小学语文阅读教学计划旨在提升学生的阅读能力与兴趣，通过多样化的阅读方式和课外阅读，促进学生的全面发展。计划具体目标包括：培养良好的阅读习惯与能力、提升智力水平、拓宽知识面以及教师的教学素质。实施措施包括安排每日和每周的阅读时间，开展阅读竞赛和分享活动，鼓励学生制定个人阅读计划，并参与小组讨论和阅读交流。强调阅读内容的多样性，涵盖文学作品、科学读物等，倡导有效的阅读技巧和信息整合能力的培养。通过这些方法，旨在帮助学生建立积极的情感、价值观，并为终身学习打下坚实基础。
小学阅读教学计划 1篇
“小学语文阅读教学”的总体目标是“增加阅读量，拓宽阅读范围，激发阅读兴趣，降低理解难度，提高阅读质量”。
一、具体目标：
1、培养学生良好的阅读意识与能力。在阅读的时间、形式、速度、方法和内容等各方面都实现大的提升；
2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中，除了要“读进去”，还要“表达出来”，更要“深入讨论”。通过多种方式引导学生获取各种信息，获得独特体验，并在交流中展现学生的阅读潜力与语言表达能力。
3、提升学生的智力水平。在语言的丰富积累过程中，培养语感，发展思维，提高思维能力，提升各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面，尤其要关注自然科学类的知识，帮助学生形成科学的认识和世界观。
5、将“小学语文阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师利用阅读促进自身成为学生学习的最好伙伴和有效的引导者。
6、“写作”和“阅读”相辅相成，形成最佳的支撑与结合，深化课程改革的实验。
二、阅读教学的管理
认真做好阅读教学的管理工作。具体安排好阅读教学，定期开展阅读竞赛活动。
鼓励学生带来阅读资料。组织阅读小组，对阅读材料进行分类和筛选，注明字数、所需时间，并设定阅读任务，做好“学生阅读情况记录”。
三、学生在阅读中要做到：
1、为自己制定一份“本学期的阅读计划”（可在家长和老师的指导下完成）；
2、为集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读主题，达到共享阅读的目的；
3、积极参与学校及班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。
四、阅读要求
关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。
关于阅读内容：阅读浅显的文学作品，如童话、儿歌、寓言和故事；也要进行一些数学读物、自然和社会科学读物的阅读（例如：《十万个为什么》的低幼版和相关的图文读物），适合学生的“有声读物”也可选读。
提倡每周一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。
在25分钟的阅读时间内，文学类和自然社会学科类各占五分之三和五分之二。
关于阅读组织形式：设置四人阅读小组，组内阅读水平互补。每个小组应选定组长，负责监督和管理小组的阅读进程。
关于阅读测试：每学期安排两次，按照《课程标准》的要求进行测试，原则上要做到“数量多，难度低”。让学生学习和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可由学生提出，以增强他们参与测试的积极性与创造性。
小学阅读教学计划 2篇
一、指导思想：
小学阶段是学生语言能力和思维发展的关键时期，阅读对于他们的成长至关重要。《春江花月夜，江水悠悠》，课外阅读不仅能有效提升学生的文学素养，还能增强他们的综合能力。为了促进学生在课外的阅读，我制定了以下小学语文阅读教学计划。
二、培养目标：
1、通过广泛的课外阅读，拓宽知识面，培养学生的语言感知，积累多样的表达方式，为未来发展奠定基础。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读及思考习惯，提高他们的理解和鉴赏能力。
3、通过阅读，帮助学生建立积极向上的情感，形成科学的人生观与价值观，培养独立学习、理性生活的能力。
三、时间安排：
1、每天安排30分钟的自主阅读时间。
2、每周安排一次教师指导的阅读分享课。
3、双休日鼓励家长陪同学生进行1小时阅读。
四、活动方式：
(一)活动要求：
1、语文教师应在阅读前给予必要指导，教授学生有效的阅读技巧，并鼓励他们在阅读中做笔记，自己解决遇到的问题。
2、阅读笔记：要求学生抄写精彩的句子和段落，每学期完成不少于20篇；写读后感至少15篇。
(二)实践活动：
1、师生共同阅读：利用课堂时间与学生分享阅读体会。
2、阅读推荐：每周鼓励学生向同学推荐一篇他们认为的好文章，分享阅读感受。
3、开展“好书轮流借”：学生之间定期交换图书，扩大阅读资源的共享。
4、举办丰富的阅读活动：如读书分享会、诗歌朗诵会、优秀作文展和手抄报展示等。
5、阅读日志：要求学生记录所阅读的书籍，并制定阅读计划，每周进行检查。
五、推荐书目：
1、《西游记》(吴承恩)
2、《窗边的小豆豆》(黑柳彻子)
3、《成语故事100则》(编者：李明)
4、《小学生必读绘本100本》
5、《古诗词诵读精选》
小学阅读教学计划 3篇
目标与要求：
为了进一步推动我校课程改革的进程，全面贯彻语文课程标准对课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正实现让小学生少做题，多读书，读好书，好读整本的书；同时也为了扩大学生的语文学习空间，提高他们的语文素养，增加语文积累。新课标提倡在小学阶段通过大量的阅读来积累丰富的语文知识。让学生在书香中滋养心灵，培养他们成为有修养的人，这不仅是时代发展的需要，也是为孩子的一生打下基础。我们开展这一活动极具重要意义。
阅读内容：
（1）自读课本及自己最喜爱的书籍。
（2）阅读简明的科技文章、儿童报刊、人物传记和历史名著；
（3）做好摘录笔记，阅读总字数不少于20万字。
（4）阅读总字数不少于50万字。
方法与措施：
1、每周开设一节课外阅读指导课，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，引导学生深入阅读经典作品，欣赏中外名著，吟诵古今诗文，通过丰富的阅读实践来培养学生的良好阅读习惯和兴趣。教师要严格控制作业量，确保学生每天至少有半小时的自由阅读时间。教师要不断探索课外阅读指导的策略，逐步形成基本的阅读课型，例如：
阅读指导课：这种课程旨在教授小学生合理的阅读方法。引导学生合理使用工具书，学会信息搜索与处理；帮助他们在阅读中思考，提高理解、评价和想象等能力，还要指导他们书写读书笔记和读后感。
读物推荐课：小学生年纪小、阅历浅，选择读物时往往缺乏方向感。我们要开设读物推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段和讲故事等多种形式向学生推荐读物，也可以鼓励同学们之间或小组之间相互介绍自己喜欢的书籍。
阅读欣赏课：这种课主要引导学生欣赏阅读材料，可通过配乐朗诵、角色表演等多种方式，促使学生在理解的基础上进行鉴赏，接受美的熏陶，提高语言积累和审美能力。
读书汇报课：这种课是在学生广泛阅读的基础上，让他们分享课外阅读中的感受与收获。主要形式包括：
（1）读后叙述：组织学生复述自己所读书籍的内容。
（2）开展辩论赛：围绕书中提到的相关论点进行辩论，促进阅读效果的提升。
（3）交流评论：分享自己的阅读方法，并对书中的人物与写法进行评点。
（4）表演展示：让学生将所读内容改编成小品或课本剧，在汇报课上进行表演。
2、清理内容陈旧、趣味平淡的充数书籍，鼓励学生自带最喜欢的书籍到校，并放置在班级图书角供阅读课使用。
3、倡导师生共同阅读，实现师生共同成长。形成与书为伴、与书为友的良好读书风尚，使师生与人类崇高精神对话，从书中获得心灵的慰藉，从书中寻求生活的榜样，从书中净化心灵，从书中享受教学与学习的乐趣，发现理想的栖息地。通过阅读，丰富学生的文化底蕴，促进教师的专业发展，提升师生的人文素养与综合素质。
小学阅读教学计划 4篇
一、指导思想
在过去三年的小学语文阅读教学实践中，我们以落实新课程标准为出发点，通过对学生在校和课外阅读的有针对性指导，旨在全面提升学生的语文素养，激发他们对课外阅读的兴趣和能力，从而为未来学习语文及其他学科打下坚实基础。这一过程不仅促进学生的全面发展，更重要的是教授他们有效的学习方法，培养积极的生活态度，使他们热爱学习、珍视生活，愿意回馈社会，帮助他人。
二、学情分析
小学语文阅读教学作为一项新兴的教学领域，面对学生不同的阅读能力，确实需要不断探索和创新。然而在三年的研究与实践中，通过教师和学生的共同努力，我们的阅读教学逐渐形成了独特的特色。师生在这一过程中都获得了较好的成长和发展，取得了一系列的教育成果，逐步走上良性发展的轨道。本学期，在我们课题的县级结题基础上，学校的阅读研究课题已经上升为市级课题，将按照更高的标准进行更深入的研究和探索。
三、阅读目标
1、为学生的终身发展奠定基础，培养他们养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法。
2、重视语文教学的实践性与综合性，强调课堂学习与课外拓展的有机结合。
3、通过教学研究，进一步提升学生的语文核心素养。
四、阅读策略指导
1、在阅读教学中，掌握快速阅读的技巧。由于群文阅读课程中，学生需在有限时间内阅读多篇文章，因此默读、略读、浏览和跳读等技巧的应用非常重要。这些也是日常生活和工作中常见的阅读方式，我们应该有意识地将这些快速阅读策略渗透到课堂中。
2、在阅读教学中，学会信息整合的技巧。群文阅读要求学生在大量的文本中提取信息，而不仅仅局限于单篇文章的字词理解。我们要引导学生在阅读中进行比较、综合、概括、归纳，提高他们的信息整合能力。
3、在阅读教学中，鼓励质疑与讨论。在阅读过程中，学生会遇到不同体裁、风格和作者的作品，带来丰富的信息与思考空间，也可能产生疑问。通过交流与讨论，帮助学生澄清这些疑惑显得尤为重要。在阅读教学中，我们要积极引导学生从不同观点出发表达自己的看法，提出问题，并与同学进行深入讨论。