四年级语文上册教学计划旨在提升学生的语言能力和学习习惯。班级分析显示，学生在课堂上能够较好地理解和复述内容，具备一定的朗读和默读能力，但在复杂文本的阅读和书面表达方面仍存在困难，因此需重点提升书写和习作能力。教材通过专题形式组织内容，涵盖阅读、写作及口语交际，以培养学生的情感、价值观和综合素质。学习目标包括掌握250个汉字、流利朗读、理解课文情感、参与讨论及进行书面表达。教学措施则聚焦于培养良好学习习惯、加强语言训练、重视读写结合，以及针对不同学生的个性化辅导，确保每位学生的全面发展。
四年级语文上册教学计划 1
一、班级分析
本班有46名学生，他们在课堂上能较好地集中注意力，基本上能够理解同学的发言，并能复述出主要内容。学生能够正确、流利地朗读课文，并能够背诵指定的篇章。在默读时，学生能够边读边思考，不懂的地方勇于提问，对自然段的主要意思能够进行初步理解。但在阅读较为复杂的儿童书报时，部分学生依然存在困难，他们在表述时有时会出现语句不够流畅、连贯的现象。虽然学生们已经开始学习写日记和作文，但仍有个别同学没有掌握好这些技能。在书面表达方面，普遍存在书写不规范和习作技巧不足的问题，许多学生无法将平时积累的优美词句灵活运用到写作中。在本学期内，我们需要集中精力提升学生的书写及习作能力。
二、本册教材分析
本册教材采用专题形式组织内容，涵盖了导语、课例（包括精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。通过精美的选文，本册教材旨在在语言学习过程中潜移默化地培养学生丰富的情感、积极的人生态度及正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等方面，有助于实现中年级阶段的教学目标。
三、学习目标：
1、认字250个，能够书写250个字，培养主动识字的习惯。
2、掌握字典、词典的使用方法，具备独立识字的能力。能够用钢笔熟练书写规范的字，能用毛笔进行临摹。
3、能够用普通话自信、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句所传达的情感。
5、初步把握文章的主要内容，感受文章所表达的思想情感，能够复述叙事性课文的要点。
6、养成读书看报的习惯，积极与同学交流阅读收获。
7、在交谈中认真倾听，主动请教和商讨，能把握主要内容并简要转述，清晰地表达见闻及感想。
8、注意观察周围事物，积极进行书面表达，能够写出内容清晰、具体的作品，会撰写简短的书信和便条，并能修改习作中明显的错误。
9、在综合性学习活动中，明确目标进行资料收集，能够提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施。
1、坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生进行语言积累与运用，确保实践与理论相结合。
3、明确本册课本的编写意图，注重读写结合，逐步进行习作教学。
4、合理使用与课本配套的教学辅助用书。
5、合理安排教学时间，做到井然有序。
四年级语文上册教学计划 2
一、本班情况概述：
经过一学期的学习，本班学生的汉字认知能力已达到2000个左右，基本掌握独立识字的技巧。学生能够用流利的语音朗读课文，并背诵指定的内容。他们能进行默读，通过思考提出疑惑，理解自然段的主要意思，并且能够根据课文的结构划分段落。学生也能阅读适合其水平的儿童书籍和报刊，掌握主要信息。通过观察图画和事物，他们能够表达出流畅连贯的句子，并能清楚叙述自己所见的事情。
然而，本班中仍有部分学生因智力或非智力因素的影响，在学习上遇到了一定的困难。有些学生在字词的掌握上存在难度，另一些学生在阅读和写作方面能力较弱，今后需要更有针对性的辅导，以期在本学期内实现显著的提升。
二、教材分析：
本册教材编排以语文知识和能力的培养为核心。编制过程中，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》所规定的第四学年教学目标分解为多个训练点，这些训练点依据四年级学生的身心发展特点，合理安排在本册和下册教材中。从纵向来看，教材的内容遵循由易到难的原则，分为阅读、写作及听说训练三条主线；从横向来看，教材则力求在各个单元间形成有机联系与协调发展。每个单元根据教学目标精选课文与练习，确保内容的有效传达。
三、教学措施：
1、准确设定教学目标，避免随意调整目标高度。
2、稳扎稳打进行语言训练，重点在于段落分解训练。继续关注学生的识字与写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方式。在课堂中，确保学生有充分的时间进行朗读、默读及其他练习。设计有效方法，拓宽训练范围，确保全班学生均能参与训练，保证每位学生均有足够的个体活动时间。教师需要严格要求，并及时给予反馈与纠正，注重实际效果。
3、重视听、说、读、写的相互联系。通过阅读促进表达能力的提升，从阅读中学习写作。在写作训练过程中，充分运用课文中学到的表达方式，鼓励学生从自己的生活出发，提升语言表达的能力。
4、落实各个单元的重点训练，注重学习方法的指导。在阅读教学时，以训练重点为导向来组织教学，围绕内容分析支撑训练目标。在课文教学中，考虑如何让学生掌握本单元的阅读技能，避免在字、词、句、篇的学习上平均用力，而忽视了训练的重点。在进行阅读重点训练时，充分利用每个单元开头的“学习提示”，根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。
5、继续加强优生与差生的教学，力求提升中等生的学习成绩。
四年级语文上册教学计划 3
一、指导思想
四年级的学习标志着从中年级向高年级的过渡。通过学习，学生应当能够达到课程标准中设定的教学目标，为未来高年级的语文学习奠定扎实基础。
这一基础不仅包括坚实的语言文字能力，还有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级阶段养成的学习习惯，即使是负面的，到了高年级很难改变。四年级被认为是一个至关重要的学年。
二、学生情况分析
通过与前任班主任及各科老师深入交流，我了解到本班学生思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强。
然而，该班的语文成绩在全年级中排名第四，显然不够理想，反映出学生基础知识不扎实，学习习惯尚待改善，心态也显得浮躁。前任老师提到：本班学生在上课铃声响起后，迟迟不回教室，课堂上各自喧闹，不善于倾听他人意见，对基础知识不屑一顾，缺乏团队合作精神，集体观念淡薄，基本的纪律性也有所欠缺……
我们的教学不应仅仅关注语文知识的传授，而是要从孩子们的品德教育和实践能力入手，促进他们的全面发展。
三、教材分析
本册教材仍然采用专题形式编排，内容包括导语、课例、词语盘点和语文园地。共计收录课文35篇，其中精读课文21篇，略读课文14篇。
为了增强语文学习的系统性，循序渐进地训练各项基本技能，在第六册的基础上，重点安排阅读文章、构思画面以理清叙述顺序及抓住主要内容三个训练目标，分别在第二、第四和第七组中体现。本册教材按八个组成部分编排，每组开始设有导读，每组课文后设有积累运用的内容。
四、教学总目标：
1、借助汉语拼音进行识字和学习普通话。
2、掌握常用汉字270个，识别90个。要求掌握的字能够正确读音、认清字形，并理解其在语言环境中的意义，大部分词语能够在口头或书面中灵活应用；而识别的字，要求在没有注音、没有语言环境的情况下也能认读。复习时能够使用部首查字法和音序查字法查字典，积累词汇。
3、能够熟练使用钢笔书写，字迹正确、端正、整齐。
4、继续练习有感情地朗读课文，注意长句中段落间的停顿并表现出不同的语气。学习默读课文，并能回答教师提出的问题，初步理解课文内容。在教师的指导下，学会预习课文，利用字典自学生字词，初读课文并提出问题。通过多读多想的方法读懂课文；学会联系上下文理解关键字句的方法；初步把握课文的主要内容，体会其思想感情。能够背诵30篇左右的优秀诗文。逐渐养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯。
5、认真倾听他人发言，理解主要内容并能转述。能够用普通话清晰地叙述事情经过。
6、学习有序且细致地观察图画，留心周边事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能够在观察的基础上写出具体内容，并做到言之有序，把话说清楚。学习写通知，掌握使用冒号、引号和顿号的规范。
五、教学重点与难点：
（一）关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、结合上下文理解字义。利用既有识字知识记忆字形。词汇教学的重点是积累词语，同时加强写字的指导。
（二）关于看图学文
引导学生按顺序观察图片，理解人物及相关环境的关系，体会图画传播的内容。结合图文，提高看图和学习的效果。
（三）关于精读课文
1、持续重视词句训练：
(1) 学生学会借助字典和结合语境理解词语。
(2) 强化词语的积累和应用。
(3) 理解重要句子及其深刻意义。
(4) 词句训练应重点抓住重要内容及深意句子的理解。
2、加强预习指导。
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学应激发学生的积极性与主动性，强调自主学习，引导学生进行合作和探究学习。
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上进行朗读，通过朗读深化对课文的理解。
（四）关于略读课文
教师应适度放手，围绕课文的重点和难点，通过阅读提示中的问题以及教师自行设计的少量思考题，引导学生进行阅读和讨论。
（五）关于积累运用
1、练习阅读短文，提高学生独立阅读的能力。
2、指导学生将文章写得完整、有序且流畅。
六、教学措施：
1、深入研究教材，认真备课及授课，及时批改作业。
2、在授课过程中，创设情境，运用多种形式教学，激发学生学习的积极性，让他们在愉悦的氛围中掌握知识。
3、教授学生有效的学习方法，培养其学习自觉性与主动性。
4、增加新知识点的训练量。
5、积极与各科教师及家长沟通，争取他们的配合与支持。
6、继续做好针对学困生的转化工作，助力他们的成绩提高，以此提升整体班级的学习水平。