本学期初三英语教学计划旨在提升学生的综合语言运用能力，激发学习兴趣，并增强人文素养和实践能力。教学理念强调以学生为中心，关注情感需求，鼓励自主学习与创新思维。针对学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，如情境教学和任务驱动，提升课堂互动与实践性。将重视听力、口语、阅读和写作能力的全面训练，定期进行测评和反馈，确保学生理解知识并能有效应用。计划通过丰富课外活动和小组合作学习，营造积极的学习氛围，促进学生的全面发展。
初三英语教学工作计划 第1篇
一、本学期的教学理念
本学期将以《英语课程标准》为指导，紧密围绕新课程改革的要求，注重每位学生的发展，提高他们的人文素养和实践能力，并激发创新意识。我们将充分理解英语学科的特性，倡导合作和探究式的学习方式。我们的目标是培养学生的积极情感和正确的人生观，提升综合素质，为学生的全面发展和终身学习打下坚实基础。本学期的英语教学中，将坚持以下原则：
1. 面向所有学生，关注每个学生的情感变化，激发他们对英语学习的热情，帮助其建立成就感和自信心，培养创新精神；
2. 教学目标设计要保持灵活性和开放性，基于学生的语言技能、知识储备、情感态度、学习策略和文化意识等方面的发展；
3. 强调学生的主体地位，尊重个体差异；
4. 采用丰富的活动方式，倡导体验式学习，通过任务型教学模式，让学生在教师的引导下，通过感知、实践、合作等方式实现任务目标，收获成功的喜悦；
5. 重视过程性评价，通过建立激发学生学习兴趣和自主学习的评价体系，促进学生的全面发展。
二、提升集体备课的效率
1. 理论基础
本学期将采取“先学后教，课堂训练”的教学模式，将更多的课堂时间留给学生，教师的讲授与组织时间控制在5-10分钟之内。为提高教学效果，我们学校设立了每周一次的集体备课平台。集体备课是教师智慧的碰撞与资源的共享，既能丰富教师个体发展，也能提升课堂教学的有效性，进而提升整体教学水平。
2. 具体实施步骤
在第一周进行备课，由备课组长主持，一名教师主讲。主讲教师需提前准备好教学设计，合理设置教学目标，并明确教学的重点与难点，同时其他教师可为教学方案提出意见，共同探讨确定一个统一的案例。
集体备课中应突出以下内容：
(1) 教材分析
深入理解课程标准，全面把握教材内容，明确教学任务，明确教材的基本结构、核心思想、知识要点与写作意图，以明确教学目标和要求，掌握教材的重点与难点。教学思路应符合学生的实际情况。
(2) 教学方法的创新
教学方法应体现多样性和灵活性。教师在备课时需充分考虑学生的接受能力，充分利用情境教学、快乐教学、归纳教学、体验式教学和探究教学等多种方法。无论哪种教学方法，都应贯穿于课堂的每一个环节，确保新知与实践的有效结合。
三、教学措施及注意事项
1. 为提高学生的英语听力水平，从一开始便重视听力训练。除了课堂教学，还需利用课余时间进行集体听力训练。
2. 词汇是学生的薄弱环节，直接影响综合能力提升。在教学中要重视词汇的记忆与运用，帮助学生掌握科学的记忆方法，养成勤查词典的习惯。
3. 坚持每周进行一次笔头训练，题材和方法要多样化，并及时进行评讲，鼓励学生写英文日记，对个别英语较差的学生给予更多的指导和批改。
4. 提高阅读理解能力是初三教学的重点，单元教学中将专门安排一节阅读课，采用课外阅读材料，并系统指导学生掌握科学的阅读方法。
四、教师业务提升
为提高自身素质，充分利用业余时间加强业务学习。
五、相关活动安排
1. 学情监测：每周进行小测评，每单元必有检测，及时解决发现的问题，查漏补缺。
2. 听课安排：加强同组教师的听课与观摩，促进教学成绩提高。可以进行互评，以同一课题由多位教师讲授，进行对比与交流。
3. 课堂讲授达标：本学期要求每位英语教师都顺利完成课程标准达标。
初三英语教学工作计划 第2篇
一、本学期教学指导原则
本学期我们将以“英语课程标准”为指导，响应新课程改革的号召，关注每一位学生的成长，提升他们的人文素养，增强实践能力与创新意识。我们将充分认识到英语学科的特点，提倡合作探究的学习方式，帮助学生树立积极的情感态度与正确的人生观，提升整体素质，为他们的全面发展以及终身学习打下坚实基础。以下是我们本学期在英语教学中的重要理念：
1、关注每位学生的情感需求，激发他们学习英语的兴趣，从而帮助他们树立学习成就感和自信心，培养创新能力；
2、目标设计需整体而灵活，围绕学生的语言技能、文化意识、情感态度及学习策略展开；
3、强调学生的主体地位，尊重每位学生的个体差异；
4、倡导体验式学习，采用任务驱动的教学模式，鼓励学生在老师的引导下通过感知、实践、参与和合作的方式去完成学习任务，收获成功的喜悦；
5、重视过程评价，促进学生的成长，建立能有效激励学生学习兴趣与自主学习能力的评价体系。
二、提升集体备课效能
1、理论依据：“先学后教，当堂训练”的教学模式，旨在为学生争取更多的课堂时间，将教师的讲授、启发和引导控制在5-10分钟之内。
为了在这有限的时间内提升教学效果，我校每周设立了一次集体备课的机会。教师的集体备课不仅是思想的碰撞与资源的共享，更是优势互补的过程，这对教师个人能力的提升和课堂教学效果的改善均有积极影响。
2、具体实施措施
周备课的流程是在授课前一周进行，备课组长担任主持，指定一名教师为主讲人。主讲教师需在备课前认真撰写教学设计，科学设定教学目标，并明确教学的重点与难点。其他老师应结合自身的备课思路积极发言，共同探讨并制定统一的导学案。
在集体备课中，重点关注以下几个方面：
(1) 教材分析：深入理解课程标准，透彻掌握教材内容，以此明确教学任务，理解教材结构、核心思想、知识技能和编写意图，进而明确教学目标；
(2) 突破教学方法：灵活运用多样化的教学方法，如情境教学法、启发式教学法、探究性教学法等，重视每个教学环节，关注学生的学习过程和潜能发展；
(3) 教学流程设计：精心设计课堂预习提纲，强调师生间思维的互动，鼓励小组交流与合作学习，设计有效的质疑方式，注重新知识的实际联系和应用。
三、教学措施及注意事项
1、从一开始就注重学生英语听力的训练，除了课堂内的听力训练，课余时间也要坚持每周进行集体听力练习。
2、单词是影响学生综合能力提升的重要因素，因此词汇教学应该放在重要的位置，强化单词的记忆与应用，帮助学生掌握科学的记忆方法，养成查阅词典的习惯。
3、每周进行一次笔头训练，力求题材和方法的多样化，并及时进行讲评反馈。鼓励学生写英语日记，对英语基础相对薄弱的学生给予更多的指导和关注。
4、提升阅读理解能力是初三英语教学的重点，专门设置一节课进行阅读训练，选用课外材料进行理解，指导学生掌握有效的阅读策略。
四、教师业务发展
我们将充分利用业余时间加强教师的业务学习，提升自身的专业素养。
五、相关活动安排
1、学情监测：每周进行一次小测，确保每单元都有单元检测，及时解决问题，查漏补缺；
2、听课安排：通过同备课组内听课与互评，提升整体教学水平。可以安排同一节课由不同老师授课，共同找出差距，促进进步；
3、课堂达标：本学期要求每位英语教师圆满完成课堂达标，确保教学质量。
初三英语教学工作计划 第3篇
一、教学目标
通过对学生听、说、读、写四项基本技能的指导，使学生掌握扎实的语言知识和运用能力，进而提升他们用英语进行有效交流的水平。课程中融入趣味性元素，旨在帮助学生养成良好的外语学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。
结合教材内容，创造多样化的学习情境，确保学生在课堂上能够夯实语言知识与技能的基础。激发学生对英语学习的积极性，提升其记忆力、观察力、思维能力和想象力，以便为他们的终身学习奠定坚实的基础。
二、学情分析
我执教的初三三班和四班的英语水平普遍不高，学生们的兴趣也有待提高，部分学生的听说读写能力甚至未能达到小学三年级的水平。在课堂上，存在一些学生违反课堂纪律，不愿意听课、打瞌睡或从事与课程无关的活动，因此课堂学习氛围亟需改善。而另有一些学生的基础不错，自制力较强，能够认真听讲并按要求完成老师布置的任务。这两个班的英语教学面临不少挑战，需要投入相当的时间和精力。
三、教材分析
我所使用的九年级英语教材是湖南教育出版社出版的仁爱版，教材编排的主要目的包括：
1、让学生通过听、说、读、写四项基本技能的训练，掌握必要的语言知识和技能，并培养初步的英语交际能力;
2、培养良好的外语学习习惯，使学生掌握外语学习的基本方法，为后续的英语学习和运用打下基础;
3、明确学生学习英语的目的性，
4、提升学生初步用英语进行交流和自主学习的能力。
四、课时安排
本教材共分为四个单元，每个单元包含三个话题，每个话题又细分为A、B、C、D四课。根据本学期的教学进度，安排如下：
每周学习一个话题，中期考试前完成两个单元，其余两个单元将在期中考试后进行教学。
五、教学措施
1、根据学生的基本情况，逐步激发他们对英语学习的兴趣。
2、注重课堂教学的质量，提升学生的英语交流能力。
3、有意识地培养学生在听力、口语表达、朗读、书写及作业等方面的基本能力。
4、重视思维的系统性训练，教学内容应由浅入深、由易到难、由已知到未知，循序渐进，点面结合，不断扩展，形成知识的循环与加深。
初三英语教学工作计划 第4篇
一、指导思想：
1、初三是初中阶段中最关键的一年，尤其是面对即将到来的中考。我们要注重全体学生的需求，关注他们的情感变化，激发他们的英语学习兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，在学习过程中提升语言运用能力和人文素养，增强实践技能，培养创新思维;
2、强调学生的主体性，尊重个别差异，让学生在教师的指导下自行构建知识，提升技能，活跃思维，展现个性，拓宽视野;
3、让学生在实际使用中学习英语。英语应成为他们学习生活中的重要工具，而非负担，使学生在学习与运用中体验成功的乐趣，而非焦虑与恐惧。
二、学生情况分析：
今年教授的两个班英语基础较薄弱，部分学生对英语丧失信心，另一些学生觉得英语学习难度增加，逐渐失去兴趣，上课注意力分散，发言积极性低。针对这样的情况，教学设计中需要增加趣味性。
1、更新思想观念。如果继续使用传统的教学方式，过于强调语言知识的讲授和语法的教学，忽略语言运用能力的培养，不仅难以激发大多数学生的学习积极性，也无法实现预期的教学效果。
2、重视激发学生的学习兴趣。在新的教育环境中，英语教学需要倡导“乐”的理念，良好的情绪与积极的态度将促进学生浓厚的学习兴趣，进而提高学习效果。
3、在教学中，应当转变传统以应试为目的的教育理念，充分利用新教材的优势，突出其交际功能，以培养学生初步的英语交际能力，尽快解决教与学之间的矛盾，实现“适应”。
4、根据初中学生的心理特点，教学初期应重视视听材料，增加听说训练的比重。为实现这一目标，关键在于激发学生的学习积极性。
(1)采用直观教学，以激发学习兴趣。考虑到初中学生活泼好动且对新事物充满好奇，可以通过实物、图片和多媒体等直观教具，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习。
(2)使用情景教学，创造良好学习氛围。在日常教学中，我会采用情景教学法，以听说训练为主线，结合课文教学，充分利用教学资源，让学生在语言情境中提升理解力、记忆能力和运用能力，促进创造性学习。
三、有效的教学方法：
1、精心备课是提高课堂效率的基础。
大家都知道，提高45分钟课堂效率的重要性，精心备课则是实现这一目标的前提。认真备课能让我们在授课时从容不迫，准确把握重点和难点，设计有针对性的问题及教法，确保教学效率。
2、重视非智力因素的开发是提高课堂效率的关键。
面向全体学生，全方位提升英语教学质量，同时重视非智力因素（如信心、兴趣与习惯等）的开发，尤其对学习较弱的学生来说，这一点尤为重要。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。初中学生记忆力好、好奇心强，只要我们积极激发他们的兴趣，采取多样化的口语活动、朗读比赛、趣味游戏等，便能不断提升他们的学习兴趣。
3、上好英语复习课。
初三面临的毕业考和升学考试使得复习课的重要性大大提升。复习课不仅是对内容的简单重复，更是借助新教学方法在更高层次上复现之前所学的内容。我们必须精心备课，将所学的语言现象进行系统整理和分析，设计课堂教学程序，采用灵活多变的方法，以激发学生的学习兴趣和思考能力，避免简单的核对答案，草率结束。
四、具体措施：
为了达到以上目标，我计划重点关注教材的主要内容，实施三轮复习，进行两次水平检测，确保三个落实。围绕基础知识回归课本，注重拓展，并在激发学生的参与意识与实践运用方面下功夫，促使学生积极主动地参与复习，提高语言运用能力，减轻课业负担。
1、突出三册重点。
复习的重心在于带领同学回顾第一册的词汇和语法知识，并根据《中考说明》进行复习训练。第一册内容相对简单，学生容易产生厌倦情绪，因此要在复习中增加趣味性，可以通过竞赛活动来强化记忆。
第二册语法知识较多，涵盖了一般将来时、一般过去时和时间状语从句等。在此阶段，重点应放在实践复习上，通过设计梯度练习满足不同学生的需求，帮助他们有效掌握知识。
第三册则是关键阶段，复习时要将各个知识点有机整合，包括语音、词汇、语法等，同时编写相关练习，以期强化训练，确保复习效果。
2、实施三轮复习。
第一轮复习注重基础知识的巩固，按部就班，确保学生扎实掌握。进行阶段性测试，充分调动学生的学习积极性。
第二轮复习要求突出重点，加深理解，强化记忆，指导学生使用有效的记忆技巧，确保知识的系统性。教师需防止内容的简单重复，落实讲练结合，提高解题能力。
第三轮则专注于考前的应试训练，提升学生的审题解题能力，进行综合练习和模拟测试，使知识和能力在复习中达到良性循环。
3、做好检测。
通过质量分析找出薄弱环节，根据学生情况进行调整，确保每个学生都能适应不同的题型和考试变化。
4、落实三个方面的措施。
(1)课堂内容当堂落实，不留任何欠账。
(2)充分利用学生中的优势资源，调动优生的积极性进行互帮。
(3)根据学生的差异性进行分类复习，对学习困难的学生降低难度，对优秀生适当增加训练量，从而确保每位学生都能得到充分的锻炼。
通过以上复习措施，学生将从不同角度得到全面的训练，形成综合提升，使他们在知识掌握与能力提高上达成预期目标。
初三英语教学工作计划 第5篇
一、指导思想：
以学校领导对初三英语教学的要求为指导，遵循“规范管理、营造环境、关心学困、搭建平台、快速提升”的方针，旨在全面提升英语教育的教学质量。注重两个方面，一方面聚焦隐性效应，通过苦练内功，推动学困生的提升。进一步丰富我校的英语特色教育，营造浓厚的英语学习氛围，使英语教学工作不断深入发展，为提高我校英语成绩而努力奋斗。
二、主要工作：
1、以优化课堂结构和提升教学效率为核心。
在45分钟的课堂中追求高质量，因此要求教师提前备课，未准备教案不得进入课堂；每节课都要认真对待。
2、教学目标：初三(1)班英语及格率达到90%，优秀率达45%；初三(2)班英语及格率85%，优秀率35%。
3、加强政治学习，统一思想，提升认识，牢固树立“以学生为本”的理念；
积极开展党员先进性教育活动，向优秀教师学习。
4、转变教育理念，创新教学方式，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的学习兴趣、学习方法指导、信心建立及与学生的有效沟通，切实做好学困生的转化工作（转化工作要有计划、有目的、有组织）。
建立“教学是学校的核心工作，质量是学校的生命线”的意识，加大对学困生的转化力度。（主要措施包括：提高课堂效率；培养学生学习习惯和兴趣；做好学困生的心理辅导，增强其学习信心；加强学习方法指导；推行小组辅导与组长负责制；增大课后作业的反馈频率，及时检测，积极鼓励，教师负责单元测试的过关，奖惩分明）。及时开展检查和评估，七年级应主要以提高及格率为突破口，整体提升教学质量；八年级则在提升学生阅读能力的基础上，加强写作能力的培养。
5、持续推动同科及同年级教师之间的交流，共同制定进度计划和单元测试卷，互相学习（尤其向经验丰富的教师学习）。
6、加大教学研究力度，积极进行新课改与技术结合，撰写一篇高质量的教学反思及一篇优秀论文。
7、教学常规工作：作业要布置、批改并反馈。
作业形式包括：阅读、笔试等，年级应逐渐向以笔头作业为主。八年级可适当增加阅读任务；要求学生撰写书信、日记等应用文。初中的英语教学不仅要完成教材内容，更要注意知识的延伸与扩展，全面提升学生运用英语的综合能力。根据新课改的要求，初一课外阅读应达到4万单词，初二应达到10万单词的词汇量。作业检查由指定专人负责，七八年级由各组长负责，教师进行抽查。
8、培养学生的英语兴趣是辅导学困生的重要方法。
精心备课，上好每节课，备课内容要涵盖教学内容、过程、效果及反馈信息。
9、为保证教师对教学情况了如指掌，及时进行教学反馈。
根据学校的统一安排，利用月考、期中和期末成绩作为依据，为每位学生建立英语质量档案，跟踪学生的英语学习情况。
10、加强英语与其他学科的课程整合，运用现代化教学手段提升教学效率，充分利用学校现有资源，实现英语教学与计算机教学的有效整合。
初三英语教学工作计划 第6篇
一.指导思想
为了落实学校本学期的工作要求，并结合我校教导处制定的初三英语教学工作计划，结合我个人的教学实际，始终围绕以教学为核心，以创新教学为目标，夯实基础知识为出发点，从实际出发，重视课堂教学，使师生共同努力，不断提高教育教学质量。
二.学情分析
通过多年教学实际，我对班级学生的情况有了深入的了解。班级学生的英语基础参差不齐，其中部分学生的英语基础相对较弱，已对学习英语产生了不自信。在学期初，我将对这些失去信心的学生进行一对一的谈话，帮助他们重建信心，通过复习与学习相结合的方式，巩固已有的英语知识。教学过程中会注重对个别学生的辅导，让他们感受到教师的关怀与支持，同时也会着力培养特长生，使每位学生都能迈出自己的进步步伐。
三.具体工作
教学工作
1.制定科学合理的教学计划。
在新学期开始前，力求制定符合学校要求的各项计划，确保其切合实际、实效性强且具有可操作性。
2.备课、教案与作业设计。
备课时，须充分考虑学生的特点、教材内容及教学方法。课前准备是高效授课的关键，教师需要做到有的放矢，因材施教，调动每位学生的学习积极性。采用启发式教学，引入趣味性和情境教学，通过提问、质疑等方式激发他们的学习兴趣。同时要重视低起点和小步前进，快速反馈与及时纠正，让每位学生都参与到课堂学习中来。
3.教案编写应遵循新课改要求，注重教案的实效性与可行性，确保涵盖每一个教学环节。
在教后进行反思，尽量撰写教学札记，将理论与实践相结合，并通过反思改进理论，形成良性循环，为自己和学生提供高质量的教学支持。
4.作业批改：作业形式要新颖多样，做到适量适度、及时批改、反馈到位。
5.听课与教研活动：学习的途径是多样的，听课是其中重要的一环。
积极参加同学科教师的听课活动，与骨干教师交流评课意见，提出合理建议，做到真诚、客观、有理有据。在教学实践中不断学习，反思与提升。
6.课后辅导与检测：课后辅导是教学中不可或缺的一部分。每次测评后，我会针对性地对学生进行辅导，帮助他们整理错题记录，及时反馈与分析错误原因，指导学习方法，确保每位学生都能得到关心与帮助。着重对学习薄弱的学生进行针对性指导，以求全面提升班级的整体水平。
初三英语教学工作计划 第7篇
一、本学期的教学理念
根据学生的实际情况，在备课时要注重增加趣味性，以激发学生对英语学习的热情。在巩固基础知识的帮助他们提升知识与技能，使其逐步适应考试题型，掌握做题技巧。对于九年级的复习和学习工作尤为重要，因此需要深入研究教材，结合学科特点与学生的独特情况，探索有效的课堂教学模式。要积极寻求适合学生特点的教学方法，并进行分层次教学，因材施教，从而推动学生在原有基础上的进步。
二、学生情况分析
上学期送走了毕业班后，本学期我又被分配到九年级108班和109班进行英语教学。经过二十多天的观察和了解，我对学生有了初步的认识。学生的基础较为薄弱，若与兄弟学校同年级的106班和107班相比，我们班的平均分相差整整15分！学生们目前面临着中考的巨大压力，表现出两种截然不同的状态：一些基础尚可的学生开始努力学习，而成绩较差的学生则意识到自己难以考上理想高中，已经放弃了学习，部分学生对英语学习失去了信心，另一些则觉得英语内容越来越难，逐渐感到力不从心，并逐渐失去兴趣。根据各科老师的反馈，两个班中至少有十多名同学从七年级开始就对学习失去热情，变得消极，对一切学习活动无动于衷。这两个班的基础确实不理想，我对此已有心理准备，但实际情况竟然如此严峻，令人震惊!
三、教材分析
《新目标英语》九年级书籍共包含十五个单元，话题新颖且贴近学生的生活实际。本册书涵盖了一些重要的语法知识点，例如被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词与过去完成时等。书中还增加了文化背景知识与学习策略，并引入了任务型学习成分及相关语篇，通过阅读文章以及相应的练习，旨在训练学生的阅读能力，扩大他们的阅读量。针对这样的情况，我计划在本学期的英语教学中采取以下措施：
1、关注不同学生的情感需求，激发他们学习英语的兴趣，帮助建立成就感和自信心，促进他们在学习过程中的综合语言运用能力提升，增强人文素养与实践能力，培养创新精神;
2、突出学生的主体地位，尊重个体差异，引导学生在教师的帮助下构建知识，提高技能，锻炼意志，激发思维，展现个性，拓展视野;
3、鼓励学生在实际运用中学习英语，确保英语成为学生学习生活中的实用工具，而非负担，使他们在学习与使用过程中感受到轻松与成功的乐趣。
四、具体教学措施
1. 针对学生的实际情况，我已经在过去的二十多天里进行了补习，系统复习了七年级和八年级上册的内容。新学期开始后，由于106班和107班已经学习了四个新单元，我们也要加快进度，决定在每学习一个新单元时，学生必须在老师的指导下复习八年级下册的一个单元。
2.认真研究教材和课程标准，细致备课，明确每节课的基础内容与拓展内容，以满足不同层次学生的需求，确保每节课都能取得良好的效果。在课堂中注重激励机制，鼓励学生努力学习，让他们体验学习英语的成就感，不可忽视基础较弱学生的学习情感，不可单纯追求教学效率和进度。
3. 实行因材施教，关注学生的个体差异，努力让每一位学生都有全面的发展;
4. 充分利用课堂作业和课外作业，严格要求学生落实，巩固所学内容，力争让每位学生都有收获。
5. 加强多媒体教学手段的应用，提高课堂教学的直观性与有效性。
6. 积极开展丰富多彩的英语活动，提升学生的参与兴趣，比如英语演讲比赛、单词拼写比赛、朗读比赛、英语接龙游戏以及唱英文歌曲等。
7. 课后加强个别辅导与答疑，做好优生与差生的分层指导。
8. 教师也应不断学习，提升自身素质与专业能力。
9. 注重分层次教学，针对不同层次的学生，在作业布置中体现出不同的要求，确保他们在原有基础上获得进步。及时关注课堂学生的知识反馈，灵活调整教学进度。
10. 强调阅读教学，结合精读和泛读多种学习方式，培养学生的英语阅读能力与技巧。
11. 提升与培养英语书面表达能力，每周进行一篇英语作文的写作。
五、教学方法与措施
1、认真备课，深入研究教材，确保上课内容能被学生当堂掌握。
2、利用多种肢体语言和教学辅助工具来促进课堂学习效果。
3、通过有趣的活动和游戏，帮助学生在快乐的氛围中学习英语，将英语融入生活。
4、营造良好的学习氛围，如在课堂上创设情境，鼓励学生进行对话。
5、鼓励学生在课外尽量运用所学英语进行交流。
6、积极与学生沟通，进行口语交际训练。
初三英语教学工作计划 第8篇
随着新学年的到来，为了有条不紊地推进初三的英语教学，使学生掌握必要的语言基础知识和技能，营造初步的语言环境，提升语言运用能力，为实际交际奠定基础，特制定本学期英语教学工作计划如下：
一、指导思想：
1、以课程改革为中心，运用新课程理念指导教学研究，深入分析课堂实施中出现的各种问题，寻找有效的解决策略，总结课改中的经验，进一步促进英语教学，全面提升我校英语教学质量，为来年的中考打下坚实的基础。
2、面向全体学生，关注每位学生的发展，激发他们学习英语的热情，帮助他们建立学习的成就感与自信心，在学习过程中提高综合语言运用能力，提升人文素养，增强实践能力，并培养创新意识。
3、强调学生的主体地位，尊重个体差异，在教师的指导下，让学生自主构建知识体系，提升技能，激活思维，展现个性。
二、学生基本情况分析
1、本班学生已经进入初三阶段，对初中学习的基本要求和思路有了更为深刻的了解，尤其是在经历了每学期几次大型考试的锻炼后，学生们对学科的答题规范和技巧有了一定的认识，但仍然需要在细节和全面性上进一步强化和提升。
2、当前学生的学习氛围相对薄弱，班级内存在明显的学业分化，部分中下层学生对学习任务的认识不清，学习方法不够科学。本学期教学中，需要着重做好层次间的衔接，缩小两极差距，增强中间水平的学生群体。
3、应特别关注学生的基本情况，争取在最短的时间内掌握不同学生的特点，使教学更加有针对性，提高教学效果。
三、教材分析
教学目的
1、让学生在听、说、读、写各方面接受系统训练，掌握基础知识与技能，培养最初的英语交际能力，养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为进一步的英语学习做好铺垫。
2、培养学生初步的英语交际能力和自学能力。
具体目标
1、语言技能：
听：
1、能够听懂课文的主要内容；
2、能够抓住简单语段的中心思想；
说：
1、能够用恰当的语调和节奏表达课文的概要；
2、能够对一般话题进行准备后进行简短表述。
读：
1、能够理解阅读材料中不同的观点和态度；
2、能够识别不同文体的特征；
3、能够通过分析句子结构理解复杂的句子；
写：
1、能够写出连贯且结构较完整的句子；
2、能够默写课文；
3、在写作中能够做到文体基本规范、语句通顺。
2、语言知识：
语音：
1、逐步掌握自然、得体的语音和语调；
2、能通过语音辨别并书写不熟悉的单词或简单句子。
词汇：
1、能够运用词汇描述较复杂的事物、行为及特征，解释概念等；
2、尽量掌握常用的习惯用语和固定搭配。
语法：
1、进一步掌握表达时间、地点、方位的相关句型；
2、深入理解和掌握比较人、物体和事物的表述方式；
3、使用合适的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等。
初三英语教学工作计划 第9篇
一、指导思想
在当前初三的英语教学中，由于多种因素的影响，一部分学生在学习上面临困难，并且往往被认为是差生。对这些学生进行心理辅导，提高他们的心理素质，帮助他们迅速走出困境，成为学习的主动参与者，显得尤为重要。学科教学是学校教育的主渠道，学科学习是学生的主要活动，许多心理困惑源于学习过程，学生的人格品质也在学科学习中得到锻炼。英语作为语言学科，在教学过程中加强德育和心理教育的渗透，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持_______，注重内涵发展，重点关注行为习惯的养成教育，强化细节教育。
二、工作要点
在思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育方面，在本学期的教学中将加强德育工作，具体如下：
（一）热爱教育事业，关心每位学生。
教师应通过自身的爱激发学生对学习的热爱，进而培养他们对生活的热情。英语课堂的教学不仅仅是语言知识的传授和练习，更是情感的交流、智慧的启迪，以及社交能力的初步培养。这是师生共同创造精神生活的一种方式。教师在教学中应尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在一个宽松、融洽、愉快的氛围中学习，从而实现道德的培养和性格的完善。
（二）创新教学模式，激发学生自主学习的能力
在传统的英语教学模式中，学生往往是被动的接受者，即使是某些具有潜力的优秀学生，也容易产生缺乏创造力的现象。不少学生在学习中缺乏参与意识，不愿主动思考和提问，更不会主动寻求解决方案，往往依赖于教师的现成答案。教师需要更新教学理念，树立以学生为中心的教学观念。我认为，新的学生观的核心是尊重学生，在英语教学中充分发挥每位学生的主体作用，让他们真正成为学习的主人。
（三）情感渗透，建立良好的师生关系
情感具有迁移作用。若能亲近老师，学生便更易于接受知识。建立相互信任的师生关系能够改善学生对于学科的倾向性，只要教师和学生之间建立了信任，学生就更容易接受教师的要求。学困生并非不可改变，他们渴望得到尊重、关心和理解。教师要用真诚的爱去温暖他们，消除自卑感，树立自信心，这样才能激励他们自尊自爱，积极向上。我相信，只要我们真心付出关心与支持，学困生也会用爱与尊重回报，绝不会让教师失望。
（四）赏识教育，增强学生的自信心
自尊心是个体对自我价值的认知与态度的体现。每个学生都有自尊心与荣誉感，尤其是学困生，他们希望在学习上获得肯定和表扬。由于害羞，学困生往往不敢在课堂上发言。我从不对他们大声呵斥，而是深入分析他们学习困难的原因，对症施策，耐心引导，同时依据学生的发展情况，给予灵活的鼓励。实践证明，通过语言表扬、情感暗示和肢体语言等多种方式给予学困生最大的鼓励，是非常有效的，能够使他们建立自信，树立学好英语的信念。
初三英语教学工作计划 第10篇
一、指导思想
1、以全体学生为主体，关注每位学生的情感需求，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立自信心和成就感，促进综合语言运用能力的提升，增强人文素养与实践能力，培养创新意识；
2、突出学生的主体地位，尊重个体差异，引导学生在教师的指导下自主构建知识体系，提升技能，激发思维，彰显个性，拓展视野，促进心智的发展。
二、学生情况分析
当前班级的学生整体情况不佳，部分学生对英语失去信心，另有一些学生觉得英语学习难度逐渐加大，进而感到力不从心，失去兴趣。课堂注意力不集中，参与讨论的积极性不高。在教学过程中，需要在备课中融入趣味性元素，以提升学生学习英语的动机。
三、教材分析
（一）教学目的
1、使学生通过听、说、读、写等训练，掌握基础的语言知识和技能，培养初步的英语交际能力；帮助他们养成良好的外语学习习惯，掌握基本的学习方法，为后续英语学习打下坚实基础。
2、使学生清楚学习英语的目的性，
3、培养他们初步的英语交际能力和自主学习能力。
（二）具体目标
依据实际情况，设定以下两方面的教学目标：
1、语言技能
听：1、能理解课文的基本大意；2、能捕捉简单语段中的主要观点；
说：1、能够使用适当的语调和节奏表达课文要义；2、能在准备后对一般话题进行简短发言；
读：1、理解阅读材料中的不同观点和态度；2、能识别不同文体的特点；3、通过分析句子结构来理解复杂句和长句；
写：1、写出结构较为完整、连贯的句子；2、能默写课文；3、在作文中努力做到文体规范、语句通顺；
2、语言知识
语音：1、逐步做到语音、语调自然且得体；2、根据语音来识别和书写不熟悉的单词或简单句子。
词汇：1、能够运用词汇描述较为复杂的事物、行为和特点，阐明概念等；2、力求掌握常用的习惯用语或固定搭配。
语法：1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；2、理解和掌握比较人、物及事物的表达形式；3、使用恰当的语言形式表述观点、态度和情感；4、学习并掌握基本的语篇知识，以便按特定目的有效组织信息。
四、课时安排
本学期共17周的教学时间，计划在第15周结束课程，最后两周进行复习。
五、教学具体措施
1、了解学生的基本情况，逐步激励他们对英语学习产生兴趣。
2、重视课堂教学的质量，逐步提升学生的英语交际能力。
3、有意识地培养学生的听、说、读、写和作业能力。
4、重视思维过程的系统安排，从易到难，由浅入深，循序渐进，点面结合，逐步扩展，以加深学习效果。
初三英语教学工作计划 第11篇
一、精心备课，深入研究教材教法，明确教学的重点和难点，有针对性地开展教学活动。
二、强化教育的思想性，依据对学生的思想品德教育理念，在本学期的英语教学中，注重德育的融入，将德育和教学相结合。积极推动跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养学生遵规守纪、勤奋好学的精神。
三、充分理解教材特点，增强教学的系统性
1、按照由浅入深、由易到难、由已知到未知的顺序，合理安排课堂内容。
2、系统地组织教学内容，进行不断的复习与循环，逐步扩展和深化知识。
3、通过实践学习，积极运用语言，提升实际交流能力。
4、最大限度地激发学生的英语学习兴趣，通过寓教于乐的方式，确保他们能够将所学知识运用到实际中。
四、加强英语教学的听力训练，听、说、读、写四项能力密切相关，听力是口语能力的基础。可通过五种方式进行训练：1、课堂常用语; 2、关注新语言的发音; 3、合理使用录音材料; 4、认真完成听力练习; 5、定期进行听写练习。
五、增强英语教学的口语训练，积极开展语言操练、对话和交流活动。
六、提升英语阅读训练，收集整理丰富的课外阅读材料，引导学生养成良好的阅读习惯，提升阅读能力。
七、针对性进行中考基础题训练，结合每日的学习内容，布置适量的相关作业，例如翻译题（中翻英）及根据中文提示写出适当的单词形式等。加强对英语教学的测试与摸底工作，每个单元结束时进行一次测试，了解学生的知识掌握情况，及时进行补救。
八、统一教学进度和测试安排，期中测试时完成所有课本内容及达标指导第四章，五月进入多次测试阶段。
初三英语教学工作计划 第12篇
一、教学年级：
初三
二、负责单位：
xxx中学英语教研组
三、时间：
～年9月1号~6月30号
四、地点：
xxx中学教室及多功能活动室
五、活动目标：
通过系统的教学安排，提高学生英语综合能力，帮助学生顺利通过中考，同时培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
六、教学内容概况：
本计划旨在建设一套系统的初三英语教学方案，依据最新的教材，结合学生的实际水平和需求，设置不同的教学模块，涵盖听说读写各个方面，帮助学生全面提升英语能力。我们将实行小组合作学习，增加课堂互动，同时定期进行阶段性测试，以便及时调整教学策略。
七、教学活动具体内容：
（一）教学前期准备：
1、教材准备：
（1）确保每位学生在开学初都能领取到最新版本的英语教材和辅导书。
（2）配备必要的教辅资料，如词汇表、语法手册等。
2、教室布置：
（1）课堂上设置英语角，鼓励学生进行英语交流。
（2）在教室内张贴激励性英语标语，以提升学习氛围。
（二）教学活动安排：
（1）课堂教学：每周至少进行三次英语课，每节课以不同的主题为中心，结合听力、口语、阅读和写作进行综合训练。
（2）小组讨论：每两周组织一次小组讨论，鼓励学生用英语表达自己的观点和思路。
（3）模拟考试：定期举行模拟考试，特别是在中考前的两个月，通过真题及模拟卷评估学生的水平。
（4）课外活动：组织英语角、英语演讲比赛、观看英语电影等，增强学生兴趣，巩固知识。
八、目标学生：
1年级初三全体学生（约300人）
2学校英语教师以及辅导员
九、教学效果分析：
通过系统的教学活动和丰富的课外实践，力求提高学生的英语听说能力，阅读理解能力以及写作水平。通过阶段性的测试，及时调整教学计划，以促进学生在中考中的表现。营造一个积极向上的英语学习环境，提高学生的学习主动性和参与度，让他们在掌握知识的提升自信心。
十、整个教学计划的预算费用为：5000元
1、教材费用：2000元
2、教室布置费用：1000元
3、课外活动费用：1500元
4、模拟考试及相关材料费用：500元
现代英语教研组
～年8月25号
初三英语教学工作计划 第13篇
我所任教的班级是初三（4）班，属于普通班。学生整体水平参差不齐，约有二十多个学生英语基础较好，但还有大约三分之二的学生属于中等及较差水平。他们对英语的兴趣不高，甚至个别学生的听说读写能力还未达到七年级的水平，令我困惑不已。课堂上，很多学生不愿意积极参与，常常表现出不遵守纪律的行为，如在课堂上打瞌睡、交头接耳，以及做与学习无关的事情。面对老师提出的问题，他们往往感到无从应对，这造成了课堂氛围的不活跃，知识点的理解也相对模糊，导致学生对英语学习失去信心。这学期的英语教学工作将面临重重挑战。
一、学生现状分析
1. 知识：学生具备了一定的英语基础知识，并在听、说、读、写各方面有了一定的能力，但整体综合运用能力仍需提升；
2. 能力：只有少数学生对于学习英语有较强的兴趣和自信，部分学生养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，并具备了一定的自主学习和合作能力；
3. 情感：学生拥有基本的观察、记忆和思维能力，能够理解中西文化差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成积极健康的人生观。
二、教学目标预测
1. 知识目标
本册要求掌握单词共708个，其中207个为重点词汇，并结合一些固定短语，通过学习帮助学生掌握相应的词汇、句型及语法，适度复习初一和初二的内容，培养优秀的学习习惯，增强学生自信心，提高自主学习能力，形成有效的学习技巧。
2. 能力目标
过程与方法方面，学生需要在学习过程中认真听讲、学会总结、并通过多说、多写、多问来掌握学习英语的方法，在老师的指导下不断提升。
3. 情感目标
通过本册英语的学习，帮助学生理解中西文化差异，树立爱国主义精神，增强全球视野，并结合课外学习，力求达到教学效果的最佳化，培养良好的自学能力和习惯，并持之以恒，促进学生情感态度与价值观的形成。
三、教学具体措施
1. 了解学生的基本情况，从而逐步激发他们对英语学习的兴趣。
2. 重视课堂教学质量，逐步提升学生的英语沟通能力。
3. 有意识地培养学生的听力、表达、朗读、书写等基本能力。
4. 注重系统思维的过程设计，以由浅入深、由易到难的方式进行教学，帮助学生逐步掌握，形成综合能力。
四、课外活动
1. 举办英语演讲比赛。
2. 进行单词听写比赛。
3. 开展英语美文朗读比赛。
4. 组织英语手抄报比赛。
5. 学习英文歌曲。
6. 开展课前五分钟活动。
初三英语教学工作计划 第14篇
初三年级是中学学习生涯中极为重要的一年，这一年学生们将面临中考这一关键的分水岭。尤其是在我们已经把初三班级划分为强化班和提升班之后，学生间的竞争愈发激烈。我们不仅要培养全面发展的学生，还要提升我们的教学效果，以便为高一级学校输送更多优秀的人才，这将是我们今年教学的重中之重。
要使学生的英语水平得到提升，首要的任务就是培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，增强他们实际运用和沟通英语的能力。
为达成这一目标，我们需要迅速摒弃旧教材和过时的教学方法。
要重视激发学生对学习英语的兴趣，提升他们的学习热情。在新时期的英语教学中，我们应倡导“快乐学习”的理念，积极引导学生以乐观的情绪面对学习内容，这样他们就会对所学知识表现出浓厚的兴趣，学习效果也会相应提高。
再者，在当前的新形势下，转变教学理念是推进新教材教法的基础。更新观念是充分运用新教材的保障。英语教师在实际教学中应自觉调整以应试为导向的教育观念，充分发挥新教材的优势，突出其交际功能，帮助学生建立初步的英语交际能力；尽快解决教材更新与教学方法滞后的矛盾，使教学能够适应新的需求，掌控教学的主动权。
为了提高学生的学习兴趣，我们需要结合初中生的年龄特征，在开始阶段的教学中重点运用视听材料，听说的比例应相对较高。实现这一目标的关键是调动学生的集体积极性。
(1) 采用直观教学法，激发学习热情。考虑到初中生活泼好动、对新鲜事物充满好奇的特点，可以通过直观的概念和材料激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，使他们在主动和潜移默化中开启“自我学习”的大门。在教学过程中，可以充分利用实物、图片和幻灯片等直观教具进行授课。
通过调动学生的嗅觉、视觉和听觉，让他们对实物与英语之间的关联形成直观印象，从而快速掌握句型和词汇。
(2) 采用情境教学法，创造良好的学习氛围。在日常教学中，我注重使用情境教学法，以听说训练为主，依托课文教学，充分利用现有的教学资源和设备，使教学活动尽可能地融入语言情境，让学生在最佳的理解和记忆状态中进行联想和综合，进行创造性的学习，从而掌握和运用语言。
通过交流互动，培养学生的语言能力。学生大多是在课堂上学习英语，而在实际生活中缺乏语言交流的机会。
为使学生在有限时间内生动有趣的学习，计划如下：
一、精心备课是提升课堂效率的基础。
大家都明白，提高45分钟课堂效率的重要性，而有效的备课则是课堂效率提升的基础。认真备课，可以让我们做到心中有数，针对重点、难点进行周密的设计，选择合适的教学方法，全面安排教学流程。只有在备课中充分掌握教材和了解学生（因材施教），才能使教学更加灵活、自如。
二、重视非智力因素的开发是提高课堂效率的关键。
我们需面向全体学生，提升英语教学的整体质量，尤其要关注非智力因素（如信心、兴趣和习惯等）的开发。这对后进生尤为重要，因为他们往往缺乏主观能动性、学习信心不足、兴趣不浓、习惯不佳，难以坚持背单词。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力充沛、记忆力强，对新鲜事物充满好奇，通常能够学好英语，关键在于我们如何激发不同层次学生的学习兴趣，可以通过多样的口语活动、朗读比赛和趣味游戏等形式来增强教学的新鲜感。
三、上好英语复习课。
初三的复习课面临毕业和升学考试的高要求，复习课并非简单的内容重复，而是在高层次上重现之前学过的知识。因知识范围广、内容多，授课时间有限，所以复习课需精心备课，系统整理、梳理和分析学过的各种语言现象。课堂教学程序的设计也要认真，运用连贯的教学方法，激发学生兴趣、引导思考，鼓励学生多加实践，而非仅仅核对答案。切忌随意发放讲义，让复习课变成“题海”，如进行模拟训练，题量应有所限制，确保质量。
四、具体措施：
为了实现上述目标，我们计划集中复习三册重点，进行三轮复习，开展两次水平测试，并确保三点落实。我们将依照大纲，回归基础，注重拓展，努力激发学生的参与意识和实践能力，使他们积极主动、高效地进行复习，提升语言运用能力，减轻课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》中对学生知识和能力的要求。
(一) 突出三册重点。
第一册内容相对简单，复习时学生容易产生厌倦感，因此应通过组织竞赛等活动，持续激励学习兴趣，强化记忆并促进语言运用。竞赛内容可以是对话、习惯用语和句型复习等，竞赛方式可以多样，如个人抢答、单词接龙等。
第二册涉及较多的语法知识，如一般将来时、一般过去时以及时间和条件状语从句。在复习中不应单一强调语法知识的概念，而是要注重实践复习，结合《恩施州XX年英语中考指导意见》中相关习题，自编或选编复习练习题，确保练习题设计具有针对性和难度梯度，以满足不同层次学生的需求，进行全方位复习。
第三册是初中阶段的重中之重。复习时需将平时多节课、多单元或不同阶段的知识相互联系、整合。包括语音、词汇、语法和主题等方面。同时精选有趣、契合的练习题，采用“拼盘”式重新组题或自编补充内容，进行强化训练。这样的做法既减轻了学生的题海负担，又能取得很好的复习效果。
(二) 实施三轮复习。
第一轮复习阶段，针对学生对已学基础知识的记忆衰退，遵循“依纲靠本”和“温故知新”的原则，确保学生扎实复习基础知识。在这一阶段，应按教材顺序规范语言点，讲解精准，巩固基础词汇、词组和句型的掌握，通过配套练习及复习检测提高能力。