初三历史教学工作计划旨在提升学生的学习效果，帮助他们顺利应对中考。计划围绕以学生为中心的教学理念，强调道德素养、科学素养的培养以及自我教育的指导。教师需深入理解课程标准，精讲重点知识，灵活调整教学策略，以提升课堂效率。针对不同层次的学生，实施分层次教学和个别辅导，关注后进生的进步与情感需求。课堂应通过激励机制和多样化的教学手段，增强学生的学习热情。教师还需加强教材研究，积极参与教研活动，及时总结教学反思，确保每节课的实效性。力求在中考中提高学生的合格率和优生比例。
初三历史教师教学工作计划 第1篇
初三历史教学是学校教育工作的重要组成部分，为了确保学生能够顺利应对即将到来的中考，我们将深入贯彻教育改革理念，认真研究课程标准，规范教学常规，全面提升课堂教学效率。针对初三学生的特点和这一阶段的特殊性，特制定如下教学计划。
一、课程理念
我们要确立“以学生为中心”的教育理念，让每一节课都能让学生有所收获。我们关注全体学生的全面发展，强调道德素养的提升；倡导探究性学习，在贯彻国家教育方针的基础上，结合学生的身心发育特点，注重科学素养的培养，满足国家在知识、技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，力求培养学生终身学习的能力和愿望。教育的根本在于自我教育，因此本学期我们将加强对学生自我教育的指导，帮助他们将内化的知识转化为实际行为，培养良好的思想品德和心理素质。
二、指导思想
1、本学期将继续深入落实《基础教育课程改革纲要》的指导思想，推进教育改革，构建“反思、内化与发展”的教学模式，努力提升课堂教学的有效性与实效性。
“反思”即教师对教学过程进行反思，学生对学习过程进行反思；“内化”指在教学过程中帮助学生深入理解知识的真实含义，构建知识体系；“发展”意味着根据学生的学习情况不断调整教学策略，以促进他们更好地成长。
教师在反思中不断提升自身教学水平，学生在反思中提高学习效果。教师的主要反思内容包括如何优化教学设计，以提高课堂教学效率；学生则需反思自己的学习态度、策略和方法，确保学习效率的提升。
2、初三上学期是一个关键的学习阶段，为了更好地为中考做准备，教学计划应在此阶段基本完成全年的课程。教师应提前掌握教学进度，深入研读教材，抓住重点，突破难点，每节课都应做到精讲精练，同时提升学生的能力。
3、要发挥备课组的团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。向其他教师学习，密切关注中考信息，把握中考动向，研究教材与教学方法，把教学落实到每一节课。
三、具体措施
1、积极参与集体备课，认真备课，确保每节课都有教案，做到教学有计划、有目标。
2、注重分层次教学，在作业布置上体现不同层次学生的需求，让每位学生都能在原基础上获得不同程度的提升。特别要关心后进生、学困生，给予更多的关爱与帮助，帮助他们在小的进步中体会学习的乐趣，增强学习信心。在课堂上要及时收集学生的反馈，及时调整教学进度，力求稳中有进。
3、课堂上实行激励机制，鼓励学生积极参与学习，让他们体验到学习成功的喜悦。要关注差生的情感与学习，不能盲目追求效率和进度，而忽视中等生的学习需求。
4、认真进行试卷分析，总结教学经验，撰写课堂反思，不断提升自身的教学水平。
初三历史教师教学工作计划 第2篇
一、教学内容：
本学期初三历史教学内容将围绕世界历史的现代时期展开，分为八个单元，共计21课，每课安排1课时。
二、背景分析依据：
在新学期里，我们将紧紧围绕学校的工作方针，深入贯彻教育政策，以全面推进素质教育为目标，力求在上级主管部门的指导下，充分利用课程改革的内容和考试改革的契机，增强常规教学的研究深度，全面落实初三历史教学的改革措施，致力于提升教学的质量。
三、年级与班级现状分析：
初三年级整体情况较为严峻，学生普遍缺乏积极性，课堂气氛较为沉闷。尽管大部分学生在课堂上能跟随老师的思路，但仍有个别同学回答问题时容易偏离主题，难以有效掌控。今年初三的特点是：学生能力差异较大，特别是初三(X)班的男生，因为学习态度不端正、学习习惯较差，成绩普遍不理想，合格率提升面临较大挑战。在这学期的历史教学中，我们需要加大力度，精心备课，确保每一个课件高质量，课堂教学能够及时巩固和消化知识，力求每节课都能产生实际成效。
四、本学期所作要求及力争达到的目标：
1. 深化对《历史教学大纲》及现行教材的理解，着力提升教学质量。确保课堂45分钟的高效利用，并在教学中贯彻全面性、系统性等原则，做到精讲精练、重点突出、难点明确，以夯实基础、发展学生智力为着眼点。
2. 针对学习相对困难的学生开展个别辅导，提升其学习态度，鼓励参与课堂的读、思、练活动，力求在原有成绩基础上进一步提高。
3. 加强对毕业考试各类题型的研究，把握其特点，制定相应的指导和练习策略。对于学习成绩优良的学生，要注重其思维分析能力的提升，而对于学习较困难的同学，重点帮助其掌握基本知识和能力，以确保毕业考试顺利通过。
4. 强化教育科研，将理论与实践结合，深入开展历史学科研究。
5. 以创新精神和实践能力为核心，积极探索多样化的教学形式和手段，充分利用历史遗迹和人文资源，丰富课堂内容。
6. 注重教学方法与手段的多样化和现代化，积极运用多媒体、网络等技术进行辅助教学。
7. 认真参与市教育局组织的各类教学进修活动，以提升自身的业务水平和教学能力。
五、具体做法：
1. 夯实基础，培养学生能力
本学期的历史教学将重点放在世界现代史的学习上，引导学生理清各阶段的历史脉络，总结阶段特征，从而探索历史发展的规律，培养学生的独立思考能力。
2. 以问题导向提升学生思维品质
思维的本质在于提出有价值的问题，因此本学期教学中将重点关注如何从浅入深提出问题，推动学生思维的广度和深度，逐步提升灵活度。
3. 通过多媒体教学增强学习兴趣
根据学校要求，我在本学期中努力采用直观、生动的多媒体教学方式，以调动学生的学习热情，使历史课程成为受欢迎的学科，课堂教学朝着轻松、有趣的方向发展。
4. 以课程改革理念指导新教材的探索
新教材的丰富插图和高要求使其具备了较强的直观性，因此我会深入研究教材内容，努力形成自己的教学特色。
5. 针对不同课型进行研究，并学习多元智能理论，以指导自己的教学实践。
初三历史教师教学工作计划 第3篇
1、指导思想：
以学生全面发展为目标，弘扬中华文化及世界各民族优秀传统，注重培养学生的思想情感，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。引导学生开展探究式学习，鼓励教师探索创新的教学方法，改进教学手段，设计丰富多样的实践活动，营造积极向上的学习氛围。
2、目的要求
2.1、传承和弘扬中国以及世界各民族的优秀文化，注重学生的思想教育，引导他们树立正确的世界观、价值观与人生观。
2.2、确保学生掌握必要的历史基础知识，了解重点历史事件及重要人物，逐步培养学生的历史唯物主义视角，以及运用该视角分析和解决问题的能力。
3、教材分析
初三上学期的历史教学内容涵盖世界史，从古代到近代，时间跨度相当大。理清各个历史阶段之间的联系，概括出每个阶段的历史特征，寻找人类历史发展的规律，是本学期教学的核心任务。这要求教师在课堂上打好基础，引导学生自主探究历史发展的规律，以培养他们的综合能力，同时做好期末复习也是本学期的重要工作。
4、学生情况分析
各班级的学生基础差异较大，部分同学在历史学习上存在困难，因此本期教学中，教师应努力帮助这些学生建立信心，确保他们能够顺利完成学业，顺利毕业。
5、教学措施：
5.1、积极探索创新的教学方式，改进教学手段，组织多样的实践活动，创造良好的教学环境。
5.2、引导学生认真阅读教材，理解和分析问题，鼓励他们参与课堂讨论，积极尝试探究式学习。
5.3、加强对学生的个别辅导，协调班级学习进度，确保每位学生顺利毕业并能够升入更高的学习阶段。
初三历史教师教学工作计划 第4篇
一、加强初三历史教学工作
1、深入分析教材内容。我们历史教研组将在本学期继续系统学习新的和旧的中考课程标准，特别关注两份标准中重合的重点内容，因为这些部分往往是中考的关键。我们将对教材内容进行深入研究，准确理解新课程标准的核心理念，以便更好地应对中考的变化和灵活性。
2、全面备课，发挥团队协作。在本学期的备课过程中，我们将坚持设计教学预案—集体备课—个性化修改—课后反思的循环，确保每一步都认真对待。在集体备课时，我们会积极讨论；在个性化修改时，鼓励教师展现个人风格；在课后反思时，着重进行总结。我们力求既能利用教研组的集体智慧，又能体现每位教师的独特教学风格，从而保障教学质量。面对日益多样化的历史中考，我们的备课必须深挖教材，深入理解，并灵活运用，确保课堂上每一分钟都被有效利用，合理设计每个教学环节。
3、提升课堂效率，落实知识点。本学期我们将深入贯彻学校改革传统教学模式的要求，更新教育理念，创新教学方式。我们将重点关注常规教学，积极激发学生的学习主动性和积极性，努力在45分钟的课堂中实现高效教学。初三历史教学因中考而具特殊性，因此我们备课组一致认为，在“讲”的环节上要下功夫，做到精讲而生动，激发学生的学习兴趣，使历史课堂充满活力，促使学生在课堂上积极参与。提问时要分层次，针对不同能力的学生提出相应的问题，满足基础好的学生的求知愿望，同时增强基础薄弱学生的自信心，让每位同学在课堂上都有所收获。
考虑到初三学生课业负担较重，课外难以抽出时间进行历史知识的背诵，我们必须确保学生在课堂上掌握当堂知识，力求实现知识“堂堂清”。由于班级人数较多，如何在短时间内有效检查学生的掌握情况将是我们学科组继续探索的方向。初步设想是通过小组合作学习机制，将每个班级划分为小组，选出小组长，由小组长负责提问，教师适时进行抽查。
4、课后反馈机制：进行单元测评，确保出题科学，能够全面反映学生的学习掌握情况。我们将建立成绩统计册，记录每次测试的结果，并分析班级整体表现和个别学生情况，尤其关注优秀生和边缘生，努力提高优秀率和及格率。
5、深入研究历年中考真题，特别是近三年临沂市的中考真题，准确把握中考考点及方向。同时结合时事热点及相关纪念日知识点，进行预测。学科组每位成员将编制一份中考预测模拟题，并在组内进行讨论和审核。
6、开展课题研究。课题研究与教学一样，是一个持续不断的过程。目前，历史组已完成一个市级课题和一个省级课题。我们将围绕高效课堂、初中历史高效复习法及其实际应用等方面，制定新课题，深入探索教学新方法，开创历史教学的新思路，以提升历史教研组的整体水平。
初三历史教师教学工作计划 第5篇
一、教学内容：
本学期初三年级历史课程共分为15个单元，涵盖中国古代至近现代史的学习，共计45课，每课安排1课时的授课时间。
二、教学现状：
本学期我负责初三年级的9-12班教学。由于学生们对历史的重视程度较低，基础知识相对薄弱，学习态度也不够用心，尤其是在需要记忆的历史知识上，常出现松懈现象。只要我们教师能够运用合适的方法与耐心，将历史内容生动化、形象化，并结合多样化的教学手段，充分引发学生的好奇心与求知欲，他们就能够在历史学习中取得进步。
考虑到这是毕业班，为了能提前进行中考复习，争取更多的时间，我计划快速完成整个历史课程的内容。
三、教学目标：
通过本学期的学习，旨在培养学生对历史的理解能力，拓展其知识视野，促进他们比较中国与世界其他国家的不同之处，进一步增强他们的爱国情怀。
四、教材分析：
教材上册共分为七个单元，包括22课；下册则包含六个单元，共计26课。根据历年中考的要求，重点内容为近现代史方面。每节课的内容及知识点较多，且常导致学生混淆，因此教师需要帮助学生理解，才能达到良好的教学效果。
五、指导思想：
本学期将依据学校工作精神，以全面贯彻教育方针的理念为指导，结合课程改革与考试改革，深入研究常规教学，切实推进初三历史教学改革，力求提升教学质量。历史教学应着重培养学生的分析能力，使其对历史有更深刻的认识，并结合学生的年龄特征和实际情况，以理性与情感相结合的方式进行教学，达到更好的效果。
六、本学期的要求及目标措施：
1. 深入理解《历史教学大纲》与教材，提高课堂教学质量，提升45分钟的教学效率，注重多样化、现代化的教学方法。积极运用多媒体工具，如幻灯片、录音、视频等进行辅助教学。
2. 积极参与市、县教育局组织的各种教学培训活动，以提升自身的专业水平与教学能力。
3. 根据学校要求，撰写一篇教学论文。
4. 在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性和巩固性”的原则，做到精讲与精练，确保概念清晰，条理明了，突出重点，讲解难点，切实加强基础教育。
5. 注重对后进生的个别辅导，帮助他们树立正确的学习态度，积极参与课堂的讨论、思考与练习，使其学业有显著提升。
6. 深入研究毕业考试的各种题型特点，针对性地指导学生进行练习，以帮助学习优秀的学生提升分析能力，帮助学习困难的同学掌握基本知识与能力，顺利通过毕业考试。
7. 注重创新与实践能力的培养，积极探索多样化的教学形式与途径，利用人文景观及历史遗迹丰富课堂内容。
8. 以问题驱动教学，提高学生的思维能力，课堂上需提出高质量的问题，确保从教学目标出发，循序渐进，促进学生思维的广度、深度与灵活性。
初三历史教师教学工作计划 第6篇
一、指导思想：
以提高初三历史教学质量为目标，注重教育改革的创新。积极参与课程的更新，探索更有效的教学模式，全面贯彻素质教育理念，关注学生的全面发展。
二、教学目标：
在学校整体工作计划的指引下，深入推进新课程改革，构建合理的课程结构和创新的教育理念，致力于打造高效的课堂，关注学生个人成长，重视传承中国和世界优秀文化，注重学生的思想情感教育，培养他们正确的世界观、价值观和人生观。引导学生进行自主和探究式学习，特别是提升他们的中考应试能力。力争中考历史科目合格率达到65%以上，优生比例在40%以上。
三、学情分析：
我教授的两个班级，在上学期的教学中发现，(1)班的优生较多，但后进生也同样多，整体成绩呈现明显的两极分化。大多数学生思维活跃，但学困生对学习缺乏兴趣，基础知识也有待加强；而(3)班的气氛相对沉闷，只有极少数优秀学生乐于思考，其他学生则在遇到问题时多依赖他人，独立解决问题的能力较弱。尽管(3)班的整体素质尚可，但优秀生比例不高。目前，这两个班的中考氛围也不够浓厚，缺乏紧迫感和学习的积极性。
针对以上情况，本学期我将加强思想教育和引导，让学生们认识到中考的重要性以及紧迫感，帮助他们尽快适应状态，养成良好的学习习惯。在教学中重点强化基础知识，确保学生能扎实掌握。对部分学生进行拔高训练。
四、复习计划：
(一)复习要求：
1. 深入研读《历史新课程标准》与《考试说明》，明确中考历史方向。
《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学与命题的规范，在复习时要认真落实每一个知识点，确保全面覆盖考试内容。
2. 精细研究教材，落实基础和主干知识。
中考试卷上有大量题目直接来源于教材，综合性题目也是基于基础知识的拓展。只有充分理解和运用教材，才能在中考中获得优异的成绩。基础和主干知识是分析问题的基础，教师需教导学生构建知识网络，帮助他们熟练使用教科书，并善于总结和归纳各知识点之间的联系。
(二)具体工作：
(1) 备课：
针对九年级的复习课，我将分为四个步骤进行：由学生自主梳理基础知识；设计讨论思考题，紧扣单元重点及近年中考题目；第三步，进行巩固练习，教师将针对性讲评，巩固知识；最后是课后反思，鼓励学生交流，查漏补缺。
(2) 上课：
课堂中应高效落实学生的主体地位，关注思维的发散与发展。随着命题思想的变化，中考改革对教师提出了更高要求，我们需从“细讲”转向“精讲”，在教学中启发学生主动学习，充分利用课堂时间提升学习效果。
(3) 习题与试卷训练：
作业布置应遵循层次性与代表性，选择典型性、针对性强的习题进行强化训练。选题遵循适量性、整体性、适应性和梯度性原则，确保不同层次的学生都能获得相应的支持与挑战。
(4) 研究典型试题及评析，明确命题方向。
通过研究试题，提升解题能力，发现学生薄弱环节，进行针对性辅导，帮助他们掌握解题思路和技巧。
(5) 加强学生解题技巧的指导，帮助他们规范答题语言。
通过解题训练，协助学生提高审题和构思能力，确保在考试中能够规范准确地表达答案。
(6) 关注重大纪念、社会热点与时政新闻。
历史与现实相结合，重视历史的时代性，引导学生思考国家大事和社会问题，鼓励他们将所学知识应用于现实生活中。
(7) 加强对学困生的个别辅导，关注他们的学习体验与情感。
在课堂上给予学困生更多支持，设计合适的习题，激励他们积极参与学习。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在教书育人的过程中，我将倾注热情与心血，帮助学生们成长与蜕变。愿我能用真诚与爱心滋润每一位学生的心田，期待他们在未来绽放出璀璨的花朵。