本班共有XX名学生，性格活泼但学习习惯欠佳，英语基础较好，亟需提升独立阅读与写作能力。本学期重点提升综合语言应用能力。六年级下册是小学最后一册教材，需全面复习主要词汇和语法知识，教材内容精简为四个单元，并整合复习单元。教学目标包括掌握61个短语和单词、了解文化知识及完成手工制作等。课堂教学强调语言实践，教师需灵活调整教学活动，增强学生参与感。课后作业分口头与书面，作业量适中，及时批改并鼓励反馈。课程设置包括多种课外活动，促进学生自主学习与表达能力提升。复习安排系统化，帮助学生整合所学知识，为小学毕业达到课程标准二级目标做好准备。
本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。学生们性格活泼，个性外向，然而在学习方面，英语基础知识较为扎实，但学习习惯存在不足：没有养成认真细致的学习习惯，个别学生甚至不能自觉地、认真地、按时完成作业；课外知识相对匮乏，知识面受限，缺乏良好的自主阅读习惯；表达能力薄弱，不善于表达自己的意见。在独立阅读能力与写作能力方面仍需加强，本学期将继续以提升学生的写作与阅读能力为重点，以此提升学生的综合语言应用能力。
二、教材概述
六年级下册是小学阶段的最后一册教材。在升入初中之前，这个学期需对整个小学阶段主要词汇和语音进行全面和系统的复习。为了更加适应这一学期的教学实际，并为学生进入初中英语学习打下坚实基础，编者将本册的六个单元新语言的学习内容精简为四个单元；学期中的Recycle 1与学期末的Recycle 2进行了整合与扩展，形成两个综合复习单元。
三、教学目标
1、能够听、说、读、写61个短语和单词，以及7组句子和4个单句（包括高度、长度、重量、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等话题）。要求能够在真实语境中正确应用，并能理解简短篇章。
2、能够完成1个手工制作。
3、能够听懂并吟唱6首童谣。
4、能够听懂并唱6首歌曲。
5、能够完成4个自我评价活动。
6、能够理解6个幽默小故事。
7、了解6项简单的中西方文化知识。
本套教材的一大特点是新知的呈现基于对已学知识的不断复现。在编写过程中，编者注意到单元之间语言点的衔接与复习，引导学生在课堂上不断巩固和扩展之前学过的知识，为培养学生综合运用语言的能力打下基础。
四、课堂教学
（1）教师在课堂上应保持文明的语言和举止，以饱满的精神状态和热情对待教学工作，公正公平地对待每位学生，树立良好的榜样。
（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“导向”、“激励”、“评价”和“反馈”功能；应根据目标设计问题情境，并将其转化为实际活动情境，通过良好的教学活动完成教学任务；教师既要遵循课时计划与教案进行教学，又要根据课堂实际灵活调整教学活动，注意活动的多样性、有效性及科学性，确保每堂课有条理、重点突出，环环相扣。
（3）明确英语课为语言实践课，必须妥善处理讲解与实践的关系，避免“满堂灌”的教学方式，让学生在实践中学习知识与技能。讲解应简单明了、深入浅出，练习形式要多样化且有效。学生的语言实践活动（包括口语和书面表达）时间应占到总课时的三分之二。每节课需有明确的训练重点，内容充实且环节紧凑，以有效方法激发学生学习兴趣，促使他们积极参与，体验成功感并树立自信心。
五、课后活动
1）课后作业旨在巩固复习已学内容，分为口头和书面两类。作业量应控制在中等水平，确保中等学生可在大约十五分钟内完成。
书面作业必须全批全改，并要求学生订正错误。批改要及时、规范，采用激励机制，如星号、小红花或不同等级的评定。鼓励面批，并做好批改记录和反馈。
2）要开展多种适合学生语言能力和年龄特点的课外活动，各年级每学期至少一次。活动形式包括演讲、唱歌、对话表演、讲故事、书法展等。鼓励学生组建课外兴趣小组，并支持他们通过广播电视、英语报刊和网络等方式自主学习，制作墙报，开展听说训练，组织“英语角”活动。
3）每节课后，教师需回顾课堂情况，记录教学中的得失及改进措施，为未来的教学提供参考。需坚持互听课，每学期至少听5节课，并每学期上一次公开课，每学年撰写一篇教学论文或经验总结。
评估教学效果，反思教学过程：
教学活动结束后，教师需回顾课堂情况，反思教学成功与不足之处，并思考可改进的方面，为今后的教学提供经验。持续反思是教师职业发展的重要途径。
对教学的评估与反思应具体化，避免只停留在模糊的“满意”或“不满意”的层面，教师需要自问一些具体问题，以引导更深入的思考。例如：
1. 教学是否按计划进行？如未进行，问题出在哪里？为什么？
2. 教学目标是否达到？如何判断？
3. 学生是否喜欢这堂课？如何判断？
4. 学生的反应是否符合预期？在哪些方面不一致？为什么？
5. 对这堂课，自己最满意的和不满意的是什么？为什么？
6. 如果有机会，哪些地方会采取不同的处理方式？
六、复习
本册教材安排了四个单元的学习内容和两个评价活动，并提供六周的复习时间。教师应有计划地安排复习课，帮助学生系统性复习整理小学阶段所学的英语知识，按课程标准要求的五个方面核查学生的学习成果。
教师在整理时可从以下几个方面给学生归纳：
1、语音：
第二册：要求学生听、说、认读26个字母的大小写。在完成本册后，学生应能认读26个字母。
第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写；从第三单元开始书写单词，并掌握常用的四会单词。学生应能准确默写26个字母的大小写形式。
第四册：要求学生归纳并掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学习后，学生应能拼读符合读音规则的单词，开始写句子，掌握四会句型。
五年级上、下册：要求学生掌握常见辅音和元音字母组合的发音，上学期学习了22个，下学期学习了21个常见字母组合。教师要多加总结和归纳，帮助学生掌握发音规则，提高拼读单词的能力，通过字母组合的形式了解音标。
六年级上册：要求学生认读48个音标。学期结束时，学生应能基本认读48个音标，并能拼读简单的单音节词。
六年级下册：通过拼读进一步掌握双元音。学期内教授学生一些拼读单词的技巧，以进一步学习和巩固48个音标。
2、语法：
（1）（时态）通过对话学习，使学生在实践中感知语法现象，并适当提示，引导学生进行比较和归纳。
从第一册至第四册学习一般现在时及简单的祈使句。
五年级上：情态动词（can）的用法及“There be”的用法。
五年级下：现在进行时。
六年级上：be going to（一般将来时）用法。
六年级下：形容词比较级和一般过去时。
（2）（名词）
了解名词的单复数形式。
（3）（代词）
人称代词（主格和宾格）；物主代词（形容词性和名词性）。
（4）（介词）
in、on、under、behind、near、at等常见介词的用法。
3、话题：根据不断复现已学知识的基础，呈现新知，教师在教学中注意知识之间的联系。
第一册：学习用品；身体部位；颜色；动物；食品及饮料；数词。
第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。
第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品及饮料；职业。
第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。
五年级上册：老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。
五年级下册：日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。
六年级上册：交通法规；问路；课外活动；业余爱好；职业；水循环（植物）。
六年级下册：高度、长度、重量；就医、情感；周末活动；假期活动。
4、词汇
六年级下册的教师用书已将三至六年级的词汇按类别整理好（P121）。教师在日常教学中可以有趣地进行单词复习和默写，以帮助学生养成良好的单词记忆习惯。
在本学期，学生进入六年级下册，按照课程标准要求，本课程标准对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的具体内容标准，要求学生在小学毕业时达到二级目标。
七、教学进度：
周次 单元 题目 话题
1，2周 Unit 1 How tall are you? 高度；长度；重量
3，4周 Unit 2 What’s the matter, Mike? 疾病；情感
5，6周 Unit 3 Last weekend 周末活动
7，8周 Unit 4 My holiday 假期活动
9，10周 Recycle 1 Let’s take a trip! 旅行
11，12周 Recycle 2 A farewell party 派对
13~期末分类复习