六年级下学期语文教学方案18篇

小学六年级语文下册的教学计划涵盖教材内容安排、教学目标、学情分析及教学措施。教材分为六个单元，每单元包括多篇课文、习作和练习，旨在培养学生的阅读、写作和口语交际能力。教学目标强调良好的学习习惯、汉语拼音和识字写字能力，鼓励学生进行独立思考和自主学习。学情分析显示学生基础差异明显，部分学生存在学习习惯不佳和表达能力薄弱的问题。针对这些情况，教学措施包括明确教学目标、引导学生自主学习、强化习作指导和鼓励课外阅读，以提升整体语文素养。

小学六年级语文下册的教学计划 1篇

一、全册教材内容安排

本册课本分为“学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”几个部分。

全册课本共设7个单元，每个单元有3至4篇课文，共计24篇。课文分为精读和自读两种形式。每个单元包含一篇习作和一个练习，总共7篇习作和7个练习。

1、关于课文。

本册教材安排了24篇阅读课文，其中韵文有3篇。各个单元围绕特定主题设置课文，并根据课文的特点灵活安排语言文字的训练。

生字的安排继续采用“识写分流”的方法，全册共设生字137个，其中114个要求能写，23个只需识记。课本末尾有生字表，便于学生复习和巩固。

每篇课文后的作业题通常包括：朗读、背诵和复述等基础训练，目的是培养学生认真阅读的习惯，增强语感，积累规范的语言。要求学生用钢笔描红和临写，以帮助他们打好写字基础。本册样字采用行楷，以提升书写速度。还包括常用词语的训练和阅读训练，帮助学生理解词句和句子、分析自然段、归纳中心思想等。最后依据课文特点安排的“小练笔”也将帮助学生进行局部仿写练习。以上作业均与课文内容紧密相关。

2、关于作文。

本册课本将习作内容专门列为课文，共安排了7课，帮助学生提高写作能力。

3、关于练习。

全册共设7个综合练习，分别在每个单元后进行安排。综合练习内容涉及钢笔描红、拼音识字、词语训练、成语记忆、朗读背诵、口语交际及写字等，既相对独立，又互相融会贯通。

4、关于语文综合性学习

本册综合性学习主题设定为“我的成长册”。

二、全册教学目标要求

1、学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势，养成爱护学习用品的好习惯。

（2）培养积极发言和专心倾听的习惯。

（3）培养勤于朗读和乐于课外阅读的习惯。

（4）自主查阅字典，积极识字。

（5）学习钢笔字和毛笔字的正确书写姿势及方法，养成认真书写的习惯。

（6）积极进行自主预习和复习，并认真完成作业。

（7）能选择性地阅读课外书籍，培养做笔记和留心观察的习惯。

（8）养成坚持写日记和爱护图书的习惯。

（9）培养做读书笔记和随时查阅工具书的习惯。

（10）养成自主修改习作和通过多渠道学习语文的习惯。

（11）收集资料和不懂就问，形成良好习惯。

（12）要养成“行万里路，读万卷书”的理念，在实践中运用所学。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

3、识字写字。

（1）准确认读138个生字。

（2）能按笔画顺序正确默写115个生字，做到结构规范、书写整洁。

（3）继续练习钢笔字，确保书写正确、端正、整洁。

（4）继续练习毛笔字，确保书写端正、纸面干净。

4、口语交际。

（1）认真听取他人讲话，理解主要内容，并进行转述。

（2）通过观察图画或事物，能用普通话说出一段完整、连贯的话。

（3）就所听、所读的内容，用普通话回答问题，保证语句完整、意思连贯。

（4）敢于当众发言，乐于进行口语交际，做到语句流畅，态度大方、礼貌。

（5）积极参与讨论，清楚表达自己的观点。

（6）养成先思考后发言的习惯。

小学六年级语文下册的教学计划 2篇

(一)教材内容

本册教材按照专题划分，共设计了六个专题：人生哲理、民俗文化、怀旧情怀、外国优秀作品、科学探索以及难忘的校园时光。在这六组教材的后面，还特别安排了一组“古诗词背诵”，推荐了10首经典古诗，以供学生诵读和背诵。教材结尾安排了“综合复习”部分，提供了9篇复习材料，帮助学生在期末复习时运用。

教材中，共有课文21篇，除去第六组，分为精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分构成。课例里包含4到5篇课文。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”。全册中安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。

在“回顾·拓展”中，有三个栏目：“交流平台”“日积月累”为固定栏目，另外穿插有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”。

本册教材要求学生能够写80个字，附有生字表，并在每组课文后设置了“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语来自精读课文，要求会读会写；“读读记记”中的词语则来源于精读与略读课文，仅要求识记，不再要求书写。第六组“综合性学习”采用任务驱动的方式，贯穿整个活动，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。

(二)教学目标

1、识字与写字

①培养较强的独立识字能力，能写80个字，累计会写2500个字，能认3000个字。

②硬笔书写需要做到规范整齐，具备一定速度。

③能够用毛笔书写楷书，感受汉字之美。

2、阅读

①用普通话准确、流利且富有感情地朗读课文。

②能够默读，速度控制在每分钟300字以上，养成边读边思考的习惯，捕捉信息。

③借助工具书和上下文理解课文中相关词句的含义，体会其表达效果。

④在阅读中积累语言，增强语感。

⑤能够把握课文主要内容，了解表达顺序，体会作者情感，勇于在讨论中表达见解。

⑥诵读优秀诗文，感受其内容与情感，背诵优秀诗文10篇（段）。

⑦拓宽阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

⑧学习有效浏览、收集信息以扩大知识面。

⑨在优秀作品的熏陶下，向往美好的理想。

3、习作

①理解写作是为了自我表达和交流。

②养成观察周围事物的习惯，积累写作素材。

③能够写简单的记实和想象作文，内容详实、情感真挚。

④能根据表达需求运用常用标点符号。

⑤主动修改自己的习作，与他人交流修改，保证语句通顺、书写规范。

⑥在40分钟内完成不少于400字的习作。

4、口语交际

①在交流中尊重、理解对方。

②积极参与讨论，勇于表达自己的观点。

③言语要有条理，语气与语调适当。

5、综合性学习

①策划校园或社会活动，对主题进行讨论与分析。

②初步掌握查找与运用资料的基本方法。

(三)教学重难点

1、重点：理解文章主要内容，感受思想情感，领悟表达手法；重视关键词句的把握以深化理解；积极积累与运用语言，确保习作内容真实，详略得当。

2、难点：准确把握课文主旨；理解表达方法并尝试运用到习作中；学习怎样详写与略写。

四、学生基本情况

本班学生的语文学习情况呈现明显的两极分化：优秀生表达积极，善于交流，知识掌握牢固，阅读兴趣浓厚，思维活跃；而后进生则上课注意力不集中，课堂纪律较差，作业完成不及时，学习效率低下。

整体来看，班级的学习氛围一般，大部分学生能够遵守学校规章，但互帮互助的意识较弱，语文基础知识掌握情况较差。虽然他们在基础知识方面尚可，但在词语理解与运用上，多数学生依赖工具书，联系上下文的理解能力尚未形成。

部分学生在练习和短文阅读中无法有效对接，导致难以理解文章主旨和情感。在作文方面，部分学生内容空洞，缺乏可读性，语句不通顺。本学期将重点培养学生的学习习惯，增强阅读与写作练习，提升综合能力，争取教学质量突破。

(四)改进教学的措施

1、明确教学目标，从整体到细节把握好各阶段目标，以确保各专题之间的有效衔接与过渡。

2、重视引导学生的自主学习、合作学习与探究学习，提升学习能力。

3、鼓励学生自读自悟，积极思考，敢于发表看法，运用已有知识助力当前学习。

4、利用图书资源与同学间的书籍交流，增加阅读总量，拓宽阅读面。

5、在小学阶段的最后一个学期，帮助学生及时查漏补缺，提升听说读写能力。

6、做好优生培优与后进生帮扶，确保各层次学生都有所提高。

小学六年级语文下册的教学计划 3篇

一、学情分析：

本班共有学生36名，其中男生19名，女生17名。学生来自本区各乡镇，素质参差不齐，基础差异较大。根据学习情况的分析，班级整体学习成绩中等，存在明显的两极分化现象。优秀学生积极参与学习，但在灵活应用知识方面不足；学习基础不扎实的同学，如张伟、李婷、王强等，普遍存在知识断层的问题。全班学习态度较为端正，尤其是在面临升学的关键时刻，有些同学努力向上，有些则感到迷茫失去信心。

学习成绩相对薄弱的学生包括：张伟、李婷、王强等，他们的学习习惯和基础知识较为薄弱。

二、教材简析：

本学期教材依旧是根据专题进行单元设计，共规划了六个专题，具体为：人生感悟，民风民俗，深情怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的校园生活。在六组教材之后，特别设置了“古诗词背诵”，包含了10首适合学生背诵的古诗。在教材末尾，还设计了“综合复习”部分，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的校园生活”中。此专题采取任务驱动的编排方式，并贯穿多项活动，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

本册教材去掉第六组，共有课文23篇，其中精读课文11篇，略读课文12篇。这五组教材的编排与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4至5篇课文。每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接引导。在部分课文之后，安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”六次。独立设置的“口语交际·习作”栏目为教师和学生提供了多种选择。在“回顾·拓展”部分由“交流平台”“日积月累”固定栏目组成，另外穿插“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”，不再设有“展示台”。其中“趣味语文”“成语故事”各安排了三次，“课外书屋”安排了一次。

三、教学要求：

课堂教学是教学改革中至关重要且具有挑战性的环节。在教学过程中，要认真研读全国基础教育工作会议精神，落实素质教育理念，强调“两全一主动”，确立“一切为了孩子发展”的教育宗旨。在备课、授课、改课、指导、考核、分析等环节上下工夫，加强培优补差工作和学科竞赛的辅导。在教学方法上，应针对不同课题进行个性化的教学设计，分层次、分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习及检测中围绕趣学、乐学、学会、会学来构建学生的全面参与。让学生在参与中活泼发展，在发展中积极主动参与。要深知教学是一门艺术，秉承“教学有法，教无定法”的理念。

本册课文共设六个单元，内容包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书后附有6篇可供选读的课文。本册要求学生掌握100个生字，每课所学的字均在方格内列出。

1、通过本册课文的教学，旨在让学生了解祖国的壮丽河山和灿烂文化，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；学习革命领袖的豪情与前辈们奉献精神，体会普通劳动人民的贡献，从而受到热爱党和人民的思想启蒙；让学生在写景状物的文章中学会观察和分析问题，初步接受生态环境保护的教育。

2、巩固汉语拼音的复习，掌握生字，会正确读音、辨认字形和理解字义，能分辨学过的形近字、同音字、多音字。注重词语的积累，将词语进行分类正确搭配。

3、鼓励学生积极参与讨论，勇于表达个人见解，认真倾听他人的发言，并抓住要点。能够根据讨论主题稍作准备，进行简洁、有条理的发言。

4、注重细致观察图画和事物，能够在此基础上写出内容具体、语句通畅、条理清晰的记实和想象作文。同时复习书信、读书笔记、建议书等常用文体，培养认真修改自己作品的习惯，并复习九种标点符号的使用。

四、教学重点、难点：

1、要加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，着重基本技能的训练，全面提升学生的语文素养。

2、在全面落实各课教学内容的基础上，学习课文表达思想感情的方法，指导学生在作文中更真实地传达情感，合理安排教学顺序。

把握教学重点，通过阅读学习掌握课文中表达思想感情的技巧。

五、学具准备：

充分利用教学挂图，借助“小学空中课堂”的优势，围绕每课的特点制作高质量的多媒体课件进行教学。

六、教学进度：

本学期是小学阶段的关键时期，为确保顺利复习与毕业，课程需在五一前完成，即：二月份完成1、2单元；三月份完成3、4单元；四月份完成5、6单元。利用五、六月份进行全面系统的复习，为迎接初考做准备。

单元课时安排：

第一单元：12—14课时。第二单元：12—14课时。

第三单元：12—14课时。第四单元：12—14课时。

第五单元：12—14课时。第六单元：12—14课时。

七、教学措施：

1、转变教学观念，以育人为核心，培养学生的创新能力。

2、认真学习新课程标准，在课堂中贯彻新的教育理念，避免应试教育，重点培养学生良好的学习习惯、自学能力以及合作交流能力，提高学生语言的综合运用能力。

3、优化教学手段，积极使用现代教学工具，确保全学期使用电教资源不少于80%，以学生喜爱的方式提高学习兴趣，从而提升课堂效率。

4、加强读写训练，鼓励学生多读课外书，与优秀书籍结交，养成课外阅读的习惯，并指导学生积累、勤动笔，培育写读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的检测，及时反馈，补漏查缺，注重培优补差，确保每位学生都能跟上进度，避免落下。平时精心设计各类练习，避免重复和机械的作业，以减轻学生的课业负担。

6、教师之间应团结协作，分享工作中的成功与失败，共同探讨，为每位学生的成长贡献智慧。

八、学困生的转化工作：

作为老师，首先需帮助后进生重拾自信，鼓励是帮助他们找回自信的重要途径。在课堂上，老师应特别关注后进生，提问他们能回答的问题，避免随意批评。应当经常在课堂和课后抓住后进生的闪光点进行表扬，即使是微小的进步。只要他们重拾自信，就会对学习产生兴趣，随后再逐步提升他们的学习能力。转化后进生并非易事，需耐心对待。耐心意味着允许学生多次反复，提倡持之以恒的教育方式，循序渐进、由浅入深，这是有效教育的原则。在教学过程中，我通过这种方法成功转化了一批后进生，效果显著。本学期将继续聚焦学困生的转化工作。

小学六年级语文下册的教学计划 4篇

一、指导思想

深入贯彻实施国家的教育方针，旨在促进学生在思想品德、科学文化、身体素质和审美能力等方面的全面发展。语文课作为人文素养教育的重要组成部分，强调培养学生的语言表达能力、阅读理解能力与写作能力，通过丰富的课文内容和语言实践，激发学生对祖国文化的热爱，提升他们的情感认知，增强其自信心，为培养新时代的社会主义建设者奠定坚实的基础。

二、教材分析：

1、全册教材知识体系：

本册教材涵盖了语文学习的基础知识与技能，共分为六个单元：生活中的语文、文化的传承、阅读的乐趣、写作的艺术、语言的魅力、探索的世界等，包含了多篇课文、习作指导及相关的语言知识，整体难度适中，适合六年级学生的学习特点。

2、全册教材知识编排特点：

本册教材的编排注重系统性、趣味性和发展性，内容由浅入深，旨在逐步提高学生的语言技能和文化素养，结合课文学习与实践活动，充分调动学生的学习积极性，培养其综合语文能力。

3、全册教材重点与难点：

重点：提升学生的阅读能力和写作能力，通过课文的分析，提高其理解与表达能力。

难点：如何有效掌握修辞手法及其在写作中的应用。

4、全册教材教学目标：

认知：复习语文基础知识与技能，夯实语言基础。

技能：培养学生的语言组织能力和表达能力。

情感：增强学生对祖国语言文学的热爱，培养他们的人文情怀。

三、学情分析

今年的六年级学生来自不同的基础，部分学生在语文学习上存在一定差异。课堂教学需兼顾不同层次的学生，多关注基础较弱的同学，激发他们的学习兴趣，帮助他们逐渐提升语言能力。特别是在写作教学中，要适时补充相关知识以前进教学效果。

困难生及补差措施

对于缺乏学习积极性的学生，采取激励性措施，鼓励其参与课堂讨论与互动，增强自信。对于基础相对薄弱的学生，通过一对一辅导，帮助他们掌握基本知识，提高其表达能力，让他们在实践中不断进步。

四、教学目标

（一）理解与应用

1、语言理解要求：

能够理解课文的主要内容、主题思想，并能用自己的话进行概括与复述；能辨别不同文体的特点，掌握其表达方式。

2、语言表达要求：能够准确运用相关知识进行口头和书面表达，能够自信且富有感情地朗读课文。

3、写作能力要求：能够根据主题进行简单的写作练习，尝试运用修辞手法，提高写作水平。

（二）阅读与鉴赏

1、阅读习惯要求：能够培养良好的阅读习惯，喜欢阅读各种文学作品，理解不同作者的写作目的和风格。

2、文学鉴赏要求：能够赏析课文中的语言特色与情感表达，能够对比分析不同作品的表达效果。

（三）创造能力

1、语言创作要求：能够进行简短的诗歌或故事创作，发挥想象力，表现个人观点。

2、即兴表达要求：能够进行即兴演讲或表演，锻炼语言表达能力与即兴反应能力。

五、教学措施

1、自身素质提高措施：

作为一名语文教师，我将继续提升自我素养，定期参加专业培训，学习新的教学理论和实践，扎实提升自身的语言能力和教学能力。

2、改进教学方法，提高学习效果措施：

(1) 在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与到每一项活动中。

(2) 借助先进的教育技术，利用多媒体教学方式提高教学的生动性和有效性，让学生在轻松的氛围中学习。

(3) 关注学科之间的联动，将语文与其他学科有机结合，提升学生的综合素质。

3、教学原则

(1) 因材施教，确保每位学生在课堂上都有参与与学习的机会，及时给予支持与反馈。

(2) 建立开放互动的师生关系，鼓励学生表达自己的观点，营造良好的课堂氛围。

(3) 结合现代教育理念，运用多种教学资源，提高学生的学习效果与效率。

六、课题研究情况

继续深入开展《提高小学语文课堂教学有效性的研究》，关注研究的新动态，通过实践反馈修正教学方法，丰富课堂教学的内容，积累教学案例，提升研究的深度与广度。

七、教学进度（略）

小学六年级语文下册的教学计划 5篇

一、年段学情分析

我所教授的六年级学生语文基础差异较大，整体水平参差不齐。大部分学生对语文学习表现出较高的热情和认真态度，但也有少数同学在阅读和写作方面存在困难，学习习惯不佳，自主学习能力弱，思维活跃度不够。他们的主要问题表现为：课堂上注意力不集中，面对需要逻辑思维和动手实践的题目时常感到无从下手，难以认真完成作业；课外阅读兴趣有所上升，但习惯不成型，导致知识面较窄；知识运用较为生疏，理解和领悟比较表面，语言表达能力弱，表达思想的能力不足；尤其是在独立阅读和写作方面，很多同学作文短小，内容匮乏，读起来乏味；朗读能力有所提升，大约一半的同学兴趣较高。在新学期中，需一方面注重基础知识的巩固，另一方面着重提升阅读和写作的能力；鼓励同学对周围事物保持好奇心和探索意愿；通过观察和实践加深理解与发现，使同学们具备参与意识和合作精神，全面提升他们的语文素养。

二、教材基本结构

教材继续按照专题设计，共有六个单元，涉及的专题包括：人生感悟、民风民俗、深切怀念、外国名篇名著、科学精神以及难忘的小生活。在这六组教材之后，还特别安排了一组“古诗词背诵”，提供10首经典古诗词供同学们阅读、背诵。还准备了一组“综合复习”材料，以便期末考试时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小生活”中。该专题采用任务驱动的方式，每个单元都包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

本册书共包含21篇课文，分为精读课文10篇和略读课文11篇。每组包含“导言”“课例”“口语交际·习作”和“回顾·拓展”四个部分。课例包含4到5篇课文，精读课文后设置思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册共安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“口语交际·习作”作为一个独立板块，为教师和学生提供多种选择。“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”灵活穿插组成，其中“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排一次。

本册书要求会写80个字。为方便复习生字和词语积累，在每组课文后增设了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”的词语出自精读课文，要求学生能读会写；而“读读记记”的词语则包括部分精读和略读课文的内容，仅要求识记，不需书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学在教学改革中至关重要，也是最具挑战性的环节。在备课、授课、改错、导学、考核及分析等各个教学环节上都要用心，强化培优补差和学科竞赛的辅导。教学方法上，要根据不同课题进行针对性设计，分层次、分类别训练；在预习、课堂活动、课后练习和检测中，围绕趣学、乐学、学会和会学的目标，激发学生参与的积极性。让学生在参与中生动活泼地成长，同时在发展中主动参与。牢记教学是一门艺术，遵循“教学有法，但教无定法，教应有法”的理念。

本册课文分为六个单元，内容包含“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等，书后附有六篇可选读的课文。本册书要求学会80个字，每课的要求字均列在方格中。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音进行识字，能写80个字，并了解它们在语言环境中的意义，正确书写。

（2）背诵指定的课文及自己喜爱的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习使用浏览器，初步掌握查找和分类相关资料的能力。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，做到行款整齐，具备一定的书写速度。

（6）学习撰写简单的记事作文、想象作文及读书笔记，记录关于自己的事情。

（7）在阅读中掌握一些读写方法，包括联想和想象的表达手法，理解关键词句的表情达意作用，进行环境描写和心理描写，读课文时联系实际，深入思考，理解有深意的句子，并提高阅读速度。

（8）学习对自己的习作进行修改。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，培养一定的独立识字能力。

（2）能用钢笔书写楷书，做到行款整齐，并具备一定的书写速度。能够用毛笔书写，感受汉字的美感。

（3）能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习快速阅读课文，并能把握文章的大意。

（5）结合上下文和个人积累，体会课文中的深刻句子，理解关键词句的作用。

（6）在阅读时能够理清文章的叙述顺序，感知作者的思想感情，初步领悟表达方式。

（7）会朗读诗歌，掌握初步的阅读技巧，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，提出看法，进行判断。

小学六年级语文下册的教学计划 6篇

一、任教班级学生现状分析

经过六年的语文学习，本班学生对语文学科表现出较高的热情，基础知识相对扎实，课外阅读的积极性也较高，经常参与语文相关的实践活动。然而，部分学生因低年级阶段基础不牢固，导致目前的学习成绩不尽如人意。本学期，我将重点教导学生有效的学习和复习方法，以帮助他们打下坚实的语文基础，实现更大的进步。

二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养学生良好的学习习惯。

2、通过学习提升学生分析和解决问题的能力。

3、养成良好的语言积累习惯。

4、通过课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓展知识面，切实提高学生的语文素养。

5、能够写出简单的记叙文和想象文。

三、教材重点难点

1、通过精读课文感悟、积累和运用语言，掌握语文学习的方法。

2、针对教材中的写作训练，组织一些语文实践活动，提供写作素材。

3、重视课内知识向课外的延伸，力求将课内外知识有机结合。

四、主要教学措施

1、加强训练，采用多种方法培养学生的良好学习习惯。

2、坚持不懈，持续加强语言积累。

3、注重实践，提升实际能力。

4、在语文教学中，加强朗读训练，培养学生的语感，从而提升他们的语文理解能力。

5、充分调动学生的积极性，鼓励他们通过自学来理解课文内容，在实践中逐步提高语文素养。

五、教改设想和教研专题

教改设想：

在习作教学中，鼓励学生创意表达，真实地表达自己的感受与想法。

教研专题：

关于农村小学语言积累训练的探索研究。

六、教学进度

第1～3周：

①培养良好的学习习惯（第十二单元）

②第一单元（第1课至练习1）

第4～5周：第二单元（第4课至练习2）

第6～7周：第三单元（第8课至练习3）

第8～9周：第四单元（第12课至练习4）

第10～11周：①期中复习

②期中测试

③期中分析与总结

第12～13周：第五单元（第16课至练习5）

第14～15周：第六单元（第19课至练习6）

第16～17周：第七单元（第23课至练习7）

第18～21周：

①进行期末系统复习

②毕业测试

小学六年级语文下册的教学计划 7篇

　一、班级情况分析：

本班共有学生46人，整体学习氛围良好，大部分同学具备较为扎实的学习基础，能够独立完成学习任务。然而，仍有约25%的学生在学习习惯、能力及方法上存在不足，基本的学习内容也难以掌握。针对这一情况，本学期的教学重点将在于培养学生的学习习惯，营造积极向上的学习环境，力求每位学生都能在语文学习上有所突破，提升整体语文素养。

　二、教材分析：

本册教材包含阅读课文22篇，各单元围绕不同主题设计，包括：祖国风光、勇敢与正义、自我认知、自然与生活、情感与抒情、师生情深等。课后的作业题不仅包括朗读和临写等常规训练，还有词语使用训练（如近义词比较和词语情感色彩分析），以及阅读理解训练（联系上下文理解词句和段落分析）。

习作部分设有6篇，具体说明了写作要求、观察要点及写作技巧，帮助学生掌握基本的写作知识。习作中还提供了多种样例，以帮助学生进行有效的模仿与迁移。

综合练习共有6个，包括字词句的训练、钢笔字的书写、口语交际及毛笔字的学习等内容，与各单元内容有一定关联，同时又保持一定的灵活性，既要进行严格要求训练，也要避免过度拔高要求。本册的综合性学习主题为“珍惜资源”，设计了多样化的活动，强调学生的主动参与，提升他们的自主探究能力。

　三、教学目标：

1．学习习惯。

（1）继续培养正确的读写姿势，形成良好的学习习惯；爱惜学习用具。

（2）促进积极发言和专心倾听的习惯。

（3）鼓励勤于朗读和乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤查字典和自主识字的习惯。

（5）重视自主预习和复习，认真完成作业的习惯。

（6）能够选择性地阅读课外书籍，并养成做笔记和留心观察的习惯。

（7）培养自主修改习作和多种渠道学习语文的习惯。

2.汉语拼音。

进一步巩固汉语拼音，运用拼音帮助识字和学习普通话。

3．识字写字。

（1）能够准确认读135个生字。

（2）持之以恒地练习用钢笔书写，确保书写规范、整洁。

（3）继续练习写毛笔字，保持书写端正，纸面整洁。

4.口语交际。

（1）能认真听别人讲话，理解他人所说的内容，并能复述要点。能把课文故事讲述清楚。

（2）能够在看图或观察事物后，用普通话表达完整、连贯的句子。

（3）能就所听或所读的内容，用普通话回答问题，做到语言流畅、意思明确。

（4）能在公开场合自信发言，乐意进行口语交流，做到礼貌待人、表达通顺。

（5）积极参与讨论，敢于发表自己的观点，清晰表达自己的想法。

5．阅读。

（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。能复述课文，并进行分角色朗读。

（2）培养默读能力，做到不出声、不指读，边读边思考，注意默读的速度。

（3）能够结合语言环境和生活经验，理解常用词语的含义。

（4）利用语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，掌握文章大意。

（5）学会根据要求预习课文，使用字典，提出生字词的疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能够阅读适合的少年儿童读物，明确主要内容。

（7）学习快速浏览，扩展知识面，灵活收集信息。

6．习作。

（1）能使用学过的词语造句，能够整理顺序混乱的句子。

（2）学习有序观察事物，并写出条理清晰的短文。

（3）能识别并修改明显错误的句子。

（4）学习正确使用各种标点符号，包括逗号、句号和引号等。

（5）学习从内容、句式和标点等角度修改自己的习作，并运用常用修改符号。

　四、教学进度安排：

　五、习作训练：

　六、教改措施：

1．深入研究教材，完善备课，确保教学目标明确，不随意调整，充分利用课堂的每一分钟。

2．本学期将注重语言文字训练，尤其是阅读理解，提高学生的概括和分析能力。课堂中应确保每位学生都有足够的朗读和练习时间，设计多样化的训练形式，确保每位学生的参与。

3．重视听、说、读、写的相互联系，让学生通过阅读提升表达能力，从写作中获得阅读的启发。在写作训练中，鼓励学生运用所学的表达技巧，促进语言表达能力的发展。

4．明确各单元的重点训练内容，注重方法指导。在阅读教学中，应围绕训练目标展开教学，利用学习提示来引导学生掌握有效的学习策略。

5．做好期末复习工作，力争所有学生达到合格标准。

小学六年级语文下册的教学计划 8篇

一、班级情况分析

本班目前有学生26人，其中女生8人，男生18人。从整体上看，班级的学习基础呈现出明显的分层，处于中间位置的学生较少，约有10名学生的基础知识较为薄弱。部分男生尚未养成良好的学习习惯，日常放松自己，学习和生活中都表现得不够活跃，尤其是来自特殊家庭的学生，在各方面的表现相对滞后。具体情况如下：

课堂上积极思考、踊跃发言，并乐于帮助同学的优秀学生占班级总人数的近20%，他们是这个群体的核心力量。这些同学学习态度认真，学习习惯良好，能够团结同学，不仅能完成老师布置的任务，还能引导其他同学解决学习中的困难。然而，这部分学生在自主学习和竞争意识方面仍需进一步提升。

基础较差但有进取心的学生也有几名，他们上课时能够积极发言，认真完成作业，态度端正，但在学习方法和毅力上相对欠缺，某种程度上尚未能严格要求自己。

这五名同学是本学期的重点培养对象，希望能在学习习惯和成绩上都取得显著提升。

二、总的教学要求：

1、学习习惯。

（1）坚持正确的读写姿势，逐步养成习惯。

（2）掌握朗读技巧，培养对朗读的兴趣，形成良好的朗读和背诵的习惯。

（3）激发课外阅读兴趣，养成查阅字典的习惯。

（4）培养专注听他人讲话的习惯，能当众发言，声音响亮、态度大方，爱护学习用品。

（5）规范练习钢笔字，做到正确、端正、整洁；养成预习课文的习惯。

（6）学习毛笔字的正确姿势和方法，并形成习惯。

（7）鼓励观察，选择性阅读课外书籍，培养做读书笔记的习惯。

（8）坚持写日记，爱护图书，形成习惯。

（9）认真完成作业，学会使用工具书。

（10）培养自我修改作文的习惯，并通过多渠道学习语文。

（11）培养勤于收集资料，不懂就问的习惯。

（12）形成在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

进一步巩固汉语拼音，以帮助识字、阅读和普通话的学习。

3、识字写字。

（1）准确认读150个生字。

（2）按笔画顺序正确默写生字130个，书写端正且匀称。

（3）继续练习钢笔书写，确保正确、端正、整洁。

（4）练习毛笔字，理解汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人讲话，理解一段话的基本内容，能够复述故事。

（2）在观察图片或事物后，能够用普通话表达完整连贯的话语。

（3）对所听或所读的内容用普通话回答问题，语句完整，意思连贯。

（4）能够当众发言，使语句较为通顺，礼貌待人。

（5）乐于参与讨论，主动发言，清晰表达自己的观点。

5、阅读。

（1）学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文并复述故事，亦能进行角色朗读。

（2）进行默读训练，不发声与指读，边读边思考。

（3）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的含义。

（4）凭借语言文字理解课文内容，想象课文情境，掌握课文大意。

（5）培养按要求预习课文的能力，借助字典学习生字词，初步形成预习习惯。

（6）阅读适合的少年儿童读物，了解其主要内容。

（7）学习浏览，扩大知识面，按照需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用学过的词语造句，理顺错乱的句子顺序。

（2）细致观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改明显错误的句子。

（4）学习使用常见标点符号，了解破折号的用法。

（5）从内容、词句、标点等方面对自己的作文进行修改。

三、提高教学质量的措施：

1、认真研究教材，做好备课，准确把握教学目标，向课堂40分钟要质量。

2、进行扎实的语言训练，重视学生的识字和写字能力，确保学生有足够的朗读和其他练习时间，设计有效的方法，让每个学生积极参与，提供充足的个人练习时间，及时反馈和纠正，确保效果。

3、注意听说读写的结合，通过阅读提高表达能力，作文训练中运用课文中学到的表达技巧。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导，依据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，着力提升中等生的学习成绩。

小学六年级语文下册的教学计划 9篇

　一、任教班级学生现状分析

本班学生在经历了六年的语文学习后，对语文学科表现出较强的兴趣，基础知识掌握情况也相对扎实。大部分学生能够主动参与课外阅读并积极参与语文相关的实践活动。然而，也有少数学生由于在低年级时基础不够牢固，导致目前的学习成绩稍逊一筹。本学期的教学目标是帮助这些学生掌握合理的学习和复习方法，确保他们在语文学科上打下良好的基础，从而实现更大的进步。

　二、教学任务、目的和要求

1、进一步培养学生良好的学习习惯；

2、通过学习，提升学生分析和解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过课外实践活动，增强学生的综合语文能力，拓宽知识面，切实提高语文素养；

5、能够写出简单的记实作文和想象作文。

　三、教材重点难点

1、强调语言的感悟、积累与运用，从精读课文中学习语文的相关方法；

2、围绕教材中的写作训练，开展语文课外实践，提供丰富的写作素材；

3、注重课内知识向课外的延伸，尽力实现课内外知识的有机结合。

　四、主要教学措施

1、加强训练，采用多种教学方法，培养学生良好的学习习惯；

2、持之以恒地进行知识积累；

3、注重实践，培养学生的实际能力；

4、在教学过程中，加强朗读训练，提升学生的语感，从而提高他们的理解能力；

5、充分发挥学生的主动性，让他们通过自主学习来理解课文内容，并在实践中不断提升语文素养。

　五、教改设想和教研专题

教改设想：

在习作教学中，鼓励学生富有创意地表达自己的想法，真实地传达情感。

教研专题：

农村小学语言积累训练的探索与实践。

小学六年级语文下册的教学计划 10篇

　一、教材基本结构：

本册教材依旧按照专题的形式进行单元设计，共设置了六个专题，具体包括：人生感悟，民俗文化，怀念往昔，经典外国作品，科学思维，难忘的小学岁月。紧随这六组教材，安排了一组古诗词诵读材料，共10首，供学生背诵。在教材的末尾，还为教师准备了9篇复习参考材料，以便期末复习使用。

本册教材的综合性学习安排位于第六组，采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包含两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组课文由习作“回顾”部分组成。每篇精读课文后都有思考练习题，略读课文前配有连接语。部分课文结束后进行了扩展安排，全册共设有三次习作“回顾”，固定有几个栏目，并穿插安排其他内容。其中，各安排了两次和一次。

本册要求学生掌握80个字的书写。为方便复习和字词积累，在每组课文后设有相关栏目。栏目中的词语均取自精读课文，要求能读能写;而词语识记部分则包括精读和略读课文中的词汇，仅需识记，不需书写。

　二、新课标的要求：

教学改革的目标是注重课堂教学环节，鼓励教师在备课、授课、改作业、导学、考核和分析等环节下更大功夫。要加强对学生的培优和补差，同时着重指导学科竞赛。教学方法上，要根据不同课题设计差异化的教学，实施分层次、分类别的训练，在预习、课堂活动、课后练习和检测中围绕趣味学习、愉快学习、掌握知识，促进学生全面参与。教学是一种艺术，需践行以学生为中心。

　三、教学重难点：

1.重点：学习书写简单的记事文、想象作文和读书笔记，理解自身经历。在阅读过程中掌握一些写作技巧，例如展开联想和想象的表达方式;理解关键词句在表达情感中的作用;掌握环境和心理描写技能;课文阅读时联系实际进行深入思考;理解深刻句子的含义;在阅读实践中提高阅读速度，理解文章的叙述结构，体会作者的情感表达，初步领悟基本的写作技巧。

2.难点：提高阅读速度，并能把握文章的主旨。能够朗读诗歌，初步掌握诗歌的阅读技巧，了解诗歌的语言特征。在综合性学习中，通过自我认知、阅读书籍、报刊及采访等方式，总结小学生活和成长经历，写出简单的学习总结。

　四、需注意的问题：

1、要全面了解学生在语文学习中可能存在的问题：

(1)语文学习兴趣逐渐减弱，上课、课外阅读及参与语文活动的积极性不高;

(2)基础知识不足，书写和表达上存在较多问题;

(3)部分学生口头表达能力较弱，性格内向，缺乏自信，较少在众人面前发言。

2、教师应不断反思与总结教学实践：

哪些问题源自教师的教学?哪些是学生的个体原因?

如何根据学生的实际情况设定学习目标，而非单纯参照课程标准或教参?

关注本地区毕业测评的动向，确定需要补充的教学内容?

在最后一个学期的语文学习中，我希望帮助学生在语文能力上实现什么样的提升?

初中语文教学的特点是什么？如何顺利过渡？

3、要注意做好小学到初中语文教学的衔接和过渡。

　五、教学措施：

1、结合语文学科的特点，潜移默化地提高学生的思想意识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、在语文教学中加强综合性，简化内容、突出重点，注重知识间、能力间及知识、能力、情感的联系，重视知识的积累、理解和语感的培养，致力于整体提高语文素养。

3、重视学生思维能力的提升。在语文教学中，指导学生运用比较、分析和归纳等方法，发展观察、记忆、思维、联想和想象的能力，尤其要注重培养学生的创造性思维。

4、教学过程中突出学生的实践活动，引导学生主动学习，科学地训练技能，全面提升语文水平。倡导灵活多样的教学举措，尤其是启发式和讨论式，鼓励探究式学习，避免繁琐的分析和机械练习。

5、注重读写结合，通过阅读促进写作。重视词句段的训练以及朗读的指导，增强课外阅读的支持，拓宽学生的视野，丰富他们的知识储备。

6、重视营造良好的语文学习环境，促进课本内外、课堂内外、学校内外的连接，拓宽学习渠道，增加实践机会。

7、对学生进行基础知识的教学，确保既传授知识又培养人文情怀。

8、推动课内合作学习，帮助中下层学生提升学习兴趣与成绩。

9、每节课都需根据学生的实际情况进行精心备课，特别是要关注学生，避免繁琐的教学方法，突出重点和难点。

10、采取一切可行的办法，整体提升学生的语文素养，包括听、说、读、写能力，提高学生的语文水准，培养他们成为高素质的人才。

11、定期进行教学反馈与查漏补缺，确保每位学生都能跟上进度，精心设计适合的练习，避免无效劳动，减轻学生的负担。

12、教师要团结协作，交流授课中的成功与失败，集思广益，确保每个学生都能成为合格的毕业生。

小学六年级语文下册的教学计划 11篇

　一、学生基本情况分析

六年级20班的学生在教师的引导下，通过多种形式的阅读与写作活动如读书交流、读后感以及故事分享，整体上提升了他们的语文能力。在课堂上，学生们在朗读、书写、作文和思维个性化等多个方面取得了显著进步。以白舒婷同学为例，她的理解能力特别突出，对于课文的理解总能深入且独具见解；而卞禹宁同学在写作方面表现出色，能够流畅且详细地表达观点，中心明确，详略得当；在书写方面，周乐涵同学的字迹工整美观，令人赏心悦目；谢燮同学在朗读方面尤为优秀，音准且富有感情。但由于班级中有插班生，导致部分学生的基础知识不够扎实，拼音能力亟待提高。作文水平存在明显的不足，部分学生思维活跃度较低，积累不足，本学期将加强对这部分学生的辅导。

　二、教材分析

本学期的语文教材依旧秉持着A版教材的传统特色，以传统文化为主线，强调知识的积累。教材以中国民俗文化为主导，并着力进行母语训练，帮助学生深入感悟母语的博大精深。教材中的字词训练、古文诵读、毛笔字写作以及歇后语等内容都极具实用性。在“金钥匙”部分，教材规避了以往无序的设计，努力引导学生的写作兴趣，循序渐进地推动学生进入习作的乐趣中。

全册教材为七个单元组成，每个单元包含四篇课文，共计29篇文章，其中需要指导的有18篇（包括14篇讲读课文，4篇阅读课文），另有9篇选读文章。单元内包括课文、课后习题和语文乐园三个部分，三者相互联系，形成整体。课后题注重引导学生进行自主阅读、思维拓展以及词汇积累；语文乐园则着重培养学生的实践能力，安排活动、口语交际和写作等内容，以提升学生的综合素养。而课文内容则新颖，题材丰富，贴近学生的生活实际，具有较强的文学性和可读性，符合学生的认知心理。识字部分依然采取随文识字的方法，要求会认字72个，能写105个，继续沿用二条线同时推进的策略。

教材还增加了“信息窗”内容，旨在拓展学生的思维，提高他们对课文的理解，经过修改的内容更加充实且数量有所增加。

　三、教学目标

1、会认72个汉字，正确书写105个汉字，养成主动识字的习惯；理解课文中的新词汇，并能口头或书面运用，帮助学生找出词语的近义词和反义词。

2、能够书写规范的钢笔字，字迹整洁；掌握基本的毛笔字书写技巧，能够临帖。

3、熟练朗读18篇课文，能够背诵部分课文，提出有深度的问题并处理相关问题，养成良好的阅读习惯，同时扩大课外阅读，提高阅读能力，积累一定数量的名言警句和古诗词。选读9篇文章，培养自主阅读能力，达到新课标要求的每分钟阅读400字以上。

4、能够集中注意力倾听他人讲话，发现并纠正明显错误，复述故事的主要内容，提升口语交际能力。

5、逐步培养学生的写作能力，让学生热爱写作，能够有序表达自己的观点。

6、培养学生热爱家庭和祖国的情感，增强纪律意识、团结友爱、乐于助人的精神，激发对大自然的热爱和积极进取的态度。

7、开展主题阅读活动，促进学生积累。

8、全面梳理复习小学阶段的语文知识，包括语法、拼音与词汇积累。

　四、教学重点、难点与关键

1、教学重点

拼音教学、阅读教学、识字教学及习作教学，扩大学生的课外阅读量，提升综合实践能力，培养人文素养。

2、教学难点

有序的习作教学与学生综合实践能力的培养；对小学阶段语文知识的全面梳理与复习。

3、教学关键

引导学生有目的地进行主题阅读，促进知识的积累，利用课堂上生成的资源为学生的发展把握契机，鼓励学生自主学习与探究。

　五、教改措施

1、根据20班学生的实际情况，加强基础知识训练，强调拼音、识字与写字以及作文片段的训练。

2、规范阅读活动，扩大学生的阅读面，帮助学生完成规定的课外阅读量，提升阅读能力与写作水平。

3、创造更多交流机会，让学生相互展示与学习，共同提升综合素质。教师需认真研究教材，准确把握教学目标，及时了解学生的学习情况，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，进行扎实的语言训练，培养他们的写字习惯，确保字迹清晰。

4、注重教学过程与学习方法的指导，鼓励学生积极发现问题并自主寻找解决方法，尊重个体差异，允许学生选择适合自己的学习方式。

5、持续做好优生与学困生的辅导，因材施教，提升中等生的学习效果，定期进行质量检查，及时调整教学策略。

6、促进教师的专业发展，积极学习扩大视野，为课堂效率的提升创造条件。

　六、小课题研究

《小学语文综合实践活动实施的研究》

　七、教学时间与内容安排（略）

　八、扶优辅后计划

优生：谢燮、欧阳明江等。

特点：思维活跃，知识面广，态度认真，书写工整。

学困生：谢恒冥、宋思恩、郭芷萌等。

特点：基础知识薄弱，作文水平较低，但学习态度有所好转。

措施：

（一）优、中等生。

1、继续拓展课外阅读，扩大知识面，实现全面发展。

2、根据个性与能力，提升语文素养（在能够完成学习任务的前提下，发展特长）。

3、鼓励学生参与班级管理，定期出黑板报，开展班级文化活动。

4、继续发展班级文学社，培养写作兴趣，提高习作能力。

（二）学困生

1、培养良好的学习习惯，鼓励其在学习中不怕困难，形成积极向上的意识。

2、注重因材施教，作业及时面批面改，直到完全理解为止。

3、开展“一帮一”活动，让优生带动学困生，提高学习自信心和兴趣。

4、鼓励参与班级管理，保证平等的教育机会，增强集体荣誉感，激发学习积极性。

　九、检测与评价

注重平时的全面评价，从学生的表达、书写、语感和情感发展等方面综合评估他们的语文素养，力求全面了解学生的发展。

小学六年级语文下册的教学计划 12篇

　一、基本情况

学生在小学阶段的学习上已经具备了良好的语文能力，尤其是在识字写字、阅读理解、写作和口语交流等方面有了一定的提升。经过六年的语文学习，学生的道德修养、审美能力以及个性和人格的发展也得到了全面的促进。然而，不同学生之间的发展存在差异，部分学生的语言敏感度和思维能力较弱，部分学生缺乏自我驱动，依赖性强，缺乏良好的学习习惯。

　二、指导思想

以六年级语文新课程标准为基础，依托教材，系统地进行小学阶段的语文知识复习，重点关注第十一、十二册。全面提升学生的语文素养，传授有效的复习方法和技能，发挥教师的引导作用，同时激励学生的主动参与，关注优生培优与学困生的辅导，提升复习的效率。

　三、目标要求

（一）汉语拼音

1、准确掌握声母的读音和书写，关注特殊声母的使用。

2、熟练记忆韵母，正确发音声调，能够流利地用普通话朗读课文。

3、准确识别整体认读音节，正确运用隔音符号。

4、熟练掌握拼写的基本规则。

（二）字

1、掌握小学阶段学习的2500个生字。

2、了解汉字的笔划名称和书写顺序，熟悉偏旁部首。

3、能够有效区分形近字、音近字、同音字及多音字。

4、掌握三种查字典的方法，并能熟练查找，准确理解字义。

（三）词语

1、熟练掌握词语的发音，正确理解词义。

2、能辨析词语，理解词语之间的逻辑关系。

3、巩固使用关联词语的能力。

4、积累并灵活运用成语、谚语和歇后语。

（四）句子

1、辨别句型，分清陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

2、能够灵活变换句型。

3、能识别句子的修辞手法，并写出符合要求的句子。

4、能够整理和排列错乱的句子，熟练修改病句。

5、掌握常用的标点符号，理解破折号、省略号、引号等的使用。

6、理解复句的概念，能够使用关联词造句，并在句子中填写合适的关联词。

7、进行扩句与缩句训练。扩句是添加适当的词语以明确句意，缩句则是删去附加成分使句子更简洁。在复习时，要清晰讲解要求和方法。

（五）阅读

1、能结合语言环境理解词语的含义。

2、能理解每句话，找出中心句和过渡句，能够归纳段落的意义、主要内容及主题思想。

3、能提出问题并解决问题，确保所提问题具有一定的价值。

（六）积累运用

1、确保完成第十一、十二册要求的背诵和默写内容。

2、在积累运用中，进行读背和默写的训练。

（七）作文

要求：叙述清晰、有条理，内容具体、句型顺畅，富有想象，体现真实的情感。

1、激发学生对生活的热爱，写熟悉的人和事，真实表达自己的感受，培养学生修改自己作品的能力。

2、分类复习，包括纪实作文，真实情感的表达和按照一定顺序进行书写。

3、复习请假条、留言条、通知、书信、日记、读后感等各种应用文写作。

　四、方法措施

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教授有效的复习方法，避免机械式重复。

2、认真备课并进行高效复习，注重课堂教学的质量，鼓励学生自主学习和合作探究。

3、及时查漏补缺，根据实际情况有针对性地进行辅导，特别关注学习困难的学生，激励他们的学习兴趣，培养他们的快乐学习。

4、丰富测试方式，将书面考试与朗读、口语交流结合，全面评估学生的语文能力，促进全面发展。

5、把阅读与作文作为复习的重点，进行反复训练，持续提高学生的阅读和写作能力。

　五、复习时间安排

省略

小学六年级语文下册的教学计划 13篇

经过六年的学习，本班学生对语文学科有着浓厚的兴趣，基础知识掌握得相对扎实，课外阅读和实践活动也都积极参与。然而，也有个别学生由于低年级时的基础不够牢固，导致目前的学业表现不佳。本学期，我们将帮助学生掌握有效的学习与复习策略，为他们打好语文基础，促进更大的进步。

一、教材分析、教学任务、目的和要求

教材分析:

本册教材共分为七个单元，每个单元包括3-4篇阅读课文，总计24篇。每个单元还包含一个练习和七篇习作，以及一个综合性学习活动。教材在课文安排上突出主题的延续性。第一单元主题为“壮丽河山”，包含《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》，第二单元主题为“正义必胜”，包含《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》，第三单元为“诗文精粹”，则有《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》等。第四单元探讨“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》，第五单元“感悟人生”包括《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》，第六单元“咏物抒情”则含《广玉兰》《夹竹桃》，最后一单元“师恩难忘”有《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》。

1、进一步培养良好的学习习惯；

2、通过学习，提升学生分析问题与解决问题的能力；

3、养成良好的语言积累习惯；

4、通过课外实践活动，全面培养学生的语文能力，拓宽知识视野，从而提升语文素养。

5、能够写出简单的记实和想象作文。

6、培养学生良好的写作习惯。

7、继续训练学生的观察与想象能力。

8、通过多样化的实践，进一步提升学生的写作水平。

二、教材重点难点

1、关注语言的理解、积累与应用，通过深入阅读课文积累学习方法。

2、围绕习作训练，开展各种语文实践活动，提供丰富的写作素材。

3、注重课内知识向课外延伸，力求实现课内外知识的有机结合。

三、教师素质提升的措施

1、加强训练，采用多种方法，培养学生良好的学习习惯。

2、坚持不懈，持续提升知识积累。

3、注重实践，提升学生的能力。

4、在语文教学中强化朗读训练，以培养学生的语感，进而提高理解能力。

5、鼓励学生积极主动参与学习，通过自学深入理解课文，提高语文素养。

⑴训练措施: 严格的训练是做好事情的关键，本学期我们将要求学生认真完成每一次习作，采用多种形式如看图说话、课堂讲解、提供写作场景和实践活动等，拓宽学生的视野，让学习变得轻松。

⑵教学打算

①注重方法指导，严格按照要求训练。

②教授学生“行万里路，读万卷书”对写作的影响。

③引导学生参与语文社会实践活动。

④通过参观和旅游等形式，激发学生的写作热情。

⑤利用现代技术和图画，教授学生观察的方法，帮助他们养成观察的习惯。

⑥规范学生习作的内容。

⑦严格把控每个环节，从基础的字词入手。

四、辅助活动安排：

1、回顾寒假生活。

2、学习古诗《村居》，让学生尝试改写。

3、实践活动：了解家乡一种特产。

4、参观某地，指导观察的方法。

5、学生准备几张展示个性的照片。

五、习作教学进度：

第一周：写一段话，运用几个成语。 第二周：介绍我国的一个民族。

第三周：谈谈寒假生活。   第四周：改写《宿新市徐公店》。

第五周：当小导游，介绍烟台的海。  第六周：改写《村居》。

第七周：观察马路来往的行人或车辆，描述特色。

第八周：读《真情的回报》后写感想。  第九周：看图作文。

第十周：描述三味书屋的陈设。  第十二周：撰写现场目击报告。

第十三周：“我写我”练习。 第十四周：学会采访。

第十五周：介绍家乡的特产。  第十六周：畅想未来。

第十七周：参观记或旅游记。  第十八周：毕业赠言。

第十九周：写《话别——给某某的信》。

小学六年级语文下册的教学计划 14篇

一、年段学情分析

在我所教授的六年级下册学生中，语文基础差异明显，学生的语文水平呈不均衡状态。大部分学生在学习上表现出较强的积极性和兴趣，但仍有一部分学生在阅读与写作方面的能力相对薄弱。有的学生学习习惯不佳，主动学习的能力欠缺，思维也显得不够灵活。这主要体现在：课堂注意力不集中，习惯性应付作业，对于需要思考和动手的任务表现出无从下手的状态，尤其是部分男生的作业书写不够规范；尽管课外阅读的热情有所提升，但习惯较为欠缺，知识面较窄；知识的运用不够灵活，理解和感悟的深度不足，语言表达能力较弱，难以清晰阐述自己的观点；学生的独立阅读能力和写作能力较差，作文往往篇幅有限，内容单薄，缺乏吸引力；不过，朗读能力有所提高，约一半的学生对朗读表现出浓厚的兴趣。在新学期中，我们应在加强基础知识训练的聚焦于提升学生的阅读和写作能力，激发他们对事物的好奇心和探索欲，让他们观察周围的世界，进行亲身体验，从而提升参与意识和合作精神，整体提升学生的语文素养。

二、教材基本结构

本册教材依然按照专题进行单元设计，共设定了六个专题，分别为：人生哲理，民俗文化，深切怀念，经典外国文学，科学精神，以及难忘的小学生活。本册教材共计21篇课文，去掉第六组后，包含精读课文10篇和略读课文11篇。

本册要求学生能够熟练书写80个字。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中至关重要且富有挑战性的环节。在备课、授课、修改、导入、考核和分析等教学环节中，我们要加大力度，认真做好培优和补差工作，同时进行学科竞赛的辅导。教学方法上，针对不同主题进行不同的教学设计，分层次、分类别进行训练，在预习、课堂活动、课后练习和检测中，围绕趣味学习、愉悦学习、掌握学习和会学的理念进行全面参与。让学生在参与中活泼发展，在发展中主动参与。需要明确教学是一门艺术，遵循“教学有法，教无定法，教要得法”的原则。

1、知识方面

（1）通过汉语拼音进行识字，能够书写80个字，理解字义，并准确书写。

（2）背诵指定的课文及个人喜爱的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读总量不少于15万字（完成课文配套的课外阅读30篇）。

（4）学习信息检索，初步掌握查找与运用资料的方法，根据需要收集相关信息，并按一定标准进行分类。

（5）学习使用钢笔和毛笔书写，保持行款整齐，具备一定的书写速度。

（6）尝试撰写简单的记事文、想象文，以及简单的读书笔记和个人经历。

（7）在阅读中学习读写方法，包括展开联想与想象的表达方式，理解关键词句在表达情感中的作用，进行环境描写和心理描写，读课文时与实际相联系，深入思考，理解句子的深刻含义，继续提升课文的阅读速度。

（8）学习如何修改自己的作文。

2、学习习惯方面

（1）培养预习、复习、认真完成作业的良好习惯，并根据需要搜集和积累信息。

（2）养成先思考后书写，并在写作后进行仔细修改的习惯。

（3）养成专心听讲、认真思考、积极回答问题和勇于提问的习惯。

（4）培养课外阅读的习惯，确保课外阅读总量不少于15万字，并撰写读书笔记。

（5）养成真实表达的良好文风。

四、教学中需要注意的问题

1、全面了解学生在语文学习中可能存在的问题

（1）学生对语文学习的兴趣逐渐减弱，参与课堂学习、课外阅读和语文活动的积极性不高；

（2）基础知识不够扎实，书面表达问题较多；

（3）部分学生口头表达能力欠缺，害羞，较少在众人面前发言。

2、教师应不断进行教学反思与总结。

五、教学策略

1、从语文学科的特性出发，使学生在潜移默化中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、在语文教学中要加强综合性，简化思路，突出重点，关注知识、能力与情感之间的关联，强调知识的积累、感悟、熏陶和语感的培养，致力于全面提高语文素养。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升他们的观察、记忆、思考、联想与想象能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、课堂教学过程中突出实践活动，指导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习，避免繁琐的分析和机械的练习。

5、通过读写结合，促进写作。重视对字、句、段的训练，加强朗读的指导，提升课外阅读的质量，拓宽学生的视野，丰富知识储备。

6、重视语文学习环境的创设，促进课本与生活、课堂与课外、学校与社会的联系，拓展学习渠道，增加学生的实践机会。

7、进行双基教育，做到既传授知识又培养人格。

8、实施“双体互促”的课堂教学策略，培养合作精神，帮助中下生提升学习兴趣与成绩。

9、每节课都要充分备课，特别是要关注学生，改变繁冗的教学方式，突出重点与难点。

10、采取各类可行的方法，提升学生的整体语文能力，包括听、说、读、写的技巧，提高语文素养，培养高素质的新一代。

11、做好月月清工作，及时反馈，查漏补缺，加强能力提升，确保每位学生不掉队。精心设计各类练习，避免机械重复，减轻学生负担。

12、教师之间要加强协作，定期交流成功与经验，让每位学生都能成为合格的毕业生。

小学六年级语文下册的教学计划 15篇

　一、教材简析：

本册教材旨在全面提升学生的语文能力，帮助学生建立扎实的语言基础，以适应未来的学习与生活。教材内容经过精心设计，注重知识的系统性与逻辑性，通过层层递进的方式贯彻义务教育阶段的语文课程标准，强调知识与能力、实践与思维、情感与价值观的有机结合。

　二、教材的内容结构：

本教材共设有6个单元，包含32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇。每个单元的框架由导语、课文及语文活动三部分构成。课文包含3篇精读和2篇略读，精读课文后附有识字与书写要求，涉及生字和写字的练习，略读课文后则设置有认字要求及思考题。在一些课文后，还加入了“学习拓展”和“阅读延伸”的内容。

　三、教材的特点：

1、注重激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。

2、全面提升学生的语言交际能力与阅读理解能力。

3、强调中华优秀文化的传承与现代文化的结合。

4、更新“语文活动”的练习形式，丰富练习内容。

　四、教学目标：

１、通过学习语文，感受中华文化的博大精深，激发对民族的自豪感；引导学生热爱祖国，培养爱国情怀；传播尊重长辈的美德；在高尚情操与审美情趣中提升自我，丰富内心世界；培养健全的人格、科学精神与社会责任感；通过阅读名著领略文学的魅力，增强审美意识，培养良好的学习习惯。

２、识记80个字，能够独立识字，并能写出60个字。

３、掌握硬笔书写规范，做到字迹工整，速度适中；能进行毛笔书法练习，感受汉字的美感。

４、能够用普通话流利且有感情地朗读课文。

５、进行默读时，能较快把握文章的主旨。

６、联系上下文及个人经验，理解课文中的深刻句子。

７、在阅读中抓住文章的主要信息和结构，体会作者的情感，并初步掌握基本的写作方法。

８、积累优美词汇及精彩段落，鼓励背诵指定的课文，并进行简要的复述。

９、培养阅读与信息搜集的习惯，鼓励课外阅读，总字数不少于30万字。

１０、养成观察周围事物的习惯，积累写作素材，能够创作简单的记实与虚构类作文，要求内容具体、感情真实。

１１、能够用普通话进行交流，积极参与讨论，表达逻辑清晰、语气适当。

１２、在综合性学习中，掌握查找和运用资料的方法，能够策划简单的活动，学写计划与总结。

　五、教学措施：

1、明确教学目标，确保目标的合理性与可行性。

2、在识字与书写方面，鼓励学生通过多种途径来识字，提升字量，在阅读与写作中巩固所学汉字，及时修正书写中的错误。

3、在阅读教学中，强调朗读与默读的重要性，注重词句的积累和情感的传达，引导学生深度阅读，同时延展课外阅读。

4、口语交际方面，明确表达要求，激发学生的交流意愿，将口语训练与日常学习结合，引导学生互相评价。

5、习作教学要关注学生写作的兴趣，鼓励表达，结合阅读、口语和综合学习，提高习作能力。

　六、教学时间安排：

精读课文17篇共50课时

略读课文15篇共30课时

语文活动6次共24课时

书写每周1课时共18课时

总计122课时

小学六年级语文下册的教学计划 16篇

一、指导思想

本册教材旨在构建一个开放、灵活且充满活力的语文学习体系，倡导自主、合作与探究的学习方式，关注全面提升学生的语文素养，培养创新意识与实践能力，助力学生的整体发展。

教学过程中，我们将以兴趣为导向，重视培养学生对语文的热爱，为他们终身学习、生活和职业发展打下坚实的基础。

二、学生情况分析

本班共有55名学生，具备较强学习能力和独立思考能力的约有10人，学习自觉性高、能按时完成老师布置作业的有30人，这部分学生虽然基础知识积累较好，但独立思考能力不足，阅读理解能力较弱，写作水平一般。另外，有5至6位同学则表现出学习态度不积极，理解能力较弱，是学习上的困难生。

三、教材分析

1、内容和编排

教材继续采用专题组织单元的方式，共设计了六个专题，分别为：人生哲理、民俗文化、深情怀念、外国经典作品、科学思维以及难忘的小学生活。六组教材后附加一组“古诗词背诵”，推荐10首古诗词供学生学习和背诵。

在教材末尾安排了“综合复习”，为教师提供9篇复习材料以供期末备考使用。本册教材的综合性学习内容设在第六组“难忘小学生活”，采用任务驱动及活动贯穿的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为有机联系的整体

（三）强化导学功能，倡导自主、合作与探究的学习方式

（四）注重“口语交际与习作”的编排，明确指导和要求

（五）综合性学习提升学生的语文综合运用能力

（六）联系语文学习与实际生活

四、教学目标及学习方法

1、在语言训练中，引导学生树立爱国、爱党的情怀，培养无私奉献、为人民服务的精神；激励学生热爱科学、勇于实践与创新，增强民族自豪感与责任感，接受科学思想方法的启蒙教育，陶冶对美的追求。

2、运用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。

3、培养独立识字能力，学习100个生字，能够正确读音、识形，了解字义并书写规范。

4、通过上下文和生活实际来理解词语意思，已学词汇能够在口头和书面表达中运用，初步形成语言积累习惯。

5、能够正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵指定篇章，理解文章主旨，感受思想情感，初步领悟作者表达手法，并围绕课文收集相关资料。

6、借助字典或相关资料独立阅读适合自己阅读水平的书籍，了解主要内容，逐步培养课外阅读习惯。本学期课外阅读量不少于20万字。

7、乐于参与讨论或辩论，能够有条理地阐述观点，语气和语调适当；认真倾听他人，抓住要点。

8、培养观察事物的能力，乐于思考与动笔，能够写简单的记叙文和想象作文，内容具体、情感真实，并具备一定的条理性；能写书信及其他常见应用文，学会从内容、字句、标点等方面修改自己的作品。

五、教学重难点

1、注重整体性与重点突出，强调语言的感悟、积累与运用，注重基本技能训练，全面提升学生的语文素养。

2、在完成各课教学任务的基础上，学习课文表达思想情感的方法，引导学生写出更具真情实感的作文。

六、教学措施

1、在教学中体现新课标理念，关注各部分内容的内在联系，创造性地使用教材，并结合教学实际让理论与实践相融合。

2、面向全体学生，根据不同学习情况，灵活制定分层次的教学目标，避免简单的“一刀切”做法。

3、课前深入研究教材，查阅相关教学资料与研究成果，与备课组教师共同探讨，精心设计每堂课的教案。

4、授课时按照教案灵活运用多种教学方法，营造轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂效果，鼓励学生进行自主、合作与探究式学习，从而提升学习效率。

5、课后进行针对性的集体或个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

6、认真及时批改学生作业。

7、积极向其他教师学习，参与备课组的集体备课与教研活动，丰富个人教学经验。

小学六年级语文下册的教学计划 17篇

　一、教材分析

本单元教材聚焦于“成长与奋斗”的主题，涵盖了五篇课文，从不同侧面展现了成长过程中的经历和感悟。《走出童年》强调了面对困难时的勇敢与坚持；《农夫与蛇》通过寓言揭示了善良与危险的关系，提醒我们在信任他人时需谨慎；《小王子》表达了对纯真的渴望，呼唤我们在成长中不忘童心；《围城》刻画了人们对生活选择的思考，展现了外在与内在的冲突；《四季歌》通过四季变化反映人生的起伏，传达了积极面对生活的态度。

　二、教学目标

1、鼓励学生深入阅读，理解课文内容，从中提炼出成长的智慧，获得人生的启迪；

2、引导学生关注关键段落，结合自身经历，理解其中蕴含的哲理，提升语言表达能力；

3、帮助学生在掌握内容的基础上，感受作者不同的表现手法，并尝试在自己的写作中应用。

　三、重点难点

引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者传达情感和哲理的多样化方法。

　四、教学措施

1、鼓励学生抓住文章中的关键句子，结合生活实际，领会其深层次的意义；

2、加强生活中的观察和思考，促进知识的积累与运用。

3、引导学生阅读更多课外书籍，体会不同的表达技巧。

　五、教时安排

12——14课时

小学六年级语文下册的教学计划 18篇

一、学生情况分析

我班目前有62名学生，男生24人，女生38人。全班的学生分布来自于多个学校的合并，包括东村、西村、南村、北村等。大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但基础知识掌握一般，尤其在阅读和写作方面表现较弱。有些学生的语言表达能力较差，这与他们日常的课堂参与度和阅读量不足有关。课堂上敢于发言的学生不多，还有一些学生思维活跃度不足，反应慢，基础相对薄弱。针对这个新组建的班级，需要进一步引导和帮助他们不断提升。

二、教材内容分析

本册教材依然按照专题进行单元设计，共设置了六个专题：人生哲理，民俗风情，深情回忆，国际名著，科学探索，难忘的校园生活。在这六组教材后，还包含一组古诗词背诵，提供了10首古诗供学生学习和背诵。教材结尾处还安排了一组“综合复习”，提供了9篇复习资料，方便学生在期末复习时使用。

本册教材共含21篇课文，去掉第六组后，包含精读课文10篇，略读课文11篇。教材的结构分为“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾与拓展”五部分。每组包含4到5篇相关课文，部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾与拓展”栏目包括“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等栏目穿插其中。

本册教材要求学生会写80个字，并在每组课文后配有生字表。在课文后还特别设置了“词语盘点”栏目，其中“读读写写”的词语主要来源于精读课文，由会写的字构成，要求学生能读会写；“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文中的词语，仅要求识记，不需书写。

第六组的“综合性学习”采用任务驱动的模式，活动贯穿始终，分为“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、会写80个字，课堂上完成。

2、指导学生注意写字的笔顺，合理安排字的结构，养成良好的书写习惯。

3、培养学生对书法的兴趣。

（二）阅读

1、注重精读训练，通过阅读理解、思考感悟，增强语感，培养快速默读和思考的习惯。

2、在阅读中理解课文内容，体会思想感情。

3、引导学生抓住重点句段，深化理解。

（三）口语交际

根据学生的生活实际选择交流话题，促进学生与生活经验的结合，激发他们对口语交际的兴趣。

（四）习作

1、使学生认识到写作是自我表达和沟通的方式。

2、鼓励学生留意身边事物，丰富见闻，珍视个人感受，积累写作素材。

3、能写出简单的记实文和想象文，内容具体，感情真实，详略得当。

4、根据需要使用常见的标点符号。

5、能够修改自己的习作，并与他人交换修改，确保语句通顺，格式正确，书写整洁。

6、能够在40分钟内完成不少于400字的习作。

（五）综合性学习

1、策划简单的校园活动，对主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料和使用资料的基本方法。

（六）综合性复习

通过综合复习，体现学生的自学能力和自我评价，教师需提出明确要求并适时进行检查。

四、教学重难点

1、重点：学会抓住文章主要内容，理解思想感情，掌握表达方法；强化重点句段理解；积极语言积累和运用；习作内容真实，详略适宜。

2、难点：学会提炼课文要点，领会表达技术，并尝试在习作中应用；练习详写与略写。

五、改进教学的措施

1、清晰把握教学目标，从整体到局部都明确目标，关注每一专题的学习目标及其衔接。

2、重视引导学生进行自主、合作与探究学习，培养他们的学习能力。

3、注重对学生习作的指导，尤其是写作素材的丰富与表达的独特性，积极引导他们拓展作文思路，提高习作水平。

4、鼓励利用图书馆书籍、课外书籍及同学之间的阅读交流，增加阅读量，提高阅读能力。

5、加强对后进生的辅导，鼓励学生之间互助，适当降低学习标准，给予明显进步的学生奖励。

六、教学进度表