中等职业学校的语文教学计划强调以学生为中心，关注不同群体的学习需求，包括年龄、性别和背景差异。教师需树立科学的育人理念，关注学生的心理健康与学习信心，推动快乐学习与有效沟通。教学目标包括识字、阅读能力、写作技巧及口语表达，注重语言训练与实际应用。通过课程设计，教师引导学生将语文学习与专业课程相结合，激发学习兴趣，培养实用能力。强调教学改革与素质教育，鼓励自主学习与协作，提升整体教学效果，促进学生的全面发展。
语文教学计划 1篇
中等职业学校的学生群体非常多样化。例如，初中毕业生普遍年纪较小，而辍学归来的学生的年龄相对较大；文科专业的学生中女生居多，而工科专业的男生占大多数；城镇学生的视野较广，而农村学生的经历相对有限。教师在分析学生的学习情况时，必须进行深入和细致的研究。只有根据不同学生的实际情况，秉持以人为本、以学生为中心、以专业为导向的原则，才能在语文教学中有效结合学情。
一、以人为本，树立科学的育人理念。
许多中职生在学习过程中面临方向迷茫，缺乏成功的信心，也得不到应有的关注和关怀，他们常常会在自我放弃和渴望成功之间徘徊。这就意味着在语文教学中要制定几个原则，以此指导我们的教学行动。
成功教育观：语文教学要关注学生的生命发展，视每位学生为独特的生命体，以发展的眼光来看待他们，意识到每个学生身上都蕴藏着巨大的潜力，他们都是不断成长和进步的个体。教师应给予学习困难的学生更多的关注与认可，语文教学要努力成为学生精神生活构建和自我价值实现的过程。
快乐学习观：学习应当是一种生活状态，成为一种幸福的体验。知之不如好之，好之不如乐之。在教学中，伴随着知识的获得，学生的愉悦感和自豪感应同时提升，这种情感本身就是心理健康的体现。快乐学习并不意味着学习过程轻松随意，而是围绕中职生的心理需求，开展富有趣味的课堂教学。我提出了“面朝大海，春暖花开，精彩语文”的教学宗旨。
沟通与对话原则：要转变语文课堂的教学观念，让课堂成为师生之间交流和对话的空间。教学的本质是师生通过对话与互动共同创造知识的过程。在课堂上，特别是在实现心理教育目标时，教师与学生应当是平等的交流者，形成良好的沟通氛围。
素质教育原则：调查显示，初中生62%的心理问题与沉重的学习负担相关，高中生则有65%的心理问题源于学习压力。学习的紧张、考试的焦虑以及身心的疲惫，已经成为普遍的心理问题。在这样的背景下，尽管学生在知识和应试技能上有所收获，但他们的学习自信心和个性心理发展却可能受到损害。适度减轻学生的学习负担，为他们创造自由发展的空间，是促进心理健康和个性发展的重要前提，这也是我们开展语文教学的目标。
二、以学生为中心，贴合学生的实际需求。
中职生对文化课的学习热情较低，但对专业课程却非常重视，因此我们应基于学生对“实用”的追求，在语文教学中有意识地引导学生发现学科之间的联系，激发他们对相关学科的探索热情。在课程中渗透德育的也需重视职业教育的融入。例如，在教授《中等职业学校毕业生择业问题的座谈会发言提纲》（人教版《语文》第一册）时，引导学生树立正确的职业观；在讲解《中国海尔的威力》（同上）时，激发他们对电子专业学习的热情，这些方法都取得了良好的教学效果。在语文教学中，我们必须根据学生的实际需要进行教学改革。
其一，重视语言表达的培训，提升口头表达能力。
中职生毕业后将直接进入社会，而口头表达能力在其就业和发展中占据重要地位。在某种程度上，口头表达比书面表达更为重要。为此，我将口头表达课程转变为“演讲与口才”课程，重点强化演讲的思路、语言、艺术、气质以及演讲效果的训练，使原本单调的语文课变得生动有趣。
其二，注重应用文写作培训，提高文书写作能力。
应用文是进行事务处理、沟通关系和商洽业务不可或缺的文字工具，掌握应用文写作是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际需求的重要途径。然而，许多中职语文教材往往将应用文写作视为附属内容，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，我专门针对各种应用文进行教学，训练学生的写作能力，这一举措受到学生的欢迎。
三、以专业为基础，激发学生的学习兴趣。
中职学校承担着双重的教学任务，为了激发学生的学习兴趣，许多教师在学生入学时及日常交流中强调文化课的重要性，帮助学生理解基础课与专业课之间的关系。尽管耐心教育很重要，但只要了解专业课程的内容和特点，发掘文化课与专业课的联系，就能够更好地激发学生的学习兴趣。
例如，在指导学生学习《真重理就不该轻文》时，我结合文章的生动比喻进行反复启发，并结合本单元的习作训练，提出“语文知识在专业学习中的重要性”这一主题，促使学生举例论述，从而使他们理性认识到语文在专业学习中的重要性。值得注意的是，仅此一点还不够，学生还需在实践中体会语文知识的应用价值，这样才能感受到学习的意义。在《应用文知识二则》的教学中，我首先引导学生了解广告的三大特点，鼓励他们留意收集生活中的广告进行分析，并设计一则结合专业知识的广告。经过“学习、选择、评估、实践”等一系列活动，学生不仅在文化知识上有了进一步掌握，更是直观感受到语文知识的实用性。这不仅激发了学生对语文学习的浓厚兴趣，也显示出良好的教学成果。
虽然激发语文学习的兴趣绝非一朝一夕的过程，但只要我们能关注学生的实际情况，从职业教育的特点出发，积极探索教学改革的路径，努力挖掘、注重培养，就一定能激发学生的学习热情。
语文教学计划 2篇
一、指导思想
致力于深化教育改革，全面实施素质教育，坚守《课程标准》的核心理念与要求，紧密结合儿童的生活实际，选取生动有趣的素材，帮助儿童在真实的情境中学习语文，全面提升语文素养，科学把握语文教育的特征，促进儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，注重学习的有效性与指导性。
二、学情分析
本班共有学生58人，男生32人，女生26人。大多数女生学习态度积极，习惯较好，成绩较为优异，部分男生基础较为薄弱。他们对语文课充满兴趣，上课表现积极，课外阅读愿望强烈，字迹也写得不错。然而，个别学习能力较弱的学生上课不够专注，作业质量较差，与同学们的知识掌握差距较大。本学期需采取有效的教学策略，加强对优、差生的辅导，激发每位学生的语文学习兴趣，提升整体教学质量。
三、教材分析
本册教材包括课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元涵盖导语、课例及语文园地三部分。第二单元与第七单元各设有一次综合性学习，主题为“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。
四、教学重难点
1. 自主识字
2. 阅读教学，注重词句训练与知识积累
3. 习作训练
五、教学目标
1. 在语文学习过程中，体验生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；加深对祖国壮美河山和丰富物产的了解，培养热爱祖国和大自然的情感。
2. 认识190个字，会写200个字。
3. 学会查阅字典，掌握初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写规范的正楷字。
4. 使用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读技能，学会对课文中不懂的地方提出问题。
6. 学习联系上下文，借助字典、词典及生活积累，理解词句意义，初步体验关键词句在表达情感方面的作用。
7. 初步把握文章的主旨，初步感受文章的思想情感。
8. 学习略读，了解文章大意。
9. 积累课文中的优美词句和精彩段落，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10. 开始进行习作练习，表达个人见闻及感受，愿意与他人分享自己的习作。
六、教学措施：
1. 精准把握教学目标，避免随意拔高或降低要求。
2. 深入进行语言训练，本学期重点在段落训练，但仍需重视学生的识字和书写，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。课堂教学应确保学生有充足的朗读、默读及各类练习时间。设计有效的方法，扩大训练范围，努力使每位同学均参与训练，确保学生拥有充分的个别活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，追求实效。
3. 重视听、说、读、写的联系。通过阅读学习表达，促进写作能力。在习作训练中，充分运用课文中学到的表达手法，鼓励学生书写熟悉的事物，从而提升他们的语言表达能力。
4. 明确各单元的训练重点，加强学习方法指导。在阅读教学中，应围绕训练重点组织教学，从内容分析导向确定训练目标。课文教学时，需考虑如何帮助学生掌握本单元的基本技能，避免平均用力而忽视训练重点。在进行重点训练时，充分利用每单元前的“学习提示”，根据课文特性，适时指导学生掌握学习方法。
5. 持续做好培优补差工作，努力提高中等生的学习成绩。
七、教学时间安排：
周次时间教学内容课时
第一周9月4日——8日1课——3课9课时
第二周11日——15日4课——5课9课时
第三周18日——22日6课——8课8课时
第四周25日——29日百花园二——10课9课时
第五周10月2日——6日国庆假期
第六周9日——13日11课——百花园三9课时
第七周16日——20日13课——15课9课时
第八周23日——27日16课——百花园四8课时
第九周30日—11月3日17课——19课9课时
第十周6日——10日复习期中考试
第十一周13日——17日20课——21课9课时
第十二周20日——24日22课——24课8课时
第十三周27日——31日百花园六——26课9课时
第十四周12月4日——8日27课——百花园七9课时
第十五周11日——15日29课——31课8课时
第十六周18日——22日32课——百花园八7课时
第十七周25日——29日期末复习9课时
第十八周1月1日—5日期末复习及考试9课时
八、教研专题
提升农村学生书写能力的有效策略
语文教学计划 3篇
新的学期又开启了，为了有效推进本班的语文教学工作，结合教材的特性、教学要求以及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：
一、教材分析。
本册书包含了32篇课文，其中精读课文有24篇，略读课文8篇。教材最后还附有8篇选读材料。全书设计了八个专题，分别是：丰富的生活、名人故事、心中的秋天、细致观察、灿烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学思维方式、传递我们的爱。每个专题内容深厚，与儿童的生活息息相关，体现了时代的特征，蕴含了教育的意义。每组由导语、三篇精读课文、一篇略读课文以及一个语文园地构成。精读课文后附有生字和常用字的认读，略读课文则不列生字，需在文中标注发音。精读与略读之间有衔接语，同时适当提出略读的要求。部分课文后面配有资料袋，并且有两组课文安排了综合性学习。
二、学生分析
本班共有43名学生。根据上学期任课老师的反馈，大多数学生学习态度积极，虽年龄较小，略显顽皮，但基本都能完成作业。经过几天的观察，我发现其中几名学生的识字能力仍停留在一年级水平，甚至不如一年级的孩子。书写能力普遍较弱。大部分同学在分析能力上也显得不够灵活，缺乏良好的学习习惯。
三、教学重难点
1、学习240个生字，确保能读准字音、识清字形，理解字词在语境中的意义，并能正确书写；会认85个生字，仅需读准字音，且不作抄写、默写与测试。具备一定的识字能力。
2、通过上下文或查字典理解词句的意思。已学的词汇大多数能够在口头或书面表达中运用。注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
四、教学措施
1、科学把握三维目标，避免随意拔高或降低，并针对不同层次的学生进行合理的教学安排。
2、注重语言训练，特别是段落书写的训练——理解一段话、写好一段话，同时坚持对学生的识字与写字的重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。课堂上要保证学生有充足的时间进行朗读、默读和其他各类练习。扩大训练范围，使每位学生都能参与练习，并确保有足够的个人活动时间，训练要具有严格要求，并能及时反馈和纠正，讲求实效。
3、重视听说读写的相互联系。引导学生通过阅读学习表达，从阅读中学写作。在作文训练中，鼓励学生运用课文中的表达方法，写熟悉的事情，提高他们的语言表达能力，并注重日常知识的积累。
4、注重学习方法的指导，根据课文的特点，选择适当的时机进行学法指导，有的可在学习前，如查字典以明确字义、多音字的读音；有的宜在学习过程中，如执行连句成段的技巧（总分与并列）；还有的可在课后如描述段落的意思。在学法指导时，不必过多讲解原则，更多地让学生实践应用这些方法，达到熟练的效果。
5、持续做好优秀生与薄弱生的辅导工作，采取一对一等不同形式鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒地帮助潜力生，增强他们的学习信心。
语文教学计划 4篇
一、学情分析
根据上学期期末考试的情况，整体来看，学生们的进步表现显著。然而，成绩差距依然较大，中游生占比较多，优生和差生相对较少，及格率在40%左右，平均分为61.5分。
在思想表现方面，大多数学生在学习中展现出较高的积极性，但仍有部分学生的预习习惯未形成，课堂上的合作能力需要进一步提升，课堂氛围较为沉闷。
从学习心理的角度来看，约有2/5的学生设定了明确的学习目标，表现出认真与勤奋，他们的学习情绪较为稳定；即便基础较差，也能坚持努力，合理安排学习时间，并及时与老师沟通调整学习方式；另有2/5的学生则属于需要督促才能进步的类型，课堂上缺乏精神状态，自觉性和稳定性不够；而1/5的学生则是缺乏进取心，对语文学习的积极性和主动性较低。
二、教材简析
本教材的八年级下册共分为六个单元，课文的选编主要围绕文章的难易程度以及课程目标展开。
第一单元以咏物抒情为主题，所选文章均来自知名作家。《海燕》由高尔基创作；《白杨礼赞》节选自茅盾的《见闻杂记》；《石榴》出自郭沫若的《丁东草》；韩愈的《马说》揭露了封建统治者的昏庸与愚蠢，表达了作者怀才不遇的感慨；《紫藤萝瀑布》则是当代女作家的作品。“综合性学习写作口语交际”在于“运用联想，丰富写作内容，清晰而连贯地表达思想观点，紧扣主题”。
第二单元围绕道德修养展开，包括《纪念白求恩》、《敬业与乐业》、《多一些宽容》、《人的高贵在于灵魂》和《陋室铭》，其中《陋室铭》为文言文。“写作口语交际综合性学习”旨在写简单的议论文，并有效参与讨论，发表意见。
第三单元以事理说明为主题，包含《短文两篇》为文言文。“综合性学习写作口语交际”的任务是“撰写简单的说明文”。另有“语文实践活动”主题为“如果我主办校刊”。
第四单元标题为“小说之林”。《孔乙己》讲述了一个未能考上秀才的读书人失去尊严、沦为嘲笑对象的故事，揭示了当时社会的弊端；《范进中举》则描绘了中举后范进的不寻常经历；《口技》展现了明间艺人的才艺；《变色龙》则刻画了奥楚蔑洛夫的变化与伪装。“综合性学习写作口语交际”聚焦于突出中心的写人记事。“语文实践活动”为市场新商品调查。
第五单元包括《错过》、《散步》、《送东阳马生序》、《我骄傲，我是一棵树》和《有的人》，它们都围绕人生体验展开。“写作口语交际综合性学习”力求从生活中提取有价值的写作素材，进行文章的修改与专题训练。“语文实践活动”则是“社会热点问题研讨会”。
第六单元包含多篇精彩演讲，如《悼念玛丽·居里》、《在莫泊桑葬礼上的演说》、《北京申奥陈述发言两篇》。此次“写作口语交际综合性学习”将重点放在撰写简短的演讲稿上。
三、教学目标
课程目标设计基于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。各单元的“单元说明”均依据这三个方面进行了目标设定。本书教材在培养学生的知识和技能上，设计的学习目标包括：
1、通过与“海燕”和“白杨树”的互动，使学生对人生有所领悟。
2、了解议论文的基本结构和常见形式；学习以事实说理的论述方法；培养良好的道德修养，树立崇高的精神追求。
3、掌握课文中多种说明方法的用法；体验说明文语言准确、生动的特色；掌握说明文写作的基本要求。
4、先通过注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中体会丰富内涵和简练语言，积累常用的文言词汇。
5、理解小说通过人物塑造反映生活的特征；学习课文中描写人物的多种方法，能够提炼人物形象；体会不同风格的小说特点。
6、了解政论文和现代诗歌的文艺性，欣赏富有哲理的语句；从生活中提取有价值的写作素材，提升选材能力；关注社会热点，通过思考形成个人观点。
7、学习科学家、文学家的坚韧意志及优秀品质；掌握批注、心得分享、摘录等多种阅读方法，自由阅读以提高阅读能力；学习撰写简短的演讲稿，确保具有针对性，观点鲜明且充满激情，语言能够吸引听众。
四、教学措施
1、结合语文学科特点及社会发展对语文的新要求，潜移默化地提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、在语文教学中，强化综合性，简化内容，突出重点，注重知识、能力及情感的关联，重视积累与感悟，培养良好的语感，提升语文素养。
3、重视学生思维能力的培养，在课堂中指导运用比较、分析和归纳等方法，发展观察、记忆、思考、联想及想象能力，着重培养创造性思维。
4、教学过程应强调学生的实践活动，引导学生主动获取知识、科学训练技能，全面提升语文能力。教师需根据学生实际情况精心备课，突出重点与难点，倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式与讨论式教学，鼓励探究性学习，避免繁复的分析与机械练习。
5、创造良好的语文学习环境，促进教材内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生实践的机会。
6、作文教学应贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活多样，通过随笔、读书笔记等形式进行创作，并尝试互评，以此促进写作水平的提高。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行针对性教学。利用课外活动进行优秀学生的进一步培养及薄弱学生的辅导，力求整体教学质量的提升。
8、鼓励学生参与小组活动，培养团队合作精神，推进互助学习，以帮助中下水平学生提高学习兴趣和成绩。
9、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，发挥课代表、小组长的模范带头和监督作用，确保每课通过、每单元达标。
10、作业布置与批改需因人而异，充分考虑不同学生的特点。
11、通过竞赛和学科活动等多种形式，开展丰富多彩的故事会、朗诵会、演讲会以及手抄文学报，提升学生的能力和兴趣。
12、认真做好开头的转化工作，纠正以往的不良学习习惯。
语文教学计划 5篇
一、全册教材分析
1．本教材遵循大纲的要求，注重综合素质的培养，精选课文，减少课文种类，将内容分为精读和略读两类。本册共设有30篇课文，其中精读课文20篇，略读课文10篇。
2．本册要求学生认识280个汉字，并能够书写250个汉字。
3．在学习过程中，感受生活的多样性，激发对生活的热爱，培养观察能力与思考能力。
4．能够查阅字典，学习使用词典，培养独立识字的初步能力，开始练习规范的书写。
5．用普通话流利、准确、有感情地朗读所学课文。
6．学习运用上下文及工具书理解词句的意思，初步领悟课文中关键句子表达情感的作用。
7．能够初步理解文章的主旨，感知作品所传达的情感和思想。
8．积累课文中的优美词汇和精彩句段，进行复述练习。
9．结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达相结合，分享观察所得。
10．开始练习习作，自由地表达个人见闻与感受。
二、单元分析：
1．每个单元包括导言、课文实例以及语文园地。
2．单元课文由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3．本册设置了七个主题，分别是生活的美好、名人故事、四季风情、传统文化、祖国的风光、科学启迪以及环保意识。
4．语文园地由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏，包括“趣味语文”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠．思想政治方面
在语言文字的训练中，培养热爱祖国、拥护党和社会主义的精神；通过学习历史，体会生活的来之不易，树立为国奉献的志向；继承艰苦奋斗的优良传统，认真学习，关心他人，帮助他人，提升道德修养；培养热爱科学、勇于实践及创新意识，增强环保意识与社会责任感。
㈡．语文知识方面
1．识字和写字
①培养对汉字学习的兴趣，能够利用拼音识别汉字，努力学习普通话，主动进行识字。
②掌握字典和词典的使用，具备一定的独立识字能力。
③规范使用硬笔书写汉字，追求端正、整洁的书写风格。
2．阅读
①重视朗读训练，能用普通话流畅、有感情地朗读，并背诵所学内容。
②初步掌握默读技巧，能够提出不理解的问题。
③学会结合上下文理解词句的意思，借助工具书解决生词的疑惑，能在口头和书面中运用学过的词汇。
④在老师的指导下逐渐深入理解课文，体会书中情感。
⑤了解标点符号的使用，学习基本的语法知识。
⑥掌握略读的方法，能够把握文章大意。
⑦积累优美词句，并鼓励摘抄好句，提高语言表达能力。
⑧诵读经典诗文，体验作品情感。
⑨养成阅读习惯，积极交流阅读体验。
3．习作
①关注周围事物，乐于进行书面表达，增强写作信心。
②能自由表达见闻与感受，强调个人体验。
③愿意分享自己的作品，与他人交流。
④尝试在习作中运用独特的语言材料。
⑤根据需要，正确使用各种标点符号进行表达。
4．口语交际
①能够用普通话进行交流，善于倾听，主动请教理解不清的地方。
②能够生动讲述故事，分享个人感受与观点。
③具备接待客人和解决问题的基本能力。
5．综合性学习
①能够提出学习和生活中的问题，积极搜集资料，开展讨论。
②结合语文学习，观察自然与社会，书面与口头表达结合。
③在老师引导下，参与有趣的语文活动，增进合作意识。
④在家庭和学校生活中应用语文知识，解决实际问题。
四、教学重难点
1．学习280个生字，能正确读音并掌握字形、词义，书写规范；并识记80个生字，能够读准读音。
2．通过上下文或查字典理解课文中词句的意思，能在日常交流中运用学过的词汇，逐步养成语言积累的习惯。
3．独立阅读适合的读物，了解主要内容，养成预习与复习的习惯，读书量不少于5万字。
4．培养观察和思考的能力，能够在观察基础上进行写作，内容生动，情感真实，语句通顺，学会使用基本的标点符号。
5．用清晰的普通话表达思想，强化口语交际能力，通过互动提高表达的流利度。
五、教学改进措施和方法
1．指导学生养成良好的阅读习惯，明白何时思考与反思。
2．鼓励学生积极使用工具书，培养独立思考和解决问题的能力。
3．倡导自主、合作与探索的学习方式。
4．结合学生生活实际设计小练笔，强化读写结合。
5．利用多媒体工具，丰富学习体验。
6．逐步提升口语交际的要求，注重实践性。
7．对习作指导做到有步骤、系统化，理论与实践相结合。
六、评价工作安排
本学期的评价由学生的自我评价和教师的评价组成，主要从道德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等方面进行等级评定。
七、教学进度及每单元教学目标：
第1周： 1——2课
语文教学计划 6篇
一、指导思想
本教学计划旨在深入贯彻实施九年义务教育《语文课程标准》，充分理解其核心精神，转变传统的教学观念，优化课堂教学方法，增强学生在学习中的主体性。在这一过程中，着力培养学生的自主学习能力、合作精神、探究意识和反思能力，全面提升学生的语文综合素养，进一步提升教学质量。
二、具体工作和要求
1、八年级语文组将每月开展一次语文课程标准的学习，除了深入研究人教版八年级语文教材外，还需关注新教材在教学中可能出现的问题，进行针对性的研讨，制定有效的教学策略，并依据新课标评估师生的教学效果。
2、定期组织集体备课活动，以提高语文教师的教学专业水平。
3、每位教师需参与互听互评活动，每月至少进行两次，期中考试后还将举行一次教学交流活动。
4、注重学习环境的营造，向学生推荐适合的阅读材料，丰富语文学习方式，定期有组织地让学生观看相关的电视节目，浏览中学生阅读网站，拓展他们的视野。
5、发现并培养文学人才，关注学生的语文个性与特长，计划本学期发布一期文学期刊，鼓励具备写作能力的学生发表个人作品。
三、教材分析
本套教材为《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册》，在编排上每个单元据此专题进行组织，同时兼顾文体的多样性。前四个单元主题分别为人生经历、心灵启迪、环境关怀、民俗文化，体裁涵盖记叙文、散文、小说、科幻文及古诗文等。各单元还包括综合性学习、口语交际及写作活动，如“献给母亲的歌”、 “寻找春天的踪迹”等。
四、教学目标
通过教学，帮助学生认识到新课程标准更契合他们的需求，激发学习兴趣。在掌握知识的基础上，培养学生以自主、合作、探究的方式进行学习，帮助他们在课文中获得启发，丰富各领域知识，培养质疑和探究的能力，从而提升语文学习的能力。
五、教学措施
1、以深化语文教学的改革为契机，增加课堂教学改革的力度，积极投入到新的课程改革中，采用先进的教学理念及多媒体手段进行授课，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，增强问题意识，实施教学的民主化，努力提升课堂教学的质量。
2、全面把握教科书，把握编辑者的意图及教材内在联系，结合本校及地区实际情况，广泛查阅参考资料，集思广益，统筹全局，进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补救和改进，争取在教学上取得丰硕成果。
3、重视听说读写等技能的训练，进行口语交际训练，通过教材中的名著欣赏、朗读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其需加强语言交际能力和写作能力的培养。
4、倡导培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，为学生的未来发展打下坚实基础，注重人文精神和科学精神的培养，树立新型的语文教学理念。
5、积极开展第二课堂活动，引导学生扩宽阅读范围，多读文学经典和健康有益的课外书籍，提高他们的文学修养，陶冶高尚情操，帮助他们掌握终身受用的语文能力。
6、强调学科间的联系与渗透，强化综合能力培养，积极开发课堂及课外学习资源，融合课堂内外、学科间的学习，创造性开展各类活动，致力于提升学生的语文素养，实现语文能力的持续提升，为中考和高考打下坚实基础。
7、作文教学采用全批、抽批和面批等多种方式，及时反馈给学生，指导和评价写作，激发写作动机，同时结合每周的随笔交流，用贴近学生生活的写作实例激励他们，提高写作教学的有效性。
8、指导学生阅读与书写读书笔记，每周安排一次交流随笔与读书笔记的课程，形成富有生动性的语文学习过程，防止死读书本和机械学习的现象。