小学六年级科学上册教学计划强调学生探究能力的提升和科学素养的培养。通过分析学生的学习情况，教材设计围绕生活经验展开，涵盖微小生物、物质变化、运动、太阳系及环境等六个单元，注重理论与实践结合。教学目标包括激发学生的科学兴趣、培养观察和实验能力，以及提升逻辑推理和解决问题的能力。重点在于自主探究和科学知识的实际应用，同时关注环保意识的培养。教学方法应多样化，以实践活动为主，鼓励学生积极参与并从中获得成就感。
小学六年级科学上册教学计划 篇1
一、学生情况分析：
我校六年级设有一个班级，经过三年的科学学习，学生们已经掌握了一定的科学基础知识和实践技能，具备初步的探究能力，思维方式也逐步从具体转向抽象。在今后的教学中，我们将进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新意识和自主探究能力，鼓励学生积极参与科学学习，并结合社会实践活动和自我研究的能力，让他们运用所学知识解决现实生活中的问题，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。
二、教学目标：
（一）情感态度
重点引导学生认识事物内在变化的特征及其相互关系，既观察事物的外部表现，也从微观层面理解事物的内部结构及其变化规律，强调对事物结构和功能的理解。要培养学生的科学学习兴趣和良好学习习惯，并在探究过程中进行有意识的训练。这将增强学生解决问题和克服困难的勇气，有助于思想品德教育，把所学知识运用到生活中。
（二）知识目标
1、了解细菌的基本特点及其对人类的利弊；认识真菌是一类既非植物也非动物的生物。
2、了解水能够溶解某些物质；认识物质变化分为两大类：一种仅为形态变化，另一种则生成新物质；了解物质变化的可逆性和不可逆性。
3、观察生活中运动与静止的相对性，能够用简单的图表或图形描述距离与时间的关系，并分析物体运动的方向、速度等。
（三）能力培养
1、培养学生运用个人擅长方式进行表达、评价和讨论。
2、鼓励学生为自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生运用已有知识和经验对所观察的现象进行假设性解释，并与他人讨论研究过程和结果。
三、教材分析：
本册教科书分为《微小生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元，采用主题研究的方式编排。教材以学生的生活经验为主线，围绕生物的外部表现与内部结构、物体的运动等展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机融合。促使学生在宏观外部表现和微观内部特征之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
通过不断丰富的间接“生活经验”，引导学生参与科学探究。《微小生物》单元让学生从病毒、细菌和真菌入手，认识微生物，揭示生命世界的奥秘，感知生命的多样性。将食品发霉、变质等自然现象与微生物的繁殖结合，理解自然变化的内在联系。《物质变化》单元基于学生对常见物体性质的了解，观察和实验物质的多样变化，培养辨证和联系的观点。《物体运动》单元通过观察和探究运动与静止的现象，加深对相对性原理的理解。《太阳、地球与月亮》单元帮助学生认识白天黑夜的由来，以及日食与月食的产生，激发他们对宇宙的好奇心。《生物与环境》单元强调环境对生物的影响，使学生意识到二者密不可分，从而增强保护环境的意识。培养学生观察与测量、数据采集与分析的能力，将科学知识与生活实际结合。
四、教学重点难点
重点：本册教材从探究对象上看，强调认识事物内部变化的特征和相互联系，既有对外部表现的观察，又从微观世界分析内部结构和规律，突显对事物结构和功能的理解，如微生物世界，及事物间相互联系的认识，如病毒对生命的影响、物体的运动等。探究水平比前几册明显提升，需加大自主探究的实施，加强学生生活经验的整理与深化，促进对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理训练，设计大量强化逻辑推理的探究项目，如根据发霉食物的外部特征推测变化原因，力求在外在特征与内部变化间建立联系。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系视角和思维方式来看待问题。探究逐步深入，提升明显，培养他们良好的学习习惯，利用所学知识来解决生活中的问题。
五、基本教学措施：
在教学过程中，教师应充分利用学生感兴趣的话题，激发他们的求知欲，让科学探究贯穿课堂。通过活动让学生亲身体验科学探究，加深对科学及其学习的理解。模型与解释是六年级训练的重点方法，要结合具体内容，强化这一训练。
还可以采用现代教育技术辅助教学，利用网络查找资料，收集相关图片、报刊等。
在教学中要调动学生的积极性，根据教材特点，鼓励他们查阅、绘画、阅读、讨论、思考和动手实验，运用多种感官，以此来吸引学生的注意力，培养他们的动手、动口和动脑能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质变化 3周
第三单元：物体运动 3周
第四单元：太阳、地球与月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
小学六年级科学上册教学计划 篇2
一、学情分析
通过之前的科学学习，现班大部分学生对科学课程展现出极大的兴趣，已经拥有了初步的探究能力。他们对周围的自然现象充满了好奇，积极动手探索，乐于参与实践活动。
二、教材分析
本册教材重点培养学生的推理与判断能力，设计了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变迁”、“能量的探秘”、“月球探索”5个主题单元以及1个综合单元，共计22课、61个活动。每个单元的主要内容如下：
1、生物与环境：该单元包含“坚韧的小树”、“从‘南橘北枳’谈起”、“走近池塘”、“假如大树倒下”4课，旨在引导学生从多角度探讨生物与环境的关系，主要采用实验、观察、调查、科技史阅读等方法进行学习。此单元教学大约需要7～8课时。
2、营养与健康：该单元包括“食物的营养”、“消化与营养吸收”、“饮食与健康”3课，围绕人类生存逐层递进展开，主要采用问题驱动、实验、调查、测量等学习方法。此单元教学预计需6～7课时。
3、地表变迁：该单元涵盖“地表变化”、“地震”、“火山”、“岩石变化”、“矿产资源”以及“人类活动对地表变化的影响”6课，以引导学生了解地表变化的多种原因，通过已有知识结合教材事实或数据进行推理和判断。例如，推测喜马拉雅山的变化、火山喷发后的外观、煤的形成等。此单元教学预估需8～9课时。
4、能量的探秘：该单元按“总—分—总”结构设置了“能量家族”、“热能变化”、“电能转化”、“太阳能的应用”、“能源宝藏”5课，通过观察、实验、科技史阅读、调查及设计制作等方法，帮助学生掌握能量的多种表现形式及其转化。这一单元教学约需7～8课时。
5、月球探索：本单元包括“揭开月球的秘密”和“月亮的变化”2课，通过观察、猜想、科技史阅读及模拟实验等活动，引导学生探讨月球的奥秘，增进对月球相关知识的了解，同时培养学生的推理与判断能力。此单元教学大约需要2～3课时。
6、判断与推理：此单元通过案例分享及本学期学习的回顾，帮助学生总结推理判断的方法，并引导学生再次运用所学理论。该单元教学大约需2课时。
三、教学目标
科学探究：学生应能根据已有知识与经验，运用归纳与演绎法进行推理与判断，并将推理过程用语言有条理地表达出来；能够及时修正与完善自己的假设和计划，掌握对比实验的设计方法并进行实践，能在教师指导下进行模拟实验、设计并制作简单科学模型与科技作品。
情感态度与价值观：培养学生对世界的好奇心与求知欲，鼓励他们大胆想象、尊重证据、勇于创新，乐于运用科学知识改善生活和保护环境，意识到人与自然的和谐共处。
科学知识：
1、认识到环境对生物的生长和生活习性等各个方面的影响；理解食物链的定义；意识到人类是自然的一部分，既依赖环境又影响环境和其他生物的生存。
2、了解人类所需的营养成分及其来源，认识到营养全面合理的重要性；了解人体的消化过程，形成良好的饮食习惯，明白多种因素对健康的影响。
3、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等皆为能量的不同形式；明白不同形式的能量能够相互转化。
4、认识地球表面正不断变化；理解火山喷发与地震现象；知道主要能源与矿产的名称及其提炼过程；明白自然力量对地表变化的作用及人类活动的影响。
5、识别月球是地球的卫星，掌握月球的运动规律；通过多渠道了解更多关于月球的知识。
四、教学重点：
培养学生科学的思维方式，努力提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中更好地亲近与应用科学，从而逐步养成科学的生活习惯。通过课堂和实验活动，深入渗透环保教育。
五、教学难点：
帮助学生理解科学探究的过程与方法，让他们亲历整个科学探究过程，获取科学知识，增加才华，享受探究的乐趣，逐步学会科学地思考问题，分析事物间的因果关系，注重实验观察与数据收集，最终形成自己的解释模型，验证假设。
六、主要教学方法与措施：
1、把握小学生的学习特点，因材施教。
2、丰富多彩的实践活动充实教学。
3、将探究作为科学学习的主要方法。
4、树立开放的教学理念。
5、细致引导学生的科学学习。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织引导学生参与科技小制作活动。
七、教学安排（每周2课时）
周次 教学内容
1 《坚韧的小树》
2 《从‘南橘北枳’谈起》、《走近池塘》
3 《假如大树倒下》
4 《食物的营养》
5 《消化与营养吸收》
6 《饮食与健康》、《揭开月球的秘密》
7 《月亮的变化》、《地表变化》
8 《地震》、《火山》
9 《岩石变化》、《矿产资源》，
10 《人类活动对地表变化的影响》
11 《能量家族》
12 《热能变化》
13 《电能转化》、《太阳能的应用》
14 《能源宝藏》
15 《判断与推理》，《科学自己做，我也能成功》
16 复习
17 复习
18 复习与期末考试
小学六年级科学上册教学计划 篇3
本学期我将执教六年级科学课程。在过去的三年中，虽然大多数学生在科学学习上表现出色，积极参与，但由于家庭的过度宠溺，他们的动手实践能力仍显不足。
一、课程标准要求
《标准》明确指出：小学科学是一门旨在培养学生科学素养的启蒙课程。这一表述揭示了小学科学课程的本质，需从两个层面予以理解。
小学科学教育的核心目标是培养学生的科学素养。学科名称的变化从“自然常识”到“科学”，反映了这一领域目标的转变。现代科学教育强调通过传授科学知识及其社会价值，让学生掌握科学基本概念，学习科学方法，培养科学态度，同时能够理性对待生活中的科学与社会问题，做出明智决策。强调科学精神与人文精神的交融，现代科技与日常生活的结合，以及知识传授与实际能力的培养。以科学素养为目标的课程教学恰如其分地反映了这一学科的发展趋势。
小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养形成是一个长期的过程，早期的科学教育对其发挥着至关重要的作用。小学阶段是身体和智力发展的关键时期，同时也是心理成长的重要转折点。此阶段学生将学习到基本的学习方法，养成良好的学习习惯，他们所获得的知识将大大影响后续的学习。科学教育不应仅限于系统的知识学习和方法训练，而应选择学生熟悉的领域，设计与他们生活紧密相关的内容，让他们通过观察、实践、游戏和思考，从中获取知识，培养兴趣，为以后的科学学习奠定基础，这正是科学启蒙的核心意义。
二、教材分析
本册教材涵盖如下内容：多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的资源、太阳系及海洋能源。该教材突出对事物结构与功能的认识、事物间的相互关系及变化规律的了解。关于“多姿多彩的生命世界”的部分，引导学生初步认识动植物与微生物，学习生物由细胞构成，并了解微生物与人类生活的密切联系；“无处不在的能量”通过生活中的实例提升学生对物质变化的理解，促使他们在学习相关科学概念时经历科学探究的过程，提高科学探究能力，进而激发他们对科学问题的关注；“太阳系”模块则引导学生观察记录太阳与月球的运动，探究其运动规律，提升其毅力，帮助他们理解人类对宇宙的探索，感知科学进步与智慧的魅力，鼓励他们探索宇宙奥秘，解答心中的疑惑。教材力求让学生理解事物变化的一般规律。教师需加大对学生自主探究的支持力度，为他们提供更多自主权。在教学过程中，应注重观察与测量，指导学生收集证据，突出解释与模型运用的训练，并鼓励相互交流与质疑，安排一些设计与实践活动。
三、编写特点
1、活动过程的设计
活动过程的设计主要包含以下三种形式：
（1）依照科学探究的基本过程进行设计。
（2）围绕某一探究环节分层设计。
（3）依照逻辑思维过程进行设计。
2、活动内容的设计。
（1）为学生的探究提供必要基础。
（2）确保活动内容具备综合性。
（3）活动内容应更具开放性。
四、学情分析
1、通过以往的科学学习，大部分学生已对科学产生浓厚兴趣，具备初步的探究能力，他们对周围世界充满好奇与探究欲，乐于动手实践。
2、存在不足之处：由于上学期活动材料的限制，部分教学内容匆忙处理，有些探究活动甚至未能开展，导致学生知识面受限，影响了科学素养的形成。学生在活动中常常低效，未能充分利用宝贵的课堂时间。班级间的参与积极性存在差异，一班的学生发言不如二班活跃，表现欲望较低，应特别关注这一问题，努力营造良好的学习氛围。
五、教学基本目标
1、科学探究：让学生经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。重点关注资料收集与实验探究，同时指导他们进行简单的数据处理与分析，通过充分的讨论得出结论，并以适合自己的方式进行交流。理解控制变量的重要性，开始学习用模拟实验研究自然现象，提升数据运用与推理能力。
2、情感、态度、价值观：激发学生对地球运动的探索热情与对生物与环境相互关系的关注，培养对物质变化的关注与对宇宙的探索欲望，借助科学发展史深化对科学及科学探究的理解。
3、科学知识：为学生提供关于多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的资源、太阳系及海洋能源等方面的基本科学知识，逐步积累经验与理解相关科学概念。
六、教学措施
1、借助过程性评价和科学档案袋的方式，引导学生科学学习。
2、教师提供必要的材料与资料，鼓励学生自带材料，拓展课堂学习至课外实践。
3、反思自身教学，深入思考教学的目的、内容、方法及其意义，并做好记录。
4、深入研究新标准与现有教材，充分利用现有教具、学具与各类教学资源，进行系统的单元备课，提前做好教学准备。
七、教学进度安排
单元内容课时安排
八、课程资源的开发与利用
1、充分利用现有的图书资源。
校园中常见的课本及各类书籍是宝贵的课程资源。许多学校拥有自己的图书馆，馆内的各类藏书、报刊是重要的课程资源。
2、结合学校独特的地理环境与自然资源，开辟科技教育领域。
每个学校都有其独特的自然环境与资源，学校应合理利用校内土地或自然环境，开设科技园地。
3、充分发挥教师资源，开展丰富多样的科技活动。
教师是课程资源的重要组成部分，动员具备科技特长的教师，结合学校优势，开发特色课程，开展多种科技活动，有助于实现素质教育与科学课程目标。
小学应利用学校的教学设施与场地，组织各种兴趣小组，利用假期走出校门，配合“爱牙日”、“无烟日”等特定时段，开展主题活动。
小学六年级科学上册教学计划 篇4
一、教材分析
大象版科学教材主要围绕科学探究能力的培养，分为“观察与提问”、“猜测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个部分，统称为“探究过程能力”。这个框架不仅着重于提升学生的能力，同时也注重培养他们的情感、态度与价值观。在活动选择上，教材强调趣味性，以激发学生的动手和动脑能力，让他们亲自实践。教材还强调科学知识在日常生活中的实际应用，帮助学生逐步养成科学的行为与生活习惯。
教材设置了“问题银行”，以持续激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励他们大胆猜测，培养想象力。配备“小科学家记录本”以培养学生重视证据的科学态度。教材在表达形式上，充分考虑到学生认知特点，利用游戏、卡通、故事及谜语等多种形式，激发他们主动参与科学探究的热情。特别强调环境教育，使学生从小亲近自然、热爱生命、维护环境，追求与自然和谐共处。
六年级上册的学习内容包括五个单元。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们经历的科学探究过程。
二、教学目标
旨在培养学生的科学素养，积极倡导他们亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，深化对科学本质的理解，帮助他们学会用探究的方式解决问题，为终身学习和生活打下坚实基础。
1、培养学生科学的思维方式，努力提高他们的问题解决能力，使学生在日常生活中接触科学、应用科学，将科学知识转化为生活指导，逐步养成科学行为与生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，增强能力，体会探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、继续引导学生学习运用假设，分析事物因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量与数据采集，并对实验结果进行个人解读，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、坚持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度，同时培养对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技发展。
三、教学重难点
培养学生科学的思维方式，努力发展他们解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量与数据采集，并对实验结果进行个人解读，学习建立解释模型以验证自己的假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所教的六年级学生整体学习习惯较差，第一节课时，他们便主动表示从未喜欢科学。他们普遍习惯于死记硬背，依赖教师指导，较少主动观察身边的事物并因此产生疑问与实验探索，导致对基础知识的理解不够深入，实际运用能力较弱。
2、已有知识与经验：由于多种条件限制，学生科学常识匮乏，科学探究能力与意识薄弱。家长和学校重心偏向语文、数学和英语教学，学生与大自然接触的机会少，以至于未能通过观察、实验等实践活动获得知识、发展能力并培养思想感情。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心与探究欲，他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程内容贴近学生生活，强调用符合他们年龄特点的方式学习科学，这将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、掌握学生科学学习的特点，灵活引导；
3、通过丰富多彩的实际活动丰富教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、耐心引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在互动、协作、讨论中共同学习；
8、给予学生提问与假设的机会，并引导他们自主寻找证据进行验证，经过思考加工，自行总结结论，并应用于解决实际问题；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；
10、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角里的科学问题 1课时
在实验中探秘 1课时
研究仍在继续 1课时
第二单元 让生活充满阳光
让生活充满阳光 1课时
探寻光的路径 1课时
把光请进来 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 大家动手做乐器
奇思妙想——设计篇 2课时
心灵手巧——制作篇 2课时
精彩纷呈——展示篇 2课时
第四单元 登上健康快车
我给健康下“定义” 1课时
登上健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 我们经历的科学探究过程
案例分析：对蚯蚓的探究 1课时
难忘的科学探究过程 1课时
总复习 1课时
考试 1课时
小学六年级科学上册教学计划 篇5
一、基本情况
本学期六年级共有3个班，参加科学考试的学生人数为120人。其中601班的合格率为92.5%，优秀率为78.3%，最高分为49分；602班的及格率为89.2%，优秀率为76.0%，最高分为47分；603班的合格率为90.7%，优秀率为80.0%，最高分为50分。
二、具体情况分析：
（1）填空题
填空题主要涵盖了课堂上反复强调的知识点，大部分同学表现良好。然而，有些同学在书写上存在较大问题，尤其是错别字较多。
（2）判断题
本题的得分情况相对较高，但在第3和第5小题中失分较多，这表明学生对相关概念的理解尚不够深入，不能灵活运用所学知识解释实际现象。
（3）选择题
选择题的答题表现普遍良好，错误主要集中在第2小题上。题目是：“光合作用的主要产物是（）”，选项为A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.食物，正确答案是A。显然，学生对光合作用的知识掌握不够扎实。
（4）问答题
试卷中的问答题大多数都是学生平时接触过的内容，掌握情况较好。但仍有少数同学由于学习态度不端正，对待考试马虎，导致回答不够准确。
三、对今后教学的反思和建议：
1.进一步加强学生的学习习惯培养，激发其探究的热情。在教学中，鼓励学生积极思考，参与动手实践和小组合作，探索身边的科学知识，从而提高他们对自然现象及事物的兴趣。
2.结合学生的生活实际，培养他们应用知识的能力。教师应鼓励学生将所学科学知识运用于生活，通过实践体验科学带来的便利与乐趣。
3.重视知识的学习过程。教师要引导学生提出问题、进行猜想，设计实验方案或收集资料，通过实验和整理分析，提高他们的学习能力和探究精神。
4.从学生答题中暴露出的一些问题，可以看出他们在学习水平、学习方式、思维灵活性和表达能力等方面存在差距，因此教师在教学中应关注全体学生，做到因材施教。
小学六年级科学上册教学计划 篇6
一、教材分析
本册教科书包含四个单元：“光与影”“生态系统”“物质的性质”和“天体与宇宙”。“光与影”单元从“光的传播”开始，结合学生的生活经验，让他们在实际操作中理解光的基本概念，以及光与影之间的关系。通过观察、实验和讨论，学生将逐渐掌握光的特性，为后续的光学现象打下坚实的基础。
“生态系统”单元则以“认识生态环境”为切入点。通过对植物和动物在生态系统中的互动进行观察和研究，学生将了解到生态平衡的重要性，形成对生命圈的初步理解。教材中的实验和调查活动，旨在增强学生对生态保护的意识，并激发他们的探究兴趣。
“物质的性质”单元通过对不同物质的分类与特征描述，引导学生探索物质的基本性质和变化规律。学生将通过实验验证不同物质的特性，以此加深对科学概念的理解，培养观察和实验能力，从而形成科学的思维方式。
“天体与宇宙”单元让学生首次接触天文学的基础知识。通过对太阳、月亮及其他星体的观察，学生将了解宇宙的基本构成和运动规律，从而激发他们探索未知世界的好奇心。
二、教学目标
1. 培养学生的科学思维能力，引导他们学会用科学的方式来观察和分析问题，增强他们的日常生活中的科学素养；
2. 让学生亲自参与科学探究活动，体验探究的乐趣，积累知识，提升动手能力，培养独立思考的习惯；
3. 训练学生运用科学方法进行假设、实验和分析，注重他们在实验过程中数据的采集和结果的解释，帮助他们逐步构建科学模型；
4. 激发学生对科学的好奇心与求知欲，鼓励他们形成严谨、质疑和求证的科学态度，培养对科学的热爱与对祖国的情感；
5. 增强学生对自然的尊重与热爱，引导他们关注资源与环境的保护，提升他们的环保意识。
三、教学重点：
强调以探究为核心的科学活动设计，培养学生的科学素养，特别是实验证明和数据分析能力。
四、教学难点：
通过实践活动，帮助学生强化科学探究能力，特别是在数据采集与实验解释中的控制变量技巧。
五、学生情况分析：
进入六年级后，学生的科学学习经历愈加丰富，求知欲和参与科学活动的积极性明显提升。他们已掌握一些基础的科学知识与技能，对科学探究活动表现出浓厚的兴趣，并具备了基本的观察与动手能力。然而，由于年龄限制，部分学生在观察的深度和准确性上仍需提升，部分同学的知识面有限，导致他们在科学活动中效率较低。本学年是培养学生科学素养的重要阶段，需要教师积极引导学生树立科学的思维方式和行为习惯。
六、教学措施
1. 关注并了解学生对科学主题初步的认知和想法，在教学中避免与事实的混淆，确保教学的针对性；
2. 引导学生比较与描述实验结果，帮助他们发现物体的特征和关系，从而建立科学概念；
3. 鼓励学生在观察和实验中做好记录，利用图表和文字的方式整理并分享他们的观察结果；
4. 教授学生准确、恰当地表达观察结果和实验现象，提升他们的科学沟通能力；
5. 指导学生对实验数据进行分析和整理，帮助他们从中提炼出科学解释，并支持他们的推理过程。
七、教学进度：
第一周：3月1日--5日第一单元：第一、二课
第二周：3月8日--12日第三、四课
第三周：3月15日--19日第五、六课
第四周：3月22日--26日第七课、单元练习
第五周：3月29日--4月2日第二单元：第一、二课
第六周：4月5日--9日第三、四课
第七周：4月12日--16日第五、六课
第八周：4月19日--23日第七课、单元练习
第九周：4月26日--30日第三单元：第一、二课
第十周：5月3日--7日第三课
第十一周：5月10日--14日第四、五课
第十二周：5月17日--21日第六、七课
第十三周：5月24日--28日单元练习、第一课
第十四周：5月31日--6月4日第四单元：第二、三课
第十五周：6月7日--11日第四、五课
第十六周：6月14日--18日第六、七课
第十七周：6月21日--25日单元练习、概念梳理
第十八周：6月28日--7月2日总复习
第十九周：7月5日--9日复习检测
小学六年级科学上册教学计划 篇7
一、班级情况分析
在小学六年级阶段，学生的思维能力正逐步从形象思维向抽象思维迈进。尽管他们的抽象思维依然需要形象的支持，但已有了显著的进步，逻辑分析与推理能力得到了提升。经过三年的科学学习，学生们掌握了一些基本的探究方法，并在科学探究方面初步形成了意识与能力。鉴于学生的这些特点，本册的探究学习中，他们应当更加主动，深入参与思维活动。
二、教材分析与目标
本册教材分为“工具与机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元。
在“工具与机械”单元，学生将学习如何选择并使用工具，理解工具的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，以及自行车中应用的简单机械。通过研究，学生能够更好地理解工具和机械的功能及特性。
在“形状与结构”单元，学生将识别身边常见的梁、拱形和框架等结构，探讨物体稳定性与形状的关系，同时探索如何用纸制作承重桥梁。通过此研究，学生将认识到不同形状和结构承受力的差异，以及满足多种需求的重要性。
在“能量”单元，学生将动手制作和研究电磁铁，探讨小电动机如何运作，讨论各种能量形式及其相互转化的过程。通过这些研究，学生将初步建立能量的概念，了解到电可以产生磁力，能量之间是可以相互转化的，进而认识太阳能的转化与储存。
在“生物的多样性”单元，学生将调查校园内的生物种类及其分布，进行动植物分类，研究人类的相貌差异，探讨儿童与生物种类和特征之间的关系。通过这些活动，学生将明白生物种类和差异是多样的，并认识到生物多样性与儿童的密切关系及其重要意义。
在本册学习中，学生将进行大量的实验和制作，继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。他们还将进行细致的观察，通过比较和分类的方法深入了解和描述多样的生物。
通过本册的学习，学生会体验到科学技术对生活的深远影响，以及它如何推动社会进步，从而形成对科学技术的积极态度。增强他们对生命的热爱与意识，获得美的体验，感受到建筑的形状结构之美，以及地球上生物多样性的美。
三、全册教学重难点
1. 继续学习对比实验的技能，帮助学生识别和控制变量，进行细致观察，并用比较和分类的方法认识多样的生物。
2. 体验科学技术对生活的巨大影响，以及其推动社会发展的作用，培养对科学技术的积极态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 指导学生利用已有经验对现象进行合理推测，提出假设性解释。例如，推测小电动机转动的原因，探讨煤的生成，以及根据动植物的特点推测其生活环境。
2. 将数据收集视为重要环节，指导学生以严谨态度对待数据，得出科学结论，例如研究杠杆的实验和电磁铁磁力大小的实验。
3. 本册涉及的许多内容适合动手实践，材料简易获取，需为学生提供实践机会，确保他们能真正动手进行探究学习，这将有助于提升学生思维的深入参与。
4. 了解能量概念与生物多样性是建立在过去三年学习的经验上，应合理利用学生的基础知识，帮助他们提炼和实现更高层次的科学概念形成。
小学六年级科学上册教学计划 篇8
一、课程目标：
1、引导学生探索物质世界、生命世界及其在地球和宇宙中的存在，了解生物和非生物个体的结构和功能，研究这些个体如何在不同的系统中通过相互作用来维持平衡和稳定。
2、从系统的视角深入理解各组成部分的结构、功能及其之间的联系，激发学生欣赏自然、环境与这些结构和系统之间的和谐美。
3、帮助学生巩固和提升所学知识，深入理解科学概念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究过程，培养学生类比、联想、推理、归纳等能力，通过建模分析系统构成，增强空间想象力和创造力，促使学生在研究实际问题时，从系统的角度进行综合分析。
二、指导思想：
1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念和目标，进行科学启发教育，致力于培养学生的科学素养和创新能力，为其今后的科学学习和其他学科的学习，及终身学习奠定基础。
2、充分考虑学生身心发展的规律，将学生发展需求、社会需求及科学素养的各要素有机结合，以追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够运用访谈、调查及网络搜索等方法收集相关资料，熟练使用显微镜观察生物或其细小结构，能在小生态系统中识别各种动植物，并能够依据设定标准合理分类和分析复杂事物。在探索过程中，能够发现值得研究的问题，并能阐述思考过程，利用类比或联想对问题进行假设，设计实验验证假设，提出多种解决方案并说明理由，分析事物的结构、特点和关系，独立利用简易材料制作模型，准确测量或估算事物的特征，能够从实验结果中推测结论，并以合理方式展示研究成果，综合运用科学方法和技能。
2、能够大胆设想和推测，积极表达个人观点，与同学合作研究、制作活动，分享观点和信息，能从不同角度分析事物并阐明理由，认识到常见事物的美，公正地评价他人的研究成果，并意识到客观事物对人类的重要性，关注科学技术的新发展，表现出对科学探究的兴趣。
3、能够从结构和功能的角度解析人体各系统、器官的关系，举例说明简单生理现象的原因，清晰描述“青春期”出现的特征及相关生理、心理和行为问题，能够举例说明生态系统中基本成分的作用及其平衡的重要性，正确阐述地球、太阳、银河系及宇宙之间的关系，用通俗易懂的语言解释人造卫星的飞行原理，理解人类在太空与地球表面生活方式的不同，准确描述科学研究的基本过程及各个环节的作用，并阐明不同方法和技能的重要性。
4、能分析和举例说明科学技术对人类健康生活的影响，能推测出事物与环境和谐的因素，举例说明保持和谐环境的意义，并利用已知的科学知识解决常见问题。
四、教材分析：
本册教材共分为五个单元，涵盖18课。
第一单元：独特的建筑风格
在本单元中，通过对材料性质和力的作用的学习，进一步引导学生了解建筑物的结构、形式与功能。鼓励学生欣赏建筑美，促进科学与艺术、技术、文学等学科的融合，从而全面提升学生的科学素养。
第二单元：人体的奥秘
本单元将充分利用学生的已有经验，采用类比法探讨人体组成，了解从细胞到系统的层次关系。通过多种形式的活动，帮助学生掌握消化、呼吸和循环等系统的构成与功能，引导他们养成健康的生活方式，体验协调运动和身心健康的乐趣，同时关注医疗技术的发展。
第三单元：有序的生态系统
本单元通过指导学生观察、查阅和整理资料，采用类比法认识生态系统的组成，学习生态系统研究的方法，探讨生态系统的平衡，设计制作生态瓶，研究如何保持其平衡，并分析日常行为对生态环境的影响。
第四单元：宇宙与航天技术
本单元从科学和技术的角度探讨人类探索宇宙的历史，以及为更好地研究宇宙而设计和发明的各种先进仪器与设备，重点引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的重要推动作用。
第五单元：像科学家一样行动
本单元通过收集科学家的故事，组织学生查阅资料，了解科学家为人类社会做出的贡献，增强学生对科学家及科技发展史的认识。
五、学情分析：
1、优点：大多数学生通过学习对科学课程产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手操作。在进行观察、提问及分析时，学生的合作意识和能力得到了增强。
2、缺点：由于教学材料的限制，部分内容未能深入探讨，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的培养。部分学生在活动中效率低下，不能合理利用课堂时间。
六、教学措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每节课中。
2、把握小学生的学习特点，及时调整教学策略。
3、利用丰富的亲身体验活动丰富教学过程。
4、将探究作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
6、悉心引导学生参与科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术。
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
小学六年级科学上册教学计划 篇9
一、课程目标：
1、引导学生深入探索物质世界、生命世界以及地球宇宙的非生物与生物个体的结构与功能，并研究不同个体或成员按照一定的层级结构所形成的系统，探讨这些系统如何通过相互作用达到平衡与稳定。
2、从系统的角度认识每一组成部分的结构与功能，以及它们之间的相互关系与作用，激励学生欣赏结构、系统与自然、环境之间形成的和谐美。
3、帮助学生整理所学知识，理解和升华科学概念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究的过程与技巧，培养学生类比、联想、推理、归纳与概括的能力，通过构建模型分析系统构成，提升学生的空间想象能力与创造力，使他们在研究具体事物时，从系统的视角进行联系与发展分析。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指引，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念、课程目标与内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生未来的科学学习和终身学习打下坚实基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生的学习需求、社会发展需求以及科学素养有机结合，追求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够运用访谈、调查、网络查询等方法收集相关资料；能够使用显微镜观察微小生物或其细小结构；能够通过观察一个小生态系统中的多样动植物；能够依据合理标准对复杂事物进行分类；能在接触多样事物过程中发现值得探究的问题，并能够阐述问题的来源；能够运用类比或联想的方法提出探究假设；能够设计实验或类比实验以验证假设；能够提出多种解决问题的方案并解释理由。
能够运用多种方法分析事物和现象的结构、特点、关系、成因及异同，并能够为自己的分析结果提供解释；能够根据设计方案利用简单材料独立制作各种模型；能够使用不同的常用方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；能够从实验数据或图表中推导出相关结论；能够以多种适当的方式呈现事物的特征、发展变化过程及研究结果；能够灵活综合运用各种科学方法与技能。
2、能够大胆设想与推测，勇于表达个人观点；能够与同学协作，和谐开展研究或制作活动；能够与他人交流观点、方法及共享信息，明确交流的价值；能够从不同的角度分析事物，并阐述自己的理由；能够识别常见事物中的内在与外在美；能够公正评价自己或他人的研究成果和观点；能够理解客观事物或历史时期对人类或自身的重要性；能够关注科学技术的新进展，并表现出对科学探究的兴趣。
3、能够从结构和功能的角度具体阐述人体各系统与器官之间的关系；能够举例说明常见生理现象的产生原因；能够准确描述青春期出现的各种特征及其生理、心理与行为问题的注意事项；能够说明生态系统的基本组成成分及其功能，以及维持生态平衡的意义；能够描述地球、太阳、银河系与宇宙之间的关系；能够用自己的话解释人造卫星的飞行原理；能够用自己的话阐述人类在太空与地球表面的生活差异；能够准确说明科学研究的基本过程及每个环节的作用；能够清晰解释各种方法与技能的作用。
4、能够分析、发现并举例说明科学技术对人类健康生活的作用；能够推测事物与环境和谐的因素；能够举例说明事物与环境保持和谐的意义；能够运用已知科学技术解决常见的简单问题。
四、教材分析：
本册教材共涵盖五个单元，共18课。
第一单元 结构之美 本单元在学生了解各种材料的性质与功能以及力的作用后，进一步引导他们认识建筑物的结构、形式与功能。通过欣赏建筑之美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的融合，全面提升学生的科学素养。
第二单元 神奇的人体 本单元充分利用学生已有的生活经验，引导他们通过类比方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过多种形式的活动帮助学生理解消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，鼓励学生建立健康的生活习惯，体验运动协调、身心健康和愉快的成长过程；激励学生关注医疗技术的发展及其对人类健康的影响。
第三单元 有序的生态系统 本单元通过指导学生观察、查阅资料、分析和整理信息，并运用类比法了解生态系统的构成；学习研究生态系统的方法，探讨生态系统的平衡，模拟生态系统，设计生态瓶并研究如何维持其平衡；分析日常行为对生态环境的影响。
第四单元 宇宙与航天技术 本单元将从科学技术的角度研究人类探索宇宙的发展历程，以及为更好地探索宇宙而发明的各种先进仪器与设备，帮助人类更深入地理解宇宙，并实现离开地球进入宇宙的梦想。重点引导学生了解科学技术发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。
第五单元 像科学家一样工作 本单元通过搜集科学家故事，组织学生查阅资料，了解科学家对人类社会的贡献，从而加强学生对科学家及科技发展史的了解。
五、学情分析：
1、可喜之处：经过学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已具备初步的探究能力，展现出对周围世界的强烈好奇心和探索欲，乐于动手实践。我强调小组合作的必要性，使得学生在观察、提问、假设、预言、调查、解释和交流等一系列活动中，合作意识和能力得到了明显提高。
2、尚待改进之处：由于材料的限制，部分教学内容往往只是草草带过，某些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到压制，进而影响到科学素养的形成。学生在活动中的低效时间使用，未能充分利用课堂宝贵时间，尤为突出。
六、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课中；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活应变；
3、用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生参与科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，以赛促学。
七、教改设想：
1、注重信息的收集、现场考察及自然状态下的观察与实验。
2、开展专题研究，注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。
小学六年级科学上册教学计划 篇10
一、学生基本情况分析：
六年级学生在经过几年的学习后，他们的探究能力、观察力、语言表达及思维能力都有了显著提高。他们能够独立开展一些探究活动、科技制作及科学实验，积极参与资料收集等，愿意和同伴合作进行探究，能够合理规划实地考察和现场采访等活动。学生们对科学的探究兴趣高涨，具备了一定的科学素养，能够按照制定的研究方案深入探索课外课题，学习到许多课堂之外的知识，并主动从自然和社会中汲取经验。
二、教材分析：
本册教材以主题单元的方式编排了多个研究主题，如“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等。教材内容主要围绕学生的生活经验展开，充分将生活经验与科学探究、科学知识结合，促进学生理解事物变化的内在特征和相互关系，同时进行逻辑推理训练，提高思维技能。
三、教学目标：
1、培养学生科学的思维模式，提升他们解决实际问题的能力，鼓励他们在日常生活中应用科学知识，从而培养科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的步骤和方法，让他们参与完整的探究过程，以获得科学知识和能力，并在实践中体验科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察和思考问题。
3、引导学生运用假设，分析事物间的因果关系，增强观察实验中数据的采集及结果分析能力，学习控制变量，建立解释模型，以验证自己的假设。
4、激发学生对世界的好奇心和求知欲，培养他们注重证据、敢于质疑的科学态度，树立爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲近自然、欣赏其美好，珍爱生命，积极参与资源和环境保护，关注科学技术的进步。
四、重点难点：
重点：在空间维度方面，从认知身边的事物开始，向微观和宏观两个世界延伸，探索微生物和宇宙的科学奥秘；在时间维度方面，通过时间轴来研究生命起源的奥秘及未来世界的变迁；在结构维度方面，由事物外部特征着手，探究其内部构造。在科学探究方面，以自主探究为中心，强调探究方法的培养，关注事物变化的相互联系。为提升学生的探究能力，根据他们的接受能力和教材整体结构，设置了“信息的搜寻、理解及判断能力”的培养任务。
难点：通过实践与思考的结合，使学生建立较强的科学探究能力。尤其是在实验中，需要控制变量、采集数据并解释结果，学习建立解释模型以验证假设。
五、教学措施：
1.鼓励学生进行自主探究与合作探究相结合的学习。
2.组织学生积极参与动手和动脑的探究活动，敢于质疑权威，表达个人观点，勇于创新。
3.教师应引导学生开展活动，发挥引导作用，而非完全代替学生的操作。
4.引导学生认真观察并做好记录。
5.提醒学生做好课前准备，确保科学探究活动顺利进行。
6.引导学生将科学知识与实际相结合，促进科学知识在生活中的应用。
7.运用现代化教学手段激发学生学习兴趣，辅助教学。
六、教学进度安排：
周次教学内容教学时间备注
第一周1、细胞1课时
第二周2、我从哪里来3、人的一生1课时1课时
第三周4、我像谁5、让身体热起来1课时1课时
第四周6、摆的秘密7、钻木取火1课时1课时
第五周8、通电的线圈（一）9、通电的线圈（二）1课时1课时
第六周10、无处不在的能量11、开发新能源1课时1课时
第七周12、地球的面纱13、风从哪里来1课时1课时
第八周复习、期中考试2课时
第九周14、降落伞15、小帆船1课时1课时
第十周16、来自大自然的信息17、生物是怎样传递信息的1课时1课时
第十一周18、电脑与网络19、飞速发展的信息技术1课时1课时
第十二周20、太阳家族21、神秘星空1课时1课时
第十三周22、探索宇宙23、未来家园1课时1课时
第十四周研究与实践2课时
第十五周复习2课时
第十六周期末检测2课时
小学六年级科学上册教学计划 篇11
一、教材分析
六年级上册科学教材共分为五个单元，包括：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质的变化》、《探索宇宙》、《假设与实验》。这些内容涵盖了生命科学、地球科学以及物质科学等重要领域。
第一单元《显微镜下的世界》主要聚焦于生命科学。这一部分是在学生已掌握一些基础生命体的共同特征后，结合小学科学课程标准所设计的。通过引导学生使用显微镜观察、查阅资料、动手实验等方式，他们可以探索微生物这一神秘领域，发现隐藏的规律，并在成功的过程中获得成就感。
第二单元《我们的地球》，探讨了地球作为太阳系的八大行星之一，对人类生存的重要性。从早期人类对地球形状的认知出发，引导学生逐步了解地球的表面形态、内部结构及其演变。通过这一单元，孩子们可以更深入地认识到地球的独特性和复杂性。
第三单元《物质的变化》涉及到物质世界中的变化现象。教材通过实际生活中的例子，帮助学生理解物质变化的过程和规律。教师希望通过科学知识的传授，培养学生的探究能力，让他们感受到科学对生活的积极影响。
第四单元《探索宇宙》，依据小学科学课程标准，关注天空中星体的运动。通过观察太阳和月球的变化，学生将学习如何记录和分析这些天文现象，同时感受人类探索宇宙的智慧与努力。这一单元希望激发学生对天文学的兴趣，使他们在知识的海洋中遨游。
第五单元《假设与实验》，旨在培养学生提出假设的能力，强调这一过程在科学探究中的重要性。通过对实验定义的讲解，学生将学习到模拟实验和对比实验的基本类型，培养他们科学实验的实操能力，掌握实验的基本步骤。
二、教学措施
1、明确每节课的科学教学目标，使每次课堂教学都能为实现整体目标奠定基础。在设置教学目标时，重视以学生为中心，运用多样化的动词来表达不同类型的学习目标，并通过表现性目标来引导学生的长期发展。
2、科学教师需做好充分的课前准备。这包括掌握相关知识、训练实验设备的正确操作、准备实验材料等，以确保课程的顺利进行及学生的有效学习。
3、鼓励学生通过探究活动进行科学学习。科学教学应循序渐进，从简单到复杂，从教师主导到学生自主探究，帮助他们逐步建立自信。
4、充分利用网络、数字媒体和实验仪器等多种资源，使学生在学习微生物时，能够体验更加生动和有趣的科学过程。
5、根据当地实际情况选择教学内容和活动。教材虽然是全国通用的，但各地的教学资源和学校条件不同。教师应善于挖掘和利用当地资源，以达到课程目标。在资源有限的情况下，可以寻找替代物，或者调整实验内容，使科学学习的活动更切合实际。
小学六年级科学上册教学计划 篇12
一、实验目标：
本学期的科学教学计划旨在帮助学生通过实验和观察，掌握基础的自然科学知识，培养他们的观察能力、实验技能和制作、饲养、栽培等实践能力。提升学生的逻辑思维、想象力和创造力。我们希望通过这些体验，激发学生对自然与科学技术的浓厚兴趣，增强科学学习和应用的能力，培养实事求是、认真细致、追求创新的科学态度，促进思想道德的建设，做到知识的掌握与运用并重，从而全面提高学生的素质。
二、具体要求：
本册的内容分为“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“环境与生活”四个单元。
“微观世界”单元将引导学生从肉眼观察开始，逐步使用放大镜和显微镜，观察昆虫、晶体、细胞和微生物等各种微观生物，了解观察工具的发展，梳理人类探索微观世界的成就，拓宽视野，提升认知。
“物质变化”单元，学生们将通过实验，认识到物质变化是常见的自然现象，并学习到物质变化可以分为物理变化和化学变化。在研究化学变化时，学生将明白化学变化的本质是新物质的产生，并掌握如何区分化学变化与物理变化。
“宇宙探索”单元，学生将基于感知对收集的信息进行分类，建立环形山、太阳系、星座和星系的模型，初步认识月相、环形山、日食、月食等现象，希望他们意识到宇宙是一个庞大的、不断变化的系统，分布着各种不同的天体，随着人类不断的探索，宇宙秘密将逐渐被揭开。
“环境与生活”单元，学生们将从垃圾和水两个主题入手，探讨垃圾的来源、成分及其处理方法，研究水污染的成因及污水处理的方法，帮助他们了解人类生活带来的环境问题，让他们认清环境问题是当前社会的一大挑战，并鼓励他们从日常小事做起，投身于环境保护行动。
三、措施：
为确保课堂教学质量，我们将加强教学管理，布置有效的课外观察与实践作业，并制定相关评价标准，进行有效的反馈，以激发学生的好奇心和求知欲。充分利用春游、秋游等课外活动，安排专题研究内容，培养学生的科学探究能力，帮助他们养成良好的科学素养。
小学六年级科学上册教学计划 篇13
一、学生基本情况分析。
六（3）班有学生85人。大部分学生对科学学习表现出浓厚的兴趣，具备一定的探究精神与好奇心。然而，部分学生在课堂中缺乏主动思考的习惯，致使科学知识的掌握不够扎实。一些学生在科学实验和应用问题上存在困难，影响其学习效果。个别学生的学习态度不够端正，常常无法按时完成作业。根据上学期的期末考试情况，学生的成绩呈现出明显的两极分化，因此本学年将重点关注基础知识的教学，尤其加强对学习有困难学生的辅导，提升本班整体的科学素养。
二、教材分析
本学期的教材涵盖了以下几个主要内容：生命科学、物质的性质、能量的转换、地球与宇宙、科学探究等。
生命科学与物质的性质是本册教材的重点教学内容。
在生命科学方面，教材包括动物的结构与功能、植物的生长与繁殖等单元内容，旨在帮助学生了解生命体的基本特征及生态系统的组成。通过观察和实验，培养学生的科学探究能力，认识到生物与环境之间的相互影响。
在物质的性质方面，教材着重讲解了物质的状态、性质及其变化。通过实验活动，鼓励学生亲自观察，理解物质的组成与变化规律，培养他们的动手能力和思维能力。
在科学探究方面，教材引导学生通过观察、实验、记录等方式进行科学活动。通过实际操作，学生能够更深入地理解科学概念，并培养解决问题的能力。
三、教学目标
1. 理解生命科学的基本概念，掌握动物和植物的主要特征，能够描述生态系统的组成。
2. 理解物质的状态和性质，能够进行简单的物质分类和实验观察。
3. 掌握科学探究的方法，通过实验活动培养分析和解决问题的能力。
4. 培养良好的科学精神，主动参与课堂讨论，积极发表自己的观点。
5. 提高科学实验的操作能力，确保能够安全、规范地进行实验。
6. 增强科学学习的兴趣，形成对科学知识的探究意识，愿意进一步学习科学相关内容。
7. 养成认真完成作业、实验记录整洁的良好习惯。
四、方法措施
1. 通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，使他们在实践中探索科学现象，掌握科学知识与技能。
2. 精心备课，深入研究教材，确保课堂教学能够生动、有趣，让学生快乐地学习。
3. 针对不同层次的学生制定个性化的练习和作业，以便更好地满足各自的学习需求。
4. 采用动手实验和观察的方法，加强学生的动手能力，帮助其理解抽象的科学概念。
5. 利用实物、模型等直观材料，使学生更容易理解科学知识的应用。
6. 加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的科学学习发展。
7. 积极与其他学科教师合作，促进科学与其他学科的联系，让学生认识到科学知识的广泛应用。
8. 关注每位学生的学习进展，鼓励他们在学习中积极思考，努力实现教学目标。
9. 利用学生的兴趣，引导他们参与科学探究活动，激发他们的学习热情，提高学习效果。
五、课时安排
略
小学六年级科学上册教学计划 篇14
一、教材分析
本学期的科学教材共安排了八个主要实验，其中包含分组实验：第3课《馒头发霉了》，第5课《蜡烛的变化》，第6课《食盐和水泥》，第10课《距离和时间》，以及第20课《蚯蚓找家》。演示实验方面，涉及第7课《铁生锈》和第8课《牛奶的变化》。第14课《白天与黑夜》同时兼具演示和分组实验的特点。
二、学生分析
六年级共有七个班级。学生们不仅对科学学习充满热情，还对实验活动表现出极大的兴趣。从上学期的实验开展情况来看，大部分学生能够在老师的指导下顺利进行实验探究，并能与他人合作，掌握实验记录的书写方法，甚至参与自主实验。不过，个别学生在实验过程中显得较为拘谨，甚至不敢主动参与，因此本学期需要进一步加强对这些学生的关心和指导。
三、实验目的
1、教授学生正确的实验方法，体验实验带来的乐趣。
2、帮助学生有效掌握科学知识，主动探索新知。
3、培养学生的多项能力，包括实验设计、操作、观察、记录和整理资料等。
4、全面提升学生素质，尤其注重知识和智能素质的提升。
5、激发学生的学习兴趣，在观察与实验中充分调动他们的感官，增强学习积极性。
四、实验措施
1、课前教师应做好充分准备，包括教材、学生、教学方法及实验流程的准备。
2、引导学生开展简单的探究实验，制定实验计划，填写实验报告，制作简易科学模型。
3、强化观察与实验，充分利用各种仪器和材料，使学生积极参与观察和实验活动，从中获取知识，锻炼能力。
4、师生共同创设科学教学环境，鼓励学生自行搜集资料和动手制作教具，改进实验条件。
五、实验安排
略
小学六年级科学上册教学计划 篇15
一、班级概况及学情分析
学情分析：在小学阶段，学生的思维能力正处于形象思维向抽象思维的逐步转变中。六年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够在直观形象的支持下进行更为复杂的分析与推理。经过前几年的科学学习，六年级的学生积累了一些基本的实验探究能力，能够独立开展某些探究活动。他们逐渐开始对具有挑战性的问题进行深度思考，并能够灵活选择适合的探究方式，利用观察和实验获取的证据对研究问题进行解释。
二、各单元教材分析
1.《工具与机械》单元
（1）本单元主要分为三大部分。第一部分（第1课）通过工具的使用，引导学生提出关于工具和机械的问题，从而激发他们对这一主题的兴趣。第二部分（第2-7课）则通过设计、观察和研究不同类型的简单机械，如杠杆等，使学生认识这些机械的构成及其特征。第三部分（第8课）通过研究日常生活中的交通工具自行车，帮助学生总结和更深入地理解工具与机械的相关知识。
（2）主要教学目标：让学生通过实验探索多种简单机械（如杠杆、轮轴、滑轮和斜面），并尝试设计和制作一些简单的装置。学生将在这个过程中认识各个机械部件及其功能，进而尝试解决实际生活中的问题。
2.《形状与结构》单元
（1）本单元可以分为两部分。第一部分（第1-7课）通过探讨形状和结构的科学原理，研究条形、拱形、框架等结构，第7课专门探讨桥梁的结构特点。第二部分（第8课）则让学生设计科学合理的形状与结构。
（2）主要教学目标：让学生识别身边常见的梁、拱形和框架等形状结构，研究物体的稳定性，以及探究如何使用纸张制作可承重的桥梁。通过不同形状和构造的研究，学生将理解如何满足各种需求。
3.《能量》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-5课）让学生认识电流能产生磁性，制作电磁铁并研究其磁极和磁力大小，同时探索玩具小电动机的工作原理，体验电能转化为动能的奇妙。第二部分（第6-7课），通过探寻电的各种用途和来源，引导学生理解电能与其他能量形式的关系及其相互转化。第三部分（第8课）则关注煤、石油、天然气及太阳能之间的关系，认识到日常使用的能源几乎都源于太阳能的转化与储存。
（2）主要教学目标：让学生掌握电磁铁的制作与研究，探索玩具小电动机的运作方式，讨论各种能量形式及其相互转化。通过这些研究，学生将初步建立能量的概念，理解电与磁的关系，以及太阳能的转化与储存过程。
4.《生物的多样性》单元
（1）本单元分为三部分。第一部分（第1-4课）引导学生从校园生物多样性的探索扩展至自然界的生物多样性。第二部分（第5课）将人类自身作为研究对象，认识到生物个体之间的差异性。第三部分（第6-8课）让学生体会生物多样性与环境的联系，初步理解保护生物多样性需保护其生活环境。
（2）主要教学目标：调查校园内的生物种类与分布，对动植物进行分类，研究人类相貌的差异，探究不同环境对生物种类和特征的影响。通过这些研究，学生将了解到生物多样性的丰富性及其与环境的密切关系。
三、主要材料清单
1.《工具与机械》单元
常用工具：螺丝刀、锤子、钳子、镊子和开瓶器等。
实验装置和器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、斜面实验板、测力计、砝码和铁架台。
制作小杆秤的材料：筷子、绳子、螺丝帽。
滑轮游戏所需材料：长绳和两根光滑木棒。
观察用的实物或图片：剪刀、理发剪、核桃夹、杆秤和不同类型的螺钉等。
2.《形状与结构》单元
实验材料：长宽相同但厚度不同的纸条、长厚相同但宽度不同的纸条、折纸梁和拱形纸、铁垫圈、完整及剖开的乒乓球、塑料瓶。
框架实验材料：筷子或塑料管、橡皮筋。
搭建吊桥的材料：瓦楞纸板和绳索。
纸桥实验材料：旧报纸、胶带。
观察所需材料：包装箱的瓦楞纸板、塑料饮料瓶。
3.《能量》单元
制作电磁实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线和指南针。
电磁铁实验所需材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、不同直径的塑料管、各种螺栓。
电动机研究观察的实验器材：小玩具电动机、纸杯、橡皮筋圈、粗导线和铁丝支架、磁铁。
手摇发电机及各类电池或电池图片。
4.《生物的多样性》单元
校园生物考察工具：放大镜、小铲子等。
模拟实验材料：不同形状的纸鱼、烧瓶、玻璃瓶、温度计。
动物标本或图片：鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。
适合教学的各种动物、植物图片或视频资料。
人的相貌特征差异的图片。
四、具体教学措施
1. 鼓励学生运用已有经验对现象进行合理推测，并作出假设性解释。例如，推测小电动机的运转原因，煤的形成过程，或根据动植物的外形特征推测它们的生存环境等。
2. 引导学生认真收集数据，并理解尊重数据的重要性，以严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺和电磁铁磁力的实验。
3. 本册教材中有不少内容适合动手操作，材料准备简单易得，因此需要为学生提供实践的机会，确保他们能亲自参与探究活动，以促进思维的深入。
4. 在学生三年的学习基础上，帮助他们整理和深化已有知识，形成更高层次的科学概念从而建立能量与生物多样性的理解。
5. 充分利用多媒体工具进行教学，由于本教材涉及许多学生平时未曾接触的内容，利用多媒体能有效提高学习兴趣，帮助学生更快掌握新知识。
五、教学进度表
略