新版一年级语文上册教学计划旨在帮助学生顺利过渡到小学阶段，培养良好的学习习惯与语文能力。教学内容包括汉语拼音、识字、课文阅读、口语交际等，采取循序渐进的方式，确保学生能够在轻松的氛围中掌握基础知识。教师需针对学生的个体差异，实施有效的教学策略，重点关注汉语拼音与识字能力的培养。鼓励学生积极参与课堂活动，提升阅读与口语表达能力。通过丰富的教学活动与多媒体资源，激发学生学习兴趣，促进他们的全面发展，确保他们能够顺利适应新环境并享受学习的乐趣。
新版一年级语文上册教学计划表 篇1
新学期的开始，新的挑战摆在面前，我从五年级的班主任及语文教师转为一年级的语文教师和班主任。面对高年级向低年级工作重心的转变，我需要全力以赴，确保我在这一阶段的教学活动有条不紊，因此制定一份切实可行的教学计划显得尤为重要。
一、班级现状分析：
一年级的学生年龄尚小，他们刚刚从幼儿园步入小学，面对新环境时常感到不知所措。许多孩子仍保留了一些幼儿园的习惯，比如课间不遵守纪律，上课时显得过于自由，这使得他们尚未理解小学学习的基本要求。学生们来自不同的幼儿园，教育背景各异，也导致了他们在学习习惯和习得知识上存在差异。教师需要在加强基本规范教育的激发学生的学习兴趣。尽管许多孩子在幼儿园的学习中接触过拼音和基本书写，但往往不够规范，需要进行纠正和辅导。现在的孩子在家庭中被过度宠爱，缺乏自我管理能力，容易产生依赖心理，因此需要我们积极引导，帮助他们尽快适应学校生活，融入新课程的学习。
二、教材分析：
本学期的教材分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地及口语交际”六大部分。入学教育旨在帮助学生熟悉学校生活和学习常规。接下来的汉语拼音部分，学生将学习拼音的认识70个常用汉字。之后是两个识字单元，每个单元包含4篇课文，内容循序渐进，由浅入深。每个单元后设有语文园地，提供丰富多彩的内容和形式，帮助学生巩固语文知识并提升语文能力。全册包含6个口语交际主题，分布在每个单元之后，让学生在真实的沟通情境中进行练习。识字的处理上，采取认写分开、多认少写的策略。
教材内容的设计充分遵循课程标准，反映了相关教育理念，具有综合性、科学性和趣味性，同时与时代发展紧密相连，适用性广泛。
三、本学期教学目标：
1、汉语拼音：使学生能够熟练读音，包括声母、韵母、声调和整体认读音节，掌握音节的拼读和声母、韵母的书写，能够依靠拼音来认读汉字。
2、识字与写字：认识常用汉字400个，并能书写其中100个，激发学生主动识字的兴趣，确保他们掌握汉字的基本笔画，养成良好的书写习惯和姿势。
3、阅读：引导学生用普通话正确流利地朗读课文，培养他们对阅读的兴趣，帮助他们通过阅读图画来理解课文内容。
4、口语交际：培养学生认真倾听他人发言的习惯，努力理解发言的主要内容，能够自信地与他人交流，态度自然大方，礼貌得体，并积极参与讨论，表达自己的看法。
四、本册教学的重点与难点：
（一）重点：
1、汉语拼音的教学因为是学习汉语的基础工具，所以这一部分的教学是重中之重。
2、识字目标为认识400个常用汉字，其中要能够写出100个汉字。
3、鼓励学生养成使用普通话的习惯，逐步实现顺畅交流。
（二）难点：
1、汉语拼音对于许多学生来说较为抽象，容易混淆，因此拼音的教学将是较为困难的部分。
2、在识字教学中，如何有效地增加学生的识字量，是提升学习效果的一大难点。
3、如何引导学生在阅读中积累语言，将成为口语交际教学中的挑战。
五、提高教学质量的措施：
1、帮助学生熟悉学校的规章制度，培养良好的学习习惯。
2、深入理解和使用新教材，关注学生的个体差异，灵活应用教材内容。
3、充分利用多媒体教学，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4、加强语文与学生日常生活的联系，鼓励学生在生活中应用语言知识。
5、组成学习小组，促进学生间的自主合作学习，培养合作精神。
6、认真批改每一份作业，并及时反馈和总结学生的学习情况。
7、尊重每位学生的差异性，及时给予优生的引导与差生的辅导。
8、引导学生掌握灵活的学习方法，将学习主动权交给他们，关注教材的整体运用，进行单元整合备课。
9、在识字教学时，遵循多认少写原则，减轻学生负担，使他们能够尽快进行阅读。在教学中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现新字和旧字之间的联系，并运用已有的识字方法，提高识字能力，鼓励学生分享识字经验和方法。
10、重视学生的写字习惯培养，指导他们正确书写，确保字迹工整美观。在课堂书写活动中，注重书写质量而非数量。
11、在口语交际的教学之前进行充分的准备，通过多种方式激发学生的交流兴趣。关注他们的交流状态，为学生提供模仿的对象，并对交流过程进行适当调控，以达成良好的师生、生生互动。鼓励学生大胆与他人进行沟通，不断提升他们的口语交际能力。
新版一年级语文上册教学计划表 篇2
新版一年级语文上册教材的实施，为我们教师提供了一个展示自我与发展的平台，同时也带来了新的机遇与挑战。为此，我班的语文教师在参加新版教材的培训时，深入研究课程标准，认真理解教材的编写意图，以提升今后的语文教学工作。现将本学期的教学计划概述如下：
一、学生情况分析
本班共有学生30人，年龄大多为6周岁。经过一个多星期的了解，我发现他们个个活泼可爱，聪颖机敏，大部分学生对学习充满热情，渴望知识和进步。但由于他们的年龄及心理发育特点，在学习和生活中自我控制能力相对欠缺，需要进一步培养良好的学习习惯。学生的学前教育情况也各有不同。具体情况分析如下：
1、绝大部分学生在幼儿园接触了识字和故事，语文课已有初步的认识，并对学习产生浓厚的兴趣。他们或多或少掌握了一定的识字能力，能够讲述一些故事，虽然有时表达不够流利，但这标志着他们语文学习的起步阶段。然而，他们在识字和故事学习上缺乏系统性，语文基础知识和基本技能的掌握极为薄弱，拼读和阅读能力较差。由于幼儿教师对书写的引导不足，许多学生的握笔姿势不当，需加以纠正和强化。但值得肯定的是，他们开始能够使用简单的词汇进行普通话交流。
2、虽然大部分学生在幼儿园对语文已有初步接触，学习氛围及习惯较为松散，但他们已初步养成学习意识。上学初期，学生们早上进入教室后，往往不能主动进行早读，课堂上活动频繁，专注力不足，不愿意思考问题，听课时常有小动作。许多学生在课堂上无法集中精力认真倾听老师提问或同学回答。不过，他们的学习积极性较高，能够早早到达学校，礼貌地问候老师，相信不久后，他们将逐渐养成良好的学习习惯。
3、班级内有一些表现突出、优秀的学生，他们的语言表达能力强，热爱语文学习，兴趣是最好的老师。他们喜欢阅读课外书籍，乐于讲故事，表现欲望强烈，上课时专心听讲，积极思考，按时完成作业，字迹工整，发言也勇敢积极。他们在学习中多听、多说、多读、多写，积极实践。但班上也有一些学生尚未适应课堂学习，表现得较为随意，常常出现小动作，学习兴趣不高，习惯较差。尽管如此，他们的学习潜力巨大，相信只要引导得当，他们也能在语文学习中取得进步。
二、教材分析
本册教材包含“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等几个部分。教材开头的入学教育用多幅图画帮助学生了解学校生活及学习常规，接着是汉语拼音部分，共13课，教授学生拼音的认识70个常用字。随后是识字部分，包括两单元，每单元各10篇课文，两个识字单元设有4课，每课认字12-14个。在每个单元之后，安排语文园地，以丰富的内容与多样形式，巩固所学知识，提升语文能力。全册设计了6个口语交际主题安排在各单元后，鼓励学生在真实情境中进行口语交际训练。
识字部分采用认写分开，多认少写的原则，全册要求学生认知400个常用字，书写其中笔画简单的100个字。
通过对整册教材的观察，有以下几个特点：
1、教材通过多种形式体现语文综合性，旨在为初入学儿童提供全面的语文启蒙教育。不仅在汉语拼音、识字、阅读、口语交际等方面打下基础，同时也着眼于他们的学习能力与习惯的培养。
2、汉语拼音、识字、阅读及口语交际的编排遵循儿童学习语文的规律。
3、该教材内容更新显著，富有时代气息及人文内涵。
4、教材的各个部分体现了“主动学”、“玩中学”的设计理念，通过各种儿童喜闻乐见的学习形式，促进学生在游戏和自主实践中学习。
5、考虑到我国地域广阔，文化教育发展不均的国情，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有提升与创新的空间。
三、教学重点与难点
汉语拼音与识字教学是本学期的重点与难点。新版教材要求学生正确拼写汉语拼音，学习拼音的同时认识生字，识字量较大，受学生接受学前教育质量影响，教学难度有所提升。
四、教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够正确拼读音节，并书写声母、韵母和音节。
2、能够借助汉语拼音进行识字、正音、学习普通话。
（二）识字与写字
1、乐于学习汉字，主动识字的愿望增强。
2、认识常用汉字400个，并能够书写其中100个。
3、掌握汉字基本笔画，能够按照笔顺书写，字迹正确、整齐。
4、初步养成良好的写字姿势和书写习惯。
（三）阅读
1、热爱阅读，感受阅读的乐趣。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。
3、能够借助图画理解读物内容。
4、对感兴趣的内容乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、逐渐养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人发言，努力理解主要内容。
3、能自信地与人交谈，态度自然大方，礼貌待人。
4、积极参与口语交际，勇于表达自己的观点。
五、教学实施措施
根据情况分析与教学目标，本学期的语文教学采取以下措施：
1、教学理念方面。认真学习《课程标准》，全面理解新课程改革的理念，树立新的教学观念，做好笔记、摘抄等工作，将新的理念落实到实践中，不断提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学及听说教学等内容，积极探索课堂内外的链接，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加语文实践的机会。如在课堂内布置“阅读角”或“课外阅读区”，准备一些适合外读的拼音书籍供学生使用；鼓励学生通过家庭、学校及社会环境进行识字，增加语文学习的丰富性。
3、教学常规方面。继续认真落实《苍南县中小学教学工作规范》，规范备课、上课与作业批改，把好备课关，结合实际情况，挖掘教材的乐趣，采用生动适宜低年级学生的教学方法，如直观法、情境教学法、愉快教学法，通过多种媒体手段营造良好的学习氛围，让学生自主探究学习，逐步从“学会”转变为“会学”。努力强化识字、写字、朗读、听说的常规训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，使学生的听说读写能力得到全面发展。
新版一年级语文上册教学计划表 篇3
本人在本学期负责教学一年级的语文课程。虽然一年级的语文教学内容相对简单，但对于刚入学的学生来说，理解和掌握这些知识仍然具有挑战性。基于教材内容和学生的实际情况，我制定了以下的教学计划。
学习目标：
1、培养学习习惯。
（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，形成良好的阅读和书写习惯。
（2）正确使用学习用具，养成珍惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音学习。
（1）能够准确读出声母和韵母。
（2）能够熟练拼读音节。
（3）了解声调符号的名称，正确读出四声，学习轻声的读法。
（4）认识四线格，正确书写声母、韵母和音节。
（5）识记大写字母，熟练掌握《汉语拼音字母表》。
3、识字与写字能力。
（1）能够准确认读21个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能够按照笔顺在田字格内书写、默写21个生字，培养正确的写字姿势及良好的学习习惯，做到书写规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际能力。
（1）能够用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。
（2）能根据特定情境或图画，用完整的句子或连贯的几句话回答问题。
学生情况分析：
全班学生中，有些已经在学前班接受过两年的语言训练，因此部分学生能清晰明确自己的学习目标，按时到校，遵守课堂纪律，专心听讲。然而，仍有部分学生自我控制能力较弱，学习习惯有待加强，需要更多的引导与培养。
教学重点与难点：
（1）教师需对学生的发音器官进行系统训练。
（2）学生掌握发音后，进行四声的练习。
（3）指导学生在四线格中规范书写。
（4）在教授复韵母时，应将每个韵母整体进行讲解。
教材简要分析：
1、关于“培养良好的学习习惯”：
教材分为两个部分，第一部分说明正确的读写姿势与保护视力的关系；第二部分介绍爱惜学习用品的知识与要求。在教学时，需要指导学生理解图意，明白为何要保持正确的读写姿势，并结合实际进行反复练习。
2、关于“汉语拼音”：
共20课，分为6个单元。每课一般包括：（1）字母及其配合的情景图；（2）汉语拼音的书写练习；（3）拼音词和相关插图。
3、关于单元练习：
在每组课文后安排1个单元练习，共6个，练习内容综合，主要包括字词句的学习、书写练习、口语交际等板块。
教学落实措施：
1、树立正确的教学观念，深入学习新课程标准，将知识与思想相结合。
2、认真做好学生的思想引导，激发学习热情，促进他们的乐学态度。
3、采用灵活多样的教学方法，提高学生的学习积极性，增强课堂的趣味性。
4、对学习基础薄弱的学生给予耐心辅导，激发他们的学习兴趣。
5、注重基础知识的教学，针对重点和难点，进行有针对性的设计与练习，避免题海战术。
新版一年级语文上册教学计划表 篇4
一、教材简析：
本册教材共设有16个主体单元，这些单元的安排体现了学生语文能力的逐步培养与发展，单元之间并未形成一个紧密的知识体系或思想品德教育的框架。每个单元的教学要点并不明显，缺少单元提示、预习指引及单元知识短文等内容，各单元之间的联系较为松散。
每个单元的内容主要围绕题目展开，以营造学习情境为目的，而不是以文学主题为核心。主题未能涵盖整个单元的内容，各类语文实践活动则是借题发挥。单元内容缺乏清晰的前后顺序，教师可依据学生的实际情况和教学需求灵活安排和调整单元内的活动。每个单元由主题课文和语文天地两部分组成。其中，语文天地主要侧重学生的实践活动，并非课外作业，也不是课后复习，更不能看作考试内容。第一和第七单元为开放单元，不包含课文内容，学生在活动和生活中进行学习，其他单元同样设计了一些开放性活动。拼音部分的单元则安排在后面。
二、指导思想：
小学语文教学应注重学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作打下坚实基础。教学应培养学生热爱祖国语言文字与中华优秀文化的情感，引导学生正确理解和运用汉语，丰富语言积累，使他们初步具备听、说、读、写的能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，学生应受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育与科学方法的启蒙，培养创造力，发展健康的个性，塑造良好的意志品质。本学期一年级的教学目标和要求如下：
三、教学目的和要求：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够拼读音节，规范书写声母、韵母及音节。
2、能借助汉语拼音进行识字、正音以及普通话的学习。
（二）识字与写字
1、热爱汉字学习，并具备主动识字的愿望。
2、认知常用汉字334个，能够书写138个。
3、掌握汉字的基本笔画，并能依照笔顺规则书写，字形正确、整齐、美观。
4、初步养成良好的坐姿与写字习惯。
（三）阅读
1、喜爱阅读，并体验阅读的乐趣。
2、学习用普通话流利地朗读课文。
3、学习借助书中图画进行阅读。
4、愿意就读物中有趣的内容与他人交流。
（四）口语交际
1、能说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲述，努力理解主要内容。
3、与他人交谈时，态度自然大方、礼貌待人。
4、对自己的表达充满信心，积极参与口头交际，勇于发表意见。
四、教学重难点：
1、通过阅读课文和多样学习活动，促进学生在语文能力、策略及情感、态度、价值观方面的发展。
2、让学生掌握听读识字的方法，培养主动识字的习惯，鼓励他们在生活中积极识字，与教材规定的字相结合。
3、识字量不限，允许学生在识字方面有所差异，334个认字为达标要求，同时学习20个常用偏旁（部首）。
4、学习写字，养成写字的好习惯，要求书写138个字（下限）。
5、掌握汉语拼音，能够根据拼音读出汉字的音。
6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限），理解课文的基本内容，感受诗歌的音韵之美。
7、用普通话积极参与口语交际，初步培养书写、阅读、收集资料的好习惯。
8、培养科学的思维方式，提升观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。
五、学生基本情况简要分析：
一年级全班有50名学生，其中男生30人，女生20人。许多学生在幼儿园期间就已初步接触汉语拼音，但缺乏系统性，发音不够准确。学生的知识经验、认知水平和语言表达能力存在较大差异，个别学生能够认识较多汉字，具有强烈的主动识字愿望；大部分学生能识别一些汉字；有些学生甚至连自己的名字都不会正确书写。部分学生能就感兴趣的话题提问，部分学生有表达的自信，积极发表见解，而另一些学生则相对胆怯，主动学习意识不足，表达意图时不够清晰。
六、教学措施：
1、针对6至7岁刚入学的孩子，掌握抽象的汉语拼音明显困难，也显得枯燥。教学应结合《语文课程标准》，以趣味性和童趣为重点，让学生在轻松和谐的课堂氛围中学会汉语拼音。
2、识字是阅读和写作的基础，在低年级的语文教学中至关重要。低年级学生容易记住形象生动、色彩鲜明的材料，因此在识字教学时，将重点放在形象化与直观性，激励学生去探索，通过丰富的意象帮助他们掌握汉字。
3、阅读是个性化的行为，因此在阅读教学中，采用自主、合作与探究的方式，让学生拥有阅读的主动权。将课堂阅读延伸到课外，再将课外阅读与课堂学习紧密结合，协调发展其阅读能力。
4、在教学中，积极引导和鼓励学生质疑，带领他们进入问题探讨的空间，鼓励学生自由表达，勤于提问。在富有悬念的课文内容中，创造丰富的情境，激励学生大胆发言。