四年级品德与社会上册教学计划旨在通过与学生生活密切相关的社会环境与活动，促进学生良好品德和社会能力的发展。教材分为多个单元，内容涵盖生命的珍贵、安全常识、理财知识和社会责任，强调培养学生的情感、态度和价值观。教学目标包括引导学生探索事物之间的联系、培养社会参与能力、理解权利与义务。通过多样化的教学方法，如小组合作和实践活动，鼓励学生主动学习，增强社会认知。教师需关注个体差异，实施有针对性的措施，确保每位学生都能在课程中获得成长与发展。
四年级品德与社会上册教学计划 1
一、班级学生情况分析
经过三年的学习和相处，四年级学生在知识、能力和习惯养成等方面都有了显著的提升。这个年级的学生兴趣广泛，热衷于参与游戏和活动，乐于动脑和动手，能与同学们和谐合作。
《品德与社会》课程的学习为四年级学生提供了更高层次的知识积累和社会实践能力的培养。学生在课堂上能够认真听讲，积极发言，投入到学习讨论中，态度端正，学习热情高涨，他们愿意与同学们进行合作与交流。对于这门课程，学生尤其感兴趣，老师布置的作业也能较好地完成，展现出良好的学习习惯。在家庭和学校环境中，部分学生能够主动帮助家长、老师和同学，养成良好的生活习惯。我们希望能够教育学生树立初步的正确人生观和价值观，让他们形成乐观向上、积极进取的态度，为终身学习奠定必要的知识和能力基础，同时培养他们对自然、生命、家庭和社会的责任感。
二、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
本册教材为四年级《品德与社会》，由山东美术出版社出版。教材共分为四个单元，具体包括《生我养我的地方》、《我会学习》、《各行各业与生活》和《多彩的节日》。此外还有实践活动《我跟爸爸去上班》。每个单元的课程内容均围绕学生的生活体验展开，使教育内容切合实际，帮助学生在亲身体验中理解道理。
第一单元包含《找找我们的家乡》、《一方水土养一方人》、《发展中的家乡》和《他们是家乡的骄傲》四课。
第二单元设置了《多问为什么》、《遇到困难的时候》、《我的老师多》和《同样是学习》四课。
第三单元有《小小一粒米》、《我家的电器》和《走进商场》三课。第四单元则包含《贴春联》、《藏历年与泼水节》和《圣诞节与狂欢节》三课。
教材紧密结合学生的日常生活，具有较强的时效性，使得学生在学习中感受生活的真实与丰富。
2、本册教材的重点与难点
本册教材围绕学生的生活，从了解家乡、学习方法、各行各业的联系到节日习俗等方面展开。通过调查了解、参观访问和讨论交流等形式，引导学生提升发现问题和解决问题的能力，增强社会实践感受家乡变化的能力。教材也希望学生能尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的付出，感受祖国文化的瑰丽多彩，激发对民族习俗和世界和平的向往。
本册教材的难点在于如何将理解转化为实际行动，从而形成习惯。为此，我们的策略是：让学生在生活中学习道德，让他们体验道德的力量，通过实际行动来体现自己的责任感。这需要我们结合生活中的实例，引导学生参与家庭和学校的决策，培养自理与责任能力，以及利用身边的道德模范激励他们形成自觉行动。
三、本学期教学目标
品德与社会课程是一门综合性的课程，旨在促进学生的良好品德培养与社会发展的能力。
1、知识与能力方面：通过生活中的学习使学生在真实经验中成长，结合《小学生日常行为规范》，让学生掌握人际交往、独立行动、关心他人和增强自信心的能力。
2、过程与方法方面：教师在课堂上充当学习的引导者，将课程内容与德育活动、少先队活动及综合实践活动结合，使学生意识到品德与社会的学习无处不在，只要养成习惯即可。
3、情感、态度与价值观方面：本册教材的一个重要特点是贴近学生生活。通过丰富多样的活动，学生在参与中获得快乐，锻炼解决问题的能力，提升道德认知和行为，促使他们在实践中自我教育，实现全面发展。
四、本学期提高教学质量的构想和具体措施
（一）、合作学习以小组的形式进行，目的是培养学生的团队意识和合作精神。
需要构建稳定的小组，明确成员间的责任分工，结合不同水平的学生进行组合，定期轮换角色，让每位学生都能在小组中担任不同的职务，增强参与感和成就感，逐步提升组织和协调能力。
提出问题后要鼓励学生进行独立思考，经过深思熟虑后再进行小组讨论，确保每位成员都积极参与，形成良好的合作氛围，促进交流。
（二）、在《品德与社会》课中，评价机制的设计至关重要。
评价主体包括学生本人、同学、老师和家长，评价的内容涵盖社会知识、能力、情感等多个方面。采用多元化的评价方式，如回顾、解答、讨论等，将评价贯穿于教学全过程。在主题活动中，通过“班级之最”的评选，挖掘学生的闪光点和潜力，让每个学生在过程中获得关怀和成就感。
（三）、针对学生的研究性学习，我将采取如下措施：
1.布置简单的问题，引导学生主动寻找答案，锻炼调查能力；
2.课堂上对积极完成调查的学生给予表扬，树立榜样；
3.通过引导学生思考更深层次的问题，鼓励他们进行自主调查；
4.在小组活动中合理分工，培养合作学习的意识；
5.定期组织结合各学科的研究活动，帮助学生逐步独立进行研究学习。
五、全册教学进度
第一单元《生我养我的地方》
1、《找找我们的家乡》 1课时
2、《一方水土养一方人》 2课时
3、《发展中的家乡》 2课时
4、《他们是家乡的骄傲》 1课时
第二单元《我会学习》
1、《多问为什么》 1课时
2、《遇到困难的时候》 1课时
3、《我的老师多》 1课时
4、《同样是学习》 1课时
第三单元《各行各业与生活》
1、《小小一粒米》 1课时
2、《我家的电器》 1课时
3、《走进商场》 1课时
第四单元《多彩的节日》
1、《贴春联》 1课时
2、《藏历年与泼水节》 1课时
3、《圣诞节与狂欢节》 1课时
四年级品德与社会上册教学计划 2
一、教材分析：
四年级上册教材包含四个单元：第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的智慧”，第四单元“关心他人，关爱自己”。
本册教材为学生呈现了家乡的民风民俗以及与工业、农业、交通、通信、生活常识等相关的各类社会生活事实。在引导学生探索和了解社会的过程中，教材致力于帮助学生建立良好的人际关系与社会意识，掌握解决人际和社会问题的能力。值得注意的是，教材在探讨社会现实的巧妙地融入道德教育。以第一单元《珍惜生命》为例，引导学生思考：生命对世界的意义是什么？我们该如何与植物和动物和谐相处？生命的来源是什么？为何生命既是循环不息又是有限的？而在第四单元“关心他人，关爱自己”中，通过讲述爷爷奶奶的故事，让学生体会到帮助他人的重要性，强调理解与关心邻里之间的重要性。这种编写方式自然地将品德教育融入社会事实中，体现了品德教育的隐性特征。
二、教学目标：
1、鼓励学生探究事物之间的相互关系。
品德与社会课程致力于促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为他们认识、参与和适应社会打下基础。上册教材通过引导学生感悟生命的意义、掌握安全知识、明白花钱的道理、伸出友谊之手，倡导大家共同参与社会事务。这种编写理念帮助学生深入理解社会基本事实，鼓励他们在观察社会现象时，探索和思考生活中各类事物的相互关系及其内在本质。
2、从学生熟悉的生活出发，引导他们认识间接生活。
儿童的品德和社会性源自对生活的认识、体验与感悟，本册教材在编写时，特别关注将社会事实与儿童的实际生活相结合，使他们能够从自身的角度观察社会，运用自己的情感去理解社会，并依靠自己的方式进行探究。
3、注重知识的整合，充分体现综合课程的特点。
“品德与社会”是一门跨学科的综合课程。本册教材通过有机结合各知识领域以及知识与生活之间的关系，在人文、情感等多个知识层面上进行了探索与融合，强调认知与情感的结合，较好地展现了综合课程的特点。
4、将信息获取与问题探究的方法相结合，培养学生的社会认知能力和研究能力。
5、通过活动设计和教材中的留白，引导学生动手实践，积极参与。四年级上册教材注意对学生活动的引导，设定了大量需要学生直接参与的活动，帮助他们通过亲身体验来增加对社会的理解。
三、教学措施：
1、明确课程性质，全面把握课程目标。
2、品德教育需回归生活，突出课程的经验性。
3、追求教学的有效性，为学生打下良好的人生基础。
4、建立新的教学观念，鼓励学生自主学习。
5、实施评价改革，促进学生全面发展。
6、加强课程管理，确保教学质量。
20xx年9月
20xx年9月1日
四年级品德与社会上册教学计划 3
一、学情分析
四年级是孩子们认知能力及情感价值观逐步形成的重要阶段。在这一时期，他们开始对自我以及周围的人、家庭和社会有了初步的理解，并逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着他们生活范围的扩展，更深入地了解社会和品德的培养显得尤为重要。
二、教材分析：
本册教材由四个单元构成，分别为：第一单元《遵守规则的人》；第二单元《积极向上的人》；第三单元《自尊自爱的人》；第四单元《聪明的消费者》。本课程以四年级学生日益丰富的社会生活为主线，注重每一位学生的成长，通过发展学生多元的内心世界和个体人格，体现以人为本的现代教育理念。
三、教学目标：
1、通过情感体验、对比分析和深刻领悟，促使学生对自身的情感态度、价值观念和道德行为进行自我判断、评价、反思及修正，从而推动他们良好品德和社会性的形成。
2、理解遵守规则的重要性，学习如何成为乐观向上的人，自尊自爱的人，以及合理购物的技能。
3、通过学习掌握本册教材中所涉及的知识点，丰富自己的社会实践经验。
四、教学措施：
1、全面把握教学目标，帮助学生获得丰富的情感体验。
2、结合学生的生活经历，设计和组织相关的教育教学活动。
3、重视情感的投入，灵活运用多样的教学方式，引导学生自主探索和学习。
4、拓宽教学空间，开发利用校内外资源，以更好地满足学生的学习需求。
四年级品德与社会上册教学计划 4
一、学生分析
四年级是学生认知、能力和情感价值观发展的重要阶段。他们对自己、他人以及周围的环境有了初步的理解，并逐步形成了一些良好的行为习惯。随着社会交往的增加，学生们迫切需要加强对社会的认识和品德的培养。
二、教材分析
教科版四年级品德与社会上册共涵盖五个单元，内容包括第一单元诚信的重要性；第二单元团结互助；第三单元生态文明；第四单元安全与责任；第五单元祖国的风景，包含了总共16课。
三、教学目标
1、引导学生掌握体验、理解和构建知识的学习策略，关注思维过程及体验，使他们成为学习的主角，在主动参与中实现全面发展。
2、帮助学生明确学习目标，以“学会做人”为核心，丰富内心世界，完善自我个性的发展，从而促进社会的进步。
3、通过教材，引导学生从自身的社会生活出发，从多个视角（如地理、历史、社会和文化）分析社会现象，展示完整的社会生活，培养学生了解、适应和参与社会的能力，实现知识的整合，提升对生活的积极态度。
四、教学进度
单 元周 次课 题课时
第一单元 面对挑战我不退缩第一周1.小困难我不怕
第二周2.成功的秘诀
第三周3.保持好心情
第二单元 我们的快乐活动第四周4.成长的故事
第五周5.关于“我”和“我们”
第六周6.争当优秀的自己
第三单元 聪明消费 第七周7.商店的种类
第八周8.购物中的智慧
第九周9.理财小达人
第四单元 日常生活与道德第十周10.无声的支持
第十一周11.共同生活的原则
第十二周12.意外的应对
第十三周13.邻里关系
第十四周14.做文明人
第五单元 自然与我们第十五周15.意外的天气
第十六周16.危机中的救助
第十七周17.灾难中的温情
五、教学措施
教学内容及方法措施
1、深入研究教材，精心备课，充分运用现代教育技术于品德教学中。
2、加强课堂教学的研究，优化教学流程，激发学生的积极性，形成良好的合作学习氛围。
3、灵活调动和利用学生的已有经验，结合生活中的实际问题，开展集体探讨。
4、创设多样的学习情境，灵活运用多种教学形式，为学生提供更宽广的自主学习空间。
5、丰富教学内容，扩展到学生的生活经验，将课程内容与本地区的实际情况相结合，关注社会的新发展。
6、拓展学习环境，不仅限于学校，创造条件让学生参与社会实践，体会生活，从中获取教育。
7、注重与家长的沟通，争取他们的支持，使学生的活动能够顺利进行。
培优补差措施
1. 每次培优与补差的教案都要认真准备，确保知识性和趣味性相结合。
2. 加强与家长沟通，了解优生（如李明、王华）与潜能生（如赵伟、刘宁）的学习和生活情况，尽量帮助他们克服学习困难。
3. 定期进行辅导，通常每两周一次。
4. 实施一优带一差的学习帮扶机制。
5. 课堂上创造机会，让优秀学生的学习思维和方法影响其他学生。
6. 采用激励措施，及时肯定每位学生的进步，鼓励他们继续努力，同时为优秀学生提供展示的机会，激发他们的积极性。
四年级品德与社会上册教学计划 5
一、学生情况分析
四年级是小学生在知识、能力和价值观形成中的重要阶段，尤其是四年级的学生，他们已经对自己、他人、家庭与社会有了一定的理解，开始建立良好的行为习惯。随着他们的社交范围不断扩大，深入理解社会和品德的需求日益增加。本课程具有开放性和实践性，大多数学生对这门课表现出浓厚的兴趣，积极参与课内外的各类学习活动。
二、学期教学主要目标
情感态度与价值观
第一单元：在与他人交往中学会尊重与理解，深信诚信是为人处世的基本准则，欣赏诚实正直的人，愿意成为一个诚实守信的人；对生命负有责任感，愿意自律，抵制不良习惯；对生活抱有美好的期待，面对困难与挫折不轻言放弃，保持积极的心态，能够感受到克服困难获得成功的快乐。
第二单元：感受家人对自己的关心，愿意主动与家人沟通，尊重并孝敬长辈。同时关注家庭生活，理解父母在家庭中的付出，意识到承担家庭责任的重要性，初步形成合理的消费观念。
第三单元：感受同学之间的友谊，体验拥有朋友的快乐和团结合作的乐趣。关心集体，愿意参加集体活动，感受集体生活带来的美好与快乐。
第四单元：了解信息技术在推动社会进步中的重要作用，认识现代通讯手段、各种媒介和多媒体网络给生活带来的便利；理解新兴信息技术是一把“双刃剑”，在享受其便利的也要遵守相关规则。
能力目标
第一单元：在生活中能够分辨是非，正确面对错误，在教师的帮助下调整自己的行为，学习与人坦诚交往的方法，拒绝不应做的事情；应对交往过程中可能出现的冲突，并了解解决冲突的基本方法；面对生活中的挫折，能够调整自己的心态，并尝试寻求解决方案。
第二单元：学会独立处理生活事务，主动关心家人，孝敬父母长辈，承担适度的家务；培养初步的家庭收支统计能力，形成合理的消费和节约观念；学习与父母和家人有效沟通的方法。
第三单元：以宽容的态度对待他人，欣赏朋友的优点，与伙伴平等合作；自觉遵守各项规章制度，做个有文明素养的人；积极参与班级管理，为班级的生活献计献策。
第四单元：学会应用电话、书信等现代通讯方式进行交流，养成规范书写信件的习惯，注意通信、通话中的文明礼仪；了解应急电话的正确拨打方法。合理选择观看电视节目和上网内容，避免沉迷于不健康的媒体和网络，培养良好的读书和获取信息的习惯。
三、教学重难点
第一单元：理解诚实守信是中华民族的传统美德，敢于承认错误是诚实的表现；认识沉迷于游戏和电视等不良习惯的危害；懂得理解和体谅他人是避免与解决冲突的有效方法，明白生活中会有困难，失败是成功的必经之路。
第二单元：知晓孝敬老人是中华民族的优良传统，也是社会文明的重要体现；了解家庭经济来源的多样性及必要的家庭开支；明白家庭生活应具备道德观念，形成家庭责任感。
第三单元：理解朋友之间应互相关心与支持；认同自己是集体的一员，需承担相应责任；懂得团结合作是集体成功的关键，明白在集体生活中应遵守规则。
第四单元：认识邮政、电信、传媒和网络的基本功能，了解到集邮是健康、高雅的活动；明白私拆他人信件是违法的行为；理解错误拨打应急电话的后果；知道媒体和网络的双重影响，合理使用这些工具。
四、教学主要措施
1、认真备课及授课，及时进行二次备课，并记录课后反思。
2、重视课堂准备，确保师生双方都做好充分的课前准备。
3、精心设计与指导活动，让教育融入到课内外的活动中。
4、确保每节课不占用其他课程的时间。
5、多阅读教学相关的杂志，向其他老师学习，提高自身教学理念。
6、利用班会与谈话课进行德育教育，选择合适的策略提升学生的道德素养。
7、重视情感、态度与价值观的引导，培养学生的道德情操与审美情趣，将这些内容融入日常教学。
8、经常与家长沟通，促进孩子在不同环境下的良好成长。
四年级品德与社会上册教学计划 6
一、学生情况分析
我校四年级共有两个班级，学生们普遍对《品德与社会》这门课表现出浓厚的兴趣。然而，由于部分家长对这门课程缺乏足够的认识，导致对其重视程度不足，进而影响了一些家庭作业的完成和实践活动的开展，从而对课程的学习效果造成一定影响。教师将努力采取措施，以减少这些负面影响，提升活动的质量和课堂的教学效果。
二、教材分析：
《品德与社会》四年级上册的教材共包含三个单元：“生活中的消费”、“生活中的习俗”、“安全地生活”。
三、教学目标：
第一单元《生活中的消费》
情感态度价值观：
1、培养学生热爱劳动、勤俭节约的意识。
2、鼓励学生养成文明礼貌、诚实守信、团结协作和有责任感的品质。
3、初步树立民主和法治的观念。
能力目标：
1、能够与他人平等交流与合作，学习民主参与探究活动。
2、从不同的角度观察、理解和分析社会事务和现象，尝试合作、创新地探究和解决生活中的问题，同时正确判断和选择遇到的道德问题。
3、养成收集、整理和使用社会信息的能力，并能够使用简单的学习工具进行问题探索和说明。
知识目标：
1、初步了解生产和消费活动与人们生活之间的关系。
2、初步理解个体与群体之间的互动关系。
3、了解社会组织及社会规则。
4、初步认识到讲文明、守法律对于社会公共生活的重要性。
第二单元《生活中的习俗》
情感态度价值观：
1、热爱生活，感受生活的乐趣。
2、珍视祖国的文化传统和节日习俗，增强对祖国的热爱。
3、尊重不同国家和人民的文化差异，初步树立开放的国际意识。
能力目标：
1、能够清晰表达自己对节日及喜庆活动的感受和看法。
2、学会从多个角度观察、理解和分析社会事务与现象。
3、培养学生收集、整理、分析和运用信息的能力。
知识目标：
1、了解我国的传统节日及其习俗和历史背景。
2、知道生活中一些喜庆活动和民间风俗。
3、认识世界各地在不同文化背景下人们的生活方式和习惯。
第三单元《安全地生活》
情感态度价值观：
1、热爱生命和生活。
2、培养自尊、自主和乐观向上的生活态度。
3、增强团结合作和责任感。
4、初步形成法治意识。
能力目标：
1、掌握基本的自我保护和自救技能。
2、能够清晰表达自己的感受和观点，和他人平等交流与合作，学习民主参与集体生活。
3、学习从多角度观察、理解和分析社会现象，创造性地探究和解决实际问题。
4、学会对生活中遇到的道德问题做出正确判断与选择。
5、学会收集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具进行问题探索和阐述。
知识目标：
1、初步理解个体与群体的互动关系。
2、认识法律在社会公共生活中的重要性。
3、了解科技对人类生存和发展的重要影响。
四、教学措施及注意事项：
1、更新观念，树立新理念
(1) 转变对教材的看法。教学是对教材的再创造，要用教材来教，而不是教教材。
根据新课程的教学要求，合理使用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时，理清教材的思路，明确教学主题，引导学生学习和探究。
(2) 改变传统的教学观念。新的课程改革将学生视为核心，强调“一切为了每一位学生的发展”。教师需关注每位学生的情感、态度、价值观和能力的形成，重视学习过程而非只关注结论，让学生用自己的方式看待世界。
2、遵循《品德与社会》的教学理念
(1) 帮助学生参与社会，学习做人。
在教学中关注每位学生的成长，培养他们积极参与社会的能力，发展他们的内心世界和主体人格。
(2) 以学生的生活为基础。
课程的教育意义在于引导学生从生活出发，教师应选择贴近学生生活的内容，引导他们用自己的眼睛观察和研究社会。
3、重视教育的基础性与有效性
儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师应采用学生乐于接受的生动方式，引导他们解决生活中的实际问题，为个性的发展打下基础。
4、改革教学方式
教师需遵循品德与社会课程的教学理念，采用灵活多样的教学方式，推动学生在自主活动中学习、探索和养成良好习惯。
5、重视学业评价
品德与社会的评价旨在获得反馈，帮助教师改善教学，而不是对学生进行终结性的评定。应从每位学生的基础出发，强调鼓励与发展的评价。
五、教学进度
时间课题
第一单元生活中的消费
第1、2周第1课生活需要消费
第3、4周第2课不同的购物场所
第5、7周第3课做聪明的消费者
第二单元生活中的习俗
第8、9周第1课多彩的民族节日
第10、11周第2课家有喜事
第12、13周第3课异国习俗
第三单元安全地生活
第14、15周第1课交通安全每一天
第16、17周第2课从“119”谈起
第18、19周第3课面对突发事件
四年级品德与社会上册教学计划 7
一、学情分析
本班共有学生30人。学生普遍具有较强的学习兴趣，个别学生在学习态度上需要加强。本学期将注重培养学生的主动学习能力，提升学习效果。
二、教学目标
知识目标：
1、认识到在生活与学习中遇到困难时，必须以积极的态度迎接挑战，从而克服障碍。
2、懂得从失败中吸取经验教训，以促进自身的发展。
3、增强学生心理承受能力，逐步培养乐观向上的生活态度。
4、明白“困难如同弹簧，越是软弱它就越强大。”帮助学生树立正面思维，消除恐惧心理。
5、了解自己是团队的一员，明白团队需要每个人的关爱与维护。
情感目标：
1、树立战胜困难的信心，鼓励学生积极面对学习中的挫折。
2、将困难视为自我提升的机会，培养积极态度。
3、引导学生自我调节心理，增强适应能力。
4、通过与他人的交流，感受到集体的欢乐。
三、教材分析
1、《面对困难时的勇气》主要帮助学生理解，困难总会存在，但通过智慧与勇气即可克服。
2、《成功的正确途径》引导学生从自信开始，寻找成功的方法，形成积极向上的生活态度。
3、《快乐每一天》帮助学生正确对待日常生活中的问题和压力，学习简单的调节方法，从而提高适应能力。
4、《成长的旅程》引导学生学会欣赏同学的优点，克服只关注自我而忽视他人的心态，形成互助互励、共同成长的良好氛围。
四、教学进度
第一周——第三周
第一个单元教学
第四周——第六周
第二个单元教学
第七周——第十三周
第三个单元教学
第十四周——第十六周
第四个单元教学
第十七周——第十八周
总复习阶段
五、教学措施
1、独立阅读，促进自主学习，理解文本主题的主要内容。
2、借助图示，引导学生分析和对比各个实例，强化中心思想。
3、小组合作学习，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。
4、收集和整合相关资料。
5、模仿表演。
6、换位思考，理解他人观点。
四年级品德与社会上册教学计划 8
一、学生情况分析
四年级是小学生知识、能力以及情感和价值观形成的重要阶段，他们对自我、他人、家庭及社会的认知有了初步的了解，正在逐步养成良好的行为习惯。随着他们社会生活的拓展，更加深入地认识社交和品德的重要性成为了一项紧迫的课题。由于该课程具有较高的开放性、活动性和实践性，绝大多数学生都能积极参与到课程的学习和课外活动中来。
本教材以四年级学生不断扩展的社会生活为主线，以关注每个儿童的成长为基本出发点，旨在发展儿童丰富的内心世界和主体人格，并体现以人为本的现代教育价值取向。教材通过引导学生与自身生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，帮助他们养成对现代社会生活的积极态度和参与能力。在体验与感悟的基础上，学生不断丰富自己对自我、他人和社会的理解，从而逐步形成一名社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好的行为习惯。
二、教材分析
本教材共分为三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、《安全的生活》。每个单元内容设计围绕四年级学生不断扩展的社会生活展开，强调对每个儿童成长的关注，并力求发展他们的内心世界和主体人格，以体现现代教育的价值理念。引导学生通过与生活紧密联系的社会环境、活动和关系的互动，培养他们对现代生活的积极态度和参与能力。在感悟和体验的基础上，学生能够不断丰富自我、他人和社会的认识，以此逐步建立起良好的道德观和价值观。
三、教学目标
1、情感与态度目标：
（1）引导学生在生活中养成热爱劳动、勤俭节约的态度，努力培育文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和有责任感的品质。
（2）激发学生对祖国的热爱，珍视祖国的文化传统和节日习俗。
（3）鼓励学生尝试合理、有创意地探究并解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
2、行为与能力目标：
（1）让学生初步了解个人的基本权利和义务，理解个体与群体间的关系，认识社会规则和机构的重要性。
（2）让学生了解不同文化背景下的生活方式和习俗，明白不同群体、民族和国家间和睦相处的意义，懂得和平与发展的共同愿望。
3、知识与技能目标：
培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助弱势群体是良好品德的体现，培养关心集体、参与集体活动的责任意识；关注家乡环境问题，积极参与环境保护活动，了解民风民俗及其影响，抵制不良风气和迷信活动；认识交通发展状况，感受交通在生活中的重要性，了解媒体与生活的关系，掌握报纸的基本制作方法。
四、教学措施：
1、更新观念，树立新理念
（1）转变对教材的理解。教学应该是对教材的再创造，而不是单纯的教授教材内容。根据新课程的要求，教师要灵活运用教材，理清教材思路，把握教学主题，确保引导学生探究学习。
（2）转变教学观念。新课程改革的核心在于关注学生的发展，教师需要关注每一位学生的情感和能力，并重视他们的学习过程，而不仅仅是结果。教学中要引导学生主动探索知识，及时给予支持和鼓励。
2、遵循品德与社会课程的教学理念
（1）帮助学生参与社会，学习如何为人处世。教学中关注学生成长，发展其内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。
（2）将儿童的生活作为教育的基础。选取贴近学生生活的教育内容，引导他们用自己的视角了解社会，促进他们的身心发展。
3、追求教育的基础性和有效性
教师在教学中应以儿童的发展为出发点，采用生动而且活泼的方式来帮助学生解决实际问题，从而为他们的人格发展奠定良好基础。
4、改革教学方式
采用灵活多样的教学手段，鼓励学生在自主活动中体验与思考，培养探究能力和良好习惯。
5、重视学生的评价方式
评价的目的是反馈信息，促进学生发展，而不是给学生贴标签。应尊重每位学生的个性特点，强调积极的鼓励和发展性评价。
五、学困生帮扶措施：
教师的人格对于学生的成长至关重要。通过真诚和包容的态度对待学生，让他们在课堂中感受到关心和尊重，从而更愿意接纳教师的教导。尊重学生的个性，将培养出各具特色和创造力的人才。
1、课堂内外重视个体差异。
要用爱心和耐心与学生沟通，帮助学困生建立信任关系，让他们勇于表达自己的想法和感受。
2、激发自信、培养性格。
自信是成功的基石，教师应帮助学生发现自己的优点，并在实践中锻炼他们的意志和能力。
3、欣赏、鼓励、发掘优点。
通过鼓励和表扬，增强学生自信心，让他们感受到自己的价值，并积极面对学习挑战。
六、学科实践活动安排：
1、组织一次超市购物活动。
2、开展一次家庭传统的交流会。
3、收集生活中交通安全的实例，举行一次“交通安全从我做起”的主题班会。
七、教学进度安排。
每课时设定为两课时。
四年级品德与社会上册教学计划 9
一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）
四年级是小学阶段学生知识、能力和情感价值观形成的重要时期。在这个阶段，他们对自我、他人、家庭和社会有了初步的认识，并逐渐养成一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的不断扩大，进一步认识社会、理解品德的必要性愈发明显。本课程因其开放性、互动性和实践性，许多学生对学习本课程充满热情，积极参与课内外的学习活动。
本教材围绕四年级学生不断扩大的社会生活展开，着眼于每个儿童的成长，致力于发展他们丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值。通过与生活密切相关的社会环境、活动和关系的交互作用，引导学生树立积极的社会生活态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的理解；最终培养出符合社会主义合格公民标准的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
二、教材分析
本教材以四年级学生日益扩展的社会生活为主线，着重关注每个儿童的成长。它旨在发展儿童的内心世界和主体人格，体现育人为本的现代教育价值理念。引导学生通过密切联系生活的社会环境、活动和关系，树立积极的社会生活态度和参与意识；在体验和感悟的基础上，不断加深对自我、他人及社会的认知；逐步培养社会主义合格公民所需的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。
三、教学目标
1、情感与态度目标：
(1)引导学生在日常生活中自觉养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和责任心的品质。
(2)培养学生主动参与社会生活，能够清晰表达自己的感受和见解，倾听他人意见，并与他人平等交流与合作。
(3)鼓励学生创造性地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
2、行为与习惯目标：
(1) 初步认识个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系。了解社会组织和社会规则，明白规则、法律对社会公共生活的重要性。
(2) 了解不同文化背景下人们的生活方式和习俗，认识到不同群体、民族和国家之间和睦相处的重要性，理解和平与发展是人类共同的愿景。
3、知识与技能目标：
培养学生逐步建立遵守公共秩序的意识，懂得关爱残疾人是良好品德的表现，并养成主动帮助处于困难境遇他人的行为；认识到自己是集体的一员，关心集体、参与集体活动、维护集体荣誉，了解家乡环境问题，积极参与力所能及的环保活动，了解民风民俗对人们的影响，抵制不良风气和迷信行为，感受家乡的变化与发展，培养对家乡的热爱；了解交通发展的现状，认识交通在日常生活中的重要性，体会媒体如电视、网络与人们生活的关系，掌握办一份报纸的基本方法，学习合作编写小报，了解通信的发展历程，掌握现代通信的方式和常用的通信方法。
四、教学措施
1、教师应根据新课程的教学要求，充分利用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时，理清教材的主线，确保教学活动围绕教材提供的教育主题展开，引导学生深入探索。鼓励学生用自己的视角看待世界，允许他们表达个人见解。
2、品德与社会课程的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每个儿童的成长，发展他们丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的教育理念。培养学生积极的生活态度和社会参与能力，使他们成为充满爱心、责任感和良好行为习惯的人。
3、儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师应依据儿童发展的实际情况和接受能力，采用生动活泼的教学方式，帮助和引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后的人格和谐发展奠定基础。
4、采取灵活多样的教学形式，以客观社会为基础，学生为主体，引导学生在自主活动中通过自我体验和探究发现，训练技能，养成良好习惯。
四年级品德与社会上册教学计划 10
一、学生现状分析：
我校四年级共有两个班级，正处于知识、能力以及情感价值观形成的重要阶段。此时的学生对自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，但仍然展现出较强的自我中心意识，缺乏合作与助人的精神。四年级的学生已经开始向他人扩展自我的关注，他们逐渐喜欢交朋友，但在交往中表现出封闭、退缩或放任、攻击的行为，往往因为缺乏沟通技巧而与他人产生冲突，社会化发展的能力面临一定的挑战。
四年级的学生对是非有了一定的判断能力，然而现代家庭以独生子女为主，绝大多数学生在父母的细心呵护下成长，导致自主性和自立能力较弱。在学习和生活中，他们以自我为中心的现象日益严重，某些不良倾向不仅影响了学生良好行为习惯的形成，还关系到其性格和道德行为的发展。四年级的学生开始关注反思自身学习能力，能够从周围的变化中探究原因。
二、指导思想：
本教材旨在引导学生通过与生活密切相关的社会环境、活动与人际关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟与体验的基础上，逐步丰富和深化对自我、他人和社会的理解，培养社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好的行为习惯。
三、教学目标：
1、学会合作，感受到合作的乐趣，初步建立正确的友谊观；掌握交流与沟通的技巧，学会分享快乐与分担忧愁。
2、逐渐形成积极向上的学习态度，提升面对困难与挫折的意志与能力，培养毅力和耐心，养成良好的学习习惯。
3、通过了解家乡，激发对家乡的热爱，提升获取和筛选有用信息的能力。
4、感受家乡及其人民的各项进步，理解发展过程中存在的问题，树立家乡小主人意识，培养对家乡的热爱。
5、关心每一个孩子的成长，帮助学生参与社会，学习做人。
6、儿童的生活是课程的重要基础，教育内容和形式要贴近儿童生活，反映他们的需求。
四、教材分析：
本册教材主要由四个单元构成：第一单元为《集体生活的意义》，第二单元为《学习新高度》，第三单元为《我的家乡》，第四单元为《家乡的发展》。本教材围绕四年级儿童不断扩展的社会生活为主线，关注每一个孩子的成长，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，体现教育以人为本的现代价值导向。
五、教学措施：
1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。
2、丰富学生的生活经验，使他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。
3、重视课堂情境的创设，灵活运用教学方法，以人为本，引导学生自主学习，让他们在活动中探索，在探究中发现并解决问题。
4、充实教学内容，增强课程内容的现实性和亲切感。
5、拓展教学空间，积极开发和利用地方以及学校的各种课程资源，以满足学生多样化的学习需求。
6、小组合作探究学习，鼓励学生大胆提出问题，并共同探讨解决方案。
四年级品德与社会上册教学计划 11
一、学生情况分析：
四年级共有学生40人，主要来自本村及邻近村庄，他们性格淳朴、活泼，积极向上。这个学年是他们知识、能力和情感价值观形成的关键阶段，他们对自我、他人、家庭和社会的理解逐渐加深，已经养成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的扩大，他们迫切需要进一步认识和理解社会，这也是品德形成的重要环节。由于本课程具有开放性、活动性和实践性，绝大多数学生乐于参与这门课程的学习，并积极参与课内外的相关活动。
二、教材分析：
本册教材共分为四个单元，分别是：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。
第一单元主要引导学生珍视生命，善待生命，强调无论是植物、动物还是自己与他人的生命都是独特而宝贵的。
第二单元关注安全问题，旨在教导学生如何正确应对潜在的危险和急救情况，避免意外事故，让自己和他人远离伤害。
第三单元涉及消费和理财的知识，教育学生如何合理花钱并管理自己的财务。
第四单元则是关于道德品质的培养，强调关心他人、理解他人，培养学生的责任感。
三、教学措施：
1、全面理解课程目标，转变以往重知识轻能力、情感与价值观培养的教学理念，通过多元化的教学活动来掌握必要的知识。
2、积极调动和利用学生已有的生活经验，结合他们实际面对的问题，一起进行探讨学习。
3、创造丰富的学习情境，灵活运用多种教学组织形式，给学生自主学习和生动发展的空间。
4、扩展教学内容，将教科书的内容与孩子们的生活实际相结合，同时关注社会的新发展，增强课程内容的现实性与亲近感。
5、拓宽教学空间，不仅限于课堂和学校，利用各种条件使学习延伸到更广泛的社会实践中，让学生体验社会生活，并在理解与感悟中获得教育。
四年级上册品德与社会教学计划2
一、教材分析：
四年级上册教材共分为四个单元，分别是：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。
四年级上册的教材展示了从本地的民风民俗到农业、工业、交通、通信和生活常识等多个方面的社会生活事实，努力引导学生在了解社会与探索社会的过程中，形成健康的人际意识和社会意识，提升解决人际和社会问题的能力。教材的显著特点是将道德教育融入对社会事实的探究之中。例如，第一单元《珍爱生命》让学生思考生命的意义，以及如何与植物和动物和谐相处；而第四单元则通过关于祖辈的故事，培养学生对需要帮助者的关心与理解，增强他们的社会责任感。
二、教学目标：
1、引导学生探究事物间的相互关系，促进他们良好品德的形成和社会性的发展，为他们认识、参与、适应社会打下坚实的基础。
2、从学生熟悉的生活出发，帮助他们对间接生活进行进一步的认识和理解，强调生活经历对品德形成与社会发展所起的独特作用。
3、整合相关知识，充分体现综合课程的特性，通过涉及人文和情感生活等多方面的知识，强调认知与情感的结合。
4、培养学生获取信息的能力以及探究社会问题的方法，提高他们的社会认知和研究能力。
5、通过设计实践活动和教材中的留白，引导学生积极参与，动脑动手，体验实践。
三、教学措施：
1、明确课程性质，全面理解课程目标。
2、将品德教育与生活紧密结合，突出课程的经验性。
3、追求教学有效性，夯实做人的基础。
4、建立新的教学理念，鼓励学生自主学习。
5、推进评价改革，促进学生全面发展。
6、加强课程管理，确保教学质量。
四年级品德与社会上册教学计划 12
一、教材编写的核心思想与原则
本教材围绕四年级学生日益丰富的社会生活展开，致力于关注每位儿童的成长，旨在发展儿童丰富的内心世界和独立人格。教材体现以人为本的现代教育价值观，旨在引导学生通过与其生活紧密相关的社会环境、活动及人际关系的交互作用，提升他们对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟与体验的基础上，逐步加深对自我、他人及社会的认识与理解，培养出合格社会主义公民所必需的道德观、价值观及良好的行为习惯。
二、教材的结构体系
本教材以儿童的社会生活为主线，四年级上册设置了“团结合作”、“快乐成长”、“明智消费”三个单元，共有12课。每节课的内容和深度不同，建议的课时安排也各异。通常每节课建议安排3至4个课时，整册教材计划约37课时，留出足够的时间供学校和教师安排相关的地方课程和活动。
三、教材的独特之处
1、关注人与物的双向关系
儿童的成长离不开与周围万物的互动。随着年龄的增长，他们接触的事物日益增多，诸如各种商品、交通工具等。教材旨在帮助他们理解这些事物的本质与来源，比如食物的生产过程和不同交通工具的特点，进而使儿童获得基本的生活常识，顺应社会生活。这些事物的背后蕴藏着人类的智慧和情感，教材应当深挖“物”与“人”的关系，让儿童在学习中感受到其中的人性与道德价值。例如，在《粮食的故事》一课中介绍了有贡献的科学家，展现其对社会和生活的积极影响，使教材的人文内涵与道德教育得以融汇，促进儿童完人格的全面发展。
2、在生活实际中进行价值分析
教材向学生展示他们生活中存在的各种事实，如社区变化、交通进步和新型消费品的涌现。教材在帮助儿童理解这些事实的强调揭示其背后的意义和价值。学生需明白，存在的事实并不一定是完全合理或正面的，教材旨在培养他们对现实事实的价值辨析与选择能力。例如，在《塑料使用的利与弊》中讨论日常生活中的“白色垃圾”，促使学生思考其环境影响。这种价值分析和选择能力是现代人必备的，也是本课程的重要目标之一，从而实现事实教育与价值教育的有机结合。
3、当代生活与历史文化的衔接
教材努力将儿童的现代生活体验与民族的历史文化相结合。例如，在讲解纸张的历史时引入古代纸的发明过程，在讨论通信时提到古代的驿站，让孩子们感受到无形文化的深厚底蕴，彰显文化的意义与内涵。当然，教材所涵盖的历史文化知识旨在提供熏陶，而非系统全面的学习。
四、教学建议
1、改变传统观念，树立新观念
（1）转变教材观念。教学并不是单纯的教教材，而是对教材的再创造。需根据新课程的要求，合理运用教材，做到“删减、替换、补充”。教师备课时，需理清教材思路，明确教育主题，引导学生主动学习。
（2）转变教学观念。新课程强调关注每一位学生的发展，教师应关注每个学生的情感和能力成长，重视学习过程而非单一结论。教学中，教师应引导学生探索学习，鼓励他们用自己的方式理解世界。
2、遵循品德与社会课程的教学理念
（1）帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学中要关注每个儿童的成长，发展他们的内心世界和人格，体现以人为本的教育价值。培养学生对生活的积极参与态度和能力，使他们成为富有爱心和责任感的人。
（2）以儿童生活为基础。教育内容要贴近学生的实际生活，反映他们的需求，引导他们用自己的方式观察和理解社会。
3、追求教育的基础性与有效性
教师需根据儿童的现实需求和发展潜力，采用生动有趣的方式，帮助他们解决生活中的实际问题，为今后人格发展奠定基础。
4、改革教学方式
教师应遵循课程理念，采用灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学，引导学生在自主活动中体验感悟，探索技能，培养良好的习惯。
5、重视学生的学业评价
品德与社会课的评价应旨在反馈、改善教学，促进学生发展，而非简单的终结性评估。评价应尊重学生个性特点，以鼓励为主，强调发展性评价。
五、教学进度安排
周 次
日期
教学内容备注
1
9.4~9.8
1、《团结合作》
2、《真正的友谊》
2
9.11~9.15
3、《共同成长》
3
9.18~9.22
4
9.25~9.30
5、《亲情与友情》
6
10.1~10.7
国庆假期
7
10.8~10.13
继续《亲情与友情》
8
10.16~10.20
9
10.23~10.27
6、《面对挑战》
7、《诚信的价值》
10
10.30~11.3
11
11.6~11.10
12
11.13~11.17
8、《与社会接轨》
9、《关心他人》
13
11.20~11.24
14
11.27~12.1
15
12.4~12.8
10、《环保与生活》
11、《认识我们的社区》
16
12.11~12.15
17
12.18~12.22
18
12.25~12.29
12、《人与自然的关系》
13、《从身边的事说起》
19
1.1~1.5
20
1.8~1.12
21
1.15~1.19
复习与考查
22
1.22~1.26
四年级品德与社会上册教学计划 13
1、指导思想
以《义务教育品德与社会课程标准》的课程理念为指导，强调以学生为中心，注重能力的培养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，努力营造“和谐、平等、愉悦”的课堂氛围，重视学生情感、态度和价值观的塑造，体现人文关怀，关注学生的全面健康成长。
2、现状分析
学生分析
学生对《品德与社会》课程充满热情，但由于家长对该课程的认知不足，导致家长在重视程度上有所欠缺，从而影响了一些课后作业的完成和实践活动的开展，进而也对课程的学习效果造成一定影响。教师将努力减少这些负面影响，争取提升活动的质量，提高课堂的学习效率。
教材分析
本册教材共分为三个单元。教科书设计紧密结合儿童的生活经验，反映现实社会，将品德教育与学生的社会生活紧密相连。第一单元《生活中的消费》旨在让学生了解基本的消费常识，教学方式以学生的探究性学习为主，期望通过这样的活动让学生初步感受消费的意义。第二单元《生活中的习俗》背景设定为节日的庆祝活动，让学生通过探讨节日习俗，感受到节日的快乐，从而激发他们对生活和祖国的热爱。第三单元《安全地生活》旨在帮助学生在扩大社会交往的提升应对突发事件的能力，培养他们的自我保护意识，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
每个单元的设计都围绕课程标准的主线展开，内容点面结合、综合交叉、螺旋上升。本教材以学生的生活为核心，设置多样化的学习活动主题，突出教科书内容的生活化和综合性，主要涵盖学生的家庭、学校与社区生活，以及本乡土文化和传统节日，旨在加深学生对社会的了解，有助于情感、态度与价值观以及能力的协调发展。
3、本单元的学习内容：
第一单元 生活中的消费
第二单元 生活中的习俗
第三单元 安全地生活
4、教学工作目标
1、情感 态度 价值观
培养热爱劳动、勤俭节约的意识。
培养文明礼貌、诚实守信、团结互助，有责任感的品质。
初步树立民主法治观念。
热爱生活，享受生活的乐趣。
热爱祖国，理解祖国的文化传统及节日习俗。
尊重不同国家和人民的文化差异，初步具备开放的国际意识。
形成自尊自信、积极向上的生活态度。
2、能力
能够与他人平等沟通、协作，参与民主探究活动。
学习从多角度观察和分析社会现象，具备合作探究及解决生活问题的能力。
培养信息收集、整理与运用的能力，能够使用简单的学习工具来探讨和阐明问题。
能够清晰表达对节日及庆祝活动的感受与看法。
3、知识
1、了解生产与消费活动与人们生活的关系。
2、初步理解个体与群体之间的互动关系。
3、了解社会组织及相关规则。
4、初步认识文明礼仪和遵守纪律对社会公共生活的重要性。
5、保障措施
1、充分发挥美术教学在情感陶冶方面的作用，努力提升学生的审美情趣，实现审美能力的提高。
2、注重创新精神与实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱，乐于探索和求知。
3、改进教学方法，根据小学生的心理特征，针对不同内容研究“教”和“学”的方法，充分利用现代教学媒体，强调重点与难点，确保学生能够巩固掌握知识与技能，逐步提高审美能力，促进智力发展。
四年级品德与社会上册教学计划 14
四年级《品德与社会》上册教学计划 （20xx-20xx学年度第一学期）
教师：李xx
本学期我负责四年级三班和四班的品德与社会课程教学工作，为顺利开展教学，确保教学目标的实现，特制定本教学计划。
一、指导思想：
以四年级学生日渐扩展的社会生活为线索，关注每个学生的成长需求，致力于发展学生丰富的内心世界和独立人格，以体现以人为本的教育理念；通过与学生生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，引导他们形成对现代社会生活的积极态度和参与能力；在体验和感悟的基础上，逐步增加对自我、他人和社会的理解，培养社会主义合格公民所必需的道德观念和价值观，以及良好的行为习惯。
二、学生情况分析：
四年级是学生知识、能力和情感价值观形成的重要阶段，他们对自我、他人、家庭和社会有了一定的基本理解，并养成了一些良好的行为习惯。随着社会接触面的扩大，深入理解社会和品德的培养变得尤为重要。由于本课程的开放性和实践性，绝大多数学生对这门课程充满热情，能积极参与课程内外的学习活动。
三、教材分析：
四年级上册教材共分为五个单元，第一单元为“珍惜生命”，第二、三单元为“安全生活”，第四单元为“理财常识”，第五单元为“关爱互助”。
教材展示了从家庭习俗到工业、农业、交通、通讯以及日常生活等多个方面的社会生活内容，旨在帮助学生认识社会、探索社会，培养他们解决人际和社会问题的能力。教材的显著特点在于将道德教育融入社会事实的探究中，让学生在了解社会现象的感受道德教育的内在价值。例如，第一单元《珍惜生命》引导学生思考生命的意义及与自然的关系；而第四单元《关爱互助》则通过生动的故事启发学生向需要帮助的人伸出援手。
四、教学目标：
1. 引导学生探究事物之间的相互关系。
品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会能力的发展，为他们认识社会、参与社会与适应社会奠定基础。上册教材通过感受生命的意义、掌握安全知识与理财常识、伸出友爱的手等内容，帮助学生深入理解社会现象和事物之间的内在联系。
2. 从学生熟悉的生活出发，引导他们对周围生活的深入认识。
儿童的品德与社会性源于他们对生活的感知、体验和理解，因此教材在编写时紧密结合学生的实际生活，让他们能够以自身的视角观察社会，感受社会，研究社会。
3. 综合相关知识，体现课程的综合性特征。
品德与社会作为一门综合性课程，其教材有机地将跨学科的知识融合在一起，涉及人文、情感和生活等多个知识领域。教材强调认知与情感的结合，充分体现了综合课程的特点。
4. 结合获取信息的方法与问题探究的引导，培养学生的社会认知和研究能力。
5. 通过活动设计与教材中的空白部分，引导学生积极思考、动手实践。
五、教学重难点：
1. 引导学生在生活中培养热爱劳动、勤俭节约的意识，树立文明礼貌、诚实守信、互助友爱的品质。
2. 鼓励学生合理且有创造性地探究和解决生活中的问题，学习对道德问题做出合理判断和选择。
3. 初步了解个人的权利与义务，理解个人与群体之间的互动关系，认识社会机构及规则，理解法律对公共生活的重要性。
六、教学方法：
小组合作学习、教师讲解、社会实践等形式。
七、教学措施：
1. 更新观念，树立新的教育理念：
（1）转变对教材的认识。教学需以教材为基础进行再创造，而非简单传授。教师要在备课时理清教材思路，把握教学主题，灵活运用教材内容。
（2）更新教学观念。新课程改革强调关注每位学生的发展，教师在教学中应注重每个学生的情感、态度与能力的形成，重视学习过程而非结果。
2. 遵循品德与社会课程的教学理念：
（1）帮助学生参与社会，学习做人。教师需关注儿童成长，发展其内心世界和道德人格，以人为本，培养学生积极的生活态度和社会参与能力。
（2）关注儿童生活的基础。教学内容和形式要贴近学生的生活，引导他们用自己的眼光和心灵感受社会。
3. 追求教育的基础性和有效性。教师应采用生动活泼的方式，帮助学生解决现实生活中的问题，为其今后的人格发展打下良好基础。
4. 改革教学方式。遵循课程理念，采用灵活多样的教学形式，鼓励学生在自主活动中体验、探究和实践。
5. 重视学业评价。评价的目的是获取反馈，有助于教师提升教学质量，并促进学生发展，而非简单的比较和评分。强调以鼓励为主，注重每位学生的个性特点。
四年级品德与社会上册教学计划 15
一、学生情况分析
本班共有学生36人。四年级是小学生知识与能力迅速发展的关键阶段。此时，他们对自我、他人以及社会的认识逐渐加深，开始形成一定的行为习惯。随着他们生活交际的增多，进一步了解社会与品德教育显得尤为重要。本课程以其开放性、实践性和互动性，吸引了绝大多数学生的参与，大家都非常乐于在课堂内外积极参与相关学习活动。
二、教材分析
四年级上册教材共分为四个单元，分别为第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。
教材通过展现从家乡风俗、民情到农业、工业、交通及生活常识等多方面的社会现象，引导学生认识社会与探索社会，帮助他们逐步形成健全的人际和社会意识，学习解决人际及社会问题的技能。其显著特点在于通过探究社会事实来进行道德教育，即使品德教育以“隐性”的形式贯穿于教材内容。例如在第一单元《珍爱生命》中，引导学生思考生命的意义及与自然的关系；而在第四单元“关心你，爱护他”中，通过爷爷奶奶的故事，鼓励学生帮助他人，理解彼此。这种编写方法使得品德教育与社会知识的学习自然融合，展现出良好的教育效果。
三、教学目标
1、引导学生探索事物间的相互联系。
本课程旨在促进学生良好品德的形成及其社会能力的发展，为他们的社会认知、参与及适应提供基础。上册教材通过培养学生对生命的理解、安全知识的掌握及友爱的实践，使他们在观察社会现象时，能够深入探究事物之间的关系和本质。
2、结合学生的生活经验，引导他们了解间接生活。
儿童的品德和社会性源于对生活的认知与体验，上册教材将社会事实与儿童的日常生活紧密结合，使他们能够用自己的视角观察社会，并通过体验与感受理解社会。
3、整合相关知识，体现课程的综合性。
“品德与社会”是一门跨学科的综合课程。教材在处理各学科知识间的关系时，巧妙地将人文、情感生活等方面的知识融合，强调认知和情感的统一，展现出综合课程的特性。
4、将信息获取与问题探究相结合，培养学生的社会认知能力。
5、通过活动设计与教材中的留白，引导学生积极参与实践和思考。教材设计了许多可供学生参与的活动，帮助他们通过亲身体验来加深对社会的理解。
四、教学基本思路和方法及主要措施
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法及综合法等多种教学手段。
1、更新观念，建立新的教育思想。
2、遵循品德与社会课程的教学理念。
3、注重教育的基础性与有效性。
4、改革教学方法，增加互动性。
5、重视学生的学习评价，形成良好的反馈机制。
五、优生的培养及学困生转化措施
1、学困生转化措施：
学生会通过老师的行为来评价老师的人格，一旦认可老师的人格，他们便会接纳并努力改善自己。用合理、民主的态度来对待学生，以学生的个性发展为目标，相信努力必有成果。
(1) 尊重学生个体差异。
尊重学生的个性，培养有创造力的人才。
(2) 激发自信，磨炼性格。
帮助学生树立自信心，关注他们的发展，引导他们发现自己的闪光点，鼓励他们在困难中重拾信念。
(3) 倡导欣赏、鼓励，发掘优点。
激励教育是提升学生积极性的关键，帮助后进生感受到成功与自信。
2、优生的培养：
(1) 注重针对性教学，增加难度练习，提升综合能力。
(2) 定期开展有针对性的比赛，激发学生主动学习的兴趣。
20xx-20xx学年四年级上册品德与社会教学计划
教学目标
知识目标：
1. 感受生命的美丽，认识生命的重要，积极维护自身健康。
2. 具备防范意识，了解与生活相关的安全常识，注意公共安全。
3. 理解家庭经济来源的多样性，体会合理消费的重要性。
4. 关注救助弱势群体，培养良好的社会责任感。
情感目标：
1. 树立战胜困难的信念，敬佩为他人奉献的人。
2. 学会自我保护和自救的基本能力。
3. 理解合理消费的重要性，做个明智的消费者。
4. 增强社会责任感，理解大家的事情应该大家共同参与。
教材分析。
1.《珍爱生命》旨在激发学生对生命的热爱。
2.《安全的生活》提供了生活中的安全指导。
3.《花钱的学问》帮助学生形成正确的消费观。
4.《关心你、爱护他》培养学生的社会责任感与人文精神。
教学进度。
第一单元 6-8课时
第二单元 8课时
第三单元 8-10课时
第四单元 8-10课时
总复习
教学措施。
1. 自主学习，理解文本大意。
2. 利用插图，引导学生分析、比较，强化主题思想。
3. 小组合作探究，鼓励提出问题和解决方案。
4. 收集与整理相关资料。
5. 模仿演示，培养实践能力。
6. 换位思考，提升理解能力。