划 篇9
随着开学的临近，我开始着手准备本学期的数学教学工作计划。回顾上学期的计划，它让我意识到了自己的不足之处。虽然内容上涵盖了教学目标、教学重点和教学方法，但仍有许多方面需要更细致的思考。工作计划是我今后一个学期的执行蓝图，因此必须把自己的思想融入其中。为此，我开始认真构思本学期的工作计划。
一、情况分析
（一）学情分析经过一个学期的学习，学生们对数学的基础知识和基本技能掌握情况良好，他们对数学学习的兴趣也显著提升。然而，在数学思维的灵活性上仍显不足，部分学生在利用生活经验来理解数学方面存在困难，个别学生的学习习惯也有待改善。本学期，我将提前准备，努力提升学生在知识、能力、情感及态度等方面的综合素养，在加强知识探究的帮助他们养成良好的学习习惯。
（二）教材分析
本学期的教材内容包括以下几个方面：数与代数领域主要涉及100以内的数的认识，以及不进位、退位的加减法；了解元、角、分之间的关系，并解决简单的金钱计算问题。空间与图形领域将学习厘米和米的概念，并能进行简单的物体长度测量；认识长方形、正方形、三角形和圆等基本平面图形。统计与概率领域将通过简单的调查活动，体验数据的收集、整理与分析，认识基本的条形统计图并回答相关问题。还有“我与小树共同成长”、“小小运动会”和“今天我来做家”的实践活动。
在本学期的教育理念中：
1. 根据学生的年龄特点，采用更多的游戏化教学方式，激发他们参与数学学习的兴趣。
2. 在教学过程中，注重让学生体验数学知识形成的过程，从生活中发现并解决数学问题。
3. 教学中要重视学生数感的发展，体现算法的多样性。
4. 提供丰富的空间关系素材，促进学生空间观念的形成。
5. 强调培养学生的应用意识和解决问题的能力，进一步提升其数学思维能力。
6. 有机结合教学内容，引导学生进行动手实践，加深对数学知识的理解。
7. 加强家庭与学校的教育联动，适当传授给家长有效的指导方法。
8. 培养学生良好的学习习惯，严谨审题。
二、工作设想
（一）准备工作
在新学期开始的第一周，我将拟定详细的工作计划，根据个人的工作内容与时间安排，制定适合自己的作息时间。本学期我将承担两个班级的数学教学任务，并在每周一中午负责“大课间”的值周工作。我拟定的工作安排如下：
时间安排：
上午中午下午晚上（5点-6点）星期一1、5批改作业值周第7节批改作业
星期二3、4、5备课并批改作业（二）第8节批改作业
星期三4、5批改作业并出题，备课（1）
星期四上课、教研，并批改作业（二），写随笔和批改周练卷纸
星期五利用课间时间复批改作业（1）
在教学方面，根据上学期的问题，我将从以下几个方面进行自我约束：
1. 教案书写要提前两周完成，以更加充分地准备课堂教学，避免仓促应对。
2. 学生的评价将从成绩、课堂发言、课堂纪律、作业质量及作业改错等五个方面进行全面考察，重视学习过程的评价，而非仅仅关注结果。
3. 作业批改要及时，合理分配每日工作，确保学生有足够时间进行改正。复批作业讲求方法，注重质量和效率。本学期我将采取分组复批的方式，针对作业错误较多的学生进行集中辅导。
在值周工作中，务必准时到岗，详细记录检查结果，确保评价公平合理，耐心引导学生保持课堂纪律，强调品德教育。
除了以上工作外，本学期我计划阅读三本教育类书籍，以吸取新的教育思想，提升自己的教学水平。
这份计划是在开学前一周制定的，今后在实际工作中我会根据遇到的具体问题进行调整，计划应是灵活而富有生命力的指导工具。
数学教学学年工作计划 篇10
本学年为了全面落实数学的教学目标，适应学生的学习需求，推动课程的改革与发展，结合新教材促进教学方法的创新，提升教育质量，培养学生的数学思维能力和实际解决问题的能力。为顺利推进本学年的教学任务，特制定如下工作计划：
一、教学理念：
小学数学课程的核心理念在于促进学生的全面发展与思维能力的提升。我们不仅要关注数学知识本身的传授，更要尊重学生的心理发展规律，鼓励学生从日常生活出发，通过具体的实践活动将实际问题转化为数学问题，帮助学生在理解数学的提升他们的情感、态度及价值观。
二、学情分析：
在这一学年，我担任三年级两个班的数学教师，一班42人，二班38人，共80名学生。经过一年的教学，我对这些孩子的家庭背景与学习情况有了深入了解，也逐渐培养了良好的师生关系。学生们已经适应了我的教学方式，并在此形成了积极的学习环境。他们在课堂上能够较好地专注，养成了预习的习惯，尤其在数与计算的学习上展现出较强的潜力。然而，由于年龄的特性，学生在各方面的表现仍然存在不稳定性，需要持续的关注与引导。
三、教材内容：
本学期的教材包括：数与计算、简单的几何图形、单位的认识、数据的收集与整理等主题。重点在于数与计算的应用，如乘法和除法的关系、分数的初步认识，以及简单的几何形状的特征。
在数与计算方面，主要教学内容涉及加减法、乘除法，以及简单的分数计算。通过多样的实际操作，帮助学生理解分数的意义及其在生活中的应用。
在几何知识部分，教材通过生动的实例让学生了解基本的几何图形及其特征，培养他们的空间想象能力，同时感受数学美。
数据收集与整理方面，学生将参与实际的调查活动，学习如何收集、分类和描述数据，进而理解统计的基本概念，提高他们的分析能力。
四、本册教材目标要求：
使学生：
1、认识和掌握基本的数位体系，理解数的排列和比较；
2、熟练掌握四则运算，能够独立解决简单的应用题；
3、初步了解几何图形的特征及其在现实生活中的应用；
4、体验数据收集的乐趣，学习基本的统计方法；
5、增强观察、推理和逻辑思维能力；
6、提高学习数学的兴趣，培养自信心，并养成良好的学习习惯。
五、教学措施：
1、创造生动的课堂氛围，激发学生的学习热情；
2、鼓励多样化的学习方式，注重每位学生的个体体验；
3、灵活运用不同的课堂教学形式，提升学生分析和解决问题的能力；
4、加强基础知识的夯实，使学生能够熟练运用；
5、引导学生主动预习，提出个人的疑问，通过查阅资料解决问题；
6、教师作为引导者，引导学生自主学习，重视探索与实践；
7、通过小组合作学习，让每位学生在小组中积极参与，分享自己的观点；
8、激发学生对数学的兴趣和信心，促进其能力的提升；
9、重视学生的主体地位，培养他们的学习方法；
10、结合实践活动，因材施教，设计适合学生认知发展的教学内容；
11、关注后进生的学习状态，增强他们的参与感；
12、培养良好的听课习惯与作业习惯，促进独立思考的能力；
13、让学生从小树立良好的学习习惯和数学素养。
数学教学学年工作计划 篇11
本班学生在上学期经过努力，在数学学习和学习习惯方面都有了显著进步。整体来看，孩子们的数学水平令人满意。根据本校的实际情况以及学生的特征，特制定以下数学教学工作计划：
一、精心备课，注重教材与学生的结合。
根据课程标准和学生的实际水平，设计不同类型的数学课，选择适宜的教学方法，并详细规划教学过程和时间分配，认真记录教学手记。确保每堂课前做好充分的准备，设计吸引学生注意力的教具和课件。课后及时总结并撰写教学反思，确保知识点整理成册。
二、提升课堂技能，确保教学质量。
在教学过程中，力求讲解清晰、逻辑严谨，做到生动形象，富有情感。特别注意激发学生的学习兴趣，增强师生间的互动，确保学生在课堂上的主导地位，令他们轻松愉快地学习。强调精讲精练，减少教师讲解时间，鼓励学生多参与讨论、动手操作。关注不同层次学生的学习需求，使所有学生都能得到提升。
三、积极参与教研活动，虚心求教他人。
积极参加学校和年级的教研活动，乐于向其他教师请教。在教学中遇到困难时，及时向他人请教。对于每个教学章节，主动征求其他老师的看法，借鉴他们的教学方法，并多听取其他老师的课，做到边听边反思，取长补短。邀请其他教师听课，征求反馈，以不断提升自身的教学水平。
四、认真设计和批改作业。
布置作业时，务必做到精细、针对性强、层次清晰。对学生的作业进行及时、细致的批改，分析并记录学生的作业情况，对他们在作业中出现的问题进行分类逐一讲解，并根据学生具体情况调整教学策略，确保教学的有效性。
五、做好课后辅导，关注分层教学。
在课后，为不同层次的学生提供有针对性的辅导，避免一刀切的做法，特别加强对后进生的关注。不仅在知识上进行辅导，更要在学习态度上给予引导，激发他们的自信心和学习兴趣，让他们意识到学习的重要性与乐趣。通过多种方式激发他们的求知欲，让学习成为自发的追求，从而实现后进生的转化。在此基础上，提供有效的学习方法，提高他们的学习能力，并认真梳理知识盲点，帮助他们弥补学习中的断层，让他们轻松进步、增强学习兴趣。
数学教学学年工作计划 篇12
一、指导思想
通过数学课程的教学，帮助学生扎实掌握现代化建设和科学技术所必需的基本数学知识和技能；努力提升学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析和解决问题的能力。
二、学情分析
八年级是初中学习的关键阶段，学生的基础好坏直接影响未来的升学机会。二班的学生思维活跃，但后进生较多，部分学生学习态度不积极，思维与教师的讲解脱节。一班的学生整体成绩较为均衡，但多数同学基础薄弱，问题较为严重。为了在本学期取得理想的成绩，老师和学生必须共同努力，查漏补缺，充分发挥学生作为学习主体和教师作为教学主体的作用，注重方法，提高能力。
三、教材分析
第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质与判定方法，以及直角三角形全等的特殊条件。课程注重培养学生的推理意识和推理过程理解，学生在直观认识和简单理由的基础上，从几个基本事实出发，进行全等三角形性质的比较严格证明，探索全等的条件。
第十二章轴对称则基于学生已有的生活经验和初步数学活动经历，通过观察生活中的轴对称现象，从整体上直观认识并概括轴对称特征；在逐步分析角、线段、等腰三角形等简单轴对称图形的过程中，引入等腰三角形性质和判定概念。
第十三章实数从平方根与立方根入手，学习与实数相关的知识，并通过这些知识解决实际问题。
第十四章一次函数通过对变量的考察，理解函数的概念，深入研究最简单的一种函数——一次函数。了解函数的性质和研究方法，初步形成利用函数的视角认识现实世界的意识与能力。教材通过“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用与拓展”的模式，使学生从实际问题中抽象出函数和一次函数的概念，并探索一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数和图象解决现实问题；教材将正比例函数纳入一次函数的研究中，加强了新旧知识的联系。
第十五章整式在形式上强调整式及其运算的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，提升符号感；探索运算法则的过程设置归纳、类比等活动，帮助理解算理和掌握基本运算技能。
四、提高学科教育质量的主要措施：
1、切实做好教学六认真工作。将教学六认真作为提升成绩的核心方法，认真研读新课程标准，深入研究新教材，扩充内容，认真上课，批改作业，加强辅导，认真制作测试卷，帮助学生学会认真学习。
2、兴趣是最好的老师。激励学生热爱数学，介绍数学家、数学史和有趣的数学题目，提供课外思考题，激发学生的学习兴趣。
3、引导学生积极参与知识构建，营造民主、和谐、自主、探究的学习氛围，让学生体验学习的乐趣，引导学生撰写小论文、复习提纲，自我构建知识体系。
4、指导学生归纳解题规律，鼓励他们多解一题，培养透过现象看本质的能力，提高举一反三的能力，促进发散思维，让学生处于思维活跃的状态。
5、运用新课程标准理念指导教学，积极更新教育理念，不同的理念会带来不同的教学效果。
6、培养学生良好学习习惯，教育就是习惯的培养，有助于学生稳步提高学习成绩，发展非智力因素，弥补智力上的不足。
7、倡导成立“课外兴趣小组”，开展丰富多彩的课外活动，研究奥数题，进行课外调查和实践，激励班级学生学习数学，培养特长。
8、实施分层教学，布置A、B、C三类分层作业，分别适合差、中、好三类学生，课堂提问照顾到这三类学生，确保每位学生都得到发展。
9、进行个别辅导，帮助优生提升能力，稳固基础知识。对后进生进行关键知识辅导，为他们的发展铺平道路。
数学教学学年工作计划 篇13
新学年已经拉开序幕，为了深入实施课程改革，使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握数学知识，培养他们独立思考、分析问题和解决问题的能力，特制定本学期数学教学工作计划如下：
本学期我负责四（1）班和四（2）班的数学教学。由于这是我首次接触这两个班级的学生，目前对他们的了解还比较有限，因此本学期的教学计划将根据教学进度和学生反馈进行适时调整。
本册教材的教学内容和目标
1．教学内容
本册教材包含八个单元：认识更大的数；线与角；乘法及其运算律；方向与位置；除法；生活中的负数；以及可能性等。以上单元涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率等数学四大领域。
2．教材分析
认识更大的数，三位数乘两位数，除数为两位数的除法，运算律及生活中的负数是本册教材的主要教学内容。在数与计算方面，本册教材介绍了大数的认识、三位数与两位数的乘法及两位数的除法。这些知识的学习不仅使学生能够使用较大的数进行交流与计算，还能进一步增强他们的数感，并为后续学习小数、分数及其四则运算打下扎实基础。
在空间与图形方面，教材重点介绍了线与角、方向与位置两个单元。通过实践活动，学生将更加清楚地认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形及梯形等元素，并学会简单的作图方法，进一步提升空间思维能力。
在统计知识方面，本册教材设计了复式条形统计图，让学生在已有知识的基础上，学习理解这两种统计图，并进行简单的数据分析，从而认识统计在现实生活中的重要性，逐渐形成统计的观念。
在利用数学解决问题方面，教材结合乘法与除法单元，教授学生如何运用所学知识解决实际生活中的简单问题，并安排“数学好玩”的内容，引导学生通过观察、猜测、实验等方式，初步体验运筹的数学思想，激发他们对数学的兴趣。培养学生的观察、分析和推理能力，让他们体会数学的魅力。
教学工作措施与方法
1．转变教学理念
树立新观念、新思想和新体验是我们的目标。我们将摒弃传统的老师讲、学生听的教学模式，倡导互动学习（师生合作、生生合作和生网合作等）。教师将创造一个宽松、和谐的学习环境，鼓励学生自主合作探究，成为学习的服务者和支持者。
2．注重生活与数学的结合
重视学生的生活经验与已有知识对数学学习的影响，设计有趣的习题，使学生在生活中探索和理解数学。同时加强数学知识的现实意义，特别是在教学长方形和正方形面积时，通过生活实例让数学问题具体化，从而激发学生的学习热情。
3．关注教学的开放性，培养创新意识和能力
学生是学习的主体，教师应根据学生的认知水平和年龄特点，设计一些开放性问题，给予学生自主探索的机会。
4．结合实际问题进行教学
爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决问题更为重要。”我计划在教学中，加强对学生质疑能力的培养，赋予他们提出问题的权利，提供广阔的参与空间，使他们积极主动地发现和研究。
5．作业设计注重准确、简洁和规范
学生的学习成绩与高质量的练习密不可分，课堂和课外作业都需经过精心设计，体现课改精神和生活实践的结合，注重发展学生的思维能力和创新能力。设定“基础练习-个性作业”的形式，根据学生的不同水平设计差异化作业，确保每位学生能够选择最适合自己的内容和形式，实现个性化发展。
数学教学学年工作计划 篇14
一、学生基本情况
A班共有学生58人，B班共有学生62人。A班在数学学习方面的氛围相对浓厚，尽管高一的函数内容基础较为薄弱，这对高二及整个高中的数学学习产生了不良影响。目前，A班没有特别优秀的尖子生，表现较差的学生有3人，但只要他们认真复习函数部分，加上学生们努力，未来依然充满希望。B班的学习气氛相比之下不如A班，但班里有一批思维活跃的学生，虽然学习态度较为松散，整体成绩中等，但潜力巨大，表现较差的学生数量少于A班。如果能够合理引导他们，进一步激发学习兴趣，未来定能迎头赶上A班。本期新课教学安排有30课时，足够为高考复习做好准备。
二、教学要求
(一)知识要求
1.1 理解复数及其相关概念，掌握复数的代数形式、几何表示和三角形式的相互转换。
1.2 熟练掌握复数运算法则，能够正确进行复数运算，并理解其几何意义。
1.3 掌握如何在复数集中解实系数的一元二次方程及其应用。
2.1 理解加法原理和乘法原理，并能够应用这两个原理分析和解决简单问题。
2.2 理解排列组合的概念，掌握排列数的计算公式和组合数的性质，并能用它们解决实际问题。
2.3 熟悉二项式定理及其系数性质，能够运用二项式定理解决相关问题。
3.1 掌握圆锥曲线的标准方程及其几何性质，能够根据条件化简圆锥曲线。
3.2 理解坐标变换的意义，掌握通过坐标轴平移简化圆锥曲线方程的方法。
3.3 熟悉弦问题的求解技巧。
(二)能力要求
1、培养学生的观察力和数学记忆力。
2、提高学生的数学思维能力。
3、加强学生的逻辑思维能力。
4、促进学生的创新思维能力。
三、教材简要分析
1、解析几何章节是高考的重点，必须建立扎实基础。
2、复数的三角形式是“三角”与复数的有效结合。
3、复数的几何意义有助于培养学生的数形结合能力。
4、排列组合及二项式定理在高考中所占分数不多，但依旧难点，实际应用广泛，不容忽视。
四、重点与难点
1、复数的代数形式、三角形式及其几何意义是重点。
2、复数的辐角与辐角主值、复数的减法几何意义、非零向量相等的条件及复数的开方是难点。
3、排列组合的综合问题和二项式系数的性质与应用是重点。
4、排列与组合的区分及其综合问题是难点。
5、轨迹问题是本教学的重点与难点。
五、教学措施
1、教学过程中要结合知识传授和能力培养，充分调动学生的学习积极性，加强学生的概括能力，使其掌握基本的数学方法和技能。
2、要与高三的教学紧密联系，切实面向高考，围绕五大数学思想展开教学，制定有针对性的教学计划，避免面面俱到，减轻学生学习负担。
3、强化教学研究，遵循学生主体性原则和循序渐进原则，采用启发式教学，研究并运用以“五段发现式教学”为主的教学模式，全面提升教学质量。
4、积极组织和参与集体备课，共同探讨教学方式，提升授课质量。
5、坚持听取同行的课堂教学，互相取长补短，共同进步。
6、加强学法研究，注重个别辅导（优生与差生），提升整体学生的数学水平，培养尖子生。
六、课时安排
1、复数教学共26课时。
2、排列组合及二项式定理共16课时。
3、函数教学共32课时。
4、参数方程与极坐标共10课时。
数学教学学年工作计划 篇15
本学期我负责初三年级9班和11班的数学课程教学，依据教学任务与学生的具体情况，特制定以下教学计划，以供遵循。
一、教学理念：
引导学生掌握基础知识与基本技能，培养他们的逻辑思维能力、运算能力、空间感知能力及解决实际问题的能力，使学生逐渐学会进行规范、合理的运算，逐步培养他们的观察、分析、综合、抽象和概括能力。通过归纳推理与类比，提升学生的逻辑推理能力，使他们理解数学来源于实践，并反过来影响实践。增强学生对数学学习的兴趣，逐步培养良好的学习习惯与实事求是的态度，增强学习的毅力，激发独立思考和探索的精神，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学生情况分析：
在八年级下学期，学生之间的能力差异已开始显现，对于学业优秀的学生而言，他们通常能够深刻理解知识，并理清知识间的内在联系；而对于学习困难的学生，基础知识的掌握尚不够扎实，导致成绩偏低，且在逻辑推理题目训练及解题方法上存在困难，对几何内容则存在畏难心理，相关知识的掌握也不够深入。在学习能力方面，学生自主获取知识的动机较弱，为减少经济负担和课业负担，不建议学生额外购买辅导书籍，致使学生拓展知识的能力未能得到培养。今后的教学中，需进一步突出学生的主体性，鼓励他们主动获取知识。学生的逻辑推理和计算能力亟需提升，以改善整体学习成绩，适时补充课外知识，拓宽学生的知识面。在学习态度上，大多数学生上课时能够专心致志，积极投入，但少数学生对数学存在放弃的态度，课堂作业完成情况也不均衡，个别学生需要教师的额外关注，成为教师关注的重点。家庭作业的完成质量也存在差距，学生的学习习惯尚需改善，预习、总结、自习时专注学习、主动纠正错误的习惯普遍缺乏，需要教师的引导与督促。陶行知曾说：“教育就是培养习惯”，这一点在本学期的教学中需重点关注。
三、教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册涵盖了二次根式、一元二次方程、旋转、圆、初步概率五大章节，学习内容涉及《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）中的“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”等四个领域。
（一）强调探索结论
本书各章节均注重揭示结论的形成过程，深化学生对相关结论的理解，提高他们分析与解决问题的能力。
在“二次根式”一章，学生通过填空题理解平方根的意义，从而得出相关结论。让学生利用特定数值进行计算，体会二次根式乘除法则的合理性。
在“一元二次方程”一章，鼓励学生思考不同类型的一元二次方程如何通过配方法求解，推动讨论配方的过程。通过设置探究环节，增强学生解决实际问题的能力。本章精选的“观察与猜想发现一元二次方程根与系数的关系”也强调了结论探索的过程。
在“旋转”一章，要求学生探究旋转性质和中心对称性质，如在平面直角坐标系中，若两个点关于原点对称，则其坐标之间的关系。此章中还设计了许多探索图形变换关系的任务。
在“圆”一章，通过结合圆的轴对称性发现垂径定理及其推论；利用旋转来探讨圆中弧、弦和圆心角的关系；通过测量了解圆心角与圆周角的数量关系等。
在“概率”一章，通过解决具体的问题，让学生理解概率，并掌握用列举法与频率法计算概率。
（二）强调与实际的联系
1、从实际入手，引入相关内容
教材中的二次根式及其操作是基于实际问题引出的，彰显了数学在描述数量关系中的作用。一元二次方程则通过雕塑设计、方形盒的制作及排球比赛等实际问题引入，反映了方程在现实世界中的有效性。旋转的概念则从时钟及叶片等实例开始，展示了图形变换与实际生活的紧密关联。在“圆”一章，通过赵州桥主桥拱半径的问题引出垂径定理；通过海洋馆观景问题探讨圆周角与圆心角之间的关系，概率观念则结合掷币试验帮助学生理解。
2、运用相关知识解决实际问题
教材内容与实际紧密衔接，在掌握相关知识后，学生能够运用它们解决实际问题。在教材中，一元二次方程的应用是其中一个重点，通过探讨传播问题、成本下降率、面积和匀变速运动等问题，突显这一重点。求解赵州桥主桥拱半径、正多边形亭的地基周长与面积、计算蒙古包的用料等问题都需借助与圆相关的知识。概率的应用亦非常广泛，通过列举法可以解决多个实际问题。
（三）关注的几个问题
1、把握好教学要求
本书既包含一元二次方程、圆等重要传统内容，也涉及初步概率知识等新内容，需对内容要求有清晰把握。
在“二次根式”一章，学生需了解二次根式的概念及其运算规则，并能够进行简单的实数四则运算。有些内容如分母有理化，课程标准中已明确不作要求，因此需突出概念和运算的重点。
在“一元二次方程”一章，着重让学生能够根据具体问题列出方程，体会方程作为数学模型的有效性，理解配方法，能够用配方法、公式法及因式分解法解简单的一元二次方程。根与系数的关系属于选学内容，需突出解法与应用的重点。
在“旋转”一章，主要通过实例理解旋转的基本性质，了解相应的几何图形的特性，要求能够按照指示作出简单图形的旋转，探索图形之间的变换关系。本章中的图形不宜过于复杂，重点在于对图形变换的理解。
在“圆”一章，学生需对圆及其相关图形有深入认识，不宜设定过高的要求。本章涉及的证明安排是着眼于推理证明的整体设计，旨在让学生体会推理证明的过程，因而与证明相关的题目难度不宜过高。
概率初步知识作为新增内容，同样不应设定过高的要求，主要让学生在具体情境中了解概率的意义，能用列举法计算简单事件的发生概率，通过实例丰富对概率的认识，解决实际问题。
2、加强信息技术的应用
在本书中，对于旋转及圆等图形的认识，适合利用信息技术工具进行辅助教学。
在“旋转”一章，可利用电脑绘图软件探索旋转性质，并借助旋转变换进行图案设计，使课程更加生动有趣。相关软件的度量功能可协助学生理解关于原点的对称关系。
在“圆”一章，计算机软件的测量功能能够帮助学生容易地测量圆周角和圆心角，以发现它们之间的关系。利用信息技术工具，动态的展示可以更清晰地探讨直线与圆、圆与圆之间的位置关系，这些内容在书中都有详细的说明，有条件的学生可积极尝试。
在本书的教学过程中，应充分利用信息技术工具的优势。