四年级上册科学教学工作计划旨在提升学生的科学素养，通过激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们掌握科学探究的方法。教材内容涵盖生命科学、物质科学及地球科学，分为多个单元，包括“我们吃什么”、“水里有什么”、“植物的生活”、“空气和水的力量”以及“热的传递”。课程设计强调实践与体验，培养学生的观察、实验和探究能力。教学目标包括理解科学探究的基本流程，提升独立思考和问题解决能力，树立科学态度，关注自然环境与科学技术的联系。教师将通过多样化的教学活动和小组合作学习，促进学生的主动参与和深度理解，确保科学知识与生活实际相结合，培养学生的创新思维和道德意识。
四年级上册科学教学工作计划 1篇
四年级设有1个教学班，学生们已经接受了一年的科学课程，有了一定的科学基础，具备了初步的观察和实验能力。从心理发展上来看，这个年龄段的孩子对周围的事物充满了好奇，求知欲旺盛，在教师的引导下，他们能够主动参与探究活动。然而，学生自主学习的能力普遍较弱，自主开展学习活动的学生相对较少，依赖教师的教导较多。学生在表达自己的观点以及协作研究学习的能力和意识方面还有待提升。本学期我们将依据儿童的生理和心理特点选择教学内容，强调内容的趣味性和探究性。注重理论与实践的结合，加强与生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，合理安排内容的深度和广度，确保难易适当，分量适中。我们将着力于发展学生的智力，培养他们动脑动手的能力，积极提升学生的探究学习能力，掌握基本的探究过程。提高学生的合作意识，让他们愿意用自己的方式表达对事物的理解和看法。
二、本册教材的知识系统与结构：
本册教科书共计24课，其中第23、24课为活动课。教材内容可以分为五个部分。
1、我们吃什么（1——5课）：通过让学生对食物进行分类，帮助他们理解大自然为我们提供了丰富的食物；通过观察实验发现营养成分，学会如何检验食物中的营养；结合动手与动脑，认识到合理饮食的重要性，最终促进学生珍惜食物，科学饮食，保持身体健康。
2、水里有什么（6——9课）：本单元是在第一册“水里的科学”单元的基础上，再次以水为探究对象，学习水能溶解一些物质、与其他物体的混合与分离等特性。通过引导学生运用已有的生活经验，进行科学探究，让他们经历观察、实验、分析和整理信息等过程，发现问题，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然的和谐共处的重要性，尝试用所学知识改善生活，为今后探索水的其他特性打下基础。
3、植物的生活（10——14课）：本单元主要研究植物各个器官的功能，使学生感受到植物世界的丰富多彩。整体教学遵循从一般到特殊、由整体到部分的认识规律。
4、空气和水的力量（15——19课）：该单元围绕空气和水进行探究，学习空气的弹力、反冲力、大气压力和水力等内容。进一步培养学生自主设计、对比实验及信息整理的能力，尝试将科学知识应用于实际生活中。
5、热的传递（20——24课）：了解热量在固体、气体、液体中的传递方式，认识到保温与散热的重要性。通过学生的猜想与假设，结合对比实验和观察，进行动手制作，培养他们对太阳能利用的初步认识。
6、探究与实践：选择与本册探究活动紧密相关的话题，例如食物中的有害物质和太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究，引导学生关注生活中的现象，发现科技对人类生活的影响，增强合作交流的能力，提升独立科学探究的能力，培养他们的创新精神和实践能力。
三、本册教材的教学目标及重点、难点：
本册教材旨在培养学生的观察能力、实验能力、探究能力、综合分析能力、推理能力、想象能力和动手能力。
1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。
2、通过观察身边自然事物，发现并提出问题。
3、运用已有知识对问题做出假设。
4、根据假设制定简单的科学探究计划。
5、通过观察、实验及制作等方式进行探究。
6、查阅和整理从书刊和其他途径获得的科学资料。
7、在已有知识和经验的基础上，经过简单思维加工，得出自己的解释或结论，并明白结果应可重复验证。
8、用擅长的方式表达探究结果，进行交流和评议，并意识到对他人研究结论提出质疑也是科学探究的重要部分。
培养学生的情感态度与价值观：
1、保持并发展渴望了解世界的兴趣，乐于尝试新经验，愿意探究周围事物的奥秘。
2、珍视并善待周围环境中的自然事物，逐步形成与自然和谐共处的意识。
3、明白科学能够解释许多世界奥秘，但仍有许多领域等待探索，不迷信权威。
4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论和活动。
5、在科学学习中注重事实，克服困难，尊重他人意见，勇于表达不同观点，并乐于合作交流。
6、意识到科学技术对人类与社会发展的双重影响。
重点与难点：
培养初步的探究能力，掌握基本探究过程：提出问题——猜想与假设——设计方案——实验验证——得到结论——表达与交流——产生新问题。
四、具体措施：
1、耐心、细心、精心做好科学教学。
2、设计并填写观察实验记录表。
3、借助解暗箱的方法进行探究。
4、力求知识与能力并重，避免偏废。
5、重视过程的关注结果。
6、活动设计应有助于学生探究，不应回避教师的指导。
7、动手之前引导学生多思考。
8、传授科学知识的注重人文精神的渗透。
9、充分利用课外教学资源。
10、评价要客观公正，适度的批评不可少。
五、教学进度安排：
（略）
四年级上册科学教学工作计划 2篇
一、指导思想：
以提升小学生科学素养为目标，鼓励学生参与以探索为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，掌握探究解决问题的策略，为其终身学习和生活打下坚实基础。
二、教学目标：
通过四年级科学课程的学习，使学生掌握与日常生活中常见事物相关的基本科学知识，并能够运用这些知识于实际生活中，逐步培养科学行为和生活习惯；了解科学探究的基本流程和方法，尝试将其运用到实际的科学探究活动中，逐渐学会科学地观察和思考问题；保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，树立大胆想象、尊重证据以及创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡与祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技发展的新动态。
三、学生情况分析：
尽管经过一年的科学学习，学生的探究能力已有显著提升，但由于多种条件的限制，他们的科学知识相对匮乏，科学探究意识和能力较弱。家长及学校的重心多在语言、数学和英语教学上，导致学生接触大自然的机会不足，缺乏及时且全面的指导，使得他们未能在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识、提高能力和培养情感。
在小学阶段，学生对周围世界抱有强烈的好奇心和探究欲，他们喜欢通过动手操作具体的物品。我们的科学课程内容贴合小学生的生活实际，强调用符合他们年龄特点的方式学习科学，必将激发出学生对科学学科的浓厚兴趣。
四、教材分析：
1、本册内容情况：
《科学》四年级上册包含“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引导学生经历一系列有意义且有价值的科学探究活动，让他们在学习体验中加深对科学的理解，提升科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
（1）观察与测量天气，从云的形状与变化入手，观测构成天气的四个基本要素。
（2）研究身体结构，了解骨骼和肌肉的功能与结构，关注运动情况，并树立保护心脏和肺的意识。了解食物在口腔内的变化，以及与牙齿、舌头和唾液的关系。
3、教学重点：
注重设计具有典型性的科学活动，提升学生的科学素养。
4、教学难点：
通过动手实践和思考，在感知和体验的基础上，使学生具备较强的科学探究能力。特别是在实验中，学会控制变量、收集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型来验证自己的假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中。
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导。
3、运用多样化的亲历活动丰富教学过程。
4、将探究作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。
6、悉心引导学生的科学学习活动。
7、各班级建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作与讨论中共同学习。
8、提供学生提问和假设的机会，指导他们自己动手寻找证据进行验证，通过思考加工得出结论，并将自己的认识应用于解决实际问题。
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
10、组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
四年级上册科学教学工作计划 3篇
一、教材分析
四年级上册的科学教材涵盖了生命科学、物质科学及地球科学三个重要领域，内容设计既有综合单元，也有专项单元。其中《光与影》单元以其强烈的整合性而著称，促使学生们在不同知识领域之间找到联系。本册教材继续以实践活动为基础，通过科学探究的方式来组织教学，整体分为《我们身边的生物》、《光与影》、《探索物质的奥秘》、《科学与生活》、《万变的能源》五个单元。
在教材中，通过丰富的活动设计，旨在让学生在参与中获得体验和感悟。知识的构建、能力的提升、情感的培养和价值观的塑造都融入在活动之中，形成一个有机的整体。
第一单元《我们身边的生物》基于《课程标准》中关于生物与环境的内容展开，旨在帮助学生更加深入地理解周围生物的特征及其生态作用，通过观察和探究，培养他们对自然界的热爱与敬畏。
第二单元《光与影》则聚焦于光的传播特性及影子的形成，鼓励学生通过实验和观察，探索光与物体之间的互动，让他们在实践中理解光的性质。
第三单元《探索物质的奥秘》将引导学生深入了解物质的各种状态及变化，鼓励他们进行实验以发现物质的特性，发展逻辑思维与问题解决能力。
第四单元《科学与生活》意在引导学生将科学知识与日常生活相结合，思考如何运用科学原理改善生活质量，提升对科学的认同感。
第五单元《万变的能源》关注能源的多样性与可持续发展，通过探索不同能源的利用与转化，使学生意识到保护环境和合理使用资源的重要性。
二、学情分析
学生在上一年的学习中对科学探究有了初步了解，积累了一定的科学知识。本册教材旨在深化他们对科学现象的理解，培养动手能力与创新意识。学生对身边的事物充满好奇，喜欢质疑与探寻，这为他们进一步的科学学习打下了良好基础。但由于一些学生和家长对科学课程认知不足，可能会在学习过程中带来一定的障碍。
三、教学目标
1、通过本册教学，使学生能通过观察与实验，对现象和结果作出合理解释或推测。
2、引导学生掌握科学探究的基本方法。
3、初步认识物体的性质。
4、了解物体的变化规律。
5、学会按照标准对事物进行排序和分类。
四、教学思路
1、“用教材教”而非“教教材”
“教教材”的方式将教材视为绝对权威，而“用教材教”则注重通过科学探究和实践活动来实现知识的传递，以培养学生的科学思维和探究能力。
2、提升课堂有效性
教师应走近学生，关注他们的需求与反应，课堂的质量不在于教案的完美，而在于互动与参与的深度。
3、合理选择活动与深入探究
教材中的每个活动都是引导学习的资源，教师需要灵活调整，选择重点活动进行深入探讨，以确保学习的实际效果。
4、课内外结合，落实课后研究
应重视课后的研究与探讨，鼓励学生在课外继续探索，通过交流会等形式让学生展示他们的研究成果，增强学习的自主性。
5、关注学生情感态度及价值观的培养
通过不同活动培养学生的情感与价值观，让他们意识到科学与生活的密切联系，增强对科学的热爱。
五、教学进度（略）
四年级上册科学教学工作计划 4篇
一、学生基本情况
四年级(1)班的学生在科学学习上展现出较强的认真态度，经过一年的学习，他们对科学课程已有了一定的基础知识。学生们对周围事物的科学理解有所提升，初步掌握了观察等科学学习的基本方法，同时他们的求知欲和参与科学活动的热情显著增强。这一学年是培养学生科学素养的关键时期。儿童对他们的周围世界充满了好奇心和探究欲望，愿意通过动手实践来探索具体形象的事物，而我们的科学课程内容紧密贴合小学生的生活，强调符合他们年龄特点的学习方式，这无疑会激发学生对科学的浓厚兴趣。然而，班级中的孩子们普遍缺乏灵活应变能力，实验技能不够扎实，独立性方面仍需加强。他们习惯于依赖老师的指导，而不擅长自主获取知识并灵活运用，因此对基础知识的掌握往往停留在浅层理解，缺乏深度，运用能力有所欠缺。
二、教材分析
本册教材包含四个单元：“溶解”、“声音”、“天气”和“我们的身体”。与之前的版本相比，教材减少了一个单元，去除了“磁铁”和“有生命的物体”两个单元，并新增了“我们的身体”单元。课程覆盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生物体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体及材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球及天空的变化）《天气》。经过调整的新教材构成更加科学合理。每个单元包括七个教学内容，通常每个教学内容对应一个课时。根据教学建议，应该充分探究典型的过程和方法，而不必将时间限制于1课时。应加强单元末的总结性教学，帮助学生理清概念和观点。
三、教学目标
1、通过观察云的形状和变化，开展对天气四个要素的观测与测量。
2、从观察和比较食盐与沙子在水中的变化入手，引导学生进入溶解现象的观察与描述活动。
3、研究身体结构，了解骨骼与肌肉的功能与结构，以及如何进行运动，增强对保护心脏和肺的意识。同时理解食物在口腔内的变化及与牙齿、舌头、唾液的关系。
4、通过倾听环境中的声音，探索声音的产生与传播，以及如何控制物体发出的声音。
四、教学重难点
【教学重点】：
设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
【教学难点】：
通过实践和思考，使学生在感知与体验的基础上形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中，学习控制变量、收集数据，并对实验结果进行自我解释，建立解释模型以验证假设。
五、教学措施
1、将科学课程的总目标落实到每节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；
3、通过丰富多样的亲身体验活动丰富教学过程；
4、以探究为主要方式促进科学学习；
5、树立开放的教学理念；
6、细心指导学生的科学学习活动；
7、在班级中建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作、帮助和讨论共同学习；
8、鼓励学生提出问题和假设，指导他们动手寻求证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识应用于实际问题的解决；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。
四年级上册科学教学工作计划 5篇
一、教材分析：
本册教材包含四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。相比于之前的教材，减少了一个单元，移除了“磁铁”和“有生命的物体”两个单元，并新增了“我们的身体”单元。教材覆盖了生命科学、物质科学以及地球与宇宙科学三大领域，具体包括：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的性质）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球及其大气变化）《天气》。调整后的新教材，构架更加科学合理。每个单元设有七个教学内容，通常每个内容为一个课时。根据教学建议，应当对典型的过程和方法进行深入探讨，而不限制为1课时。需加强单元结束后的总结性教学，帮助学生梳理知识体系、明确观点。
二、学情分析：
经过一年的科学学习，学生们对科学课的学习已经具备了一定基础。例如，他们对周围事物有了初步的科学理解；初步掌握了观察等科学学习方法；学生们的求知欲和参与科学活动的积极性明显提升。这一学年是提升学生科学素养的关键时刻。
本学期，四年级共有53名学生，这一较大的人数也给科学学习的组织与实施带来了不小的挑战。
三、教学目标：
本学期是培养学生科学素养的关键时期。在教学过程中，要顺应学生的学习趋势，积极引导他们在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，慢慢养成良好的科学态度和思维方式，切实提高他们的生活质量与学习效果。
四、教学措施：
1、倾听学生对科学问题的初步想法，尤其在某些概念理解上的个人见解。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（对控制变量实验进行重点指导）
3、引导学生在观察与实验的过程中做好详细记录。
4、帮助学生用准确且恰当的词汇描述观察到的事情与现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理与分析，形成正确的科学解释。
五、课时安排：
每周安排两课时，每课时需控制在一小时内。
四年级上册科学教学工作计划 6篇
一、指导思想
以提升四年级学生的科学素养为目标，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，帮助他们理解科学的本质，让学生掌握科学探究的策略，为他们今后的学习与生活奠定坚实的基础。
二、学情分析
教学对象为四年级的两个班级。这些学生对科学知识充满了好奇与热情。本学期将根据儿童的身心特点选择合适的教学内容，注重趣味性与探究性，以理论与实际相结合的原则，加强生活、生产与社会实际的联系。遵循儿童的成长规律，合理安排内容的深度与广度，使之难易适中，分量适当，重视培养学生的智力，提升他们的动手与动脑能力。
三、全册教学分析：
本册教材共24课，其中第23、24课为实践活动课程。从知识内容来看，可以划分为以下五个部分：
（一）我们吃什么：本单元从学生的饮食体验入手，通过观察、实验操作、信息的收集与整理，探讨人类所需的营养；了解到营养成分与食物的关系。培养学生合理饮食的意识，以及如何设计营养均衡的食谱，让他们形成科学饮食的好习惯，进而意识到珍爱生命的重要性。通过本单元的学习，为以后对人类生长与发育等知识的探究打下基础。（包括1、2、3课）
（二）水里有什么：本单元在三年级水的科学单元的基础上，再次围绕水的性质进行探究，了解水溶解物质、融合与分离的特性。鼓励学生运用已有的生活经验进行科学探究，通过观察、实验与信息分析的过程，培养学生发现问题与解决问题的能力，增强合作与交流意识，体验科学探究的乐趣，认识人与自然和谐相处的重要性。（包括4、5、6、7课）
（三）植物的生活：本单元在学生已知常见植物的基础上，深入研究植物的各个部分。由于学生已有一年科学探究的经验，因此在观察、实验、查阅资料等方面具有一定的实践基础。本单元的学习能为后续研究植物与土壤、环境及植物生命周期等问题打下相应的知识基础。（包括8、9、10、11、12课）
（四）空气和水的力：本单元通过生活中的现象引导学生思考，从猜想与假设入手，通过对比实验、观察研究及动手制作活动，让学生初步了解空气与水的力的特点，为后续科学探究活动做好准备。（包括13、14、15、16，17课）
（五）热的传递：本单元主要探讨热传导、对流和辐射现象，结合学生的生活经验，引领他们进行相关研究，经历科学探究的过程，同时培养正确的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21，22课）
（六）探究与实践：引导学生尝试运用已学习的探究方法解决生活中的具体问题，逐步培养他们细致观察和积极实践的科学态度。
四、教材总的教学目标
1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能运用科学，以科学指导生活，并形成良好的行为与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得知识，增强能力，体验科学探究的快乐，理解科学的真谛，逐渐学会科学地看待与思考问题。
3、引导学生学习假设，分析因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量与数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立模型进行假设验证。
4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据和敢于质疑的科学态度，树立爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲近自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
在能力培养方面，主要包括：
1、观察能力：观察植物结构，教授学生使用显微镜观察叶子内部。
2、实验能力：学习酒精灯加热水与溶解实验，掌握根系吸水与茎部水分运输的实验。
3、探究能力：运用探究方法了解生活中的溶解现象，探索植物环割的益处。
4、想象能力：在观察与实验的基础上，想象蒸发的过程及植物内部结构。
5、动手能力：学习制作植物动物标本等实践活动。
在德育方面，主要进行以下教育：
1、通过讲述火箭的发明和我国火箭的发展，进行爱国主义教育。
2、让学生认识植物的蒸腾与光合作用，意识到保护植物的重要性。
五、教学进度安排（略）
六、评价工作安排：
（一）注重学生平时的动手能力、观察能力和实验探究能力的培养，让学生在实践中学习科学知识。
（二）成立互助小组，由优秀学生帮助学习困难的同学。
（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，确保每位同学都积极参与。
七、教研专题及研究措施
（一）课题名称：《提升学生的科学实验设计能力，推动科学素养的提高》
（二）研究措施：从学生的探究性学习开始，以实验为主、社会实践为辅，让学生亲自动手实验，结合日常生活现象进行电教媒体展示，精心设计问题情境，让学生通过实验加以验证，并对观察到的现象进行分析与思考，撰写报告。注重培养学生的探究精神和过程。
八、教研课安排
根据学校及教研组的安排，开展听评课活动，采取个人讲课与听课相结合的方式，公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人的先进教学经验，提高教学水平。
九、业务学习
（一）第一周学习学校教学计划与教研组计划
（二）第二周学习本册科学教材
（三）第三周学习科学课程标准
（四）第四周至第二十周学习教师的建议1—17条
十、教学措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
十一、学科实践活动安排
小学科学课程旨在培养和发展学生的科学素养，通过科学教育使学生逐步理解科学本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感。根据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下：
第九周：食物中的有害物质；第十四周：太阳能热水器的发展与使用。